Educomomunicacin - Propuesta Pedaggica

*Freijo, Florencia
*Snchez, Gonzalo
*Trozzi, Marco Atila
5to ao- Turno Noche
2013
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Conceptos Claves:
- Estructura cognitiva
- Proceso de asimilacin
- Modelo de Ausubel ( Interaccin entre conocimiento nuevo y estructura cognositiva presente)
- Estructura cognoscitiva diferenciada
- Leyes provinciales y nacionales
- Ausubel: Aprendizaje significativo mejor o superior al memorstico
- Gardner, inteligencia lingstica.
- Piaget: Asimilacin, acomodacin, adaptacin.
- Freire: educacin bancaria.
- Vigotsky: zona de desarrollo.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ttulo de la propuesta:
Herramientas Social Media: Conectate con el futuro
Resumen de la propuesta:
Nuestra intervencin se desarrollar en la Escuela Integral Manuel Belgrano, ubicado en el barrio
Sarmiento de la ciudad de Crdoba. El mismo posee una orientacin en Humanidades, y est
dirigida a alumnos de 5to y 6to ao. Constar de un taller de una duracin de seis meses en el
cual, a partir de la distribucin de las clases segn los diferentes temas que se desarrollarn,
buscaremos cubrir una necesidad creciente de conocimientos en materia de herramientas web.
Este taller ser extracurricular, ya que no est contemplado en el plan curricular de la escuela.
Actualmente la currcula posee materias que brindan conocimientos en materia de comunicacin
grfica, radial y audiovisual que le otorgan a los alumnos conocimientos suficientes para
finalizar la educacin media con herramientas que le brinden facilidades para manejar esos
medios. Sin embargo esto no sucede con la ms reciente y masiva de las plataformas de
comunicacin: el internet. Es por esto que vemos necesario completar el proceso que la
institucin inicia en el comienzo del ciclo de especializacin. A partir de esta situacin el taller,
que se dictar de manera semanal, constar de tres mdulos: uno para cada una de las

herramientas que se vern a lo largo de la cursada, que ser voluntaria para todos aquellos
alumnos de los ltimos dos aos que quieran inscribirse a la misma. Cada mdulo estar dictado
por un integrante diferente con especiales conocimientos en dicha rea.
Justificacin: Un diagnstico sobre el rea donde queremos desarrollar el taller, nos permite
delimitar que las necesidades que afronta esta institucin educativa se relacionan con la falta de
utilizacin y familiarizacin con las nuevas tecnologas, es decir, la nueva forma de comunicarse.
Creemos que este tipo de herramientas son tiles en la vida cotidiana y no solamente para
mejorar canales de comunicacin sino tambin para explotar la creatividad y el desarrollo de
capacidades relacionada con la comunicacin y el uso de las TICs de los alumnos y que puedan
aprovechar, al mximo, otra manera de adquirir e intercambiar informacin. Nuestra propuesta es
de gran utilidad para el alumnado, ya que abarca un rea no dictada en la escuela. Cabe recordar
que el colegio slo se enfoca en ensear los mdulos de grfica, radio y cine y tv, en cuarto,
quinto y sexto ao, respectivamente. Este taller asume real importancia ya que aprendern las
utilidades de distintas herramientas de internet, que no slo sirven para entretenimiento, sino
tambin son funcionales para desarrollar trabajos profesionales y acadmicos. Esta propuesta se
articula con las polticas implementadas desde el Ministerio de Educacin de la Nacin y la
Provincia que buscan articular la escuela con los medios de comunicacin, para que trabajen de
manera conjunta e integrada. Esto ayudar al alumno a estar ms informado, a utilizar la
informacin de manera consciente y selectiva y por ltimo y ms importante, a generar
informacin a partir de estas aplicaciones.
Impacto esperado: Buscamos que el taller aliente a los alumnos a dar sus primeros pasos en la
produccin de contenidos con un alcance relativamente masivo. Las herramientas y plataforma
pueden permitirles alcanzar espacios que antes solo conocan como lectores/consumidores. La
conversin en "prosumidores" activos permite que lentamente y a travs de una explotacin de
su creatividad, encuentren su vocacin como futuros comunicadores profesionales. Pero como
educadores no debemos quedarnos con ensenarles a producir el contenido, sino que brindarles
los medios para que puedan difundirlos de forma eficaz en la web.
Pensamos que aquellos alumnos interesados en los medios masivos de comunicacin pueden
llegar a entusiasmarse con elementos que les permitan incursionar en un mundo que se encuentra
hoy en da en expansin, y que sirve de modelo para la evolucin de casi todos los medios
tradicionales.
Marco terico: La propuesta pedaggica destinada a alumnos que cursen los ltimos dos aos
de la secundaria busca que los educandos que ya traen una estructura cognoscitiva previa,
adquieran esta nueva informacin y a travs de un proceso de asimilacin, incorporen las nuevas
herramientas que el educador le brinde a lo largo de las clases. Esto quiere decir que, la
propuesta parte del supuesto que los alumnos tienen conocimientos existentes que los van a
ayudar a resolver situaciones que se le presenten. As, segn plantea el modelo terico de David
Ausubel , el conocimiento se produce a partir de la interaccin entre el material a ser aprendido
y la estructura cognoscitiva existente, provocando una reorganizacin de los nuevos y antiguos
significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada. Es por ello, que los
destinatarios en los que se enfoca la propuesta son estudiantes de quinto y sexto ao del colegio.

Por otra parte, el motivo por el cual nuestro taller esta basado en la enseanza de las nuevas
tecnologas es porque notamos la importancia no slo de estas herramientas tecnolgicas sino
tambin de los medios de comunicacin dentro de la sociedad y la vida cotidiana del individuo, y
esto no excluye al sistema escolar y a los miembros de la escuela. En este marco, vemos que
tanto a nivel nacional como provincial, las leyes de educacin contemplan la integracin de las
nuevas tecnologas al mbito escolar. Segn la ley provincial 9.870, en el artculo 39
(correspondiente a las escuelas secundarias), inciso e), se busca: Desarrollar las capacidades
para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes y herramientas
producidos en el campo de las tecnologas de la informacin y comunicacin . En igual sentido,
la ley nacional 26.206 en su artculo 11, inciso m), aade : Desarrollar las competencias
necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologas de la
informacin y comunicacin. Sin embargo, notamos una carencia de estos instrumentos en la
Escuela Integral Manuel Belgrano, ya que slo contemplan la relacin del individuo con los
medios tradicionales de comunicacin: la radio, la grfica y la televisin. Por este motivo,
nuestro proyecto invita a completar el proceso de formacin sobre los medios, agregando el ms
utilizado hoy en da, sobretodo por jvenes: La Web, y de esta manera servir como complemento
enriquecedor para los alumnos.
En concordancia con los objetivos planteados por las leyes de educacin, nuestro proyecto busca
adems desarrollar la creatividad y la inteligencia de los educandos. Por una parte, los aportes de
Ausubel a la enseanza permiten considerar que la creatividad promueve el aprendizaje
significativo receptivo en lugar del aprendizaje memorstico (Susana Leliwa, Psicologa y
Educacin, 2011, Pg 206). Con esto, buscamos que los estudiantes incorporen las nuevas
herramientas pero que les sirva para desarrollar algo novedoso y nuevo que rompa con lo dado
actualmente. Por otra parte y en relacin al desarrollo de las inteligencias planteadas por Howard
Gardner, es importante destacar la bsqueda y focalizacin del progreso de la inteligencia
lingstica que fomente a los alumnos la capacidad de manejar el lenguaje apropiado, tanto de
manera oral ( al interactuar con sus compaeros o profesor) como escrita ( en las plataformas ).
Asimismo que tengan habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos
pragmticos del lenguaje.
Con este proyecto educativo pretendemos que los alumnos dejen de ser meros receptores pasivos
de informacin y se conviertan en sujetos que produzcan conocimiento, luego del proceso de lo
que Piaget denomina asimilacin, acomodacin y adaptacin. De esta forma romper con la
educacin bancaria expuesta por Freire que slo otorga frmulas dadas, sin dejar lugar a la
reflexin y el debate y que slo busca imponer ideas, que aunque el educando no las comparta
deba adaptarse. Contrario a esto, la propuesta pedaggica trata que el educando se apodere de la
informacin, la asimile y tras ello, genere conocimiento.
Por ltimo, es importante destacar el trabajo en equipo que pretendemos lograr. Tal como resalta
Lev Semionovich Vigotski, las interacciones personales son muy influyentes en los procesos de
aprendizaje y desarrollo del estudiante y por eso la interaccin con el entorno contribuye en gran
magnitud al desempeo del alumno.Esta relacin con el contexto que lo rodea, ayudar que la
zona de desarrollo prxima muestre progresos que impliquen el aprendizaje.
En este proceso de interaccin del alumno con sus compaeros para realizar trabajos en equipo,
el rol del educador ser el de agente mediador. Lo social es esencial para desarrollar las
actividades , que segn las define son el proceso por el cual el sujeto transforma al medio a
travs de los instrumentos mediadores- herramientas que estn presentes en el mundo de la

cultura. Nuevamente volvemos a resaltar la importancia de las herramientas, que sirven , tal
como plantea Vigotsky, como instrumentos mediadores.
Destinatarios: El taller de herramientas Social- Media est destinado a alumnos de quinto y
sexto ao con orientacin en Humanidades, que estn realizando sus estudios en la Escuela
Privada Manuel Belgrano del Barrio Maip de la ciudad de Crdoba. No estamos interesados en
incluir a otros destinatarios como preceptores, docentes, tutores o coordinadores de cursos, ya
que optamos por trabajar con grupos reducidos. Adems, los prcticos que realizaremos estarn
destinados a un pblico joven que se est por iniciar en una vida universitaria o laboral. El hecho
de que el grupo sea acotado se debe a nuestro inters en focalizarnos en cada alumno para que
puedan poseer un seguimiento ms personalizado.
Objetivo general:
* Complementar la formacin del alumnado en materia de medios y comunicacin a partir del
desarrollo de competencias en herramientas multimedia.
* Crear una conciencia de las potencialidades del trabajo en equipo en los alumnos.
* Producir trabajos que abarquen el uso de herramientas y plataformas tecnolgicas modernas.
Objetivos especficos:
* Lograr que los alumnos desarrollen habilidades en tecnologias multimedia y redes social.
* Lograr que crezca en los alumnos inters en las tecnologas multimedia.
* Que se genere en el taller un ambiente de construccin de conocimiento horizontal y simtrico.
* Generar un espacio de formacin de conocimiento mutuo entre los alumnos y de ellos para con
quienes regulan el taller.
Modalidad de cursado: El cursado ser presencial con una modalidad de un encuentro por
semana. El dictado de las mismas ser los das mircoles al finalizar el horario de dictado de
clases curriculuares de la institucin. Cada uno de dichos encuentros se extender por 2 horas.

Contenidos:
Programa (contenidos y cronogramas)
Como expusimos anteriormente el taller semanal contar con tres grandes mdulos:

1. Blogs y plataformas de texto

2. Redes sociales
3. Herramientas Multimedia

El contenido estar dividido en 16 clases:

Clase 1
Introduccin al Taller de Herramientas Social-Media
Internet como nueva red de medios.
Cambio de paradigma en la comunicacin.
Concepto de red y funcionamiento
Qu es la World Wide Web?
Web 2.0
Formacin de grupos de trabajo
Clase 2
El blog como herramienta de la web 2.0
Influencia del blog como factor de cambio social.
Internet como escenario del nacimiento de prosumidores
Formatos de blogs segn la necesidad del creador de contenidos y consumidor.
Clase 3
Cmo crear un blog?
Distintas plataformas que permiten alojar nuestro blog.
Familiarizacin con las interfaces de estos sitios.
Incorporacin de nuevos administradores a nuestro sitio.
Clase 4
Cmo creo una nueva entrada en el blog?
Exposicin de los distintos comandos que se pueden realizar en la creacin de una nueva entrada.
Distintos formatos y soportes digitales que permite el blog.
Cmo incorporar elementos de otras redes a nuestro sitio.
Hipervnculo
Clase 5
Herramientas para el control y administracin del flujo de visitas.
Cmo compartir mi blog?
Templates y formas de personalizacin de mi sitio.
Cmo cambiar la apariencia de mi pgina.
Cdigo de mi sitio web y administracin.
Clase 6
Jornada de exmen (TPN1)
Clase 7

Introduccin a las redes sociales.

Redes sociales como motor del cambio del paradigma de la comunicacin
La importancia del vnculo y la difusin de la informacin.
Redes sociales ms populares y su aplicacin en los medios masivos de comunicacin.
Cmo puedo unirme a las redes sociales?
Clase 8
Cmo crear contenidos para redes sociales.
Cmo comenzar a crear lazos con sitios/personas de inters.
Quien tiene informacin o datos que me pueda ayudar a crear contenidos?
El valor del enlace
El tag, etiqueta y hashtag: claves para la difusin en las redes.
Clase 9
Presentacin del contenido: el uso de herramientas multimedia y transmedia en redes sociales.
La tendencia. De qu habla la gente y cmo aprovecharlo?
Estrategias de posicionamiento de marca o emprendimiento en las redes sociales.
Difusin Orgnica y Viral.
Clase 10
Jornada de exmen (TPN2)
Clase 11
Introduccin a Herramientas Multimedias.
Beneficios de presentaciones alternativas de informacin.
El video, la diapositiva e infografas como bases de la nueva socializacin de la informacin
Clase 12
Herramientas multimedia offline
Presentacin de programas para edicin multimedia, de imagen y audio.
Alternativas gratuitas a software pagos de empresas lderes.
Clase 13
Herramientas multimedia online
Zeega, Flickr, Youtube, Souncloud, Google Sketch Up.
Clase 14
Jornada de exmenes (TPN3)

Clase 15
Clase de consultas y asesoramiento de examen final.
Clase 16
Examen final, presencial, individual y escrito.
Bibliografa para los capacitandos:
FIGUERAS, Roberto. Diferencias entre crossmedia, transmedia y multiplataforma. Canad
JARVIS, Jeff (2010), Y Google cmo lo hara?. Planeta. Barcelona
JENKINS, Henry. (2006) La cultura de la convergencia de los medios de comunicacin. New
York. New York University Press
MIR, Jorge. (2010) Wordpress para novatos.
Bibliografa consultada para la elaboracin de la propuesta:
FIGUERAS, Roberto. Diferencias entre crossmedia, transmedia y multiplataforma. Canad
GOOGLE Inc. (2011) Gua para principiantes sobre optimizacin para motores de bsqueda.
Estados Unidos.
JARAMILLO, Mauricio. (2012) Gua Google para periodistas. Colombia.
JARVIS, Jeff (2010), Y Google cmo lo hara?. Planeta. Barcelona
JENKINS, Henry. (2006) La cultura de la convergencia de los medios de comunicacin. New
York. New York University Press
MIR, Jorge. (2010) Wordpress para novatos.
Metodologa prevista para la propuesta:
La modalidad taller es la adecuada para poder presentar los contenidos que abordamos en clases
por los siguientes motivos:
Desarrollar el taller fuera de la currcula se explica tanto con motivos operativos, como as
tambin tericos. El tiempo necesario (32 horas reloj a lo largo de un semestre) para abarcar los
conceptos y tcnicas que el taller brinda excede lo que podra solicitarse a una materia que se
encuentra ya includa en la currcula escolar del colegio.
El poder desarrollar semanalmente bloques temticos sobre el uso de las herramientas y tcnicas
descritas permitirn al alumnado experimentar con las mismas entre clases, para familiarizarse
con el uso de las mismas.
La duracin de las clases no pueden exceder las dos horas de cursado porque extenderla puede
ser contraproducente para la asimilacin y comprensin de las herramientas expuestas. Tampoco
puede ser menor puesto a que el desarrollo de conocimientos tericos as como prcticos e
instancias evaluativas requieren de una extensin en la cual se pueda desarrollar de manera
efectiva.

Desarrollar los contenidos en tres mdulos permite diferenciar de manera categrica cada uno de
los ejes temticos que, a pesar de poseer un mismo origen, tienen particularidades
diferenciadoras que los hacen a cada uno nico en esencia.
Es por el motivo anterior que adems cada uno de los mdulos posee su propio trabajo prctico
para evaluar as la incorporacin efectiva de dichos conocimientos.

Implentacin de las TICs: En el marco del desarrollo de las introducciones a cada uno de los
tres mdulos, emplearemos la herramienta de lneas de tiempo interactivas. Las mismas tendrn
el fin de ilustrar y dinamizar la representacin histrica de cada uno de los contextos en los
cuales surgieron los contenidos a brindarse en las clases posteriores. Un repaso por los
acontecimientos, descubrimientos e innovaciones que llevaron a la consolidacin del panorama
tecnolgico en la actualidad. Para este fin recurriremos al sitio Dipity.com.

Material didctico: Adeems de la bibliografa citada, expresamos a continuacin una lista de

los softwares y aplicaciones que se emplearn a lo largo del curso:

Adobe Audition: Programa a utilizar durante el Mdulo 3

Adobe Premiere: Programa a utilizar durante el Mdulo 3
Google AdWords: Aplicacin a utilizar durante Mdulo 1
Wordpress: Plataforma a utilizar durante el Mdulo 1
Youtube: Plataforma a utilizar durante el Mdulo 3
Zeega: Plaaforma a utilizar durante el Mdulo 3
Evaluacin: Herramientas Social Media: Conectate con el futuro se trata de un curso que
contar con tres (3) instancias evaluativas previas, en formato de trabajo prctico grupales; en las
cuales los educandos darn cuenta de los conocimientos incorporados en cada mdulo. Cada
grupo, que contar con un mximo de 3 estudiantes, deber inventar una marca (de cualquier
naturaleza) a la cual le realizar el proceso completo de intervencin para posicionamiento web:
creacin de blog, posicionamiento en redes sociales, y creacin de anuncio publicitario. El taller
finalizar con una evaluacin presencial, individual y escrita. Adems de aprobar dos de los tres
trabajos prcticos y el trabajo final, la asistencia (que deber ser igual o superior al 80%) ser
otro aspecto que determine el resultado de los alumnos en el taller.
Trabajo Prctico 1: Crear y customizar un blog
Aplicar las herramientas vistas en clase para crear un blog sobre una temtica a eleccin en
alguna de las plataformas vistas en clase.
Modalidad: Presencial.
Trabajo Prctico 2: Crear y optimizar redes sociales para el blog.
Aplicar las herramientas vistas en clase para registrar y desarrollar una estrategia community
manager en tres redes sociales (Facebook, Twitter, Google+) sobre la marca creada para el blog
del TP1. (De no haberse realizado el TP 1, crear marca en este prctico)
Modalidad: Presencial.

Trabajo Prctico 3: Creacin de anuncio web

Seleccionar una de las herramientas on-line expuestas durante el taller para realizar un anuncio
publicitario para la marca que cada grupo a inventado.
Modalidad: Presencial
Final: El examen final rendir cuenta de los conocimientos, tanto prcticos como tericos,
enunciados a lo largo del taller. El desarrollo de las respuestas no estar limitado a aspecto
meramente tericos, sino que se apelar a la interpretacin y opinin del alumno. A continuacin
se encuentra el modelo de preguntas que se realizarn.
1) Qu es un blog y cules considera son sus potencialidades en Internet?
2) Describa el proceso que llevara a cabo para posicionar una marca en redes sociales. Justifique
el proceso.
3) Cul considera la herramienta on-line ms apropiada para comunicar un mensaje
institucional? Justifique y explique el funcionamiento de la misma.
4) Cul es la diferencia entre crossmedia, transmedia y multiplataforma?

Criterios de evaluacin:
Participacin
Fundamentacin de propuestas e ideas generadas en base a la teora
Creatividad
Trabajo en equipo

Instancia de recuperacin: No habr instancia de recuperacin en caso de no aprobar alguno de

los prcticos.
Carga horaria total:
2 hs. semanales.
32 hs. de cursado total.

Datos administrativos de Institucin:

Escuela Integral Manuel Belgrano
Luis Braile 2384 B Sarmiento
Telfono: 0351-4553457
NIVEL PRIMARIO Directora: Marina Falistoco
Vicedirectora: Susana del V Rohr

NIVEL MEDIO Director: Lucas Livi

Secretario: Ezequiel Boiero
Representante Legal: Ana Mara de Simone
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