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MTODO ESPAODIRECIONALBEUTTENMLLER,

MUITO ALM DAS PALAVRAS


BEUTTENMLLERS SPACE-DIRECTIONAL METHOD, FAR BEYOND WORDS

Jane Celeste Guberfain


Professora Escola de Teatro da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO.
Resumo: Este artigo analisa a contribuio do Mtodo Espao-Direcional-Beuttenmller formao e ao
trabalho vocal do ator teatral. Investiga os princpios que o norteiam e ressalta a sua relevncia para a preparao da voz em cena. Veri icamos que o Mtodo apresenta uma estrutura lexvel, valoriza as experincias individuais, a partir da sensibilidade e da conscincia corporal e espacial, acompanhando as tendncias
teatrais contemporneas. Redescobre a palavra no sentido da sua expresso como um abrao sonoro no
ouvinte.
Palavras-chave: voz; qualidade da voz; treinamento da voz.
Abstract: This article analyzes the contribution of Beuttenmllers Space-Directional-Method to theater actors development and vocal work. It investigates its underlying principles and highlights its relevance for
on-stage voice training. We conclude that the method provides a lexible structure and is sensitive to individual experience, based on physical and spatial sensitivity and awareness, in ways that are coherent with
contemporary theatrical approaches. The Method situates the word in terms of its expressiveness as a
sonorous hug to the listener.
Keywords: voice; voice quality; voice training.

Introduo

ouvia atentamente a leitura dos poemas. Aps

certo tempo a escritora precisou viajar para

escritora e baronesa dinamarquesa


Karen Blixen (1885-1962), em seu
livro Out of Africa1, descreve uma

passagem de sua vida no Qunia, onde dirigia


uma fazenda de caf. Karen Christentze
Dinesen, seu nome verdadeiro, costumava
ler noite, em voz alta, poemas em ingls de
Byron, de Shelley, de Pope e de Shakespeare. O
empregado da baronesa, um menino africano
da tribo quicuia, apesar de no entender
outra lngua se no a da sua comunidade

Traduzido para o portugus com o ttulo A


fazenda africana.

Zanzibar. Ao voltar para sua casa, encontrou


o menino sua espera, ansioso para ouvir
novamente a leitura rotineira. Como ela
demorava a retornar as leituras o menino
apelou para a sua patroa, dizendo: Fala como
chuva outra vez, fala! Podemos constatar que
a leitura dos poemas pela baronesa despertou
no garoto fortes sensaes e sentimentos,
alm do simples gosto de ouvir histrias. Com
certeza a baronesa encantou o menino com
as suas palavras, por saber modular a voz de
modo a transmitir matizes de sentimentos. Os
puros e sensveis ouvidos de um jovem quicuio

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

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foram afetados por aqueles sons e a inados

Procuramos investigar em nossa pesquisa

pela musicalidade, que o tocavam tanto quanto

essas possibilidades do mtodo, que, aplicado

um som da natureza como o da chuva.

expresso da fala pretende associar a cincia

Para obter tal resultado na leitura

fonoaudiolgica aos aspectos que constituem

dos poemas, acreditamos que a baronesa

o verdadeiro mistrio da voz: cores e formas

tenha

das palavras, tcnica e sensibilidade, fala e

aproveitado

vrios

recursos

da

fala, com suas imensas possibilidades de

vocalidade

sugesto, envolvimento e sensibilizao. A

corporal-vocal, sentimentos e sentidos. En im

fala, independentemente da lngua e do seu

aspectos que fazem da voz um instrumento

contedo signi icativo, age como um fenmeno

privilegiado da arte da comunicao. A

capaz de in luenciar sensivelmente o outro,

professora e fonoaudiloga Maria da Glria

atravs de suas diversas modulaes. Um

Cavalcanti Beuttenmller foi a mentora do

texto, como o de Karen Blixen, que a princpio

Mtodo Espao-Direcional-Beuttenmller.

potica,

isionomia,

expresso

foi elaborado para a escrita, ao ser oralizado


adquiriu materialidade e identidade prprias
a partir das suas potencialidades de expresso.

1. A fonoaudiloga e professora Maria da


Glria Beuttenmller

No teatro, a voz tem uma importncia


fundamental, j que o ator utiliza vrios

Maria

da

Glria

Cavalcanti

suas

Beuttenmller gosta de ser chamada de

possibilidades vocais e corporais aliadas

Glorinha. Conta que o diminutivo foi uma

s emoes, sentimentos e energias do

opo pessoal, pois considera este nome mais

personagem. Parte-se do princpio que o

aberto, mais projetado, favorecido pelo grupo

modo de dizer tem uma funo lingstica,

consonantal [gl], principalmente pelo fonema

quer signi icativa, quer distintiva. Ou seja, o

[l] que, por ser uma consoante lquida,

poder de sugesto da fala transcende o carter

impossvel de ser pronunciada para dentro e

lingstico. A emisso de palavras idnticas

pela slaba rin, que propicia uma ressonncia

pode resultar em mensagens distintas, com

nasal ao nome (BEUTTENMLLER, 2003:15).

interpretaes diferentes, devido variao

Respeitando o seu desejo, passaremos a trat-

da curva meldica, resultando em uma

la, ao longo do trabalho, como Glorinha. Ela

expressividade peculiar.

constri a originalidade do seu mtodo luz

recursos

para

interpretao:

Espao-Direcional-

da experincia pro issional e do conhecimento

Beuttenmller (M.E.D.B.) busca despertar

adquirido nas reas da Msica, Teatro,

a sensibilidade para a percepo dessas

Fonoaudiologia, Pedagogia, Odontologia e

caractersticas, que so prprias da natureza

Psicologia.

Mtodo

da voz e, muitas vezes, pouco exploradas


pelos
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pro issionais

da

comunicao.

Beuttenmller construiu o M.E.D.B. a


partir de sua experincia como professora de
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vozes e gestos, criava, atravs do movimento,

do

uma representao das coisas que eles nunca

Setor

de

Logopedia,

de

ensino

especializado, no Instituto Benjamin Constant,

chegaram a enxergar, a

im de conseguir

de 1960 a 1974, aliada sua sensibilidade,

um resultado corporal e vocal satisfatrio

adquirida como violinista e declamadora e

para a declamao dos poemas como se

sua formao como fonoaudiloga.

a voz fosse um instrumento que as izesse

aprimoramento

enxergar: As cores, a luz e os movimentos,

da palavra falada dos de icientes visuais

que os olhos jamais puderam ver, ganharam

do Instituto Benjamin Constant permitiu

novas dimenses no mundo escuro e limitado

dessas meninas, quando aprenderam que pelas

dimenso da importncia da expressividade,

palavras e gestos poderiam substituir o prazer

pois percebia grande di iculdade nos alunos

da viso (BEUTTENMLLER, 2003, p. 52).

necessidade

Beuttenmller

de

sensibilizar-se

sobre

de compreenso para determinadas palavras e

Ela conseguiu que os seus alunos

conceitos. Diante dessa situao, pressentiu a

de icientes visuais compreendessem que o

necessidade de estimul-los atravs dos outros

prejuzo da viso poderia ser compensado por

sentidos do corpo, veiculando sensaes tteis,

meio de outras sensaes e expresses no-

gustativas, olfativas e auditivas ao signi icado

visuais, como o prazer de falar e de gesticular

das palavras.

no espao. Nesse sentido, para compensar a

O poder de sugesto, de imerso do

falta da viso, os cegos receberam estmulos

ouvinte em um espao sensorial inerente

auditivos, olfativos, tteis e gustativos. A

fala um dos aspectos que investigamos

informao visual era substituda por uma

no M.E.D.B. E para o ator, que precisa se

percepo

relacionar como um atleta do corao , com o

cegos vivenciassem sensaes corporais. Tais

espectador, tal caracterstica da fala apresenta-

sensaes geravam, por sua vez, uma imagem

se como recurso interpretativo essencial no

mental, uma memria, um registro, facilitando

seu trabalho e que ele precisa dominar.

a compreenso do signi icado das palavras.

sensorial,

permitindo

que

os

Tudo comeou com o trabalho realizado com a


professora cega que lhe pedira uma orientao

2. O Mtodo Espao-DirecionalBeuttenmller (M.E.D.B.)

vocal: Preciso que algum me ensine as


palavras que desconheo. Voc no precisa

Em sua atuao como professora dos

me explicar o que o sol. O sol tem calor e eu

de icientes visuais no Instituto Benjamim

o vejo e sinto. Mas no sei como a lua... (...)

Constant,

pesquisou

E, por isso, no sei falar a palavra lua com

formas inovadoras de produzir nos cegos a

verdade (BEUTTENMULLER, 2003, p. 31).

compreenso do sentido das palavras atravs

Valendo-se de sua veia potica, logo viu que o

de

problema era ttil, uma coisa de pele, intuiu

Beuttenmller

sensaes

sentimentos.

Associando

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

vrias instituies de ensino e coordenadora

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

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consigo mesma. Mas no o disse em voz alta.

baixo, esquerda e direita, frente e trs, cheio

Meio de improviso, replicou: A lua morna. E

e vazio, veloz, devagar ou parado, e todas as

inspira os namorados (2003, p. 31).

diversas combinaes dessas percepes


converter

(BEUTTENMLLER, 2003, p. 33). Concluiu que

uma imagem visual di cil de explicar, como a

a di iculdade com o reconhecimento do espao

lua, numa percepo ttil, associando-a aos

pode acarretar problemas de emisso vocal,

sentimentos. Assim como a lua, muitos outros

pois, sem a devida noo de onde e em que

conceitos foram compreendidos atravs do

dimenso deve projetar a sua voz o indivduo

estmulo de outros sentidos. As sensaes

se intimida e tem di iculdades para falar e

estimulam nos cegos a criao de imagens

expressar-se com naturalidade e e icincia.

Beuttenmller

conseguiu

mentais que facilitam o reconhecimento e a

Com base na percepo desta questo

compreenso do mundo, colaborando para

espacial, como vimos, ela desenvolveu com

uma expresso oral mais e iciente, atravs da

seus alunos esse trabalho bem sucedido,

expanso de uma memria sensorial.

de Coro Falado, obtendo reconhecimento

O senso comum entende que os cegos,

pelos efeitos extremamente positivos na

por no terem a viso, no so capazes de

comunicao dos de icientes visuais. A partir

construir imagens representativas, porm

desta experincia, Beuttenmller rati icou a

est comprovado que possuem um mundo

importncia da conscincia do espao para

de representaes sensoriais (no visuais),

a projeo adequada da voz, base da sua

que podem ser evocadas pela memria na

metodologia de trabalho.

ausncia dos objetos que as provocaram. A

M.E.D.B.

foi

considerado

diferena consiste em que o vidente integra

revolucionrio na poca da sua criao

as informaes de outros sentidos formando

(dcadas de sessenta e setenta do sculo XX,

uma imagem visual das experincias; no

Rio de Janeiro). Os atores tradicionais, ao

cego essas imagens visuais esto ausentes,

tentarem impostar a voz para serem ouvidos,

mas no a imagem mental. Uma pessoa cega

de acordo com a esttica vigente, produziam

tem peculiaridades espec icas e limitaes

um efeito sonoro de verticalizao, falando

inegveis, em relao a uma pessoa vidente,

alto demais e em uma nica direo, para a

porm possui um aparelho psquico capaz

ltima velhinha surda da platia. Na viso

de representar o mundo de uma maneira

proposta pelo M.E.D.B., os atores desenvolvem

qualitativamente diferente, capaz de adaptar

uma nova relao com o espao cnico: a voz

sua evoluo e funcionamento psicolgico com

tem que ter direo e ao mesmo tempo tem

a informao sensorial de que dispe.

que envolver o espectador. No preciso uma

Beuttenmller foi percebendo outras

superarticulao das palavras para que se

di iculdades dos cegos, sempre relacionadas

tenha uma boa compreenso delas; preciso

questo espacial: extenso, distncia, alto e

acima de tudo, respeitar cada vocbulo, de

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seu M.E.D.B., traz a possibilidade desta

que cada uma tem em si.

metamorfose, desta libertao pela palavra.


Cria uma forma original de expressar a

O smbolo do M.E.D.B. uma borboleta,


com uma pessoa no centro e as letras do nome

comunicao - ao mesmo tempo, trabalhando

do mtodo, como podemos visualizar a seguir:

com o belo, com as cores e formas da palavra,


como as diferentes fases da borboleta. Por
outro lado, a borboleta, como alguns outros
insetos, tem grande atrao pela luz, e o seu
aparecimento

prenuncia

acontecimentos

alegres. Ao buscar o sentido da palavra na


relao entre imagem e forma, Glorinha lana
luz sobre as possibilidades de signi icao
dessa palavra.
E
Glorinha

foram

essas

conseguiu

peculiaridades
perceber

que
soube

trabalhar para o aprimoramento das tarefas


comunicativas
Figura 1: Smbolo do M. E. D. B. (BEUTTENMULLER,
1995)

A palavra borboleta derivada do


latim belbellita < bellu, bom, belo. e quer
dizer pequena bela. As borboletas so insetos
originados de um processo de metamorfose.
Primeiro larva, torna-se crislida e depois,
inalmente, a borboleta. Talvez exista essa
relao implcita entre o smbolo da borboleta
escolhida por Glorinha Beuttenmller para
o seu mtodo e a metamorfose em diferentes
etapas que pretende promover no uso da voz
pelo ator.
Na Grcia antiga, quando a borboleta
emergia do casulo (da crislida) dizia-se
que este momento era idntico libertao,
equivalia

ao

Simbolicamente,

acesso

imortalidade.

Beuttenmller,

com

dos

de icientes

visuais.

Glorinha ensinou-lhes a perceber que o mundo


oferecia sons, cheiros, texturas, temperaturas,
que devem ser percebidas pelo corpo todo,
com o auxlio da informao verbal, pelo poder
evocativo que a palavra possui.
Nesse sentido, a palavra memria.
A palavra memria de duas naturezas: a
palavra como memria individual, resultado
das experincias particulares de cada um; a
palavra como memria social, no sentido de
que a palavra um signo ideolgico, como
a irma Bakhtin (1979). Traz uma marca
social, um registro social de possibilidades
semnticas. Segundo Bakhtin, no texto do
falante, a signi icncia vai alm da fala, ou
torna-se translingustica, pois o dialogismo
da

linguagem

compreende

as

relaes

intertextuais. A palavra signi icada dentro


de um contexto social, em um processo

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acordo com a sua forma e a imagem perceptual

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relaes

Maria da Glria Beuttenmller criou

signi icante-signi icado, em um dilogo que

vrios conceitos no seu mtodo, reformulando

transfere a condio de sujeito da narrao

as concepes sobre a impostao vocal. Nesse

ao destinatrio. Este, o sujeito da leitura,

sentido, a impostao da voz passou a ser

o intrprete daquele que enuncia algo para

traduzida em um abrao sonoro na platia,

si mesmo e para o outro. Dessa maneira

como se as pessoas fossem tocadas pela voz,

tentando articular o sentido da palavra a

um verdadeiro efeito de tato distncia.

sensaes

Beuttenmller

Essa opinio reforada pela jornalista

amplia e refora pela memria sensorial e

Ftima Bernardes, locutora de telejornal de

sentimental as possibilidades expressivas do

uma importante emissora no pas: O que

signo verbal.

de mais importante aprendi com Glorinha

narrativo

que

ultrapassa

sentimentos,

as

no

foi que, a cada frase, a cada texto, devemos

prprio estilo de ver o mundo, e o que

dar um abrao sonoro no pblico. Para isso

signi icativo para o enunciador pode no ser

precisamos falar no apenas com a boca, a

para o outro, na mesma realidade social. Em

garganta, e sim com o corpo inteiro. Essa

cada situao particular, em um processo

mensagem icou, e uso em minha carreira

dialtico e contnuo, cada agente sente de

desde ento (Apud BEUTTENMLLER, 2003,

modo singular, com sua prpria histria

p. 46).

Os

fenmenos

so

explicados

de vida e constri signi icados espec icos,

Esses e outros conceitos como ncleo

engendrando um texto igualmente espec ico

sonoro, escultura sonora, dentre outros,

para a compreenso do fenmeno. O M.E.D.B.

criados no M.E.D.B. re letem um desejo pela

tem a preocupao de reunir signi icante

mudana de postura do ator, que re lete uma

e signi icado, valorizando as experincias

concepo e um olhar para o mundo sob

individuais e o poder sugestivo ideolgico do

uma nova perspectiva, uma perspectiva mais

discurso, de que nos fala Bakhtin.

humana da realidade e no mais apenas pela

A partir da experincia bem sucedida

tica da tcnica propriamente dita. Nesse caso,

com os cegos, os princpios do M.E.D.B., que

o ator deve aliar a natureza e a singularidade

analisaremos a seguir, foram aplicados e

dessa tcnica com a sensibilidade e a

aprimorados no tratamento e na formao

afetividade.

dos pro issionais da voz em geral, tais

Acreditamos

pertinente

reproduzir

como atores, cantores, locutores, polticos,

o organograma do M.E.D.B., que explicita

oradores,

de

claramente a interligao de todos os aspectos

quaisquer modalidades de ensino, cuja voz

a serem trabalhados no ator e que expressam a

, essencialmente, o seu instrumento de

viso global do Mtodo.

pastores

professores

trabalho.

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sonoro no espao.
Projetar a voz no ncleo sonoro do
espao essencial, tanto para garantir a
audibilidade e envolvimento sonoro, quanto
para garantir o melhor rendimento com o
mnimo de esforo do aparelho fonador. Para
tanto, de suma importncia a percepo
desse ncleo, que varia de acordo com o
tipo de palco ou espao cnico. Para se ter
a percepo do ncleo sonoro, traamse no espao de atuao linhas diagonais
imaginrias e estabelece-se o ponto de
encontro dessas linhas, para que a voz seja

Figura 2: Organograma do M.E.D.B.


(BEUTTENMLLER; LAPORT, 1974, p. 2)

lanada no espao global pelo ator.


Por outro lado, o ator deve ter um
treinamento especializado para que possa

Ao analisarmos as relaes apontadas


neste

organograma,

percebemos

um

movimento circular que sugere uma ao


constante de retro-alimentao. A conscincia
e

vivncia

de

todas

estas

etapas

so

consideradas imprescindveis para garantir


um desenvolvimento artstico harmonioso e
um bom desempenho do ator no teatro, seja
qual for a natureza da concepo esttica da

aproveitar as caixas naturais de ressonncia


com o controle respiratrio. A sonorizao
deve ser realizada respeitando-se a forma
global da palavra e a sua imagem. Ao
pronunci-la, devemos levar em conta a
percepo corporal, vocal, espacial e rtmica,
atravs dos movimentos e esforos motores,
para que se estabeleam relaes na atividade
artstica.

encenao, a tendncia do texto ou a exigncia


da direo.

teatral: do ator com os outros atores, do ator

Um dos aspectos essenciais apontados


constitui

O relacionamento a base da arte

objetivo

principal

do

ator:

relacionamento, que se encontra no centro


do esquema de Beuttenmller. A atividade
teatral deve ser realizada pelo ator com
equilbrio e controle do seu esquema corporalvocal, atravs de movimentos bsicos e

com o cenrio, do ator com os objetos cnicos


e do ator com o pblico. Esse relacionamento
deve ser realizado atravs do uso dos
sentidos, sentimentos e emoes do ator,
expressos vocal e corporalmente, a partir de
suas vivncias, como recomenda Stanislavski
(1995).

esforos motores, na busca de uma presena

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

cnica capaz de produzir um envolvimento

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

Jane Celeste Guberfain

De acordo com o M.E.D.B., voz vida,

Podemos estabelecer uma relao com

voz movimento, voz ar. E essa voz tem que

a epgrafe do livro do autor portugus Jos

envolver o ouvinte. Esse envolvimento tem a

Saramago (1995): Se podes olhar, v, se

ver com o abrao sonoro que a adequada

podes ver, repara. O mesmo recomendado

projeo da voz no espao. E para se conseguir

no M.E.D.B. saber ver, saber reparar, para que

dar o abrao sonoro no pblico, Beuttenmller

se possa tocar o outro com a voz. Seu prprio

recomenda olhar-ver-enxergar para poder

olhar e a sua voz se manifestam tocando o

tocar o espectador com a voz. Devemos

outro. Essa atitude s pode ser concretizada

usar o nosso corpo e a nossa voz de forma

se houver o domnio do espao. E isso implica

criativa e personalizada, pois para ela: A

no domnio da projeo vocal no espao que

voz a identidade, o selo, a marca sonora de

deve vir acompanhada da forma e da imagem

uma pessoa (...) Falamos com o corpo inteiro,

das palavras. Tal pensamento se relaciona com

desde a ponta dos ps at a ponta dos cabelos

a Teoria da Gestalt, que considera a percepo

(BEUTTENMLLER, 2003, p. 40).

Por este

como um fenmeno de totalidade, mais do que

motivo, o corpo e a voz devem estar sempre

como uma justaposio de partes. A Teoria da

a inados, atravs da sensibilidade, conscincia

Gestalt surgiu no inal do sculo XIX e hoje

dos movimentos, equilbrio interno e externo

importante linha de pesquisa e atendimento

e da economia de esforos. curioso observar

teraputico na Psicologia (GOMES FILHO,

que esses fatores tambm so fundamentais

2000).

para os pesquisadores Rudolf Laban (1978)

A palavra vai expressar um universo

e Moshe Feldenkrais (1977), constatado em

de imagens e signi icados que devem ser

nossos estudos do Doutorado.

levados

em

considerao

pelo

ator

na

Alm disso, devemos usar a expresso

expresso vocal, da palavra como fenmeno

do olhar quando se fala, para que se possa

de totalidade, a partir de sua percepo, da

conjugar o olhar-ver-enxergar, reunindo

sua sensibilidade e da sua experincia. Cabe

todos os outros sentidos de uma forma

ao ator, ao representar seu personagem,

humanista,

afetividade.

transmitir sentimentos e sensaes, dar vida

Beuttenmller prope uma outra natureza de

s palavras, atravs da sua maneira prpria de

interpretao, pois esse afeto vai se re letir

falar. Descobrindo suas possibilidades, o ator

no gesto, no movimento, na fala e em todas as

pode ir alm do signi icado padronizado ou

aes, pois no teatro se dialoga principalmente

pr-estabelecido, criando nuanas e sutilezas

com afetos. As idias podem ser obtidas pela

de mbito supra-segmental2. Nesse sentido,

pois

envolve

leitura dos livros. Os afetos se transformam


em voz. Voz que expressa o afeto dando um
abrao sonoro no espectador.

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Os aspectos supra-segmentais dizem


respeito aos sons no-verbais, alm da
explorao da melodia das palavras. Esto
relacionados aos aspectos extralingsticos
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enriquecedora, que propiciou terreno frtil

realidade ou criar outra realidade, sugestiva de

para o aperfeioamento do seu mtodo e a

sentidos, como se fosse uma escultura sonora.

sua aplicao, no s junto aos atores, como

Para que se possa viver intensamente

tambm junto a outros pro issionais.

um personagem preciso perceber o mundo

Beuttenmller parte assim da premissa

nossa volta, utilizando com propriedade os

de que a palavra traz em si mesma a cor e

sentidos e expressando os sentimentos de

a forma que de inem o seu poder sugestivo

forma envolvente para o pblico. Segundo

e sinestsico, envolvendo uma fuso de

o M.E.D.B., para que se estabeleam essas

sensaes na sua emisso. Esse aspecto da fala

relaes entre os sentimentos e os sentidos, o

ser um pilar sobre o qual se fundar a sua

ator necessita olhar-ver-enxergar em cena,

metodologia espao-direcional.

de forma a dominar o espao atravs da viso.


Artigo recebido em 18 de maro de 2011.
Aprovado em 20 de abril de 2011.

Concluso
A

ausncia

da

dimenso

espacial

Referncias Bibliogricas

existente na limitao dos cegos inspirou


o

desenvolvimento

do

Direcional-Beuttenmller,

Mtodo

Espao-

realizado

de

forma emprica, orientada por sua formao


terica, por sua grande intuio e pela
experimentao, Mtodo em que o corpo e a
palavra projetada no espao ocupam um lugar
essencial na emisso da voz.
Maria

da

Glria

Beuttenmller

ARTAUD, Antonin. O teatro e seu duplo. So


Paulo: Martins Fontes, 1993.
BAKHTIN, M. Marxismo e iloso ia da linguagem.
So Paulo, Hucitec, 1979.
BEUTTENMLLER, Glorinha e LAPORT, Nelly.
Expresso Vocal e Expresso corporal. Rio de
Janeiro: Forense Universitria, 1974.

aprimorou a aplicao do seu mtodo nos


atores e alunos das escolas de teatro do Rio
de Janeiro. Sua grande intuio foi fortemente
excitada pelo exerccio da experincia docente,

BEUTTENMLLER, Maria da Glria. Expresso


Vocal e Expresso corporal. Rio de Janeiro:
Enelivros, 1982, 1989 e 1992.

associada densa bagagem acumulada nos


anos anteriores com os de icientes visuais
e pelo embasamento cient ico obtido nos
cursos realizados. Uma vivncia extremamente

da comunicao.

BEUTTENMLLER, Maria da Glria. Espao


Direcional Dico. Rio de Janeiro: Objetiva do
Ensino, 1972.
BEUTTENMLLER, Maria da Glria. O
Despertar da Comunicao. Rio de Janeiro:

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 121-130, jul./dez. de 2011

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Interaes entre Corpo e Voz no Espao

a palavra pode trazer em si a representao da

Mtodo espao-direcional-beuttenmller, muito alm das palavras


Interaes entre Corpo e Voz no Espao

Jane Celeste Guberfain

Enelivros, 1995.
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Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2,121-130, jul./dez. de 2011