INFERENCIA ESTADSTICA

TRABAJO FINAL

EIVER AREVALO CARDONA

ELISETH MARIA ORDOEZ GUERRA
AURY MARGOTH BELEO FUENTES

INGENIERA DE SISTEMAS

GERMAN VIVANCO
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA- CTEV
MAGANGUE/BOLVAR
2014

INTRODUCCIN
Debido a la problemtica que existe en la actualidad, se han generado diferentes problemas
sociales, como la delincuencia, el alcoholismo, la drogadiccin, el aborto, la violencia
intrafamiliar, entre otros, y han sido la causa; de que este fenmeno social tan alarmante,
crezca de manera incontrolable ante todos nosotros y dejemos que invada nuestra sociedad
como una plaga que contamina a los ms hermosos sembrados.
Es por ello, que la ignorancia de los jvenes y adultos en el mbito educativo, ha sido la
fuerza determinante en la pobreza de nuestro municipio, estado y pas. Vemos con tristeza
como abandonan los estudios jvenes en edad escolar, para trabajar y poder aportar con el
gasto del hogar.
As mismo; es importante abordar el problema del analfabetismo, ya que como estudiantes
tenemos la obligacin de buscar estrategias que mejoren la calidad de la educacin para
tener un mejor maana de nuestra sociedad

OBJETIVOS

Objetivo general
Plantear una hiptesis nula y una hiptesis alternativa de una muestra de las
personas que se encuentra en una edad entre los 15 y 30 aos, que padecen de
conocimiento sea que nunca han estado en una escuela y por lo tanto no saben
escribir o leer (estado analfabeta)

Objetivos especficos
Tomar una muestra aleatoria de las personas de la comunidad del barrio
Miraflores para realizar la prueba de hiptesis.
Realizar el valor estadstico de la prueba utilizando la distribucin normal
estandarizada en Z.
Graficar la campana de Gauss segn los datos obtenidos.
Tomar una decisin.

ANTENCEDENTES Y MARCO LEGAL

En Colombia al igual que gran parte de Latinoamrica se encuentra ubicado como uno de
los pases en donde el analfabetismo sigue creciendo a pesar de las fuertes polticas que se
estn aplicando a la educacin y que propone como meta final brindar un derecho
fundamental tan importante como la educacin, que esta pasmado en la constitucin de
1991; Adems de esto estudios realizados por el ministerio de Educacin demuestran que
en Colombia hay 2.7 millones de personas analfabetas que representan un 9% de la
poblacin, enfocndose en regiones criticas como la Guajira y Choc; en donde la pobreza
es un factor determinante al momento de realizar inversiones sociales por parte del estado,
sin embargo zonas metropolitanas como lo es Bogot y Medelln de igual manera presentan
un nmero significativo de personas en condiciones de analfabetismo (500.000).
Por otro lado la condicin de analfabetismo de una persona en el mundo actual, es causa
de discriminacin por parte de la gran mayora de las esferas que conforman la sociedad, y
que se ve reflejado no solo en el aspecto econmico, poltico y social, sino adems en la parte
humana ya que en gran medida la discriminacin es consecuencia de muchos otros
derechos humanos violados por parte de la sociedad dentro de los cuales encontramos el
respeto, la dignidad, la proteccin del estado en aspectos como la educacin, la vivienda, la
salud, etc.

Ahora bien,

La constitucin poltica colombiana contiene unos desarrollos ticos y

jurdicos tendientes a garantizar la vigencia de los derechos humanos plasmados en los

principios fundamentales del respeto a la dignidad humana, de estado social de derecho, de
la repblica democrtica . Esto dando a conocer que nuestra constitucin es enteramente
dirigida a la proteccin y ejecucin de los derechos fundamentales de todos y cada uno de
los colombianos sin ningn tipo de discriminacin, ya sea en la parte laboral o en la parte
social.

Frente a esa condicin en la que viven 2.7 millones del personas en el pas, nosotros como
personas que tenemos un nivel ms alto de educacin, debemos contribuir a nuestro pas
y municipio(magangue), con la formacin de poltica en donde la calidad sea optima y su
prestacin sea continua, ya que en el mundo en que vivimos el nivel de competencia de una
persona es el arma principal para afrontar un mundo laboral, y teniendo en cuenta que ese
es un importante aspecto en la economa tanto del pas como de la familia colombianas.
Adems que entre mayor sea la cantidad de personas capacitadas es mayor la fuerza de
trabajo especializada que tiene un pas y que contribuyen en gran medida en el crecimiento
auto sostenible de la parte socio- econmica de todo el territorio colombiano. Sin olvidar
buscar nuevas salidas para que este problema de discriminacin por su nivel educativo sea
atendido por el estado de forma directa y eficaz, que garantice herramientas para la
poblacin infantil y la educaron superior.

Artculo 38. Alfabetizacin

Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de

capacidades de lectoescritura y de clculo matemtico en las personas que no accedieron

oportunamente a la Educacin Bsica. Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan
para continuar su formacin en los niveles siguientes del Sistema Educativo y para
integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva

de promocin del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de

equidad social y de gnero. Promueven la superacin del analfabetismo funcional
creando ambientes letrados.

La alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en todas las

lenguas originarias del pas. En los casos en que estas lenguas originarias sean
predominantes, deber ensearse el castellano como segunda lengua.

Es objetivo del Estado es erradicar el analfabetismo; con este propsito, convoca a

instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetizacin

DESARROLLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

Nuestra investigacin se baso sobre el analfabetismo principalmente escogimos la
comunidad del barrio Miraflores, ya que presenta un ndice considerable de personas que
carecen de conocimientos bsico educativos.
Se recolecto un informe de cuarenta (40) personas y escogimos una muestra de veintiocho
(28) encuestados de la comunidad.
De la veintiocho personal las edades estaban en los 22 y 35 aos.
Antes de realizar la prueba de hiptesis es necesario conocer el valor de la media muestra.
De la siguiente manera

1 n
x xi
n i 1

22+17+18+30+27+23+32+35+40+26
29+25+31+40+31+26+33+25+18+24
37+33+28+25+34+39+30+29

x=

28
807

x=
x =28.8

28

Procederemos a realizar la prueba de hiptesis.

Planteamiento de la hiptesis nula: la media poblacional es 40

Planteamiento de la hiptesis alternativa: La media poblacional es diferente a 40.
Estas hiptesis se expresan como sigue:

H 0 : 40
H1 : 40

Esta es una prueba de dos colas, debido a que la hiptesis alternativa es planteada en
palabras de diferencia, es decir, la hiptesis no indica si la media es mayor o menor que 40.
Para esta investigacin contamos con un nivel de significancia es de 0,05. Para ste tipo de
problema se utiliza la distribucin normal estandarizada en Z.
El valor estadstico de prueba para este tipo de problema es utilizando la distribucin
normal estandarizada en Z:

35,9 40
4,1
4,1
z
z
z 2, 25
10
10
1,82
5, 477
30

Procedemos a hallar el valor crtico de la siguiente manera:

Z 0,05 Z 0,025
2

(0,5 0,025) 0,4750

El valor de 0,4750 corresponde a un valor de Z = 1,96 que es el valor crtico para la
prueba de hiptesis. Dado que es una prueba de dos colas, se tendrn dos valores crticos
(1,96 y -1,96).

Se concluye que la regla de decisin es rechazar la hiptesis nula (Ho), puesto que el
valor estadstico de prueba (-2,25) ha cado en la zona de rechazo de dicha hiptesis.
La anterior prueba tiene una confiabilidad del 95%

ANEXOS

Desviacin Estndar Poblacional

Promedio Poblacional