Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado Acadmico
Facultad Ciencias Sociales
Escuela de Comunicacin Social

Informe
Integrantes: Eylen Buenao V-21.097.311
Daniel Rodriguez V-25.072.163
Betzabeth Pavon V-26.051.584
Rebeca Machado V-21.272.905
Lenys Rondon V-24.899.654

San Joaqun Turmero, Mayo 2013

La Introduccin
La introduccin es una parte fundamental en cualquier trabajo
cientfico, pues es el elemento que nos permite iniciarlo de un modo
organizado y gradual. Puede considerarse, en propiedad, como el captulo
inicial de la obra, y en tal sentido sus dimensiones son normalmente ms
largas que las de un prefacio, ya que abarca diferentes y a veces complejos
temas.
En una introduccin suelen apuntarse diversos contenidos generales que se
hace necesario exponer para la mejor comprensin de lo que le sigue. Entre
ellos, esquemticamente, podemos mencionar los siguientes:

Antecedentes de la investigacin que se ha realizado.

Punto de partida o enfoque con el que se abordan el problema.
Objetivos generales y especficos, del trabajo realizado.
Conceptualizaciones bsicas, importantes para situar mejor el

subsiguiente desarrollo de ideas.

Problemas de mtodo, especialmente aquellos que se refieren a las
cuestiones bsicas -generalmente epistemolgicas- que influyen sobre
la metodologa y las tcnicas que se han empleado.
Observaciones personales, informaciones particulares

de

esa

investigacin, etc.
La Conclusin
La Conclusin consiste en un comentario o idea final que resume los
aspectos ms importantes tanto del tema que se trabaj como de los
resultados de la actividad que se llev a cabo durante el desarrollo del tema.
La Conclusin debe expresarse en un prrafo de poca extensin y
est pensada para cumplir los siguientes objetivos: Sealar y resumir

los aspectos de la temtica que se esperaba que el estudiante

descubriera mediante el desarrollo de la Tarea.
Estimular la reflexin del estudiante sobre la importancia del tema
para su vida cotidiana o para el medio en el que vive.
Ofrecer un comentario final sobre los resultados de la actividad que
se realiz, con el fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a
realizar sugerencias que permitan mejorar el proceso de realizacin
del tema.

Normas de Presentacin del trabajo Escrito

Lenguaje y estilo:
Formal, redaccin en tercera persona o, mejor an, en infinitivo
prefiriendo los autores consideran o se considera. En trabajos de corte
cualitativo es comn la redaccin en primera persona.
Evitar usar abreviaturas. Slo se usan en las listas de referencia, notas al
pie de pgina, aclaratorias entre parntesis, cuadros y grficos.
Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido
de las siglas entre parntesis, en mayscula y sin puntuacin.

La construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras maysculas y

minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

La construccin de prrafos debe ajustarse a un mnimo de cinco (5)

lneas y mximo de 12 lneas.

 Mrgenes: Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centmetros y

para el lado izquierdo: 4 cm En la pgina de inicio de cada captulo, el
margen superior ser de 4 cm.

La sangra al inicio de cada prrafo ser de cinco (5) espacios en el

margen izquierdo (utilice la funcin de tabulador).

La lista de referencias se trascribir con sangra francesa de tres (3)

espacios hacia la derecha.

Paginacin:
Todas las pginas se enumerarn en la parte inferior centradas (inicio de
captulo, cuadros, grficos, anexos y la lista de referencias).

Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros romanos en

minscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se
cuenta pero no se enumera. A partir de la introduccin, llevan nmeros
arbigos, incluso los anexos.

Trascripcin e impresin: Papel bond base 20, tamao carta, color blanco.
Letra preferiblemente Arial , Cournier o Times New Roman No. 12.

El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introduccin, inicio de

captulo, ndice general, lista de cuadros y/o grficos, lista de referencia y
los anexos deben comenzar en pgina nueva.

Usar espacio sencillo para citas textuales de ms de 40 palabras,

resumen, lista de referencias y nota de pie de pgina.

Cuando se enumeran varios elementos en un prrafo: Con letras entre

parntesis (a), (b). En prrafos separados: 1. [nmero y punto], con
sangra de 5 espacios la primera lnea.

 Interlineado: El texto se escribir a espacio y medio, as como entre cada

autor en la lista de referencias.
No se dejar espacio adicional entre los prrafos del texto.
El espaciado triple se utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y
despus de los subttulos, de los cuadros y grficos.
Los ttulos y subttulos de ms de dos (2) lneas se escribirn a espacio
sencillo.
El ttulo de los captulos se escribir en letras maysculas, mientras que
los subttulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe
utilizarse negrillas.
Presentacin de cuadros y tablas:
Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del captulo o en
anexos. Los de pequea dimensin se ubicarn entre prrafos y los de
mayor dimensin en pginas separadas inmediatamente despus de
haberse mencionado.
Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos.
La identificacin de los cuadros se coloca en la parte superior, al margen
izquierdo, en letras negritas normal. Despus se escribe el ttulo en letras
cursivas iniciando todas las lneas al margen izquierdo. Si el ttulo tiene
ms de dos (2) lneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra
pgina, no se repite el nombre.
En la parte inferior se debe escribir la palabra en itlica seguida de un
punto para indicar la fuente donde se obtuvo la informacin.

En la presentacin de los cuadros se restringir, en la mayora de los

casos, el uso de lneas verticales en la diagramacin.

Presentacin de grficos y figuras:

Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Grfico 4, se
puede remitir a estos utilizando parntesis.
La identificacin de los grficos (ttulo y nmero) se coloca en la parte
inferior, al margen izquierdo. El nmero del grfico se escribe en letras
itlicas o cursivas. Despus en letra negrita normal se coloca el ttulo,
luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo
la informacin todo a espacio sencillo.
Tambin se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas,
smbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretacin.

Se ordenan despus del ndice general como lista de cuadros o de

grficos (por orden alfabtico).

Citas y Referencias:
La utilizacin de citas textuales, as como su extensin deben estar
plenamente justificadas.
Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (entre
comillas y el nmero de pgina puede ir al final de la cita o al inicio;
depende de la redaccin del encabezado).
Citas con ms de 40 palabras van en bloque, sin sangra en la primera
lnea, a espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva
sangra de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deber separarse de los
prrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.

 Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse:

(...).
Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben
entre corchetes [ ].

Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de

referencias. Cuidar la ortografa en los nombres de los autores y constatar
bien el ao.

Citas de tres (3) o ms autores, la primera vez se deben nombrar todos.

Luego se escribe slo el apellido de quien aparezca de primero en el
orden de autora, y luego se coloca el ao de la publicacin.

Las ideas aportadas por mltiples autores se ordenan por orden

alfabtico separadas de punto y coma

Ideas de un autor expresadas en otra obra

Pie de pgina se restringirn al mnimo.

La lista de referencias se organiza en orden alfabtico, el apellido y la

inicial del nombre. Slo en mayscula la primera letra.

Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la ms antigua.

Si tiene varias en un mismo ao, se escribe una letra minscula despus
del ao.
Si el apellido del autor es compuesto, se ordena segn el prefijo
Si el autor es una razn social se ordena de acuerdo a la primera palabra
significativa

 Las obras de dos (2) autores se escriben en espaol unidos por una y.
Al final de una cita, el punto va despus del parntesis.
Citas con ms de 40 palabras.

Elementos de una Portada

Logo universitario
Logo de la escuela
Vicerrectorado Acadmico
Nombre de la universidad
Facultad
Nombre de la escuela
Nombre del profesor
Titulo
Subtitulo (opcional)
Alumno(s)
Fecha
Presentacin de la Bibliografa y referencias electrnicas

Libros: estn estructuradas de la siguiente manera

Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica.
Organizacin de Estados
Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Colombia: Editorial
Popular.

Artculos en publicaciones peridicas

Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades

plurales y democrticas.
Revista Iberoamericana de Educacin. Vol 10. No.1, Colombia.
Ponencia y presentaciones de eventos
Klisberg, B. (1997, julio). Los programas sociales, paliativos o solucin? Los
caminos para superarla.
Ponencia presentada en las I Jornadas Programticas de Accin Social.
Caracas. Extrado el 7 de febrero
desde http://www.ad.org.ve/programa.
Trabajos de grado, ascenso y similares
Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la
satisfaccin laboral de los
Docentes de la I etapa de Educacin Bsica. Trabajo de grado de maestra
no publicado.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas.
Documentos y reportes tcnicos
Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico.
(1997). Desempeo de la
Economa venezolana en 1996. Caracas.
Referencias de fuentes electrnicas en lnea

Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica.

Organizacin de Estados
Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular.
Extrado el 25
de noviembre de 2001 desde http://www.oei.co/oeivirt/edumat.html
Comunicaciones por email
Dodwell, C. (31 de agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith.
[Mensaje 16].
Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/msg0088.html

Tcnicas de Memorizacin
Asociacin: cuantas ms conexiones se establezcan mentalmente entre
los conceptos nuevos y los que ya se poseen ms fcil resultar la
memorizacin.
Trocear la informacin: Por ejemplo, si queremos recordar un nmero de
telfono nos resultar ms fcil si lo dividimos: "91-710-40-26"

Agrupar la informacin: es el caso contrario al anterior y se emplea

cuando la informacin viene muy fraccionada; en estos casos resulta ms
fcil agruparla en pequeos grupos.

Exageracin: la memoria es ms receptiva ante algo absurdo. La

singularidad facilita la memorizacin: cuanto ms original sea una
informacin mejor se retendr.

 Recordar el contexto: a veces resulta ms fcil recordar algo si uno trata

de visualizar el momento en que el que estaba estudiando esa leccin.
Mnemotcnicas: Es una tcnica muy conocida y utilizada por los
estudiantes. Consiste en construir palabras a partir de las letras iniciales o
slabas de una lista de palabras que quieres aprender.
La historieta:Consiste en construir una historieta con los datos que has de
memorizar. Esta tcnica unida a las imgenes mentales puede dar muy
buenos resultados.
Rima, versos:Buscar una rima a los datos que tienes que recordar, para
que resulte ms fcil.
El recorrido: Asociar ciertos puntos de un recorrido habitual a la lista de
palabras

que

tengo

que

aprender.

Para ello tengo que hacer lo siguiente:

Seleccionar los puntos de recorrido habitual.

Asocia el orden en que tienes que aprenderte cada palabra con el

punto

correspondiente.

Para hacer estas asociaciones debes utilizar las imgenes mentales.

Es importante que utilices siempre los puntos del recorrido en el mismo
orden.
Tcnica numrica: Sustituir los nmeros por consonantes y formar
palabras con estas consonantes. Su xito se basa en que es ms fcil
recordar palabras que nmeros. Existen diversos cdigos, lo importante
es que siempre utilices el mismo.

 La cadena: Se parece al de una cadena en la que cada eslabn se une

con el anterior y con el siguiente.Eso mismo hay que hacer con las
palabras que queremos memorizar.
Simbolismo: Si la subdivisin que hay que aprenderse est con nmeros,
es mejor que los sustituyas por letras, y as puedas luego aplicar la regla
mnemotcnica. ES lo que se llama simbolismo, "fabricar" una palabra a
partir de la nada.
Importancia de la Lectura.
Podemos decir que la Lectura es el medio ms eficaz para la
adquisicin de conocimientos ya

que enriquecen nuestra visin de la

realidad, intensifica nuestro pensamiento lgico y creativo, y facilita la

capacidad

de

expresin.

Cumple un papel fundamental en el incremento de nuestra capacidad

intelectual y por lo tanto, de nuestro desarrollo

como ser humano

independiente.
Leer equivale a pensar, as como saber leer significa tener la capacidad de
identificar las ideas bsicas de un texto, captar los detalles ms relevantes y
brindar

un

juicio

crtico

sobre

lo

que

se

est

leyendo.

En definitiva leer implica razonar, crear, soar y convertirnos en seres cada

vez ms tolerantes y respetuosos de las diferencias de los dems, consiste
en aprender a observar la sociedad desde un nuevo punto de vista mucho

Importancia de la Ortografa
La ortografa es de gran importancia ya que es parte de la gramtica,
es decir, es la que nos ensea a escribir correctamente las palabras y
conlleva de igual manera a lograr una buena pronunciacin. En pocas
palabras la ortografa cumple una funcin importante en nuestro lenguaje y
comunicacin ya que nos ayuda a expresarnos de forma correcta; es por ello
que se usa la terminologa de que como se escribe se habla o viceversa.
Ejemplo: no es lo mismo escribir Murcilago que Muercielag ya que
automticamente

cambiara

el

sonido

por

hender

su

correcta

pronunciacin.

Importancia de la Escritura
La escritura es un aspecto muy importante en la vida del ser humano,
porque quien escribe no slo plasma sus palabras, las organiza y las aclara,
sino que se plasma a s mismo: uno se ve en lo que escribe, uno se
descubre en el texto; al escribir no slo organizan las palabras, uno organiza
su cabeza: el aclarado es uno. Al objetivar el pensamiento, al escribirlo, se
piensa ms fcilmente, pues se dialoga con uno mismo, se reflexiona. Al
escribir uno descubre que saba ms de lo que crea saber, pues la escritura
nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos ms de lo que
suponamos, porque escribir no slo nos permite fijar la atencin o activar la
memoria trayendo al papel nuestros recuerdos, sino que nos permite
inventar, imaginar, descubrir aspectos que jams habamos considerado:
escribir nos permite sabernos.