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SEMESTRAL DE LA
ASIGNATURA
Apreciacin literaria I
Semestre VIII de la
Docente Titular:
1.- INTRODUCCION
Con el propsito de formar a los futuros maestros de educacin secundaria,
durante su paso por las aulas de la Escuela Normal Superior de Durango, se
contempla sea analizado a profundidad por los alumnos: los nuevos
planteamientos de la Reforma integral de Educacin (RIEB) para que
adquieran la actualizacin sobre las reformas curriculares de los tres niveles
que integran la educacin bsica; conocer las bases legales, as como la
misin y la visin que la Normal Superior de Durango, para tenerlos como
objetivo y base de las actividades a realizar en su formacin docente. Lo
anterior servir de brjula para lograr que los alumnos alcancen el perfil de
egreso deseado.
Con la participacin de directivos, docentes y alumnos la formacin de los
futuros docentes garantiza que al trmino de la Normal Superior estar en
condiciones de entregar a la sociedad, maestros con una preparacin slida y
suficiente para guiar a la juventud y contribuir al mejoramiento de un pas ms
justo y democrtico.
La organizacin de los bloques y temtica de la asignatura, as como las
actividades y la evaluacin de las mismas, esta diseada conforme a los
nuevos requerimientos de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, para
que los alumnos adquieran una metodologas coherente a las necesidades que
la educacin bsica exige de los futuros docentes.
El trabajo en grupo
El trabajo autnomo
Las asesoras.
NORMAS:
1.- Ser obligacin de las escuelas normales y dems instituciones formadoras
de docentes tanto oficiales como particulares con autorizacin, evaluar el
aprendizaje de los alumnos de conformidad con el acuerdo 261, por el que se
establecen criterios y normas de evaluacin del aprendizaje de los estudios de
licenciatura para la formacin de profesores de educacin bsica.
2.- La evaluacin del aprendizaje ser permanente y dar lugar a la formulacin
de calificaciones parciales.
3.- La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se efectuar conforme a los
criterios establecidos en el acuerdo 261.
4.- La acreditacin de los estudios deber hacerse en la escuela donde se
encuentre inscrito el alumno.
5.- En apego a lo estipulado con el acuerdo 261, la escala oficial de
calificaciones ser numrica y se asignar en nmeros enteros del 5 al 10.
6.- Las calificaciones parciales de cada asignatura se registrarn con nmeros
enteros.
7.- La calificacin final de cada asignatura ser el promedio de las
calificaciones parciales respectivas. Estas calificaciones se debern registrar
con un nmero entero y una cifra decimal, no se debe redondear y.
8.-El alumno que no cubra el 85% de asistencia no tendr derecho a la
acreditacin de la asignatura, por lo cual su calificacin final ser 5.0
III.
FECHA
Presentar
muestra
en
imgenes
el
contenido de la
obra Como una
novela de Daniel
Pennac
Exponer
los
resultados de la
lectura ante el
grupo.
Texto
epistolar
que se leer al
grupo.
Exponer
los
resultados de su
investigacin.
9,10,23
Y 24
JUNIO
Cuadro
comparativo
sobre
el
desarrollo
de
competencia
lectora en el Plan
y Programa de
Espaol 2011
Cuadro
comparativo de
las teoras para la
enseanza de la
literatura.
15.
leer
el
texto:
Eagleton,
Terry
(2001), Exposicin de
JULIO
Exponer los
elementos de la
teora
hipertextual.
Presentacin de
anlisis de obras
de teatro. Caf
literariodramtico
metodologa y temtica.
23. Tema 4. Consideraciones para la didctica de
la poesa. Abordar: Barrientos Ruiz-Ruano,
Carmen (1999), Claves para una didctica de la
poesa, en La poesa en el aula, nm. 21, julio,
Barcelona, Gra (Textos de didctica de la lengua
y la literatura). Posibilidades Pedaggicas del
texto potico. (E-1)
24.
Abordar: Barrientos Ruiz-Ruano, Carmen
(1999), Claves para una didctica de la poesa,
en La poesa en el aula, nm. 21, julio, Barcelona,
Gra (Textos de didctica de la lengua y la
literatura). Lenguaje denotativo y connotativo.
(E-2)
25. Abordar: Barrientos Ruiz-Ruano, Carmen
(1999), Claves para una didctica de la poesa,
en La poesa en el aula, nm. 21, julio, Barcelona,
Gra (Textos de didctica de la lengua y la
literatura). Anlisis del texto potico. (E-3)
26. Abordar: Barrientos Ruiz-Ruano, Carmen
(1999), Claves para una didctica de la poesa,
en La poesa en el aula, nm. 21, julio, Barcelona,
Gra (Textos de didctica de la lengua y la
literatura). Textos poticos y estrategias de
comprensin. (E-4)
27. Abordar: Barrientos Ruiz-Ruano, Carmen
(1999), Claves para una didctica de la poesa,
en La poesa en el aula, nm. 21, julio, Barcelona,
Gra (Textos de didctica de la lengua y la
literatura). Talleres de poesa en el aula. (E-5)
Lectura
de
poemas
seleccionados o
creados por cada
equipo (uno por
alumno)
Presentar ideas
centrales
del
artculo y hacer
relacin
con
nuestra realidad.
1,2,3
Producto final:
diseo de una
ESPECIALIDAD: ESPAOL
plataforma digital
(grupo
en
Facebook) para
compartir
literatura
y
antologa
de
obras
de
literatura (fsica).
SEMESTRE: VIII
BLOQUE I
Finalidades y objetivos de la literatura en la educacin secundaria.
PROPSITO:
Reflexionar acerca de la experiencia de la literatura, las distintas formas en que
las personas se relacionan con los libros y las bibliotecas y cmo influye esto
para que se establezca un vnculo particular con la lectura.
TEMAS:
Tema 1. Viejos y nuevos modelos de acercamiento de los jvenes a la lectura.
-
BLOQUE II
Fundamentos para la enseanza de la literatura.
PROPSITO:
Dotar a los futuros maestros de criterios que les permitan diferenciar las
distintas teoras literarias que han servido de base para para el desarrollo de
las didcticas de la literatura.
Vo.Bo.
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PROFR. JOSE MA. PERALES
COORDINADOR ACADEMICO
______________________________
PROFR. ROBERTO SALCIDO DE PAZ
RESPONSABLE DEL GRUPO