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Leitura e Escrita
Ftima Maria Rocha Gurgel1
Glucia Calmon de Aguiar2
Ilane Coutinho Duarte Lima3
Rosany Azeredo4
RESUMO
A proposta deste artigo apresentar o projeto Poetas na Escola, desenvolvido na
Rede Municipal de Ensino da Prefeitura Municipal Vila Velha. Leitura, escrita e literatura
infantil foram temas abordados, mas o foco do projeto foi apresentar aos alunos o
gnero literrio poema em oficinas realizadas na biblioteca da escola, com o objetivo
de desenvolver a vontade de ler poemas e fazer dessa leitura um hbito de lazer e
conhecimento.
Palavras Chave: LEITURA; ESCRITA; POESIA
1 INTRODUO
Queremos atravs deste estudo evidenciar, que leitura e escrita so instrumentos
bsicos para o ingresso e a participao na sociedade em que vivemos. Instrumentos
esses necessrios para a compreenso e a realizao da comunicao do homem na
sociedade contempornea. Para tanto, preciso repensar o processo de alfabetizao,
rever metodologias e enfrentar a nossa prpria histria, aceitando os erros e o novo
sem preconceitos, no abandonando os acertos e conquistas.
O professor-alfabetizador deve preocupar-se sempre em buscar novos e variados
mtodos de ensino a fim de aprimorar seus conhecimentos, para que ao interagir com a
criana, seja capaz de permear e realizar as intervenes necessrias a cada processo
de alfabetizao.
Segundo Gadotti (2000, p. 36):
O alfabetizador no alfabetiza o aluno. Ele o mediador entre o aprendiz e a
escrita, entre o sujeito e o objeto desse processo de apropriao do
conhecimento. Para exercer essa mediao, o professor precisa conhecer o
sujeito e o objeto de alfabetizao. Esta mediao consiste em estruturar
atividades que permita ao alfabetizando agir e pensar sobre a escrita e o mundo.
Certamente que, para bem alfabetizar, o professor deve sim conhecer o sujeito e o
objeto de alfabetizao, porm, antes mesmo de conhecer cada uma dessas
instncias, acreditamos que o professor deve, a priori, conhecer-se como alfabetizador
(sujeito mediador do processo de ensino-aprendizagem).
importante ressaltar aqui que a criana possui hipteses, idias em relao maneira
de como se escreve, por isso, a aprendizagem deve ser vista no como um processo
mecnico, por repetio ou memorizao, mas sim, como processo de busca,
interatividade, descobrimentos.
Ento a escola, a famlia e a sociedade devem estar voltadas para cada conquista da
criana, dando estmulo, instigando-a a romper barreiras e aprender mais.
Citando Bontempo (2004, p.43):
A estrutura da escola, as caractersticas dos alunos, as presses familiares, a
experincia do professor, os recursos disponveis (um bom quadro, pincis ou
giz coloridos, bloco ortogrfico), o incentivo que a criana recebe no lar e na
escola so fatores que devem merecer ateno do professor.
Neste contexto a biblioteca deve ser um espao estimulador que favorea o contato da
criana com certa quantidade e variedade de materiais: livros, jornais, revistas, gibis e
cartazes, a fim de estimularem a curiosidade a respeito da leitura e da escrita. O
registro de todas as atividades passa a ser elemento de investigao cotidiana.
2 LEITURA E ESCRITA
O domnio da leitura no s leva a ler bem como tambm significa a aquisio de um
instrumento ligado vida cultural do leitor. Depois dos primeiros anos de educao
bsica, grande parte da atividade escolar baseia-se na leitura como meio de estudo. A
formao escolar subordina-se leitura.
Para Alliende & Condemarn (1987, p. 208):
Um dos fins do ensino da leitura possibilitar o acesso s obras literrias. As
obras literrias constituem um modo especfico de expresso. Elas referem-se
a todo tipo de realidade, utilizando um cdigo potico que as diferencia das
obras lgicas, discursivas, cientficas ou similares.
Partindo do princpio que cada dia que passa fica mais difcil captar a ateno das
crianas para a leitura, devido a inmeras formas de interaes miditicas e virtuais,
desenvolver e manter na infncia, o hbito e o prazer da leitura , bem como, o uso dos
recursos da biblioteca ao longo da vida, se torna uma tarefa de alta reflexo e
procedimentos prticos.
Sabendo portanto desta dificuldade de insero da leitura entre os alunos se faz
necessrio a produo de projetos especiais para que o processo de leitura e
conseqentemente de escrita se d de maneira mais prazerosa e que evolua no
somente nas sries iniciais mas sim, ao longo da vida. Lembrando Paulo Freire, a
leitura no reside to somente na leitura de um livro, mas em ler a vida e saber do
mundo.
Para GEBARA, (2002, p.7):
Sabemos que a leitura de poesias e poemas para as crianas se transforma
em uma atividade ldico-interpretativa, tarefa nem sempre simples, pois o
termo poesia geralmente tratado com uma conotao positiva. Mas a
vivncia da poesia, diferentemente, no goza de tanto prestgio
A onda
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda a onda.
*Esse poema de Manuel Bandeira considerado sonoro e musical. Questionar: qual
o som que se repete? Qual palavra se repete? Posso ouvir som das ondas?
Ensinar aos alunos que os efeitos de sons num poema se faz com a repetio de
palavras. Mas o estudante deve prestar ateno que ao criar um poema precisa se
preocupar no s com a sonoridade, mas tambm em formar um texto com sentido
para o leitor.
6 Oficina : Acrstico
Todo o projeto foi elaborado e desenvolvido pela equipe da biblioteca do turno da tarde
e sua aplicao contou como aula dada pelo professor da 4 srie .
As atividades eram desenvolvidas 02 vezes por semana dentro da biblioteca e tiveram
durao total de dois meses e meio.
Todo o material utilizado foi selecionado com a colaborao do professor e era
previamente preparado para um maior aproveitamento do tempo dos alunos, durante as
oficinas que consistia em um aula de 50 minutos.
A aceitao e o envolvimento com o projeto aconteceram de forma entusiasmada, por
se tratar de algo novo dentro da biblioteca, proporcionando prazer e uma releitura do
seu papel dentro da comunidade escolar.
Atravs do projeto teve-se a grata surpresa em descobrir alunos comprometidos,
responsveis, interessados e talentosos, como ficou demonstrado na exposio do
mural de poesias confeccionadas. Orgulho no para a equipe, mas muito mais para
eles por se descobrirem capazes de realizar um trabalho que at ento jamais
imaginaram fazer.
REFERNCIAS