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crianza en el hogar
Los patrones de crianza son parte clave de la vida cotidiana del hogar, determinan
el manejo del espacio, la comunicacin, las reglas, las pertenencias, los premios y
los castigos. El control, la aceptacin y el apoyo
Qu es la crianza?
La crianza es un factor crucial para el bienestar de los nios; una buena crianza
es aqulla que confiere a los nios los beneficios de la resiliencia, el bienestar, la
autoestima, la competencia social y los valores propios de la ciudadana. Una
buena crianza puede asumir muchas formas; se adapta a las condiciones locales
y constituye un componente esencial de cada cultura.
Con la asistencia adecuada que les brindan sus propias experiencias previas y el
contexto en que viven, en todo el mundo los padres intentan asegurar a sus hijos
la salud, la supervivencia y una plena participacin en las actividades culturales y
econmicas. Los beneficios a largo plazo, tanto para la sociedad como para los
individuos, que procuran los programas bien diseados de apoyo a los padres
superan con creces el coste de las inversiones iniciales.
Indagar y escuchar la voz de los nios, como asimismo tomar en cuenta sus
propias opiniones y puntos de vista, son elementos importantes de todo programa
que aspire a mejorar su vida.
Es la manera como se transmiten, tanto los valores, como las formas de pensar y
de actuar que repercutirn en el futuro de los nios y nias.
Prcticas de crianza que se caracterizan por permitir libertad al hijo, imponer
restricciones, presentar alternativas, otorgar apertura ante la toma de riesgos y
errores y permitir participacin en decisiones familiares
Basndose en estudios transculturales de vastas dimensiones, LeVine identific
tres objetivos universales de la crianza:
Pueden
mostrar
sentimientos
de
culpabilidad ante la imposibilidad de no
cumplir los deseos de sus padres/madres.
Estilo permisivo
Son padres que valoran la autorregulacin y la autoexpresin. Hacen pocas
exigencias a sus hijos, dejando que sean los mismos nios quienes controlen sus
propias actividades tanto como sea posible. Consultan con sus hijos las decisiones
y rara vez los castigan. No son tan controladores y exigentes y son relativamente
afectuosos. Sus hijos en edad preescolar tienden a ser inmaduros, con menor
capacidad de autocontrol y menor inters en explorar.
Estilo democrtico
Estos padres respetan la individualidad del nio aunque hacen nfasis en los
valores sociales. Dirigen las actividades de sus hijos de un modo racional.
Respetan los intereses, las opiniones y la personalidad de sus hijos, aunque
tambin los guan. Son cariosos y respetan las decisiones independientes de sus
hijos, aunque se muestran firmes para mantener las normas e imponen castigos
limitados. Explican a los hijos los motivos de sus opiniones o de las normas y
favorecen el intercambio de opiniones.
Los hijos se sienten seguros porque saben que sus padres los quieren y porque
saben lo que se espera de ellos. En edad de preescolar, los hijos de estos padres
tienden a confiar ms en s mismos y a controlarse, manifiestan inters por
explorar y se muestran satisfechos.
Consecuencias que tienen los nios o nias cuando crecen en una familia con un
estilo democrtico.
Buscan y potencian que los hijos/as puedan aprender autnomamente y que
saquen lo mejor de s mismos/as.
Ayudan en la bsqueda de soluciones lejos del abandono y de la sobreproteccin
y consideran que los problemas son un reto para la superacin personal. Valoran
Persistentes en la tarea.
Alta autoestima
Estilo indiferente/negligente
No son receptivos a las necesidades de los nios/as y, adems, son indiferentes
desde el punto de vista afectivo. No practican de forma coherente ningn tipo de
disciplina
Conductas impulsivas,
pautas de delincuencia
rebelda
Se sienten rechazados
emocionalmente.
vacos
Baja Autoestima.
Problemas
inmaduros
emocionales
son
Justificacin
Hoy en da la familia ha tenido ciertas contrariedades en su ncleo, ha pedido la
importancia en la crianza de los hijos y esta se ha dado de manera inconsciente
ya que ambos padres de familia tienen que salir por el sustento de la familia ya
que se han vuelto los proveedores.
En ciertas ocasiones los hijos mayores han asumido roles de adultos, como el
desempeo de los labores de crianza de los hermanos pequeos, los que aun se
encuentran escasa mente 2 o 3 aos mas que sus hermanos.
Tambin dentro del ambiente familiar se ha distorsionado lo que es un regao de
lo que es la violencia, sin darse cuenta las secuelas que estas ocasionan en los
hijos, lamentablemente vivimos en una sociedad que es normal los manasos
dentro de la disciplina; aunado al estrs de los padres con lleva a la poca
paciencia y con lleva a la violencia familiar, comenzando por la psicolgica con los
regaos y terminando con fsica.
Por ello la necesidad de fomentar un estilo de crianza democrtico dentro del
ambiente familiar, en el cual aunque ambos padres sean los proveedores no se
pierda la funcionalidad de la familia, he ah la necesidad de crear una escuela para
padres y cuidadores con la finalidad de capacitarles con tcnicas cognitivo
conductuales para dicho fin.
Objetivos
Objetivo general
1. Capacitar a los padres/ cuidadores con tcnicas cognitivos
conductuales como la economa de fichas para logras las conductas
deseadas en los hijos
2. Fomentar tcnicas de resolucin de conflictos en la familia
3. Fomentar la organizacin de la familia con roles y lmites para obtener
un ambiente armnico
4. Manejar tcnicas de manejo de estrs en familias en las que se
presente el caso de enfermo crnico
Metodologa:
Poblacin
El programa est dirigido a los padres de familia y cuidadores
Etapa de hijos 2 a 12 aos: El propsito de este curso es capacitar a los
padres y cuidadores con habilidades y tcnicas cognitivas y conductuales, a
fin de modificar y moldeamiento sistemtico. La capacitacin ser de
manera terico prctico, dando ejemplo de casos de conductas infantiles y
maneras de afrontarlos.
Duracin de 4 a 8 sesiones con duracin de 2 a 3 horas cada una. (Familias
con menos riesgos y pueden cambiar con facilidad. )
Duracin de 10 a 15 sesiones con duracin de 2 a 3 horas cada una.
(Familias con alto riesgo y problemtica moderada.
Etapa de hijos de 13 aos en adelante, se sugiere un proceso de manera
individual, aunque tambin a travs del moldeamiento y modelamiento.
Instrumentos
Se aplicara la escala de funcionamiento familiar de Emma Espejel, para
evaluar el funcionamiento antes y despus de la intervencin (curso).
Antes de iniciar los talleres se aplicaran 5 preguntas para evaluar el
conocimiento inicial y al final se le aplicaran 5 preguntas para medir el
impacto y su hipottica aplicacin
Material y tcnicas
Videos: con la finalidad de exponer ejemplos o conferencias
Presentaciones power point: mostrar la informacin
Rol play: exponer casos y la manera de resolverse.
Resultados
Durante el proceso de desarrollo de los talleres se fueron analizando los conocimientos
previos a las sesiones y de manera de re-test, para revisar el grado de impacto que se
tuvieron al final de las sesiones, para ello se observ una alza en los conocimientos
obtenidos, bajo la premisa de la aplicacin del conocimiento.
En los talleres existi un grupo constante de 10 sujetos, habindose tenido dependiendo
el tema a exponer el inters del pblico, se puede manejar que dentro de los talleres hubo
un avance del 70% en el la prctica del estilo de crianza en las familias participantes.
Como an no se terminan los talleres el resultado hasta el momento es un 70% de
efectividad.
Conclusin
A manera de conclusin considero que los trabajos fueron desarrollados de
manera ptima y que tuvo impacto, en lo personal no el que esperaba, sin
embargo, se lo gro el objetivo la fomentacin y la promocin del estilo de crianza
democrtico.
Es necesario como sugerencias hacer cambios en la ubicacin, me refiero a que
pueda implementarse en las escuelas con los alumnos que presenten ms
conflictos, ya que esas conductas son sntomas de lo que est ocurriendo en el
ambiente familiar.
Bibliografa
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Anexos
Logotipo de la escuela.
Reconocimientos
Lema
Volante publicitario.