FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria

Gua didctica de la asignatura

GUA DIDCTICA DE LA ASIGNATURA

Proyectos integrados para ensear Conocimiento del
Medio Social y Cultural
DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA
Denominacin (espaol/ingls): PROYECTOS INTEGRADOS PARA ENSEAR
CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
Mdulo: Enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales
Cdigo: 202110219

Ao del plan de estudio: 2010

Carcter:

Obligatorio

Curso acadmico: 2013/14

Crditos:

Curso: 4

Idioma de imparticin:

Semestre: 7

Espaol

DATOS BSICOS DEL PROFESORADO

Coordinador/a: Myriam Martn Cceres
Centro/Departamento: Didctica de las Ciencias y Filosofa
rea de conocimiento: Didctica de las Ciencias Sociales
N Despacho: 33
E-mail: myriam.martin@ddcc.uhu.es Telf.: 959219386
URL Web:
Horario tutoras primer semestre:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
11:00-14:00
16:00-19:00
Horario tutoras segundo semestre:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
11:00-14:00
16:00-19:00
OTRO PROFESORADO:
Nombre y apellidos: Emilio Jos Delgado Algarra
Centro/Departamento: Departamento de Educacin
rea de conocimiento: MIDE
N Despacho: 11
N Despacho: 11
N Despacho: 11
URL Web:
Horario tutoras primer semestre:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
11:00-14:45
19:45-21:00
Horario tutoras segundo semestre:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
11:00-14:45
19:45-21:00

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES:
Ninguno
COMPETENCIAS:
a. Genricas (G):
G.1. Aprender a aprender.
G.2. Resolver problemas y tomar decisiones de forma efectiva.
G.3. Aplicar un pensamiento crtico, autocrtico, lgico y creativo.
G.4. Trabajar de forma autnoma con iniciativa y espritu emprendedor.
G.5. Trabajar de forma colaborativa.
G.6. Comportarse con tica y responsabilidad social como ciudadano y como
profesional.
G.7. Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo.
G.8 Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lgicamente.
G.9. Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita.
G.11. Capacidad de bsqueda y manejo de informacin.
G.12. Capacidad de organizacin y planificacin.
G.13. Capacidad para actuar de manera sostenible en la defensa de en medio
ambiente.
G. 14 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar
y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de
forma conjunta como individual.
G.15. Capacidad para utilizar diversas fuentes de informacin, seleccionar,
analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la informacin.
G. 16 Capacidad crtica y creativa en el anlisis, planificacin y realizacin de
tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente
G.17. Capacidad para presentar, defender y debatir ideas utilizando argumentos
slidos.
G.18. Capacidad para relacionarse positivamente con otras personas.
G.19. Capacidad para comunicarse correctamente de forma oral y escrita en la
lengua materna.
G. 20. Relacin con diversos interlocutores sociales.
b. Especficas (E):
E.14. Promover acciones de educacin en valores orientadas a la preparacin de
una ciudadana activa y democrtica.
E.15. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
E.16. Disear, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
E.17. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educacin primaria.
E.22. Relacionar la educacin con el medio, y cooperar con las familias y la
comunidad.
E.25. Comprender los principios bsicos y las leyes fundamentales de las ciencias
experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Geologa).
E.26. Conocer el currculo escolar de estas ciencias.
E.27. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
E.28. Valorar las ciencias como un hecho cultural.
E.29. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo
tecnolgico, as como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar
un futuro sostenible.
E.30. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos
apropiados y promover la adquisicin de competencias bsicas en los estudiantes.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

E.31. Comprender los principios bsicos de las ciencias sociales.

E.32. Conocer el currculo escolar de las ciencias sociales.
E.33. Integrar el estudio histrico y geogrfico desde una orientacin instructiva y
cultural.
E.34. Fomentar la educacin democrtica de la ciudadana y la prctica del
pensamiento social crtico.
E.35. Valorar la relevancia de las instituciones pblicas y privadas para la
convivencia pacfica entre los pueblos.
E.36. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relacin con la
cultura.
E.58. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de
enseanza-aprendizaje mediante el dominio de las tcnicas y estrategias
necesarias.
E.59. Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.
E. 60. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la prctica.
OBJETIVOS:
-

Analizar las concepciones de los estudiantes para maestro sobre los tipos de
enseanza ms frecuente en relacin con el Patrimonio y la alimentacin humana.

Trabajar de forma integrada en el rea de Conocimiento del medio, proyectos que

relacionen lo social y cultural con el mbito natural.

Caracterizar el modelo didctico investigativo como alternativa innovadora en la

enseanza del Conocimiento del Medio.

Conocer las posibilidades y limitaciones de la innovacin educativa y su relacin

con el desarrollo profesional de los profesores.

Analizar las finalidades de por qu estudiar el patrimonio en la educacin

primaria.

Analizar las aportaciones de las diferentes disciplinas sociales para la seleccin del
conocimiento escolar sobre las sociedades actuales e histricas.

Adquirir

los

conocimientos

cientficos

bsicos

mediante

el

anlisis

de

problemticas en relacin al patrimonio y a la alimentacin humana que pueden

tener repercusin en el marco escolar.
-

Conocer y aplicar estrategias y actividades para una enseanza innovadora a

travs del trabajo por proyectos

METODOLOGA
La enseanza que se propone se fundamenta en los principios constructivistas de
actividad y participacin y en un enfoque metodolgico basado en la investigacin
escolar. Ambos fundamentos servirn de modelo a los estudiantes para su
posterior actividad docente, a la vez que les permitir, adems de adquirir
informacin, elaborarla y hacerla propia.
En las clases tericas, el profesorado, partiendo de las concepciones y
conocimientos previos del alumnado, presentar y orientar los problemas para la
prctica profesional como docente que se proponen en el programa, y orientar a
los grupos de trabajo y a los alumnos en las tutoras.
Esta asignatura est vinculada a la de Proyectos Integrados para Conocimiento del

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

Medio Natural, por lo que en ambas asignaturas se trabajarn los proyectos por las
dos reas, posibilitando la interdisciplinariedad inherente de esta materia
Nmero de horas de trabajo del alumno:
N de Horas en crditos ECTS (N crd. x25): .....................................
Clases Grupos grandes: ..............................................................
Clases Grupos reducidos: ............................................................
Trabajo autnomo o en tutora (N de crd. x 25 horas de clase)....
Tcnicas docentes:
Sesiones acadmicas tericas
Exposicin y debate
Lecturas obligatorias
Role-playing
Tutoras especializadas

X
X
X
X
x

Sesiones acadmicas prcticas

Trabajos en grupo
Estudio de casos, supuestos prcticos
Visitas y excursiones
Proyectos de investigacin

75
16
6
52

X
X
X
X
x

Desarrollo de las tcnicas utilizadas:

Las sesiones sern de dos tipos: a) exposiciones tanto por parte del profesorado
como del alumnado y b) actividades prcticas de carcter individual y grupal, entre
otras, salidas y talleres, as como debates y puestas en comn. Todo ello debe
permitir, mediante una metodologa de trabajo por proyectos de investigacin
escolar, disear una propuesta didctica donde se aborden aspectos del patrimonio
y de la alimentacin humana en educacin primaria.
Esta metodologa implica un mayor trabajo autnomo del alumnado, para lo que se
suministrar una bibliografa especializada a travs de la plataforma virtual, que
servir de gua para el desarrollo de las sesiones de clase. El alumnado realizar
las tareas encomendadas, trabajando en grupos cuando sea procedente,
participar en las puestas en comn y desarrollar y presentar los trabajos
elaborados, empleando los medios tecnolgicos adecuados.
TEMARIO DESARROLLADO
1. UNIDAD DIDCTICA I: El Patrimonio desde una perspectiva holstica
1.1. Para qu ensear el Patrimonio?
1.2. Qu ensear del Patrimonio desde una visin integrada?
1.3. Cmo ensear el Patrimonio desde una perspectiva interdisciplinar?
1.4. El Patrimonio y la alfabetizacin cientfica y cultural de la ciudadana.
2. UNIDAD DIDCTICA II: La alimentacin humana
2.1. Para qu ensear alimentacin? Finalidades educativas
2.2. Qu saben los alumnos? Ideas, conductas y actitudes del alumnado de
Primaria en relacin con la alimentacin humana
2.3. Qu ensear de alimentacin? Conocimiento escolar
2.4. Cmo ensear? Tipologa de actividades y unidades didcticas
BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOS

General
BIBLIOGRAFA
CUBERO, R. (1989) Cmo trabajar con las ideas de los alumnos. Sevilla, Dada.
ESTEPA, J. (2003) Concepciones de los alumnos de primaria sobre el cambio en las sociedades. Una
investigacin emprica. Reseas de enseanza de la Historia, 1, 213-226.
GARCA DAZ, J.E y GARCA PREZ, F.F. (1989) Aprender investigando. Una propuesta metodolgica
basada en la investigacin. Sevilla, Diada.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

Especfica
CUENCA, J.M. y TRAV, G. (1999) Unidad didctica: Cambio y continuidad: de al-Andalus a nuestros
das. Barcelona, Praxis.
DOMNGUEZ, C., ESTEPA, J. y CUENCA, J.M.(1999) El museo, un espacio para el aprendizaje.
Publicaciones Universidad de Huelva.
ESTEPA, J. (2001) El patrimonio en la didctica de las ciencias sociales: obstculos y propuestas para su
tratamiento en el aula. Iber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, 30, 93-105.
ESTEPA, J., CUENCA y MARTN CCERES (2011) Ensear y aprender las sociedades actuales e
histricas a travs del Patrimonio en la Educacin Primaria. En R. Lpez Facal Pensar histricamente.
Universidad de Santiago de Compostela., pp.243-253
ESTEPA, J., DOMNGUEZ, C., y CUENCA, J.M.(2001) Museo y Patrimonio en la Didctica de las
Ciencias Sociales. Publicaciones Universidad de Huelva
POZUELO, F., GONZLEZ, A. y TRAV, G. (2008) Proyecto curricular INM (6-12). La alimentacin
humana. Sevilla,Dada Editora
TRIB, G. (2005) Ensear a pensar histricamente. Los archivos y las fuentes documentales en la
enseanza de la historia. Barcelona, ICE-Horsori.
SISTEMA DE EVALUACIN
Actividades evaluativas:
Se establecen dos modalidades de evaluacin, en funcin a la presencialidad o no
presencialidad del alumnado en las sesiones de trabajo en el aula.
-

Alumnado de carcter presencial.

La calificacin final ser la media aritmtica de tener en cuenta las puntuaciones

obtenidas en cada uno de los proyectos, tenindose en cuenta tanto la produccin
escrita, as como la oral, tanto para las presentaciones como en las intervenciones
de clase.
Actividades a evaluar
Diseo proyecto (individual)
Diseo proyecto (grupal)

Valoracin %
50
50

Alumnado de carcter no presencial.

El alumnado que por diferentes motivos no pueda asistir a las sesiones de trabajo
en clase, debe comunicarlo al profesorado responsable de la asignatura durante las
dos primeras semanas lectivas. En este caso, es obligatoria la asistencia, al
menos, a dos sesiones de tutora durante el periodo en el que se imparte la
asignatura, para el seguimiento de las actividades realizadas. La evaluacin se
llevar a cabo a partir de las siguientes actividades:
Actividades a evaluar
Diseo proyecto (individual)
Examen final de carcter terico/prctico (individual)

Valoracin %
40
60

Para la superacin de la materia es necesario aprobar cada una de las actividades

objeto de evaluacin, as como un uso correcto de la gramtica y la ortografa.
Criterios
o Conocimiento y reflexin de los contenidos relacionados con la enseanza y
el aprendizaje del patrimonio y la alimentacin humana en la Educacin
Primaria.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

o
o

o
o
o
o
o
o

Capacidad de anlisis crtico de los materiales didcticos disponibles para la

enseanza del Medio Social y Cultural.
Capacidad para disear propuestas didcticas que aborden la enseanza del
Patrimonio y la alimentacin humana de manera integral e interdisciplinar
para la asignatura de Conocimiento del medio en la Educacin Primaria
Capacidad para la argumentacin de las propias ideas, para incorporar
ideas nuevas a partir de distintas fuentes de informacin, as como para la
expresin demostrativa y explicativa de tales ideas.
Capacidad de sntesis, resumen y comunicacin de los resultados de
aprendizaje.
Uso adecuado de los procedimientos de obtencin de informacin a partir
de diversas fuentes, interpretacin y contraste de datos.
Manejo y elaboracin de instrumentos y recursos para la presentacin de la
informacin (tablas, grficos, tramas conceptuales).
Claridad y orden en la presentacin de los documentos de trabajo.
Organizacin, coherencia y expresin oral adecuada en las exposiciones.
Uso correcto de la lengua, con especial atencin a la ortografa, sintaxis y
redaccin.
Conocimiento, uso y manejo correcto de la bibliografa pertinente

Tcnicas e instrumentos
Actividades para la expresin y seguimiento de las concepciones de los
estudiantes para profesor.
Trabajos tutelados: diseo de actividades y de proyectos integrados en
Educacin Primaria
Exposicin pblica de conocimientos: presentaciones de temas
actividades.
Carpeta de investigacin de los grupos de trabajo
Asistencia y participacin en clases y tutoras (presencial y/o virtual)

MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Revisin durante el proceso de las producciones de los estudiantes hasta su
versin definitiva mediante tutoras personales y en equipo.
Contactos peridicos a travs del correo electrnico y materiales
informticos: tutoras virtuales.
Guas de actividades, documentos especficos y orientaciones precisas para
facilitar el tratamiento de los contenidos (papel y virtual).
Registro de la dinmica de clase en el diario del profesor-formador.
Asambleas peridicas de evaluacin para revisar y reorientar la dinmica de
trabajo.
Reseas de autoevaluacin.
Informes de evaluacin cualitativos y dialogados: tutoras en equipo.
Uso de la plataforma de teleformacin (Moodle) y de la pgina Web de la
asignatura.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Educacin Primaria
Gua didctica de la asignatura

ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE

N horas
SEMANA

(T1 y T2)

30 septiembre-4 octubre

Gran
Grupo

Contenidos tericos/prcticos

Grupo
reducido
A

Gran Grupo

N de horas
pruebas
evaluacin

Otras (aadir cuantas

sean utilizadas)

N de horas
pruebas
evaluacin

Otras (aadir cuantas

sean utilizadas)

Proy. 1
Proy. 1

14-18 octubre

Proy. 1

21-25 octubre

Proy. 2
2

28-31 octubre

Proy.2

Proy. 1 y 2
2

11-15 noviembre
18 noviembre

Entrega/exposicin
prevista de trabajos
y/o actividades

7-11 octubre

4-8 noviembre

Grupo reducido

N horas tutoras
especializadas

Proy. 1

Proy. 1 y 2

Proy. 2

Proy. 1 y 2

Das festivos: 1 de noviembre (da de Todos los Santos)

N horas
SEMANA
(T3 y T4)

19-22 noviembre

Gran
Grupo

2-5 diciembre
10-13 diciembre
16-20 diciembre
23 diciembre-6 enero
7-10 enero

Gran Grupo

Grupo reducido

N horas tutoras
especializadas

Entrega/exposicin
prevista de trabajos
y/o actividades

Proy. 1
2

4
2

Proy. 1
Proy. 1
Proy. 2

Proy.2
Vacaciones Navidad

Proy. 1 y 2
2

13-17 enero
20-24 enero

Grupo
reducido

25-29 noviembre

Contenidos tericos/prcticos

Proy. 1 y 2
Proy. 1 y 2

Proy. 1
Proy. 2

Das festivos: 6 de diciembre (da de la Constitucin); 9 diciembre (pasa a lunes la festividad de la Inmaculada)