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pensamiento presocrtico
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD : detectar las ideas previas del alumnado sobre mitologa,
filosofa y ciencia.
DESARROLLO : Actividad individual para contrastar las conclusiones en clase.
QU SABES DE?
pensamiento presocrtico
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD :
Descubrir las caractersticas de los relatos mitolgicos.
Valorar en su contexto histrico el mito como frmula para explicar la realidad, as como
sus deficiencias.
Explorar las claves de la sustitucin histrica de los mitos por explicaciones de tipo racional
(ciencia y filosofa)
DESARROLLO : Actividad grupal para contrastar las conclusiones en clase.
Sostiene
las
riendas
una
figura
ttrica
regiones
subterrneas
del
Hades.
sus ocupantes.
En
pensamiento presocrtico
Un da, mientras Proserpina retozaba en
efectivamente,
Ceres,
transida
de
dolor
por
Proserpina
se
haba
pasado
la
nuevamente,
Proserpina
accedi
la tierra comienza a
abrirse de nuevo y
condicin:
Plutn vuelve a
no
reclamar
haber
su
esposa.
probado bocado
ni bebida durante
su cautividad. A fin de
El
inferiores.
pensamiento presocrtico
PROMETEO Y EL DON DEL FUEGO
(Mito griego)
De todos los dones que los dioses guardaban
Pero
los
nuevos
hombres
no
piedad.
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LA CAJA DE PANDORA
(Mito Griego)
Zeus.
perderlo.
como
Utilizando
agua
tierra
enjambre
de
monstruos
LA GRANADA DE
PROMETEO Y EL
LA CAJA DE
MITO
PROSERPINA
PANDORA
Escribe el nombre de
los personajes
principales
Son
hombres/mujeres o
dioses/diosas?
Qu rasgo/s
predomina/n en su
carcter?
(La ira, el amor, el
odio, la venganza, el
engao, la compasin,
la lujuria)
Cul es el hecho real
que, a su modo,
explican?
Se puede determinar
el autor o la autora del
relato?
pensamiento presocrtico
2. Cul/es de la/s siguiente/s afirmacin/es creis que define/n mejor la/s funcin/es de
los mitos? Considerad la respuesta desde la perspectiva de un hombre o una
mujer de hace 3.000 aos (sombrea el/los casillero/s correspondiente/s)
1. Divertir
2. Transmitir de generacin en generacin la cultura de un pueblo. Educar
3. Facilitar a la gente inculta la comprensin de hechos o sucesos complejos.
4. Explicar las causas de fenmenos naturales o humanos que preocupan por su
importancia
5. Ensear historia sagrada
6. Aterrorizar al pueblo para dominarlo.
3. En los mitos que habis ledo los fenmenos naturales y la vida de los hombres
dependen de la voluntad y de los estados de nimo del los Dioses. Teniendo en
cuenta lo anterior, responded a las siguientes cuestiones :
a) Podan los hombres y las mujeres de hace 3.000 aos conocer la voluntad o el estado de nimo
de los Dioses? S/N. Cmo?
c) Si el mundo fuera tal y como lo pintan los mitos, sera posible prever acontecimientos futuros?
pensamiento presocrtico
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD :
Iniciar al alumnado en la comprensin de las caractersticas del pensamiento cientfico y del
pensamiento filosfico
Valorar positivamente el pensamiento racional, en sus diferentes formas, frente a explicaciones
basadas en la supersticin, la credulidad o la desesperacin de las personas
DESARROLLO : Actividad grupal para contrastar las conclusiones en clase.
Ventajas econmicas.
El xito de la clonacin de Dolly va a
permitir el desarrollo provocado de
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enfermedades
genticas
para
experimentar con frmacos, ya que el
nmero de ejemplares de un mismo
organismo que pueden introducirse en el
laboratorio es ilimitado, segn Wilmunt.
Nos permitir estudiar enfermedades
genticas para las que an no existe cura
y seguir los mecanismos que las
CUESTIONES SOBRE LA NOTICIA.
producen.
El hallazgo servir tambin para que los
ganaderos puedan reproducir a voluntad
e ilimitadamente
los animales
1. Segn podemos
leerque
en la noticia, la clonacin de seres humanos ya es tcnicamente posible. Si
consideren ms rentables, por resistencia
y por capacidad
reproductora,
apuntatcnicos para clonar seres humanos, por qu la mayora de los Estados,
no existen
problemas
Ron James, de la empresa de
biotecnologa
PPL,ellos
que comercializa
entre
Espaa, lalosprohiben? Son razones cientficas las que sustentan la prohibicin?
trabajos del Instituto Roslin.
2. Segn lo anterior, con quin relacionarais el inters por el funcionamiento de las cosas, con la
ciencia o con la filosofa? Y el inters por el sentido de las cosas, por lo que el hombre ha de
hacer con su libertad?
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FUENTE: Javier Echegoyen Olleta. Historia de la Filosofa (vocabulario y ejercicios). Vol I. Madrid,
Edinumen, 1997 (adaptado por el departamento de filosofa)