0

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARAN

C AMPUS J AC AREZINHO
C ENTRO

DE

C I NCI AS H UM AN AS

C OLEGI ADO

DE

E DA

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C I NCI AS B IOLGICAS

ALINE DOS SANTOS VILELA

TENDNCIAS E PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES SOBRE

EDUCAO SEXUAL EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICPIO
DE PINHALO PR

JACAREZINHO PR
2013

ALINE DOS SANTOS VILELA

TENDNCIAS E PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES SOBRE

EDUCAO SEXUAL EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICPIO
DE PINHALO PR

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao curso

de Licenciatura Plena em Biologia, da Universidade
Estadual do Norte do Paran, Centro de Cincias
Humanas e da Educao, como requisito parcial para
obteno do ttulo de licenciada em Biologia Plena.
Orientador: Prof. Me. Mateus Luiz Biancon

JACAREZINHO PR
2013

ALINE DOS SANTOS VILELA

TENDNCIAS E PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES SOBRE

EDUCAO SEXUAL EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICPIO
DE PINHALO PR

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao curso

de Licenciatura Plena em Biologia, da Universidade
Estadual do Norte do Paran, Centro de Cincias
Humanas e da Educao, como requisito parcial para
obteno do ttulo de licenciada em Biologia Plena.
Orientador: Prof. Me. Mateus Luiz Biancon

_____________________________________

_____________________________________

Jacarezinho, ________ de ________________________de 2013.

DEDICATRIA

Primeiramente

Deus

toda

minha

famlia,

especialmente ao meu pai Mauro, minha me

Imaculada e meu irmo Thiago.

AGRADECIMENTOS

Primeiramente quero agradecer a Deus por me iluminar em todos os

momentos da minha vida, pelas oportunidades que tem me proporcionado, e pela
fora sem a qual no teria chegado at aqui.
A toda minha famlia, em especial aos meus pais pela dedicao, pelo amor,
carinho e apoio ao longo desses anos e por acreditarem em mim.
Ao meu querido orientador, Professor Me. Mateus Luiz Biancon, pelo apoio,
pacincia, dedicao e esforo, me orientando nas dificuldades e na concretizao
desse projeto.
Quero agradecer tambm aos meus amigos de classe que ao longo desses
quatro anos tivemos a oportunidade de compartilharmos momentos inesquecveis.
A todos aqueles que me auxiliaram direta ou indiretamente a realizao deste
trabalho.

Se a educao sozinha no pode transformar a

sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.
Paulo Freire

VILELA, S, A. Tendncias e perspectivas dos professores sobre Educao

Sexual em uma escola do campo no municpio de Pinhalo- Pr.2013. Trabalho
de Concluso de Curso (Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas). Centro de
Cincias Humanas e da Educao Universidade Estadual do Norte do Paran
UENP.

RESUMO
Trata-se de uma pesquisa qualitativa investigativa sobre a temtica da Sexualidade
no contexto da Educao do Campo. O estudo averiguou se a temtica da
Sexualidade vem sendo abordada pelos/as educadoras/res de maneira transversal e
interdisciplinar. Para tal aplicou-se um questionrio estruturado com cinco perguntas
elaboradas que buscaram a opinio dos/das educadores/ras das diversas disciplinas
que lecionam neste Colgio de rede publica no distrito Lavrinha, do municpio de
PINHALO-PR. As respostas apresentadas pelos/as professores/ras foram
analisadas e apresentadas de maneira qualitativa, a fim de observar, interpretar,
descrever e compreender o fenmeno pesquisado. Atravs desse levantamento,
verificou-se que os professores e as professoras acreditam que a Sexualidade
naquele contexto um tema muito polmico a ser trabalhado, pois no ambiente
estudado, o Campo, os mitos e tabus acerca do tema so mais evidenciados, e que
os pais e mes dos/as estudantes interpretam, com maior frequncia, de forma
negativa a Educao Sexual na escola. Tambm se verificou que existem desafios
a serem superados, pois acreditamos que a carncia de conhecimento maior, a
respeito da temtica, pelos/as educadores/ras, o que acaba acarretando num
despreparo e insegurana, e consequentemente o no comprometimento com a
Educao Sexual no Colgio. Como visto nos resultados obtidos, necessrio que
haja um planejamento apropriado por parte dos professores, e oportunidades de
cursos de capacitao para o ensino de Educao Sexual, pois s assim o educador
e a educadora estar preparado/a a trabalhar no seu cotidiano a Educao Sexual
de maneira transversal, a qual de suma importncia para os/as estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: Sexualidade, educadores/as, alunos/as.

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................ 8

CAPTULO 01
A SEXUALIDADE ..................................................................................................... 11

CAPTULO 02
O PAPEL DA ESCOLA NA EDUCAO SEXUAL ................................................. 14

CAPTULO 03
O

PAPEL

DO/A

PROFESSOR/A

NA

EDUCAO

SEXUAL

DOS/DAS

ALUNOS/AS ............................................................................................................. 20

CAPTULO 04
OBJETIVOS E PROCEDIMENTOS METODOLGICOS DA PESQUISA ............... 27
4.1 Objetivo da pesquisa ........................................................................................... 27
4.2. Caracterizao da pesquisa, escolha dos participantes e coleta dos dados ...... 29

CAPTULO 05
APRESENTAO, ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS ....................... 32
5.1 Consideraes iniciais ......................................................................................... 32
5.2 Anlise e discusso dos resultados .................................................................... 32

CONSIDERAES FINAIS ...................................................................................... 38

REFERNCIAS ......................................................................................................... 39

APNDICE ................................................................................................................ 43

INTRODUO

A Sexualidade nos dias de hoje um assunto bastante comentado por

todas/os, mas principalmente por adolescentes e jovens, j que nesta fase que
recebem inmeros estmulos sexuais, tanto da mdia como nas escolas, sendo que
onde passam a maioria do tempo, interagindo com professoras/es e colegas de
classe. O tema na escola um assunto delicado porque pode ser elaborado e
interpretado de formas distintas tanto pelas/os educadoras/res quanto pelas/os
estudantes. J que ainda existem muitos mitos e tabus que levam a concepes
inadequadas e, muitas vezes, no cientificamente aceitas, sobre masturbao,
homossexualidade, gravidez no planejada, aborto, etc. e, que ainda, so
fortemente influenciados por crenas e religies. A Educao Sexual de suma
importncia para o desenvolvimento das/dos estudantes para formao de cidados
crticos e responsveis. Percebe-se ento, que necessrio que este tema seja
abordado na escola de maneira adequada, seja pela orientao em sala de aula
atravs das/os professoras/es, com a equipe pedaggica, tendo em vista a
promoo da sade sexual e a produzir conhecimento de maneira consciente.
Esse assunto na maioria das vezes s discutido na escola, cabe ento
s/aos professoras/res a funo deeducaras/os estudantes quanto a vivncia de sua
sexualidade, voltada a atender as necessidades e dvidas das/os estudantes,
visando um contedo sobre as relaes de gnero e sexualidade mais aprofundado.
Sendo assim, a escola oferece um espao onde as crianas de ensino fundamental
srie finais e ensino mdio podem esclarecer suas dvidas e assim formular novas
questes, contribuindo para um melhor aprendizado e aliviando a ansiedade para
que esta no atrapalhe os contedos escolares (PCN, 1998).
necessrio que o professor seja um profissional qualificado, que ele tenha a
capacidade de desenvolver um trabalho eficaz e esclarecedor sobre a Educao
Sexual na escola, pois assim pode envolver as/os alunas/os para uma educao
sexual mais saudvel (Moizs JS, Bueno SMV 2010). A professora e o professor
no deve somente dominar sua rea especfica, mas tambm a transversalidade de
assuntos diversos da sua rea de Ensino,sendo que a sexualidade sempre mais
abordada por educadoras/es das disciplinas de Cincias e Biologia, tratando do

assunto de forma bastante restrita viso biolgica e mdica, conservadora e s

vezes, at mesmo punitiva, causando certas limitaes entre aluno e educador em
discutir o tema de forma aberta, sendo que na escola que o/a estudante tem a
oportunidade de falar sobre estas questes, livre de preconceitos para a formao
de cidads/aos preparadas/os para viverem nesta sociedade atual.
Por isso que muitas vezes difcil trabalhar a Sexualidade nas escolas,
porque muitos professoras/es no so formados adequadamente, seja pela falta de
interesse na temtica sexualidade ou pela falta de instrues de como lidar com o
tema atravs da sua formao acadmica, durante a Formao Inicial, sem as
devidas discusses em torno do assunto.
A Educao Sexual para algumas professoras e alguns professores pode ser
uma temtica a ser desenvolvida com grandes dificuldades e receios pelo fato que,
muitos so inseguros com a prpria Sexualidade ou por outros motivos, como medo
da reao dos pais e das mes dos/as estudantes, dos/as colegas professores, da
interferncia da religio e por no entenderem as relaes de gnero e a prpria
sexualidade humana.
Percebe-se ento que necessrio obterem um apoio da escola para que se
possam compreender melhor os pressupostos da educao sexual a fim de
conscientizar e orientar os professores (Moizs JS, Bueno SMV 2010) sendo que se
vive em uma cultura cheia de preconceitos e tabus, mas no podemos esquecer que
na escola que o aluno tem maior oportunidade de discutir e fazer
questionamentos.
A presente pesquisa ser um estudo na rea de Ensino e Educao para a
Sexualidade, onde poder contribuir com os colegas formandos do curso de
Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas, durante a apresentao deste trabalho
no seminrio dos TCCs do nosso curso j mencionado.
O fato que nos favoreceu a escolha em trabalhar com esse projeto na rea da
educao sexual e escolher como publico alvo os/as professores/as, foram as
experincias que vivenciei durante o estgio, que pude observar em algumas sries,
que os/as professores/as trabalham a Educao Sexual sempre voltada aos temas
biolgicos, apenas os contedos que estavam os livros didticos, sendo que
enquanto

surgiam

questionamentos

acerca

do

tema

o/a

professor/a

desconversavam, ou falavam que o assunto era relacionado apenas ao corpo

10

biolgico e no ao sexo. Tambm pude observar falta de segurana no/a professor/a

quando estava tratando do tema.
Outro fato em escolher os/as professores/as das diversas disciplinas como
sujeitas/os da pesquisa, foi que como estagiria apenas de Cincias e Biologia, no
pude observar se nas outras disciplinas, os/as professores/as abordam a temtica
dessa forma, ou se somente abordam quando surgem questionamentos dos/as
estudantes.
Sendo assim essa investigao conta com um questionrio aplicado aos
educadores em uma Escola do Campo, no municpio de Pinhalo, com a finalidade
de averiguar os conhecimentos destes/as professores/as, e saber quais so suas
perspectivas e tendncias em relao Educao Sexual.

11

CAPTULO 01

A SEXUALIDADE

Para tratarmos do termo sexualidade necessrio que tenhamos clareza

sobre o que ela realmente significa. Para FOUCAULT (1988) a sexualidade uma
inveno social, ou seja, um dispositivo histrico que se formou a partir de inmeros
discursos sobre sexo, sendo que estes discursos so aqueles que instauram
saberes e produzem verdades. Ela uma um conjunto de fenmenos da vida
sexual de cada indivduo, ou seja, so todas sensaes que designam prazer no
mais amplo sentido (TAQUETTE; VILHENA p. 10-17; 2003).
A sexualidade no inclui apenas o sexo, mas tambm afetividade, carinho,
amor, prazer, toque intimidade e valores. (FIGUEIR; 2009). Ela no est
relacionada apenas ao modo reprodutivo do indivduo, mas tem grande importncia
na vida psquica e emocional, onde as pessoas buscam o prazer, sendo a
sexualidade uma necessidade fundamental, entende-se ento que ela algo
inerente, e que est presente desde o nascimento at a morte, e se desenvolve de
diferentes formas em cada etapa da vida do ser humano (PNC, 1997).
A criana, por exemplo, desde o inicio do seu desenvolvimento passa a
explorar seu prprio corpo e a perceber as diferenas dadas para cada sexo, mas
mais tarde na adolescncia que os jovens comeam a perceber as mudanas tanto
hormonais quanto fsicas que ocorrem no seu corpo, pois nesse perodo que eles
se deparam com a descoberta da sexualidade.(PNC, 1997).
na adolescncia fase de desenvolvimento do ser humano, que se percebe
um aumento significativo do interesse sexual pelos adolescentes, este interesse
pode ser influenciando tanto pelas alteraes hormonais como tambm pelo
contexto psicossocial (TAQUETTE, 2000).
Portanto a sexualidade esta presente na vida de todos os indivduos no
podendo ser ignorada, mesmo s vezes sendo mal resolvida. (ALMEIDA, CENTA
2009).Partindo desse contexto de que a sexualidade se manifesta em diferentes
etapas SAYO (1997) tambm acredita que a sexualidade acontece desde o
nascimento da criana, onde suas primeiras noes e valores se formam a partir do

12

contexto familiar, tudo aquilo que os pais transmitem criana, como por exemplo,
suas recomendaes, proibies, suas crenas religiosas e o fato como os fazem
o que a criana vai incorporar sua personalidade. Sendo assim, a sexualidade
uma temtica social, pois um processo resultante da vivencia de um individuo,
influenciado por muitos fatores, dentre alguns deles como a escola, a mdia, a
famlia, etc.(BRASIL, 2001)
Segundo EGYPTO:
A sexualidade forma parte integral da personalidade de cada um.
umanecessidade bsica e um aspecto do ser humano que pode ser
separado dosoutros aspectos da vida. Sexualidade no sinnimo
de coito e no se limita presena ou no do orgasmo. Sexualidade
muito mais do que isso, aenergia que motiva a encontrar o amor, o
contato e a intimidade e se expressa na formade as pessoas tocarem
e serem tocadas. A sexualidade influencia ensamentos,sentimentos,
aes e interaes e tanto a sade fsica como a mental. Se a
sade um direito humano fundamental, a sade sexual tambm
deveria serconsiderada como um direito humano bsico. (1975 apud
EGYPTO, 2003,p.15)

Para (PICAZIO, 1999) a sexualidade composta alguns aspectos, tais como:

a identidade sexual que o papel sexual que o individuo exerce, que pode ser
masculino, feminino ou misto, o sexo biolgico e a orientao sexual.
HELENA ALTMANN acredita que a sexualidade, alm de outros aspectos tambm
envolve processos culturais e plurais como rituais de linguagens, smbolos, fantasias
representaes entre outros, sendo que atravs das relaes sociais que se
definem as identidades de gnero e sexo, sendo estas moldadas pelas redes de
poder de uma sociedade.
Portanto como afirma ALMEIDA; CENTA (2009) a sexualidade um assunto
que gera muita polemica, melhor que ela seja ser discutida o quanto antes
possvel, pois assim desde cedo permitir que as crianas e jovens tirem suas
dvidas e aprendam a ter hbitos mais saudveis em relao prpria sexualidade.
Sabemos ento que a Sexualidade participa na construo da identidade de
cada individuo, portanto sem dvida um assunto que necessita deabordagens
entre crianas, jovens e adolescentes. A escola pode ser um lugar ideal para
trabalharem temticas como essa, com profissionais qualificados que possibilitem
aos alunos/as uma Educao Sexual livre de mitos, tabus e preconceitos visando o

13

seu pleno desenvolvimento e formando cidados crticos para o exerccio de sua

cidadania.

14

CAPTULO 02

O PAPEL DA ESCOLA NA EDUCAO SEXUAL

Podemos observar que cada vez mais importante a interveno das escolas
em ensinar e discutir Sexualidade com os/as alunos/as, pois ela ultrapassa fronteiras
de disciplinas e de gnero, fazendoparte do dia a dia de uma escola. Est presente
nos mais diversos espaos da escola permeia nas conversas de meninos e
meninas, tema de captulo dos livros didticos, e assunto que deve ser abordado
na sala de aula pelos profissionais da escola (ALTMANN, 2001).
Como visto a Educao Sexual assim como a Sexualidade um processo
que se d desde o nosso nascer e nos acompanha at a morte. Portanto para que
se formem cidados crticos e conscientes da sua cidadania e corporeidade
imprescindvel que a Educao Sexual seja trabalhada no mbito escolar (SANTOS
E BRUNS; 2000 p.27). A Educao Sexual um meio para que a sexualidade seja
trabalhada, e atravs dela que a criana receber as devidas instrues sobre
todos os aspectos relacionados ao seu corpo, seu comportamento, sua reproduo
e os demais assuntos relacionados ao sexo (PIASENTIM, 2009). A autora ainda
afirma que:
A educao sexual deve ter um carter formativo amplo, que propicie
a livre discusso de normas e padres de comportamentos em
relao ao sexo, bem como o debate das atitudes dos jovens
adolescentes frente a sua prpria sexualidade. E que de maneira
alguma interfiram os valores morais ou religiosos que os jovens
tragam consigo, deixando com eles as opes a serem tomadas.
(PIASENTIM, 2009).

Ela vem sendo reconhecida pelos professores como necessria e muito

importante na formao dos/as alunos/as, pois alm de esclarecer as dvidas
tambm envolve inmeros processos na formao do indivduo como: emoes,
comportamento, entre muitos outros, e ainda contribui para a formao da sua
personalidade.
Mas um assunto que suscita muitas polemicas na escola, no sendo to
fcil de abord-lo, pois geralmente esto repletos de mitos, tabus, castraes entre
outros. (MNICA ISMERIM BARRETO).

15

Apesar dos/as professores/ras reconhecerem tal importncia, o que podemos

observar que a Educao Sexual vem sendo ignorada e reprimida pelos
profissionais da escola (PIASENTIM, 2009)
A escola sempre manteve distante dos seus procedimentos curriculares a
Educao Sexual, pois ela sempre foi tema de grande polemica em nossa tradio
educacional (NUNES, 2000).
Omitir falar sobre sexo nos dias de hoje um fato quase impossvel, no
algo to incmodo e inusitado quanto j foi no passado, pois as crianas e jovens
esto constantemente expostas a mensagens alusivas sobre sexo, seja em
programas de TV, revistas e nas conversas entre os amigos. Nas vezes em que o
assunto discutido ele serve apenas para limitar e proibir, a Educao Sexual ainda
trabalhada apenasna forma de se evitar experincias sexuais precoces.
Omitir falar sobre o assunto pode causar diversos fatores como medo,
frustrao, tdio e vergonha. No entanto a omisso tambm uma forma de
educao, mas com conceito limitado que at hoje vigora sobre a sexualidade.
(PIASENTIM, 2009)
A ausncia de informao sobre sexualidade da escola ou da famlia pode
acarretar em preconceitos e conceitos equivocados, produzindo discriminaes e
atitudes incorretas (EGYPTO 2005). Por isso h uma necessidade muito grande em
se trabalhar a Educao Sexual nas escolas, necessrio um investimento em
planejamentos de atividades que diminuam as diversidades de gnero, para que no
futuro a sociedade seja igualitria nas questes de gnero e nas relaes entre as
pessoas (MAMPRIN, 2009).
A educao sexual um crescimento interior e exterior, onde o individuo tem
respeito pela sexualidade do outro, tem conscincia de seus atos, tem direito de se
emocionar de curtir a vida de maneira saudvel, sendo a educao sexual
responsvel por oferecer condies que o individuo assuma seu corpo e sua
sexualidade sem medos e sem culpas de maneira positiva, sempre buscando o
melhor relacionamento com as pessoas (SOUZA; 1991).
Acredita-se que a Educao Sexual na escola ajude na formao da
cidadania, e que a interveno das escolas pode ajudar na reflexo da prpria
sexualidade, o que favorece a liberdade de expresso, visando uma cidadania
melhor e o bem-estar sexual (BIANCON, 2005). Ela deve ser includa no contexto da

16

escola alm dos contedos relacionados ao corpo biolgico, mas tambm de

maneira que os sentimentos, o prazer e o respeito s diversidades sexuais tenham
enfoque ao abordar o contedo. (MAMPRIN, 2009).
A escola um local que oferece aos alunos/as novos conhecimentos, sejam
esses formais ou da convivncia com a comunidade escolar, promovendo um
contedo informal, a partir da podemos perceber a preocupao de trabalhar a
sexualidade com as crianas, pois nessa fase da adolescncia, perodo em que
passam pela escola os jovens esto cheio de questionamentos a respeito do sexo e
da sexualidade. Uma Educao Sexual sadia contribui para a busca do crescimento
pessoal, do crescimento intelectual e da felicidade, pois abraando a Educao
O objetivo da Educao Sexual colocar professores preparados para
desempenharem seu papel com os/as alunos/as ajudando-os a tirarem suas
dvidas, angstias e ansiedades a respeito da sexualidade.
Mas ao tratarmos da Educao Sexual importante sabermos que ela um
processo educativo e no informativo (SEG; 1990 P. 31). Consiste em
problematizar a Sexualidade de forma que ela seja trabalhada como um aspecto
histrico-cultural, e que os discursos normativos que regem a construo de nossa
imagem de masculino e feminino sejam desconstrudos para permitir que a
sexualidade tenha nova vivencia (DINIS E LUZ; 2007).
Segundo BEIRAS, ADRIANO houve uma grande preocupao por parte dos
membros da escola com os/as alunos/aspelo fato da alta incidncia de gravidez na
adolescncia e doenas sexualmente transmissveis, tudo isso devido falta
daEducao Sexual no mbito escolar e na famlia. Essa preocupao segundo
FOUCAULT, (1997) se deu desde o inicio do sculo XVIII, onde a escola percebeu
que a sexualidade era um problema pblico e no somente individual, e ento
decidiu tomar a iniciativa de falar abertamente a respeito da sexualidade das
crianas, dos/das adolescentes e dos/das jovens no mbito pedaggico.
No Brasil, conforme cita VIDAL (1998) foi s a partir dos anos 1920 e1930
que a Educao Sexual se operou na escola, a fim de cuidar da sexualidade das
crianas e adolescentes de forma higienista e mdica. As doenas venreas e a
masturbao no eram mais tidas como crimes, e passaram a ser concebidas como
doenas e o foco da Educao Sexual dessa poca era combat-las. A
implementao da Educao Sexual no currculo da escola vem se intensificando

17

desde os anos 70, e isto se deve aos trabalhos das escolas em diferentes enfoques
como:

mudanas

no

comportamento

dos

jovens

movimentos

feministas(ALTMANN, 2001). Mas a implementao da Educao Sexual por parte

das escolas relativamente recente, pois nos anos 1990 ainda no havia um
consenso dessa questo.
Hoje se sabe que a Educao Sexual nas escolas no serve apenas para
transmitir informaes, mas tambm tem o intuito de auxiliar nos problemas
relacionados a gnero e sexualidade, como tabus, crenas valores entre
outros(IBIDEM, 1997, p.34).
Um marco muito importante na historia da Sexualidade no Brasil foi
publicao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em 1997. Os PCNs so
documentos que tem por finalidade melhorar a qualidade da educao brasileira,
envolvendo outros temas, alm da Orientao Sexual (SOLDATELLI, 2006).
Com o grande advento da HIV/AIDS que vinha ocorrendo entre os jovens,
houve uma preocupao tambm por parte do Governo Federal no de 1997, que
decidiu ento lidar com a questo da Educao Sexual no apenas com campanhas
voltadas para a rea da sade, mas tambm na rea da Educao, dentro das
escolas, no sentido do combate diminuio do vrus HIV e contra a gravidez na
adolescncia. Criaram-se ento os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs,
1997), onde neste documento est inserida a chamada Orientao Sexual,
segundo este documento eladeve ser trabalhada por todas as disciplinas
curriculares da educao pedaggica desde a Educao Infantil at o Ensino
fundamental,tambm deve ser incorporada a outros temas como a tica, meio
ambiente, sade, cidadania e pluralidade cultural.
De acordo com (GIL; GUIMARES; MERESMAN 2005) a Educao Sexual
esta vinculada com a formao integral da criana e do adolescente, e deve ser
tratada como um processo contnuo, visando informaes que atuem no
esclarecimento e na reflexo das crianas e jovens, proporcionando-lhes uma
sexualidade saudvel e enriquecedora.BRASIL, (1998) acredita que os pais tm
grande dificuldade em falar abertamente sobre o tema com os filhos, apesar de
admitirem que sejanecessria a abordagem desta temtica pela escola na
orientao sexual dos jovens. Portanto, quem seria responsvel por esse
encaminhamento a famlia, masna maioria das vezes ela no se sente preparada

18

para isso, no dando espao para abertura de uma conversa em casa, deixando
mais essa responsabilidade para a escola (FAGUNDES, 1995).
Segundo a autora se os pais auxiliassem na Educao Sexual dos filhoseles
iriam contribuir para que futuramente essa Sexualidade fosse vivenciada por eles/as
durante toda a sua vida.
A sexloga SUPLICY (1983) afirma que a primeira Educao Sexual que o
ser humano deve ter no lar. No necessrio que os pais expliquem aos mnimos
detalhes, mas explicar o bsico para que ela possa entender. KUPFER (p. 46, 1997)
refora o pensamento acreditando que assim que a criana demonstrar algum
interesse pelo assunto de Sexualidade ela deve ser atendida com uma boa
educao sexual, pois a sexualidade infantil acaba estabelecendo as bases para a
sexualidade na vida adulta. Se a criana no tem desde cedo um entendimento
sobre os assuntos ligados a sexualidade no ir compartilhar com os pais seus
medos e ansiedades (FAGUNDES, 1995). Este fato pode se acarretar na
adolescncia, quando o/a jovem ir estar cheio de duvidas e no saber com quem
compartilhar, buscando na maioria das vezes informaes na internet ou em
conversas com os amigos, o que pode acabar produzindo concepes tanto
errneas e fantasiosas a cerca da Sexualidade.
Se opondo a ideia fixa de que a famlia deva instruir seus/as filhos/as
sexualmente, HELENA ALTMANN acredita que no cabe apenas famlia
desenvolver aes crticas, reflexivas e educativas sobre a sade sexual do
individuo, este papel tambm dever da escola.
A escola no ir concorrer nem substituir com a famlia na educao sexual
do/a jovem, mas ir contribuir para que exista uma discusso a respeito da
sexualidade, a fim de mostrar os diferentes pontos de vistas existentes sem impor
seus valorese contribuir para que essas informaes muitas vezes adquiridas e
compreendidas pelos jovens de maneira distorcida sejam preenchidas com as
orientaes necessrias e corretas (FAGUNDES, 2009; Pag. 164).
Sendo assim deve haver ento uma parceria entre a famlia e a escola, para
que os pais no restrinjam esse assunto apenas no mbito escolar, esta parceria
importante para que os esclarecimentos e duvidas no individuo possam fluir de
forma mais tranquila, sem causar terremotos, estando escola sempre aberta aos

19

pais para que quando estes no souberem como lidar com os questionamentos dos
filhos a escola poder orient-los (FAGUNDES, 1995).
A famlia atribui aos filhos/as os valores, e a escola tem grande oportunidade
em discuti-los (SAYO, p. 101). Se em casa os pais transmitem seja de algum
modo particular seus valores, a escola tem o papel de mostrar a diversidade de
valores que existem na sociedade e ampliar esse conhecimento possibilitando ao
aluno/a discuti-los e ter a sua prpria opinio sobre eles. (BEIRAS,TAGLIAMENTO,
TONELI 2005).
Se no lar esta faltando discusses a respeito do tema, cabe ento escola
passar informaes, erradicar preconceitos e discutir emoes e valores com os/as
alunos/as, por isso as pessoas que trabalham com a Educao Sexual nas escolas
devem ter autenticidade, respeito e empatia para abordarem a temtica de forma
mais adequada. (TELLES, 1992, p. 51).
Portanto alm de o ambiente familiar transmitir valores sobre a sexualidade, a
escola tambm um lugar que se constitui como um importante agente na
transmisso desses valores, pois ela ajuda na construo da sexualidade de alunos
e alunas. Atravs da Educao Sexual nas escolas podemos fazer com que haja
uma

reflexo

em

sala

de

aula

por

parte

dos/as

alunos,

visando

um

autoconhecimento; tudo isso pode ser realizado atravs dos profissionais da

educao pretendendo que eles abordem esta temtica de forma consciente e
profissional (SALLES, 2011).
Para que este trabalho seja desenvolvido na escola necessrio que todos
os envolvidos tenham um compromisso e uma postura critica para que se possam
contemplar os aspectos ticos e biopsicossociais dasexualidade humana.
Sabemos que a sexualidade construda atravs das percepes e
influencias, seja da famlia da sociedade entre outras, pensando dessa forma
muito importante que o profissional respeite os valores e as crenas que cada sujeito
traz consigo para que se possibilite o pleno desenvolvimento tanto do/a educador/a
quanto do/a educando/a.(SILVA; 2010).

20

CAPTULO 03
O PAPEL DO/A PROFESSOR/A NA EDUCAO SEXUAL DOS/DAS
ALUNOS/AS

Sabemos que o professor tem um papel muito importante na sexualidade da

criana, pois ele ir orient-la no seu dia-a-dia. Mas para educar necessrio que o
educador esteja preparado (FAGUNDES, 1995).
De acordo com SAYO (1997, p.101), quem poder contribuir para que a
sexualidade seja vista de forma positiva e responsvel, so os/as prprios/as
professores/as, atravs da proximidade que ele/a mantm com os/as alunos/as no
dia a dia da escola. Segundo a mesma autora os/as professores/as devem permitir
que os/as alunos/as queiram saber a respeito do tema, esclarecendo suas duvidas e
dialogando sobre sexualidade, mas para que isso acontea os professores
devemquerer, e se prepararem para isso.
O professor ao tratar o assunto com os estudantes deve estar apto a
responder com clareza os questionamentos que lhes sero feitos e respeitar os
valores que so trazidos por eles, sem impor seus valores pessoais como verdades
absolutas. Este trabalho possibilita ao aluno ter a sua prpria autonomia e ampliar
seu prprio conhecimento a respeito do tema, estando assim aptos para estabelecer
as devidas prevenes em seu corpo. (SAYO, 1997)
A sexloga Marta Suplicy coloca o papel do/a professor/a na escola da
seguinte forma:
O professor orientador no tem que dizer o que certo ou errado,
nem dar conselhos. Ele um catalisador da discusso, um grande
escutador, uma pessoa que mostra respeito pelo que o aluno pensa
e que possibilita ao aluno a crtica e o pensamento. No momento em
que o professor orientador disser: isso melhor que aquilo, ele sai do
seu papel de orientador (1992, p. 37).

O/a professor/a ento deve tomar alguns cuidados ao trabalhar a Educao

Sexual com os/as alunos/as tais como: no dar ideias prprias, no contar as suas
experincias pessoais, no citar casos especficos, pois pode haver algum caso na

21

sala de aula, assim realizando um trabalho real de orientao e respeitando as

diferenas de cada um (SUPLICY; 1992).
De acordo com CASTRO, ABRAMOVAY E SILVA (2004) os professores
acreditam que a escola um local ideal para serem trabalhados temas como a
sexualidade, mas estes muitas vezes ficam apenas restritos a planos e palestras, ou
ela tratada muitas vezes apenas vises biomdicas relacionadas a cuidados com
o corpo, doenas sexualmente transmissveis e tambm a viso biolgica, como o
estudo do corpo humano, ficando restrita somente nestes temas, isto significa a
biologizao da sexualidade.A maneira que a Educao Sexual tratada nas
escolas pelos professores tem grande enfoque apenas ao corpo biolgico, e acaba
deixando para traz todos os outros aspectos da sexualidade, o que acaba gerando
mais anseio e curiosidade nas crianas e adolescentes. (PCN, 1998).
Partindo da mesma linha de raciocnio SANTOS E BRUNS afirmam que na
maioria das vezes quem trata de abordar o tema so professores/as de Cincias e
Biologiaquando so discutidos temas como ejaculao, menstruao entre outros,
os quais no conseguem abranger a dimenso sociocultural e simblica que a
sexualidade apresenta, ficando estarestrita apenas aos aspectos biolgicos e o que
acaba ocorrendo a desinformao dos alunos a respeito do tema e levando-os a
perpetuarem preconceitos, tabus e mitos a respeito da sexualidade.
As escolas que incorporam a Educao Sexual em seu currculo no esto
preparadas para assumir essa responsabilidade, existindo uma grande deficincia
na didtica utilizada pelo professor, essa dificuldade se deve a falta de programas
adequados sua capacitao nesta rea ou at mesmo uma orientao sistemtica
o que indica pouco, ou nenhum preparopara trabalhar a sexualidade humana
(FAGUNDES, 1995).
Para FIGUEIR (1998 apud FIGUEIR, 2006) o trabalho da escola e dos/as
professores/as acaba se tornando rduo porque trabalham a Educao Sexual,
preocupados apenas em prevenir e controlar problemas, como AIDS, gravidez na
adolescncia, etc., esse trabalho poderia se tornar melhor se tratassem a
sexualidade de forma mais alegre e bonita. Partindo deste contexto BERNARDI
(1985) nos diz que os/as professores/asao tratar o tema Sexualidade desta forma,
acabam produzindo uma falsa educao sexual, pois acaba representando uma

22

imagem desagradvel e distanciada sobre a sexualidade, destituindo assim todo o

seu contedo emotivo.
Desta forma a sexualidade acaba sendo vista de uma maneira muito estreita.
(REISS 1996). Tratando a Educao Sexual sempre de forma normatizadora e sem
bons dilogos, os professores acabam ignorando as questes intimas sobre a
sexualidade e a busca do prazer que poderiam ser discutidas pelos alunos.
(GUACIRA LOPES; 2001)
Segundo PIASENTIM (2009) outro problema que os professores podem se
deparar para tratar da temtica sexualidade na escola a orientao dos/as
alunos/as para a liberdade, ele/a no poder reprimir nada, mas tambm no poder
permitir tudo, ter que informar e passar os conhecimentos de maneira que os/as
alunos/as o incorporem um sistema de valores de maneira muito pessoal.
Essa liberdade que a Educao Sexual permite e visa a mesma que
possibilitar ao individuo se libertar, podendo optar e se assumir. (ALTMANN, 2001)
A autora GUACIRA LOPES diz que a Educao Sexual pode ser realizada
atravs de um planejamento prvio dos professores, e que no apenas ensinar o
contedo de biologia e fisiologia da sexualidade, mas tambm saber ouvir o que o
aluno tem para dizer, criar oportunidades para a discusso dos assuntos, para que o
aluno se expresse, e dar espao para que ele possa falar e ouvir seus colegas.
PIASENTIM coloca um modo de trabalhar a sexualidade pelo/a professor/a
dizendo que as aulas sobre a temtica devem ser convidativas e descontradas, de
aluno para aluno, de aluno para o mestre e finalmente de mestre para aluno, para
que sejam como um ponto de luz, irradiando luminosidade para todo o ambiente.
O ensino sobre a Sexualidade no pode se restringir apenas a aulas
expositivas, embora elas tambm sejam necessrias, mas fazendo-a desta forma
podem se tornar aulas monologas onde apenas o professor expe suas ideias, ele
deve fazer com que haja uma aula expositivo-dialogada, para que se tenha a
participao dos/as alunos/as envolvendo-os na explicao e fazendo com que
eles/as participem ativamente.(RONCA e ESCOBAR 1984).
Outra estratgia para ensinar Educao Sexual seria o debate aberto, colocando os
alunos a discutirem com os colegas sobre o tema em estudo, possibilitando a eles
formarem suas prprias opinies e se prepararem para tomar as devidas decises
(FIGUEIR, 2007).O professor deve deixar claro na criana que a sexualidade um

23

fato muito importante para o nosso corpo, mas ao fazer isso o /a professor/a deve se
tomar cuidado para que no despertem nela o sentimento de culpa que j existe
devido a crenas religiosas, tabus, restries da famlia entre outros(PIASENTIM,
2009).
De acordo com os PCNs a Educao Sexual pode ser trabalhada de duas
formas: a primeira forma seria a organizao dos professores para preparar o
assunto, dividindo a tarefa para um professor de cada serie, ensinando a temtica
da sexualidade em suas prprias aulas.
E a segunda forma poder ser quando surgirem questes relacionadas com o
tema sexualidade, isto , sem programao, quando o tema surgir o professor
aproveita a oportunidade e d espao as perguntas, falando de maneira positiva,
sendo trabalhada a partir da quinta srie com a finalidade de instruir alunos e alunas
para uma educao sexual mais saudvel (BRASIL, 1998).
Alm dessas duas formas de trabalhar a Educao Sexual, o PCN tambm
apresenta trs blocos de contedos, visando garantir o debate em sala de aula
pelos/as alunos/as. No primeiro bloco do currculo est inserido o conhecimento
sobre o prprio corpo, buscando alm das informaes do corpo tambm
compreender o indivduo como um todo, ou seja, seus sentimentos (emoes,
sensaes, etc.). O objetivo desse bloco ser mostrar ao aluno/a que a sexualidade
algo natural e saudvel, envolvendo-a nas diversas disciplinas. O segundo bloco
fala sobre as relaes de gnero, proporcionando aos aluno/as uma compreenso
pelos fatores sociais que lhe envolvam, a fim de que os/as alunos/as tenham
respeito sobre as diferenas entre os sexos. E o terceiro bloco destaca a preveno
das DSTs, deixando de lado os preconceitos e tabus e tambm explicando como
ocorre a contaminao a fim de conscientiz-los a preveno das mesmas.
(SALLES, 2011).
A escola e os/as professores/as devem ento abordar o tema de forma
positiva, no somente com restries, proibies e punies, podendo tambm
destacar contedos como a importncia de uma sade sexual e reprodutiva como
os cuidados necessrios que ela exige,podendo contar com o auxlio de servios
pblicos da sade para conscientizar os indivduos no somente para a cura, mas
tambm para a preveno das DST, pois assim pode haver um controle positivo

24

sobre os indivduos, visando produzir sujeitos autodisciplinados que sabero

vivenciar sua sexualidade de maneira mais saudvel.
Os PCNsargumentam que as informaes corretas aliadas ao trabalho de
autoconhecimento e de reflexo sobre a prpria sexualidade ampliam a conscincia
sobre os cuidados necessrios para as diversas prevenes(PCN, p. 114).
LORENCINI (1997, p. 94), nos diz que os professores devem criar um clima
na sala de aula de descontrao permitindo que os alunos exponham suas dvidas,
questionamentos e opinies com sinceridade, onde possam participar das
atividades, e que este ambiente seja um local ideal para a busca constante sobre a
sexualidade.
Partindo desse conceito FIGUEIR (2009) fala que importante que o
professor traga informaes claras, objetivas e cientficas sobre a sexualidade,
orientando seus alunos para que eles criem sua prpria opinio atravs de reflexes
e dilogos com os colegas sobre a sexualidade.
Mas o que pudemos perceber que os/as professores/as na maioria das
vezes no conseguem realizar uma orientao sexual adequada, apesar de
contarem com boas intenes. Os/as professores/as reconhecem a importncia da
Educao Sexual no processo formativo dos alunos, mas muitos/as se preocupam e
se sentem varias vezes inseguros/as para trabalharem com a Educao Sexual no
espao da escola.FIGUEIR (2009).
O problema que muitos em sua formao inicial no tiveram contedos
suficientes em seu magistrio ou em sua licenciatura para trabalharem a educao
sexual na escola, tendo apenas algumas informaes adquiridas em breves cursos e
palestras, onde acabam contando com sua experincia pessoal, o que os torna
inseguros e preocupados em trabalhar com a temtica (SAYO, 1997).
H uma grande deficincia nos temas relativos sexualidade na rea
educacional, fazendo com que haja uma fragmentao na formao destes/as
educadores/as, o que no poderia ocorrer, pois os profissionais da rea da
educao necessitam de conhecimentos necessrios para atuarem em sua pratica
educativa (SILVA; 2009).
YARA SAYO afirma que para que se possam educar os/as alunos/as,
necessrioeducarmos sexualmente primeiro os/as professores/as, ou futuros
professores, pois preciso que eles tenham conscincia de si e da conduo de sua

25

prpria vida em relao sexualidade. Seria necessrio que os professores

passassem por uma capacitao que sanassem os problemas herdados da
educao que cada um recebeu, pois assim haveria maior qualidade na Educao
Sexual, envolvendo dinamismos culturais, sociais e sexuais contribuindo para a
formao de seres humanos crticos e ousados (MAMPRIN, 2009).
Segundo(BRITZMAN, p.86) os professores acabam adiando a Educao
Sexual na escola pelo fato de que os prprios carregam tabus e preconceitos, o que
dificulta a trabalharem com o tem.
No entanto o que se pode perceber que h certa carncia de um referencial
mais abrangente por parte dos profissionais da rea da Educao em relao
Sexualidade humana, h na verdade uma ausncia de preparo por parte dos
educadores, tal ausncia que se d na prpria formao acadmica, onde no se
obteve qualquer registro sobre sexualidade. Portanto essa m formao dos/as
professores/as pode levar a implantao da Educao Sexual sem um devido
planejamento e competncia, sendo necessrio um maior aprofundamento sobre o
assunto a fim de proporcionar discusses persistentes acerca do tema.

(SILVA,

2009 pag. 16).

A autora ainda afirma que:
Para realizar a devida educao sexual so necessrios
princpiosnorteadores que condizem a uma educao integral,
voltada para o exerccio dacidadania em uma sociedade democrtica
que preza pelo respeito mtuo, assimcomo a diversidade de crenas
e valores, em que o seu maior objetivo sejaproporcionar a
sexualidade de forma prazerosa e responsvel na vida dos jovens.
Considerando que esse tipo de educao deve adequar-se de
acordo com a faixa etria dos mesmos, respeitando suas
necessidades especficas. (SILVA, 2009).

Portanto a escola deve abrir um espao para a sistematizao e reflexo

sobre a sexualidade, proporcionando aos profissionais de ensino uma maior
informao sobre a temtica fornecendo a eles/as uma formao contnua de todos
envolvidos nesse processo de educao, mas sabe-se que esse processo ainda
um desafio, pois tanto a sociedade como os prprios educadores e os pais
estpermeada de tabus, preconceitos e imposies de valores, sendo queesse fato
pode se decorrer pela falta de preparao ao lidar com o tema (SILVA, 2009 pag.
17).

26

Percebemos ento que necessria uma abordagem mais aprofundada com

os/as estudantes sobre esta temtica, sendo esta abordagem livre de preconceitos,
mitos e tabus. Sabemos que a escola tem seu dever social de instruir alunos/as, pois
um espao de formalizao do conhecimento, de ensino-aprendizagem e de
formao de sujeitos.
De acordo com as ideias expostas imprescindvel que a escola deva refletir
sobre o papel que ela exerce, contando com a ajuda dos/as professores/as que
podero colaborar significativamente nesse processo.
Sendo assim cabe a ela abordar esta temtica oferecendo aos alunos/as
todas as informaes necessrias sobre a Educao Sexual, a fim de promover
conhecimento acerca da mesma, para que os/as alunos/as possam reconhecer a
diversidade de valores que existem na sociedade e assim que ele/ela possa se
identificar com esses valores atravs de um conhecimento sistemtico e adquirir sua
verdadeira identidade sexual (SILVA; 2010).

27

CAPTULO 04
OBJETIVOS E PROCEDIMENTOS METODOLGICOS DA PESQUISA

Neste captulo iremos apresentar a natureza da pesquisa, a metodologia

utilizada para a realizao da mesma, bem como os procedimentos utilizados para a
coleta de dados.

4.1 Objetivo da pesquisa

Como temos visto em nossa sociedade, existe grande carncia de dilogos
entre as famlias sobre a temtica da sexualidade, o que por fim podem acabar
gerando inmeros problemas sociais, psquicos e de sade publica, como por
exemplo, gravidez no planejada, questes ligadas ao gnero, violncia sexual
infantil, doenas sexualmente transmissveis, aborto, entre outros. Tais problemas
poderiam ser contornados atravs de programas adequados sobre a sexualidade.
Diante desses problemas podemos dizer que fundamental e de grande valia a
interveno das escolas e dos/as professores/as em orientar as crianas e
adolescentes incorporando a Educao Sexual como uma maneira de instruir
sexualmente cada indivduo.
Mas ser que realmente os/as professores/as esto preparados para abordar
o assunto em sala de aula? BRASIL (1988) nos diz que necessrio ento que o
educador tenha acesso formao especfica para tratar de sexualidade com
crianas e jovens na escola, possibilitando a construo de uma postura profissional
e consciente no trato desse tema. PCN (BRASIL, 1988, p.84).
A verdade que a maioria no tem formao para trabalhar a sexualidade, o
que acaba gerando ausncia de metodologia, e falta de treinamento para a
execuo dos programas de Educao Sexual (MAMPRIN, 2009). Segundo a
autora, os/as professores/as muitas vezes acabam transmitindo tal insegurana
diante desta tarefa, pois no sabem onde encontrar subsdios para a abordagem
adequada do tema em sala de aula.

28

Tendo em vista a importncia de se trabalhar a sexualidade nas escolas, o

objetivo de nossa pesquisa o de verificar se as/os professoras/res de uma escola
do campo, da regio de Pinhalo, abordam de forma transversal os temas de
sexualidade em suas aulas e como tratama mesma temticana sala de aula e no
contexto escolar do campo.Esse presente trabalho pretende contribuir para as
pesquisas no campo da Educao em Sexualidade como tambm oportunizar o
avano dessas discusses na Formao Inicial de Professoras/res do curso de
Cincias Biolgicas, do Campus de Jacarezinho, da UENP.
Para essa pesquisa qualitativa, utilizamos um questionrio estruturado, com
questes abertas, com levantamento de opinies e de comportamentos das/os
professoras/res, utilizando-se do seguinte roteiro:
1. O que voc entende por Sexo e Sexualidade?
2. O que voc pensa sobre a Educao Sexual na Escola?
3. Quais so os desafios e possibilidades de trabalhar a Educao Sexual na Escola?
4. A Escola oferece algum material especfico para ser trabalhado?
5. Voc se sente preparado para trabalhar os demais temas de Sexualidade com os/as
estudantes? Justifique.
Atravs dessa investigao buscamos verificar se h um trabalho de
Educao Sexual na escola com os/as estudantes. Desta forma, temos como
objetivos especficos:
- Compreender o que as professoras/res do campo entendem por sexo e
sexualidade;
- O que pensam e qual importncia do a Educao Sexual na escola do
campo;
- Quais so os limites e possibilidades de um trabalho de Educao Sexual na
escola do campo;

29

- Verificar com as/os professoras/res se a escola contribui de alguma forma,

com algum material, para o desenvolvimento do trabalho de Educao Sexual
nessas Instituies do campo;
- Se as/os professoras/res se sentem preparadas/os para trabalhar com essa
temtica na escola do campo.
Pretendemos com esses objetivos estabelecidos, compreender de forma
geral, se h trabalhos e/ou projetos de Educao sexual nessa escola do campo e
se as/os professoras/res se sentem ou no preparados para lidarem com essa
temtica. Pois atravs de educadores capacitados que formaremos crianas e
futuros adultos sexualmente saudveis, e o papel do/a professor/a nessa tarefa
indispensvel (MAMPRIN, 2009).

4.2. Caracterizao da pesquisa, escolha dos participantes e coleta dos dados

Esse estudo ter a obteno dos dados, bem como a anlise e discusso dos
resultados atravs da aplicao do questionrio estruturado, pois se trata de uma
pesquisa de natureza qualitativa.
Em relao a esse tipo de pesquisa MAYAN, (2001) acredita que a pesquisa
qualitativa tem por finalidade compreender o fenmeno de interesse, ou seja, o
pesquisador precisa definir o local da coleta de dados e escolher os sujeitos que ir
trabalhar no projeto de pesquisa, pois as investigaes qualitativas precisam de
amostras selecionadas propositalmente.
A pesquisa qualitativa se baseia no contato direto e interativo do pesquisador
com o objeto de estudo para a obteno de dados descritivos, o pesquisador
primeiramente deve entender os fenmenos atravs das perspectivas dos
participantes no caso em que se esta estudando e atravs disso que ele ir
interpretar os fenmenos estudados. (NEVES, 1996).
De acordo com MAANEN (1979) a pesquisa qualitativa tem por finalidade
reduzir a distncia entre teoria e dados, entre contexto e ao e entre indicador e
indicado, portanto tem como seu principal objetivo expressar o sentido dos
fenmenos do mundo social.

30

Dessa forma escolhemos esse tipo de pesquisa por que ela nos permite
explorar, observar, questionar, descrever e compreender melhor os fenmenos
envolvidos na pesquisa. O que nos possibilita uma maior compreenso sobre como
os/as professores/as abordam a temtica com os/as alunos/as, e quais so suas
tendncias e perspectivas em relao Educao Sexual.
O processo de investigao iniciou-se primeiramente com diversas leituras e
estudos relacionados ao tema. Apsesta etapa, elaboramos um questionrio
composto por cinco questes abertas, com finalidade de auxiliar no processo de
obteno dos dados (Apndice I). Foi atravs desse questionrio que obtivemos os
dados necessrios a realizao da pesquisa.
Para a aplicao do questionrio optamos em realizar a pesquisa com
professores/as de todas as disciplinas da escola do campo, pois sabemos que a
Sexualidade um tema a ser abordado de maneira transversal, envolvendo todas as
disciplinas da grade curricular, portanto todos/as os/as professores/as participaram.
Escolhemos este publico alvo porque sabemos que a escola tem grande
oportunidade de instruir os alunos para uma vida sexual mais saudvel. E quem
pode contribuir significativamente nesse processo so os professores. (SAYO
1997).
Aps os estudos a respeito da temtica, com o questionrio formulado e o
publico alvo definido; entramos em contato com a direo e a equipe pedaggica do
colgio da rede estadual de ensino no distrito da Lavrinha pertencente ao municpio
de Pinhalo PR, onde propomos o objetivo da pesquisa para os mesmos a fim de
receber a autorizao para a aplicao dos questionrios aos professores/as.
Aps alguns dias da autorizao da direo fomos at o colgio para a
aplicao do questionrio. A diretora nos acompanhou levando-nos at a sala dos
professores para realizarmos a pesquisa. Iniciamos ento falando para os/as
professores/as sobre a proposta de nosso trabalho, e que seria atravs daquele
questionrio que o trabalho seria feito, tambm argumentamos que os questionrios
seriam sigilosos respeitando, portanto a privacidade de cada um. No total foram
aplicados dez questionrios com os professores que lecionam em todos os turnos, e
de todas as disciplinas.

31

Optamos em realizar a pesquisa nesse colgio do campo porque no

encontramos pesquisas direcionadas educao sexual no campo, e por ser um
local que conserva ainda valores, crenas e mitos sobre a sexualidade nas escolas.

32

CAPTULO 05
APRESENTAO, ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS

5.1 Consideraes iniciais

Como exposto no captulo anterior, esta anlise est embasada nas respostas
obtidas pela aplicao do questionrio a professores e professoras de todas as
disciplinas na escola do campo, onde por meio destas podemos comparar, analisar
e discutir os resultados obtidos.

5.2 Anlise e discusso dos resultados

Atravs da realizao de nossa pesquisa na escola do campo, e a partir das
diversas leituras que nos embasa sobre a importncia da Educao Sexual nas
escolas e tambm com analise do questionrio obtido em nosso processo de
investigao, procuramos entender e compreender se os professores daquela
escola do campo trabalham de maneira transversal a temtica da sexualidade, bem
como quais so as dificuldades apresentadas por eles.
Apresentamos ento nossos resultados obtidos na pesquisa realizada na
escola do campo no municpio de Pinhalo PR, cuja escola situa-se em um distrito
desse municpio, a Lavrinha. Realizamos e propomos uma anlise e discusso dos
resultados obtidos atravs de nossa pesquisa.
Para compreender se os professores e as professoras trabalham a Educao
Sexual no campo bem como qual o conhecimento que cada um possui em relao
sexualidade, perguntamos a eles (as) o que entendiam por sexo e sexualidade. A
maioria dos professores referenciou sexo como parte da anatomia do corpo
esexualidade como a relao do sexo com a opo sexual e o comportamento do
indivduo. Os outros professores responderam que o sexo o ato sexual em si, e
que a sexualidade esta relacionada com respeito ao seu corpo.

33

Podemos perceber atravs das falas das/dos professoras/res que os termos

sexo e sexualidade ainda so termos no compreendidos pelos professoras/res, o
que ressaltana seguinte fala de uma professora:
Sexo: parte da anatomia que define o gnero do ser, sexualidade
manifestao prazerosa, opo sexual, respeito ao seu corpo. (Professora B)
Sabemos que a sexualidade significa muito mais do que apenas
orientaoafetiva sexual e respeito ao corpo, como citado pelos/as professoras/res,
ela envolve contato, energia, amor, prazer, intimidade e uma srie de outros valores.
Tambm esta relacionada personalidade de cada um, podendo ser influenciada
por culturas diferentes como, por exemplo, pais liberais, ou pais com valores
conservadores, entre outros.
Quando perguntamos o que os professores e professoras pensavam sobre a
Educao Sexual na Escolatodos/as argumentaram que importante e necessrio
trabalhar a Educao Sexual na escola, porm nenhum argumentou que aborda a
temtica em sala de aula, e que este tema ainda um tema difcil e polmico de se
trabalhar, devido falta de conhecimento respeito da sexualidade. Outros ainda
responderam que para trabalhar a Educao Sexual na escola seria necessrio
cursos de capacitao aos professores/as.
Como vimos na fundamentao terica, os/as professores/as apresentam
muitas dificuldades em trabalhar a temtica com os/as estudantes, devido falta de
conhecimento a respeito do tema, o que consolida com a mesma situao vista
nesta escola do campo. Eles se preocupam e sabem o quo importante
aEducao Sexual na escola, porm se sentem inseguros para desenvolverem o
tema, como ressalta a fala de uma professora:
... os professores deveriam ter capacitao para trabalhar o assunto com os
alunos em sala de aula. (Professor/a G)
Uma das maneiras de resolver a essa questo seria oferecer aos
professores/as oportunidades de participarem de cursos, palestras entre outras
atividadesdestinadas Educao Sexual nas escolas, pois assim os professores e

34

professoras obteriam mais segurana, conhecimento, domnio e tranquilidade ao

falar do assunto em sala de aula, pois sabemos que muitos professores em sua
formao inicial no possuem conhecimento nenhum relacionados temtica.
Outro/aprofessor/a entrevistado/a ainda relata que:
A Educao Sexual deve comear em casa. Portanto, esta na escola dever
ser trabalhada no cotidiano do aluno, uma vez que contribui para o seu prprio
desenvolvimento. (Professor/a E)
A fala deste/a professor/a evidencia que a Educao Sexual no apenas
obrigao da escola, mas tambm da famlia, devendo, portanto, comear em
casa.Seria ideal se os pais e mes dos/as alunos/as agissem dessa forma,porm
sabemos que ainda existem muitas famliasque no conversam este tema com os
filhos, muito pelo contrario descriminam e acham que no coisa para se falar com
os/as filhos/as. Outras famlias compreendem a importncia que tem o dilogo sobre
o assunto, e que essa conversa envolve o cuidado com o corpo do/a adolescente, os
meios de prevenir doenas entre muitos outros, mas no conseguem tratar o tema
em casa, ento preferem que a escola fique responsvel em falar do assunto.
Perguntamos tambm quais eram os desafios e possibilidades de trabalhar a
Educao Sexual na Escola,a maioria dos professores responderam que so
inmeros os desafios de trabalhar a Educao Sexual na escola do campo. Os
maiores desafios relatados pelos/as docentes foram a preocupao com os pais e
mes das/os estudantes em relao aos tabus em torno das questes da
sexualidade. Alguns consideraram que no possuem capacitao para trabalhar
com a temtica, e outros relataram que as possibilidadesde desenvolver atividades
educativas em sexualidade seriam mais da responsabilidade das/os professores/as
de Cincias e Biologia ou palestrantes na rea da sade como argumenta outro/a
professor/a:
o desafio seria enfrentar a polmica entre as famlias. As possibilidades
seriammelhores, nas aulas de Cincias, Biologia e Lngua Portuguesa e palestras
por profissionais na rea da sade e outros.

35

Muitos dos sujeitos envolvidos da pesquisa descrevem nos questionrios que

as famlias acreditam que os/as professores/as ao trabalharem a Educao Sexual
na escola estaro incentivando seus/as filhos/as a praticarem sexo, o que gera certo
receio nas/os professoras/res em falar sobre a sexualidade com as/os estudantes.
Vejam no exemplo da professora Z.
As possibilidades mais citadas por eles/asem abordar a Educao Sexual
foram nas aulas de Cincias e Biologia o que evidencia que estas/es professoras/res
ainda acreditam que apenas nas aulas destas disciplinas que se tem oportunidade
em discutir o tema, mesmo sabendo que nos livros didticos o assunto d enfoque
apenas ao corpo biolgico e no envolve a transversalidade dos assuntos que a
sexualidade implica.
Outra possibilidade citada foi que a Escola apresentasse aos alunos/as
palestras atravs de profissionais de sade. Istonos demonstra que estes/as
professores/as acreditam que os profissionais de sade tem mais conhecimento
esto preparados do que eles/as para trabalhar a Educao Sexual,no esquecendo
tambm que os profissionais de sade quando realizam palestras nas escolas
transmitem apenas conhecimento sobre os mtodos preservativos e doenas
sexualmente

transmissveis,

temas

novamente

voltados

apenas

ao

corpo

reprodutivo e os cuidados o indivduo deve tomar ao praticar o sexo.

Questionamos ainda se a escola oferecia algum material especfico para ser
trabalhado com os alunos, a maioria dos professores responderam que sim, mas
desconhecem o material, poucos disseram que este material pode ser encontrado
nos livros didticos na escola, ou em sites.
Sabemos que o Governo do estado do Paran desenvolve projetos na rea
de gnero e diversidade sexual, e produziram livros paradidticos para o trabalho da
educao sexual como o livro Gnero e diversidade na escola.
Podemos perceber atravs das respostas que os professores no tm
interesse em conhecer se existem materiais especficos para trabalharem a temtica
em sala, e que provavelmente a escola deve possuir algum material, porm, no
divulga, ou simplesmente ignora.
Quando perguntamos se as/os professoras/res estavam preparados para
trabalharem os demais temas de Sexualidade com os/as estudantes quase todos os
professores responderam que no se sentem preparados para trabalharem o

36

assunto, devido falta de conhecimento a respeito da temtica, falta de preparo e

de como este tema ser visto pela famlia dos alunos.
Argumenta o/a professor/a C:
No. um assunto importante, porm muito complexo, o profissional deve
ser dinmico, preparado para fazer um bom trabalho.
O/a professor/a D ainda diz:
Creio que no, pois enfrentamos muitas barreiras, indecises na forma de
passar e preocupao como ser vista pelos pais.
Os/as outros/as poucos/as professores/as responderam que j trabalharam,
mas apenas temas relacionados gravidez na adolescncia e doenas sexualmente
transmissveis, o que evidencia uma viso restrita biologia.
Os/as professores/as acreditam que sexualidade envolva questes apenas
ligadas aos mtodos preventivos, doenas e o corpo biolgico se restringindo muitas
vezes do que chamamos de biologizao da sexualidade, no atendendo as
necessidades que a Educao Sexual implica e a transversalidade que ela engloba.
No estamos querendo banalizar os aspectos biolgicos da sexualidade nas aulas,
pois sabemos que muito importante os/as estudantes conhecerem seu corpo. O
que pretendemos esclarecer que somente trabalhar com os aspectosbiolgicos da
sexualidade no justifica a formao dos estudantes em relao a sua vida.
necessrio falar sobre fisiologia do corpo humano, mas tambm preciso ir alm
desses temas, como relacionar os aspectos psicolgicos e sociais da sexualidade.
Desta maneira, os argumentos descritos at aqui nos evidenciam que h um
grande despreparo das/os educadoras/res em relao Educao Sexual na
escolado campo, apresentando grandes dificuldades como a falta de conhecimento,
insegurana alm de outros. O que nos leva a entender que esse fato se aproxima
dos estudos j realizados anteriormente comas as demais escolas. A escola do
campo, portanto tambm no incentiva as/os educadoras/res a trabalharem a
temtica, o que acaba gerando total desinteresse por parte dos mesmos, e quem

37

acaba sofrendo as consequncias so os/as alunos/as, que ficam sem esclarecerem

suas dvidas e angstias acerca do tema.

38

CONSIDERAES FINAIS

Diante do exposto podemos perceber que a Educao Sexual fundamental

na vida do ser humano, pois a sexualidade se d desde o seu nascimento e s se
encerra com a sua morte.
Orientar e educar sexualmente o indivduo so uma das maneiras de
contribuir pra sua vida psquica e social tendo em vista que a famlia pode contribuir
com a Educao Sexual dos/as filhos/as, sendo que a escola tambm tem um
importante

papel

nesse

processo,

juntamente

com

os/as

professores/as

desenvolvendo um trabalho contnuo sobre a sexualidade para os/as jovens.

Pelas respostas colhidas dos/as professores/as do campo durante o
questionrio, percebemos que o trabalho das famlias, das escolas e dos/as
professores/as no vem acontecendo devido a inmeras dificuldades. A discusso
sobre o assunto acaba sendo barrada muitas vezes pela falta de conhecimento do/a
professor/a do campo, o medo das famlias conservadoras e a falta de subsdios e
apoio da prpria escola do campo, o que remete s mesmas dificuldades que
ocorrem nas demais escolas da cidade j estudadas e referidas em trabalhos
anteriormente. Como vimos na fundamentao desse trabalho.
Sabemos que a escola e professores/as tm aes complementares no
processo de formao dos/as jovens, onde ambos devem formar uma parceria. Mas
para que haja um trabalho de Educao Sexual por parte dos/as educadores/as
necessrio investir na formao dos mesmos, pois conforme o questionrio
analisado a maior dificuldade citada por eles foi falta de conhecimento e a
insegurana diante da Educao sexual.
preciso ento que haja cursos de capacitao aos professores/as, e
discusses a cerca do tema nos cursos de formao inicial para que este
despreparo apresentado por eles/as d lugar a mudanas nas suas atitudes e
reflexes a respeito da Educao Sexual dos/as jovens.
Os desafios so grandes, mas cada educador/a deve se conscientizar que
atravs de mudanas que poderemos transformar essa realidade, contribuindo para
que os jovens assumam uma sexualidade mais saudvel, prazerosa e com
responsabilidade.

39

REFERNCIAS

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APNDICE

QUESTIONRIO DESTINADO A PROFESSORES E PROFESSORAS DE TODAS

AS DISCIPLINAS DO COLGIO DO CAMPO.
Sexo: ( ) masculino (

) feminino

1. O que voc entende por Sexo e Sexualidade?

2. O que voc pensa sobre a Educao Sexual na Escola?

3. Quais so os desafios e possibilidades de trabalhar a Educao Sexual na

Escola?

4. A Escola oferece algum material especfico para ser trabalhado?

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5. Voc se sente preparado para trabalhar os demais temas de Sexualidade

com os/asestudantes? Justifique.
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