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Gloria Fuertes.
Mª Irene Lema Martínez.
1 Breve descripción.
2 Ficha de la actividad.
• Objetivos:
• Acercar al estudiante al mundo de la poesía en castellano, partiendo de
experiencias previas en su lengua materna.
• Conocer a una autora representativa de la literatura infantil y juvenil
española.
• Incrementar la riqueza de su vocabulario.
• Mejorar la expresión oral y escrita.
• Estimular la participación y la creatividad a través de recursos y
materiales variados y motivadores que desarrollen todo tipo de
inteligencias.
• Nivel específico recomendado : Niños y/o adolescentes con nivel
Usuario Básico, A1 y A2 ( MCRE).
• Dinámica: Parejas/grupos/individual.
1
3 Secuenciación de actividades.
• Pre-actividades:
b) ¿ ¿ Qué es poesía?.
c) Mi poema.
• Actividades:
2
El profesor recita el poema “cómo dibujar a un niño” ( ver ANEXO I) ,
poniendo énfasis en la dicción y entonación del mismo , mientras los
alumnos escuchan atentamente ( sin el texto delante). A continuación, el
profesor demanda al grupo el tema del poema, el posible título,
vocabulario, transcripción de algún verso, etc. Se puede utilizar como
ayuda la ficha de la ACTIVIDAD 2. La sesión se puede completar con
una reconstrucción total del poema. Para ello colocaremos en el suelo
desordenadamente los versos que componen el poema. Volveremos a
escucharlo y así tendremos la oportunidad de ordenarlo. Al final se
facilita a los alumnos una copia del texto poético.
Vocabulario
Se pide a los alumnos que subrayen las partes del cuerpo en rojo y la ropa
en azul que aparecen en el poema. Previamente se puede haber repasado
este vocabulario utilizando la foto de Gloria Fuertes y la propia ropa de los
alumnos.
Rima
c) ¡Música, maestro1
d) Pintamos un niño
3
Los alumnos realizan individualmente una ilustración pictórica del poema
siguiendo las ilustraciones del mismo. La técnica artística será libre: dibujo
artístico, plastilina, diapositivas, etc.
Los alumnos más aventajados pueden completar la actividad elaborando un
DNI del niño o un perfil de FACEBOOK.
• Post- Actividades:
a) Tarea final
• Evaluación:
• Bibliografía:
ROMERA CASTILLO, JOSÉ, La literatura en la enseñanza de español 2/L,
del manual Español como Segunda lengua: Enseñanza y aprendizaje, UNED
ANEXO 1
4
Poema de Gloria Fuertes
ANEXO 2
5
Con 2 sillas de 4 patas
y 6 cojines de 4 colores
puedes hacer el camello de tus amores.
6
Para dibujar un torero
hay que tener mucho salero.
Se dibuja la montera
—que es el sombrero—,
y debajo va la cara,
y más abajo va el cuerpo;
mucho adorno en la chaqueta,
chaquetilla de torero,
con borlitas —alamares—...
La gallinita
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La gallinita,
en el gallinero,
dice a su amiga
—Cuánto te quiero.
Gallinita rubia
llorará luego,
ahora canta:
—Aquí te espero...
“Aquí te espero,
poniendo un huevos”,
me dio la tos
y puse dos.
Pensé en mi ama,
¡qué pobre es!
Me dio penita...
¡y puse tres!
Como tardaste,
esperé un rato
poniendo huevos,
¡y puse cuatro!
Mi ama me vende
a doña Luz.
¡Yo con arroz!
¡qué ingratitud!
El gallo despertador
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Kikirikí,
estoy aquí,
decía el gallo
Colibrí.
El gallo Colibrí
era pelirrojo,
y era su traje
de hermoso plumaje.
Kikirikí.
levántate campesino,
que ya está el sol
de camino.
—Kikiriki.
levántate labrador,
despierta con alegría,
que viene el día.
—Kikiriki.
Niños del pueblo
despertad con el ole,
que os esperan en el “cole”
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La pata desplumada,
cua, cua, cua,
como es patosa,
cua, cua, cua,
ha metido la pata,
cua, cua, cua,
en una poza.
El cerdito le dijo:
—Saca la pata,
pata hermosa.
Y la pata patera
le dio una rosa.
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