UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN

CARRERA: PSICOLOGA EDUCATIVA
MODALIDAD PRESENCIAL
MODULO: EVALUACION EDUCATIVA I
SEMESTRE: SEPTIMO PARALELO: A
NOMBRES:
PILAR BONILLA
MARIA FERNANDA CASTRO
FECHA:08 Julio 2015
PERIODO ACADMICO

ABRIL- SEPTIEMBRE
AMBATO- ECUADOR

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.-NOMBRE DEL PROYECTO: Proyecto de evaluacin de los aprendizajes
1.2UBICACION: Universidad Tcnica De Ambato
1.3 BENEFICIOS: Coordinadores de carreras, Docentes, Estudiantes

2.-ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
Para la carrera la Evaluacin es el proceso que define y ofrece informacin til
para juzgar decisiones alternativas.
Sobre la evaluacin de enseanza
La evaluacin es la accin de juzgar e inferir juicios a partir de cierta
informacin indirectamente de la realidad.
En cada una de las asignaturas Evaluacin Escolar y Elaboracin de pruebas.
La evaluacin tiene por fin comprobar de modo sistemtico en qu medida se
han logrado los resultados previstos en los objetivos.
La evaluacin es la accin de juzgar, de inferir juicios a partir de cierta
informacin desprendida directa o indirecta de la realidad o bien distribuida o
negar cualidades y calidades
En comparacin a otras universidades del pas La evaluacin es el proceso por
la cual nos permite tomar decisiones, formular juicio acerca del proceso de
enseanza de los alumnos.
la Evaluacin como un recurso para mejorar la calidad de la enseanza.
La evaluacin cumple con una doble funcin una de control social y otra
reguladora del proceso de aprendizaje; en nuestro caso pretendemos enfatizar
sobre todo la importancia de la evaluacin que ayuda a regular el aprendizaje
de los alumnos; es decir, nos decantamos a favor de prcticas evaluativas
formativas, puesto que entendemos que si mejoramos los aprendizajes de los
alumnos gracias a las aportaciones de la evaluacin formativa incidimos
indirectamente en la mejora de la evaluacin sumativa que ejerce funciones de
ndole ms social, superacin de cursos, logro de objetivos. La evaluacin
implica siempre una toma de posicin y la emisin de un juicio o apreciacin
acerca de lo que se est evaluando. La valoracin realizada puede explicitarse
a travs de una calificacin. Por supuesto que todo proceso docente debe
conducir a un resultado parcial o final y es la evaluacin la que permite, en su
funcin comprobatoria, establecer una calificacin que signifique en una
categora la calidad del proceso y el resultado de cada alumno. La evaluacin
debe permitir al estudiante elevar sus conocimientos al estimularlo a enmendar
sus errores, lo que garantiza de forma general su crecimiento personal. De
igual modo ocurre con el docente, que puede mediante la evaluacin
retroalimentarse acerca de la marcha del proceso de enseanza-aprendizaje
en sus estudiantes, lo que le servir para perfeccionar sus mtodos y
procedimientos de trabajo en la clase en busca de un aprendizaje ms

desarrollador.
3.-FUNDAMENTO LEGAL

DESCRIPCION
Artculo 103.- Examen Nacional de evaluacin de carreras y programas
acadmicos.- Para efectos de evaluacin se deber establecer un examen para
estudiantes de ltimo ao, de los programas o carreras. El examen ser
complementario a otros mecanismos de evaluacin y medicin de la calidad. Este
examen ser diseado y aplicado por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior. El Examen estar centrado
en los conocimientos establecidos para el programa o carrera respectiva. En el caso
de que un porcentaje mayor al 60% de estudiantes de un programa o carrera no
logre aprobar el examen durante dos aos consecutivos, el mencionado programa o
carrera ser automticamente suprimido por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin
y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior; sin perjuicio de la
aplicacin de los otros procesos de evaluacin y acreditacin previstos en la
Constitucin, en esta Ley y su reglamento general de aplicacin. Los resultados de
este examen no incidirn en el promedio final de calificaciones y titulacin del
estudiante. En el caso de que se suprima una carrera o programa, la institucin de
educacin superior no podr abrir en el transcurso de diez aos nuevas promociones
de estas carreras o programas, sin perjuicio de asegurar que los estudiantes ya
matriculados concluyan su ciclo o ao de estudios.
Art. 104.- Examen de habilitacin.- El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, desarrollar un examen de
habilitacin para el ejercicio profesional, en aquellas carreras que pudieran
comprometer el inters pblico, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y
la seguridad de la ciudadana. Para este tipo de carreras, los planes de estudio
debern tener en cuenta los contenidos curriculares bsicos y los criterios sobre
intensidad de la formacin prctica que establezca el Consejo de Educacin
Superior. Suplemento -- Registro Oficial N 298 -- Martes 12 de Octubre del 2010 -19 El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior en coordinacin con la Secretara Nacional de Educacin
Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, determinarn la obligatoriedad de este
examen y expedirn el permiso respectivo para ejercer la profesin.

Art. 105.- Inclusin de criterios de creacin de instituciones del Sistema de

Educacin Superior en procesos de evaluacin y acreditacin.- Para garantizar la
calidad de las universidades, escuelas politcnicas, institutos superiores tcnicos,
tecnolgicos, pedaggicos de artes y conservatorios superiores, los procesos de
evaluacin y acreditacin debern incluir todos los criterios establecidos en esta Ley
y en el Reglamento para la creacin de este tipo de instituciones.

4. .MATRIZ DE INVOLUCRADOS:

GRUPO

INTERESES

COORDINADOR DE
CARRERA

-Promover el inters sobre el

tema en busca de soluciones.
-Aceptacin del problema y las
consecuencias podran arraigar

PROBLEMAS
PERCIBIDOS

-Manejo de procesos
administrativos y
acadmicos deficientes.

DOCENTES

-Concienciar sobre el tema y su

rol en el mismo.
-Promover el inters sobre el
tema.

-Desconocimiento del
tema y su repercusin.

ESTUDIANTES

-Concienciar a los estudiantes

que su participacin es de
mayor porcentaje en el proceso
de evaluacin de aprendizaje.

-Poco inters sobre el

tema.
Desconocimiento de la
LOES

RECURSOS

Artculo 103.- Examen Nacional de

evaluacin de carreras y programas
acadmicos.

Art. 104.- Examen de habilitacin.- El

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin

Art. 105.- Inclusin de criterios de

creacin de instituciones del Sistema
de Educacin Superior en procesos de
evaluacin y acreditacin.

5.-RBOL DE PROBLEMAS
6-

ACREDITACION DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

CIERRE DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
Aumentar la calidad de los conocimientos.
Funcionamiento adecuado
Construccin de espacios para ptimos para aprendizaje

Dficit de conocimientos

Funcionamiento inadecuado
Espacios reducidos para el ptimo aprendizaje

Mejoramiento de los aprendizajes

Evaluacin de los aprendizajes

Mejoramiento de las instalaciones y servicios

Reforzar el proceso de aprendizajeOrganizacin administrativa
Deterioro en las instalaciones y servicios
Desorganizacin administrativa
Falencias en el proceso de aprendizaje

Agilidad en lasIncremento
gestiones de los recursos econmicos
Participacin
Incorporacin
estudiantil
de nuevos docentes
AUMENTO
preparados
DE COMUNICACION
Bajo ndice de participacin de los estudiantes
Desarrollo lento en las
gestiones
Falta de preparacin de los
Escasa
docentes
comunicacin
Recursos
econmicos limitados

RBOL DE OBJETIVOS

7. MATRIZ DE CALIFICACIN
COMPONENTES

PERTENECIA
3-1

RECURSOS
ECONOMICOS
3-1

SUSTENTABILIDAD
3-1

TOTAL

Reforzar el proceso de
aprendizaje

Participacin estudiantil

Incorporacin de nuevos
docentes preparados

Organizacin administrativa

Mejoramiento de las
instalaciones y servicios

8. MML
Resumen Narrativo
RESUMEN NARRATIVO
Acreditacin de la carrera de psicologa
educativa

Mejoramiento de los aprendizajes

INDIVIDUALES VERIFICABLES
-Analizar un 70% Acreditacin de la carrera
de psicologa educativa

-Cumplir a un 60% un apropiado

mejoramiento de los aprendizajes

FUENTES
VERIFICABLES

Informe final

Observacin Directa
Seguimiento

SUPUESTOS DE
SUSTENTABILIDAD

-Apata sobre el tema

-Escasa informacin y personal inadecuado.

-Elaborar material para la participacin

en las charlas

-Concienciar al 75% sobre el mejoramiento

-Reforzar el proceso de aprendizaje

de los aprendizajes
y sus efectos en los estudiantes.

-Participacin estudiantil
-Promover el 75% de la participacin
estudiantil el proceso de aprendizaje

Observacin Directa

-Indiferencia al tema para desligarse de

responsabilidades

a los estudiantes sobre

su participacin en el proceso
de evaluacin de aprendizaje.
-Elaboracin de reactivos para
evaluar los conocimientos de
los estudiantes
-Validacin de los resultados de
los reactivos
-Charla

-Ensear a un75% a los estudiantes

sobre los problemas se los puede
afrontar y llegar a una solucin.
-Elaborar y validacin a una 100% de
los reactivos

Observacin Directa
Lista de asignaturas
Reactivo de los distintos
mdulos
Matriz de resultados

-Poca acogida e inasistencia

-Escasa seriedad al tema
-Desinters a las actividades establecidas

9.- ESTRATEGIAS DE EJECUCIN

Cronograma por componentes/ actividades
Componentes/actividad
es

Cronograma
Junio

julio

Responsable

Recursos

Agosto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.Elaboracion de
reactivos

Integrantes del grupo

Recursos humanos

1.1.1

Distributivo integrantes de grupo

Docente ,estudiante ,
planificaciones

-Charla
a
los
estudiantes sobre
su
participacin
en
el
proceso de evaluacin de
aprendizaje.

1.1.2 Elaboracin de
reactivos
1.1.3Validacin de
Camp/actividades
expertos

Laptop
Hojas impresiones
Total

Fuentes de Financiamiento
Aporte e la carrera
Autofinanciamiento

Aportes externos

15,00

15,00

1. Elaboracin de reactivos

10.0

10,00

3,00

3,00

5,00

5,00

1.1.1 -Charla a los estudiantes.

10,00

1.1.2 Elaborar reactivos

1.1.3 Validacin de expertos

TOTAL

PRESUPUESTO FINANCIAMIENTO

33.00