Novo Programa de Portugues Maio 2015

PROGRAMAEMETASCURRICULARESDEPORTUGUS
DOENSINOBSICO
HELENAC.BUESCU,JOSMORAIS,MARIAREGINAROCHA,VIOLANTEF.MAGALHES
Maiode2015
SUMRIO
pg.
INTRODUO
PROGRAMA
Objetivos
Caracterizao
Contedos
Caracterizao
19
Contedos
20
Caracterizao
27
Contedos
28
Metodologia
38
Avaliao
38
Bibliografia
39
METASCURRICULARES
43
1.Ciclo
2.Ciclo
3.Ciclo
1.Ciclo
1.Ano
44
2.Ano
48
3.Ano
53
4.Ano
58
5.Ano
64
6.Ano
69
7.Ano
74
8.Ano
79
9.Ano
84
89
2.Ciclo
3.Ciclo
ANEXOLISTADEOBRASETEXTOS
INTRODUO
As Metas Curriculares de Portugus do Ensino Bsico, homologadas a 3 de agosto de 2012
(Despacho n. 5306/2012), foram elaboradas no mbito da Reviso da Estrutura Curricular,
consignadanoDecretoLein.139/2012,de5dejulho,quevisamelhoraraqualidadedoensinoeda
aprendizagematravsdeumaculturaderigoredeexcelnciadesdeoEnsinoBsico.
Com o objetivo de harmonizar o presente Programa, homologado em 2015, com as Metas
Curriculares de Portugus, homologadas em 2012, retomamse neste documento estas metas,
introduzindose to s alteraes decorrentes da necessidade de algumas correes formais e da
incorporao de explicitaes includas em contributos recebidos durante o perodo da consulta
pblica. Houve, ainda, preocupao com o reforo da exequibilidade deste Programa, pelo que se
enfatizam, nos domnios da Leitura e Escrita, gneros e textos considerados essenciais, passando
alguns outros, constantes das Metas Curriculares, a opcionais. Estes casos so devidamente
assinaladosemnotaderodapesocompatveiscomosmateriaisdidticosemuso.Comomesmo
objetivo de exequibilidade, reduziuse ainda o nmero de textos de Educao Literria a trabalhar
nostrsciclos.
O Programa define os contedos por ano de escolaridade e apresenta uma ordenao
sequencialehierrquicaparaosnoveanosdoEnsinoBsico.AsMetasCurricularesdefinem,anoa
ano,osobjetivosaatingir,comrefernciaexplcitaaosconhecimentosescapacidadesaadquirire
desenvolver pelos alunos, estabelecendo os descritores de desempenho1 que permitem avaliar a
consecuo dos objetivos. Os contedos do Programa esto profundamente articulados com as
Metas Curriculares, reforando a substncia e a coerncia da aprendizagem. A organizao dos
contedos nos trs ciclos de Ensino Bsico permite expandir um ncleo curricular, configurar um
percurso coerente, delinear o perfil de um falante e de um escrevente autnomo na utilizao
multifuncionaleculturaldalngua,capazdeprogredirparaoutrosgrausdeensino.
Programa e correspondentes Metas Curriculares estruturamse em quatro domnios de
refernciano1.eno2.Ciclo(Oralidade,LeituraeEscrita,EducaoLiterria,Gramtica)ecincono
3.Ciclo(osmesmos,mascomseparaodosdomniosdaLeituraedaEscrita).
A interdependncia entre Programa e Metas Curriculares manifestase no facto de a
operacionalizaodoscontedosserdefinidanosdescritoresdedesempenhoconstantesdasMetas
Curriculares. Assim, no Programa, em cada domnio, os contedos so acompanhados da remisso
para os objetivos e descritores de desempenho das Metas Curriculares com os quais se articulam.
Nas Metas Curriculares esto elencados objetivos e descritores de desempenho avaliveis,
permitindoqueosprofessoresseconcentremnoqueessencialeajudandoadelinearasmelhores
estratgiasdeensino.Osdescritoresdedesempenhodosdiferentesobjetivosforamselecionadose
elaborados no sentido de permitirem que cada um deles seja objeto de ensino explcito e formal.
Para que tal ensino conduza a uma slida aprendizagem, deve proporcionar a observao das
ocorrnciasdenaturezalingusticaeliterria,asuaproblematizao(sempreadequadaaonvelde
ensino), a clarificao da informao e a exercitao por parte do aluno, contribuindo para uma
maioreficciadoensinodoPortugusemPortugal.
Odescritordedesempenhoconsistenumenunciadoprecisoeobjetivo,pormeiodoqualserefereoqueseesperaqueo
alunosejacapazdefazernofinaldoanoletivo.
PROGRAMADEPORTUGUSDOENSINOBSICO
OBJETIVOS
1.
Adquiriredesenvolverestratgiasdeescutaativacomvistaareterinformaoessencial,a
desenvolveracompreenso,eaproduzirenunciadosoraisemcontextosespecficos.
2.
Compreender as diferentes intencionalidades comunicativas nas situaes de oralidade e

saber utilizlas criticamente, no s no quotidiano como na produo de discursos em
contextosformais,designadamentediscursosdeapresentaoediscursosdeargumentao.
3.
Produzir textos orais em portugus padro, segundo categorias e gneros especficos,

complexificandoprogressivamenteassuasdiferentesdimensesecaracterizaes.
4.
Usarfluentementealngua,mobilizandodiversosrecursosverbaisenoverbais,eutilizando
deformaoportunarecursostecnolgicos.
5.
Adquirir, interiorizar e automatizar os processos que permitem a decodificao do texto

escrito,comvistaaumaleituraindividualfluente.
6.
Desenvolvereconsolidaracapacidadedeleituradetextosescritos,dediferentesgnerose
comdiferentestemaseintencionalidadescomunicativas.
7.
Compreender a associao entre o cdigo oral e o cdigo escrito, apropriandose das

caractersticasdesteltimo,demodoaredigircomcorreolingustica.
8.
Desenvolver a capacidade de adequar formas de escrita a diferentes situaes de

comunicaoeemcontextosespecficos,fazendousoreflexivodasdiversasmodalidadesda
lngua.
9.
Produzirtextoscomobjetivoscrticos,pessoaisecriativos.
10.
Produzir textos escritos de diferentes categorias e gneros, conhecendo e mobilizando as

diferentesetapasdaproduotextual:planificao,textualizaoereviso.
11.
Dominarosprocedimentosqueasseguramumadequadodesenvolvimentotextual,temtico
e discursivo, com progressiva consolidao do domnio dos gneros escolares,
nomeadamenteaexposioeaargumentao.
12.
Consolidar os domnios da leitura e da escrita do portugus como principal veculo da

construocrticadoconhecimento.
13.
Monitorizar,deformasvariadaseregulares,acompreensoeaproduodetextosoraise
escritos.
14.
Interpretar textos orais e escritos, de expresso literria e no literria, de modalidades

gradualmentemaiscomplexas.
15.
Interpretar textos literrios de diferentes gneros e graus de complexidade, com vista

construo de um conhecimento sobre a literatura e a cultura portuguesas, valorizandoas
enquantopatrimniodeumacomunidade.
16.
Apreciarcriticamenteadimensoestticadostextosliterrios,portugueseseestrangeiros,e
omodocomomanifestamexperinciasevalores.
17.
ReconhecerainscriodamatrizculturalnaaprendizagemdoPortugus.
18.
Construir um progressivo domnio do funcionamento da lngua, na oralidade e na escrita,

atravsdacapacidadedereflexosobreassuasregularidades,demodoaganharautonomia
nousodoscdigosdamesma.
19.
Mobilizar os conhecimentos gramaticais para aperfeioar as capacidades de interpretar e

produzirenunciadosoraiseescritos.
20.
Adquirir um conhecimento reflexivo sobre a lngua e explicitar e sistematizar aspetos

fundamentaisdaestruturadoportuguspadro.
21.
Compreender o portugus padro e fazer uso adequado dele nas diversas situaes de
oralidade,deleituraedeescrita.
1.CICLO
CARACTERIZAO
O 1. Ciclo do Ensino Bsico constitui uma etapa fundamental no percurso escolar dos
alunos.SurgemcomodomniosdadisciplinadePortugus,nassuasdimenseslingusticaecultural,
aOralidade,aLeituraeaEscrita,aEducaoLiterriaeaGramtica.
ApopulaoqueingressanoEnsinoBsicocaracterizaseporumagrandediversidadenoque
respeitatantocompreensoquantoexpressooral.Assim,missodo1.CiclodoEnsinoBsico
aprofundar o conhecimento e o domnio da linguagem oral. O trabalho sobre a compreenso da
oralidadeinfluenciatambmaqualidadedaexposiodosalunos,porexigirdelesumaestruturao,
umrigoreumapropriedadelexicalcadavezmaioresnaexpressodoquequeremdizer.Nodomnio
da Oralidade, importa salientar a aquisio das regras inerentes ao princpio de cortesia e ao
princpio de cooperao, o desenvolvimento das capacidades articulatrias e prosdicas, o da
capacidadedecompreensodooraleodacapacidadedeexpressooral,nosnasuavertentede
interao verbal, como na de produo de pequenos textos, com progressiva autonomia. neste
Cicloquetemincio,aonveldaOralidade,aprticadosgnerosescolares(DolzeSchnewly,1996,
Coutinho, 2005, Pereira e Cardoso, 2013) que, posteriormente, se ir desenvolvendo, ao longo de
todooEnsinoBsicoeSecundrio,tambmnosdomniosdaLeituraedaEscrita.
Nos primeiros anos do Ensino Bsico, assume uma grande importncia a ligao entre a
Oralidade e o ensino dos contedos do domnio da Leitura e Escrita. A linguagem escrita uma
representaodalinguagemoral;osistemadeescritaqueutilizamosrepresentaumaestruturada
fonologia da lngua, que so os fonemas. Como explicita Jos Morais (2012b), para aprender o
sistema alfabtico, as crianas aos 5, 6 anos so levadas a refletir sobre a estrutura fonolgica da
lnguaetomamconscincia,juntamentecomaaprendizagemdasletras,daexistnciadeunidades
fonolgicas. Comeam a perceber que em ba, dae ga h qualquer coisa que comum e
qualquer coisa que diferente. A questo chegar representao mental isolada dessas
consoantes e associlas s respetivas letras. Esta uma das primeiras realidades do ensino do
Portugusno1.Ciclo:odesenvolvimentodaconscinciafonolgicaedaconscinciaortogrfica.
Leitura e Escrita constituem um s domnio no 1. Ciclo. Sendo funes distintas, elas
apoiamse em capacidades que lhes so em grande medida comuns. Tem sido esta a opo
consistentedeJosMorais(2012,2013),alisconfirmadaporestudoscomoosconduzidos,nonosso
pas,porJooLopesetalii(2014).NesteCiclo,emparticularnosdoisprimeirosanos,aLeituraea
Escrita constituem a novidade anteriormente j a criana desenvolveu capacidades de oralidade,
gramaticais e de exposio a textos por via da escuta e a pea fundamental do ensino, pelas
implicaes em todas as reas disciplinares. Os fundamentos tericos dessa aprendizagem esto
desenvolvidos no caderno de apoio Aprendizagem da leitura e da escrita,1 no qual se explica a
motivaosubjacenteaosdescritoresdedesempenhoeseoferecemsugestesparaaverificaodo
seucumprimentopeloaluno.Nestedomnio,passadaafaseinicialdeaprendizagemdaleituraeda
escrita,oensinoincidenodesenvolvimentodaflunciadeleitura(nassuasvertentesdavelocidade,
Cf.http://dge.mec.pt/metascurriculares/index.php?s=directorio&pid=16
da preciso e da prosdia), no alargamento do vocabulrio, na compreenso da leitura, na

progressivaorganizaoeproduodetexto.
O domnio da Educao Literria (nos dois primeiros anos de escolaridade, denominado
IniciaoEducaoLiterria)vemdarmaisconsistnciaesentidoaoensinodalngua,fortalecendo
aassociaocurriculardaformaodeleitorescomamatrizculturaledecidadania.Ouvirlereler
textos de literatura infantil um percurso que conduz ao objetivo prioritrio de compreenso de
textos e um estmulo apreciao esttica. O contacto com textos literrios, portugueses e
estrangeiros,emprosaeemverso,dedistintosgneros,ecomtextosdopatrimniooralportugus,
ampliaoespectrodeleiturasefavoreceainteraodiscursivaeoenriquecimentodacomunicao.
Especificamente para o domnio da Educao Literria, foi feita uma seleo de obras e textos
literriosparaleituraanual,vlidaanvelnacional,garantindoqueaescola,afimdenoreproduzir
diferenas socioculturais exteriores, assume um currculo mnimo comum de obras literrias de
referncia. Para o 1. Ciclo, foram, neste domnio, definidos sete ttulos por ano de escolaridade.
Estasleiturasseroaindacomplementadascomapromoodaleituraautnoma,paraaqualforam
indicadas as listagens do Plano Nacional de Leitura (PNL), garantindo a manuteno da escolha
pessoalfeitapeloaluno,soborientaodoprofessoroudoprofessorbibliotecrio.
NodomniodaGramtica,pretendesequeoalunoseapercebadasregularidadesdalngua
e que, progressivamente, domine regras e processos gramaticais, usandoos adequadamente nas
diversassituaesdaOralidade,daLeituraedaEscrita.Oensinodoscontedosgramaticaisdeveser
realizado em estreita sintonia com atividades inerentes consecuo dos objetivos dos restantes
domnios.NaGramtica,haconsiderarosseguintesplanos:odafonologiaesualigaocomoda
representaogrfica,emqueascrianasseaperceberodasregularidadescomquesematerializaa
realizao oral e escrita da lngua; o das classes de palavras, com a aquisio do conceito e
correspondentes propriedades; o da morfologia, com a apreenso do conceito de palavra e seus
constituintes e a seleo de aspetos essenciais da flexo; o da lexicologia, com a perceo da
existnciadefamliasdepalavrasedasrelaessemnticasentrepalavras;finalmente,odasintaxe,
comacompreensodosconceitosdesujeitoedepredicado,daexpansoedareduodefrasese
da tipologia de frases. Esperase ainda, neste Ciclo, que tenha incio e se v desenvolvendo a
conscinciametalingusticaquepermitirobterumconhecimentoreflexivodalnguamaterna.
CONTEDOS
No1.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:
Oralidade(O)
LeituraeEscrita(LE)
EducaoLiterria(EL)IniciaoEducaoLiterria(IEL),no1.e2.ano
Gramtica(G)
A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os

objetivos e descritores nelas indicados so obrigatrios em cada ano de escolaridade e devem
continuarasermobilizadosemanossubsequentessemprequenecessrio.
1.ANO
DOMNIO
ORALI
DADE
(O1)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE1)
CONTEDOS
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia
Resposta,pergunta,pedido
Compreensoeexpresso
Articulao,entoaoeritmo
Vocabulrio:alargamento,adequao
Informaoessencial
Instruo
Frase
Expressodeideiasedesentimentos
Conscinciafonolgicaehabilidadesfonmicas
Perceoediscriminaofonticas
Conscinciasilbica
Sensibilidadefonolgica
Conscinciafonmica
Alfabetoegrafemas
Alfabeto
Letramaiscula,letraminscula
Valoresfonolgicosdegrafemas,dgrafoseditongos
Flunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdia
Palavras e pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e
trissilbicas;palavrasregulareseirregulares;textos
Compreensodetexto
Textosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivas
Poema,bandadesenhada
Vocabulrio:alargamentoeadequao
Parfrase
Sentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos;mudanade
espao; tema, assunto; informao essencial; intenes e
emoesdepersonagens
Ortografiaepontuao
Slabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras,
frases
METAS
(O1)
1.1,1.2
4.1,4.2
2.1,3.1,3.2
2.2,3.3
2.4
2.3
3.4
4.3
(LE1)
5.1,5.2
5.3,5.4
5.5,5.6
5.7a5.9
6.1a6.3
6.2,6.4
6.1,6.4a6.6
7.1a7.5
8.1
8.1
9.1,12.1
10.1,11.1
10.2a10.4,11.2
13.1a13.6
Sinaisdepontuao:pontofinal,pontodeinterrogao
Letradeimprensa,letramanuscrita
Produoescrita
Frasessimples
Legendasdeimagens
Pequenostextos
Audioeleitura
Obrasdeliteraturaparaainfncia,textosdatradiopopular
INICIAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
aluno,soborientao(ListagemPNL)
EDUCAO
LITERRIA Compreensodetexto
Rima
(IEL1)
Antecipaodecontedos
Reconto
Expressodesentimentosedeemoes
Memorizaoerecitao
Travalnguas,lengalenga;poema
Produoexpressiva
Histriasinventadas
Recriaodetextos
GRAM
TICA
(G1)
14.1
15.1,15.2
13.5
15.3
15.4
(IEL1)
16.1,18.1,19.1,19.2
17.3
17.1,17.2
17.4
18.2
20.1,20.2
20.3
20.4
(G1)
Morfologiaelexicologia
Nome e adjetivo qualificativo: flexo em gnero e nmero

(regular)
21.1,21.2
Sinnimoseantnimos:reconhecimento
22.1
10
2.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia;formasdetratamento
Resposta,pergunta,pedido
Compreensoeexpresso
Tomdevoz,articulao,entoao,ritmo
Vocabulrio:alargamento,adequao,variedade
Informaoessencial
Frase(complexidadecrescente)
Expressodeideiasedesentimentos
Expressoorientada:reconto,conto;simulao,dramatizao
(O2)
ORALI
DADE
(O2)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE2)
1.1
4.1,4.2
3.1a3.3
2.1,2.2,3.4
2.3
3.5
4.3
4.4,4.5
Conscinciafonmica
Manipulaofonmica
Alfabetoegrafemas
Alfabeto(consolidao)
Correspondncias grafofonmicas (grafemas com diacrtico,
dgrafoseditongos)
Correspondnciasfonogrficas
Palavras e pseudopalavras, com complexidade silbica
crescente;palavrasregulareseirregulares;textos
Compreensodetexto
Textosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivas
Poema,bandadesenhada
Vocabulrio:alargamento,adequaoevariedade
Parfrase
Sentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos,mudanade
espao; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto;
informaoessencial;articulaodefactosedeideias
5.1a5.3
6.1a6.3
6.4
6.5
7.1a7.6
8.1
8.1
9.1,11.1,12.1
10.1
10.2a10.4,11.2,
11.3
Pesquisaeregistodainformao
Ortografiaepontuao
Slabas,palavras,pseudopalavras,frases,texto
13.1,13.2
14.1a14.3,14.5,
14.6,16.3
(LE2)
11
Acentosetil
Sinaldepontuao:vrgula
Letradeimprensa,letramanuscrita
Produodetexto
Parfrase,informaes,explicaes;pequenasnarrativas
Planificaodetexto:ideiaschave
Redao e reviso de texto: concordncia; tempos verbais;
utilizaodesinnimosedepronomes;apresentaogrfica
Audioeleitura
INICIAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
aluno,soborientao(ListagemPNL)
EDUCAO Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoro
LITERRIA
Compreensodetexto
(IEL2)
Cadnciadosversos
Antecipaodecontedos
Inteneseemoesdaspersonagens
Inferncias(desentimentoatitude)
Reconto;alteraodepassagensemtextonarrativo
Expressodesentimentosedeemoes
Memorizaoerecitao
Lengalenga,adivinharimada;poema
Produoexpressiva
Histriasinventadas
Recriaodetextos
Textoescrito(prosaeversorimado)
GRAM
TICA
(G2)
Classesdepalavras
Nome
Determinanteartigo(definidoeindefinido)
Verbo
Adjetivoqualificativo
Lexicologia
Sinnimoseantnimos:reconhecimento
14.4
15.1
16.1,16.2
16.4,16.5
17.1
18.1a18.4
(IEL2)
19.1,21.1,22.1,22.2
19.2a19.4
20.2
20.1
20.3
20.4
20.5a20.7
21.2
23.1,23.2
23.3
23.4
23.5
(G2)
24.1
24.2
24.3
24.4
25.1
12
3.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia
Pedidodeesclarecimento;informao,explicao
Compreensoeexpresso
Tomdevoz,articulao,ritmo
Vocabulrio:alargamento,adequao,variedade
Informaoessencial
Estruturasfrsicas(complexidade)
Produodediscursooral
Introduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequeno
discursopersuasivo
Expresso orientada: reconto, conto, descrio; simulao e
dramatizao
(O3)
3.1
1.3,3.3
2.1
1.1,2.2
1.2
2.2
3.4,3.5
3.2,3.6
Conscinciafonmica(consolidao)
Palavrasregulareseirregulares;textos(progresso)
Compreensodetexto
Textos de caractersticas: narrativas, expositivas/informativas,
descritivas
Notcia,carta,convite,bandadesenhada
Vocabulrio:alargamentotemtico
Parfrase
Sentidos do texto: tema, assunto; informao essencial;
antecipao de contedos; intenes e emoes das
personagensesuarelaocomfinalidadesdaao
Opiniocrtica
Ortografiaepontuao
Grafemas,palavras,texto(alargamento)
Sinalgrfico:hfen
Sinalauxiliardeescrita:aspas
(LE3)
4.1
5.1a5.4
6.1
6.1
7.1,10.1
8.1
8.2,8.3,8.4,9.1a9.3
11.3,11.4
11.1,11.2
12.1a12.3
13.1
13.2
ORALI
DADE
(O3)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE3)
13
Sinais de pontuao: ponto de exclamao, dois pontos

(introduododiscursodireto),travesso(nodiscursodireto)
Translineao
Produodetexto
Textos de caractersticas: narrativas, expositivas/informativas;
dilogo
Carta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhada
Planificao de texto: relacionao e organizao de ideias e
tema
Textualizao: caligrafia, ortografia, vocabulrio, amplificao
detexto(expansodefrases,comcoordenaodenomes,de
adjetivosedeverbos)
Revisodetexto:planificao,vocabulrioeortografia
Leituraeaudio
EDUCAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
LITERRIA aluno,soborientao(ListagemPNL)
Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoro
(EL3)
Compreensodetexto
Regularidadesversificatrias:rima,sonoridades,cadncia
Antecipaodecontedos
Personagensprincipais
Inferncias(detempo,deinstrumento,deobjeto)
Reconto; alterao de elementos na narrativa (personagens,
aesettulos)
Linguagemfigurada
Expressodesentimentos,ideiasepontosdevista
Apresentaodetextosedelivros
Produoexpressiva(oraleescrita)
Declamaodepoema
Dramatizaodetexto
Textoescrito(prosaepoema)
GRAM
TICA
Fonologia
Monosslabos,disslabos,trisslabos,polisslabos
Slabatnicaeslabatona
Palavrasagudas,graveseesdrxulas
13.3
13.4
16.1,16.2,17.1,18.1
19.1,19.2
14.1
15.1a15.4
20.1a20.3
(EL3)
21.1,23.1,24.1
21.2a21.4
22.1
22.2
22.3
22.4
22.5a22.7
22.8
22.9,23.2
24.2
25.1
25.2
25.3,25.4
(G3)
26.1
26.2
26.3
14
(G3)
Classesdepalavras
Nomeprprioenomecomum
Pronomepessoal(formatnica)
Determinantedemonstrativo;determinantepossessivo
Quantificadornumeral
Advrbiosdenegaoedeafirmao
Palavrasvariveisepalavrasinvariveis
Nomes, adjetivos qualificativos: flexo em gnero; flexo em
nmero
Pronomepessoal(formatnica):nmero,gneroepessoa
Conjugaesverbais
Flexodeverbosregulareseirregulares:presentedoindicativo
27.1
27.3
27.4
27.5
27.6
27.7
27.8a27.10
27.11
27.2
27.12
Radicaisdepalavras
Afixos;prefixosesufixos
Famliasdepalavras
Sinnimos;antnimos
Sintaxe
Tipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e frase
exclamativa
Fraseafirmativaefrasenegativa
Discursodireto
Expansoereduodefrases
29.1
29.2,29.3
29.4
29.5
28.1
28.2
28.3
28.4
15
4.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia;princpiodecooperao
Informao,explicao;pergunta
Compreensoeexpresso
Vocabulrio:variedadeepreciso
Informao:essencialeacessria;implcita
Factoeopinio
Ideiaschave
Registodelnguaformaleinformal
Estruturasfrsicas(complexidade)
Produodediscursooral
Introduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequeno
discursopersuasivo;debatedeideias
Aviso,recado,convite
Expresso orientada: simulao e dramatizao; pontos de
vista; retoma do assunto; justificao de opinies, atitudes e
opes;informaopertinente;resumodeideias
(O4)
ORALI
DADE
(O4)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE4)
3.1,4.1
4.2,4.4
3.2
1.1,1.2
1.3
1.4
1.5
3.2
2.1
4.5a4.7
4.3
5.1a5.6
Palavrasetextos(progresso)
Compreensodetexto
Textodecaractersticasnarrativas;descrio
Retrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, notcia, carta,
convite,aviso,bandadesenhada
Vocabulrio:alargamentotemtico
Parfrase
Sentidosdotexto:tema,subtemaeassunto;sntesesparciais;
diferentesinterpretaes
6.1a6.3
7.1
7.1
8.1
9.1
9.2,9.3,10.1,
10.2,11.1,11.2
Pesquisaeregistodeinformao
Ortografiaepontuao
Texto
12.1,12.2
13.1
(LE4)
16
Sinais de pontuao: dois pontos (introduo de

enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementos
nafrase)
Sinalauxiliardeescrita:parntesescurvos
Translineao(progresso)
Produodetexto
Textos de caractersticas: narrativas, expositivas; descrio,
dilogo
Carta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhada
Planificao
de
texto:
relacionao,
organizao,
hierarquizaodeideias
Textualizao: caligrafia; ortografia e pontuao; vocabulrio;
construo frsica (concordncia entre elementos),
mecanismos de coeso e de coerncia (retomas nominais e
pronominais; adequao dos tempos verbais; conectores
discursivos)
Reviso de texto: tema, categoria ou gnero, frases,
vocabulrio,ortografiaepontuao
Leituraeaudio
EDUCAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
LITERRIA aluno,soborientao(ListagemPNL)
Leituraexpressiva:individual;emgrupo;emcoro
(EL4)
Compreensodetexto
Textopotico:estrofe,verso,rima,sonoridades
Personagensprincipais;coordenadasdetempoedelugar
Divisodotextoempartes
Inferncias(deagenteao,decausaefeito,deproblema
soluo,delugaredetempo)
Reconto(estruturaepontodevistadapersonagem);alterao
deelementosnanarrativa(personagens,tempoeespao)
Linguagemfigurada;onomatopeia
Expressodesentimentos,deideiasedepontosdevista
Apresentaodelivros
Declamaodepoema
Dramatizaodetexto
Textoescrito:narrativasepoemarimado
Reescritadetextoapartirdeperspetivasdepersonagens
14.1
14.2
14.3
17.1,17.2,18.1,
19.1,20.1
21.1,21.2
15.1
16.1a16.5
22.1a22.6
(EL4)
23.1,25.1,26.1
23.2,23.3
24.1
24.3
24.4
24.5
24.6a24.8
24.2,24.9
24.10,25.2
26.2
27.1
27.2
27.3,27.4
27.5
17
GRAM
TICA
(G4)
Classesdepalavras
Nomecomumcoletivo
Adjetivoqualificativoenumeral
Verbo
Advrbiodequantidadeegrau
Pronome pessoal (forma tnica e forma tona); pronome
demonstrativoepronomepossessivo
Preposio
Nomes e adjetivos terminados em consoante: flexo em
nmeroeemgnero
Nomes:variaoemgrau
Grausdosadjetivos
Flexo de verbos regulares e irregulares: indicativo (pretrito
perfeito,pretritoimperfeitoefuturo),imperativo
Pronomepessoaleretomadareferncianominal
29.1
29.1
29.1
29.1
29.1
29.1
28.1,28.2
28.4
28.3
28.5
28.6,28.7
Radicais
Prefixosesufixos
Palavrassimplesepalavrascomplexas
Famliasdepalavras
Sintaxe
Funessintticas:sujeitoepredicado
Tiposdefrase:fraseimperativa
Discursodiretoediscursoindireto
Expansoereduodefrases(consolidao)
30.1
30.2,30.4
30.3
30.5
31.1
31.2
31.3
31.4
(G4)
18
2.CICLO
CARACTERIZAO
Damonodocnciado1.Ciclo,quecontribuiparaumarelaomaisprximaentretodasas
componentes do currculo, passase, no 2. Ciclo, a um ensino por disciplina. Por um lado, o
Portugusreforaasuaautonomiacomoobjetodeestudo;poroutro,tornaseumveculodecisivo
naconstruodossaberesdasoutrasreasdisciplinares.Averdadequeasolidezdasaquisies
iniciais, justamente valorizada, no garante, por si s, que os alunos saibam lidar com a
complexidadecrescentedemateriaisemodosdelercomquevosendoconfrontadosemcadauma
dasdisciplinascurriculares(cf.ShanahaneShanahan,2008;LeeeSpratley,2010).
EsteCiclo,assim,odaconclusoeconsolidaodasaprendizagensessenciaisiniciadasno
1.Cicloesimultaneamenteodaaberturaespecificaode conceitosadominarede aptidesa
desenvolver. Por este conjunto de razes, nos domnios constitutivos da disciplina de Portugus,
verificaseoequilbrioentreaestabilizaoeaconsolidaodoaprendidoeoaprofundamentoeo
alargamentoinerentesnovaetapadeensino.
NodomniodaOralidade,pretendesequeosdesempenhosdosalunosrevelemorespeito,
j constitudo como rotina, pelos princpios de cortesia e de cooperao no plano da interao
verbal. Pretendese ainda que quer a compreenso do oral quer a expresso oral ganhem maior
dimenso e formalidade. Neste Ciclo, existe uma diversificao dos textos orais a trabalhar e uma
complexificaodastarefassolicitadasapropsitodessestextos,tantoanveldacompreensodo
oralcomodaexpressooral.Iniciaseaindaaautonomizaododiscursoargumentativo,comvistaa
umtrabalhocujaformalizaoprosseguirno3.CicloenoEnsinoSecundrio.
Leitura e Escrita continuam associadas no 2. Ciclo. Neste domnio, considerase a
pertinncia de uma prtica que confirme a automatizao das habilidades de identificao das
palavras escritas e do seu uso com correco ortogrfica, e da produo escrita de respostas e
pequenos textos. Um dos objetivos o da progresso do trabalho, pela leitura e pela escrita, de
textosmaisricosecomplexos.dereferirque,nestedomniodaLeituraeEscrita,seconferemaior
pertinncia a determinados gneros escolares e categorias de texto, na sequncia do trabalho
iniciado, no domnio da Oralidade, no Ciclo anterior. So assim devidamente explicitados no
Programa as categorias e os gneros textuais considerados como prioritrios no mbito da
aprendizagem formal, ficando reservada uma ateno mais genrica, na leitura e na escrita, para
textosdiversos.
No domnio da Educao Literria, no 2. Ciclo, prossegue o estudo de obras significativas,
adequadas a esta faixa etria, no sentido, sobretudo, de que os alunos possam ir construindo e
consolidandoasuacapacidadeleitora,nomeadamenteemtornodosgnerosetextoseleitos,como
fbulas, lendas, contos. Iniciase formalmente neste Ciclo uma anlise gradual dos recursos
expressivos,bemcomodetextosliterrioscomumamaiordensificaotemtica.AListadeobrase
textosparaEducaoLiterriacompostaporoitottulosporanodeescolaridade.semelhanado
1.Ciclo,tambmnesteficagarantidaaescolhapessoalfundamentadapeloaluno.Assim,aleitura
de obras e textos constantes daquela Lista ser complementada com a promoo da leitura
autnoma,paraaqualsoindicadasaslistagensdoPlanoNacionaldeLeitura(PNL).
19
No domnio da Gramtica, consideramse adquiridos os conceitos relativos fonologia

adequados a estes nveis de ensino, bem como o essencial da representao grfica e
correspondente correo ortogrfica e, ainda, as relaes semnticas entre palavras (sinonmia e
antonmia).Tornaseagoramaisslidaasuaaquisioporumaretomacontextualizadaeincidese
essencialmenteaatenonasclassesdepalavras,namorfologiaenasintaxe.Aprofundase,assim,o
estudo das classes de palavras, com a retoma, a consolidao e o alargamento em relao s
aprendidas no Ciclo anterior; incidese de uma forma significativa no estudo da morfologia, no
apenas no que aos constituintes da palavra e processos morfolgicos de formao de palavras diz
respeito,mas,sobretudo,nosparadigmasflexionais,cujacabalcompreensocontribuiparaumuso
seguroeadequadodalngua;efazseumaentradaplenanasintaxe,comoestudodafrasesimplese
correspondentesfunessintticasdosseusprincipaistermos.NofinaldesteCiclo,pretendeseque
osalunosdominemoessencialdostermosgramaticaisadequadosaestenveldeensino,tenhamj
um conhecimento reflexivo e explcito das regras gerais da lngua e das suas ocorrncias mais
frequentes,eapliquemesseconhecimentofazendoumbomusodoportugusnasdiversassituaes
deoralidade,deleituraedeescrita,deformacontextualizadaecrtica.
CONTEDOS
No2.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:
Oralidade(O)
LeituraeEscrita(LE)
EducaoLiterria(EL)
Gramtica(G)

20
5.ANO
DOMNIO
ORALI
DADE
(O5)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE5)
CONTEDOS
METAS
(O5)
Interaodiscursiva
Princpiodecooperao
Informao,explicao;pergunta,resposta
Interpretaodetexto
Inteno do locutor; tema; assunto; informao essencial e
acessria;factoeopinio;dedues
Manifestaodereaopessoalaotextoouvido
Reconto;parfrase
Pesquisaeregistodeinformao
Produodetexto
Gnerosescolares:apresentaooral;argumentaofavorvel
edesfavorvel
Planificaododiscurso(tpicos)
Vocabulrio:adequao
Estruturas gramaticais: concordncia, adequao de tempos
verbais,expressesadverbiaisdetempo
3.1
3.2,3.5,3.6
1.1a1.6
1.7
1.8
2.1a2.3
3.4,4.1,4.2
3.3
3.7
3.8
(LE5)
Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdia
Palavrasetextos(consolidaoeprogresso)
Compreensodetexto
Textodecaractersticas:narrativas;descritivas
Retrato,textodeenciclopdiaededicionrio,entrevista,texto
publicitrio,notcia,carta
Snteses parciais; questes intermdias; antecipao de
contedos;focodaperguntaoudainstruo
Informaoessencialeacessria(tomadadenotas)
Inferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaes;
relaesdesemelhanaedeoposio
Opiniocrticatextualeintertextual
Registoeorganizaodainformao
Aspetosnuclearesdotexto;intenodoautor
5.1,5.2
6.1
6.1
7.1,7.2
7.3
8.1a8.3
10.1,10.2
9.2,9.3
21
Ortografiaecaligrafia
Caligrafia
Regrasdeortografiaedeacentuao
Produodetexto
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas e texto
deopinio
Textosdecaractersticas:narrativas;descritivas
Guiodeentrevista;carta
Parfrase
Planificao de texto: registo, hierarquizao e articulao de
ideias
Textualizao: ortografia e acentuao; pontuao e tipos de
frase; pargrafos; construo frsica (concordncia entre os
elementos da frase); coeso textual (repeties, substituies
por sinnimos, por expresses equivalentes e por pronomes
pessoais, referncia por possessivos, conectores discursivos);
vocabulrioespecfico;apresentaodotexto
Reviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero,
estrutura,correolingustica
11.1
11.2,13.1
15.1,17.1
14.1,16.1
18.1,18.2
9.1
12.1
13.1a13.7
19.1a19.7
(EL5)
Leituraeaudio
Textosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular
EDUCAO e adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textos
LITERRIA literriosselecionados(ListagemPNL)
(EL5)
Compreensodetexto
Texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso
rimadoelivre;slabamtricaeslabagramatical;tema
Texto narrativo: personagens (principal e secundria),
narrador, contextos temporal e espacial, ao; relaes entre
personagenseentreacontecimentos
Gnerosliterrios:fbulaelenda
Inferncias
Relaesintertextuais:semelhanasecontrastes
Sentidos da linguagem figurada; recursos expressivos:
onomatopeia,enumerao,personificao,comparao
Leituraedeclamaodepoema
Reescritadetextocomalteraes
Composiodetextoporimitaocriativa
20.1,22.1,22.4
20.2a20.4
20.5,20.6
20.9
20.7
21.1
20.8
20.10,22.3
22.2
22.5
22.6
22
GRAM
TICA
(G5)
Classesdepalavras
Classesdepalavrasestudadasnocicloanterior(retoma)1
Verbo:principaleauxiliar(dostemposcompostos)
Advrbiodemodo,detempo,delugar;interrogativo
MorfologiaeLexicologia
Paradigmasflexionaisdosverbosregulares
Modos e tempos verbais (verbos regulares e verbos
irregulares): formas finitas indicativo (pretrito maisque
perfeitocomposto);formasnofinitasinfinitivo(impessoal)e
particpio
24.1
24.2
24.2
23.3
23.4
Palavrascomplexas;radicaleafixos(alargamento)
Derivaodepalavrasporafixao(prefixaoesufixao)
Sinonmiaeantonmia(alargamento)
Famliasdepalavras(alargamento)
Sintaxe
Pronome pessoal em adjacncia verbal: pronomes tonos em
frasesafirmativasenegativas
Funes sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo,
complementodireto,complementoindireto
23.1
23.2
26.1
26.2
25.1
25.2
(G5)
Nome (prprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); advrbio (de negao, de afirmao, de
quantidade e grau); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo); pronome (pessoal,
demonstrativoepossessivo);quantificadornumeral;preposio.
23
6.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Princpiodecooperao
Interpretaodetexto
Informaoimplcitaeexplcita
Dedueseinferncias;sentidofigurado
Manifestaoejustificaodereaopessoalaotextoouvido
Sntese
Produodetexto
Gnerosescolares:apresentaooral;argumentao
Planificaododiscurso(hierarquizaodetpicos)
Vocabulrio:diversificaoeadequao
Estruturas gramaticais: concordncia, adequao de tempos
verbais,expressesadverbiais,pronominalizaes,marcadores
discursivos
(O6)
ORALI
DADE
(O6)
LEITURA
E
ESCRITA
(LE6)
Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdia
Palavrasetextos(consolidao)
Compreensodetexto
Retrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, entrevista e
textopublicitrio,notcia,carta,roteiro
Snteses parciais; questes intermdias; antecipao de
contedos
Informaorelevante,factualenofactual
Inferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaes
Estruturadotexto;relaesintratextuaisdecausaefeitoede
partetodo;aspetosnuclearesdotexto;sntese
Opiniocrticatextualeintertextual
Pesquisa,registoeorganizaodainformao
Produodetexto
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas, texto
deopinio
3.3,3.4
1.1
1.2,1.3
1.4
1.5
2.1,2.2
3.2,4.1a4.3
3.1
3.5
3.6
(LE6)
5.1,5.2
6.1
6.1
7.1,8.1
7.2
8.2,8.3
9.3a9.6
10.1a10.3
9.1
14.1,15.1
24
Textodecaractersticasnarrativas
Resumo de texto de caractersticas narrativas e de texto de
caractersticasexpositivas
Parfrase
Planificao de texto: objetivos, organizao segundo a
categoria ou gnero, registo, organizao e desenvolvimento
deideias
Textualizao: ortografia, acentuao, pontuao e sinais
auxiliares de escrita; construo frsica (concordncia,
encadeamento lgico); coeso textual (retomas nominais,
substituies por sinnimos e expresses equivalentes e por
pronomes, ordenao correlativa dos tempos verbais,
conectores);marcadoresdiscursivos;vocabulrioespecfico
Reviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero;
estrutura e desenvolvimento lgico do texto; correo
lingustica
Textosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular
e adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textos
EDUCAO literriosselecionados(ListagemPNL)
LITERRIA
Compreensodetexto
(EL6)
Texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e esquema
rimtico(rimaemparelhada,cruzada,interpolada)
Texto dramtico: organizao estrutural (ato, cena e fala);

sentidoglobal
Gnerosliterrios:contoepoema(lricoenarrativo)
Relao entre partes do texto e estrutura global (modos
narrativoelrico)
Inferncias
Comparaodeversesdeummesmotexto
Literatura,cinemaeteatro:relaestextuais
Universosderefernciaevalores
Recursosexpressivos:anfora,perfrase,metfora
Linguagem:vocabulrio,conotaes,estruturadotexto
Produoexpressiva(oral)
Leituradramatizada
Apresentaodeumtexto
GRAM
TICA
13.1
16.1
9.2
11.1a11.3
12.1a12.5
17.1a17.4
(EL6)
18.1,20.1,20.4
18.2
18.4,18.5
18.9
18.3
18.6
18.10
19.2
19.1
18.7
18.8
18.11,20.3
20.2
20.5
Classesdepalavras
Verbo:principal(intransitivoetransitivo),copulativoeauxiliar
(dostemposcompostosedapassiva)
22.1
(G6)
25

(G6)
Determinanteinterrogativo
Pronomeindefinido
Interjeio
Modos e tempos verbais: formas finitas condicional e
conjuntivo (presente, pretrito imperfeito e futuro); formas
nofinitasinfinitivo(impessoalepessoal)egerndio
22.1
22.1
22.1
21.3
Derivaoecomposio
Sintaxe
Pronomepessoalemadjacnciaverbalemfrasesquecontm
uma palavra negativa, frases iniciadas por pronomes e
advrbiosinterrogativos
Funes sintticas: predicativo do sujeito, complemento
oblquo,complementoagentedapassivaemodificador
Complemento direto e complemento indireto e pronomes
correspondentes
Fraseativaefrasepassiva
Discursodiretoediscursoindireto
Frasesimplesefrasecomplexa
21.1,21.2
23.1
23.2
23.3
23.4
23.5
23.6
26
3.CICLO
CARACTERIZAO
Depoisdapassagemdecisivaqueo2.Cicloprotagoniza,aoconsolidaraleituraeaescrita
como objetos de estudo em si mesmos e ao iniciar formalmente a sua utilizao no mbito do
enquadramento disciplinar, o 3. Ciclo apresenta dois grandes objectivos: por um lado, consolidar
estas aquisies de forma consistente e, por outro lado, desenvolver e consubstanciar a sua
utilizao, para a aprendizagem de outros saberes e para o desenvolvimento de capacidades
progressivamentemaiscomplexas,adaptadas,naturalmente,faixaetriaemconsiderao.
No domnio da Oralidade, reforase o ensino formal e o treino de capacidades quer de
compreenso quer de produo textual, de acordo com o predomnio de elementos que surgiro
tambm em outros domnios. Uma particular ateno conferida organizao, ao registo e
planificao da informao, bem como capacidade de realizao de inferncias, central para a
compreenso de qualquer texto, oral ou escrito. Destaque ainda, neste domnio, para o
desenvolvimento do estudo dos textos de caractersticas expositivas e argumentativas, que
comearam a ser trabalhados, no presente Programa, no mbito da Oralidade, desde o3. ano de
escolaridade,passandoposteriormentetambmparaosdomniosdaLeituraedaEscrita.
No 3. Ciclo, a complexidade dos objetivos associados Leitura e Escrita determinou a
separaodosdoisdomnios.
No que toca literacia da leitura, estudos como os de Lee e Spratley (2010) defendem a
existncia de dois estdios distintos: o perodo que vai do 1. ao 6. ano (predominantemente
dedicadoaoaprenderaler,learningtoread)eoperododo7.ao12.ano(emquesedestacao
ler para aprender, reading to learn). No domnio da Leitura, as categorias e gneros textuais
propostos,sendovariados,permitemque,aolongodostrsanosdesteCiclo,osalunosrevisitemos
demaiorimportnciaparaasuapreparaoescolar,epossamconsolidaroseuconhecimento,sem
prejuzo de contactarem com a real variao dos textos existentes e assim se aperceberem da
riqueza da lngua. Trabalhamse aqui, de acordo com o princpio da progresso e da anualizao,
formas de leitura e de compreenso diferenciadas (em voz alta, em silncio) e diferentes
procedimentos, gramaticais, inferenciais e intratextuais, da construo dos sentidos do texto. Tal
permite que os contedos programticos do domnio da Leitura ganhem em ser trabalhados, de
formaintegrada,comosdosoutrosdomnios.Emboracontinueaexistirumasignificativavariedade
detextosaolongodosnoveanosdoEnsinoBsico,estavariedadevaiseconcentrandoemtornodos
gnerosescolaresqueserodepoisobjetonucleardeensinoexplcitonoEnsinoSecundrio.
Pode afirmarse que um bom domnio da leitura, associado a uma prtica que passa pela
exercitao mais complexa dos textos a escrever, permitir, no domnio da Escrita, capacitar os
alunos para atingirem os objetivos mais importantes deste domnio, que, em vrios relatrios do
Instituto de Avaliao Educativa, I.P. (IAVE, I.P.), apontado como colocando maiores dificuldades
aos alunos. Notarse que a gradual exigncia no mbito da Escrita, tendo j em ateno o
prolongamentodoensinoobrigatrioatao12.ano,passaporetapasprviasredaodotexto
(planificao por etapas); pela ateno dada textualizao, referente quer correo lingustica
que o aluno deve demonstrar quer intencionalidade comunicativa que deve incorporar; e pela
reviso cuidada do texto produzido. Estes trs momentos so comuns a todos os gneros textuais
27
praticadosno3.Ciclo.Poroutrolado,oestudodessesgnerosvaisepoucoapoucoespecializando,
para chegar aos trs grandes objetivos escolares a trabalhar: a escrita como forma de exprimir
conhecimento,aexposioeaargumentao.
NodomniodaEducaoLiterria,oobjetivoprincipalcapacitarosalunosparaaleitura,a
compreensoeafruiodetextosliterrios.Todaselasexigemodomniodevocabulrioprprio.No
entanto,reduziuseasuapresenaaoconsideradonecessriocompreensodosprocedimentosde
sentidoquepermitiroaoalunoapercebersedasprincipaiscaractersticasdostextosliterrios.Tal
vlidoquerparaosttulosexplicitadosnaListadeobrasetextosparaEducaoLiterriaquerpara
obrasindicadasnoPlanoNacionaldeLeitura(PNL)equedeverocomplementarolequedeleituras.
Nestedomnioconvergem,numaprimeiraabordagem,Oralidade,LeituraeEscrita,vistoque,sendo
objeto o texto literrio, nele se refletiro os procedimentos de compreenso, anlise, inferncia e
escritaqueestruturamosrestantesdomniosindicados.OProgramapugnaporumavisointegrada
dotextoliterrio,enoporumavisoestreitadeespecializao,consideradaimprocedentenafaixa
escolardosalunosaquesedirige.
Finalmente, no domnio da Gramtica consolidamse progressivamente os conhecimentos
relativos morfologia e s classes de palavras (7. e 8. anos) e fundamentase, em etapas
anualizadas,oreconhecimentoexplcito,oestudoeaexercitaodosaspetosessenciaisdasintaxe
doportugus,nomeadamentenoquedizrespeitofrasecomplexa.Acrescentamseainda,no8.e
no 9. ano, contedos articulados com as propriedades das palavras e a organizao lexical, bem
como a explicitao dos principais processos fonolgicos do portugus, tendo tambm em vista a
leituraeoestudodetextosemquetaisaspetossurgemdeformaexplcita.Relevese,tambmneste
domnio, as vantagens de interao com os outros domnios, visto que em todos eles, desde a
OralidadeEducaoLiterria,existemfinalidadeseobjetosdeconhecimentoquesganharoem
sercruzadoscomoestudodaGramtica.Tambmaquinosepretende,nestafaixaetria,formar
especialistas. Mas esperase dos alunos que, no final do 3. Ciclo, reconheam explicitamente a
estrutura geral da sua lngua e os principais processos por que ela se constri e gera sentido, e
tenham capacidade de utilizar, oralmente e por escrito, passiva e ativamente, os recursos
lingusticos,fazendoumusosustentadodoportuguspadronosdiferentescontextosdiscursivose
sociaisemqueutilizado.
CONTEDOS
No3.Ciclo,osdomniosdecontedossocinco:
Oralidade(O)
Leitura(L)
Escrita(E)
EducaoLiterria(EL)
Gramtica(G)

28
7.ANO
DOMNIO
ORALI
DADE
(O7)
LEITURA
(L7)
CONTEDOS
METAS
(O7)
Interaodiscursiva
Regras de interao; informao, explicao, esclarecimento;

retoma e resumo de ideias; apresentao de propostas e
3.1a3.4
sugestes
Interpretaodetexto
Tema, assunto; informao essencial e acessria; dedues e
inferncias
Intencionalidadecomunicativa
Manifestaodeideiasepontosdevista
1.1,1.2,1.3
1.4
1.5
Registoetratamentodeinformao
Ideiaschave;notas;sntese
2.1a2.3
Produodetexto
Narrativa
Gneros escolares (complexidade crescente): apresentao de
tema;argumentao
Planificaodotexto(tpicos)
Informao pertinente, pesquisa sob orientao; recurso
pontualasuportestecnolgicos
Vocabulrioeestruturasfrsicas:flunciaecorreo
5.1
5.2,5.3
4.1
4.2,4.5
4.3,4.4
(L7)
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas; artigo

deopinio
Texto biogrfico, comentrio, reportagem, entrevista, texto
publicitrio
6.1,7.1
6.1,7.1
6.1,7.1
Interpretaodetexto
Antecipaodecontedoseconfrontocomotexto
Tema,ideiaprincipal;pontosdevistaeuniversosdereferncia
Causaeefeito;factoeopinio
Dedueseinferncias
Estruturadotexto(partes)esentidoglobaldotexto
Continuidade,progressotemtica,coernciaecoesotextual
(repeties; substituio por pronomes, por sinnimos e
equivalentes; referncia por possessivos; conectores;
ordenaocorrelativadetemposverbais)
Pontos de vista, apreciaes crticas (expresso e
fundamentao)
8.1
8.2,83
8.4,8.6
8.5
8.7,8.9
8.8
10.1
29
Organizaoetratamentodainformao
Notas,tpicos;ideiaschave
ESCRITA
(E7)
9.1,9.2
(E7)
Produoescrita
Gneros escolares (complexidade crescente): texto de
caractersticas expositivas; texto de caractersticas
argumentativas
Comentrio
Resumoesntesedetextodecaractersticasexpositivas
Expresso de conhecimentos: resposta a questes e a
instruesdetrabalho
Planificao,textualizaoereviso
Planificao:recolhadeinformao;objetivos;organizaode
informaosegundocategoriaougnero
Textualizao: caligrafia; ortografia; pontuao; vocabulrio e
estruturas sintticas (diversificao); ordenao e
hierarquizao da informao; estruturao do texto;
adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;
princpiosdotrabalhointelectual(identificaodefontes)
Reviso:correo,adequaoereformulao
11.1a11.3
12.1a12.8
17.1,17.2
14.1,15.1
16.1
16.1
13.3
13.1,13.2
(EL7)
Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes

pocasedegnerosdiversos(ListaemAnexo)
EDUCAO Textosselecionados(ListagemPNL)
LITERRIA
Interpretaodetexto
Textopotico:estrofe,verso,refro,rima,esquemarimtico
(EL7)
Tema,ideiaprincipal,pontosdevistaeuniversosdereferncia
Estruturaodotexto(partes)esentidoglobaldotexto
Comparaodetextosdediferentesgneros
Valoresculturais
Recursosexpressivosestudadosnosciclosanteriores(retoma)1
Aliterao, pleonasmo e hiprbole; valor semntico da
pontuao
18.1,19.1
19.1,20.1
18.4
18.2
18.3,18.5
18.8
19.2
18.6
18.6,18.7
Produooraleescrita
Leitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;

dramatizao
20.2
Expressodeideiaspessoaissobreotexto
19.3
Comentriodetexto
19.4
Escritadetextosdiversos
20.3
Onomatopeia,enumerao,personificao,comparao,anfora,perfrase,metfora.
30
GRAM
TICA
(G7)
(G7)
Classesdepalavras
Classesdepalavrasestudadasnosciclosanteriores(retoma)1
Verboprincipal:transitivodireto,transitivoindireto,transitivo
diretoeindireto
Advrbio: de dvida, de incluso, de excluso, de designao,
relativoeconectivo
Determinante:indefinido,relativoeinterrogativo
Pronomerelativo
Conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusivaeexplicativa
Conjunosubordinativa:causaletemporal
Locuo:prepositiva,adverbial
Modosetemposverbais(simplesecompostos)
Paradigmas flexionais dosverbos regulares da 1.,da 2. e da
3.conjugao(sistematizao)
Verbosirregulares;verbosdefetivos(impessoaiseunipessoais)
21.1
21.2
21.3
Formaodepalavrascomplexas:derivao(afixalenoafixal)
ecomposio(porpalavraseporradicais)
Palavrascompostas:plural
Palavrascomplexas:significado
21.4
21.5
21.6
Sintaxe
Funessintticasestudadasnosciclosanteriores(retoma)2
Sujeito:subentendidoeindeterminado
Pronomepessoalemadjacnciaverbal:emfrasesafirmativas;
em frases que contm uma palavra negativa; em frases
iniciadasporpronomeseadvrbiosinterrogativos;comverbos
antecedidosdecertosadvrbios
Fraseativaefrasepassiva(consolidao)
Discursodiretoediscursoindireto(alargamento)
Coordenao entre oraes: coordenao sindtica e
assindtica; oraes coordenadas copulativas, adversativas,
disjuntivas,conclusivaseexplicativas
Subordinao entre oraes: orao subordinante; oraes
subordinadas adverbiais causais e temporais; oraes
subordinadasadjetivasrelativas
23.2
23.3
23.1
23.4
23.5
23.6
23.7,23.8
22.1
22.2
22.2
22.2
22.2
22.2
22.2
22.2
Nome (prprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo),
verbocopulativoeverboauxiliar(dostemposcompostosedapassiva);advrbio(denegao,deafirmao,dequantidade
e grau, de modo, de tempo, de lugar e interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo,
possessivo);pronome(pessoal,demonstrativo,possessivo,indefinido);quantificadornumeral;preposio;interjeio.
Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblquo,
complementoagentedapassiva,predicativodosujeito,modificador.
31
8.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Retomaeresumodeideias;informaocomplementar
Relacionaocomoutrosconhecimentos
Debateejustificaodeopinies
Interpretaodetexto
Temaeassunto;tpicos
Informaoobjetivaeinformaosubjetiva
Intencionalidadecomunicativa(consolidao)
Ideiaschave;notas;sntese
Produodetexto
tema;argumentao
Informao;explicao
Informao pertinente, pesquisa sob orientao, citao;
recursopontualasuportestecnolgicos
Recursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequao
Vocabulrioeestruturasfrsicas:diversidade
Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos
(O8)
3.1,3.2
3.3
3.4
1.1,1.2
1.3
1.4
1.5
2.1a2.3
5.2,5.3
5.1
4.1
4.2,4.5
4.3
4.4
6.1,6.2
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas, artigo

deopinio
Textobiogrfico,pginasdedirioedememrias;comentrio;
reportagem,cartadeapresentao
Interpretaodetexto
Tema, ideias principais; pontos de vista e universos de
referncia
Causaeefeito
Dedueseinferncias
Elementosdepersuaso
7.1,8.1
7.1,8.1
7.1,8.1
9.1,9.2
9.3
9.4
9.5
ORALI
DADE
(O8)
LEITURA
(L8)
(L8)
32
ESCRITA
(E8)
Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa

consequncia,partetodoegenricoespecfico
Estruturadotexto:partes,subpartesesentidoglobaldotexto
Pontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;
suportestextuaiseespaosdecirculao
Organizaoetratamentodeinformao
Notas;ideiaschave
Variaodalngua
Planolexicalesinttico;contextoshistricosegeogrficos
9.7
9.6,9.8
11.1,11.2
10.1,10.2
12.1,12.2
Produoescrita
argumentativas
Textobiogrfico;pginasdedirioedememrias;comentrio
subordinadoatpicos;cartadeapresentao
Plano,resumoesntesedetextodecaractersticasexpositivas
Expressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstrues
detrabalho(focodapergunta)
Planificao: planos; organizao de informao segundo
caractersticasougnero
Textualizao: ortografia; pontuao; vocabulrio e estruturas
sintticas (diversificao); ordenao e hierarquizao da
informao; estruturao do texto; adequao a diferentes
pblicos e finalidades comunicativas; princpios do trabalho
intelectual (citao); uso criterioso das tecnologias da
informaoecomunicao
Reviso:correo,adequaoereformulao
(E8)
16.1,17.1,17.2
18.1
15.3
15.1,15.2
13.1
14.1a14.7
19.1

LITERRIA
Interpretaodetexto
(EL8)
Texto dramtico: ato, cena, fala e indicao cnica; dilogos,
monlogoseapartes;personagens(diferentespontosdevista)
Tema, ideias principais, pontos de vista e universos de

referncia
Estruturaodotexto(partesesubpartes)esentidoglobaldo
texto
(EL8)
20.1,21.1
21.1,22.1
20.4a20.6
20.2
20.3,20.7
33
Comparaodetextos;relaesdeintertextualidade
Valoresculturaiseticos
Recursosexpressivos:anttese,eufemismo,ironia
Produooraleescrita
Leitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;
dramatizao
Expresso de ideias pessoais e problematizao de sentidos
sobreostextos
Comentriodetextos
Relaesdeobrasliterriascomoutrosdiscursosartsticos
Escrita,individualecoletiva,detextosdiversos
GRAM
TICA
(G8)
Classesdepalavras
Conjuno subordinativa: condicional, final, comparativa,
consecutiva,concessivaecompletiva;locuoconjuncional
Sintaxe
Pronome pessoal em adjacncia verbal: em oraes
subordinadas;naconjugaodofuturoedocondicional
Funessintticas:modificadordonome(restritivoeapositivo)
Subordinao entre oraes: subordinadas adverbiais
condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas;
subordinadas substantivas completivas (funo de
complementodireto)
Divisoeclassificaodeoraes
Lexicologia
Neologismos
Palavraspolissmicasepalavrasmonossmicas
Camposemntico
Relaes semnticas: sinonmia, antonmia, hiperonmia e
holonmia
20.9,20.10
21.2
20.8
22.2
21.3
21.4
22.3
22.4,22.5
(G8)
23.1
24.1
24.2
24.3,24.4
24.5
25.1
25.2,25.3
25.4
25.5
34
9.ANO
DOMNIO
CONTEDOS
METAS
Interaodiscursiva
Retomaeresumodeideias
Relacionaocomoutrosconhecimentos
Debate,justificaoereformulaodeopinies
Interpretaodetexto
Temaeassunto;tpicos
Informaoobjetivaeinformaosubjetiva
Ideiaschave;sntese(consolidao)
Produodetexto
tema;argumentao;apreciaocrtica
Informao pertinente, citao; recurso a suportes
tecnolgicos
Recursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequao
Vocabulrioeestruturasfrsicas:diversidade
Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos
(O9)
ORALI
DADE
(O9)
LEITURA
(L9)
Gneros escolares: textos de caractersticas expositivas e de

caractersticasargumentativas
Textodedivulgaocientfica,recenso,comentrio
Interpretaodetexto
Tema, ideias principais; pontos de vista e universos de
referncia(justificao)
Estrutura do texto: partes e subpartes (titulao) e sentido
global(justificao);relacionaoentreambos
Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa
consequncia,partetodoegenricoespecfico
Pontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;
suportestextuaiseespaosdecirculao
3.1
3.2
3.3,3.4
1.1,1.2
1.3
1.4
2.1,2.2
5.1a5.3
4.1
4.2,4.5
4.3
4.4
6.1,6.2
(L9)
7.1,8.1
7.1,8.1
7.1,8.1
9.2,9.3
9.4,9.6,9.7
9.5
11.1,11.2
35
Vocbulosclssicos,lxicoespecializado
Organizaoetratamentodeinformao
Ideiaschave;tpicostextuais
Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico(identificao);contextos
histricosegeogrficos(distino)
ESCRITA
(E9)
Produoescrita
argumentativas
Plano,resumoesntesedetextosdecaractersticasexpositivas
edecaractersticasargumentativas;comentriosubordinadoa
tpicos
Expressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstrues
detrabalho(focodapergunta)
Planificao(consolidao)
Textualizao: ortografia; pontuao (uso expressivo);
vocabulrioeestruturassintticas(diversificao);ordenaoe
hierarquizao da informao; estruturao do texto;
adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;
princpiosdotrabalhointelectual(bibliografia)
Reviso(consolidao)
Usodastecnologiasdainformaoecomunicao

LITERRIA
Interpretaodetexto
(EL9)
Gneros literrios: epopeia, romance, conto, crnica, soneto,
textodramtico
Narrativa:estrutura;aoeepisdios;personagens(diferentes
pontos de vista); narrador de 1. e de 3. pessoa; contextos

espacialetemporal
Processos da construo ficcional: ordem cronolgica e
ordenaonarrativa
Tema, ideias principais, pontos de vista e universos de
referncia
Estruturaodotexto:partes,subparteserespetivosttulos
9.1
10.1,10.2
12.1,12.2
(E9)
16.1,17.1,17.2
15.3,18.1
15.1,15.2
13.1
14.1a14.6
14.7,19.1
14.8,19.1
(EL9)
20.1,21.1
21.1,23.1
20.8
20.3,20.4
20.6
20.2
20.5
36
Relaes contextuais; comparao de textos de autores

contemporneoscomtextosdeoutraspocaseculturas
Valoresculturais,ticos,estticos,polticosereligiosos
Obraenquantoobjetosimblico
Recursosexpressivos:smbolo,alegoriaesindoque
Produooraleescrita
Pontosdevistaeapreciaescrticas
Comentriodetexto
Textosvariados(apartirdareflexosobretextosliterrios)
GRAM
TICA
(G9)
Fonologia
Processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e
paragoge), de supresso (afrese, sncope e apcope) e de
alterao de segmentos (reduo voclica, assimilao,
dissimilao,mettese)
Sintaxe
Pronomepessoalemadjacnciaverbal(consolidao)
Funessintticas(consolidao)
Divisoeclassificaodeoraes(consolidao)
Oraessubstantivasrelativas
Lexicologia
Neologismos(consolidao)
Arcasmos
22.1,22.2
21.2
22.3
20.7
21.3
21.4
23.2
(G9)
24.1
25.1
25.2
25.4
25.3
26.1
26.1
37
METODOLOGIA
Oscontedoseosrespetivosdescritoresdedesempenho,presentesnoProgramaeMetas
Curriculares de Portugus do Ensino Bsico, foram concebidos de modo a permitirem formas de
conjugao dos diversos domnios, criando sinergias propiciadoras de aprendizagens mais
sustentadas. Assim, salientase a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domnios da
Oralidade, da Leitura e da Escrita (com incidncia, ano a ano, em textos predominantemente no
literrios,dediferentescategoriasegneros),edasuaarticulaocomaEducaoLiterriaecoma
Gramtica.
Cabe ao professor, no uso dos seus conhecimentos cientficos, pedaggicos e didticos,
adotar os procedimentos metodolgicos que considere mais adequados a uma aprendizagem bem
sucedidadoscontedosindicadosemcadadomnio,traduzidanaconsecuodasMetasCurriculares
preconizadas,tendoematenoespecificidadescientficodidticasdadisciplinaeasuaarticulao
curricular horizontal e vertical. No se pretendendo interferir na autonomia que cabe s escolas e
aos professores de Portugus, considerase que deve haver uma correspondncia clara e
fundamentadaentreatividadesedescritoresdedesempenho,quepermitaaosalunosarealizao
deumpercursoslidonosentidodaaquisiodossaberescontempladosnoPrograma.
Independentemente da metodologia selecionada em contexto escolar, cumpre salientar a
importncia a conferir aos seguintes aspectos: a organizao dos contedos programticos; a
qualidade e a adequao da informao; o recurso a textos progressivamente mais complexos e
suaanlise;acompreensoinferencialeamemria;acompreensoderegularidadesquelevam
aquisio de quadros conceptuais de referncia; e a exercitao inerente consolidao e
manifestaodosdesempenhosrequeridos.,pois,fundamentalqueoprofessororganizeoensino
estabelecendoumaprogramaoquecontempletodososdescritoresdedesempenhoprevistosnas
MetasCurriculares,atravsdeumagestodotempoqueatendanaturezaeaograudeexigncia
decadaumdeles.
AVALIAO
O DecretoLei n. 139/2012, de 5 de julho, na sua redao atual, estabelece os princpios
orientadoresdaorganizao,dagestoedodesenvolvimentodoscurrculosdoEnsinoBsico,bem
como da avaliao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos
destesnveisdeensino.
Os resultados dos processos avaliativos devem contribuir para a regulao do ensino, de
modoquesepossamsuperar,emtempotiledeformaapropriada,dificuldadesdeaprendizagem,
ao mesmo tempo que se reforam os progressos verificados. Tal implica uma avaliao
processualmentediversificada,emtermosdeestratgiasederecursos,quepermitaaosalunosuma
maiorconscinciadosdesempenhosesperadosedosprogressosobtidos.
As Metas Curriculares que acompanham este Programa constituem o documento de
referncia de todos os processos avaliativos, de acordo com o estabelecido nos descritores de
desempenho. A classificao resultante da avaliao interna no final de cada perodo traduzir,
portanto,onveldeconsecuodosdesempenhosdescritos.
38
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41
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VILELA,Mrio.1999.GramticadaLnguaPortuguesa.Coimbra:Almedina.
42
METASCURRICULARESDEPORTUGUSDOENSINOBSICO
43
METASCURRICULARESDEPORTUGUS1.CICLO
1.ANO
DomniosdeReferncia,ObjetivoseDescritoresdeDesempenho
Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

quenecessrio,devemcontinuarasermobilizadosemanossubsequentes.
__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO1
1.
2.
3.
Respeitarregrasdainteraodiscursiva.
1.
Escutarosoutroseesperarpelasuavezparafalar.
2.
Respeitaroprincpiodecortesia.
Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.
1.
Reconhecerpadresdeentoaoeritmo(exemplo:perguntas,afirmaes).
2.
Assinalarpalavrasdesconhecidas.
3.
Cumpririnstrues.
4.
Referiroessencialdeumpequenotextoouvido.
Produzirumdiscursooralcomcorreo.
1.
Falardeformaaudvel.
2.
Articularcorretamentepalavras.
3.
Usarvocabulrioadequadoaotemaesituao.
4.
Construirfrasescomgrausdecomplexidadecrescente.
4.
Produzirdiscursoscomdiferentesfinalidades,tendoemcontaasituaoeointerlocutor.
1.
Responderadequadamenteaperguntas.
2.
Formularperguntasepedidos.
3.
Partilharideiasesentimentos.
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE1
5.
Desenvolveraconscinciafonolgicaeoperarcomfonemas.
1.
Discriminarparesmnimos.
2.
Repetirimediatamentedepoisdaapresentaooral,semerrosdeidentidadeoude
ordem, palavras e pseudopalavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV
(consoantevogal)ouCCV(consoanteconsoantevogal).
3.
Contaronmerodeslabasnumapalavrade2,3ou4slabas.
4.
Repetirumapalavraoupseudopalavradissilbicasemdizeraprimeiraslaba.
5.
Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de
diferentestamanhos,porexemplocoborboleta).
44
6.
7.
8.
9.
6.
7.
8.
9.
Indicardesenhosdeobjetoscujosnomescomeampelomesmofonema.
Repetiruma slabaCV(consoantevogal)ouCVC(consoantevogalconsoante)
pronunciadapeloprofessor,semoprimeirofonema.
Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma
consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba
CV(consoantevogal)ouCVC(consoantevogalconsoante),respetivamente.
Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis
usado>lu),demonstrandoalgumacapacidadedesegmentaoedeintegrao
deconsoanteevogal.
Conheceroalfabetoeosgrafemas.
1.
Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos
fnicos(realizaodosvaloresfonolgicos).
2.
Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do
alfabeto.
3.
Recitaroalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.
4.
Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao
nomedaletraouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.
5.
Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)de,pelomenos,cercadedosgrafemascom
acentooudiacrticoedosdgrafoseditongos.
6.
Escreverpelomenosmetadedosdgrafoseditongos,quandosolicitadospelovalor
fonolgicocorrespondente.
Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.
1.
Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
(em4sessesde15pseudopalavrascada).
2.
Lercorretamente,porminuto,nomnimo,25pseudopalavras.
3.
Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
regularese5deumalistade15palavrasirregulares.
4.
Lercorretamente,porminuto,nomnimo40palavrasdeumalistadepalavrasdeum
textoapresentadasquasealeatoriamente.
5.
Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidade
deleiturade,nomnimo,55palavrasporminuto.
Lertextosdiversos.
1.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda
desenhada.
Apropriarsedenovosvocbulos.
1.
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas
de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia,
alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade,
campo).
45
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Organizarainformaodeumtextolido.
1.
Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas
explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca
de100palavras.
2.
Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em
evidnciaasequnciatemporaldeacontecimentosemudanasdelugar.
3.
Identificarotemaouoassuntodotexto.
4.
Referir,empoucaspalavras,osaspetosnuclearesdotexto.
Relacionarotextocomconhecimentosanteriores.
1.
Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla
informaocontidanumtextocurto,de30a50palavras,lidoanteriormente.
2.
Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.
Monitorizaracompreenso.
1.
Sublinharnotextoasfrasesnocompreendidaseaspalavrasdesconhecidasepedir
esclarecimentoeinformaoaoprofessoreaoscolegas.
Desenvolveroconhecimentodaortografia.
1.
EscrevercorretamenteagrandemaioriadasslabasCV,CVCeCCV,emsituaode
ditado.
2.
Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras
monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.
3.
Escrevercorretamentecercade45deumalistade60palavrasregularese5deuma
listade15palavrasirregulares,emsituaodeditado.
4.
Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se
encontram.
5.
Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia
fonemagrafema.
6.
Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente.
Mobilizaroconhecimentodapontuao.
1.
Identificareutilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:pontofinale
pontodeinterrogao.
Transcrevereescrevertextos.
1.
Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva
legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e
espaosentreaspalavras.
2.
Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtexto
de5linhasapresentadoemletracursiva.
3.
Legendarimagens.
4.
Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando
algumoureferindooessencialdeumtextolido).
46
__________________________________________________________________________________
INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL1
16.
17.
18.
19.
20.
Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1.
Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.
Compreenderoessencialdostextosescutadoselidos.(v.ListaemAnexo)
1.
Anteciparcontedoscombasenasilustraesenottulo.
2.
Anteciparcontedos,mobilizandoconhecimentosprvios.
3.
Identificar,emtextos,palavrasquerimam.
4.
Recontarumahistriaouvida.
Lerparaapreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
2.
Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.
Leremtermospessoais.(v.ListagemPNL)
1.
Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2.
Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.
Dizerecontar,emtermospessoaisecriativos.
1.
Dizertravalnguasepequenaslengalengas.
2.
Dizerpequenospoemasmemorizados.
3.
Contarpequenashistriasinventadas.
4.
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,
plstica,gestualecorporal).
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG1
21.
22.
Descobrirregularidadesnofuncionamentodalngua.
1.
Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice
temticoooua).
2.
Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral
(acrescentarsaosingular),incluindoosqueterminamemmefazemopluralem
ns.
Compreenderformasdeorganizaodolxico.
1.
A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significado
semelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.
47
2.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO2
1.
Respeitarregrasdainteraodiscursiva.
1.
Respeitaroprincpiodecortesiaeusarformasdetratamentoadequadas.
2.
Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.
1.
Assinalarpalavrasdesconhecidas.
2.
Apropriarsedenovaspalavras,depoisdeouvirumaexposiosobreumtemanovo.
3.
Referiroessencialdetextosouvidos.
3.
1.
Falardeformaaudvel.
2.
Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa
(gruposconsonnticos).
3.
Utilizarprogressivamenteaentoaoeoritmoadequados.
4.
Usarvocabulrioadequadoaotemaesituaoeprogressivamentemaisvariado.
5.
Construirfrasescomgraudecomplexidadecrescente.
4.
1.
Responderadequadamenteaperguntas.
2.
Formularadequadamenteperguntasepedidos.
3.
Partilharideiasesentimentos.
4.
Recontarecontar.
5.
Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos de
simulaoedramatizaes),ouvindoosoutros,esperandoasuavezerespeitandoo
tema.
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE2
5.
1.
Repetir,semoprimeirofonemaesemcometernenhumerro,umaslabaCVouCVC
pronunciadapeloprofessor.
48
2.
3.
6.
7.
8.
9.
10.
Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio uma
consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba
CVouCVC,respetivamente.
Reunirnumaslabaosprimeirosfonemasdeduaspalavras(porexemplo,cachorro
irritado>ki),cometendopoucoserros.
Conheceroalfabetoeosgrafemas.
1.
Associarasformasminsculaemaisculadetodasasletrasdoalfabeto.
2.
Recitartodooalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.
3.
Escrevertodasasletrasdoalfabeto,nasformasminsculaemaiscula,emresposta
aonomeouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.
4.
Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)detodososgrafemascomacentooudiacrtico
edosdgrafoseditongos.
5.
Escrevertodososdgrafoseditongos,deumadasmaneiraspossveisemportugus,
quandosolicitadospelo(s)segmento(s)fnico(s)correspondente(s).
Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.
1.
Lerpelomenos50deumalistade60pseudopalavrasmonossilbicas,dissilbicase
trissilbicas(4sessesde15pseudopalavrascada).
2.
Lercorretamente,porminuto,nomnimo,35pseudopalavras.
3.
Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares
encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares
escolhidaspeloprofessor.
4.
Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras
dissilbicasde4a6letrasemaislentamentenadastrissilbicasde7oumaisletras.
5.
Lercorretamente,porminuto,nomnimo65palavrasdeumalistadepalavrasdeum
textoapresentadasquasealeatoriamente.
6.
Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidade
deleiturade,nomnimo,90palavrasporminuto.
Lertextosdiversos.
1.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda
desenhada.
1.
do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisses,
passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaes do ano, fauna e
flora).
Organizarainformaodeumtextolido.
1.
explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca
de200palavras.
49
2.
3.
4.
11.
12.
13.
14.
15.
Relacionardiferentesinformaescontidasnotexto,demaneiraapremevidncia
a sequncia temporal de acontecimentos, mudanas de lugar, encadeamentos de
causaeefeito.
Identificarotemaoureferiroassuntodotexto.
Indicarosaspetosnuclearesdotextodemaneirarigorosa,respeitandoaarticulao
dosfactosoudasideiasassimcomoosentidodotextoeasintenesdoautor.
Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecompreendlo.
1.
Inferirosentidodeumapalavradesconhecidaapartirdocontextofrsicooutextual.
2.
informaocontidanumtextocurto,de50a80palavras,lidoanteriormente.
3.
Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as
intenesouossentimentosdapersonagemprincipal,aqueamaisapropriadas
intenesdoautordotexto,tendoemcontaasinformaesfornecidas,justificando
aescolha.
1.
Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas, sem
omitirnenhumcaso,epedirinformaoeesclarecimentosaoprofessor,procurando
avanarhipteses.
Elaborareaprofundarconhecimentos.
1.
Procurarinformaosobretemaspredeterminadosatravsdaconsultadelivrosda
biblioteca.
2.
Procurarinformaonainternet,apartirdepalavraschavefornecidaspeloprofessor
ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informao pretendida,
grelhaspreviamenteelaboradas.
1.
EscrevercorretamentetodasasslabasCV,CVCeCCV,emsituaodeditado.
2.
Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras
monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.
3.
Escrevercorretamente,emsituaodeditado,pelomenos55palavrasdeumalista
de60.
4.
Identificareutilizarosacentos(agudo,graveecircunflexo)eotil.
5.
Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia
fonemagrafemaeutilizandocorretamenteasmarcasdogneroedonmeronos
nomes,adjetivoseverbos.
6.
Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente,emostrarquecompreendearazodagrafiacorreta.
Mobilizaroconhecimentodapontuao.
1.
Identificareutilizaradequadamenteavrgulaemenumeraesecoordenaes.
50
16.
Transcrevereescrevertextos.
1.
Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva
legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo, respeitando
acentoseespaosentreaspalavras.
2.
Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtexto
de10linhasapresentadoemletracursivaemostrarquecapazdeutilizaralgumas
funessimplesdotratamentodetexto.
3.
Escreverumpequenotexto,emsituaodeditado,respeitandoasregrasposicionais
econtextuaisrelativasgrafiadec/q;c/s/ss//x;g/j;em/n,emfunodaconsoante
seguinte.
4.
Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou
explicando.
5.
Escreverpequenasnarrativas,apartirdesugestesdoprofessor,comidentificao
doselementosquem,quando,onde,oqu,como.
17.
Planificaraescritadetextos.
1.
Formular as ideiaschave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num
pequenotextoinformativo.
18.
Redigircorretamente.
1.
Respeitarasregrasdeconcordnciaentreosujeitoeaformaverbal.
2.
Utilizar,comcoerncia,ostemposverbais.
3.
Utilizarsinnimosepronomesparaevitararepetiodenomes.
4.
Cuidardaapresentaofinaldotexto.
__________________________________________________________________________________
INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL2
19.
20.
21.
Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1.
2.
Praticaraleiturasilenciosa.
3.
Lerpequenostrechosemvozalta.
4.
Leremcoropequenospoemas.
1.
Anteciparcontedoscombasenottuloenasilustraes.
2.
Descobrirregularidadesnacadnciadosversos.
3.
Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.
4.
Fazerinferncias(desentimentoatitude).
5.
Recontarumahistriaouvidaoulida.
6.
Proporalternativasdistintas:alterarcaractersticasdaspersonagens.
7.
Proporumfinaldiferenteparaahistriaouvidaoulida.
1.
51
2.
Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.
22.
1.
Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2.
Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.
23.
Dizereescrever,emtermospessoaisecriativos.
1.
Dizerlengalengaseadivinhasrimadas.
2.
Dizerpequenospoemasmemorizados.
3.
Contarpequenashistriasinventadas.
4.
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,
plstica,gestualecorporal).
5.
Escreverpequenostextos(emprosaeemversorimado)porpropostadoprofessor
ouporiniciativaprpria.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG2
24.
Explicitarregularidadesnofuncionamentodalngua.
1.
Identificarnomes.
2.
Identificarodeterminanteartigo(definidoeindefinido).
3.
Identificarverbos.
4.
Identificaradjetivos.
25.
Compreenderformasdeorgnizaodolxico.
1.
A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm
significadosemelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.
52
3.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO3
1.
Escutarparaaprendereconstruirconhecimentos.
1.
Descobrirpelocontextoosignificadodepalavrasdesconhecidas.
2.
Identificarinformaoessencial.
3.
Pediresclarecimentosacercadoqueouviu.
2.
1.
Usarapalavracomumtomdevozaudvel,boaarticulaoeritmoadequado.
Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais
2.
complexas.
3.
1.
Adaptarodiscursossituaesdecomunicao.
2.
Recontar,contaredescrever.
3.
Informar,explicar.
4.
Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso
eventualatecnologiasdeinformao.
5.
Fazerumpequenodiscursocomintenopersuasiva(porexemplo,comoexerccio
mostraeconta:porsolicitaodoprofessor,oalunotrazumobjetoeapresenta
turmaasrazesdasuaescolha).
6.
Desempenharpapisespecficosematividadesdeexpressoorientada,respeitando
otema,retomandooassuntoejustificandoopinies.
______________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE3
4.
5.
1.
Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo erros s
ocasionalmenteeapresentandoumnmerosignificativoderespostasdeterminadas
porumacodificaoortogrfica.
Leremvozaltapalavrasetextos.
1.
Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo
raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na
escola.
53
2.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras
dissilbicas de 4 a 6 letras e das trissilbicas de 7 ou mais letras, sem hesitao e
quasetorapidamenteparaastrissilbicascomoparaasdissilbicas.
Lercorretamenteummnimode80palavrasporminutodeumalistadepalavrasde
umtextoapresentadasquasealeatoriamente.
Lerumtextocomarticulaoeentoaocorretaseumavelocidadedeleiturade,no
mnimo,110palavrasporminuto.
Lertextosdiversos.
1.
Lerpequenostextosnarrativos,informativosedescritivos;notcias,cartas,convitese
bandadesenhada.
1.
do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes de
parentesco,naturalidadeenacionalidade,costumesetradies,desportos,servios,
livraria,biblioteca,sadeecorpohumano).
Organizarosconhecimentosdotexto.
1.
explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300
palavras.
2.
Identificarotemaouoassuntodotexto,assimcomooseventuaissubtemas.
3.
Premrelaoduasinformaesparainferirdelasumaterceira.
4.
Referir,empoucaspalavras,oessencialdotexto.
Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecomprendlo.
1.
Formularquestesintermdiaseenunciarexpectativasedireespossveisdurante
aleituradeumtexto.
2.
informaocontidanumtextocurto,decercade100palavras,lidoanteriormente.
3.
Relacionarinteneseemoesdaspersonagenscomfinalidadesdaao.
1.
Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados
contextuaiseconfirmlonodicionrio.
Elaborareaprofundarideiaseconhecimentos.
1.
Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema,
atravsdepesquisasnabibliotecaepelainternet.
2.
Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente
elaboradosoupararesponderaquesteselaboradasemgrupo.
3.
Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e
comparlocomoutrosjlidosouconhecidos.
54
4.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras

informaesquepossamserobjetodejuzosdevalor.
1.
Indicar, para as relaes fonemagrafema e grafemafonema mais frequentes, as
diferentespossibilidadesdeescreverosfonemasque,segundoocdigoortogrfico
doportugus,podemcorresponderamaisdoqueumgrafema,eparacadagrafema
indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os
casosexemplificandocompalavras).
2.
Escrevercorretamentenopluralasformasverbais,osnomesterminadosemo
eosnomeseadjetivosterminadosemconsoante.
3.
Escreverumtexto,emsituaodeditado,quasesemcometererros.
Mobilizaroconhecimentodarepresentaogrficaedapontuao.
1.
Identificareutilizarohfen.
2.
Identificareutilizaroseguintesinalauxiliardeescrita:aspas.
3.
Utilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:pontodeexclamao;dois
pontos(introduododiscursodireto);travesso(nodiscursodireto).
4.
Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em
ditongoenaseparaodosdgrafosrress.
1.
Registarideiasrelacionadascomotema,organizandoas.
1.
Utilizarumacaligrafialegvel.
2.
Respeitarasregrasdeortografia.
3.
Usarvocabulrioadequado.
4.
Trabalharumtexto,amplificandooatravsdacoordenaodenomes,deadjetivose
deverbos.
Escrevertextosnarrativos.
1.
Escreverpequenostextos,incluindooselementosconstituintesquem,quando,onde,
oqu,como.
2.
Introduzirdilogosemtextosnarrativos.
Escrevertextosexpositivos/informativos.
1.
Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introduo ao
tpico,odesenvolvimentodotpicocomfactosepormenores,eaconcluso.
Escrevertextosdialogais.
1.
Escreverdilogos,contendoafasedeabertura,afasedeinteraoeafasedefecho.
Escrevertextosdiversos.
1.
Escrevercartaseconvites.
55
2.
Escreverfalas,dilogosoulegendasparabandadesenhada.
20.
Revertextosescritos.
1.
Verificarseotextocontmasideiaspreviamentedefinidas.
2.
Verificaraadequaodovocabulriousado.
3.
Identificarecorrigiroserrosdeortografiaqueotextocontenha.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL3
21.
22.
23.
24.
25.
Lereouvirlertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1.
Lereouvirlerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.
2.
Praticaraleiturasilenciosa.
3.
Leremvozalta,apspreparaodaleitura.
4.
Lerpoemasemcoroouempequenosgrupos.
1.
Reconhecerregularidadesversificatrias(rima,sonoridades,cadncia).
2.
Confrontarasprevisesfeitassobreotextocomoassuntodomesmo.
3.
Identificar,justificando,aspersonagensprincipais.
4.
Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento, de
objeto).
5.
Recontartextoslidos.
6.
Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as
aes,inserindoepisdiosoumudandoodesenlace.
7.
Proporttulosalternativosparatextos.
8.
Interpretarsentidosdalinguagemfigurada.
9.
Responder,oralmenteeporescrito,deformacompleta,aquestessobreostextos.
1.
2.
Manifestarsentimentos,ideiasepontosdevistasuscitadospelashistriasouvidas.
1.
Ler, por iniciativa prpria ou sob orientao do professor, textos diversos,
nomeadamenteosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2.
Apresentarturmatextoselivroslidos,justificandoaescolha.
1.
Memorizaredizerpoemas,comclarezaeentoaoadequadas.
2.
Dramatizartextos(treinodavoz,dosgestos,daspausas,daentoao).
3.
Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por
iniciativaprpria.
4.
Escreverpequenospoemas,recorrendoapoemasmodelo.
56
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG3
26.
27.
28.
29.
Explicitaraspetosfundamentaisdafonologiadoportugus.
1.
Classificarpalavrasquantoaonmerodeslabas.
2.
Distinguirslabatnicadatona.
3.
Classificarpalavrasquantoposiodaslabatnica.
Conhecerpropriedadesdaspalavras.
1.
Identificarnomesprpriosecomuns.
2.
Identificarastrsconjugaesverbais.
3.
Identificarpronomespessoais(formatnica).
4.
Identificarosdeterminantesdemonstrativosepossessivos.
5.
Identificaroquantificadornumeral.
6.
Identificaradvrbiosdenegaoedeafirmao.
7.
Distinguirpalavrasvariveisdeinvariveis.
8.
Reconhecermasculinosefemininosderadicaldiferente.
9.
Formaropluraldosnomeseadjetivosterminadosemo.
Formarofemininodenomeseadjetivosterminadosemo.
10.
11.
Flexionarpronomespessoais(nmero,gneroepessoa).
12.
Conjugarosverbosregulareseosverbosirregularesmaisfrequentes(porexemplo,
dizer,estar,fazer,ir,poder,querer,ser,ter,vir)nopresentedoindicativo.
Analisareestruturarunidadessintticas.
1.
Identificarosseguintestiposdefrase:declarativa,interrogativaeexclamativa.
2.
Distinguirfraseafirmativadenegativa.
3.
Identificarmarcasdodiscursodiretonomodoescrito.
4.
Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo, deslocando ou suprimindo
palavrasegruposdepalavras.
Compreenderprocessosdeformaodeorganizaodolxico.
1.
Identificarradicaisdepalavrasdeusomaisfrequente.
2.
Identificarafixosdeusomaisfrequente.
3.
Produzirnovaspalavrasapartirdesufixoseprefixos.
4.
Reconhecerpalavrasquepertencemmesmafamlia.
5.
Identificarrelaesdesignificadoentrepalavras:sinnimoseantnimos.
57
4.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO4
1.
2.
3.
4.
5.
Escutarparaaprendereconstruirconhecimentos.
1.
Distinguirinformaoessencialdeacessria.
2.
Identificarinformaoimplcita.
3.
Diferenciarfactodeopinio.
4.
Identificarideiaschavedeumtextoouvido.
5.
Identificardiferentesgrausdeformalidadeemdiscursosouvidos.
Utilizartcnicaspararegistarereterainformao.
1.
Preenchergrelhasderegisto.
1.
Usarapalavradeformaaudvel,comboaarticulao,entoaoeritmoadequados,e
olhandoointerlocutor.
2.
Mobilizarvocabulriocadavezmaisvariadoepreciso,eestruturasfrsicascadavez
maiscomplexas.
1.
Adaptarodiscursossituaesdecomunicaoenaturezadosinterlocutores.
2.
Informar,explicar.
3.
Formularavisos,recados,convites.
4.
Fazerperguntassobreaapresentaodeumtrabalhodecolegas.
5.
Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente
planificado,ecomrecursoeventualatecnologiasdeinformao.
6.
Fazerumpequenodiscursocomintenopersuasiva.
7.
Debater ideias (por exemplo, por solicitao do professor, apresentar prs e
contrasdeumaposio).
Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis

especficos.
1.
Assumirdiferentespapis(entrevistador,entrevistado,portavoz).
2.
Interpretarpontosdevistadiferentes.
3.
Retomaroassunto,emsituaodeinterao.
4.
Justificaropinies,atitudes,opes.
5.
Acrescentarinformaopertinente.
6.
Precisarouresumirideias.
58
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE4
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
Decodificar palavras com fluncia crescente (no s palavras dissilbicas de 4 a 6
letras como trissilbicas de 7 ou mais letras): decodificao altamente eficiente e
identificaoautomticadapalavra.
2.
Lercorretamenteummnimode95palavrasporminutodeumalistadepalavrasde
umtextoapresentadasquasealeatoriamente.
3.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos narrativos, descries; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
notcias,cartas,convites,avisosebandadesenhada.
1.
do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, pases e regies,
meiosdecomunicao,ambiente,geografia,histria,smbolosdasnaes).
Organizarosconhecimentosdotexto.
1.
explicitamenteemtextosnarrativos,expositivos/informativosedescritivos,decerca
de400palavras.
2.
Identificarotemaeoassuntodotextoedistinguirossubtemas,relacionandoos,de
modoamostrarquecompreendeuaorganizaointernadasinformaes.
3.
Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais (de
pargrafosouseces).
Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecompreendlo.
1.
informaocontidanumtextodecercade150palavras,lidoanteriormente.
2.
Proporediscutirdiferentesinterpretaes,porexemplosobreasintenesousobre
os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as
informaesapresentes.
1.
Identificarsegmentosdetextoquenocompreendeu.
2.
Verificaraperdadacompreensoesercapazdeverbalizla.
Elaborareaprofundarideiaseconhecimentos.
1.
Procurarinformaoemsuportesdeescritavariados,segundoprincpioseobjetivos
depesquisapreviamentedefinidos.
59
2.
13.
Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar

palavraschavequepermitamreconstituirainformao.
1.
Escreverumtextoemsituaodeditadosemcometererros,comespecialatenoa
homfonasmaiscomuns.
14.
Mobilizaroconhecimentodarepresentaogrficaedapontuao.
1.
Utilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:doispontos(introduode
enumeraes);reticncias;vrgula(deslocaodeelementosnafrase).
2.
Utilizarosparntesescurvos.
3.
Fazer a translineao de palavras em consoantes seguidas pertencentes a slabas
diferenteseempalavrascomhfen.
15.
1.
Registarideiasrelacionadascomotema,organizandoasehierarquizandoas.
1.
2.
Respeitarasregrasdeortografiaedepontuao.
3.
Usarvocabulrioadequadoeespecficodostemastratadosnotexto.
4.
Escrever frases completas, respeitando relaes de concordncia entre os seus
elementos.
5.
Redigirtextos,utilizandoosmecanismosdecoesoecoernciaadequados(retomas
nominaisepronominais;adequaodostemposverbais;conectoresdiscursivos).
1.
Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu,
como e respeitando uma sequncia que contemple: apresentao do cenrio e das
personagens,aoeconcluso.
2.
Introduzirdescriesnanarrativa.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1.
Escreverpequenostextoscomumaintroduoaotpico;odesenvolvimentodeste,
comainformaoagrupadaempargrafos;eumaconcluso.
Escrevertextosdialogais.
1.
Escreverdilogos,contendoafasedeabertura,afasedeinteraoeafasedefecho,
comencadeamentolgico.
Escrevertextosdescritivos.
1.
Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas
essenciais.
1.
Escrevercartaseconvites.
60
2.
Escreverfalas,dilogosoulegendasparabandadesenhada.
3.
Escreveravisos.1
22.
1.
Verificarseotextorespeitaotemaproposto.
2.
Verificarseotextoobedececategoriaouaogneroindicados.
3.
Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente
ordenadas.
4.
Verificar se as frases esto completas e se respeitam as relaes de concordncia
entreosseuselementos;procederscorreesnecessrias.
5.
Verificaraadequaodovocabulriousadoeprocedersreformulaesnecessrias.
6.
Identificarecorrigiroserrosdeortografiaedepontuao.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL4
23.
24.
25.
Lereouvirlertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1.
2.
Fazeraleituraexpressivadepequenostextos,apspreparaodamesma.
3.
Lerpoemasemcoroouempequenosgrupos.
1.
Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico: estrofe, verso, rima e
sonoridades.
2.
Reconheceronomatopeias.
3.
Identificar,justificando,personagensprincipaisecoordenadasdetempoedelugar.
4.
Delimitar os trs grandes momentos da ao: situao inicial, desenvolvimento e
situaofinal.
5.
Fazer inferncias (de agente ao, de causa efeito, de problema soluo, de
lugaredetempo).
6.
Recontarhistriaslidas,distinguindointroduo,desenvolvimentoeconcluso.
7.
Propor alternativas: alterar caractersticas das personagens; sugerir um cenrio
(temporalouespacial)diferente.
8.
Recontarumahistriaapartirdopontodevistadeumapersonagem.
9.
Interpretarsentidosdalinguagemfigurada.
10.
Responder,oralmenteeporescrito,deformacompleta,aquestessobreostextos.
1.
2.
Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados por histrias e poemas
ouvidos.
Opcional.
61
26.
1.
Ler, por iniciativa prpria ou sob orientao do professor, textos diversos,
nomeadamenteosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2.
Apresentarturmalivroslidos,justificandoaescolhaerecomendandoasualeitura.
27.
Memorizaredizerpoemas,comclarezaeentoaoadequadas.
1.
2.
Dramatizartextos(treinodavoz,dosgestos,daspausas,daentoaoedaexpresso
facial).
3.
Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequncia:
apresentao do cenrio (tempo e lugar); das personagens, acontecimento
desencadeadordaao;ao;concluso;emoesousentimentosprovocadospelo
desfechodanarrativa.
4.
Escreverpequenospoemasrimados(porexemplo,recorrendoapoemasmodelo,a
jogospoticos,comoopoemafenda,ouafrmulas,comooacrstico).
5.
Reescreverumtexto,escolhendoasdiferentesperspetivasdaspersonagens.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG4
28.
29.
30.
Conhecerpropriedadesdaspalavraseexplicitaraspetosfundamentaisdasuamorfologiae
doseucomportamentosinttico.
1.
Formaropluraldosnomeseadjetivosterminadosemconsoante.
2.
Formarofemininodenomeseadjetivosterminadosemconsoante.
3.
Identificarosgrausdosadjetivoseprocederaalteraesdegrau.
4.
Fazervariarosnomesemgrau(aumentativoediminutivo).
5.
Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo
(pretritoperfeito,pretritoimperfeitoefuturo)enoimperativo.
6.
Substituirnomespeloscorrespondentespronomespessoais.
7.
Relacionarospronomespessoaiscomosnomesquesubstituem.
Reconhecerclassesdepalavras.
1.
Integraraspalavrasnasclassesaquepertencem:
a)
nome:prprio,comumecomumcoletivo;
b)
adjetivo:qualificativoenumeral;
c)
verbo;
d)
advrbio:denegao,deafirmaoedequantidadeegrau;
e)
determinante:artigo(definidoeindefinido),demonstrativoepossessivo;
f)
pronome:pessoal(formatnicaeformatona),demonstrativoepossessivo;
g)
quantificadornumeral;
h)
preposio.
Compreenderprocessosdeformaoedeorganizaodolxico.
1.
Identificarradicais.
2.
Identificarprefixosesufixosdeutilizaofrequente.
62
31.
3.
Distinguirpalavrassimplesecomplexas.
4.
Produzirnovaspalavrasapartirdesufixoseprefixos.
5.
Organizarfamliasdepalavras.
1.
Identificarasseguintesfunessintticas:sujeitoepredicado.
2.
Identificarotipodefraseimperativa.
3.
Distinguirdiscursodiretodediscursoindireto.
4.
Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo, deslocando ou suprimindo
palavrasegruposdepalavras.
63
5.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO5
1.
2.
3.
4.
Interpretartextosoraisbreves.
1.
Indicaraintenodolocutor.
2.
Referirotema.
3.
Explicitaroassunto.
4.
Distinguirinformaoessencialdeacessria.
5.
Distinguirfactodeopinio.
6.
Fazerdedues.
7.
Manifestarareaopessoalaotextoouvido.
8.
Reformularenunciadosouvidoscomrecursoaorecontoouparfrase.
Utilizarprocedimentospararegistarereterainformao.
1.
2.
Tomarnotas.
3.
Pedirinformaesouexplicaescomplementares.
Produzirtextosoraiscomdiferentesfinalidadesecomcoerncia.
1.
Usaroportunamenteapalavra,demodoaudvel,comboadicoeolhandoparao
interlocutor.
2.
Informar,explicar.
3.
Planificarumdiscursooraldefinindoalgunstpicosdesuporteaessacomunicao.
4.
Fazer uma apresentao oral (mximo de 3 minutos) sobre um tema, com recurso
eventualatecnologiasdeinformao.
5.
Fazerperguntassobreaapresentaodeumtrabalhodecolegas.
6.
Respeitarprincpiosreguladoresdainteraodiscursiva,naproduodeenunciados
derespostaenacolocaodeperguntas.
7.
Usarumvocabulrioadequadoaoassunto.
8.
Controlar estruturas gramaticais correntes (concordncias, adequao de tempos
verbaiseexpressesadverbiaisdetempo).
Apresentarargumentos.
1.
Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve
exposioderazesparaumaopinioouatitude).
64
2.
Enunciarargumentosemdefesadeduasopiniescontrrias(doisargumentospara
cadaposio)sobreummesmotema,propostopeloprofessor.
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE5
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
Lercorretamente,porminuto,ummnimode110palavras,deumalistadepalavras
deumtexto,apresentadasquasealeatoriamente.
2.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos narrativos, descritivos; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
entrevistas,textopublicitrio,notcias,cartas.
2.
Lerroteirosesumrios.1
Compreenderosentidodostextos.
1.
Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos ou
seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
2.
Detetar o foco da pergunta ou instruo em textos que contm instrues para
concretizaodetarefas.
3.
Detetaredistinguirentreinformaoessencialeacessria,tomandonotas.
Fazerinfernciasapartirdainformaocontidanotexto.
1.
Identificar pelo contexto o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas,incluindoprovrbios.
2.
3.
Pr em evidncia relaes intratextuais de semelhana ou de oposio entre
acontecimentoseentresentimentos.
Organizarainformaocontidanotexto.
1.
Parafrasearperodosdetextoslidos.
2.
Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a articulao dos factos ou das
ideias,assimcomoosentidodotexto.
3.
Indicaraintenodoautor,justificandoapartirdeelementosdotexto.
Avaliarcriticamentetextos.
1.
2.
Exprimirumabreveopiniocrticaarespeitodeumtextoecomparlocomoutrosj
lidosouconhecidos.
Opcional.
65
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
Desenvolvereaperfeioarumacaligrafialegvel.
2.
Explicitareaplicarasregrasdeortografiaeacentuao.
1.
Registarideiasrelacionadascomotema,hierarquizlasearticullasdevidamente.
1.
Respeitarasregrasdeortografiaedeacentuao.
2.
Aplicar regras de uso de sinais de pontuao para representar tipos de frase e
movimentos sintticos bsicos (enumerao, delimitao do vocativo, encaixe,
separaodeoraes).
3.
Utilizaremarcaradequadamentepargrafos.
4.
Controlar estruturas gramaticais correntes (concordncias, adequao de tempos
verbaiseexpressesadverbiaisdetempo).
5.
Construir dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
queasseguremacoesoeacontinuidadedesentido( repeties; substituies por
sinnimos, por expresses equivalentes e por pronomes pessoais; referncia por
possessivos;usodeconectoresadequados).
6.
Utilizarvocabulrioespecficodoassuntoqueestasertratado.
7.
Cuidardaapresentaofinaldotexto.
1.
Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu,
como,porquerespeitandoumasequnciaquecontemple:apresentaodocenrio
(tempo e lugar) e das personagens; acontecimento desencadeador da ao; ao;
concluso;emoesousentimentosprovocadospelodesfechodanarrativa.
1.
comainformaoagrupadaempargrafos;eumaconcluso.
Escrevertextosdescritivos.
1.
Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas
essenciaiseencadeandologicamenteoselementosselecionados.
Escrevertextosdeopinio.
1.
Escrever textos com a tomada de uma posio e apresentando, pelo menos, duas
razesqueajustifiquemeumaconclusocoerente.
1.
Escreverguiesdeentrevistaecartas.
66
2.
Escreverconvites.1
19.
1.
Verificarseotextorespeitaotemaproposto.
2.
Verificarseotextoobedececategoriaouaogneroindicados.
3.
Verificarseotextocontmasideiasprevistasnaplanificao.
4.
Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente
ordenadas.
5.
Verificarsehrepetiesquepossamserevitadas.
6.
Corrigiroqueserevelarnecessrio,substituindooqueestiverincorreto.
7.
Verificaracorreolingustica.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL5
20.
21.
22.
Lereinterpretartextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1.
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
adaptaesdeclssicos.
2.
Identificar marcas formais do texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e
verso(rimadoelivre).
3.
Distinguirslabamtricadeslabagramaticalesegmentarversosporslabamtrica,
reconhecendoocontributodestaparaaconstruodoritmodoverso.
4.
Identificartemasdominantesdotextopotico.
5.
Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens
(principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial, ao (situao
inicial,desenvolvimentodaaoperipcias,problemasesuaresoluo).
6.
Compreenderrelaesentrepersonagenseentreacontecimentos.
7.
Fazerinferncias.
8.
Aperceberse de recursos utilizados na construo dos textos literrios (linguagem
figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao, personificao,
comparao)ejustificarasuautilizao.
9.
Distinguir,apartirdecritriosdados,osseguintesgneros:fbulaelenda.
10.
Responder,deformacompleta,aquestessobreostextos.
Tomarconscinciadomodocomoostemas,asexperinciaseosvaloressorepresentados
nostextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo
semelhanasoucontrastes.
Lereescreverparafruioesttica.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
adaptaesdeclssicos.
2.
Ler,memorizarerecitarpoemas,comritmoeentoaoadequados.
Opcional.
67
3.
4.
5.
6.
Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista provocados pela leitura do texto

literrio.
Selecionarefazeraleituraautnomadeobras,poriniciativaprpria.
Reescrever um texto, mudando de pessoa (narrao de 1. para 3. pessoa e vice
versa)ouescolhendoasdiferentesperspetivasdaspersonagens.
Compor textos (por exemplo, poemas, histrias), por imitao criativa, para
expressarsensibilidadeeimaginao.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG5
23.
24.
25.
26.
Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologia.
1.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos elementos constitutivos
(radicaleafixos).
2.
Detetarprocessosdederivaodepalavrasporafixao(prefixaoesufixao).
3.
Reconheceresistematizarparadigmasflexionaisdosverbosregulares.
4.
Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos regulares e de verbos
irregularesdeusomaisfrequente:
a)
formasfinitasindicativo(presente,pretritoperfeito,pretritoimperfeito,
pretritomaisqueperfeitocompostoefuturo)eimperativo;
b)
formasnofinitasinfinitivo(impessoal)eparticpio.
Reconhecereconhecerclassesdepalavras.
1.
Reconhecerasclassesdepalavrasestudadasnocicloanterior(retoma).1
2.
a)
verbo:principaleauxiliar(dostemposcompostos);
b)
advrbio:demodo,detempoedelugar;interrogativo.
1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal, colocando
corretamenteospronomestonosemfrasesafirmativasenegativas.
2.
Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo,
predicado,complementodireto,complementoindireto.
Reconhecerpropriedadesdaspalavraseformasdeorganizaodolxico.
1.
Identificar e estabelecer relaes de significado entre palavras: sinonmia e
antonmia.
2.
Identificareorganizarfamliasdepalavras.
Nome (prprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); advrbio (de negao, de afirmao, de
quantidade e grau); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo); pronome (pessoal,
demonstrativoepossessivo);quantificadornumeral;preposio.
68
6.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO6
1.
2.
3.
4.
Interpretartextosoraisbreves.
1.
Distinguirinformaoimplcitaeinformaoexplcita.
2.
Fazerdedueseinferncias.
3.
Explicitarosignificadodeexpressesdesentidofigurado.
4.
Manifestar,justificando,areaopessoalaotextoouvido.
5.
Sintetizarenunciadosouvidos.
Utilizarprocedimentospararegistarereterainformao.
1.
2.
Tomarnotaseregistartpicos.
Produzirtextosoraiscomdiferentesfinalidadesecomcoerncia.
1.
Planificarumdiscursooral,definindoalgunstpicosdesuporteaessacomunicaoe
hierarquizandoainformaoessencial.
2.
Fazer uma apresentao oral (mximo de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo
introduoefecho,comrecursoeventualatecnologiasdeinformao.
3.
Captaremanteraatenodediferentesaudincias(comadequaodemovimentos,
gestoseexpressofacial,dotomdevoz,daspausas,daentoaoedoritmo).
4.
Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na formulao de pedidos
(com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na
apresentaodefactosedeopinies.
5.
Tratarumassuntocomvocabulriodiversificadoeadequado.
6.
Controlar estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais
complexas(pronominalizaes;usodemarcadoresdiscursivos).
Compreendereapresentarargumentos.
1.
Identificarargumentosquefundamentamumaopinio.
2.
Justificarpontosdevista.
3.
Construirumaargumentaoemdefesadeumaposioeoutraargumentaoem
defesadoseucontrrio(doisargumentosparacadaposio)sobreummesmotema,
propostopeloprofessor.
69
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE6
5.
6.
7.
8.
9.
1.
Lercorretamente,porminuto,ummnimode120palavras,deumalistadepalavras
deumtexto,apresentadasquasealeatoriamente.
2.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos narrativos, descries; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
entrevistas,textopublicitrio,notcias,cartaseroteiros.
2.
Lersumrios.1
Compreenderosentidodostextos.
1.
Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos ou
seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
2.
Detetar informao relevante, factual e no factual, tomando notas (usar ttulos
intermdios,colocarperguntas,retirarconcluses).
Fazerinfernciasapartirdainformaoprviaoucontidanotexto.
1.
Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prvios com base em elementos
paratextuais (por exemplo, deteo de ttulo, subttulo, autor, ilustrador, captulos,
configuraodapgina,imagens).
2.
Identificar, pelo contexto, o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas,incluindoprovrbioseexpressesidiomticas.
3.
4.
Extrairopressupostodeumenunciado2.
Organizarainformaocontidanotexto.
1.
Procurar, recolher, selecionar e organizar informao, com vista construo de
conhecimento (de acordo com objetivos prdefinidos e com superviso do
professor).
2.
Parafrasearperodosoupargrafosdeumtexto.
3.
Relacionaraestruturadotextocomaintenoeocontedodomesmo.
4.
Distinguirrelaesintratextuaisdecausaefeitoedepartetodo.
5.
Indicarosaspetosnuclearesdotextodemaneirarigorosa,respeitandoaarticulao
dosfactosoudasideiasassimcomoosentidodotextoeasintenesdoautor.
6.
Explicitar,demaneirasinttica,osentidoglobaldeumtexto.
Opcional.
Opcional.
70
10.
Avaliarcriticamentetextos.
1.
2.
Fazerapreciaescrticassobreostextoslidos(porexemplo,seotemaeoassunto
sointeressanteseporqu;seaconclusolgica;seconcordacomodesenlaceou
discordadeleeporqu;quealternativasugere).
3.
Exprimirumaopiniocrticaarespeitodeumtextoecomparlocomoutrosjlidos
ouconhecidos.
11.
1.
Estabelecerobjetivosparaoquepretendeescrever.
2.
Organizarinformaosegundoacategoriaeogneroindicados.
3.
Registarideias,organizlasedesenvolvlas.
12.
1.
Respeitarasregrasdeortografia,deacentuao,depontuaoeossinaisauxiliares
deescrita.
2.
Controlaremobilizarestruturasgramaticaisadequadas.
3.
Construir dispositivos de encadeamento lgico, de retoma e de substituio que
asseguremacoesoeacontinuidade desentido,nomeadamentesubstituiespor
pronomes(pessoais,demonstrativos);ordenaocorrelativadostemposverbais;uso
deconectoresadequados.
4.
Utilizarunidadeslingusticascomdiferentesfunesnacadeiadiscursiva:ordenao,
explicitaoeretificao,reforoargumentativoeconcretizao.
5.
Usarvocabulrioespecficodoassuntoque estasertratado,tendoematenoa
riquezavocabular,camposlexicaisesemnticos.
13.
1.
Escrever textos, integrando os seus elementos numa sequncia lgica, com nexos
causais,eusandoodilogoeadescrio.
1.
com a informao agrupada em pargrafos, apresentando factos, definies e
exemplos;eumaconcluso.
Escrevertextosdeopinio.
1.
Escrevertextoscomatomadadeumaposio,aapresentaode,pelomenos,trs
razes que a justifiquem, com uma explicao dessas razes, e uma concluso
coerente.
1.
Resumirtextosnarrativoseexpositivos/informativos.
14.
15.
16.
71
2.
Escrevertextosbiogrficos,cartas,sumrios,relatrios.1
17.
1.
Verificar se o texto respeita o tema, a categoria ou gnero indicados e as ideias
previstasnaplanificao.
2.
Verificar se os textos escritos incluem as partes necessrias, se estas esto
devidamenteordenadaseseainformaodotextoavana.
3.
Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessrio, condensando, suprimindo,
reordenandoereescrevendooqueestiverincorreto.
4.
Verificaracorreolingustica.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL6
18.
19.
20.
1.
Lertextosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular,eadaptaesde
clssicos.
2.
Identificar marcas formais do texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e
esquemarimtico(rimaemparelhada,cruzada,interpolada).
3.
Relacionarpartesdotexto(modosnarrativoelrico)comasuaestruturaglobal.
4.
Reconhecer,naorganizaoestruturaldotextodramtico,ato,cenaefala.
5.
Exporosentidoglobaldeumtextodramtico.
6.
Fazerinferncias.
7.
Aperceberse de recursos expressivos utilizados na construo dos textos literrios
(anfora,perfrase,metfora)ejustificarasuautilizao.
8.
Manifestarse em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto
qualidadeliterria(porexemplo,vocabulrio,conotaes,estrutura).
9.
Distinguirosseguintesgneros:conto,poema(lricoenarrativo).
10.
Compararversesdeumtextoereferirdiferenas.
11.
Responder,deformacompleta,aquestessobreostextos.
Tomarconscinciadomodocomoostemas,asexperinciaseosvaloressorepresentados
nostextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes
contextoshistricosearepresentaodemundosimaginrios.
2.
Relacionaraliteraturacomoutrasformasdefico(cinema,teatro).
Lereescreverparafruioesttica.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
Lertextosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular,eadaptaesde
clssicos.
2.
Fazerleituradramatizadadetextosliterrios.
3.
Expressar, oralmente ou por escrito, ideias, sentimentos e pontos de vista
provocadospelaleituradotextoliterrio.
Opcional.
72
4.
Selecionarefazerleituraautnomadeobras,poriniciativaprpria.
5.
Fazerumabreveapresentaooral(mximode3minutos)deumtextolido.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG6
21.
22.
23.
Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologiaedalexicologia.
1.
Distinguirregrasdeformaodepalavrasporcomposio(depalavrasederadicais).
2.
Distinguirderivaodecomposio.
3.
Identificareusarosseguintesmodosetemposverbais:
a)
formas finitas condicional e conjuntivo (presente, pretrito imperfeito e
futuro);
b)
formasnofinitasinfinitivo(impessoalepessoal)egerndio.
Conhecerclassesdepalavras.
1.
a)
verbo: principal (intransitivo e transitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostosedapassiva);
b)
determinanteinterrogativo;
c)
pronomeindefinido;
d)
interjeio.
1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal, colocandoo
corretamentenasseguintessituaes:emfrasesquecontmumapalavranegativa;
emfrasesiniciadasporpronomeseadvrbiosinterrogativos.
2.
Identificar as seguintes funes sintticas: predicativo do sujeito, complemento
oblquo,complementoagentedapassivaemodificador.
3.
Substituirocomplementodiretoeoindiretopelospronomescorrespondentes.
4.
Transformarfrasesativasemfrasespassivaseviceversa.
5.
Transformar discurso direto em discurso indireto e viceversa, quer no modo oral
quernomodoescrito.
6.
Distinguirfrasecomplexadefrasesimples.
73
7.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO7
1.
2.
3.
4.
5.
Interpretartextosoraiscomdiferentesgrausdeformalidadeecomplexidade.
1.
Identificarotemaeexplicitaroassunto.
2.
Distinguirinformaoessencialeinformaoacessria.
3.
4.
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (narrar, expor/informar,
descrever,exprimirsentimentos,persuadir).
5.
Manifestarideiasepontosdevistapertinentesrelativamenteaosdiscursosouvidos.
Registar,tratarereterainformao.
1.
Identificarideiaschave.
2.
Tomarnotas.
3.
Reproduziromaterialouvido,recorrendosntese.
Participaroportunaeconstrutivamenteemsituaesdeinteraodiscursiva.
1.
Respeitarasconvenesqueregulamainteraodiscursiva.
2.
Pediredarinformaes,explicaes,esclarecimentos.
3.
Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainterao.
4.
Apresentarpropostasesugestes.
Produzirtextosoraiscorretos,usandovocabulrioeestruturasgramaticaisdiversificadose
recorrendoamecanismosdecoesodiscursiva.
1.
Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicos.
2.
Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidosemdiferentesfontes,sobsupervisodoprofessor.
3.
Usarapalavracomflunciaecorreo,utilizandorecursosverbaisenoverbaiscom
umgraudecomplexidadeadequadossituaesdecomunicao.
4.
Diversificarovocabulrioeasestruturasfrsicasutilizadasnodiscurso.
5.
Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de
intervenesorais.
Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes categorias e gneros e com diferentes
finalidades.
1.
Narrar.
74
2.
3.
Fazeraapresentaooraldeumtema.
Apresentaredefenderideias,comportamentos,valores,justificandopontosdevista.
__________________________________________________________________________________
LEITURAL7
6.
7.
8.
9.
10.
Leremvozalta.
1.
Lerexpressivamenteemvozaltatextosvariados,apspreparaodaleitura.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos expositivos/informativos, artigos de opinio; textos narrativos e
descritivos; texto biogrfico, comentrios, reportagens, entrevistas e texto
publicitrio
2.
Lerretratoeautorretrato,crticas,cartas,roteiros.1
Interpretartextosdediferentescategorias,gnerosegrausdecomplexidade.
1.
Formularhiptesessobreostextosecomprovlascomarespetivaleitura.
2.
Identificartemaseideiasprincipais.
3.
Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia.
4.
Identificarcausaseefeitos.
5.
Distinguirfactoeopinio.
6.
7.
Reconheceraformacomootextoestestruturado(diferentespartes).
8.
Detetarelementosdotextoquecontribuemparaaconstruodacontinuidadeeda
progresso temtica e que conferem coerncia e coeso ao texto (repeties;
substituies por pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos; substituies
por sinnimos e expresses equivalentes; referncia por possessivos; conectores;
ordenaocorrelativadetemposverbais).
9.
Explicitarosentidoglobaldotexto.
Utilizarprocedimentosadequadosorganizaoetratamentodainformao.
1.
Tomarnotaseregistartpicos.
2.
Lerparaapreciartextosvariados.
1.
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes
crticassuscitadospelostextoslidosemdiferentessuportes.
__________________________________________________________________________________
ESCRITAE7
11.
1.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de planificao (por exemplo,
recolhadeinformaoediscussoemgrupo).
Opcional.
75
12.
13.
14.
15.
16.
17.
2.
Estabelecerobjetivosparaoquepretendeescrevereregistarideias.
3.
Organizarainformaosegundoacategoriaougnerodotexto.
Redigirtextoscomcoernciaecorreolingustica.
1.
2.
Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a
progressotemticaeacoernciaglobaldotexto.
3.
Organizarainformao,fazendoamarcaodepargrafos.
4.
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando as caractersticas do
gneroindicadoeascaractersticas(orto)grficasestabelecidas.
5.
Adequarostextosadiferentespblicosefinalidadescomunicativas.
6.
Diversificarovocabulrioeasestruturassintticas.
7.
Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuao: ponto final, ponto de interrogao, ponto de exclamao, dois pontos
(em introduo do discurso direto e de enumeraes) e vrgula (em enumeraes,
usodovocativo,datas,deslocaodeconstituintes).
8.
Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:identificaodasfontesutilizadas.
Escreverparaexpressarconhecimentos.
1.
Responderporescrito,deformacompleta,aquestessobreumtexto.
2.
Respondercomeficciaecorreoainstruesdetrabalho.
3.
Elaborarresumosesntesesdetextosexpositivos/informativos.
1.
Escrevertextoscontemplandoumaintroduoaotpico;odesenvolvimentodeste,
com a informao agrupada em pargrafos e apresentando factos, definies,
pormenoreseexemplos;eumaconcluso.
Escrevertextosargumentativos.
1.
Escrever textos com a tomada de uma posio; a apresentao de razes que a
justifiquem;eumaconclusocoerente.
1.
Escrevertextosnarrativos;comentrio.
2.
Escrever texto biogrfico, retrato e autorretrato, guies de entrevista, relatrios,
cartas.1
Reverostextosescritos.
1.
Avaliaracorreoeaadequaodotextoescrito.
2.
Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de stio e reescrevendo o que
estiverincorreto.
Opcional.
76
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL7
18.
1.
Lertextosliterrios,portugueseseestrangeiros,dediferentes pocasedegneros
diversos.
2.
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referncia,
justificando.
3.
Sistematizar elementos constitutivos da poesia lrica (estrofe, verso, refro, rima,
4.
esquemarimtico).
5.
Detetaraformacomootextoestestruturado(diferentespartes).
6.
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos estudados nos ciclos
anteriores(retoma)1eainda:aliterao,pleonasmo,hiprbole.
7.
Reconhecerousodesinaisdepontuaoparaveicularvaloresdiscursivos.
8.
Comparar textos de diferentes gneros, estabelecendo diferenas e semelhanas
(temaseformas).
19.
Apreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1.
diversos.
2.
Reconhecervaloresculturaispresentesnostextos.
3.
Exprimir,oralmenteeporescrito,ideiaspessoaissobreostextoslidosououvidos.
4.
Escreverumpequenocomentrio(cercade100palavras)aumtextolido.
20.
Lereescreverparafruioesttica.(v.ListagemPNL)
1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e
complexidadedostextosselecionados.
2.
Fazerleituraoral(individualmenteouemgrupo),recitaoedramatizaodetextos
lidos.
3.
Escrever,poriniciativaegostopessoal,textosdiversos.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG7
21.
Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologia.
1.
Identificareconjugarverbosemtodosostempos(simplesecompostos)emodos.
2.
Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1., da 2. e da 3.
conjugao.
3.
Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e
unipessoais).
Sistematizar padres de formao de palavras complexas: derivao (afixal e no
4.
afixal)ecomposio(porpalavraseporradicais).
Onomatopeia,enumerao,personificao,comparao,anfora,perfraseemetfora.
77
5.
6.
22.
23.
Formaropluraldepalavrascompostas.
Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de
prefixosesufixosnominais,adjetivaiseverbaisdoportugus.
Reconhecereconhecerclassesdepalavras.
1.
Reconhecerasclassesdepalavrasestudadasnosciclosanteriores(retoma).1
2.
a)
verbo principal: transitivo direto, trasitivo indireto, transitivo direto e
indireto;
b)
advrbio: valores semnticos de dvida, de incluso, de excluso, de
designao;funesrelativoeconectivo;
c)
determinante:indefinido,relativo,interrogativo;
d)
pronomerelativo;
e)
conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
f)
conjunosubordinativa:causaletemporal;
g)
locuo:prepositivaeadverbial.
1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal: em frases
afirmativas; em frases que contm uma palavra negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advrbios interrogativos; com verbos antecedidos de certos advrbios
(bem,mal,ainda,j,sempre,s,talvez).
2.
Consolidaroconhecimentosobreasfunessintticasestudadasnocicloanterior.2
3.
Identificarosujeitosubentendidoeosujeitoindeterminado.
4.
Transformarfrasesativasemfrasespassivaseviceversa(consolidao).
5.
Transformardiscursodiretoemindiretoeviceversa(todasassituaes).
6.
Identificar processos de coordenao entre oraes: oraes coordenadas
copulativas (sindticas e assindticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e
explicativas.
7.
Identificarprocessosdesubordinaoentreoraes:
a)
subordinadasadverbiaiscausaisetemporais;
b)
subordinadasadjetivasrelativas.
8.
Identificaroraosubordinante.
Nome (prprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo),
copulativoeauxiliar(dostemposcompostosedapassiva);advrbio(valoressemnticosdenegao,deafirmao,de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar; funes interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido,
demonstrativo,possessivo);pronome(pessoal,demonstrativo,possessivo,indefinido);quantificadornumeral;preposio;
interjeio.
Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblquo,
complementoagentedapassiva,predicativodosujeito,modificador.
78
8.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO8
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Identificarostpicos.
3.
Distinguirinformaoobjetivaeinformaosubjetiva.
4.
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequncias
textuais(narrar,expor/informar,descrever,explicarepersuadir).
5.
Registar,tratarereterainformao.
1.
2.
Tomarnotas,organizandoas.
3.
1.
Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainterao.
2.
Solicitarinformaocomplementar.
3.
Estabelecerrelaescomoutrosconhecimentos.
4.
Debaterejustificarideiaseopinies.
recorrendoamecanismosdeorganizaoedecoesodiscursiva.
1.
Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicosaseguirnaapresentao.
2.
obtidosemdiferentesfontes,sobsupervisodoprofessor,citandoas.
3.
umgraudecomplexidadeadequadoaotemaessituaesdecomunicao.
4.
Diversificarovocabulrioeasestruturasutilizadasnodiscurso.
5.
Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de
intervenesorais.
Produzirtextosorais(5minutos)dediferentesgnerosecomdiferentesfinalidades.
1.
Expor/informar,explicar.
2.
Fazeraapresentaooraldeumtema,justificandopontosdevista.
79
3.
Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e

justificandopontosdevista.
6.
Reconheceravariaodalngua.
1.
Identificar,emtextosorais,avariaonosplanosfonolgico,lexicalesinttico.
2.
Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do
portugus.
__________________________________________________________________________________
LEITURAL8
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Leremvozalta.
1.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos narrativos, expositivos; textos biogrficos; pginas de dirios e de
memrias;artigosdeopinio,comentrios;cartasdeapresentao,reportagens.
2.
Lerdescries,crticas,entrevistas,roteirosecurrculos.1
1.
Identificartemaseideiasprincipais,justificando.
2.
Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia,justificando.
3.
Identificarcausaseefeitos.
4.
Fazerdedueseinferncias,justificando.
5.
Reconhecerelementosdepersuaso.
6.
Reconheceraformacomootextoestestruturado(diferentespartesesubpartes).
7.
Identificarrelaesintratextuais:semelhana,oposio,causaconsequncia,parte
todoegenricoespecfico.
8.
1.
Tomarnotas,organizandoas.
2.
1.
2.
Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de
circulao(jornal,internet)naestruturaoereceodostextos.
1.
Identificar,emtextosescritos,avariaonosplanoslexicalesinttico.
Opcional.
80
2.
Distinguir contextoshistricosegeogrficosemqueocorremdiferentesvariedades
doportugus.
__________________________________________________________________________________
ESCRITAE8
13.
14.
15.
16.
17.
1.
Fazerplanos:estabelecerobjetivosparaoquesepretendeescrever,registarideiase
organizlas;organizarainformaosegundoacategoriaouognerodotexto.
1.
2.
Daraotextoaestruturaeoformatoadequados,respeitandoogneroindicadoeas
caractersticas(orto)grficasestabelecidas.
3.
4.
5.
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: os dois pontos (em
introduo de citaes e de uma sntese ou consequncia do anteriormente
enunciado)eopontoevrgula.
6.
Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:normasparacitao.
7.
Utilizarcomcritrioaspotencialidadesdastecnologiasdainformaoecomunicao
naproduo,narevisoenaediodetexto.
1.
2.
Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando
rigorosamenteofocodapergunta.
3.
Elaborarplanos,resumosesntesesdetextosexpositivos/informativos.
Escrevertextosexpositivos.
1.
Escrevertextossobrequestesobjetivaspropostaspeloprofessor,respeitando:
a)
opredomniodafunoinformativa;
b)
a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,
sequencialmenteencadeadoecorroboradoporevidncias;concluso;
c)
ousopredominantedafrasedeclarativa.
1.
justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e uma
conclusocoerente.
2.
Escrevertextosdeargumentaocontrriaaoutrospropostospeloprofessor.
81
18.
1.
Escrevertextosbiogrficos;pginasdedirioedememrias;cartasdeapresentao;
comentriossubordinadosatpicosfornecidos.
2.
Escreverrelatrios,roteiros.1
19.
1.
Avaliar a correo e a adequao do texto e proceder a todas as reformulaes
necessrias.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL8
20.
21.
22.
1.
diversos.
2.
justificando.
3.
4.
Sistematizarelementosconstitutivosdotextodramtico(ato,cena,falaeindicao
cnica).
5.
Distinguirdilogos,monlogoseapartes.
6.
Analisaropontodevistadediferentespersonagens.
7.
Detetaraformacomootextoestestruturado(diferentespartesesubpartes).
8.
Identificarereconhecerovalordosrecursosexpressivosjestudadose,ainda,dos
seguintes:anttese,eufemismo,ironia.
9.
Distinguiranovidadedeumtextoemrelaoaoutro(s).
10.
Estabelecerrelaesdeintertextualidade.
1.
diversos.
2.
Reconhecervaloresculturaiseticospresentesnostextos.
3.
Exprimir opinies e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reao
pessoalaudioouleituradeumtextooudeumaobra.
4.
Escreverumpequenocomentriocrtico(cercade120palavras)aumtextolido.
1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e a
2.
Fazerleituraemvozalta(individualmenteouemgrupo),recitaoedramatizaode
textoslidos.
3.
Analisar recriaes de obras literrias com recurso a diferentes linguagens (por
exemplo:msica,teatrocinema,adaptaesasriesdeTV).
Opcional.
82
4.
Escrever,poriniciativaegostopessoal,textosdiversos.
5.
Desenvolverprojetosecircuitosdecomunicaoescrita.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG8
23.
24.
25.
Conhecerclassesdepalavras.
1.
a)
advrbio:dedvida,dedesignaoerelativo
b)
conjuno subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva,
concessivaecompletiva;
c)
locuoconjuncional.
Explicitaraspetosfundamentaisdasintaxedoportugus.
1.
Aplicarasregrasdeutilizaodopronomepessoalemadjacnciaverbal:emoraes
subordinadas;naconjugaodofuturoedocondicional.
2.
Identificarasfunessintticasdemodificadordonome(restritivoeapositivo).
3.
Identificarprocessosdesubordinaoentreoraes:
a)
subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e
concessivas;
b)
subordinadassubstantivascompletivas(funodecomplementodireto).
4.
Estabelecerrelaesdesubordinao entreoraes,identificandooselementosde
quedependemasoraessubordinadas.
5.
Dividireclassificaroraes.
1.
Identificarneologismos.
2.
Identificarpalavraspolissmicaseseussignificados.
3.
Distinguirpalavraspolissmicasdemonossmicas.
Determinarossignificadosquedadapalavrapodeteremfunodoseucontextode
4.
ocorrncia:camposemntico.
5.
Reconhecer e estabelecer as seguintes relaes semnticas: sinonmia, antonmia,
hiperonmiaeholonmia.
83
9.ANO

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO9
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Identificarostpicos.
3.
Distinguirinformaoobjetivaeinformaosubjetiva.
4.
Consolidarprocessosderegistoetratamentodeinformao.
1.
2.
1.
Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainteraooral.
2.
Estabelecerrelaescomoutrosconhecimentos.
3.
Debaterejustificarideiaseopinies.
4.
Considerarpontosdevistacontrriosereformularposies.
recorrendoamecanismosdeorganizaoedecoesodiscursiva.
1.
Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicosaseguirnaapresentao.
2.
obtidosemdiferentesfontes,citandoas.
3.
umgraudecomplexidadeadequadoaotemaessituaesdecomunicao.
4.
Diversificarovocabulrioeasestruturasutilizadasnodiscurso.
5.
Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e pertinncia como suporte
adequadodeintervenesorais.
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, gneros e com diferentes

finalidades.
1.
Fazeraapresentaooraldeumtema,justificandopontosdevista.
2.
Argumentar,nosentidodepersuadirosinterlocutores.
3.
Fazerapreciaescrticas.
84
6.
1.
Identificar,emtextosorais,avariaonosplanosfonolgico,lexicalesinttico.
2.
Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do
portugus.
__________________________________________________________________________________
LEITURAL9
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Leremvozalta.
1.
Lertextosdiversos.
1.
Ler textos expositivos, argumentativos; narrativos; textos de divulgao cientfica;
recensesdelivrosecomentrios.
2.
Lerartigosdeopinio,crticas,entrevistas.1
1.
Reconhecer e usar em contexto vocbulos clssicos, lxico especializado e
vocabulriodiferenciadodaesferadaescrita.
2.
Explicitartemaseideiasprincipais,justificando.
3.
Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia,justificando.
4.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e
subpartes.
5.
Analisar relaes intratextuais: semelhana, oposio, parte todo, causa
consequncia,genricoespecfico.
6.
Relacionar a estruturao do texto com a construo da significao e com a
intenodoautor.
7.
Explicitarosentidoglobaldotexto,justificando.
1.
2.
Organizaremtpicosainformaodotexto.
1.
2.
Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de
circulao(jornal,internet)naestruturaoereceodostextos.
1.
Identificar,emtextosescritos,avariaonosplanosfonolgico,lexical,esinttico.
2.
Distinguir contextoshistricosegeogrficosemqueocorremdiferentesvariedades
doportugus.
Opcional.
85

__________________________________________________________________________________
ESCRITAE9
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
Consolidarosprocedimentosdeplanificaodetextojadquiridos.
1.
2.
Daraotextoaestruturaeoformatoadequados,respeitandoogneroindicadoeas
caractersticas(orto)grficasestabelecidas.
3.
4.
5.
Consolidar as regras de uso de sinais de pontuao para delimitar constituintes de
fraseeparaveicularvaloresdiscursivos.
6.
Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:produodebibliografia.
7.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de
texto,nodecursodaredao.
8.
Utilizarcomcritrioaspotencialidadesdastecnologiasdainformaoecomunicao
naproduo,narevisoenaediodetexto.
1.
2.
Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando
rigorosamenteofocodapergunta.
3.
Elaborarplanos,resumosesntesesdetextosexpositivoseargumentativos.
Escrevertextosexpositivos.
1.
Escrevertextossobrequestesobjetivaspropostaspeloprofessor,respeitando:
a)
opredomniodafunoinformativadocumentada;
b)
a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,
sequencialmenteencadeadoecorroboradoporevidncias;concluso;
c)
oraciocniolgico;
d)
ousopredominantedafrasedeclarativa.
1.
justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e uma
conclusocoerente.
2.
Escrevertextosdeargumentaocontrriaaoutrospropostospeloprofessor.
1.
Escrevercomentriossubordinadosatpicosfornecidos.
86
2.
Fazerguiesparaumadramatizaooufilme.1
19.
1.
Reformularotextodeformaadequada,mobilizandoosconhecimentosderevisode
textojadquiridos.
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL9
20.
21.
22.
1.
diversos.
2.
justificando.
3.
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ao e
episdios; personagens, narrador da 1. e da 3. pessoa; contextos espacial e
temporal).
4.
Analisaropontodevistadasdiferentespersonagens.
5.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e a
subpartes.
6.
Identificarprocessosdaconstruoficcionalrelativosordemcronolgicadosfactos
narradosesuaordenaonanarrativa.
7.
Identificarereconhecerovalordosrecursosexpressivosjestudadose,ainda,dos
seguintes:smbolo,alegoriaesindoque.
8.
Reconhecer e caracterizar textos de diferentes gneros (epopeia, romance, conto,
crnica,soneto,textodramtico).
1.
Lertextosliterrios,portugueseseestrangeiros,degnerosvariados.
2.
Reconhecerosvaloresculturais,ticos,estticos,polticosereligiososmanifestados
nostextos.
3.
Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e
apreciaescrticassuscitadospelostextoslidos.
4.
Escreverumpequenocomentriocrtico(cercade140palavras)aumtextolido.
Situarobrasliterriasemfunodegrandesmarcoshistricoseculturais.
1.
Reconhecer relaes que as obras estabelecem com o contexto social, histrico e
culturalnoqualforamescritas.
2.
Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores
contemporneoscomosdetextosdeoutraspocaseculturas.
3.
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e
coletivo.
Opcional.
87
23.
1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e
2.
Mobilizar a reflexo sobre textos literrios e sobre as suas especificidades, para
escrevertextosvariados,poriniciativaegostopessoal,deformaautnomaefluente.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG9
24.
25.
26.
Explicitaraspetosdafonologiadoportugus.
1.
Identificar processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e paragoge),
supresso(afrese,sncopeeapcope)ealteraodesegmentos(reduovoclica,
assimilao,dissimilao,mettese).
Explicitaraspetosfundamentaisdasintaxedoportugus.
1.
Sistematizar as regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal em
todasassituaes.
2.
Consolidaroconhecimentodetodasasfunessintticas.
3.
Identificaroraessubstantivasrelativas.
4.
Dividireclassificaroraes.
1.
Identificarneologismosearcasmos.
88
ANEXO
LISTADEOBRASETEXTOS
1.,2.E3.CICLOSDOENSINOBSICO
89
LISTADEOBRASETEXTOSPARAINICIAOEDUCAOLITERRIA1.ANO
AliceVieira
Corre,Corre,CabacinhainOMeninodaLuaeCorre,Corre,
Cabacinha
AlvesRedol
AFlorVaiVeroMar
AntnioTorrado
OCoelhinhoBranco
OU
VamosContarumSegredoeoutraHistria
Escolher8poemasdasseguintesobras:
EugniodeAndrade
AquelaNuvemeoutras
MatildeRosaArajo
OLivrodaTila
AsCanezinhasdaTila
Escolher8rimasdasseguintesobras:
LusaDuclaSoares(rec.esel.) DestravaLnguas
MaisLengalengas
MariaAlbertaMenres
DezDedos,DezSegredos
BeatrixPotter
AHistriadoPedritoCoelho
(escolher3contos)
OU
ElizabethShaw
AOvelhinhaPreta
90
LISTADEOBRASETEXTOSPARAINICIAOEDUCAOLITERRIA2.ANO
AdolfoCoelho
HistriadaCarochinha,OrabodoGato,OPinto
Borrachudo, O Prncipe com Orelhas de Burro in Contos
PopularesPortugueses
(escolher2contos)
AlvesRedol
UmaFlorChamadaMaria
PapinianoCarlos
AMeninaGotinhadegua
LusaDacosta
OElefanteCorderosa
OU
ManuelAntnioPina
ArevoluodasLetras,Otpluqu,Gigeseanantesin
OTpluqu
SidnioMuralha
Bichos,BichinhoseBicharocos
ORouxinolesuaNamorada
VioletaFigueiredo
FalaBicho
CecliaMeireles
Ouistoouaquilo
(escolher6poemas)
(escolher2contos)
JosEduardoAgualusa
AGirafaqueComiaEstrelas
OU
EstranheseBizarrocos
91
LISTADEOBRASETEXTOSPARAEDUCAOLITERRIA3.ANO
AliceVieira
OU
AArcadoTesouroUmPequenoContoMusical
lvaroMagalhes
OSenhordoseuNarizeoutrasHistrias
AntnioTorrado
OMercadordeCoisaNenhuma
OU
TrintaporumaLinha
(escolher4contos)
GuerraJunqueiro
Boasentena,OfatonovodoSulto,JooPatetain
ContosparaaInfncia
(escolher2contos)
OU
IreneLisboa
APataRainha,OVento,OsPrncipesGmeosinQueres
Ouvir?EuConto
(escolher2contos)
LusaDacosta
Robertices
LusaDuclaSoares
PoemasdaMentiraedaVerdade
VerglioAlbertoVieira
ACordasVogais
MatildeRosaArajo
AsFadasVerdes
CarloCollodi
AsAventurasdePinquio(trad.J.ColaoBarreiros)
ContosdePerrault(trad.MariaAlbertaMenres)
(escolher6poemas)
OU
Perrault
92
AntnioBotto
OU
HansChristianAndersen
OmeninorecompensadoinHistriasdoArcodaVelha
APrincesaeaervilha,ORouxinol,OsSapatos
VermelhosinContosdeAndersen(preferencialmentena
trad.SilvaDuarte)
(escolher2contos)
AntnioManuelCoutoViana VersosdeCacarac
(escolher6poemas)
(escolher2peas)
(escolher6poemas)
AntnioTorrado
TeatrosTrsPancadas
LusaDacosta
HistriacomRecadinho
JosSaramago
AMaiorFlordoMundo
MatildeRosaArajo
Mistrios
MiaCouto
OBeijodaPalavrinha
OU
OU
OGatoeoEscuro
OscarWilde
OGiganteEgosta
OU
OPrncipeFeliz
93
lvaroMagalhes
OLimpaPalavraseoutrosPoemas
LusaDuclaSoares
ACavalonoTempo
AlvesRedol
AVidaMgicadaSementinha
IlseLosa
OPrncipeNabo
GentilMarques
Alendadomilagredasrosas,AlendadastrsMouras
encantadas, A lenda da Batalha de Ourique, A lenda da
SerradaEstrela,AlendadaSenhoradaNazar,Alenda
dasamendoeiras
(escolher3lendas)
OU
JooPedroMssedereIsabelRamalhete(sel.,adapt.,reconto)ContoseLendasdePortugal
edoMundo
(escolher3contosoulendas)
ManuelAntnioPina
OPssarodaCabea
SophiadeM.B.Andresen
AFadaOriana
OU
ORapazdeBronze
LaFontaine
ACigarraeaFormiga,OLoboeaRaposa,ARaposaeas
Uvas,ARaposaeaCegonha,OLeoeoRato,OVelho,
oRapazeoBurro,AGalinhadosOvosdeOiro,ALebree
aTartarugainFbulas
(escolher4fbulas)
FbulasdeEsopo
VirginiaWoolf
AVivaeoPapagaio
OU
Esopo
(escolher4fbulas)
94
AliceVieira
Rosa,minhaIrmRosa
OU
ChocolateChuva
OU
AntnioMota
PedroAlecrim
AlmeidaGarrett
ANauCatrineta;ABelaInfantainRomanceiro
AntnioSrgio
ContosGregos
OU
MariaAlbertaMenres
Ulisses
ManuelAlegre
AsNausdeVerdePinho.ViagemdeBartolomeuDias
ManuelAntnioPina
OsPiratasTeatro
SophiadeMelloBreynerAndresen(sel.)PrimeiroLivrodePoesia(escolher6poemasdeautores
portuguesese6poemasdeautoreslusfonos)
IrmosGrimm
ContosdeGrimm(trad.GraaVilhenaouMariaJosCostaou
TeresaAicaBairos)
(escolher2contos)
RobinsonCruso(adapt.JohnLang)
Escolher4textos1:
DanielDefoe
AliBabeosQuarentaLadres(adapt.AntnioPescada)
Neste contexto, o termo texto referese a excertos que tenham unidade, algum tipo de autonomia temtica e uma
extensode,pelomenos,duaspginas.
95
3NARRATIVASDEAUTORESPORTUGUESES
AlexandreHerculano
OCastelodeFariainLendaseNarrativas
RaulBrando
ApescadabaleiainAsIlhasDesconhecidas
MiguelTorga
MiuraOULadinoinBichos
ManueldaFonseca
MestreFinezasinAldeiaNova
TeolindaGerso
LusaCostaGomes
AvenetocontraventoeareiainAMulherquePrendeua
ChuvaeoutrasHistrias
APirata
ContosTradicionaisdoPovoPortugus
1CONTOTRADICIONAL
TefiloBraga
TrindadeCoelho
AstrsmazinhasdeoiroOUAparbolados7vimesin
OsmeusAmores
1TEXTODRAMTICODEAUTORPORTUGUS
AliceVieira
Leandro,ReidaHelria
MariaAlbertaMenres
BeiradoLagodosEncantos
TEXTOS1:
1TEXTODEAUTORDEPASDELNGUAOFICIALPORTUGUESA
JosEduardoAgualusa
ASubstnciadoAmoreoutrasCrnicas
1TEXTODEAUTORESTRANGEIRO
LusSeplveda
Histria de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar

(trad.PedroTamen)
RobertLouisStevenson
AIlhadoTesouro(adapt.AntnioPescada)
MichelTournier
SextaFeiraouaVidaSelvagem
UmaMocheiadenada,outradecoisanenhuma
1TEXTODELITERATURAJUVENIL
IreneLisboa
96
SophiadeMelloBreynerAndresen
OCavaleirodaDinamarca
AgustinaBessaLus
DentesdeRato
OdisseiaContadaaJovensporFredericoLoureno
ESCOLHER12POEMASDE,PELOMENOS,8AUTORESDIFERENTES
FlorbelaEspanca
Amar!,SerpoetainSonetos
JosRgio
CnticonegroinPoemasdeDeusedoDiabo;OPapoin
As Encruzilhadas de Deus; Nossa Senhora in Mas Deus
Grande
VitorinoNemsio
Aconcha,FiveoclockteainOBichoHarmonioso;Meu
coraocomoumpeixecegoinEu,ComovidoaOeste
AntnioRamosRosa
No posso adiar o amor para outro sculo, Para um

amigo tenho sempre um relgio in Viagem atravs duma
Nebulosa
AntnioGedeo
Impresso digital, Pedra filosofal, Lgrima de preta,

PoemadofechoclairinObraCompleta
MiguelTorga
Histria antiga, Ariane in Dirio I; Segredo in Dirio

VIII;AesperainPoemasIbricos
ManueldaFonseca
O vagabundo do mar, Maria Campania, Mataram a

tunainObraPotica
EugniodeAndrade
As palavras in Corao do Dia; Cano in Primeiros

Poemas;UrgentementeinAtAmanh
SebastiodaGama
O sonho in Pelo sonho que vamos; O papagaio in

ItinerrioParalelo
RuyCinatti
Meninos tomaram coragem, Quando eu partir, quando

eupartirdenovoinNsnoSomosdesteMundo;Linhade
rumoinOLivrodoNmadaMeuAmigo;MorteemTimor,
AnliseinUmaSequnciaTimorense
AlexandreONeill
Amigo,Gaivota,AutoretratoinPoesiasCompletas
DavidMouroFerreira
Barco negro, Maria Lisboa, Capital, E por vezes in

ObraPotica
PercyB.Shelley
Correm as fontes ao rio [Loves Philosophy] (trad. Lus

Cardim)inHorasdeFuga
97
3NARRATIVASDEAUTORESPORTUGUESES
AlexandreHerculano
AabbadainLendaseNarrativas
JosGomesFerreira
Parece impossvel mas sou uma nuvem in O Mundo dos

outros
MiguelTorga
VicenteinBichosOUNatalinNovosContosdaMontanha
JorgedeSena
HomenagemaoPapagaioVerdeinOsGrocapites
MrioDionsio
AssobiandovontadeinODiaCinzentoeOutrosContos
SagainHistriasdaTerraedoMar
MriodeCarvalho
A inaudita guerra da Av. Gago Coutinho in A Inaudita

GuerradaAv.GagoCoutinhoeoutrasHistrias
1TEXTODRAMTICODEAUTORESPORTUGUESES
AntnioGedeo
HistriaBrevedaLua
ManuelAntnioPina
AquiloqueosOlhosVemouoAdamastor
LusaCostaGomes
VanessaVaiLuta
HliaCorreia(adapt.)
AIlhaEncantada(ATempestade,deW.Shakespeare)
TEXTOS1:
MiaCouto
MarmeQuer
MiaCouto
ContosdoNascerdaTerra
JorgeAmado
OGatoMalhadoeaAndorinhaSinh:umahistriadeamor
J.R.R.Tolkien
OHobbit
AnneFrank
ODiriodeAnneFrank
RoaldDahl
ContosdoImprevisto
AEneidadeVirglioContadasCrianaseaoPovo(adapt.JoodeBarros)
IlseLosa
OMundoemqueVivi
lvaroMagalhes
OltimodosGrimm
VascoGraaMoura
OsLusadasparaGenteNova
98
ESCOLHER6POEMAS
1deSdeMiranda
Cantiga Comigo me desavim, "O Sol grande, caem co'a

calmaasaves"inObrasCompletas
4deLusdeCames
Redondilhas: Endechas a Brbara escrava, Descala vai

paraafonte;Esparsa:Osbonsvisemprepassar;Sonetos:
Almaminha,gentil,quetepartiste,Amorfogoquearde
sem se ver, Aquela triste e leda madrugada, Busque
amornovasartes,novoengenho,Errosmeus,mfortuna,
amor ardente, O cu, a terra, o vento sossegado,
Quando de minhas mgoas a comprida imaginao in
Lrica
1deAlmeidaGarrett
As minhas asas in Flores sem Fruto; Barca Bela, Seus

olhosinFolhasCadas
ESCOLHER6POEMASDE4AUTORESDIFERENTES
Cantiga
EstavaeunaermidadeSoSimeo,Ergueteamigo,que
dormes nas manhs frias, Pelo souto de Crescente, Os
provenais que bem sabem trovar in Cantares dos
TrovadoresGalegoPortugueses(versodeNatliaCorreia)
JooRoizdeCastelBranco
SenhorapartemtotristesinCancioneiroGeral
NicolauTolentino
Chaves na mo, melena desgrenhada, De bolorentos

livrosrodeadoinObrasPoticas
Bocage
Magro, de olhos azuis, caro moreno, O cu de opacas

sombrasabafadoinRimas
JoodeDeus
BoasnoitesinCampodeFlores
AnterodeQuental
GuerraJunqueiro
As fadas in Tesouro Potico da Infncia; O palcio da

ventura,NamodeDeusinSonetos
AMoleirinha,RegressoaolarinOsSimples
CesrioVerde
De tarde, A dbil in Cnticos do Realismo e outros

Poemas/OLivrodeCesrioVerde
AntnioNobre
Fala ao corao, Menino e moo, Na praia l da Boa

Nova,umdia;Aqui,sobreestasguascordeazeiteinS
Petrarca
132(Seamorno,qualmeusentimento?)(trad.Vasco
GraaMoura)inAsRimasdePetrarca
Shakespeare
Soneto XCVIII (De ti me separei na Primavera) (trad. Lus

Cardim),inColquioLetrasn.168/169(ImagensdaPoesia
EuropeiaII)
99
PASSOSDEOSLUSADAS,DELUSDECAMES,COMINCIDNCIANOSSEGUINTESEPISDIOSEESTNCIAS
CantoIestncias13,1941;CantoIIIestncias118135;CantoIVestncias8493;CantoV
estncias3760;CantoVIestncias7094;CantoIXestncias1829e7584;CantoXestncias
142144,145146e154156.
1TEXTODRAMTICODEGILVICENTE
FarsachamadaAutodandia
AutodaBarcadoInferno
1NARRATIVADEAUTORPORTUGUS
PeroVazdeCaminha
CartaaElReiD.ManuelsobreoAchamentodoBrasil
EadeQueirs
AaiaOUOsuavemilagreOUCivilizaoinContos
CamiloCasteloBranco
MariaMoissinNovelasdoMinho
VerglioFerreira
AgalinhaOUApalavramgicainContos
2CRNICAS
MariaJuditedeCarvalho
Histriasempalavras,Osbrbaros,Castanhasassadas,
AsmarchasinEsteTempo
AntnioLoboAntunes
Elogio do subrbio, A consequncia dos semforos in

LivrodeCrnicas;SubsdiosparaabiografiadeAntnioLobo
Antunes, Um silncio refulgente in Segundo Livro de
Crnicas
TEXTOS1:
MachadodeAssis
HistriacomumOUOalienista
ClariceLispector
Felicidadeclandestina
OFantasmadeCanterville
OscarWilde
GabrielGarcaMrquez
JohnSteinbeck
Asestade3.feiraOUUmdiadestesinContosCompletos
AProla
PeregrinaodeFernoMendesPinto(adapt.AquilinoRibeiro)
Nestecontexto,otermotextorefereseaexcertosdasobrasquetenhamunidade,algumtipodeautonomiatemticae
umaextensode,pelomenos,duaspginas.
100
JosGomesFerreira
JosMaurodeVasconcelos
AventurasdeJoosemMedo
MeuPdeLaranjaLima
ESCOLHER12POEMASDE,PELOMENOS,8AUTORESDIFERENTES
CamiloPessanha
Floriram por engano as rosas bravas, Quando voltei

encontreimeuspassosinClepsidra
FernandoPessoa
sinodaminhaaldeia,Omeninodasuame,Seestou
s, quero no estar in Obra Potica; O Mostrengo, Mar
portugusinMensagem
MriodeSCarneiro
QuasiinDisperso;RecreioinIndciosdeOiro
IreneLisboa
Monotonia, Escrever in Um Dia e outro Dia Outono

HaviasdeVirLatente,Triste
AlmadaNegreiros
Lus,opoeta,salvaanadoopoemainObrasCompletas
Poesia
JosGomesFerreira
V(Nuncaencontreiumpssaromortonafloresta)inPoeta
Militante I; XXV (Aquela nuvem parece um cavalo) in
PoetaMilitanteII;III(Otempoparou),XIX(Erreiascontas
noquadro)inPoetaMilitanteIII
JorgedeSena
Uma pequenina luz, Cames dirigese aos seus

contemporneos,Carta a meus filhos sobre os
fuzilamentosdeGoyainPoesiaII
As pessoas sensveis, Meditao do Duque de Gandia

sobreamortedeIsabeldePortugal,Porque,Camesea
tenainObraPotica
CarlosdeOliveira
Vilancete castelhano de Gil Vicente, Quando a harmonia

chegainTerradaHarmonia
RuyBelo
Os estivadores; E tudo era possvel; Algumas

proposiescompssaroservoresinObraPotica
HerbertoHelder
NoseicomodizertequeminhavozteprocurainAColher
naBoca
GastoCruz
OdesonetocorageminADoena;Acotovia,Tinha
deixadoatorpeartedosversosinTeoriadaFala
NunoJdice
Escola, Fragmentos in Meditao sobre Runas; O

conceito de metfora com citaes de Cames e Florbela,
ContasinRimaseContas
FedericoGarcaLorca
Romancesonmbulo(trad.JosBento)inObraPotica
CarlosDrummonddeAndrade
Receita de Ano Novo in Discurso da Primavera e Algumas

Sombras
101

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PROGRAMAEMETASCURRICULARESDEPORTUGUS

Compreender as diferentes intencionalidades comunicativas nas situaes de oralidade e

Produzir textos orais em portugus padro, segundo categorias e gneros especficos,

Adquirir, interiorizar e automatizar os processos que permitem a decodificao do texto

Compreender a associao entre o cdigo oral e o cdigo escrito, apropriandose das

Desenvolver a capacidade de adequar formas de escrita a diferentes situaes de

Produzir textos escritos de diferentes categorias e gneros, conhecendo e mobilizando as

Consolidar os domnios da leitura e da escrita do portugus como principal veculo da

Interpretar textos orais e escritos, de expresso literria e no literria, de modalidades

Interpretar textos literrios de diferentes gneros e graus de complexidade, com vista

Construir um progressivo domnio do funcionamento da lngua, na oralidade e na escrita,

Mobilizar os conhecimentos gramaticais para aperfeioar as capacidades de interpretar e

Adquirir um conhecimento reflexivo sobre a lngua e explicitar e sistematizar aspetos

da preciso e da prosdia), no alargamento do vocabulrio, na compreenso da leitura, na

A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os

Nome e adjetivo qualificativo: flexo em gnero e nmero

Sinais de pontuao: ponto de exclamao, dois pontos

Sinais de pontuao: dois pontos (introduo de

No domnio da Gramtica, consideramse adquiridos os conceitos relativos fonologia

A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os

Texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso

Texto dramtico: organizao estrutural (ato, cena e fala);

A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os

Regras de interao; informao, explicao, esclarecimento;

Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas; artigo

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes

Leitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;

Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas, artigo

Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes

Tema, ideias principais, pontos de vista e universos de

Gneros escolares: textos de caractersticas expositivas e de

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes

pontos de vista); narrador de 1. e de 3. pessoa; contextos

Relaes contextuais; comparao de textos de autores

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis

Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista provocados pela leitura do texto

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre

Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, gneros e com diferentes

Histria de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar

No posso adiar o amor para outro sculo, Para um

Impresso digital, Pedra filosofal, Lgrima de preta,

Histria antiga, Ariane in Dirio I; Segredo in Dirio

O vagabundo do mar, Maria Campania, Mataram a

As palavras in Corao do Dia; Cano in Primeiros

O sonho in Pelo sonho que vamos; O papagaio in

Meninos tomaram coragem, Quando eu partir, quando

Barco negro, Maria Lisboa, Capital, E por vezes in

Correm as fontes ao rio [Loves Philosophy] (trad. Lus

Parece impossvel mas sou uma nuvem in O Mundo dos

A inaudita guerra da Av. Gago Coutinho in A Inaudita

Cantiga Comigo me desavim, "O Sol grande, caem co'a

Redondilhas: Endechas a Brbara escrava, Descala vai