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T.E.L. Y T.E.A.
INTRODUCCIN
Segn Elvira Mendoza existe una polmica
suscitada en torno al tema tan crucial
para el tratamiento del lenguaje en el
nio con T.E.L., pues los aspectos
procedimentales y metodolgicos a los
que se atienen en la actualidad la
mayora de los programas de
tratamiento de esta patologa se derivan
de los distintos modelos tericos .
Imitacin
Moldeamiento
Desvanecimiento
Generalizacin
Procedimientos Interactivos:
Facilitan el desarrollo de la
comunicacin social y se dirigen
bsicamente a proporcionar
modelos lingsticos no
demandantes durante las
interacciones con adultos.
Para el desarrollo
de las reas
sensorio
motrices, se
trabajarn
actividades para
la percepcin
visual,
percepcin
auditiva,
percepcin
hptica.
En percepcin
visual se
trabajarn
ejercicios de:
v Direccionalidad
v Motilidad ocular
v Percepcin de
Formas
v Memoria Visual
En percepcin
Auditiva se
trabajar:
Conciencia Auditiva
Memoria Auditiva
Discriminacin
Auditiva
Anlisis Fnico
En Percepcin
Hptica se
trabajar:
Reconocimiento de
Objetos Familiares
Reconocimiento de
Objetos Complejos
Formas Geomtricas
VOCABULARIO BSICO
Para la mayora de
los nios con TEL
la adquisicin de
un vocabulario
bsico va a
constituir el pilar
sobre el que
posteriormente se
desarrollar el
sistema lingstico.
Nombres de objetos y
personas familiares
Nombres de animales y
mascotas.
Verbos.
Adjetivos para describir
objetos y personas.
Palabras relevantes cultural
y socialmente.
ALIMENTOS
SLIDOS
Carne
tocino
pastel
PRENDAS DE VESTIR
FRUTAS
NOMBRES DE MASCOTAS
Charapa
Rabito
Michifuz
Fido
Lorenzo
UTILES
ESCOLARES
ESTACIONES DEL AO
Qu ves ?
Quin es l?
Qu hace?/
Dnde trabaja?
Qu haras si
t fueras polica?
A dnde fuimos?
Qu hicimos?
Te divertiste?
Qu otro lugar te gustara conocer?
Nio llora
Gato feo
Blusa blanca
El camin no avanza
El perro no ladra.
El futbolista meti un .
El doctor cura a los
El maestro ensea a sus .
El sol sale de
En invierno hace
rica
cumpleaos
chica
pastelera
dulce
cereza
Pronombres
Quin es?
Ella es mam
Qu es esto?
Esto es tu cometa
La crayola.
Las crayolas.
El zapato.
Los zapatos.
Alicia es bailarina.
T duermes.
T jugaste.
El corta.
PERRO
CASA
SILLA
TOMATE
PELOTA
COMIDA
CORBATA
DINERO
BUENO
RA-MO
CO-CHE
TE-NE-DOR
FLO-RE-RO
CA-MI-SA
CI-GA-RRO
LLA-VE-RO
A-MA-RI-LLO
CA-MIO-NE-TA
pesa
besa
mesa
tapa
capa
lapa
foca
poca
toca
loco
poco
toco
taza
casa
pasa
gato
pato
mato
Categoras Pragmticas
En el momento en que ya el nio disponga de un repertorio
estructural bsico, hay que incidir en los aspectos
funcionales de su uso y de su relacin con el entorno.
Hablar de la familia
El terapeuta motivar
la expresin de
eventos que ocurren
en su familia.
Por ejemplo: contar
dnde trabaja su
pap/mam, qu
hace, con qu
trabaja; qu hace
su hermano mayor,
dnde estudia, etc.
Completar un dibujo
Se facilita al nio una
lmina incompleta,
es decir que falten
detalles. El nio
deber primero,
completar los
dibujos y luego el
logopeda har
preguntas para que
el nio pueda
describir la lmina.
Apoyos grficos
Gestos significativos
Tren de palabras
Pictogrmas o ideogramas
El
un
FIN