1 Descartes,

en el contexto de la Modernidad, hace un planteo de tipo

gnoseolgico y se pregunta:
Cmo se pasa del mundo
sensible al mundo inteligible?
Si no existen verdades, en qu
podemos creer?
Qu es lo que existe y cul es la
verdad que no puede ser puesta
en duda?
Cmo es que llegamos a las
certezas si utilizamos la
mayutica?
Cules son las impresiones que
dan origen a la verdad?

De qu nos valemos si pronosticamos el clima estando en nuestro

a partir de los indicios dados por la aparicin de nubes y viento,
y de qu si nos basamos en sistemas de medidas ligados a la
temperatura, humedad, presin, vientos y precipitaciones?

2 jardn
.

En el primero en la doxa y en el segundo nos basamos en intuiciones.

En el primer caso de inferencias de sentido comn y en el segundo de
conocimiento sistemtico.
En el segundo de inferencias de sentido comn y en el primero de
conocimiento medible.
En ambos nos valemos de los aportes de las ciencias.
En el primero de creencias mticas y en el segundo del servicio
meteorolgico.

3. Lo

nico que existe, existe en m. Esta una afirmacin de:

Hume.
Descartes.
Piaget.
Aristteles.
Santo Toms.

4.

Las Ciencias Formales tienen como objeto de estudio:

Los hechos.
Los sucesos.
Los cambios en las formas de vivir en sociedad.
Los entes ideales.
Los cambios en la naturaleza.

5
.

El empirismo se diferencia del racionalismo en que:

El primero se basa en la experiencia y el segundo en la razn.
En que el primer sienta sus bases en Platn y el segundo en Aristteles.
En que al primero lo representa Descartes y al segundo Hume.
En que ambos se corresponden con la misma lnea epistemolgica y no hay
diferencias.
En que el primero se basa en la razn y el segundo en la experiencia.

6
.

Son caractersticas del conocimiento fctico las siguientes:

Es legal en el sentido de que busca establecer leyes de la naturaleza y de la
sociedad para aplicarlas.
Es un conocimiento til, ya que busca la verdad y busca proveer de
herramientas para el manejo del hombre en la prctica.
Es un conocimiento predictivo y esto constituye una manera eficaz de poner
a prueba las hiptesis.
Es un conocimiento que utiliza la Lgica para dar prueba de la veracidad de
sus enunciados y demostrar sus teoremas.
Es un conocimiento verificable a travs de la experiencia.

7
.

La teora del conocimiento de Hume se puede entender dentro de la filosofa:

Empirista.
Materialista.
Innatista.
Racionalista.
Idealista.

Cul es la posicin que sostiene que no hay una verdad absoluta, sino que
8 siempre est en relacin a un lugar y a una poca determinada, a las
. circunstancias y condiciones en la que se formula; y que considera que la verdad
est en relacin a la historia social y cultural?
Relativismo.
Dogmatismo.
Escepticismo.
Idealismo.
Racionalismo.

9
.

Son algunos de los aspectos esenciales de la Ciencia:

Dar una explicacin de la realidad en su totalidad.
Tener como inters el dotar de sentido a nuestra accin en el mundo.
El que los sujetos de conocimiento sean los miembros de una comunidad de
conocimiento socialmente condicionados.
Adquirir la categora de metadiscurso.
Poseer conceptos epistmicos, un conjunto de nociones que se refieren a las
actividades de conocimiento y que sirven para describirlas.

10 De
.

la relacin sujeto- realidad surge un interrogante: cmo conocemos?

Piaget propone un proyecto de investigacin en el cual tiene en cuenta...
La maduracin de los conocimientos en la infancia.
El surgimiento espontneo de las ideas innatas.

El paso de los esquematismos intuitivos a los esquematismos operatorios

lgicos.
El paso de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor
conocimiento.
La construccin de las estructuras intelectuales.

11
.

El conocimiento inmediato, por su parte, se realiza por medio de una serie de

razonamientos e inferencias, por ejemplo, el conocimiento lgico que se
desarrolla a partir de ciertos principios
Verdadero
Falso

Leemos en el texto El conocimiento no es ni una simple y exclusiva

12 elucubracin intelectual, ni un mero reflejo de experiencias. Hay una corriente
. que sostiene que le conocimiento vlido es consecuencia de exclusiva
elucubracin intelectual, cul es?
El Escepticismo.
El Constructivismo.
El Empirismo.
El Estructuralismo.
El Racionalismo.

13
.

Cuando utilizamos frmulas matemticas para explicar el comportamiento

econmico y cuando investigamos el cambio climtico, qu tipo de
conocimiento estamos poniendo en juego?
En el primer caso, a un conocimiento fctico y en el segundo caso, a un
conocimiento formal.
En el primer caso, a un conocimiento intuitivo y en el segundo caso, a un
conocimiento operatorio.
En el primer caso, a un conocimiento informal y en el segundo caso, a un
conocimiento fsico.
En el primer caso, a un conocimiento formal y en el segundo caso, a un
conocimiento fctico.

En el primer caso, a un conocimiento concreto y en el segundo caso, a un

conocimiento formal.

La doxa es un conocimiento superficial, parcial y limitado, y est

vinculado a la percepcin sensorial. Se trata de un conocimiento
14
fenomnico, ya que trata sobre las apariencias. En este sentido se
.
vincula a los esquematismo intuitivos de los que nos habla Piaget.
Falso
Verdadero

15
.

En el texto se lee El conocimiento no es ni una simple y exclusiva elucubracin

intelectual, ni un mero reflejo de experiencias. Esta afirmacin se
correspondera con:
La posicin de Platn respecto del conocimiento.
Las impresiones sensibles y el mundo inteligible.
La teora constructivista de Jean Piaget.
La duda metdica.
La teora del conocimiento de Scrates.

La Filosofa es una disciplina totalizadora en el sentido de que tiende

a la universalizacin de las teoras; toda la realidad y el pensamiento
16
es abarcado por la Filosofa, puede preguntarse cuestiones cientficas
.
como tambin polticas y metafsicas a la vez.
Falso
Verdadero

17 Qu
.

podemos conocer? Conocemos realmente las cosas como son?

Cules son los lmites, si es que existen, de nuestro conocimiento?, son
preguntas que se ha hecho el hombre y ha ido construyendo distintos puntos de

vista. Establece las relaciones entre perspectivas y concepciones:

1.

Racionalismo

2.

Empirismo

3.

Dogmatismo

4.

Relativismo

5.

Escepticismo

18 Cuando
.

a
.

es una escuela filosfica que

considera que la razn humana es
capaz de conocer la verdad, pero
siempre sujetada a mtodos y a la
investigacin.

b
.

este movimiento considera a la

experiencia como criterio o norma
de verdad en el conocimiento. No
se opone a la razn sino que niega
la posibilidad de establecer
verdades necesarias que valgan al
punto de que se haga innecesaria
su verificacin en la realidad.

c
.

es una postura que se caracteriza

por la confianza en la razn
humana, ya que considera que es la
nica facultad que puede conducir
al hombre al conocimiento de la
verdad.

d
.

esta perspectiva sostiene que no

hay una verdad absoluta, sino que
siempre est en relacin a un lugar
y a una poca determinada, a las
circunstancias y condiciones en la
que se formula

e
.

esta posicin sostiene que hay que

dudar de todos nuestros
conocimientos, que no es posible
conocer, es decir que no es posible
para el sujeto salir fuera de s para
aprehender el objeto

Hume habla de experiencia piensa en hechos. A los mismos los

denomina como:
Alumbramiento de ideas.
Percepciones del espritu.
Estados de conciencia.
Pensamiento yoico.

Estados de duda.

19
.

La distincin entre doxa y episteme nos lleva a la distincin entre el

conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico. El antecedente griego directo
que hace esta distincin es:
Parmnides.
Los sofistas.
Platn.
Scrates.
Aristteles.

20 Las
.

impresiones sensibles y las impresiones de reflexin viene respectivamente

de:
Las percepciones y el ascenso a las ideas.
Los estados internos y los sentidos.
Las percepciones y las nociones innatas.
Las ideas innatas y las percepciones.
Los sentidos y los estados internos.

TP2

Las falacias lgicas, que parecen ser parte razonable de una discusin, ocultan
alguna maniobra tramposa y son el refugio de quien no tiene argumentos. Esta
es un tipo de definicin:
Estipulativa.
De
diccionario.
Aclaratoria.
Lexicogrfica.
De
enciplopedia.

2
.

Ral Costales Domnguez, en el artculo, defiende su posicin diciendo que su

oponente lo descalifica y lo calumnia como formas de evadir el asunto de fondo,
afirmando que comete una falacia:
Ad baculum.
Ad misericordian.
De composicin.
Ad hominen.
De causa falsa.

Cuando Costales Domnguez expresa: Tambin dije que la Real

3 Academia Espaola define el totalitarismo como la intervencin en
. todos los rdenes de la vida humana, entonces apela a un tipo de
definicin:
Expresiva.
Directiva.
Estipulativa.
Lexicogrfica.
Aclaratoria.

La capacidad argumentativa (para construir argumentos propios y

para analizar los ajenos y, llegado el caso, mostrar que son malos
argumentos, argumentos falaces) es un ingrediente bsico para que
4
pueda existir lo que ahora se suele llamar democracia deliberativa. Y
.
los medios de comunicacin tendran realmente que desempear un
papel crucial en todo esto. Pero hay enormes dificultades para
ello. Este es un argumento construido por:
Stephen Toulmin.
Irving Copi.
Manuel Atienza.
Costales Domnguez.

Prendas Solano.

Analicemos el siguiente argumento la gente no est mnimamente

informada con respecto a lo que est pasando, de manera que ni
siquiera tiene sentido, en esas condiciones, plantearse que asuma un
5 punto de vista crtico. La crtica presupone conocimiento, informacin.
. Es desmoralizador comprobar (yo lo compruebo cada ao) que los
estudiantes universitarios no leen los peridicos ms que en un
porcentaje mnimo. Podramos pensar que se incurre en una falacia
de:
Causa falsa.
Ad ignorantiam.
De composicin.
De divisin
Ad hominan.

En la lgica informal se reconoce como precursora la obra de Stephen Toulmin,

un filsofo anglo-americano que, a finales de los aos 50 del siglo XX, escribi
6
un libro en el que se propona estudiar los argumentos teniendo en cuenta la
.
manera como la gente argumenta en diversos contextos. Identificar si esta
informacin verdadera o falsa.
Verdadero
Falso

7 Manuel
.

Atienza sostiene que para construir una democracia deliberativa es

preciso:
Leer todas las fuentes de informacin.
Incorporar la enseanza de la filosofa desde la escuela primaria.
Que se admita que los aportes del periodismo son todos falaces.
Ofrecer un curso de lgica informal, pensamiento crtico o argumentacin.
Educar a la gente para que sea capaz de argumentar en los muchos
contextos en los que tiene que hacerlo.

8 Para
.

Atienza y para Costales Domnguez es imprescindible el desmontaje de

falacias. Costales Domnguez adjudica a esta tarea a:
Los economistas.
Los periodistas.
Los polticos.
Los docentes.
Los filsofos.

9
.

Para Atienza, los sofismas son:

Cuando alguien usa un argumento falaz sabiendo que lo es.
No son falacias.
Es un argumento que se usa mas all de la conciencia de quien lo utiliza.
Argumentos falaces que se usan a conciencia.
Son deducciones lgicas verdaderas.

10
.

Cuando Atienza expresa: Como sabes, las falacias son los malos
argumentos que parecen buenos, y de ah que puedan
engaarnos; hace un uso del lenguaje de tipo:
Expresivo.
Informativo.
Directivo.
Emotivo.
Dubitativo.

11 La
.

lgica no puede ser la ciencia de las leyes del pensamiento: la

psicologa es una ciencia que trata de esas leyes (entre otras) y la
lgica no es una rama de la psicologa, sino que es un campo de

estudio separado y completamente distinto.

Falso
Verdadero

12
.

Segn Costales Rodrguez, cuando Prendas Solano resalta un aspecto de la

obra de Platn para refutar la idea de un Platn totalitario, utiliza un argumento
falaz denominado:
Causa falsa.
Ad verecundiam.
nfasis.
Anfibologa.
De divisin.

13
.

Encontramos una falacia de apelacin a la autoridad cuando:

A merece compasin o misericordia por una circunstancia x, por lo tanto se
le concede x como verdadero.
A afirma x, la mayora de las personas afirman x, por tanto x es verdadero.
A defiende la idea x como verdadera porque B lo afirma y es un experto en
la materia.
No se puede demostrar A; por lo tanto A es falso.
No se puede refutar A; por lo tanto A es verdadero.

14.

Para Atienza, los discursos polticos en su localidad:

Han perdido inters argumentativo.
No se interesan con la discusin pblica.
Las falacias ms utilizadas son las ad misericordiam.
No se interesan con la discusin pblica.
Se centran en una democracia deliberativa.

15 Cuando
.

Costales Domnguez le dice a su oponente: no ponga palabras en mi

boca! est haciendo un uso de lenguaje de tipo:
Informativo.
Disuasivo.
Emotivo
Expresivo.
Directivo.

Segn Costales Domnguez, su oponente afirma que Alfred N.

16 Whitehead admiraba a Platn. Para Costales Rodrguez esto no tiene
. nada que ver con si Platn fuera totalitario o no; por tanto se estara
en presencia de una falacia:
Ad baculum.
De causa falsa.
Ad midericordiam.
Ad hominen.
Ad verecundiam.

Se dice que la lgica es una ciencia que estudia las propiedades de

lenguajes naturales y crticos tales como la significatividad de las
17 expresiones, estudiando los razonamientos desde el punto de vista de
. su eficacia persuasiva. Parte de la tarea del lgico es examinar el
lenguaje con el objetivo de descubrir aquellos aspectos que tienden a
oscurecer la diferencia entre el razonamiento verdadero e incorrecto.
Falso
Verdadero

18 Establezcamos
.

las relaciones entre la primera columna y los ejemplos

de la segunda columna:

19
.

1
.

Lenguaje artificial

2
.

Lenguaje natural

3
.

Lenguaje tcnico

4
.

Lenguaje simblico

5
.

Enunciado atmico

a.
b.
c.

Lengua Esperanto
Abies concolor
Estamos yendo a pasear

d.

atleta

e.

M es B a P es Q

Se utiliza una falacia contra el hombre cuando un filsofo le dice al otro:

Lo que dice es cierto porque ha hecho mucho esfuerzo para publicarlo.
Es cnico.
Es malintencionado.
Utiliza fuentes fidedignas.
Es deshonesto intelectualmente.

20 Para
.

Atienza, el problema tanto de los sofismas como de los paralogismos es

que producen:
Conciencia.
Engao.
Debate.
Deliberacin crtica
Dilogo democrtico.

TP3

1
.

En Platn hay ms de una forma de dialctica. Una de ellas es:

Un mtodo de resolucin de lucha de

clases.
Un mtodo de transduccin racional
de las formas.
Hay una slo forma que es el ascenso al
mundo inteligible.
Un mtodo de trabajo con conflictos de
ideas, instituciones y sociedades.
Un mtodo de ascenso de lo sensible
a lo inteligible.

Ya en los primeros dilogos de Platn, la Dialctica aparece como el

2 arte o esfuerzo de hallar definiciones y no solamente como el arte de
. dialogar. Al parecer la Dialctica era un mtodo para lograr algn tipo
de saber o de conocimiento.
Falso
Verdadero

3 Para
.

Hegel la Dialctica es la forma de toda la realidad, es aquello que le

permite alcanzar el carcter verdaderamente positivo.
Falso
Verdadero

4 Geymonat
.

utiliza una metfora cuando nos habla sobre dialctica. Cuando nos
dice que dicho mtodo se aguanta con la cabeza, est haciendo referencia a:
Kant.
Marx.
Aristteles.
Engels.
Hegel.

5. La

concepcin de la dialctica en Marx halla su inspiracin en:

Aristteles.
Kant.
Herclito.
Engels.
Hegel.

6
.

Para Aristteles la dialctica:

Ascender al mundo de los ideas.
Se ocupa de toda cuestin partiendo de lo culturalmente admitido, del
sentido comn de un pueblo.
Es un saber de lo aparente tomado como real.
Pasar de la multiplicidad a la unidad.
Debe recoger las opiniones aceptadas como verdaderas sin preocuparse
de que lo sean y operar lgicamente con rigurosidad para obtener las
mejores decisiones.

7 La
.

Dialctica de Platn encuentra en el mtodo de Scrates su

antecedente inmediato. Cmo se denominaba el mtodo socrtico?
Dialctica.
Mayetica.
Hermenutica.
Materialismo.
Axiomtico.

8
.

Para Platn la dialctica permite:

Permite estudiar los razonamientos en los cuales podemos de premisas
verosmiles.
Lograr la persuasin.

Distinguir lo idntico y lo diferente.

Ascender al mundo de los ideas.
Pasar de la multiplicidad a la unidad.

En el esquema marxista, la tesis (los capitalistas) genera en su seno a su

9 anttesis, los proletarios. Segn Marx, como la historia supone el movimiento de
. la lgica dialctica, es inevitable la sntesis: cmo se da la misma en trminos
sociales e histricos?
Por una revolucin social llevada adelante por el proletariado.
Por la falsa conciencia.
Por el acuerdo entre partes involucradas.
Por la venta de los medios de produccin.
Por el incremento de los salarios.

10
.

Platn llama Dialctica a la capacidad que tiene aquel que es experto

en el estudio de las Ideas. Una diferencia con el Idealismo de Hegel es
que para Platn:
Se trata de un pensamiento que se ocupa de lo que cambia o se modifica
con el tiempo.
Se trata de un todo sistemtico de cualidades positivas y negativas
relacionadas entre s.
Se trata de un pensamiento que no se ocupa de lo que cambia o se
modifica con el tiempo.
Se trata de aquello que es siempre idntico a s mismo.
Se trata de una manera de lograr combinaciones de formas y
gneros que engloben a las cosas del mundo sensible a travs del
uso de la razn.

11. Hegel

nos habla de tres momentos en el proceso dialctico. Ellos son:

Tesis, anttesis y sntesis.
Tesis, contra tesis y acuerdo de partes.

Tesis, conflicto y revolucin.

Argumento, contraargumento, persuasin.
Burgueses, proletarios y revolucin.

12. La

dialctica, como arte liberal, form parte del Trivium en:

La Edad Media.
En el sistema platnico.
La Modernidad.
En la Filosofa Griega.
En la dialctica histrica.

13
.

En Hegel la dialctica:
Es un proceso de negacin y mediacin que sigue a un primer
momento de simple afirmacin de una cosa o un concepto.
Es una fuerza que impulsa este movimiento hacia el Saber
Absoluto, la autoconciencia total o Espritu Absoluto.
Culmina en la sntesis que posibilita el progreso del devenir histrico, el cual
no es un progreso lineal sino que es quebradizo, con avances y retrocesos.
Puede ejemplificarse en la relacin del amo y el esclavo.
Debe recoger las opiniones aceptadas como verdaderas sin preocuparse
de que lo sean y operar lgicamente con rigurosidad para obtener las
mejores decisiones.

Para Hegel la historia no contiene una masa casual de

acontecimientos, sino una unidad surgida entre las diversidades
14
opuestas. Las cosas no son estticas, sino transitorias, estn en
.
movimiento. Lo que produce ese movimiento en el proceso histrico
es:
La fuerza de la mayora.
Lo econmico.

Los medios de produccin.

Dios.
Lo Absoluto.

15 Luego
.

de ver el video podemos decir que, para Aristteles, el fin

ltimo de la Dialctica es:
La persuasin.
La demostracin.
El conocimiento.
La salvacin.
La comprensin.

16 Para
.

qu pensadores la fuerza lgica del mtodo dialctico est

inevitablemente supeditada a la materia estudiada?
Los Neoplatnicos.
Marx y Engels.
Kant y Hegel.
Aristteles y Hegel.
Platn y Aristteles.

17.

Hegel y Marx estn calificados respectivamente como:

Histrico y a-histrico.
Absoluto y relativo.
Materialista e idealista.
Dialctico e histrico.
Idealista y materialista.

18 Segn
.

Hegel, cul es el Mtodo que nos permite capturar la racionalidad y la

lgica del movimiento o devenir de la historia?
El Mtodo Retrico.
El Mtodo Cartesiano.
El Mtodo Axiomtico.
El Mtodo Persuasivo.
El Mtodo Dialctico.

19 Los
.

contrarios en la obra marxista (en lo que respecta a las clases sociales)

son:
Los dueos de los medios de produccin y los capitalistas.
Los capitalistas y los proletarios.
Los obreros y los sindicatos.
La fuerza de trabajo y los obreros.
Los seores feudales y los vasallos.

20 Geymonat
.

utiliza una metfora cuando nos habla sobre dialctica. Cuando nos
dice que dicho mtodo se aguanta con los pies, est haciendo referencia a:
Que est inevitablemente supeditada a la materia estudiada.
Un modo de ascenso al mundo inteligible.
Una dialctica de ideas puras.
Que las contradicciones internas de las cosas puedan ser deducidas a priori
.
Que el carcter contradictorio de las ideas constitua motivo suficiente para
considerarlas ilusorias.

TP 4

Al decir Los beneficios del TPS para la organizacin estn en

aprovechar estas capacidades para desarrollar una fuerza de trabajo
orientada a la solucin de problemas; la propiedad de esta

organizacin que se seala es:

Sumisin.
Simplicidad.
Verticalidad.
Tolerancia.
Eficiencia.

2. Son

propiedades de una empresa en tanto organizacin, las siguientes:

Importacin.
Transformacin.
Entropa positiva.
Apertura.
Exportacin.

Es importante pensar a esta empresa como la organizacin que debe

ser visualizada como una entidad constituida de muchos subsistemas
3 que estn en interaccin dinmica unos con otros. El aporte que nos
. hace la TGS consiste en la idea de que en cualquier sistema, los
subsistemas que lo componen son mutuamente dependientes, es decir
que, un cambio en uno de ellos, afectar a los dems.
Verdadero
Falso

4 Leemos
.

en el artculo: Las Reglas contribuyen a que los empleados puedan

identificar con mayor efectividad los problemas sistmicos. Ello hace alusin a:
A la invariabilidad del sistema.
La cultura organizacional.
La dinmica del sistema.
Los elementos aislados.
La eficacia y eficiencia del sistema.

5 En
.

una empresa como Toyota, las principales caractersticas de la complejidad

de un sistema son las siguientes:
Tendencias a la especializacin y la proliferacin de operaciones.
Rutinas estandarizadas.
Complejidad .
Estructuras personalizadas oficiales.
nfasis que se hace en las tareas u operaciones ms no en las personas.

6
.

El nuevo vehculo hbrido, el Prius, se puede considerar que es un sistema:

Natural y simple.
Cerrado y simple.
Abstracto y simple.
Natural y complejo.
Artificial y complejo.

7
.

Cuando en Toyota se reconoce que la ayuda real del TPS est en

proporcionar sabidura y capacidades a la fuerza de trabajo,
estamos hablando de un principio de:
De trabajo colaborativo.
De inestabilidad.
de trabajo balcanizado.
De indiferenciacin.
Diferenciacin.

8 Podemos
.

pensar que si Toyota es tan eficaz y eficiente, en orden a la finalidad

cumple con siguientes requisitos:
Estn dispuestas a actuar conjuntamente.

Desean obtener un objetivo en comn.

Hay personas capaces de comunicarse.
Trabajo balcanizado.
Hay funciones indiferenciadas.

9
.

Recientemente, GM anunci el cierre de plantas y que se focalizara en

vehculos de bajo consumo. El sistema se vio afectado por dificultades en
reconocer las variaciones:
Del presupuesto.
Del entorno.
De las rutinas.
De los grupos.
Del clima organizacional.

10 Cuando
.

en la industria automotriz, como sistema, se habla de que La demanda

de los carros grandes cay estamos haciendo referencia a:
Al entorno como fuente de recursos o amenazas.
A los elementos incluidos en este sistema.
A la naturaleza del sistema .
Al subsistema como parte de un sistema.
A la homeostasis.

La empresa como sistema abierto se caracteriza por un estado firme,

11 ya que existe un influjo continuo de energa del exterior y una
. exportacin continua de los productos del sistema. La tendencia ms
simple del estado firme es la:
Grupalidad.
Dinmica.
Retroalimentacin.

Homeostasis.
Cultura.

12
.

Cuando en la empresa Toyota se busca la eficiencia, el objetivo es conseguir

resultados con la menor inversin posible de recursos. Se centra en el mtodo,
en el mejor sistema y el tiempo ms corto para hacer bien lo que se hace.
Verdadero
Falso

Un investigador que adscribe a la perspectiva sistmica tiene

una visin holstica, es decir, una actitud en que aquello que se pone
13 en estudio es visto como un conjunto de partes interdependientes
. entre s y donde el investigador debe tratar considerar la forma en que
todas estas partes trabajan y se afectan y condicionan mutuamente
en forma simultnea.
Verdadero
Falso

14
.

Las organizaciones tienden a evitar la entropa. La misma se refiere a:

El ensamble de regulaciones orgnicas que actan para mantener los
estados estables de los organismos.
El proceso mediante el cual un sistema tiende a consumirse,
desorganizarse y morir.
Un mecanismo mediante el cual la informacin sobre la salida del sistema
se vuelve a l convertida en una de sus entradas.
Al proceso y transformacin de insumos en productos acabados, mano de
obra, servicios.
El funcionamiento de cualquier sistema consiste en ciclos repetitivos de
importacin-transformacin-exportacin.

15 Cuando

leemos El mpetu por mejorar los procesos convierte a los

empleados en conductores (drivers) ms que en conducidos. Ello

crea un entorno donde el mejoramiento continuo es posible; se hace
referencia a una fase del equipo que puede referirse a la etapa de:
Ninguna de las nombradas.
Resolucin y organizacin.
Conflicto e insatisfaccin.
Finalizacin o duelo.
Formacin y orientacin.

16 Los
.

avances en la tecnologa que dieron lugar al mejoramiento del auto PRIUS

permiten dar cuenta de que los sistemas, en este caso, pueden ser estructuras:
Simblicas y concretas.
Abstractas pero simples.
Artificiales y cerradas.
Naturales o artificiales.
Concretas pero abiertas.

La visin holstica de la sociedad, es una posicin filosfica acerca del

17 conocimiento y de la ciencia con una visin atomista que ve a la sociedad
. compuesta de partes --reales o conceptuales-- completamente independientes
unas de otras y en el que el todo no es ms que la suma de las partes.
Falso
Verdadero

18
.

El artculo dice Las reglas del sistema, ayudan a los empleados a comprender
el papel y propsito de su trabajo; de all la idea implcita que podemos inferir
es:
La que habla de la simplicidad.
La que alude a la complejidad.
La de entorpecimiento de la tarea.

La de eficiencia.
La que alude a la invariabilidad.

Al reconocer que En aos posteriores, los precios del combustible

19 aumentaron elevando la popularidad de vehculos ahorradores. La
. demanda de los carros grandes cay, estamos haciendo alusin a la
relacin:
Ley de cierre.
Equifinalidad.
Sistema-entorno.
Sistema- entropa.
Regulacin- homeostasis.

20 Hay
.

cuatro condiciones esenciales para la eficacia. Identifica la opcin que NO

corresponde a una de ellas:
Enfocarse hacia los resultados y no hacia el trabajo. No
preguntarse qu trabajo tengo que hacer?. Sino qu resultados
se esperan de m?
Tomar decisiones basadas en la comparacin de alternativas.
Llevar un control del transcurso del tiempo, y manejar el disponible
de forma sistemtica.
Conseguir cosas con la menor inversin posible de recursos.
Trabajar sobre lo prioritario, sobre lo que nos acerca a los objetivos
y en un orden de mayor a menor.

LECTO COMPRENCIONN Y TECNICA DE ESTUDIOS

1
.

El autor del prlogo postula que la escritura:

Es un acto cognitivo personal.
Es una tarea que
esfuerzo personal.

no

requiere

Es una tarea volitiva.

Depende de nuestro grado de
concentracin.
Pone en juego competencias y
destrezas muy bsicas.

2 El
.

autor del texto sostiene que el leer y escribir son actividades independientes al
aprender.
Verdadero.
Falso.

3
.

Jorge Larrosa considera a la escritura como:

Un proceso recursivo.
Una transcripcin de lo que uno sabe.
Una herramienta epistmica que nos permite elaborar y organizar el
conocimiento.
Un proceso acabado.
Un medio de registro de lo que leemos.

4 El
.

fragmento del prlogo citado expone una visin de la composicin escrita

como un problema a resolver (Scardanalia y Bereiter, 1992).
Falso.

Verdadero.

5
.

La cita En el estudio, lo que cuenta es el modo cmo, en relacin con

las palabras que lees, t vas a formar o a transformar tus palabras
expone una concepcin de aprendizaje:
Lo que leo siempre lo aprendo.
El aprender es un proceso.

El aprender permite imitar lo escrito por otros.

El aprender implica construir mis conocimientos de manera
inmediata.
Que postula mientras ms repito ms aprendo.

6.

El autor del prlogo postula que:

La escritura es una tarea ordenada.
Todos escribimos y leemos del mismo modo.
El escribir slo implica transcribir lo ledo.
La escritura es una experiencia personal.
Escribir es una tarea solitaria.

7 El
.

texto propone una visin de la escritura como un medio de transcripcin que

nos permite comunicar lo que sabemos.
Falso.

Verdadero.

8
.

El autor expone que el leer y escribir son:

Dos competencias que se aprenden de modo contextual.
Dos habilidades que no pueden pensarse conjuntamente.
Dos habilidades lingsticas que se aprenden de una vez y para siempre.
Actividades espontneas.
Actividades cognitivas que favorecen el aprender.

9. La

lectura y escritura son dos herramientas intelectuales que:

Se aplican por separado.
Son dos procesos independientes.

No se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la

universidad.
Son ajenas a la tarea de construir un saber.
Median y potencian el aprender una disciplina en el nivel superior.

10 Segn
.

el texto, la lectura y la escritura son los pilares fundamentales para la

construccin de saberes.
Verdadero.
Falso.

11 Considerando
.

lo escrito por Jorge Larrosa, podramos decir que propone pensar

las composiciones textuales de gneros acadmicos como:
Una actividad que slo pone en juego estructuras discursivas.
Una actividad donde se retroalimentan lectura escritura.
Una actividad escindida de objetivos y funciones.
Una actividad independiente a la lectura.
Una actividad que depende siempre de la lectura.

12. Se

considera a la lectura y escritura como:

Procesos estticos e independientes.
Procesos transversales al rol de estudiante.
Procesos lineales y directos, propio del estudiante universitario.
Procesos que se aprenden en la escuela primaria.
Procesos previos a la formacin universitaria.

13 Larrosa
.

considera los procesos de conocimientos como reestructurantes del

pensamiento del escritor.
Falso.

Verdadero.

La frase El cuaderno se va llenando de notas: ocurrencias, series de

frases incompletas, prrafos agujerados, tachaduras,
14 palabras,
. llamadas a otros textos, a veces alguna iluminacin compacta y
feliz refleja la idea de la:
Ausencia de vinculacin entre leer y escribir.
Recursividad que permite la composicin textual.
Linealidad de la escritura.
Linealidad que define el escribir en relacin al pensamiento, como
procesos paralelos.
Necesidad de inspiracin para plasmar una idea por escrito.

15.

El prlogo es un texto:
Que se utiliza tambin en el gnero literario.
Con el que concluye una obra.
Exclusivo del gnero acadmico.
Que cierra un captulo de un libro .
Que suele utilizarse habitualmente en el gnero acadmico.

Si vinculramos este escrito con los modelos explicativos de los

involucrados en la construccin de conocimientos,
podramos asegurar que Jorge Larrosa expone una mirada que
reconoce:
Que leer y escribir permiten lograr ir ms all del decir el
conocimiento

16 procesos
.

Que son prcticas que no modifican al sujeto.

Que lectura y escritura slo permiten decir el conocimiento.
Que son prcticas para expresar correctamente el conocimiento.
Subprocesos que transmiten conocimientos.

17 El
.

escrito presenta una concepcin de aprendizaje que sostiene que

aprender es:
Proceso que nos permite imitar modelos.
Proceso recursivo que permite construir un saber de modo
gradual.
Apropiarse de una verdad absoluta, vlida en todo contexto y
situacin.
Respuestas a estmulos externos.
Transmisin y aplicacinn de nociones.

18
.

La cita del texto que dice: Te vas dejando habitar por ello. Le das un
espacio entre tus palabras, tus ideas, tus sentimientos. Lo haces parte
de ti. Te vas dejando transformar por ello
Rescata el carcter repetitivo del aprender.
Denota el involucramiento personal.
Expresa la linealidad de la escritura.
Se acerca al modelo de decir el conocimiento (Scardanalia y
Bereiter, 1992)
Muestra el carcter constructivo del escribir.

19. Larrosa

ofrece una mirada del escribir que nos permite asegurar que:

El escribir se aprende.
La escritura es externa al estudiar.
La escritura es teora y prctica.
La escritura no es recursiva.
La escritura acadmica implica hacer visible slo nuestra voz.

20
.

El autor vincula a la lectura con el estudio porque postula que:

Sin leer no se ensea.

Leer es memorizar.
La lectura permite transferir datos.
Todo lo que sabemos lo hemos aprendido de las palabras y en
palabras.
Solo leyendo podemos aprender.

T.P.2
. Para

Cassany, la escritura:
Es una tecnologa ms entre los existentes.
Es la tecnologa
comunicacin.

por

excelencia para

la

Est siendo desplazada por las TIC.

Es parte del pasado de la humanidad.
Desplazar a las TIC.

2
.

Cuando Cassany se refiere que leer y escribir, es atender otra

cosa, adems de smbolos, se refiere a que implica poder transmitir
sentido y significado a lo que se expresa.
Falso.
Verdadero.

3.

Los docentes y sus producciones son:

Instancias de consulta.
Referentes.
Modelos ideales.
Mediadores.
Ejemplos a imitar.

4 El
.

autor toma postura con respecto a las TIC y cree que stas entablan una
relacin de:
Convivencia.
Yuxtaposicin.
Confluencia.
Interseccin.
Resistencia.

5.

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:

Permiten complementar el mundo virtual con el letrado.
Separan lo cotidiano de lo acadmico.
Propician textos multimodales.
Implican una cultura opuesta al mundo de lo digital.
Separan tajantemente ambos entornos.

6.

Escribir eficazmente implica:

Otorgar coherencia lxica.
Transmitir sentido.
Decodificar signos.
Buscar propsitos subyacentes.
Tener en cuenta aspectos formales.

7. Para

Cassany, la escritura es:

Una prctica que slo se desarrolla en mbitos escolarizados.
Una habilidad que se adquiere con la prctica.
Una prctica comn en los sujetos.
Una prctica privativa de unos pocos.

Una habilidad que surge si hay predisposicin innata.

8
.

En los entornos virtuales,leer y escribir son prcticas que se confunden porque:

Se vuelven interdependientes.
Se complejiza la lectoescritura.
Se practican de manera simultnea.
Se simplifica la lectoescritura.
Se pueden diferenciar los procesos que implican.

9. Las

TIC aportan a los lectores:

Espacios solo de esparcimiento y diversin.
Un mbito propicio para la lectura y escritura.
Imposibilidad de adecuarse a los tiempos y espacios reales.
Distanciamiento en relacin a culturas lingsticas diferentes.
Intercambios acotados.

10.

La llegada de entornos virtuales:

Instalan nuevas formas de leer.
Respetan los procesos de lectura habituales.
No posibilitan lecturas acadmicas.
Facilitan lecturas lineales y secuenciales.
Slo implican un cambio de entorno.

11 La
.

impronta oral de las distintas culturas atenta contra la enseanza y

aprendizaje de la escritura.
Falso.

Verdadero.

12.

Leer y ser lector competente:

Son procesos sinnimos.
Implican las mismas estrategias mentales.
Persiguen el mismo objetivo.
Son procesos complementarios.
Son procesos antagnicos.

13.

En proceso de escritura y lectura, el docente juega un rol de:

Transmisor de saberes y formas de leer y escribir.
Patrocinador de cambios.
Mediador entre el alumno y los padres.
Mediador entre el texto y el alumno.
Conductorde experiencias.

14 Las
.

prcticas de escritura se han modificado a partir de la integracin

de las TIC en las actividades cotidianas.
Verdadero.
Falso.

15.

La oralidad y la escritura son, para el autor, prcticas opuestas.

Verdadero.
Falso.

16 Los

medios tecnolgicos colaboran con nosotros, segn el escritor, porque:

Nos posibilitan desarrollar estructuras mentales.

Nos permiten resolver problemas cotidianos.
Nos ponen en contacto con la realidad acadmica.
Nos mantienen comunicados.
Interpelan nuestros argumentos y supuestos.

17 Para
.

que al alumno le interese escribir en un mbito escolarizado es

necesario que la lectura:
Responda a los intereses de quien escribe.
Sea una prctica creativa.
Sea una prctica sistemtica.
Sea una prctica repetitiva.
Sea una prctica planificada.

18.

La buena escritura es privativa de los literatos y expertos.

Falso.

Verdadero.

19.

A escribir y leer se aprende:

En situaciones de lectura y escritura.
A edades tempranas.
En las situaciones de educacin formalizada.
En contextos informales.
En las situaciones de educacin no formal.

20 De
.

acuerdo a lo afirmado por Daniel Cassany en la citada entrevista,

leer y escribir comprensivamente implican:

Decodificar smbolos.
Desplegar procesos bsicos de pensamiento.
Poner en juego habilidades cognitivas.
Activar mecanismos internalizados.
Realizar prcticas funcionales a la vida misma.

T.P3 EN ESTE SAQUE 100 % TODAS SON CORRECTAS

1 La
.

situacin comunicativa siempre es situada, contextualizada y

funcional a quienes participan de ella.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

2
.

Toda escritura es un intento de traduccin, una manifestacin de la

representacin emprica de la realidad.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

3.

La escritura contiene aspectos meramente lingsticos.

Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

4. La

escritura es un instrumento de generacin de datos e informacin.

Verdadero.
Falso.

Cuenta: 1 de 1

5.

El desarrollo
pensamiento.

lingstico

es

un

elemento

estructurante

Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

6.

Para Cassany, la escritura es un proceso que:

Se ensea.
Es innato.
Se aprende.
Es espontneo.
Se transmite.
Cuenta: 1 de 1

7
.

La escritura involucra varias dimensiones, entre ellas las ms

trascendentes son las dimensiones:
Individual.
Cognitiva.
Relacional.
Sociocultural.
Motriz.
Cuenta: 1 de 1

8.

La escritura cumple varias funciones, ya que permite:

Generar reglas ortogrficas.
Internalizar conocimientos y saberes.
Dar cuenta de lo aprendido.
Sostener la atencin del lector.

del

Transparentar las normas de escritura.

Cuenta: 1 de 1

Toda accin lingstica involucra:

9.

Pensamiento analtico.
Poder de sntesis.
Razonamiento lgico.
Capacidad de resumen.
Conocimiento de la normativa.
Cuenta: 1 de 1

10.

La escritura realizada mediante recursos tecnolgicos:

No es una prctica habitual.
Es una prctica extraescolar.
Es incompatible con formatos escritos.
Es una prctica de escritura vlida.
Es tambin una oportunidad de aprendizaje.
Cuenta: 1 de 1

11 La
.

importancia de la revisin de los procesos de escritura viene

dado porque:
Permite acreditar conocimientos.
Es una situacin de aprendizaje.
Se enfoca a obtener un producto de calidad.
Es una instancia para dar formato y estilo al escrito.
Se puede corregir la redaccin.
Cuenta: 1 de 1

12
.

Para que la escritura sea una estrategia de aprendizaje, se necesita:

Tener en claro el contenido disciplinar.
Haber internalizado reglas.
Recurrir a medios tecnolgicos.
Poner en juego estrategias cognitivas.
Ser un escritor competente.
Cuenta: 1 de 1

13.

La evaluacin de un proceso de escritura abarca medir:

Slo la calidad lingstica.
Los procesos que se llevaron a cabo.
Procesos y productos obtenidos.
La sintaxis y la semntica.
El cambio conceptual.
Cuenta: 1 de 1

14. Entre

las habilidades bsicas del lenguaje encontramos:

Hablar y escribir.
Hablar y escuchar.
Escuchar y escribir.
Escuchar, hablar y escribir.
Hablar e interpretar.

Cuenta: 1 de 1

15 Cuando
.

se presenta a la escritura como una prctica fragmentada,

se quiere decir que:
Es difcil tener una visin global del proceso.
Se construye cada componente por separado.

Se realiza en escrituras y reescrituras sucesivas.

Se puede corregir slo en parte.
Se ver el proceso escindido del producto.
Cuenta: 1 de 1

16 A
.

partir de la creacin de entornos virtuales, la escritura en formato

escrito es una prctica que:
Ha perdido lugar y preponderancia.
Pierde sentido ante otras formas de escribir.
Se transforma dando lugar a nuevos gneros y discursos.
Ha sido reemplazada por la virtualidad.
Tiende a desaparecer.
Cuenta: 1 de 1

17.

En los entornos visuales:

No se puede escribir como en un formato escrito.
Slo se puede leer.
No se puede leer ni escribir
Slo admite intercambios coloquiales o informales.
Es posible la construccin del conocimiento.
Cuenta: 1 de 1

18 Al
.

afirmar que la escritura aporta inteligibilidad al mundo que nos

rodea, se quiere decir que:
Nos permite comprender lo que nos rodea.
Nos vuelve inteligentes ante las problemticas de la realidad.
Permite el desarrollo de la inteligencia.
Hace ms real nuestras comunicaciones e intercambios.
Nos acerca a la realidad cotidiana.

Cuenta: 1 de 1

19. En

el video se plantea que:

Slo los nios procesan el lenguaje.
Los adolescentes procesan el lenguaje.
En todos los mbitos formativos se puede procesar el
lenguaje.
Una vez afianzado no hay posibilidad de procesamiento.
Lo que se procesa es la informacin que viabiliza la escritura.

Cuenta: 1 de 1

20.

En el proceso de escritura, adquiere gran importancia:

La versin final de un texto.
La redaccin.
La escritura en s misma.
La organizacin lgica de las ideas.
La evaluacin del escrito.
Cuenta: 1 de 1

T.P 4
.

Para el escritor sovitico, los gneros discursivos se identifican slo por

su intencionalidad comunicativa.
Falso.
Verdadero.

2.

Generalmente, los textos acadmico-cientficos son:

Expositivos-Interpretativos.
Interpretativos Descriptivos.
Expositivos.

Descriptivos.
Argumentativos.

3. En

el mbito acadmico:
La intencionalidad que prima es la de exponer resultados de
investigacin.
Coexisten textos con distintas intencionalidades.
El estilo de escritura es para todos los textos el mismo.
Todos los gneros discursivos tiene la misma estructuracin.
Coexisten textos con estructuras diferentes.

4.

Escribir una tesis implica:

No conocer antecedentes previos sobre el tema.
Realizar una investigacin bibliogrfica nicamente.
Realizar aportes tericos inditos.
Realizar una investigacin emprica necesariamente.
Realizar un proceso investigativo.

5
.

Bajtn reconoce que cada

estructuracin particular.

gnero

implica

una

composicin

Falso.
Verdadero.

6 Si
.

relacionamos el texto con los contenidos de Mdulo 4, se puede

decir que tener competencia comunicativa implica ajustar el texto a:
A las posibilidades de comprensin de los destinatarios sin
descuidar los aspectos formales.
A una estructura prefijada.

Las posibilidades de comprensin de los destinatarios.

A un estilo de comunicacin.
Las exigencias normativas.

7.

Todos los textos acadmico-cientficos:

Estn fuertemente estructurados.
No estn bajo regulacin alguna.
Tienen estructuras acordadas por la comunidad cientfica.
Son semi- estructurados.
Tienen cierto grado de informalidad.

8.

Para Bajtn, existe una multiplicidad de gneros discursivos.

Verdadero.
Falso.

9.

Segn la propuesta de Bajtn, un resumen:

No sera un gnero discursivo.
Sintetiza parte de un discurso.
Es un texto literario.
Sera un gnero discursivo.
Es un texto epistolar.

10. Bajtn

plantea que al complejizarse la esfera de la actividad humana:

No implica desarrollo de gneros nuevos.

Cambian los discursos y los gneros que viabilizan.
Se diversifican los gneros discursivos.
Los tipos de gnero se mantienen inmutables.

Se actualizan los gneros existentes.

11.

Un informe se escribe con lenguaje:

Literario.
Informal.
Coloquial.
Formalizado.
Tcnico.

12.

En un hipertexto, el lector:
No tiene libertad de eleccin.
Debe significar el sentido de la informacin.
Sigue la linealidad de un texto.
Puede aplicar formas preestablecidas para recorrerlo.
Recorre metdicamente los nodos.

13. Las

producciones acadmico- cientficas son gneros discursivos:

Realizadas por investigadores expertos nicamente.
Particulares de un mbito de formacin especfico.
Que transmiten slo hallazgos e innovaciones.
No realizadas por alumnos.
Que abordan un recorte de un campo del conocimiento.

14
.

Cuando el autor se refiere a que la lengua se lleva a cabo en forma de

enunciados que refieren a una u otra esfera de la praxis humana
quiere decir que:
Tiene una funcin pragmtica

Slo se utiliza con fines prcticos.

No permite el intercambio cultural.
Es pura prctica.
Se construye en la prctica misma.

15.

Las producciones discursivas pueden ser:

En formato impreso y digital.
En formato escrito nicamente.
Slo escritas.
Slo orales.
Orales y/o escritas.

16.

Al realizar una monografa:

Se profundiza en una temtica.
Se crea genuino conocimiento.
Se compilan autores.
Se investiga una temtica poco abordada.
Se transcribe informacin.

17.

Cuando hablamos
referimos a:

de

realizar

un

proceso

Pensar el conocimiento.
Pensar nuestras actitudes.
Pensar sobre nuestro pensamiento.
Pensar el desarrollo del texto.
Pensar los procedimientos.

metacognitivo,

nos

18 Los
.

gneros discursivos son universales, aplicables a todos los

mbitos o esferas de la vida.
Falso.
Verdadero.

19 De
.

acuerdo a su definicin, perteneceran a la categora de gneros

discursivos slo textos con formato impreso.
Verdadero.
Falso.

20 A
.

la luz del surgimiento de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y

la Comunicacin (TIC) diramos que los nuevos entornos:
No modifican las condiciones de produccin de los discursos
acadmicos.
Se valen de las pautas de escritura establecidas.
Imponen un formato particular.
No permiten la lectura y escritura de discursos acadmicos.
Replican los mismos formatos

REDES SOCIALES Y NUEVAS TECNOLOGIAS

TP 1
Qu es un dominio?
Computadora cuya informacin puede ser consultada por los usuarios de
la red.
Es la denominacin de un servidor web.

Es un nmero nico que identifica a cada computadora.

Computadora que forma parte de la Internet.
Es una compaa que brinda espacio en un servidor web.

2.

Las principales redes sociales son:

Facebook, Ebay y URL.
Amazon, Google y Hotmail.
Facebook, Google Plus y Twitter.
Panamatipico, Gmail y Google.
Wikipedia, LinkedIn y Pinterest.

3 Para mantener activa la comunicacin en una comunidad virtual se pueden incorporar estos
. mecanismos:
No es preciso hacer nada pues el grupo se puede sostener a s mismo.
Enriquecer el sitio con foros y perfiles en redes sociales.
Disponer de juegos de carcter interactivo y colaborativo.
Invitar a los usuarios a llenar formularios de contacto y recomendacin.
Ofrecer a los usuarios la posibilidad de inscripcin para recibir novedades, boletines o
anuncios peridicos.

4
.

Unir los conceptos relacionados.

1
Capital social
.

a.

2
Capital humano
.

conocimiento.

b. construccin de comunidades virtuales.

3
Desarrollo
.
4
Sociedad del conocimiento
.
5 Nativo, inmigrante y
. refugiado digital

modo de relacionarse con las nuevas

c
tecnologas de la informacin y del
.
conocimiento.
d.

confianza y cooperacin.

e. inversin en recursos humanos.

5 Segn Marc Prensky indica que existen tres tipos de personas segn el nivel de comodidad que
. muestran al relacionarse con las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Falso
Verdadero

6. Qu es Google Plus?
Google Plus forma parte de la empresa Google.
Google Plus es una herramienta orientada estrictamente a la actividad profesional.
Google Plus es una herramienta especializada en imgenes satelitales.
Google Plus es similar a Facebook.
Google Plus es una red social.

7
.

Qu es TED?
Es un sitio similar a Facebook pero dedicado exclusivamente a difundir conferencias
magistrales.
Es un sitio web destinado a difundir el uso de redes sociales.
Es un sitio de videos especializado en conferencias ofrecidas por lderes mundiales sobre
todo tipo de temas.
Es una herramienta para establecer comunidades virtuales interesadas en mejorar el
modo de expresin oral y escrito.
Es un sitio web que expresa lo tpico y caracterstico de una red social.

8
.

Unir las diferentes caractersticas con su correspondiente tipologa.

1
Un inmigrante digital
.
2
Un refugiado digital
.
3
Un nativo digital
.
4 El entorno de un nativo
. digital
Personas con la capacidad de
5 aprovechar lasnuevas
. tecnologas de la informacin
y la comunicacin

es una persona que naci en una sociedad

a
diferente a la sociedad de la informacin y
.
el conocimiento.
poseen mejores oportunidades de
b
trabajo.nuevas tecnologas de la
.
informacin y la comunicacin.
es una persona que naci antes del
advenimiento de la sociedad de la
c
informacin y el conocimiento pero, a
.
diferencia del inmigrante digital, se resiste
y niega al cambio.
d est ligado al uso de Internet en forma
. cotidiana.
es alguien que ha nacido y vivido siempre
e
en una sociedad de la informacin y de la
.
comunicacin.

9
.

Qu es un buscador?
Es una herramienta de bsqueda que recorre toda la web tratando de hallar los trminos
que colocamos en el formulario de bsqueda.
Es un sitio que ofrece host al usuario de Internet.

Es un motor que dinamiza la interaccin entre los miembros de una

comunidad virtual.
Es un sitio web que nos ayuda a encontrar otros sitios mediante una bsqueda exhaustiva
del contenido de la web.
Es una herramienta social que permite encontrar amigos en la web.

10. La web es un buscador que nos ayuda a encontrar sitios multimedia.

Falso
Verdadero

11
.

Para que una comunidad virtual tenga xito se requiere:

Construir confianza y cooperacin entre sus miembros, de modo similar a lo que se
conoce como capital social.
Slo es necesario contar con una procedencia geogrfica comn.
La interaccin de factores aglutinantes.
De factores aglutinantes lo suficientemente poderosos como para mantener el inters
entre personas que generalmente no se conocen en el mundo real.
De la intervencin de caractersticas y factores propios del desarrollo del capital humano.

12 No existe ninguna evidencia que posibilite afirmar que el crecimiento de un pas se encuentra
.

vinculado a entornos prximos a las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Verdadero
Falso

13 En la actualidad, las mejores oportunidades de trabajo requieren de personas con capacidad

.

de aprovechar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Verdadero
Falso

14
.

Se define a la sociedad del conocimiento como:

Una sociedad de la informacin en la cual sus miembros trabajan en forma cooperativa
para arribar a una meta comn.
Un mbito en el cual existe un gran volumen de informacin que circula en circuitos
dedicados a la produccin, haciendo de sta un mercado asociativo y altamente
competitivo.
Una sociedad altamente compleja en la que existe una estructura social en red, alta
empleabilidad y estabilidad monetaria.
Una sociedad de la informacin en la que sus miembros son capaces de interactuar y
transformar un gran volumen de informacin disponible en conocimiento significativo y
aprovechable.
Una sociedad en la cual se vehiculiza el desarrollo para acceder a una sociedad de la
informacin, siendo sta su consecuencia ms evidente.

15.

Mark Prensky reconoce que existen tres tipos de personas en la nueva sociedad del
conocimiento:
Nativos, integrantes y expertos digitales.
Nativos, inmigrantes y excluidos digitales.

Nativos, exiliados y refugiados digitales.

Nativos, inmigrantes y refugiados digitales.

Nativos, emigrantes y excluidos digitales.

16
.

Para ser parte de la sociedad del conocimiento:

Es necesario estar involucrado en el manejo y anlisis de la informacin disponible para
as convertirla en conocimiento significativo y aplicable a la carrera profesional y al
desarrollo personal.
Es preciso antes contar con una estructura propia de las sociedades de la informacin.
Se debe manejar, analizar y emplear grandes volmenes de informacin para aplicarlos a
la resolucin de problemas de la vida cotidiana tanto como al campo profesional.
Solamente es necesario nacer y vivir en ella.
Se debe tomar la informacin disponible y estar dispuesto a convertirla en conocimiento
significativo y aprovechable.

17 La existencia de una sociedad de la informacin es un prerrequisito para el surgimiento de

.

una sociedad del conocimiento.

Verdadero
Falso

18
.

Se define como comunidad virtual:

Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactan por medio de
herramientas tecnolgicas y que no necesariamente comparten un rea geogrfica
comn.
Una comunidad virtual no necesariamente comparte un espacio comn sino ncleos
temticos interesantes y referidos a disciplinas comunes.
Una comunidad virtual refiere a un tema comn que no pertenece al mbito de la
realidad.
Una comunidad virtual es un grupo de personas reunidas en torno al estudio de un tema.
Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactan sustantivamente en
torno a variados temas.

19
.

Se identifica como inmigrantes digitales:

A una persona joven que interacta cotidianamente con tecnologas

emergentes.
A un latinoamericano que vive en Estados Unidos.
A una persona que ha nacido en una sociedad distinta a la sociedad de la informacin y
el conocimiento.
A una persona que ha nacido en una sociedad diferente.
A una persona que se resiste a los cambios y se niega a aprender los mecanismos que
conducen al uso de las nuevas tecnologas.

20. Unir con flechas los conceptos relacionados.

1. Comunidad virtual
2. Procesos colaborativos
3. Redes sociales

a.

web 2.0.

b.

WWW.

c.

redes colaborativas.

d.

grupo que interacta en la web.

4. Word Wide Web

e. buscador de contenidos de la web.
5. Google

T.P2
1 En los ambientes profesionales no es necesario tener en cuenta las propiedades de las redes
. sociales ni el mandato institucional.
Falso
Verdade
ro

2. Cul es la evolucin de las redes sociales segn Santaella y Lemos?

Redes sociales Monodales 0.1, Monodales mltiles 2.0 y Multimodales 3.0.
Redes sociales reales, virtuales y digitales.
Redes sociales globales, distales y prximas.
Redes sociales Monodales, Binodales y Plurinodales.
Redes sociales Monodales 0.1, 0.2 y 0.3.

3. Cules son los atributos de identidad que conducen al xito?

Realizacin de trabajos en equipo.
No existen atributos vinculados al xito profesional.
Habilidad de comunicacin interpersonal eficiente.
Actitud proactiva.
Adquisicin constante de conocimiento.

4.

El operador central de todos los sistemas sociales es:

Internet.
El color, las fotos, las caricaturas.
La red LinkeIn.

La comunicacin.
La informacin.

5
.

Relacionar trminos y conceptos.

1
Redes sociales digitales
.
2
Prosumer
.
3
LinkedIn
.
4 BBS (Bulletin Board
. System)
5
Womma
.

6
.

a intercambio de informacin, datos, videos

. y audio.
b organizacin para la industria del
. marketing viral y boca en boca.
software usado antes de los aos 70 que
c permita la conexin a por medio del
. telfono a un sistema a travs de la
computadora.
d red de interrelaciones profesionales y de
. trabajo.
e. productor y consumidor de contenidos.

Cmo se construye la identidad discursiva en las redes sociales?

La identidad discursiva se construye por los signos verbales y no verbales que constituyen
el recurso comunicativo a partir del cual se constata lo que se piensa, se siente y se
comprende, atribuyndole sentido.
Las identidades discursivas se construyen a partir de las interacciones comunicacionales.
que tienen lugar en la realidad y evolucionan por s mismas en forma independiente a lo
que haga el sujeto.
La identidad discursiva se construye por medio de las opiniones y las perspectivas que
emiten las plataformas discursivas.
Para desarrollar una identidad es necesario primero ingresar a la industria del marketing
viral.
Son las empresas las que observan la actuacin de sus actores y as construyen las
identidades discursivas, a partir de la adjudicacin de preferencias e intereses.

7. Las prcticas culturales se reflejan en las interacciones digitales.

Verdadero
Falso

8.

LinkedIn es una red de contactos monodonal 1.0.

Verdadero
Falso

9. Las redes sociales actan como operadores centrales de todos los sistemas sociales.
Falso
Verdadero

10. Las redes sociales digitales de Internet estn enfocadas a la interactividad.

Verdadero
Falso

11
.

Relacionar las propiedades de las redes sociales digitales con su respectivo concepto.

1
Densidad
.

lleva la naturaleza autnoma de las

a
subunidades, las cuales tienen alta
.
conectividad.

2
Multiplexidad
.

b los actores sociales ejercen influencia

. igualmente entre s.

3
Ausencia de control
.

c medida de los diferentes tipos de

. relaciones sociales que existen en una red.

4 Causalidad en red no
. lineal

medida que describe el grado de conexin

d
de determinada red en comparacin al
.
que la misma soporta.

5
Grado de conexin
.
6
Centralidad
.

e cantidad y calidad de conexiones que

. posee un determinado nudo.
f evaluacin de cun central es un nudo
. para determinada red.

12. El socilogo que desarrollo el estudio de la sociedad a partir del concepto de red fue:
Manuel Castells.
Howard Rheingold.
Alvin Tofler.

Lcia Santaella.
Danielle Zuma.

13
.

Cmo se pueden utilizar las redes sociales para facilitar el xito profesional?
Intercambiando informacin, datos de audio y video en dispositivos cada vez ms
pequeos y con mayor potencial tecnolgico.
Interviniendo en los medios de comunicacin masivos como la prensa, la radio y la
televisin.
Ingresando a redes y grupos sociales para consumir la informacin que en ellas se ofrece.
Desarrollando una identidad personal y profesional con atencin y cuidado respecto de
los signos verbales y no verbales empleados.
No existe ninguna posibilidad de desarrollar xito profesional a travs de las redes
sociales.

14
.

Los cuidados a tener en cuenta cuando se crea un perfil en las redes sociales son:
Se debe tener mucho cuidado con la redaccin y la correccin ortogrfica y gramatical en
la informacin que se proporciona.
Como la informacin est disponible para que todos la visualicen, colaboren y comenten,
es entonces importante cuidar lo que se ingresa al perfil pues ello compone la identidad.
Hay que tener cautela ya que la ausencia de interaccin cara a cara implica una doble
atencin en la informacin verbal.
Ante todo se debe tener presente que la creacin del perfil propio forma parte del
marketing personal, de cmo se quiere que nos perciban colegas o jefes en el ambiente
profesional.
La informacin del perfil no se identifica con las aptitudes ni con las capacidades de la
persona, por lo tanto, no afecta a la identidad.

15. Qu es un prosumer?
Es un usuario del lenguaje verbal y corporal.
Es una red social que ofrece una visin retrospectiva de contenidos digitales.
Es un signo verbal que conecta con un signo no verbal.
Es un productor y consumidor de contenidos, productos y servicios que circulan en
Internet.
Es un consumidor de contenidos exclusivamente auditivos.

16
.

Cules son las caractersticas propias de las redes monodales mltiples 2.0?
Aumento exponencial de los nudos de red y por la estructuracin de canales de
comunicacin entre esos ndulos.
Contemplan comentarios, foros, chats, cuadros colectivos de mensajes,
mensajes colectivos, entre otros recursos no verbales.
Varias posibilidades de comunicacin disponibles, reunidas en una misma interfaz.
Navegacin unidireccional, comunicacin de un actor social para uno, en la misma
plataforma.
Interaccin integrada de varios actores sociales en una misma plataforma.

17
.

Las principales caractersticas de la actualidad son:

Las relaciones sociales no configuradas ni interrelacionadas.
La transformacin de las condiciones de vida, del espacio y del tiempo en flujos.
La ausencia de involucramiento del individuo en el uso de la virtualidad.
La globalizacin de las actividades econmicas y la extensin de los mercados
transnacionales.
El desarrollo de la cultura de la virtualidad.

18
.

Las redes sociales digitales

Estn formadas por individuos, grupos, empresas y rganos gubernamentales que
interactan en los medios sociales.
Hacen posible la transmisin de informacin desde uno de los medios hacia millones de
personas.
Son medios de comunicacin masivos, como los peridicos impresos, la radio y la
televisin.
Instalaron la posibilidad tcnica de interactuar entre receptores y emisores.
Ampliaron las posibilidades de interaccin y cambiaron el panorama de la comunicacin.

19. Cmo se reconoce el grado de conexin en una Red Multimodal 3.0?

Midiendo cun central es el nudo para determinada red.

Identificando la cantidad y calidad de conexiones que posee un determinado nudo.

Midiendo los diferentes tipos de relaciones sociales que existen en una red.
Controlando la naturaleza autnoma de las subunidades que la componen.
Observando la naturaleza de las subunidades que la componen.

20
.

Relacionar trminos y conceptos.

1
Redes Monodales 1.0
.

a ejemplos de redes en las que predominan

. signos verbales.

2 Redes Monodales Mltiples

. 2.0

b ejemplos de formas de acceso no fijas

. sino nmades y mutantes.

3
Redes Multimodales 3.0
.

c.

4
ICQ y MSN
.
5
Twitter y Facebook
.

navegacin unidireccional.

d integracin de varios actores, de mltiples

. redes y plataformas y funcionalidades.
varias posibilidades de comunicacin
e
disponibles reunidas en una misma
.
interfaz.

T.P.3
1
.

En forma secuencial, un Plan de Social Media se compone de los siguientes pasos:

Gestionar el plan.
Construir reputacin, identificar necesidades
insatisfechas y decidir en base a qu redes sociales
se desarrollar la estrategia.
Crear nuestra identidad.
Identificar qu clase de interaccin es la ms
apropiada.
Observar otros planes de Social Media y escoger el
nombre corporativo.

2
.

Cules son los desafos que las nuevas tecnologas presentan a los profesores?
Los Profesores no solamente deben superar la brecha digital, que se suma a la diferencia
generacional ya existente, sino ensear a pensar, a reflexionar y a investigar en forma
crtica.
Los docentes universitarios enfrentan el desafo de saber y conocer el modo como es
factible establecer dilogos presenciales que suplanten a los que tienen lugar en la red.

La educacin no ha cambiado, no es necesario hacer ajustes significativos pues la

enseanza contempla el mismo modelo ya conocido.
Para tener xito en un aula se requiere ddisponibilidad de medios tecnolgicos para el uso
intensivo de Internet.
Uno de los desafos ms importantes lo representa el logro de un buen desempeo en los
vnculos sociales.

3
.

Los rasgos distintivos de LinkedIn son:

LinkeIn es usado en todos los pases de manera idntica.
La particularidad de LinkedIn consiste en ser una de las redes ms grande en trminos de
flujo de informacin vinculada a negocios y a contactos profesionales.
Es una red que posee una audiencia activa y comprometida con el progreso personal.
LinkeIn es una red social que fue fundada en el ao 1987 y lanzada al ao siguiente por su
fundador.
LinkeIn es una red de contactos que agrupa perfiles profesionales cualificados en
diferentes reas y actividades.

4 Por qu en el proceso de construccin de identidad y reputacin online se debe obrar con

. cautela?
Gracias a Google, cualquier contenido publicado en Internet puede ser enmascarado por la
gran cantidad de informacin existente.
La construccin de la reputacin es un paso previo al desarrollo de la identidad digital.
Las investigaciones indican que la identidad y la reputacin en el medio digital se
construyen siempre del mismo modo.
La aceleracin en el proceso de diseminacin y disponibilidad de la informacin es tan
importante en Internet que cualquier proceso de construccin de identidad y reputacin
deberan cuidar muy bien esta condicin.
Escasamente las empresas busquen informacin en Internet acerca de posibles candidatos
para cubrir puestos de trabajo.

5 Vincular un ejemplo de Web 2.0 con su funcin potencial para contribuir al proceso de
. aprendizaje.
1. Twitter

a. Desarrollo de Identidad profesional.

2. Facebook

b Creacin de un canal para la difusin de

. contenidos propios.

3. Google Hangouts

c Asistir y participar de videconferencias

. sobre temas de inters.

4. Instagram

d Dar a conocer conocimientos, filosofa y

. forma de trabajo a travs de fotos.

Compartir informacin til con seguidores

e
para generar asociacin del nombre y el
.
campo profesional.

5. YouTube

6 La red es social porque en ella se comparten contenidos y es media porque ellos se

. encuentran mediados por la interaccin de diferentes usuarios.
Falso
Verdadero

7
.

Unir un objetivo acadmico con la plataforma correspondiente.

1 Desarrollar un curso por
. Videoconferencia.
2 Escribir y editar informes en
. equipo.
3 Escribir y editar online y en
. forma colaborativa.
Aprender el uso de una
4
nueva herramienta a travs
.
de videos tutoriales.

a.

YouTube

b.

GoogleDocs

c.

Skype

d.

Facebook

e.

WordPress

Crear de un grupo de acceso

5
privado o restringido para
.
compartir informacin.

8. Unir una herramienta y su correspondiente uso educativo:

1. Chat
2. Blogs y Wikis
3. Las Aulas Virtuales
4. Google Acadmico
5. Calendario Google

9
.

Cmo se identifica la Web 2.0?

a.

Comunicacin educativa.

b.

Compartir informacin.

c.

Bsqueda de informacin.

d Auto-ordenamiento y coordinacin con

. otros.
e.

Aprendizaje Colaborativo.

La Web 2.0 se define por un alto trfico de informacin, donde los usuarios se aglutinan
sin una finalidad predeterminada.
La Web 2.0 habla de participar en una dinmica denominada Web 3.0.
La Web 2.0 se caracteriza por una actitud de comunicacin y colaboracin orientada hacia
el desarrollo de aspectos humanos, educativos y profesionales.
La Web 2.0 se usa preferentemente en la universidad y nunca con fines comerciales.
La Web 2.0 est compuesta por redes sociales aplicadas exclusivamente al
desenvolvimiento de aspectos acadmicos.

10
.

Cmo se construye la marca digital personal?

Algo que influye en el momento de definir la identidad refiere a decidir qu herramientas
de diseo utilizar.
Ser muy importante construir nuestra marca personal cuidando el lenguaje de nuestras
intervenciones.
La definicin de la marca personal requiere identificar qu, cmo y dnde se va a
comunicar en Internet.
En Internet, los procesos son tan rpidos que ya no se precisa dedicacin y tiempo para
construir la reputacin.
Algo muy importante para definir nuestra marca digital refiere a preguntarnos si ser lo
mismo pertenecer a cualquier red social.

11 Un plan est compuesto por varios programas, los que, a su vez, contienen un conjunto
.

organizado de acciones, servicios de similar naturaleza.

Falso
Verdadero

12
.

Qu se entiende por personalidad e identidad?

La personalidad es nica en cada persona y representa lo ms esencial del yo interior; la
identidad es la imagen que se tiene de s mismo.
Identidad y personalidad son dos dimensiones que nos permiten reconocer quin es
quin en Internet.
Personalidad e identidad son indistintas, son fijas y gracias a su esttica estructura son el
soporte de la persona humana.
La identidad es la imagen que cada uno tiene de la personalidad y se construye
paulatinamente.
La personalidad constituye lo ms esencial de una persona y representa al mismo tiempo
la identidad.

13 El modo como se genera la identidad y la reputacin en el medio digital no es el mismo que

.

en el mundo fsico, y ello se debe a las siguientes caractersticas:

Internet posee tanto volumen de informacin que ello facilita ocultar informacin
personal, luego, no es necesario ocuparse de la visibilidad de las intervenciones que se
realizan en la Red.
Como en Internet el trfico de informacin es unidireccional no es factible alcanzar a
mltiples personas y a sus opiniones.
Lo que se publica en Internet no permanece en el tiempo y por lo tanto no se encuentra
disponible para los usuarios.
Es muy escaso el contenido publicado en Internet que luego pueda ser buscado,
localizado, copiado y enlazado a otras herramientas disponibles.
El mecanismo privilegiado de difusin en Internet es el compartir, por lo tanto, lo que se
publica puede ser replicado tantas veces por diferentes personas hasta alcanzar una
expansin viral.

14
.

Por qu se considera que Social Media es un concepto complejo?

Consiste en un conjunto de recursos online cuya caracterstica principal reside en que los
contenidos son creados por los propios usuarios para luego ingresar en una red de
intercambios social y virtual.
Refiere especficamente al mbito de los aprendizajes sociales y colaborativos.
Se lo entiende como el conjunto global de todos los recursos tecnolgicos disponibles
para la informacin y la comunicacin.
Donde cualquiera de los miembros de una aplicacin puede hacer clic y as iniciar una
cadena de propagacin del contenido.
Involucra numerosas y variadas actividades que se llevan a cabo en las Redes Sociales.

15. Cules son los propsitos de un plan de Social media?

Insertarse en diferentes redes sociales.
Captar y fidelizar seguidores (clientes).
Establecer relaciones sociales para identificar necesidades insatisfechas.
Promocionar un producto o un servicio en la web.
Construir una identidad y su reputacin as como lograr prestigio.

16 Actualmente, al construir la marca personal se recomienda considerar:

.
El diseo, los colores y la imagen grfica del perfil de usuario.
La marca se desarrolla por s misma y no es preciso observar ningn cuidado.
Establecer una conducta independiente de los dems y no tener en cuenta al pblico
potencial.
Todo se va dando espontneamente en Internet y por ello no es necesario observar
ningn cuidado.
Atravesar las comunicaciones que se integran a las redes con valores de honestidad y
transparencia.

17
.

Cul es el significado que los jvenes atribuyen a las redes sociales?

Los jvenes, tambin llamados inmigrantes digitales, poseen las dificultades bsicas que
plantea el acceso a un nuevo escenario.
Para los jvenes, las redes sociales no implican ninguna meta preconcebida.
Los jvenes reconocen que existe una predisposicin innata hacia todo lo que tenga. que
ver con las redes sociales y que nacen ya sabiendo cmo conectarse a ellas.
En general, las redes sociales representan un mbito desconocido y an por explorar.
Los jvenes piensan que las redes sociales son un espacio apropiado para conocerse,
presentarse, compartir gustos y aficiones, donde tambin es posible aprender
habilidades, destrezas y saberes bsicos.

18 Un plan posee la finalidad de disear una lnea de accin para desarrollar un/os objetivo/s, es
.

decir, nos ayuda a delinear hacia dnde deseamos conducirnos.

Falso
Verdadero

19
.

Las redes sociales, por su permanente evolucin, plantean exigencias adaptativas y la

oportunidad de desarrollar una inteligencia situacional que favorece tambin una de las
caractersticas de nuestro tiempo: la reproduccin.
Verdadero
Falso

20 La estrategia que se lleva adelante un plan de Social Media requiere bsicamente de una

inversin mdica en abonos y gastos en diseo grfico, la que rpidamente puede ser
recuperada cuando el objetivo ha sido bien planteado.
Verdadero
Falso

T.P 4
1
.

Qu es un repositorio de informacin?
Espacio digital en el que se almacenan videos, imgenes, audios,
software, etc, a los que se puede llegar de manera libre.
Una base de datos de acceso abierto.
Espacio digital en el que se almacenan archivos de un tipo
especfico que pueden ser accedidos de manera libre.
Archivos pblicos digitalizados.
Es una suscripcin a datos generales o especializados que refieren
a diferentes reas de conocimiento.

2 Cmo se puede aprovechar la informacin que se comparte en las redes sociales con fines
. acadmicos?
A travs del llamado seguimiento inteligente.
Por medio del uso de los buscadores se pueden emplear estrategias de bsqueda.
Por medio de la suscripcin a sitios de inters.
Haciendo bsquedas generales en blogs, canales de video y plataformas de alojamiento
de contenidos acadmicos.
Interviniendo en grupos de inters, generalmente cerrados, los que se pueden hallar, por
ejemplo, en Facebook.

3.Existen dos formas de bsqueda de informacin empleados por la mayora de los sistemas
Una es la bsqueda simple y la otra es la caja de bsqueda.
Aquella que implica colocar la palabra y el recuadro que permite introducir la frase.
Los dos tipos de bsqueda se identifican como singular y plural.
La bsqueda avanzada y aquella que permite colocar filtros.
Las bsquedas pueden ser simple y avanzada, en esta ltima se aplican filtros y

operadores especiales.

4
.

Qu es una base de datos acadmicas?

Son espacios de documentacin que ha sido previamente digitalizada.
Las bases de datos acadmicas se distinguen por su alta calidad de informacin.
La particularidad de una base de datos acadmica refiere a que sus contenidos han sido
previamente evaluados.
Se compone de documentacin que ha sido almacenada sin establecimiento de ningn
criterio previo.
Son espacios electrnicos en los que mediante sistemas de bsqueda se puede acceder a
artculos y libros acadmicos o cientficos.

5
.

Qu es una bsqueda de informacin acadmica?

Comprende todos los procesos tendientes a localizar, recuperar, seleccionar, clasificar y
archivar informacin cientfica o acadmica.
Noticias, pelculas, msica, imgenes y documentacin de acceso libre.
Hallar resultados de bsqueda que nos conducen a fuentes cuya fiabilidad es
independiente de la informacin que se requiere.
Informacin proveniente de millones de fuentes las que permiten acceder al
entretenimiento y el ocio.
Es la informacin que se encuentra por s misma.

6. Los espacios de bsqueda especializados pueden clasificarse en las siguientes tipologas:

Bases de datos acadmicas.
Archivos electrnicos.
Motores de bsqueda.
Repositorio de informacin.
Operadores y filtros.

7. Cmo se puede desarrollar una bsqueda avanzada?

A travs de frases estructuradas.

Empleando las comillas.

Por medio de filtros y operadores en la casilla de bsqueda simple.
Usando los operadores AND y OR.
Mediante el uso de formularios que permiten mayores opciones de depuracin de datos.

8
.

Los buscadores especializados se definen como:

Herramientas que permiten compartir en tiempo real todo tipo de contenidos.
Aquellas plataformas y aplicaciones de Internet que permiten publicar contenidos.
Mensajes y etiquetas.
Motores de bsqueda que han sido diseados para buscar dentro de espacios puntuales,
como blogs, redes sociales, directorios, etc.
Motores de bsqueda que han sido diseados para localizar contenidos de un tipo
especfico.

9. La bsqueda avanzada de Google posee una segunda seccin denominada:

Mostrar pginas que contengan.
Estrategias de gestin de la informacin.
Luego restringe tus resultados por.
Opcin de bsqueda por filtro.
Diferentes opciones de depuracin.

10
.

Unir las diferentes opciones de filtro con su correspondiente definicin.

1. Derechos de uso
2. ltima actualizacin
3. Sitio o dominio

Permite controlar que el tipo de resultados

a
excluya aquellos de contenido adulto o
.
considerado injurioso.
b Busca en sitios especficos o en tipos de
. sitios.

4. SafeSearch

Muestra solamente documentos

c
provenientes de servidores en un
.
determinado pas.

5. Regin

d Permite filtrar los resultados por la fecha

. en que fueron publicados.

Filtra resultados segn permitan usar la

e
documentacin libremente o con
.
restricciones de derecho de autor.

11.

A qu se denomina filtro cuando se est realizando una bsqueda de informacin en

Internet?
El tipo de filtro que se emplea depende de la clase de actividad acadmica.
Son los tipos de resultados obtenidos: blogs, portales, noticias, etc.
Son herramientas que facilitan la localizacin de documentos segn criterios
predefinidos.
Son una clase de documentos.
Son los resultados de una bsqueda.

Adems de las redes sociales existen plataformas de contenidos como Youtube, Blogger o
12 Wordpress, que nos brindan la opcin de recibir notificaciones de actualizacin de contenidos
.

directamente a nuestros correos; algo similar a los boletines en lnea de los portales de
medios de comunicacin.
Verdadero
Falso

13.

Entre ms vaga sea la frase con la que se busque es posible que recibamos mejores
resultados.
Falso
Verdadero

14 Al ingresar a la bsqueda avanzada de Google, en la seccin Mostrar pginas que

.

contengan se encuentran:
Las mismas opciones de los operadores AND, OR, comillas y NOT.
Filtro de trminos que aparecen.
Filtro de idioma y regin.

Filtro de ltima actualizacin.

Filtro de tipo de archivo.

15 Las redes sociales especializadas son plataformas enfocadas en un tema o profesin en las
.

que es posible suscribirse para compartir informacin valiosa.

Falso
Verdadero

16.

LinkedIn es una red especializada para fotgrafos.

Verdadero
Falso

17 Buscar informacin acadmicamente relevante implica seleccionar las fuentes ms

.

apropiadas y buscar de manera eficiente en dichas fuentes.

Verdadero
Falso

18
.

Unir el trmino con la definicin correspondiente

1
Archivo electrnico
.
2
Base de datos acadmicas
.
3
Buscadores especializados
.
4
Filtros de bsqueda
.
5 Redes sociales
. especializadas

Son espacios electrnicos en los que se

a encuentra digitalizada la documentacin
. histrica producida por una institucin en
particular, sea pblica o privada.
Son plataformas enfocadas en un tema o
b profesin en las que, tras una sencilla
. suscripcin, tenemos acceso a toda la
actividad que all se genera.
Son herramientas que nos facilitan el
c
localizar documentos segn unos criterios
.
predefinidos.
Son motores de bsqueda que han sido
d diseados para localizar contenidos de un
. tipo especfico o buscar dentro de
espacios puntuales.

Son espacios electrnicos en los que

mediante sistemas de bsqueda se puede
e acceder a artculos y libros acadmicos o
. cientficos que han sido previamente
evaluados, por lo que tienen una alta
calidad de informacin.

19 Cmo se puede realizar una bsqueda de informacin con resultados relevantes y

.

pertinentes?
Para hallar fuentes de informacin eficientes y relevantes no es siempre necesario afinar
la bsqueda en Internet.
Es necesario reconocer que es factible hallar informacin de calidad en otros espacios.
Se deben seleccionar las fuentes ms apropiadas y utilizar filtros y operadores.
Se puede ser eficiente haciendo una bsqueda simple y empleando una frase sencilla.
No es necesario emplear ninguna estrategia.

20
.

Unir la base de datos acadmicos con el tipo de informacin que provee.

1. DialNet

Base de datos privada, especializada en

a
documentacin educativa sobre
.
disciplinas varias.

2. ProQuest

b Archivo histrico de peridicos a nivel

. mundial digitalizados por Google.

3. Newspaper Archives

c Repositorio de objetos de aprendizaje en

. diversos formatos.

4. TeacherTube
5. LaFlor

Base de datos de acceso abierto con

d
documentacin en varias reas de
.
conocimiento.
e Repositorio de materiales educativos en
. video, audio, fotos y documentos.