Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
SEXTO
BASICO
AO
2015
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
MARZO
ABRIL
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos de
pintura:
mancha,
yuxtaposicin,
transparencia, planos.
Procedimientos de
grabado: monocopia y
linografa.
Procedimientos
arte digital.
de
Pintura
contempornea
chilena,
latinoamericana
y mundial.
Color: gamas
contrastes.
OBJETIVOS
DE
APRENDIZ
AJE
HABILIDA
DES POR
DESARROL
LAR
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporne
o y la ciudad
entorno
artstico:
el
arte
contemporne
o, el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Crear,
basndose en
intereses
personales
y
desafos y en
la observacin
de
pinturas
contemporne
as.
Observacin
directa, monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Manejar
materiales,
herramientas
y
procedimiento
s en forma
adecuada.
Creaciones
artsticas
travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Analizar
obras
y
trabajos
de
arte,
usando
diversos
criterios.
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas
y
Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos
los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseo
con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
color (gamas
y contrastes)
volumen
(lleno y vaco)
(OA 2)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Comparar e
interpretar
obras
y
trabajos
de
arte.
Recolectar y
seleccionar la
informacin,
usando
variadas
fuentes.
Desarrollar
presentacione
s
visuales,
usando
diferentes
medios.
Desarrollar
proyectos
visuales.
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra
de
calar,
mirete, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografa,
video, murales,
entre otros.(OA
3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
objetos
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
Procedimientos de
escultura: modelado,
construccin, otros.
Escultura del perodo
contemporneo.
Volumen:
vaco.
lleno
Evaluar
crticamente
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporne
o y la ciudad
Crear,
basndose en
el
desarrollo
de desafos e
ideas
personales.
Crear,
basndose en
la observacin
de obras de
arte.
Observacin
directa, monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs

entorno
artstico:
el
arte
contemporne
o, el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos
los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseo
con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
color (gamas
y contrastes)
volumen
(lleno y vaco)
(OA 2)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra
de
calar,
mirete, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografa,
video, murales,
entre otros.(OA
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Dominio de
los materiales,
herramientas
y
destrezas
tcnicas de las
artes visuales.
Analizar
obras
y
trabajos
de
arte.
Interpretar
obras
y
trabajos
de
arte.
Usar las TIC
para
el
desarrollo de
textos
y
proyectos.
el
uso
diferentes
materiales
soportes
trabajo
de
y
de
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas
3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
objetos
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
SEMESTRE 2
AGOSTOSEPTIEMBRE
III UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
Pintura objetual
Escultura objetual
Instalacin
Investigacin
artstica
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporne
o y la ciudad
entorno
artstico:
el
arte
contemporne
o, el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
Crear,
basndose en
la observacin
de obras de
arte objetual e
instalaciones.
Crear,
basndose en
el
desarrollo
de desafos.
Dominio de
los materiales,
herramientas
y
destrezas
tcnicas de las
artes visuales.
Analizar las
obras de arte
objetual
e
instalaciones.
Interpretar
las obras de
arte objetual e
instalaciones
Comparar
trabajos
de
arte.
Usar las TIC
para
el
desarrollo de
textos
y
proyectos
Observacin
directa, monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra
de
calar,
mirete, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografa,
video, murales,
entre
otros.
(OA 3)
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
objetos
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
IV UNIDAD
Pintura,
escultura,
arquitectura y objetos
del espacio pblico
Investigacin
artstica
Procedimientos
pintura mural
de
Procedimientos
escultura
de
Evaluar
crticamente
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporne
o y la ciudad
entorno
Crear,
basndose en
la observacin
de obras de
arte y objetos.
Crear,
basndose en
el
desarrollo
de desafos.
Dominio de
los materiales,
destrezas
Observacin
directa, monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Procedimiento
construccin
objetos
de
de
Procedimiento de
fotografa de paisaje.
artstico:
el
arte
contemporne
o, el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra
de
calar,
mirete, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografa,
video, murales,
entre
otros.
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
objetos
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
tcnicas de las
artes visuales.
Manejar en
forma
adecuada
materiales,
herramientas
y
procedimiento
s.
Analizar
obras de arte
y objetos.
Interpretar
obras de arte
y objetos.
Comparar
trabajos
de
arte.
Usar TIC para
el
desarrollo
de
textos,
dibujos
y
presentacione
s.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos

ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con
las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL
HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
8
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
9
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
10
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
11
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
12
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
13
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
14
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE CLASE N: 1
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conten
ido
CURS
O
FECH
A
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
15
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
clase
Obj. De la
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas

para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias
a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 2
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artstico de otros,
Crear, basndose en intereses personales y desafos.
Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Desarrollar proyectos visuales.
(OA1) Pintan creativamente,
contempornea.
basados
en
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Explica el objetivo de la clase. E
introduce el concepto de tcnica
mixta (que ya debiese
estar
incorporado como aprendizaje
previo) el profesor les recuerda
que el trmino tcnica mixta se
refiere a la tcnica de utilizar dos
o ms tcnicas artsticas como
dibujo,
leo
o
collage,
combinadas en una nica obra.
Los alumnos comentan en base a
sus
experiencias
trabajos
utilizados combinando tcnicas,
expresando sus apreciaciones al
respecto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos realizan

una pintura con tcnica mixta
acerca de un tema de su inters,
usandodiferentes
tipos
de
materiales y procedimientos de
corte y pegado. El profesor invita
a los estudiantes a recolectar
imgenes de diarios y revistas
acerca de temas de su inters y
seleccionarlos para incorporarlos
en su creacin.
la
observacin
de
pintura
Cierre
Explican a sus compaeros lo
que trataron de comunicar por
medio de su trabajo de arte y
describen
los
posibles
significados de las obras de los
otros. El profesor y los
alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est
bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre
sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo
17
el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique

los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que
use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de
colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 3
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo
Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de
pinturas contemporneas.
Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Desarrollar proyectos visuales.
(OA1) Pintan creativamente,
contempornea.
basados
en
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan presentacin ppt (apoyo
sesin 3) sobre la obra de
jacksonPollock y dialogan sobre
esta
tcnica
actionpainting
(pintura en accin), utilizada por
18
la
observacin
de
pintura
Cierre
Para finalizar observan y
comentan los resultados de
sus trabajos en relacin con la
posibilidad de creacin que les
entrega
el
azar
como
mtodo.Seleccionan
los
trabajos de sus compaeros
que, a su juicio, sonms
originales y explican por qu.El
obras de arte y el movimiento

artstico que podrn apreciar.
Una vez visto el video mueven as
mesas
para
poder
trabajar
libremente en el suelo (trabajo a
realizar grupal 3 o 4 nios).
el artista. El profesor gua la

conversacin
a
travs
de
preguntas tales como, por qu
se denominar con este nombre?,
qu impresin les provocan
estas obras? Qu tipo de lneas
podemos observar? etc.
profesor
y
los
alumnos
comparten sus impresiones y
se felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Manchan con pintura

una
superficie
(papelcraf
o
cartulina
blanca),usando
procedimientos de chorreados,
soplando con una bombillau otros
medios. Luego: observan las
manchas y texturas obtenidas y
buscan formas quelas manchas
les sugieran.Delinean las formas
que se les aparecen e incorporan
nuevasformas para crear una
pintura,
usando
libremente
tcnicas mixtas.
Actividad 3.Ponen ttulo a su
trabajo de arte y lo presentan a
sus compaeros.
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o

cartulina.
VIDEO 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos
expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje
19
visual, propsitos expresivos
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa
y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos
de arte.
Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y luego el docente
gua una conversacin para
indagar en los conocimientos
previos de los estudiantes sobre
los contrastes. Para esto, formula
preguntas como: cules son las
combinaciones de colores ms
comunes
que
usamos
para
vestirnos?
Por
qu?
Qu
combinaciones de colores nos
parecen ms alegres o ms
tristes? Por qu?
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos observa

pinturas
y
explican
las
sensaciones y emociones que le
produce el color de estas obras.
Los contrastes son fuertes o
apagados, explica por qu? Qu
pasara con las pinturas si
estuvieran realizadas con otros
colores,
nos
produciran
las
mismas
sensaciones
y
emociones?
Cierre
Para finalizar en conjunto con
sus compaeros, comentan
apreciaciones,
establecen
similitudes y diferencia. El
profesor
comparte
sus
impresiones y ayuda a orientar
la eleccin.
Actividad 2. Los estudiantes

observan diferentes tipos de
contrastes en revistas y objetos
de la sala y comentan cules
resultan
ms
atractivos
o
aburridos, cules se usan para
pintar un mueble, disear una
caja u otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Hacen un muestrario

de parejas de colores con
diferentes
contrastes
en
su
cuaderno o croquera. Luego
observan las parejas y clasifican
los colores segn categoras
como ms fuertes, ms apagados
o ms armnicos, entre otros.
sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
20
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 5
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos
expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje
visual, propsitos expresivos
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa
y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos
de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase y luego
recuerdan aspectos de la
teora del color, ejemplo
colores
primarios,
secundarios,
complementarios, etc. Se
les
invita
a
ver
la
presentacin y luego a
desarrollar una actividad.
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
aprendizaje
Actividad 1. El docente gua una

conversacin para indagar en los
conocimientosprevios de los alumnos
con respecto a las gamas decolor, por
medio de preguntas como: son todos
los rojos, azules, amarillos, naranjas,
morados yverdes iguales? Por qu?
Cules son los colores primarios? Y
los secundarios?Qu sucede cuando
mezclamos un primario con blanco o
connegro?
Qu
sucede
cuando
mezclamos
un
primario
con
un
secundario?
Actividad 2. Luego, los estudiantes
observan
presentacin
donde
identifican las gamas clidas y fras, el
21
Cierre
Para finalizar, el profesor traza
una lnea en el pizarrn en un
lado pegan las imgenes con
gama clida y en el otro la
gama fra. A partir de la
observacin
comentan los
resultados y las sensaciones
que les provocan, luego opinan
segn
criterios
como
la
originalidad y el uso de gamas
de colores.El profesor y los
alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
profesor aclara que esta divisin de

colores radica simplemente en la
sensacin y experiencia humana. La
calidez y la frialdad atienden a
sensaciones trmicas subjetivas, por lo
tanto, nos pueden llegar a transmitir
estas sensaciones. Un color fro y uno
clido se complementan, tal como
ocurre con un color primario y uno
compuesto.
Actividad 3. Los alumnos utilizan las
gamas clidas y fras en dos plantillas
de trabajo, usando la gama de
loscolores clidos o fros.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 6
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso
de:Procedimientos de arte digital.
(OA5)Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando:aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Comparar e interpretar trabajos de arte.
(OA3)Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de
arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.
Desarrollo
22
Cierre

Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase. Y se les
invita
a
observar
la
presentacin
prestando
especial atencin en las
obras que cre Andy Wharol
y se los invita a desarrollar
una creacin a partir de su
experiencia.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Observan y describen imgenes
digitales que han sido modificadascon
programas de diseo y de edicin de
imgenes. Elprofesor los invita a fijarse en
los
elementos
que
han
sido
modificados(colores, formas y texturas, entre
otros).
Actividad 2. Luego elaboranun autorretrato,
usando
una
fotografa
personal
y
modificndolaPara esto:en grupos, se sacan
fotografas con diferentes expresionesy
seleccionan
aquellas
expresiones
y
fotografas que ms losrepresentan.Usando
programas computacionales como paint,
picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o
editores de fotografa, modifican al menos
tresfotografas
agregando
elementos,
cambiando colores, texturasy formas.
Los alumnos comparten

su
opinin
sobre
la
actividad
realizada,
expresan
sus
preferencias
en
los
arreglos realizados en las
fotografas. Finalmente el
profesor y los alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita
el trabajo realizado.
Actividad 3. A travs del data show

proyectan los trabajos frente a sus
compaeros y evalan crticamentesus
autorretratos, considerando aspectos como
usodel
computador,
modificacin
de
elementos de lenguaje visual(color, textura y
forma), pertinencia de los elementos
agregadosen
la
imagen,
originalidad,
propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras

fotogrficas.
POWER POINT 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 7
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:grabado.
considerando:uso de materiales y procedimientos
23
Habilidades
Indicadores de
logro
imaginando y pensando divergentemente.Respetar el trabajo artstico de otros,

Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
(OA3)Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de
arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
observar la presentacin ppt
sesin 7, indicndoles que hoy
conocern sobre una tcnica
denominada
grabado.
Los
alumnos
compartes
sus
conocimientos sobre el tema de la
clase.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y describen grabados
de
Alberto
Durero,Cornelius
Escher, Santos Chvez, Roberto
Matta, Jos GuadalupePosada u
otros. El profesor los invita a
fijarse
en
el
uso
de
lneas,texturas, tipografa y otros
elementos del lenguaje visual
propios dela ilustracin grfica, y
finaliza la actividad con una
explicacin delprocedimiento de
grabado.
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten
sus
productos,
observan el detalle de las
lneas impresas, las formas. El
profesor recuerda el concepto
del negativo en cuanto a la
imagen sobre el papel versus
la matriz.
Actividad 2. Para complementar,

acompaados por el profesor los
alumnos observan video el
grabado en el que conocen como
se desarrolla el procedimiento.
Comentan sus apreciaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 3. Los estudiantes con

la lmina de bandeja de plumavit,
realizan sobre su superficie (con
mondadientes) un dibujo que
servir, una matriz eimprimen al
menos 3 copias.
pauta de evaluacin.
Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de
block), bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que
contienen carne sino que de las que traen verdura, ejemplo
championes, diente de dragn , etc. Presentacin POWER POINT 6
y VIDEO 2 el grabado.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE N: 8
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDICACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.
Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.
(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas
fuentes.
Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC.
Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales,
elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se recuerdan las
normas
del
laboratorio
de
computacin.
Los alumnos conocen el objetivo
conocer
obras
de
arte
contemporneas
e
investigar
sobre ella, para que todos
podamos tambin saber de ella.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En la sala de
computacin,
los
estudiantes
visitan diferentes pginas de
museos
de
arte
contemporneoen
internet,
seleccionan una obra y buscan
informacinacerca del artista que
la cre.
Actividad 2. Investigan sobre la
obra seleccionada y la describen
considerando:a.
ideas,
pensamientos y emociones que le
produce.
b. identifican el tema de la obra,
medio visual (pintura o grabado)
al que corresponde, materiales
utilizados, describen la obra,
indicando cmo estn trabajados
losdiferentes
elementos
de
lenguaje visual (formas, colores,
lneas,texturas,
perspectiva,
movimiento, uso del espacio,
otros)y sealan los posibles
significados.
25
Cierre
El profesor indaga sobre si les
ha gustado la actividad del
da, los alumnos comparten
sus apreciaciones, luego se les
felicita el trabajo y les
recuerda que la prxima clase
tendrn que compartir la
informacin con los dems as
que
deben
preparar
la
exposicin si no han alcanzado
a terminar.
Actividad 3: Basndose en la
bsqueda de informacin de la
actividad anterior,elaboran una
presentacin con alguno de los
siguientes mtodos: presentacin
creativa, usando el computador,
usando afiches, papelgrafos,
otros. Para ser presentada la
prxima clase al resto del curso.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio
observando que estn haciendo un buen uso de la informacin.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad
desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 9
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

fuentes.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
normas
del
laboratorio
de
computacin de ocuparlo.
El
profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5
minutos para que los grupos de
Los alumnos presentan la obra de

arte escogida y comparten la
informacin solicitada.
Durante la presentacin exponen:
a. imagen de la obra.
b.
ideas,
pensamientos
y
emociones que le produce.
c. identificacin del tema de la
26
Cierre
Finalmente el profesor entrega
sus
apreciacin
sobre
el
proceso de trabajo y felicita el
trabajo realizado
da alcancen a presentar (esta

actividad est planificada para
dos clases).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
obra, medio visual (pintura o

grabado) al que corresponde,
materiales utilizados, describen
la obra, indicando cmo estn
trabajados
los
diferentes
elementos de lenguaje visual
(formas, colores, lneas, texturas,
perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de
clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se
expone en la sala.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 10
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

fuentes.
27
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
normas
del
laboratorio
de
computacin de ocuparlo.
El
profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5
minutos para que todos alcancen
a presentar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos presentan la obra de

arte escogida y comparten la
informacin solicitada.
Cierre
Finalmente el profesor entrega
sus
apreciacin
sobre
el
proceso de trabajo y felicita el
trabajo realizado
Durante la presentacin exponen:

a. imagen de la obra.
b.
ideas,
pensamientos
y
emociones que le produce.
c. identificacin del tema de la
obra, medio visual (pintura o
grabado) al que corresponde,
materiales utilizados, describen
la obra, indicando cmo estn
trabajados
los
diferentes
(formas, colores, lneas, texturas,
perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de
clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
expone en la sala.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio
28
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
pblico (esculturas)
del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso
de:procedimientos de escultura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus
trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y
experiencias.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se realiza introduccin
a la unidad, explicando a grandes
rasgos
las
temticas
y
la
modalidad
de
trabajo.
Los
alumnos
comprenden
que
utilizarn
variados
materiales
tanto greda, arcilla y otros de
reciclaje para crear diferentes
esculturas ya sea de forma
individual y/o grupal.
Los
alumnos
recuerdan
conocimientos previos sobre las
esculturas intentando crear una
definicin del lenguaje artstico.
Actividad
1.
Los
alumnos
observan en grupo pinturasesculturas de Alexander Calder,
Joan Mir y otros. Luego el
profesor anima una conversacin
entre
los
estudiantes
con
preguntas como: qu es una
escultura, en qu se diferencia de
una pintura? Qu importancia
tiene el uso de volumen en las
obras? Qu pasara si la obra
solo fuera una pintura? Qu
funcin cumplen los colores en las
obras?
Qu pasara si la
obra no estuviera pintada?
comentan acerca de diferentes
temas
que
les
interesan(animales,
personas,
elementos de la naturaleza,
deportesu otros) y seleccionan
uno
para
desarrollar
una
escultura. Cada integrante realiza
al menos dos bocetos de una
escultura. en grupo, los comentan
indicando fortalezas, debilidades
yseleccionan el que les parece
ms adecuado
Actividad 2.Modelan su escultura
en grupo y la pintan.
29
Cierre
Los estudiantes explican cmo
usaron los elementos de
lenguajevisual en su trabajo de
arte para transmitir sus ideas
por medio depreguntas tales
como: por qu usamos esas
texturas en la escultura? Por
qu use esas formas en la
escultura?
por qu use esas lneas en
la escultura?
Cmo se relacionan estos
con eltema seleccionado?El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.

sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Celulares, arcilla o greda.ANEXO 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del
perodo contemporneo.
observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio
pblico (esculturas)
del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de escultura.
sentimientos.
consejos y crticas.
Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
visuales.
Analizar obras y trabajos de arte.
experiencias.
procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
tcnicos.
procedimientos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
Los alumnos conocen el
Desarrollo
Actividad 1. Observan esculturas con el tema
de figura humana de FranciscaCerda, Hugo
Marn, Marta Rodig, Benjamn Lira, Francisco
Ziga,Fernando Botero, Henry Moore,
30
Cierre
Explican cmo usaron los
elementos de lenguaje
visual en sutrabajo de arte
para transmitir sus ideas,
respondiendo
preguntascomo: por qu
objetivo de la clase y se
les invita a tener una
participacin
activa
durante el trabajo y a
desarrollar su imaginacin.
Recuerdan
la
clase
anterior
nombrando
elementos
que
fueron
observados y reconocidos.
Alberto Giacometti, DuaneHanson, George

Segal, ConstantinArchipenko y otros. Luego
lasdescriben, usando elementos y conceptos
del lenguaje visual. (laminas figura humana,
apoyo sesin 13 imprimir una por cada
grupo)
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,
juegan a 1, 2, 3 momia es,adoptando las
diferentes
poses
de
las
esculturas
observadas.Luego:en grupos de mximo
cuatro integrantes, inventan poses yrealizan
croquis o bocetos de estas.Observan y
comentan sus dibujos. eligen uno para
realizar una escultura e imaginan qu
personajepodra
representar
(cantante,
deportista, ciclista, bailarn/a,trabajador/a u
otros)
usamos esas texturas en la

escultura?, nos ayudan
atransmitir
lo
que
queremos?
por
qu
usamos esas formas? Nos
ayudan a transmitir lo
quequeremos? por qu
usamos esas lneas? Nos
ayudan a transmitir lo
quequeremos?El profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad
3.Con
greda
construyen
laestructura y realizan los detalles de su
personaje.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lminas figura humana ANEXO 2(imprimir una por cada grupo). Greda.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del
perodo contemporneo.
pblico (murales y esculturas)
del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:
sentimientos.
consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
31
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro

visuales.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.
experiencias.
Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.
procedimientos de escultura (modelado, construccin, ensamblaje, otros) en sus
trabajos de arte.
tcnicos.
procedimientos.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Volumen: lleno y vaco.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual
sentimientos.
consejos y crticas.
visuales.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de
diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de
volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se
observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones,
temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y comparan esculturas
de Miguel ngel, Henry Moore,
Jorge de Oteza, Francisca Cerda,
Alexander Calder y otros. Luego,
el
profesor
anima
una
conversacin
con
preguntas
como: cmo se utiliza el
volumen en las obras? Hay ms
de una forma de trabajarlo? con
qu materiales se trabaja el
volumen? Hay alguna diferencia
entre ellos? (apoyo sesion14)
Actividad 2. El docente invita a
los alumnos a seleccionar una
forma de trabajar el volumen
(vaco o lleno) y un material que
les permita representarlo. Luego
33
Cierre
Para finalizar la actividad, el
profesor
realiza
preguntas
como: hay diferencias entre
las obras de los compaeros
que trataron de la misma
forma el volumen? Cules
son?
Qu
materiales
predominan en las obras con
volmenes vacos? y con
volmenes llenos?El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
construyen
o
modelan
sus
esculturas.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

revistas, palos de helado, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Volumen: lleno y vaco.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual
sentimientos.
consejos y crticas.
visuales.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de
diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de
volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se
observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones,
temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
Desarrollo
34
Cierre

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos,
recuerdan
el
concepto de volumen lleno y
vaco y lo diferencian a travs de
sus argumentos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas de caballos
de Fernando Botero y araas de
LouiseBourgueois.
Luego,
el
profesor los invita a poner
atencin en la forma en que
trabajan el volumen y a identificar
aquellas obras en las que se usa
el volumen lleno y en las que se
usa el volumen vaco (apoyo
sesin 15).
Despus explican cmo usaron

los elementos de lenguaje
visual en su trabajo de arte
para transmitir sus ideas,
respondiendo preguntas como:
por qu us esas formas en la
escultura? Por qu no otras?
Cmo us los llenos y vacos
en la escultura? Logr mi
propsito
expresivo?El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, seleccionan un
animal o un insecto para trabajar
el volumen vaco o lleno. Luego:
Desarrollan bocetos del animal
seleccionado para trabajar el
volumen de la forma que deseen
en una escultura. Seleccionan los
materiales a utilizar y los
procedimientos a seguir.
Actividad
3.
Construyen
o
modelan sus esculturas segn su
planificacin
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

revistas, palos de helado, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

35
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

sentimientos.
Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin
de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el
uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y
propsito expresivo.
Inicio
El profesor entrega el
objetivo de la clase, se
les recuerda las normas
del
laboratorio
de
computacin.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos de
los estudiantes sobre
obras
de
escultura
contempornea,
el
profesor
gua
una
conversacin
con
preguntas como: han
visto alguna vez una
escultura en un espacio
pblico, museo, galera
de arte o en un edificio?
Dnde?
Cmo era?
Qu
representaba?
Qu tamao tena? De
qu
material
estaba
fabricada?
El docente explica las
instrucciones
y
determina los tiempos de
trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Desarrollo
Actividad 1. El docente invita a los alumnos
aobservar esculturas de artistas comoTtila
Albert, Juan Egenau, Ral Valdivieso, Julio Le Parc,
BernardoSalcedo, Eduardo Ramrez Villamizar,
Marta Minujin, Alberto Giacometti,Henry Moore,
AntoinePevsner
u
otros.
Luego
gua
unaconversacin mediante preguntas como:con
qu material/es estn construidas y qu tamao
tendrn? Qu temas estn presentes en las
obras, son figurativos oabstractos?Todos sus
lados sern iguales? Cmo son sus formas en
relacin con el movimiento? Hay patrones que
se repiten? Cmo se usa el volumen? Cmo son
las texturas y qu sensaciones le producen?
Qu sucede con el color?
Cierre
Los alumnos comparten
sus apreciaciones sobre
el proceso del trabajo
realizado. El profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a

partir de una de las esculturas observadas en la
actividadanterior, en el deben dar cuenta:
- la aplicacin de lenguaje visual, contextos,
materiales y estilos.
- Investigan acerca del escultor que creo la obra.
- Preparan con la informacin una presentacin
que d cuenta de su investigacin y apreciacin.
comunican
interpretaciones
acerca
de
esculturas contemporneas.
Justifican
apreciaciones
personales
de
esculturas, usando criterios de tema y propsito
expresivo.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando

que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin
hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet.POWER POINT
36

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin
de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el
uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y
propsito expresivo.
Desarrollo
Organice la visita con dos

semanas de anticipacin. Envi
las autorizaciones de permiso con
la firma del apoderado en ellos
exponga los objetivos de la visita
y lo importante que el alumno
asista, seale que es una
actividad obligatoria. Antes de
salir
seale
claramente
las
normas de comportamiento y las
medidas formativas o sanciones
de quienes las transgreden.
Los estudiantes realizan una

visita a un museo, se sugiere el
museo Marta Colvin, buscar
informacin de ste por internet,
o espacio pblico que contenga
esculturas. Toman fotografasde
ellas y describen la que ms le
llama
la
atencin.
Debenconsiderar las emociones e
ideas
que
les produce,
la
aplicacin
deelementos
del
lenguaje visual y los posibles
significados de la obra.
Adicionalmente se sugiere la
prxima clase, exponer su visita y
describir
por
medio
de
una:presentacin
creativa,
usando el computador, usando
afiches,
papelgrafos
o
elaborando un folleto o dptico
sobre la exposicin observada.
37
Cierre
El
profesor
entrega
comentarios
del
comportamiento
y
las
actividades
desarrolladas
durante la visita y los felicita si
este ha sido el esperado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Durante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios,

responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras que
estn observando.
RECURSOS EDUCATIVOS

expone en la sala.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
SEGUNDO SEMESTRE
38
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Pintura objetual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
- Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
- Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.
- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual,
seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin
con el propsito expresivo.
(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes
criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de
materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor introduce
el concepto de arte conceptual de
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan documental colombiano
sobre el arte conceptual, guiados
por el docente responden a
preguntas tales como: qu
39
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
por
qu
consideraron la seleccin de
algunos materiales por sobre
otros?
Cmo usaran los
elementos de lenguaje visual y
qu materiales de trabajo
pretenden elegir?, entre otras.
modo
que
los
alumnos
comprendan de qu se trata este
movimiento artstico que reutiliza
objetos cotidianos para producir
arte con ellos ya sea como
soporte o un elemento ms
integrador de sus obras.
diferencias podemos observar

entre estas pinturas y lasque
observamos comnmente? Qu
objetos observamos en las obras
que han sido pegados yno
pintados? Por qu los artistas
habrn
pegado
objetos
directamente en laobra? Qu nos
estarn tratando de decir los
artistas con estas obras?
El profesor comparte sus

trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

comentan acerca de tema de su
inters y quepodran expresar por
medio
del
arte
objetual,
seleccionan
uno
yrealizan
bocetos, pensando en objetos que
le podrn poner a suobra. Para
esto: presentan sus bocetos y los
comentan,
usando
criterios
derelacin entre tema, materiales
y propsitos expresivos. Mejoran
sus bocetos.
clases observando las creaciones, preste atencin a sus
inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Data, computador, audio

VIDEO 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Pintura objetual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
40
Indicadores de
logro
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura

objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Para motivar la clase el profesor
presenta
obras
de
pintura
objetual las que son observadas
por los alumnos obras de pintura
objetual, integrando preguntas
como: qu diferencias podemos
observar entre estas pinturas y
las
que
observamos
comnmente?
Qu
objetos
observamos en las obras que han
sido pegados y no pintados? Por
qu los artistas habrn pegado
objetos directamente en la obra?
Qu nos estarn tratando de
decir los artistas con estas obras.
Concluyen definiendo entre todos
ARTE OBJETUAL.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos a partir

de los objetos trados a la sala,
seleccionan los que utilizaran
para incluirlos en su trabajo y
realizan su pintura objetual,
usando esos elementos y otros
materiales como pinturas, lpices
pastel, carboncillo yotros.
Cierre
Para finalizar, el profesor
*Se sugiere fotografiar los
trabajos y preparar un panel
con el trabajo realizado.
Actividad 2. Los alumnos explican

cmo usaron los elementos de
lenguaje visual y materialesen su
trabajo de arte para transmitir
sus ideas, respondiendopreguntas
como:por qu seleccion esos
materiales? Por qu us o
usamos esas texturas? Por qu
us esas formas? El profesor
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
Objetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel,
carboncillo y otros. Cmara fotogrfica
POWER POINT 12

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
41
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
FECH
A
III UNIDAD.
- Escultura objetual

sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan que es
arte objetual y plantea la
pregunta que materiales se
utilizaran en las esculturas de
este estilo artstico? Lleve a los
alumnos a la reflexin sobre el
uso de objetos para la creacin
artstica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
HORAS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas objetuales de
artistas
comoAntoni
Tpies,
Robert
Rauschenberg,
Marta
Minujin,Marcel Duchamp, Robert
Rauschenberg, Bruna Truffa y
ClaesOldenburgy manifiestan y
explican sus preferencias por uno
de losescultores observados.
Cierre
explican
por
qu
otros?
Cmo usaran los
pretenden
elegir?,
entre
otras.El profesor comparte sus
trabajo realizado.
Actividad 2. En pequeos grupos,

seleccionan a unode los artistas y
su mtodo de trabajo.Plantean
diferentes ideas por medio de
bocetos y textos paratrabajar con
el estilo del artista. Para esto,
seleccionan
un
temade
su
preferencia
y
materiales
adecuados
para
desarrollar
sutrabajo de arte. Exponen y
comentan los bocetos e ideas,
usandocomo criterios la relacin
entre bocetos, ideas, materiales
ypropsito expresivo.
mejora.
42
POWER POINT 13. Data, computador, audio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar, los
tiempos disponibles y que espera
de sus trabajos de arte.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan con su equipo de
trabajo,
revisan
el
boceto
elaborado la clase anterior par
luego
organizar
su
trabajo
(creacin de una escultura a
partir del arte objetual)
43
Cierre
indaga en la apreciacin de los
alumnos en relacin a la
actividad, luego comparte sus
trabajo realizado.
actividad anterior, construyen su
escultura,
basndoseen
los
bocetos, las ideas y los materiales
seleccionados.Explican
cmo
usaron los elementos de lenguaje
visual y materialesen su trabajo
de arte para transmitir sus ideas,
respondiendopreguntas
como:
por
qu
seleccion
esos
materiales?Por qu us esas
texturas? Por qu us esas
formas?Qu trat de expresar
por medio de mi trabajo?
Mientras los alumnos realizan sus actividades,
clases observando las creaciones, preste
inquietudes y realice observaciones positivas
mejora. Se sugiere calificar la actividad,
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Instalacin
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1)
Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en
instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas,
materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
44
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e

ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
explican
por
qu
otros?
Cmo usaran los
pretenden elegir?, entre otras.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.

de
la
clase.Luego
como
introduccin al tema de la clase
los
alumnos
observan
instalaciones de Christo, Dan
Flavin, Richard Long,AnishKapoor,
Bruce
Nauman
y
otros,
y
comentan las sensacionesque les
producen, los materiales que
usan, las ideas planteadas,etc.
Actividad 1. En grupos pequeos,

crean un proyecto para hacer una
instalacin
al
interior
del
establecimiento, usando ideas,
temas de su preferencia y
material de reciclaje (envases de
todo tipo, CDs, textiles, vestuario,
otros). Desarrollan su proyecto de
acuerdo a los siguientes pasos:
Indican tema, ideas que desean
plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarn, otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2:Dibujan al menos dos

bocetos
creativos
para
su
instalacin. Comentan los bocetos
y la seleccin de materiales,
utilizando diversos criterios como
originalidad,
funcionalidad,
relacin
entre
material
y
propsito
expresivo,
otros.Seleccionan y mejoran el
mejor boceto y la seleccin de
materiales y procedimientos.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, data.
POWER POINT 14

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
45
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Instalacin
sentimientos.
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1)
Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en
instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas,
expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e
ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de las actividades a realizar, los
tiempos disponibles y que espera
de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Construyen
la
instalacin o una maqueta de
ella, usando losprocedimientos y
materiales seleccionados.
Cierre
indaga en la apreciacin de los
alumnos en relacin a la
actividad, luego comparte sus
trabajo realizado.
Actividad
2.
Observan
las
instalaciones y dialogan acerca
de las opiniones emitidas por
cada
grupo.
Comparan
las
instalaciones,usando
criterios
como:
a. Emociones e ideas que generan
las instalaciones.
b.
Relacin
entre
el
planteamiento de ideas y la
instalacin.
c. Uso de los elementos de
lenguaje visual.d. Originalidad en
el uso de materiales
evaluacin.
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del

entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos
de escultura.
considerando:expresin de emociones y problemticas sociales, uso de
materiales y procedimientos,aplicacin de elementos de lenguaje visual y
propsitos expresivos
sentimientos.
consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
- Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por
medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes
etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y
procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las
emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La
adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La
originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte
propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Observan elementos
cotidianos dl entorno comentando
sus formas, colores, texturas etc.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos son

desafiados a realizar con los
objetos trados la representacin
de un objeto cotidiano. Para esto
inicialmente
observan
y
comentan acerca de diferentes
objetos de la vida diaria que se
47
Cierre
dialogan en base de sus
trabajos
y
los
comparan
considerando los siguientes
criterios emocin que les
provoc, materiales utilizados,
etc. El profesor comparte sus
trabajo realizado.
pueden representar por medio de

una escultura. Luego en parejas
se organizan en funcin del
objeto
que
desean
crear
considerando sus
materiales
trados (materiales reciclables)
por ellos para luego disear su
escultura. Desarrollan bocetos
para organizar sus ideas. Entregar
por unos momentos sus dibujos a
otro
equipo
para
recibir
sugerencias
de
sus
compaeros.Por ultimo definen su
trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. En base a la actividad

anterior crean una escultura
objetual que represente un objeto
de la vida cotidiana, (por ejemplo:
construir una tarjeta bip gigante,
un zapato gigante, otros).
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
considerando: expresin de emociones y problemticas sociales. Uso de
materiales y procedimientos. Aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Propsitos expresivos
sentimientos.
consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
48
Indicadores de
logro
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por

medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes
etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y
procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las
emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La
adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La
originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte
propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
mejora. Se
evaluacin.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
sugiere
calificar
la
actividad,
utilice
pauta
Objetos elaborados por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
49
de
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Investigacin artstica
Actitudes
- Demostrar disposicin a expresar las propias ideas y sentimientos.
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTOBASICO
SEMEST
RE
HORAS

- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.

- Interpretar obras de arte objetual
Usar las TIC para el desarrollo de textos.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados
- Presentan su descripcin, utilizando TIC.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase se recuerdan las
normas de la sala de computacin
y se explica la actividad a
desarrollar.
Los
alumnos
se
dirigen
ordenadamente
al
laboratorio y se sientan en
parejas.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Con el uso de

internet,
en
parejas,
los
estudiantes observan obras de
pintura objetual de la serieJuanito
Laguna de Antonio Berni y
comentan acerca de:
a. el tema y el propsito
expresivo
b. el contexto de las obras
c. sentimientos e ideas que se les
generan
d posibles significados
Cierre
*Se
sugiere
imprimir
los
trabajos para ser expuestos en
la sala de clases.
Actividad 2. Seleccionan una obra

de la serie y crean un texto
descriptivo de la obra. Para
orientar la actividad el profesor
muestra un ejemplo con la obra
Juanito jugando con el trompo.
(apoyo sesin 26)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Una vez terminado el

tiempo asignado utilizan Word o
ppt para presentar la obra y su
descripcin al curso.
clases observando las obras seleccionadas procurando que estn
no se repitan.Preste atencin a sus inquietudes y realice
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora.

POWER POINT 15
50

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observacin

del:entorno artstico: el arte en el espacio pblico
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
- Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.
(OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios pblicos o
patrimoniales por medio de bocetos y fotografas
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y entregan los
permisos
firmados
por
los
apoderados para salir a la
actividad educativa fuera del
establecimiento. Antes de salir el
profesor indica la secuencia de las
actividades a realizar y que se
espera de ellos en cuanto a su
comportamiento y trabajo para la
clase.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En compaa con el

profesor (si lo determina solicite
compaa de un asistente de la
educacin o un apoderado para
resguardar la seguridad de os
alumnos), los estudiantes realizan
una visita a un espacio pblico
que contenga obras de arte o
elementos
patrimoniales(plaza,
centro cvico, centro cultural,
centro comercial,otros. Si es
permitido toman fotografas o
realizan
croquis
desde
distintosngulos de los objetos
ah presentes.
51
Cierre
Luego se les asigna la tarea de

elaborar un informe en parejas o
grupos pequeos acerca del lugar
observado
y
los
elementos
artsticos que posee. Este informe
debe entregarse la prxima clase
y debe contener las fotografas y
dibujos realizados, as como los
comentarios emitidos a partir de
ellos indicando: cules son los
objetos
ms
importantes
presentes?Hay obras de arte,
cules? Aporta la obra de arte al
embellecimiento
del
espacio
pblico?Por qu? Elementos
contextuales de las obras de arte
presentes? Qu agregaran o
sacaran del espacio pblico
visitado?
mejora. Se sugiere calificar el informe elaborado por los alumnos
luego de ser socializado la prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Celulares, permisos firmados

croquera y lpiz grafito.
para salir
del
establecimiento,

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.

observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de proyectos de arte de pinturas por

medio de bocetos, y las explican yevalan ideas en relacin con fortalezas y
debilidades.
52
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
- Crean proyectos de pintura mural para el espacio pblico: aplicando las etapas
del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta,
presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y
procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el
espacio pblico, usando textos y bocetos.
- Evalan sus ideas para seleccionar la ms adecuada en relacin con uso del
lenguaje visual, originalidad, propsito expresivo y funcionalidad.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar
sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
u otro elemento que consideren.

En conjunto con el resto del curos
se evalan las ideas en cuanto a
los elementos que las componen,
los
materiales
que
han
determinado
y justifican los
materiales elegidos para lograr el
propsito artstico.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Informes de los alumno, data, comptador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
53
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.

observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio pblico: aplicando

las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera
propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando
expresivo.
(OA3)
Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafos
destinados al espacio pblico:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos tcnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales
Inicio
SEXTO BASICO
SEMEST
RE

de las actividades a realizar y que
espera del producto artstico que
realizarn.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos pintan

su mural o construyen su mosaico
sobre un cartn, usando pinturas
al agua (tmpera, acrlico, anilina
o tierra de color con agua y cola
fra).
Cierre
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en algn
lugar
visible
del
establecimiento o en la sala de
clases.
observacin de los murales, los
alumnos, guiados por el profesor,
conversan en relacin a los
siguientes criterios. De qu
manera se abordan los intereses
personales en una creacin? De
qu manera se logra transmitir y
expresar las ideas en el mural?
Cmo
fue
el
proceso
de
creacin? Que es pareci el
desarrollo de este trabajo?Estos
proyectos
son
originales,
innovadores ya sea en el uso de
materiales, imgenes, etc?
54
HORAS
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
evaluacin.
Cartn o madera, pinturas al agua (tmpera, acrlico , tierra de
color, etc)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso deescultura.
humanidad.
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de trabajos y proyectos de arte
(esculturas) por medio de bocetos, y las explican.
- Evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas
del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta,
presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y
procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el
espacio pblico, usando bocetos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
1.
55
aprendizaje
Los
alumnos
Cierre

de la clase. Para introducir la
actividad el profesor dialoga
sobre el reciclaje. Expone el
concepto y genera una lluvia de
ideas. Se puede relacionar esta
actividad integrando el concepto
de las tres R (reducir, reutilizar y
reciclar)
observan esculturas con material

de reciclajede artistas como
Jeremy Mayer, Chris Gilmour,
SayakaGanz,Robert
Bradford
entre otros y dialogan a partir de
preguntas tales como de qu
materiales estn hechas estas
obras? Que habrn querido
representar los artistas?, etc.
Actividad 2. Luegobasados en la
observacin realizan bocetos para
unaescultura
con
material
reciclable para un espacio pblico
queellos elijan (los bocetos deben
considerar diferentes vistas de
laescultura
y
el
material,
herramientas y procedimientos
con lasque trabajarn).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. En grupos pequeos,

presentan los bocetos y la
seleccin
demateriales
y
herramientas a sus pares, los
comentan
en
relacincon
fortalezas y debilidades y los
mejoran.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 16. Data, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimiento de construccin de objetos
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso deescultura.
humanidad.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
56
Indicadores de
logro
(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las
etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera
propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando
expresivo
(OA3) Crean trabajos de arte basados en desafos destinados al espacio pblico:
abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales
y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso
creativo, buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad1. Los alumnos en base

a la actividad de la clase anterior,
seleccionan el boceto que les
parece ms adecuado y a partir
del
construyensu
escultura,
usando diversos procedimientos
de ensamblaje, corte,pegado y
armado
con
los
materiales
reciclables trados.
Cierre
Para finalizar, comparan entre
obras de diferentes alumnos,
usando
comocriterios
la
manera de usar los elementos
de lenguaje visual y loque
quisieron
expresar
y/o
transmitir.El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
trabajos en algn espacio del
establecimiento y/o fotografiar
los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.
Actividad 2. Exponen y comentan

los resultados en relacin con uso
de
losmateriales
y
procedimientos,
propsito
expresivo, originalidady otros.
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren

pertinentes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
57
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando

dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura,
instalacin, tcnicas mixtas, artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando:
expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
humanidad.
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio
pblico, usando textos, bocetos, imgenes digitales y guiones.
(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propsitos expresivos y el
uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como
materiales, procedimientos, originalidad y propsito expresivo, entre otros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan que
actividades
econmicas
se
realizan en la zona en la que
habitan
los
estudiantes
por
ejemplo nombran las actividades
en la que trabajan sus padres o
familia, entre otros.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

comentan las actividades ms
importantes de lazona que viven
(industria, minera, agricultura,
otros) y diferentes manerasen
que se pueden representar por
medio
del
arte
(murales,esculturas,
presentaciones
usando
computador, videos, otros).
Actividad 2. Seleccionan una de
las actividades y un medio
expresivo paracrear proyecto de
arte.
Para
esto:
plantean
diferentes ideas por medio de
textos, bocetos y guionesy los
exponen a sus pares. Los
comentan en relacin con el uso
del lenguaje visual (color,forma,
textura, otros) y el propsito
expresivo. perfeccionan sus ideas,
bocetos y guiones, seleccionan
materiales,herramientas
y
procedimientos adecuados para
58
Cierre
los
diseos
diferentes,
usandocriterios como:relacin
entre tema planteado y el
trabajo de arte,manejo de
materiales
y
procedimientos,originalidad en
el manejo de materiales y
procedimientos, yoriginalidad
de la propuesta artstica. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
laelaboracin de los trabajos y los

desarrollan
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lpiz grfito.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
SEXTO BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando
dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura,
instalacin, tcnicas mixtas, artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando:
expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
humanidad.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA3) proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico:
abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales
y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso
creativo y buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales.
(OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseo destinados a espacios
pblicos similares en relacin con el uso de elementos de lenguaje visual y otros
criterios establecidos por los alumnos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En base al diseo

desarrollado la clase anterior los
alumnos
concretan
sus
proyectos, usando el medio
seleccionado, losmateriales y los
59
Cierre
*Se
sugiere
exponer
los
trabajos en algn espacio del
establecimiento y/o fotografiar
los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.

espera de ellos.
procedimientos propuestos.
Actividad 2: una vez finalizado el
tiempo determinado para la
primera actividad, exponen sus
trabajos de arte y comentan los
resultados en relacin con la
adecuacindel
medio
seleccionado y de los materiales
al
propsitoexpresivo,
originalidad, uso de elementos de
lenguaje visual
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Materiales determinados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura mural
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

humanidad.
(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y
objetos en espacios pblicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en
edificios, grafitis en las calles, entre otros).
- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.
- Explican el rol del arte en el espacio pblico.
- Comparan usando criterios como: relacin entre tema planteado y el trabajo
de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de
materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica
60
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la clase.
Recuerdan
el
concepto
de
muralismo,
nombrando en qu lugares se
puede
apreciar
esta
manifestacin artstica.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan diferentes imgenes de
obras de artepresentes en el
espacio pblico de ChileDavid
Alfaro
Siqueiros
en
Chillan.
Responden preguntas como: A
qu se le llama espacio pblico?
Cules son los espacios pblicos
a los que asistimos comnmente?
Qu
objetos
encontramos
normalmente en este tipo de
espacios? Encontramos obras de
arte y objetos de diseo en ellos?
Qu tipo de obras y objetos de
diseo encontramos
Cierre
los diseos diferentes, usando
criterios como: relacin entre
tema planteado y el trabajo de
arte, manejo de materiales y
procedimientos,
originalidad
en el manejo de materiales y
procedimientos, y originalidad
de la propuesta artstica. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Se plantea el desafo

de que si pudieran elaborar un
mural en su escuela qu
desarrollaran?
Dnde
lo
colocaran? Por qu lo haran?
Qu materiales utilizaran? Entre
otras. En base a sus ideas, en
grupos pequeos realizan un
boceto de la obra en el lugar que
desean.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 17

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
61

Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

Caricato da

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PLANIFICACIN ANUAL

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas

El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los alumnos realizan

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

El profesor saluda a los alumnos y

obras de arte y el movimiento

el artista. El profesor gua la

Actividad 2. Manchan con pintura

Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

visual, propsitos expresivos

Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los alumnos observa

Actividad 2. Los estudiantes

Actividad 3. Hacen un muestrario

Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Actividad 1. El docente gua una

profesor aclara que esta divisin de

GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

El profesor saluda a los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Los alumnos comparten

Actividad 3. A travs del data show

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

imaginando y pensando divergentemente.Respetar el trabajo artstico de otros,

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Para complementar,

Actividad 3. Los estudiantes con

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD.Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos presentan la obra de

da alcancen a presentar (esta

obra, medio visual (pintura o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

El profesor saluda a los alumnos y