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1.2.
Tipo de investigacin
Nombre de tesista
----------------------------------------------1.5.
-------------------------------------------------
1.6.
Cronograma y recursos
Tabla 1.
Cronograma de la investigacin
1.7.
Presupuesto
Tabla 2.
Presupuesto de la investigacin
Rubros
Cantidad
Precios
Sub Total
Unitarios
Recurso Humano:
Investigadores
S/. 2000
Colaboradores
S/. 1000
Bienes :
Lpices
Internet
Impresiones
Paquetes
100
S/. 1.00
S/. 100
S/. 300
700
S/. 0.50
S/. 350
S/. 50
S/. 100
1000
S/. 0.10
S/. 100
Estadsticos
Fotocopias
de
test
Total:
2. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1.
2.3.
Justificacin
Los resultados de la presente investigacin permitirn que se
2.4.
Limitaciones
6
2.5. Antecedentes
Retegui y Vargas (2008) de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, realizaron el estudio descriptivo de corte transversal:
Sntomas depresivos en pacientes con Trastorno pordficit de atencin
con hiperactividad.Se incluyeron pacientes con diagnstico de TDAH del
Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi,
desde febrero del 2006 hasta completar el tamao de la muestra. Se les
aplic a los pacientes el Childrens depression inventory (CDI). Se
consider un punto de corte de 15 para definir presencia de trastorno
depresivo. Se analizaron las siguientes variables: edad, sexo,
La
enseanza
de
las
estrategias
cognitivas
importante la
10
11
del
2.5.
2.5.1.
Objetivos
Objetivo general
Relacionar el trastorno por dficit de atencin y el
autoestima en alumnos de 1er y 2do ao de secundaria de una
Institucin Educativa Nacional.
2.5.2.
Objetivos especficos
del
del
13
impulsivo.
Las
conductas
que
caracterizan
este
trastorno
son
de
aprendizaje
formal
requiere
patrones
de
del
funcionamiento
ejecutivo
travs
de
pruebas
17
19
Estas
dificultades,
relacionadas
con
los
procesos
20
en
el
aprendizaje
de
las
estrategias
cognitivas
dficit
de
atencin,
en
estos
casos
la
eficacia
de
los
sostenida
presentan
deficiencias
secundarias
determinado,
se
pasa
la
segunda
etapa:
fomentar
la
25
26
utilizadas
por
los
estudiantes.
Organizacin
de
las
28
prolongado,
permite
establecer
un
hbito
de
Autoestima
Segn Len (1995), el Sistema del Yo est constituidopor tres
elementos: el autoconcepto (punto de vista que se hace el individuo
sobre lo que l es), el autocontrol (conciencia de sus destrezas para
dirigir su propia conducta) y la autoestima (reconocimiento de sus
propios sentimientos).
aluso
de
trminos
como
autoestima
alcanzar
sueos
personales.
Entre
desarrollar
ellas
se
proyectos
mencionan:
32
Cuando
la
autoestima
est
basada
en
33
La
autoestima
est
tambin
sujeta
oscilaciones
34
La
autoestima
se
pude
desarrollar
mejor
cuando
se
La Autoestima en la escuela
Tipos de autoestima
Segn
como
se
encuentre
la
autoestima,
sta
ser
de
los
dems,
la
necesidad
de
estatus,
fama,
gloria,
37
38
3. METODOLOGA
3.1. Hiptesis
3.1.1. Hiptesis General
H1: Existe relacin entre el trastorno por dficit de
atencin y el autoestima en alumnos de 1 er y 2do ao de
secundaria de una Institucin Educativa Nacional.
39
Educativa
Nacional,
pertenecientes
familias
Educativa
Nacional,
pertenecientes
familias
que
los
alumnos
pertenecientes
familias
funcionales.
Definicin conceptual
Trastorno por dficit de atencin: y nias de 3-7 %
(DSM-IV). Este trastorno es una etiqueta diagnstica que identifica
a menores que presentan problemas en la atencin voluntaria,
impulsividad, escaso autocontrol y marcada sobre actividad
motora, desde los primeros aos de vida (3-4 aos) y de manera
generalizada, en todo lugar.
Definicin operacional
Tabla 3.
Operacionalizacin de Variables
Variable
Dimensiones
Indicadores
Items:
X1:Organizacin y activacin
para trabajar.
41
N 01
N 02
N 03
N 04
N 05
N 06
N 07
N 08
N 09
Items:
X2:Atencin y concentracin
sostenida
V.I. X:
X3:Energa y esfuerzo
sostenido
Dficit de atencin
X4:Control interferencia
afectiva.
N 10
N 11
N 12
N 13
N 14
N 15
N 16
N 17
N 18
Items:
N 19
N 20
N 21
N 22
N 23
N 24
N 25
N 26
N 27
Items:
N 28
N29
N30
N31
N 32
N 33
X5:Memoria de trabajo y
acceder a la memoria
Items:
N 34
N35
N36
N37
N38
N39
N40
Y1: Autoaceptacin
Items:
N 01
N 02
N 03
N 04
N 05
N 06
N 07
N08
Y2: Autoafirmacin
Items:
N 09
N 10
N 11
N 12
N 13
N 14
N 15
N 16
V.D. Y: Autoestima
Y3: Autorresponsabilidad.
Items:
N 17
N 18
N 19
N 20
N 21
N 22
N 23
N 24
42
datos
sobre
dos
variables
en
un
nico
momento
determinado.
3.5.2. Muestra
43
n = N = 200
de
la
realidad
contribuyendo
la
ampliacin
del
44
45
46
Referencias Bibliogrficas
47
para el aprendizaje
12. Len, Ch. (1995). Secuencias del desarrollo infantil. Caracas: UCAB.
48
18. Pozo, J.I. (1989). Teoras cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ed.
Morata.
49
ANEXOS
50
_______1.
persona.
_______2. Estoy libre de vergenza, censura y culpa.
_______3. Soy una persona feliz, libre de preocupaciones.
_______4. No tengo necesidad de probar que soy tan
bueno o mejor que otros.
_______5. No tengo una fuerte necesidad de que la gente
me preste atencin y que me de su aprobacin.
_______6. Perder no me afecta ni me hace sentir que soy
"menor que" los dems.
_______7. Me siento amoroso y amigable hacia m mismo.
_______8. No siento que los dems son mejores que yo
porque pueden hacer mejor las cosas, porque
tienen ms dinero o porque son ms populares.
_______9. Me siento cmodo con extraos y hago amigos
fcilmente.
_______10. Mantengo mis propias ideas, gustos y aversiones.
_______11. No me siento herido por las opiniones y
actitudes de los dems.
_______12. No necesito que me elogien para sentirme bien
acerca de m mismo.
_______13. Me siento bien por la buena suerte y los triunfos
de los dems.
_______14. No encuentro fallas con mi familia, mis amigos y
otras personas.
_______15. No siento que siempre debo complacer a los
dems.
_______16. Soy abierto y honrado y no tengo miedo de
dejar que la gente ve cmo soy realmente.
_______17. Soy amigable, considerado y generoso hacia los
dems.
_______18. No culpo a los dems por mis problemas y
errores.
_______19. Disfruto estar solo conmigo mismo.
_______20. Acepto cumplidos y regalos sin sentirme
incmodo sin sentir que necesito dar algo a
cambio.
_______21. Acepto mis errores y derrotas sin sentirme
avergonzado o que soy "menor que".
_______22. No siento necesidad de defender lo que pienso,
digo o hago.
_______23. No necesito que los dems estn de acuerdo
conmigo o que me digan que estoy en lo
correcto.
_______24. No hago alarde sobre m mismo, sobre lo que he
51
52