Arte Mexicano Programa

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO

PROGRAMA ACADMICO DE BACHILLERATO
2010
Asignatura: Arte Mexicano

Semestre: Sexto
ARTE MEXICANO.
1. DATOS DE LA ASIGNATURA :
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ARTE MEXICANO

CLAVE DE LA ASIGNATURA:
HORAS
HORAS TRABAJO
TOTAL DE
PRESENCIALES INDEPENDIENTE
HORAS
60
20
80
MODALIDAD DE TRABAJO:
( X ) CURSO
( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO.
( X )ORDINARIO
( )OPTATIVO
SEMESTRE: 6to
NUM. CRDITOS
4.75
2. DATOS DE ELABORACIN:
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN
PARTICIPANTES
16 de Mayo del 2010.

((Modificacin respecto a orden de
contenidos por acuerdo de academia
plenaria de fecha 9 de diciembre 2011)
Modificado por acuerdo de Academia
Plenaria del 13 de enero 2012.
Mtra. Hermenegilda Adauto Gmez
(Prepa 2)
Lic. Eva Osorio Gmez (Prepa 3)
Lic. Rosario Corts Njera (Prepa 3)
Lic. Elba Ibarra Torres (Prepa 4)
Lic. Georgina Moreno Vergara (Prepa
1)
3. JUSTIFICACIN:
El propsito del curso es despertar en el alumno la necesidad de conocer el arte

creado desde la poca prehispnica hasta el siglo XX, en Mxico de la misma
manera generar el respeto hacia esas obras, admiracin por las culturas y su
acontecer artstico, favoreciendo que el alumno conozca, aprecie y disfrute de
los valores artsticos de nuestro pas, por medio de criterios que le permitan
apreciar la creacin artstica, como producto de las circunstancias polticas,
econmicas y sociales en que se desarrollan las obras; los estilos caractersticos
de los artistas y las tendencias en que se ven inmersos, los factores que
intervienen en su produccin, las tcnicas y materiales, contribuyendo a que el
alumno forme su cosmovisin.
La asignatura, Arte Mexicano permite sensibilizar al educando para que su vida

se oriente hacia los valores fundamentales del hombre, contribuye a dar sentido
pleno a su existencia, tales como la belleza, la libertad, la justicia, honestidad,
misticismo, entre otros y fortalece su identidad como mexicano.
4. UBICACIN DE LA ASIGNATURA :
a) Relacin con otras asignaturas del plan de estudios.
ANTECEDENTES
ASIGNATURAS
TEMAS
PRIMER
Ilustracin
SEMESTRE
HISTORIA 1
SEGUNDO SEM
Siglo XX
HISTORIA II
PRIMER SEM
Ubicacin
Geografa
Geogrfica
PRIMER SEM
ESPAOL
CUARTO SEM.
Introduccin a la
Filosofa
CUARTO SEM.
Expresin
Grfica
QUINTO SEM
Arte Universal
CONSECUENTES
ASIGNATURA
TEMAS
Lecturas generales.
Filosofa griega
Filosofa
cristiana
Empirismo
Racionalismo
Idealismo
Alemn
Vitalismo
Manifestaciones
artsticas
Elementos
estructurales
Todos los temas
sirven de sustento
a los temas que se
analizan en este
curso
b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado.
El egresado dispondr de un bagaje cultural que contribuya al desarrollo de las

competencias de formacin, comunicacin, creatividad y pensamiento crtico,
con una visin propia que le permita integrarse a su contexto y participar en su
transformacin, desarrollando una sensibilidad hacia la creacin humana, en el

mundo y en particular del patrimonio cultural mexicano, gracias a las obras
artsticas y actitudes de sus creadores.
As mismo, le permitir al egresado interesado en estudiar una licenciatura
vinculada con el reas, como artes plsticas, arquitectura, esttica, arte y
arqueologa, tener un conocimiento introductorio l para tener una insercin
adecuada en el mbito de la carrera seleccionada
5. ANTECEDENTES:
COMPETENCIAS
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para
interactuar en distintos contextos sociales.
Reconoce y aprecia la diversidad lingstica del pas.
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de
diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar
procesos sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para
tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la
calidad de vida.
Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a la
convivencia respetuosa.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra
conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las
ideas y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES/DESTREZ
AS
El alumno tendr que

tener conocimientos en
relacin a las culturas
prehispnicas y de
algunos acontecimientos
en la historia de llegar
con conocimientos
elementales de historia
prehispnica, y de
algunos acontecimientos
Habilidad para identificar a

las culturas ms
importantes surgidas en
Mesoamrica y sus
aportaciones artsticas
creadas en cada una de
las artes mayores,
analizar cmo algunos
hechos de la historia de
Mxico influyeron en la
ACTITUDES Y
VALORES
Respeto por el arte
creado desde las
culturas prehispnicas
hasta el nacionalismo
mexicano.
Identidad con sus
orgenes.
Sensibilidad artstica.
de la historia de Mxico
como la conquista, e
independencia.
transformacin del Arte

Mxico, con la aparicin
de diversas tendencias
artsticas identificar sus
caractersticas,
representantes y obras.
De la misma forma
despertara su sensibilidad
artstica con la lectura de
aljubas obras de literatura
establecidas.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Formacin
Liderazgo Colaborativo
Comunicacin
Creatividad
Pensamiento crtico
Uso de la Tecnologa
Ciudadana
DISCIPLINARES
1. Asume una actitud
comprometida mediante el
anlisis crtico de la realidad y
del ser humano
2. Asume una postura personal
respecto a sus condiciones de
vida individual, social y
ciudadana
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ESPECFICAS
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en
su formacin personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y
reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados
con la actuacin humana, potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la
tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosficos.
5. Construye, evala y mejora distintos tipos de
3. Valora las manifestaciones de la

cultura y reconoce la diversidad
en cada una de sus expresiones
4. Identifica y asume su posicin en
el mundo mediante el
descubrimiento y desarrollo de
su identidad con su institucin,
estado, nacin.
5. Reconoce los productos de la
cultura como las grandes
realizaciones que sintetizan la
creatividad y aspiraciones del
hombre.
argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con

los principios lgicos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios
sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los
que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y
justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una
conclusin argumentativa a travs del dilogo.
10. Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera reflexiva y critica las
manifestaciones artsticas a partir de
consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte
del patrimonio cultural, su defensa y preservacin.
12. Desarrolla su potencial artstico, como una
manifestacin de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de
apreciacin esttica.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas ticos relacionados con el ejercicio de su
autonoma, libertad y responsabilidad en su vida
cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan
los derechos humanos y los practica de manera
crtica en la vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los
distintos mbitos de la vida.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene
consigo mismo, con los otros y con el entorno natural
y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia
17. Valora las manifestaciones de la cultura en cada
poca y reconoce la diversidad en cada una de sus
expresiones artsticas de la humanidad
18. Reconoce los productos de la cultura como las
grandes realizaciones que sintetizan la
creatividad y aspiraciones del hombre.
19. Asume una actitud comprometida mediante el
anlisis crtico de las producciones artsticas y
del ser humano
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL:
El alumno obtendr informacin, que le va a permitir determinar las caractersticas
de cada obra de arte generada por las culturas prehispnicas y las tendencias
surgidas a travs de la historia de nuestro pueblo.
ESPACIO:
( X ) TIPICA
PRCTICA
AULA:
( ) SEMINARIO
( X ) CONFERENCIA
MOBILIARIO:
( )MESABANCOS
(X )
MESAS
OTROS:
MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

( X ) COMPUTADORA ( x ) ROTAFOLIO ( X ) RETROPROYECTOR ( X )
VIDEO
( ) PLATAFORMA OTROS: PIZARRN
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:
TEMAS
UNIDAD I
PRIMEROS
POBLADORES
1.1 Primeras Aldeas
HORIZONTE
PRECLSICO
1.2 Los Olmecas
SUBTEMAS
1.1.1 INTRODUCCIN
Antecedentes: geogrficos, histricos y
culturales.
1.1.2.1 Cermica
1.1.1.2 Practicas funerarias.
1.1.1.3 Culto a la Fertilidad.
1.1.1.4 Mscaras
1.1.1.5 Chamanismo, religin.
1.1.1.6 Tlatilco: mujeres bonitas,
mascara dual.
1.1.1.7 Cuicuilco: primera pirmide.
TIEMPO
ESTIMADO
(EN HORAS)
PROGRAMAD
O
60
10
10
5
5
5
10
15
60MIN.
1.2.1 Antecedentes: geogrficos,

histricos y culturales.
1.2.2 Arquitectura: centros
ceremoniales, primeros basamentos.
1.2.3 La Venta, San Lorenzo, tres
Zapotes.
1.2.4 Escultura: cabezas colosales, nio
jaguar, baby FACE, altares y estelas.
10
20
45
45
120 min.
UNIDAD II
HORIZONTE
CLSICO
2.1 Los
Teotihuacanos
2.2 Los Mayas
2.1.1 Antecedentes geogrficos,

2.1.2 Arquitectura: tcnicas de talud,
tablero, columnas de mampostera.
2.1.3 Escultura: relieve, pirmide de
Quetzalcoatl, Chalchiutlicue,
Huehueteotl.
2.1.4 Pintura Mural abstracta: Tlalocan
Naturalista: Puma-Jaguar
2.1.5 Ciudadela de Quetzalcoatl
2.1.5.1 Pirmide de Quetzalcoatl
2.1.6 Pirmide del Sol.
2.1.7 Pirmide de la Luna
2.1.8 Calzada de los Muertos.
30
30
30
30
30
30
20
60
2.3 Zapotecas
2.2.1Antecedentes geogrficos,
2.2.2 Arquitectura
2.2.2.1 Basamentos
2.2.2.2 Palacios
2.2.2.3 Arco falso y Bvedas.
2.2.2.4 Tikal, Uxmal, Palenque, Chichen
Itza.
2.2.3 Escultura
2.2.3.1 Relieves, mascarones,
serpientes, estelas, altares.
2.2.4 Pintura
2.2.4.1 Los frescos de Bonampak
2.2.4.2 Vasijas
2.2.5.Literatura :Popol Vuh
2.3.1 Antecedentes geogrficos
2.4 Los Mixtecos
30
290 min.
20
30
10
30
10
15
15
50
70
2.3.2 Arquitectura
2.3.2.1 Plazas sobre plataformas
2.3.2.2 Monte Albn.
2.3.3 Escultura: piedra, arcilla.
250MIN
30
histrico, culturales.
2.4.2 Arquitectura: Tableros con paneles
2.4.2.1 Mitla
2.4.3 Pintura tipo cdice
2.4.4 Cermica Zoomorfa
2.4.5 Orfebrera
UNIDAD III
PRIMERAS
CIVILIZACIONES
FASE II
3.1 Los Toltecas
3.2 Los Totonacos
40
50
60
180 min.

3.1.2 Arquitectura
3.1.2.1 Palacio Quemado: columnas de
mampostera
3.1.2.2 Coatepantli
3.1.2.3 Tzompantli
3.1.2.4 Tlahuizcalpantecuhtli
3.1.2.5 Juego de pelota en forma de I
Latina
20
3.1.3 Escultura: Chac -mool, atlantes,

columnas, relieves.
180 min.
55
45
15
15
30
15
3.3 Los Tarascos o

Purpechas.

3.2.2 Arquitectura: Tajn, basamentos,
edificios civiles.
3.2.3 Escultura
3.2.3.1 Piedra: Hachas, yugos y palmas.
3.2.3.2 Arcilla: caritas sonrientes.
35
25
45
120 min.
3.4 Los Aztecas

3.3.2 Arquitectura: Ycatas.
3.3.3 Escultura
35
25
45
120 min.
20

histricos y culturales
3.4.2 Arquitectura: Templo Mayor,
Tzompantli
3.4.3 Escultura: oficial
3.4.3.1 Monumental: piedra del sol,
Coatlicue.
60
60
25
3.4.3.2 Independientes: figuras

menores: mscaras, aves, serpientes.
3.4.4 Pintura: Mural (Cacaxtla).
3.4.5 Msica: Instrumentos.
3.4.6 Danza: en cdices.
3.4.7 Literatura: Poemas de
Nezahualcoyotl
UNIDAD IV
4.1 El Arte colonial
siglo XVI.
4.2 El Arte Barroco

4.1.1.1 La Conquista
4.1.2 Arquitectura
4.1.2.1 Religiosas: iglesias y conventos:
Acolman Huejotzingo, Sta. Ins
4.1.2.2 Construcciones en el estado de
Hidalgo, San Francisco, Epazoyucan,
Actopan, Tula, Tepeapulco, Meztitln.
4.1.2.3 Arquitectura civil: Acueducto de
Zempoala.
4.1.3. Escultura
4.1.3.1. Arte Tequitqui: Cruces Atriales,
portadas religiosas.
4.1.4. Literatura:
4.1.4.1 Bernal Daz del Castillo,
Verdadera Historia de la Conquista de
Nueva Espaa,
4.1.4.2 Miguel Len Portilla, La Visin
de los Vencidos.
4.2.1 La cultura novohispana
4.2.2 Arquitectura religiosa y civil
4.2.2.1 Iglesias: San Fernando, Sta.
Veracruz, Sta. Prisca y catedral de
Zacatecas.
4.2.3 Escultura: retablos portadas,
figuras aisladas.
4.2.4 Pintura: Cristbal de Villalpando,
Juan Correa, Miguel Cabrera.
4.2.5.Literatura :
Juan Ruiz de Alarcn, Sonetos (Sor
Juana Ins de la Cruz)
4.2.6 Msica: Villancicos Motetes y
canto sacro
UNIDAD V
15
40
20
60
300 MIN
20
20
50
45
15
30
180 min.
30
30
90
30
60
60
60
360 MIN.
5.1 siglo XIX

5.2 El Arte
Neoclsico
5.1.1
Caracteres
generales
del
movimiento de independencia
5.1.2 La Academia de Sn. Carlos
5.2.1 Arquitectura: Manuel Tols:
Palacio de Minera y Hospicio Cabaas.
5.2.2.1 Edificio con influencia neoclsica
en el Edo. de Hidalgo: Catedral de
Tulancingo,; Reloj de Pachuca
5.2.3 Escultura: Manuel Tols; estatua
ecuestre de Carlos IV.
5.2.4 Literatura
20
30
30
70
90
5.2.5 Pintura: Eugenio Landessio
UNIDAD VI
6.1 Romanticismo
UNIDAD VII
7.1 El Realismo y
Costumbrismo.
7.2 El Modernismo
UNIDAD VIII
5.3.1 El periodismo: Jos Joaqun

Fernndez de Lizardi
5.3.1.1 Novela: El Periquillo Sarniento
60

6.1.2 Escultura: Tres Guerras, Columna
de la Independencia
6.1.3 Pintura:
Jos Ma. Velasco
6.1.4 Msica: Juventino Rosas.
6.1.5. Literatura: Jos Mara Heredia,
Guillermo Prieto, Manuel Acua, Ignacio
Manuel Altamirano: Antonia
30

7.1.2 Pintura:
Jos Guadalupe Posada
La Catrina, La fiesta de los muertos.
7.1.3 Msica: Ricardo Castro, Felipe
Villanueva.
7.2.1 Caractersticas generales.
7.2.2.Literatura :Manuel Jos Othon
7.2.3. Msica: Julin Carrillo, Manuel M.
Ponce.
EL SIGLO XX
8.1 El Nacionalismo
Revolucionario
40
80
90
240 min.
60
90
90
60
90
90
480 MIN.
30
8.1.1. Antecedentes, geogrficos,

180
8.1.2 La arquitectura
8.1.2.1 El Palacio de Bellas Artes
8.1.2.2 Escuelas socialistas
8.1.2.3 Conjunto Tlatelolco
8.1.2.4 Estadio Azteca
8.1.2.5 Museo de Antropologa
8.1.2.6 Biblioteca de Ciudad
Universitaria
8.1.3 Escultura
8.1.3.1 Mathias Geritz
8.1.3.2 Sebastin
8.1.4. La pintura
8.1.4.1 Dr. Atl
8.1.4.2.Diego Rivera
8.1.4.3 J. Clemente Orozco
8.1.4.4 David Alfaro Sequeiros
8.1.4.5 Mara Izquierdo
8.1.4.6 Frida Kahlo
8.1.4.7. Francisco Goitia
8.1.4.8. Jorge Gonzlez Camarena
8.1.4.9. Ral Anguiano
8.1.4.10. Rufino Tamayo
8.1.5 Msica:
8.1.5.1 Carlos Chvez
8.1.5.2 Silvestre Revueltas
8.1.5.3 Pablo Moncayo
8.1.5.4 Blas Galindo
8.1.6 Danza:
8.1.6.1 Nelly y Gloria Campobello
8.1.6.2 Pilar Rioja
8.1.6.3 Sonia Amelio
8.1.6.4 Gloria Contreras
8.1.7 Literatura:
8.1.7.1 Martn Luis Guzmn: El guila y
la Serpiente
8.1.7. 2 Juan Rulfo: El Llano en Llamas
8.1.7.3 Carlos Fuentes: Aura
8.1.7. 4 Octavio Paz: Posdata
8.1.7. 5 Carlos Monsivis: Das de
Guardar
8.1.7.6 Elena Garro: La Culpa es de
los Tlaxcaltecas
8.7.1.7 Jaime Sabines: Antologa
El aspecto de ecologa y de
adicciones:
180
90
60
60
60
Se abordara mediante la
realizacin de alguna obra de
arte utilizando material
reciclable y observar la relacin
que existe entre ecologa y arte.
660
N.
Desde la perspectiva del

contenido de la obra se
relacionar de acuerdo a lo que
el artista desea comunicar al
espectador.
9. INSTRUMENTACIN DIDCTICA
UNIDAD I
COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Identificar y Valorar las primeras manifestaciones artsticas de las primeras
civilizaciones, surgidas en Mesoamrica.
Analizar y valorar cada aportacin artstica de la cultura madre (olmecas).
UNIDAD I LA PREHISTORIA
TEMA
UNIDAD I
PRIMEROS POBLADORES
1.1 Primeras Aldeas
1.1.1Antecedentes: geogrficos,
1.1.1.1 Cermica
1.1.1.2 Practicas funerarias.
1.1.1.3 Culto a la Fertilidad.
1.1.1.4 Mascaras
1.1.1.5 Chamanismo, religin.
1.1.1.6 Tlatilco: mujeres bonitas,
mscara dual.
1.1.1.7 Cuicuilco: primera
pirmide.
HORIZONTE PRECLSICO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
ESTIMADO
EN HORAS
4 HORAS
1.2 Los Olmecas

1.2.2 Arquitectura: centros
ceremoniales, primeros
basamentos.
1.2.3 La Venta, San Lorenzo,
tres Zapotes.
1.2.4 Escultura: cabezas
colosales, nio jaguar, baby face,
altares y estelas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Identificar cules fueron
las primeras aldeas que
se crearon en
Mesoamrica y quien fue
considerada como la
cultura madre: centro
ceremonial, basamento,
talud, dualidad, cabezas
colosales, escultura
monoltica, relieves.
MTODOS DE
ENSEANZA
TAREAS DEL
PROFESOR
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Consulta de fuentes
bibliogrficas de libros de
Historia del Arte; para realizar
lecturas y anlisis de textos,
elaboracin de cuadros
sinpticos, cuadros comparativos
entre los diferentes tipos de
conceptos, resmenes y
elaboracin de un glosario
enfocado al lenguaje tcnico y
especializado del lenguaje
artstico
Implementa
estrategias para el
manejo de
emociones y
sentimientos
respecto a las obras
de arte analizadas,
que van formando
su personalidad
moral.
METODOLOGA
La tcnica a utilizar ser exposicin magistral por parte
del docente dejndoles previamente a los alumnos
realizar consulta de informacin en diversos textos o
revistas , para que tengan conocimientos previos a la
explicacin que de los temas efectuara, del mismo
modo les indicara que realicen anotaciones en fichas
de trabajo y el producto de aprendizaje a desarrollar ,
( RESUMEN ).
ANTES DE INICIAR LA CLASE
- Preparar materiales de apoyo (Diapositivas en power
point con la informacin y las imgenes de las obras
representativas dentro de las artes mayores).
-Preparar esquema de preguntas.
1.-Arte Prehispanico , Paul Gendrop.Ed
2. Los Olmecas. Revista Arqueologa Mexicana.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
VINCULADE
EXTENSIDE
INVESTIG
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
3. Novoa, Magallanes cesar. Espacio y Forma en la

visin Prehispnica".Fac. De Arq. UNAM.
DURANTE LA CLASE
- Propicia la lluvia de ideas.
2.-Explica acertada y concretamente, utilizando un
lenguaje sencillo.
3.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Realiza una serie de preguntas para verificar si se
obtuvo un aprendizaje significativo.
- Evala el RESUMEN que encargo como producto.
ANTES DE LA CLASE
-Consulta diversas fuentes bibliogrficas, revistas o
Internet, para tener conocimientos e informacin previa
del tema, realizando anotaciones en fichas de trabajo.
- Revisa que imgenes que representan a cad obra de
arte realizada por la cultura a revisar.
DURANTE LA CLASE
- Participa de forma activa en la lluvia de ideas.
- Escucha con atencin la explicacin del maestro y
aprecia las imgenes que esta ira mostrando y toma
notas, de la informacin que considere importante para
reforzar la que tenia previamente.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Analiza y selecciona la informacin que tiene a efecto
de desarrollar su producto de aprendizaje,
(RESUMEN).
-Recaba las imgenes necesarias
1. Percepcin, atencin y motivacin
2. abstraccin y sntesis.
3. Desarrollo de un pensamiento propio,
apropiacin de la informacin
1. Investiga en diversas fuentes bibliogrficas e
Internet.
1. El alumno debe asistir a conciertos sinfnicos,
exposiciones, galeras de arte y museos que
estn a su alcance, cada profesor deber darles
el peso que considere pertinente.
2. Cada grupo deber ser organizado en equipos y
Invitar a arquelogos o historiadores, a realizar
conferencias, ampliando el conocimiento a toda la
comunidad estudiantil.
MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES E
INFORMACIN DE
CONSULTA
Pizarrn, Proyector de acetatos, proyector de

diapositivas, unidades de almacenamiento, can, DVD
y CD.
1.-Arte Prehispanico, Paul Gendrop.
UNIDAD II PRIMERAS CIVILIZACIONES. FASE I
TEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
ESTIMADO EN
HORAS
HORIZONTE CLSICO
2.1 Los
Teotihuacanos
2.1.1 Antecedentes
geogrficos, histricos y
culturales.
2.1.2 Arquitectura: tcnicas
de talud, tablero, columnas
de mampostera.
2.1.3 Escultura: relieve,
pirmide de Quetzalcatl,
Chalchiutlicue, Huehueteotl.
2.1.4 Pintura Mural
abstracta: Talocha
Naturalista: Puma-Jaguar
2.1.5 Ciudadela de
Quetzalcoatl
2.1.5.1 Pirmide de
Quetzalcoatl
2.1.6 Pirmide del sol.
2.1.7 Pirmide de la Luna
2.1.8 Calzada de los
muertos.
2.2 Los Mayas
2.2.1 Antecedentes
culturales.
2.2.2 Arquitectura
2.2.2.1 Basamentos
Distinguir las
manifestaciones artsticas
ms destacadas de la
cultura teotihuacana y su
influencia en culturas
posteriores.
Analizar el contexto,
geogrfico, histrico del
pueblo maya y
comprender el gran
desarrollo cientfico y
cultural que logro en toda
Mesoamrica. Admiracin
por su historia a travs de
14 HORAS
2.2.2.2 Palacios
2.2.2.3 Arco falso y
Bvedas.
2.2.2.4 Tikal, Uxmal,
Palenque, Chichenitza.
2.2.3 Escultura
2.2.3.1 Relieves,
Mascarones, serpientes,
estelas, altares.
2.2.4 Pintura
2.2.4.1 Los frescos de
Bonampak
2.2.4.2 Vasijas
2.2.5.Literatura: Popol Vuh
1.1 Zapotecas
2.3.1Antecedentes
geogrficos histricos y
culturales.
2.3.2 Arquitectura
2.3.2.1 Plazas sobre
plataformas
2.3.2.2 Monte Albn.
2.3.3 Escultura: piedra,
arcilla.
su literatura.
Valorar y conocer la
arquitectura funeraria del
pueblo zapoteco.
Identificar la importancia y
desarrollo de este pueblo
en la orfebrera.
2.4 Los Mixtecos

2.4.1 Antecedentes
geogrficos, histrico,
culturales.
2.4.2 Arquitectura: Tableros
con paneles
2.4.2.1 Mitla
2.4.3 Pintura tipo cdice
2.4.4 Cermica Zoomorfa
2.4.5 Orfebrera
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caracterizacin de las
culturas del perodo
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Consulta
de
fuentes Valorar las
bibliogrficas de Historia del creaciones de arte
Arte; para realizar lecturas y que las culturas
clsico y sus
aportaciones: talud,
tableros, columnas, arco
y bveda falsa, teocalli,
pneles, frescos,
MTODOS DE
ENSEANZA
TAREAS DEL
PROFESOR
anlisis de textos, elaboracin

de cuadros sinpticos, cuadros
comparativos
entre
los
diferentes tipos de conceptos,
resmenes y elaboracin de un
glosario enfocado al lenguaje
tcnico y especializado del
lenguaje artstico
prehispnicas
elaboraron.
Respeto ante la
diversidad de
creencias de los
pueblos.
Reconoce y admira
la aportacin
cultural y
trascendencia en la
historia de Mxico
METODOLOGA
El profesor explicar el contexto de cada cultura y
realizar la caracterizacin de las principales
manifestaciones artsticas Organizar equipos para
que realicen cada uno una presentacin, por lo que,
asignara a cada uno un subtema estableciendo los
parmetros y guiara la preparacin del contenido de
cada tema con cada equipo de manera que el
maestro asignara los temas que los alumnos
prepararan. Asistirn A la zona arqueolgica de
Teotihuacan a efecto de enriquecer el aprendizaje y
de todo lo anterior desarrollar sus productos de
aprendizaje, (CUADROS COMPARATIVOS Y ALBUM
DE IMGENES).Indicara el maestro el esquema y las
categoras de anlisis para que los alumnos en forma
individual realicen la lectura del Popol Vuh.
Estableciendo la visita que se realizara a la zona
arqueolgica de Teotihuacan (Objetivo, itinerario, y
aprendizaje que los alumnos obtendrn).
- Preparar materiales de apoyo (Diapositivas en
power point con la informacin y las imgenes de las
obras representativas dentro de las artes mayores).
DURANTE LA CLASE
lenguaje sencillo.
3.-Da inicio a la exposicin de equipos3.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
Informa sobre la visita a Teotihuacan y la posibilidad

de asistir, estableciendo la finalidad de la misma.
- Evala loa productos de aprendizaje que encargo:
Cuadros Comparativos, lbum de imgenes y el
Resumen de la lectura.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
VINCULADE
EXTENSIDE INVESTIG
CIN
N Y
ACIN
Tareas a realizar por el

alumno
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
ANTES DE LA CLASE
-Consulta diversas fuentes bibliogrficas, revista o
Internet, para tener conocimientos e informacin
previa del tema, realizando anotaciones en fichas de
trabajo.
- Revisa que imgenes que representan a cada obra
de arte realizada por la cultura a revisar.
DURANTE LA CLASE
aprecia las imgenes que este ira mostrando y toma
notas, de la informacin que considere importante
para reforzar la que tenia previamente.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Analiza y selecciona la informacin que tiene a
efecto de desarrollar su producto de aprendizaje,
(RESUMEN).
-Recaba las imgenes necesarias.
-Realiza la lectura de la obra especificada y reporte
de la misma.
1. Percepcin, Comprensin, Anlisis, Sntesis,
2. Apropiacin de la informacin.
3. Formacin de un criterio propio
1.-Investiga en diversas fuentes bibliogrficas e
Internet.
2.-Busca imgenes que le ayuden a complementar la
informacin del tema.
Otras
MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES E
INFORMACIN DE
CONSULTA
Los alumnos debern de realizar la lectura del Popol

Vuh , (Obra Literaria de la cultura Maya).
Audiovisuales: Proyector de acetatos, pizarrn digital,
proyector de diapositivas, unidades de
almacenamiento, can, Dvd y CD.
1.-Arte Prehispanico, Paul Gendrop.
UNIDAD III. PRIMERAS CIVILIZACIONES FASE II.
TEMA
3.1 Los Toltecas
3.1.1 Antecedentes
geogrficos,
3.1.2 Arquitectura
3.1.2.1 Palacio
Quemado: columnas de
mampostera
Determinara cuales fueron las
principales representaciones
artsticas de la cultura tolteca y
apreciara el por qu se considera
actualmente un patrimonio de la
humanidad.
3.1.2.2 Coatepantli
3.1.2.3 Tzompantli
3.1.2.4
Tlahuizcalpantecutli
3.1.2.5 Juego de pelota
en forma de I Latina
3.1.3 Escultura Chacmol,
Atlantes, columnas,
relieves
3.2 Los Totonacos
3.2.1 Antecedentes
culturales.
3.2.2 Arquitectura: Tajn,
Basamentos, edificios
civiles.
3.2.3 Escultura
Determinara cuales fueron las

principales representaciones
artsticas de la cultura totonaca y
apreciara el por qu se considera
actualmente un patrimonio de la
humanidad.
TIEMPO
ESTIMADO EN
HORAS
11 HORAS
3.2.3.1 Piedra: Hachas,

yugos y palmas.
3.2.3.2 Arcilla: caritas
sonrientes.
3.3 Los Tarascos o
Purpecha
3.3.1 Antecedentes
culturales.
3.3.2 Arquitectura:
Ycatas.
3.3.3 Escultura
Identificar la importancia que este

pueblo tuvo en Mesoamrica en el
mbito de la tecnologa.
Identificara la gran importancia

que tuvo esta majestuosa cultura
ya que fue la ltima dinasta que
gobern a toda Mesoamrica.
3.4 Los Aztecas

3.4.1 Antecedentes
geogrficos, Histricos y
culturales
3.4.2 Arquitectura:
Templo Mayor,
Tzompantli
3.4.3 Escultura: oficial
3.4.3.1 Monumental:
piedra del sol, Coatlicue.
3.4.3.2 Independientes:
figuras menores:
mscaras, aves,
serpientes.
3.4.4 Pintura: Mural
(Cacaxtla).
3.4.5 Msica:
Instrumentos.
3.4.6 Danza: en cdices.
3.4.7.Literatura:Poemas
de Nezahualcoyotl
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Antecedentes geogrficos,
histricos y culturales, a su
vez arquitectura, escultura y
pintura de las culturas:
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Consulta de fuentes
Historia del Arte, Arte
Mexicano, Literatura
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valorara los
antepasados de las
culturas
prehispnicas,
tolteca, totonaca, tarascos y

azteca .La gran importancia
que tuvieron, sobre todo
esta ultima ya que es la
ltima en gobernar en
Mesoamrica.
Universal, Literatura
Mexicana, para realizar
sinpticos, cuadros
comparativos entre los
diferentes tipos de
enfocado al tecnicismo del
lenguaje artstico.
reconocindolos
como parte de su
existencia.
Se sensibilizara a
travs de la lectura
de algunos poemas
del poeta rey
azteca
Nezahualcyotl
METODOLOGA
METODOS DE ENSEANZA
TAREAS DEL PROFESOR
La tcnica a utilizar ser exposicin

magistral por parte del docente
dejndoles previamente a los alumnos
realizar consulta de informacin en
diversos textos o revistas , para que
tengan conocimientos previos a la
explicacin que de los temas
efectuara , del mismo modo les indicara
que realicen anotaciones en fichas de
trabajo y el producto de aprendizaje a
desarrollar , ( CRONICA Y Resumen )
- Realizar su planeacin y dosificacin,
donde a su vez establezca las
estrategias de enseanza que utilizara
y el producto (s) de aprendizaje que
elaboraran los alumnos.
- Preparar materiales de apoyo
(Diapositivas en power point con la
informacin y las imgenes de las
obras representativas dentro de las
artes mayores).
1.-Arte Prehispnico , Paul
Gendrop.Ed
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL ALUMNO
2. Los Olmecas. Revista Arqueologa

Mexicana.
3. Novoa, Magallanes cesar. Espacio y
Forma en la visin Prehispnica".
Facultad de Arq. UNAM.
DURANTE LA CLASE
2.-Explica acertada y concretamente,
utilizando un lenguaje sencillo.
3.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Realiza una serie de preguntas para
verificar si se obtuvo un aprendizaje
significativo.
- Evala el RESUMEN que encargo
como producto.
ANTES DE LA CLASE
-Consulta diversas fuentes
bibliogrficas, revista o Internet, para
tener conocimientos e informacin
previa del tema, realizando anotaciones
en fichas de trabajo.
- Revisa que imgenes que
representan a cada obra de arte
realizada por la cultura a revisar.
DURANTE LA CLASE
- Participa de forma activa en la lluvia
de ideas.
- Escucha con atencin la explicacin
del maestro y aprecia las imgenes
que esta ira mostrando y toma notas,
de la informacin que considere
importante para reforzar la que tenia
previamente.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Analiza y selecciona la informacin
que tiene a efecto de desarrollar su
producto de aprendizaje, (RESUMEN).
1. Percepcin, Comprensin,
Anlisis, Sntesis,
VINCULADE
EXTENSIDE INVESTIG
CIN
N Y
ACIN
OTRAS
TAREAS A REALIZAR POR EL

ALUMNO
1.
1. El alumno debe asistir a

conciertos sinfnicos,
exposiciones, galeras de arte y
museos que estn a su alcance,
Invitar a arquelogos o
historiadores, a realizar
conferencias, ampliando el
conocimiento a toda la
Lectura de algunos poemas del
rey poeta azteca
Netzahualcyotl.
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
FUENTES E INFORMACIN DE
CONSULTA
Investiga en diversas
fuentes bibliogrficas e
Internet.
Pizarrn, lecturas complementarias,

Proyector de acetatos, proyector de
diapositivas, can, DVD y CD.
1. Gendrop, Paul. (1976) Arte
prehispnico en Mesoamrica.2a. ED.
Mxico, trillas.
2. Los Mexicas. Revista Arqueologa
Mexicana. No.15
3. ANGULO, Iiguez. Diego Historia
del Arte Prehispnico Salvat Editores
UNIDAD IV
TEMA
4.1 El Arte colonial siglo
XVI
4.1.1 Antecedentes
culturales.
4.1.1.1 La Conquista
4.1.2 Arquitectura
4.1.2.1 Religiosas: iglesias
y conventos: Acolman
Huejotzingo, Sta. Ins
4.1.2.2 Construcciones en
TIEMPO
ESTIMADO EN
HORAS
El alumno examinara la conquista 7 HORAS

como un acontecimiento
importante no solo en la historia de
Mxico sino en la transicin hacia
el surgimiento de nuevas
corrientes artsticas y la creacin
de la nueva Espaa...
el estado de Hidalgo, San

Francisco, Epazoyucan,
Actopan, Tula,
Tepeapulco, Meztitln.
4.1.2.3 Arquitectura civil:
Acueducto de Zempoala.
4.1.3 Escultura
4.1.3.1 Arte Tequitqui:
Cruces Atiziales, portadas
religiosas.
4.1.4.Literatura :
4.1.4.1 Bernal Daz del
Castillo, La Verdadera
Historia de la Conquista
de la Nueva Espaa.
4.1.4.2 Miguel Len
Portilla,
La Visin de los Vencidos
Analizara la arquitectura religiosa

surgida en esa poca, como
consecuencia de la evangelizacin
a los indgenas, mediante el
establecimiento del catolicismo.
4.2 El Arte Barroco

4.2.1 La cultura Novo
hispana
4.2.2 Arquitectura religiosa
y civil
4.2.2.1 Iglesias: San
Fernando, Sta. Veracruz,
Sta. Prisca y Catedral de
Zacatecas.
4.2.3 Escultura: retablos,
portadas, figuras aisladas.
4.2.4 Pintura: Cristbal de
Villalpando, Juan Correa,
Miguel Cabrera.
Apreciara el periodo que surge con

anterioridad al arte barroco
(cultura novo hispana).
Identificara las caractersticas
elementales del arte barroco y las
construcciones religiosas ms
importantes y los artistas
representativos.
4.2.5. Literatura: Juan

Ruz de Alarcn; Los
demonios en el convento y
sonetos (Sor Juana Ins
de la Cruz).
4.2.6 Msica: Villancicos
Motetes, y canto sacro
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALE
Antecedentes de la
conquista, teniendo
presente que fue un hecho
importante que puso fin al
periodo de grandes culturas
en Mesoamrica, adems
del establecimiento de la
nueva Espaa y el
establecimiento de la
religin catlica. La
aparicin del arte barroco,
definicin y sus
caractersticas, geogrficos,
histricos y culturales, a su
vez arquitectura, escultura y
pintura de la conquista y
arte barroco. Realizara las
lecturas establecidas en
cada uno de los temas.
Consulta
de
fuentes
Historia del Arte, Literatura
Universal, para realizar lecturas
y anlisis de textos, elaboracin
de cuadros sinpticos, cuadros
comparativos
entre
los
resmenes y elaboracin de un
glosario enfocado al tecnicismo
del lenguaje artstico.
S
Valorar la
importancia que
tiene no solo en
la historia sino
en el arte, la
Conquista y el
surgimiento de la
Nueva Espaa.
Formando parte
esencial del
cambio social,
religioso y
poltico, por el
sometimiento a
los indgenas,
arrebatndole su
religin y cultura.
METODOLOGA
MTODOS DE
ENSEANZA
La tcnica expositiva acompaada de materiales

audiovisuales, al alumno se le proyectarn
imgenes de las diferentes disciplinas artsticas,
acompaadas, de msica contextualizando los
perodos y aportes mas representativos de cada
pueblo. Se plantean preguntas para verificar la
informacin recibida y/o aclarar dudas.
En cada tema se realizar la exposicin del
contexto que permite la concepcin esttica,
mostrando en forma analtica la produccin
artstica, y haciendo nfasis en los elementos
tcnicos y estticos que pueden ser motivo de
inters porque caracterizan al hombre de esa
poca.
Promover en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmar o reforzar
lo aprendido en clase, posteriormente el maestro
conformara equipos de 6 integrantes asignndoles
la preparacin de los temas contenidos en la
unidad para que cada equipo exponga ese tema ,
todo esto con la gua del maestro , el cual antes
tendr que dar una introduccin , para

posteriormente dar inicio a las participaciones
individuales y finalmente cada equipo presentara su
temas final el maestro indicara el da que se
llevara a cabo la visita y a qu lugar indicando el
objetivo de la misma , solicitando a cada alumno
desarrollar de forma individual otro producto de
aprendizaje que consistir en un
(RESUMEN Y CRONICA).
TAREAS DEL PROFESOR

- Realizar su planeacin y dosificacin, donde a su
vez establezca las estrategias de enseanza que
utilizara y el producto (s) de aprendizaje que
- Planear la visita que efectuaran, estableciendo
bien el objetivo e itinerario.
-Conformar a los equipos para la presentacin,
asignndoles a cada uno un tema.
10.-Kubler.Jorge.La arquitectura Novo hispana del
siglo XVI.
12.-TOUSSAINT , Manuela arte Colonial en
Mxico. UNAM
DURANTE LA CLASE
lenguaje sencillo, dando una introduccin al tema.
3.- Da inicio a la exposicin.
4.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
Evaluar los trabajos
- Proponer mejoras.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ANTES DE LA CLASE
previa del tema, realizando anotaciones en fichas
de trabajo.
- Revisa que imgenes que representan a cada
obra de arte realizada por la cultura a revisar.
- Se integra en equipo.
- Analiza y selecciona informacin, para desarrollar
su PRESENTACION.
DURANTE LA CLASE
- Escucha con atencin la explicacin del maestro,
como introduccin a las presentaciones.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Acudir a la visita de algunos monumentos
arquitectnicos religiosos cercanos, aplicando y
ampliando los conocimientos.
(RESUMEN).
OTRAS
VINCULADE
EXTENSI
ACIN
DE INVESTIG
Tareas a realizar por el alumno
PROCESOS COGNITIVOS
A DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS
1.- Percepcin, Comprensin, Anlisis, Sntesis,

2.-Apropiacin de la informacin.
3.-Formacin de un criterio propio
Consulta en diversas fuentes bibliogrficas sobre
los temas a desarrollar.
Pginas de Internet, revistas, etc.
Asistir a Conventos e iglesias construidas durante
la poca colonial
Visitar museos y galeras.
Formar equipos para realizar la presentacin de
los temas , ante un grupo de la comunidad de la
escuela
Lectura de Los demonios en el convento de Sor
Juana Ins de la Cruz.
Pizarrn, lecturas complementarias, Proyector de
acetatos, proyector de diapositivas, can, Vd. y
CD.
FUENTES DE
INFORMACIN Y
CONSULTA
1. ANGULO. Iiguez. Diego. Historia del Arte

Hispanoamericano. Salvat Editores.
2. SALVAT editores. Arte Mexicano
3. TOUSSAINT, Manuela Arte Colonial en Mxico.
UNAM
4. MORENO, Villa Jos. La escultura colonial
mexicana, fondo de cultura econmica.
5. VELSQUEZ, Gutirrez Ma. Elena."Juan
Correa". CUNACULTA 1998.
12. KUBLER, Jorge La Arquitectura Novohispana
del Siglo XVI F.C.E.
UNIDAD V: EPOCA MODERNA
TEMA
TIEMPO
ESTIMAD
O EN
HORAS
UNIDAD V
5.1 El Arte del siglo
XIX
5.1.1 Caracteres generales

del movimiento de
independencia
5.1.2 La Academia de San
Carlos.
5.1.3
5.2 El Arte Neoclsico
5.2.1 Arquitectura: Manuel
Tols: Palacio de Minera y
Hospicio Cabaas
5.2.2.1 Edificio con
influencia neoclsica en el
estado de Hidalgo: Catedral
de Tulancingo, La Casa de
los Emperadores; Reloj de
Pachuca y Edificio
Bancomer.
5.2.3 Escultura: Manuel
Tols; Estatua Ecuestre de
Carlos IV.
El alumno distinguir la evolucin en el

arte a consecuencia de la
Independencia y analizara el
surgimiento del Arte Neoclsico.
El alumno reconocer la importancia

de algunos monumentos de tendencia
neoclsica en el estado de Hidalgo.
5 HORAS
5.2.4 Literatura
5.2.5 Pintura: Juan Correa,
Eugenio Landessio
5.3.1 El periodismo: Jos
Joaqun Fernndez de
Lizardi
5.3.1.1 Novela: El Periquillo
Sarniento
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Conocer la influencia
que la Independencia
tuvo en la evolucin del
arte mexicano, con la
aparicin del Arte
Neoclsico. Resaltar los
elementos de la
arquitectura clsica y las
tcnicas usadas en cada
una de las artes.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Consulta de fuentes
Universal, para realizar
lecturas y anlisis de
textos, elaboracin de
cuadros sinpticos, cuadros
diferentes tipos de
lenguaje artstico.
Apreciara los
monumentos
arquitectnicos, de
estilo neoclsico que
hay dentro del estado
de Hidalgo.
Reconociendo su valor
artstico y cultural.
METODOLOGA
MTODOS DE
ENSEANZA
TAREAS DEL PROFESOR
La tcnica a utilizar ser exposicin magistral por

parte del docente dejndoles previamente a los
alumnos realizar consulta de informacin en
diversos textos o revistas, para que tengan
conocimientos previos a la explicacin que de los
temas efectuara, del mismo modo les indicara que
realicen anotaciones en fichas de trabajo y el
producto de aprendizaje a desarrollar, agregando la
informacin adquirida durante la visita. (CRONICA).
- Preparar materiales de apoyo (Diapositivas en
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
EXTENSIDE INVESTIG
N Y
ACIN
PROCESOS COGNITIVOS
A DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
power point con la informacin y las imgenes de

las obras representativas dentro de las artes
mayores).
-Preparar esquema DE PREGUNTAS.
DURANTE LA CLASE
lenguaje sencillo.
3.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Evala el RESUMEN que encargo como producto
ANTES DE LA CLASE
de trabajo.
DURANTE LA CLASE
aprecia las imgenes que ste ira mostrando y
toma notas, de la informacin que considere
importante para reforzar la que tenia previamente.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
(RESUMEN).
- Percepcin, abstraccin, anlisis, sntesis
- Procesamiento y aplicacin de la informacin
- Desarrollo de una posicin individual
-
Investigacin sobre la influencia del barroco y el

neoclsico en Mxico
Asistir a conciertos sinfnicos cuando se tenga

la oportunidad, de igual forma a exposiciones.
OTRAS
VINCULADE
CIN
TAREAS A
REALIZAR POR EL
ALUMNO
Presentacin de los mejores trabajos a la

comunidad escolar
Visita a monumentos arquitectnicos de estilo
neoclsico en Hidalgo.
MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES
INFORMACIN
CONSULTA
E
DE
Pizarrn, lecturas complementarias, Proyector

de acetatos, proyector de diapositivas, can,
DVD y CD.
1. FERNNDEZ. Justino. Arte Mexicano, Porra.
2. MORENO, Villa Jos. La escultura colonial
3. VELSQUEZ, Gutirrez Ma. Elena."Juan
4. KUBLER, Jorge La Arquitectura Novohispana del
Siglo XVI F.C.E.
5. TOUSSAINT, Manuel Arte Colonial en Mxico,
UNAM.
UNIDAD VI- ROMANTICISMO.
TEMA
6.1 Romanticismo
6.1.1 Antecedentes:
culturales.
6.1.2 Escultura: Tres
Guerras, Columna de la
Independencia
6.1.3 Pintura: Jos Ma.
Velasco
6.1.4 Msica: Juventino
Rosas.
6.1.5. Literatura: Jos
Mara Heredia, Guillermo
Prieto, Manuel Acua,
Ignacio Manuel
Altamirano: Antonia
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
TIEMPO
ESTIMADO
EN HORAS
Analizara e identificara el alumno al

Romanticismo, como una corriente
que se basa en la sensibilidad y
melancola, creada por sus artistas a
travs de sus obras.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
4 HORAS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Adquirir conocimientos
que le permitirn
identificar la esencia de
esta corriente y la armona
que representa cada una
de las obras de los artistas
romnticos, Se identificara
ms aun por medio de la
lectura de la obra de Jos
Manuel Altamirano.
MTODOS DE
ENSEANZA
TAREAS DEL
PROFESOR
Consulta de fuentes
sinpticos, cuadros
resmenes y elaboracin de
un glosario enfocado al
tecnicismo del lenguaje
artstico.
Valorar la
sensibilidad
plasmada por los
autores a travs de
sus obras,
reconociendo la
gran aportacin de
esta corriente en la
transicin al siglo
XX.
METODOLOGA
La tcnica a utilizar ser exposicin magistral por parte
del docente dejndoles previamente a los alumnos
realizar consulta de informacin en diversos textos o
revistas , para que tengan conocimientos previos a la
explicacin que de los temas efectuara, el alumno
realizara anotaciones en fichas de trabajo, informacin
que complementara con la explicacin del maestro y la
exposicin de sus compaeros , el maestro a su vez
asignara los temas que contempla esta unidad de forma
individual a efecto de que cada uno los presente ante el
grupo del mismo modo les indicara que realicen el
producto de aprendizaje a desarrollar , ( CUADRO
COMPARATIVO), y de la lectura un RESUMEN.
- Preparar materiales de apoyo.
- Asignar los temas de la unidad a los alumnos para
que los expongan de forma individual (Guindolos).
- Preparar esquema de preguntas.
Arte Prehispnico, Paul Gendrop. Ed.
Los Olmecas. Revista Arqueologa Mexicana.
Novoa, Magallanes cesar."Espacio y Forma en la visin
Prehispnica". Facultad de Arquitectura UNAM.
DURANTE LA CLASE
- Explica acertada y concretamente, utilizando un
lenguaje sencillo.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
VINCULADE
EXTENSIDE
INVESTIG
CIN
N Y
ACIN
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN
EL ALUMNO
- Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Evaluar los trabajos
- Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE
Internet, para tener conocimientos e informacin previa
del tema, realizando anotaciones en fichas de trabajo.
-En caso de tener tema de exposicin lo prepara
integrando informacin y desarrollando su material de
apoyo.
DURANTE LA CLASE
aprecia las imgenes que este ira mostrando y toma
notas, de la informacin que considere importante para
reforzar la que tenia previamente.
-Si expone lo hace de forma coherente y veraz.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Analiza y selecciona la informacin que tiene a efecto
de desarrollar su producto de aprendizaje, (RESUMEN).
-Realiza la lectura de la obra especificada y reporte de
la misma.
-Realiza sus productos de aprendizaje.
Investigar informacin relacionada con las obras que le

sean asignadas por el profesor.
Asistir a conciertos sinfnicos cuando se tenga la
oportunidad, de igual forma a exposiciones, galeras de
arte como que tenga a su alcance.
Invitar artistas de la localidad
OTRAS
REALIZATAREAS
R POR
A
EL
ALUMNO
MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES E
INFORMACIN DE
CONSULTA
Lectura de Ignacio Manuel Altamirano.

acetatos, proyector de diapositivas, can, DVD y CD.
1. KATZMAN, Israel. Arquitectura del siglo XIX en
Mxico. Mxico UNAM
2. FERNNDEZ, Justino. Arte del siglo XIX, tomo1.
Mxico. UNAM.
UNIDAD VII DE APRENDIZAJE: REALISMO Y COSTUMBRISMO. MODERNISMO
TEMAS
7.1 El Realismo y
Costumbrismo.
7.1.1 Antecedentes
culturales.
7.1.2 Pintura:
Jos Guadalupe Posada
La Catrina, La fiesta de
los muertos.
7.1.3 Msica: Ricardo
Castro, Felipe Villanueva.
Identificar los movimientos

denominados Realismo y
Costumbrismo, como parte
esencial de la evolucin del arte
en Mxico.
7.2 El Modernismo
7.2.1 Caractersticas
generales.
7.2.2.Literatura: Manuel
Jos Othon
7.2.3. Msica: Julin
Carrillo, Manuel M. Ponce
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Realismo, costumbrismo,
naturalismo, columnas,
rdenes griegos,
entablamento.
TIEMPO
ESTIMADO EN
HORAS
8 HORAS
Analizara el desarrollo en el arte

de una corriente con temas
nuevos en el desarrollo del arte en
nuestro pas...,
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Consulta de fuentes
lecturas y anlisis de
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valorar la sensibilidad
y esttica de cada una
de las corrientes y la
esencia de cada una de
ellas plasmada por los
textos, elaboracin de
cuadros sinpticos, cuadros
diferentes tipos de
lenguaje artstico.
MTODOS DE
ENSEANZA
TAREAS DEL
PROFESOR
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
autores
representativos, a
travs de sus obras,
reconociendo la gran
aportacin que de
forma individual
realizaron en la
transicin del arte.
METODOLOGA
La tcnica a utilizar ser exposicin magistral por
parte del docente dejndoles previamente a los
alumnos realizar consulta de informacin en diversos
textos o revistas, para que tengan conocimientos
previos a la explicacin que de los temas efectuar, el
alumno realizar anotaciones en fichas de trabajo,
informacin que complementara con la explicacin del
maestro, a efecto de realizar el alumno su producto de
aprendizaje, (cuadro comparativo). De la lectura un
reporte.
- Preparar materiales de apoyo (Diapositivas en power
point con la informacin y las imgenes de las obras
representativas dentro de las artes mayores).
DURANTE LA CLASE
lenguaje sencillo.
3.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE
Internet , para tener conocimientos e informacin
previa del tema , realizando anotaciones en fichas de
trabajo.
- Revisa que imgenes que representan a cada obra
de arte realizada por la cultura a revisar.
DURANTE LA CLASE
OTRAS
EXTENSIDE
ACININVESTIG
PROCESOS
COGNITIVOS A
DESARROLLAR EN EL
ALUMNO
MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES DE
INFORMACIN Y
CONSULTA

aprecia las imgenes que ste ira mostrando y toma
notas, de la informacin que considere importante
para reforzar la que tenia previamente.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
(CUADRO COMPARATIVO y de la lectura un
REPORTE.
Investigar en diversas fuentes bibliogrficas.
Asistir a los conciertos, exposiciones y eventos

artsticos que le sean factibles.
Lectura de Jos Manuel Othon
acetatos, proyector de diapositivas, can, DVD y
CD.
1. BENEVOLO, Leonardo: Historia de la
Arquitectura Moderna. Espaa. edit. Gustavo
Pili.
2. MASTERS, Christopher: Dali. Singapore.
Phaido. Perr Limited.
3. CONSTANTINO, Mara: Gaud. Espaa.
Editorial Libsa.
4. BRUNEAU, Phillippe:. Sculture from antiquty to
the present day. Taschen, Spain.
5. BERNADAC, M.L., du Bouchet, P. Picasso.
ltalia. Ediciones.
6. LOZANO FUENTES, Jos Manuel. Historia del
Arte, Mxico, 1996, p.78
UNIDAD VIII EL SIGLO XX
TEMAS
UNIDAD VIII. EL SIGLO XX
8.1 El Nacionalismo
Revolucionario.
8.1.1. Antecedentes, geogrficos,
8.1.2 La arquitectura
8.1.2.1 Bellas Artes
8.1.2.2 Escuelas socialistas
8.1.2.3 Conjunto Tlatelolco
8.1.2.4 Estadio Azteca
8.1.2.5 Museo de Antropologa
8.1.2.6 Biblioteca de Ciudad
Universitaria.
8.1.3 Escultura
8.1.3.1 Mathias Geritz
8.1.3.2 Sebastin
8.1.4. La pintura
8.1.4.1 Dr. Atl
8.1.4.2 Diego Rivera
8.1.4.3 Jos Clemente Orozco
8.1.4.4 David Alfaro Sequeiros
8.1.4.5 Mara Izquierdo
8.1.4.6 Frida Kahlo
8.1.4.7. Francisco Gotilla
8.1.4.8 Jorge Gonzlez
Camarena
8.1.4.9 Ral Anguiano
8.1.4.10 Rufino Tamayo
8.1.5 Msica:
8.1.5.1 Carlos Chvez
8.1.5.2 Silvestre Revueltas
8.1.5.3 Pablo Moncayo
8.1.5.4 Blas Galindo
8.1.6 Danza:
8.1.6.1 Nelly y Gloria
Campobello
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Analizara el nacionalismo
revolucionario como una
corriente que marca la
transicin en el arte
mexicano.
Preciara algunas
construcciones realizadas en
esa poca analizando sus
caractersticas.
Identificara las caractersticas

elementales que caracterizan
a los muralistas mexicanos y
las obras representativas de
los mismos .De igual forma
analizara algunos escultores
e identificara como surge la
danza en nuestro pas.
TIEMPO
ESTIMADO
EN HORAS
11 HORAS
8.1.6.2 Pilar Rioja

8.1.6.3 Sonia Amelio
8.1.6.4 Gloria Contreras
8.1.7. Literatura:
8.1.7.1 Martn Luis Guzmn: El
guila y La Serpiente
8.1.7.2 Juan Rulfo: El Llano en
Llamas
8.1.7.3. Carlos Fuentes: Aura
8.1.7.4 Octavio Paz: Posdata
8.1.7.5 Carlos Monsivis: Das
de Guardar
8.1.7.6 Elena Garro: La Culpa es
de los Tlaxcaltecas.
8.1.7.7 Jaime Sabines: Antologa
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Antecedentes del
Nacionalismo mexicano,
determinando caractersticas
y construcciones edificadas
durante ese periodo, de igual
forma cuales fueron los
muralistas ms
representativos y sus obras,
escultores y analizara la
danza.
MTODOS DE
ENSEANZA
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Consulta de fuentes
sinpticos, cuadros
diferentes tipos de
lenguaje artstico.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valorar la
importancia del
nacionalismo hacia
el surgimiento de
un nuevo siglo.
METODOLOGA
El mtodo a utilizar para el aprendizaje ser , la
consulta previa en diversas fuentes bibliogrficas ,
revistas o pginas de Internet , realizando un
resumen , para que el alumno tenga informacin
del tema a exponer y a la vez observe las
imgenes de cada representacin artstica de
cada arte mayor creada por los autores,
posteriormente el maestro conformara equipos de
6 integrantes asignndoles la preparacin de los
temas contenidos en la unidad para que cada
equipo exponga ese tema , todo esto con la gua
TAREAS DEL PROFESOR
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
del maestro , el cual antes tendr que dar una

introduccin, para posteriormente dar inicio a las
participaciones individuales y finalmente cada
equipo presentara su temas final el maestro
indicara el da que se llevara a cabo la visita y a
que lugar indicando el objetivo de la misma ,
solicitando a cada alumno desarrollar de forma
individual otro producto de aprendizaje que
consistir en un resumen y crnica, de las lecturas
un reporte.
- Realizar su planeacin y dosificacin, donde a
su vez establezca las estrategias de enseanza
que utilizara y el producto (s) de aprendizaje que
- Planear la visita que efectuaran, estableciendo
bien el objetivo e itinerario.
-Conformar a los equipos para la presentacin,
asignndoles a cada uno un tema.
10.-Kubler.Jorge.La arquitectura Novo hispana del
siglo XVI.
11.-HERMES. Los Olmecas. Revista Arqueologa
Mexicana.
12.-TOUSSAINT, Manuela arte Colonial en
Mxico. UNAM
DURANTE LA CLASE
lenguaje sencillo, dando una introduccin al tema.
3.- Da inicio a la exposicin.
4.-Aclara dudas.
DESPUS DE LA CLASE
- Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE
de trabajo.
- Se integra en equipo.
- Analiza y selecciona informacin, para desarrollar
su PRESENTACION.
DURANTE LA CLASE
OTRAS
VINCULADE
EXTENSIDE INVESTIG
CIN
N Y
ACIN
PROCESOS COGNITIVOS
A DDESARROLLAR EN EL
ALUMNO.
MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS
FUENTES DE
INFORMACIN Y
CONSULTA
- Escucha con atencin la explicacin del maestro,

como introduccin a las presentaciones.
- Realiza preguntas
DESPUS DE LA CLASE
- Acudir a la visita de algunos monumentos
arquitectnicos religiosos cercanos, aplicando y
ampliando los conocimientos.
(RESUMEN).
1. Percepcin, Comprensin, Anlisis, Sntesis,
Consulta en diversas fuentes bibliogrficas sobre
los temas a desarrollar.
Pginas de Internet , revistas , etc.
Asistir a Conventos e iglesias construidas durante
la poca colonial
Visitar museos y galeras.
Formar equipos para realizar la presentacin de
los temas , ante un grupo de la comunidad de la
escuela.
Lectura y anlisis de Sonetos de Sor Juana Ins
de la Cruz.
acetatos, proyector de diapositivas, can, DVD y
CD.
1. ANGULO IIGUEZ, Diego. Historia del Arte
Hispanoamericano. Salvat Editores.
2. SALVAT editores. Arte Mexicano
3. TOUSSAINT, Manuela arte Colonial en Mxico.
UNAM
4. MORENO VILLA, Jos. La escultura colonial
5. VELSQUEZ GUTIRREZ, Ma. Elena."Juan
12. KUBLER, Jorge La Arquitectura Novohispana
del Siglo XVI F.C.E.
10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
INDICADORES
Analizar y valorar
el origen,
desarrollo y
diversidad de las
diferentes culturas
surgidas en
Mesoamrica y
como con la
conquista se da
una
transformacin en
el arte surgiendo
nuevas corrientes.
Que el alumno
identifique :
-Cada cultura
prehispnica y sus
representaciones.
-Evolucin que
surge en el arte
por la conquista y
otros sucesos en
la historia de
Mxico
-Dando origen a
Diversas
corrientes
artsticas, las
cuales identificara
junto a sus
representantes y
obras.
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
- Rbricas
Prueba objetiva
PRODUCTOS O
EVIDE4NCIAS DE
APRENDIZAJE.
Portafolio de
evidencias:
- Reportes
- Anlisis de
textos
- lbumes
ilustrados y
explicados
- Tablas
comparativas
- Lneas del
tiempo
11. GLOSARIO POR UNIDAD.

UNIDAD I
1. CHAMANISMO: prctica mgica y religiosa de las primeras culturas.
UNIDAD II
1. TLALOCAN: paraso de los teotihuacanos.
2. CHALCHIUTLICUE: Diosa del agua y esposa de Tlloc.
3. HUEHUETOTL: Dios viejo o dios del fuego.
UNIDAD III
1. CHACMOL: escultura tolteca en posicin recostada que tiene en su abdomen un
recipiente donde depositaban los corazones de los sacrificados.
2.
3.
4.
5.
COATEPANTLI: tablero escultrico con serpientes y crneos.

TLAHUIZCALPANTECUTLI: tablero escultrico que representa a Venus.
YCATAS: construccin mixta purpecha en forma circular y rectangular.
TZOMPANTLI: muro de crneos de los sacrificados.
UNIDAD IV
1. ARTE TEQUITQUI: arte escultrico indgena que surge a partir de la conquista de
Tenochtitln por los espaoles.
2. CRUZ ATRIAL: cruz colocada en el atrio de las iglesias del siglo XVI.
3. BARROCO: arte con exceso de adorno en la arquitectura y pintura.
UNIDAD V
1. NEOCLSICO: estilo que retoma los elementos de la Grecia clsica y la Roma
imperial.
UNIDAD VI
1. ROMANTICISMO: movimiento surgido en Alemania en el siglo XVIII,
especficamente literario; sin embargo, influy en la pintura, escultura y
arquitectura.
UNIDAD VII
1. REALISMO Y COSTUMBRISMO: movimientos que reflejan la forma de vida del
siglo XIX.
UNIDAD VIII
1. MURALISMO: movimiento pictrico del siglo XX.
12. CRITERIOS DE EVALUACIN Y COEVALUACIN
ASIGNATURA
ARTE UNIVERSAL,
ARTE MEXICANO
CRITERIO
Examen
PORCENTAJE
60%
Participacin individual y
en equipo
Reporte de lecturas
Trabajo ilustrado
Autoevaluacin
Coevaluacin
10%
10%
15%
2.5%
2.5%
13. PERFIL DEL DOCENTE

-
Grado acadmico mnimo de Licenciatura en el rea de humanidades

Formacin en el rea del conocimiento validada por la academia
Manejo de herramientas informticas
Manejo de idioma ingls
Posesin de cultura general.
Identificacin institucional
Desarrollo de valores ticos
Capacidad de liderazgo
Actitud y habilidad para el trabajo en equipo
Habilidad para motivar
Actitud crtica innovadora y propositiva
Disposicin para la actualizacin permanente
Disposicin para evaluarse y ser evaluado
Dominio del conocimiento en el rea y de grupos
Manejo de metodologas centradas en el aprendizaje, tcnicas de enseanza y
recursos didcticos
Habilidad en el uso de la tecnologa educativa
Habilidad de expresin oral y escrita
Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.
TEMA: ________________________________________________________
a) Reporte de lectura
NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
Conocimientos previos
del tema.
Identifica ideas centrales
Contenido
COMPETENTE
BASICO INTERMEDIO
(8)
(10)
(5)
Identifica todos los Identifica

conocimientos previos parcialmente
los
que tiene del tema.
conocimientos
previos que tiene del
tema.
En su lectura, puede En su lectura slo
identificar las ideas identifica
algunas
centrales del tema.
ideas centrales del
tema.
El reporte muestra la
comprensin y
profundidad a la que se
NO COMPETENTE
No identifica
los
conocimientos
previos que tiene del
tema.
En su lectura no
identifica
ideas
centrales del tema
sino aquellas que son
complementarias.
El reporte muestra la El reporte no muestra
comprensin
y que
exista
profundidad a la que comprensin
del
ha llegado del tema

relacionando los
conocimientos previos
con los nuevos.
Redaccin del reporte de
lectura.
Buena comprensin y
excelente organizacin
de ideas y coherencia en
prrafos
se ha llegado del
tema relacionando
parcialmente
los
conocimientos
previos con los
nuevos.
Buena comprensin,
organizacin de
ideas y coherencia
en prrafos.
tema y no establece
relacin
de
conocimientos
previos
con
los
nuevos.
Coherencia
organizacin de ideas
inadecuada en
prrafos.
TEMA: _______________________________________
Mapa mental
NIVEL DE DOMINIO COMPETENTE

ASPECTOS A EVALUAR
Se correlaciona la imagen
central acorde con el tema
(10)
Las
ilustraciones
son
ordenadas
precisas
y
contribuyen a la
comprensin
del
tema.
Utiliza diferentes colores para Clasifica

la ramificacin.
Expresa los conceptos en

categoras y subcategoras,
con diferente imagen y
color.
El cuadro esta hecho de

forma creativa.
Se distinguen las ramas con

las ideas primarias y
secundarias.
las
ramificaciones con
distinto color.
Utiliza
diversos
colores e imgenes
para
representar
cada uno de los
colores.
Realiza el cuadro
de forma creativa e
ingeniosa.
Representa
con
dibujos acordes al
tema las ideas
primarias
y
secundarias
utilizando
las
ramificaciones para
su distincin
BASICO
INTERMEDIO
(8)
Las ilustraciones
son
ordenadas
precisas
y
algunas
veces
aaden
comprensin del
tema.
Utiliza
distintos
colores,
pero
repite algunos.
Utiliza
algunos
colores
e
imgenes
para
representar
algunos de los
conceptos.
Cumple con los
requisitos pero no
es muy creativo.
NO COMPETENTE
Utiliza
algunas
ramificaciones y
dibujos pero no
permiten
identificar
las
ideas primarias y
secundarias
Los dibujos que presenta no so

acordes al tema ni a las idea
primarias ni secundarias
y n
traza las ramificaciones en form
correcta
(5)
Las ilustraciones
precisas
o
no
comprensin al tema.
no so
aade
No utiliza colores para distingu

las ramificaciones.
No utiliza colores ni imgene

para la representacin del mapa
El mapa no cumple con lo

requisitos ni con la estructura
no tiene presentacin.
Esta organizado en orden

jerrquico.
Las ideas estn Algunas

ideas Las
ideas
expresadas
n
expresadas
en estn expresadas muestran orden jerrquico, e
orden jerrquico
en
orden trabajo se tiene que regresar
jerrquico
RBRICAS.
TEMA: ______________________________________
Cuadro comparativo.
ASPECTOS A
EVALUAR
(10)
Identificacin de
palabras clave.
Identificacin de
conceptos principales.
Jerarqua entre
conceptos
Establece relaciones
entre:
1. Palabras.
2. Ideas.
3. Conceptos.
4. Expresa por escrito la
relacin encontrada
dentro del cuadro.
BASICO
INTERMEDIO
(8)
NO COMPETENTE
(5)
Identifica
correctamente
las
palabras clave de las
lecturas.
Identifica las ideas
principales
o
secundarias.
Identifico algunas de No
identifica
las palabras clave.
palabras clave.
La organizacin es
clara, articulada,
resalta y focaliza la
idea central a golpe
de vista.
Valora las
producciones
personales pero no
las ajenas, entrega
en el tiempo
acordado
Identifico las ideas No identifica las ideas
principales
y principales
o
secundarias,
sin secundarias.
embargo no muestra
las relaciones entre
ellas
Las
ideas
presentadas muestran
relaciones paralelas
entre los conceptos y
concuerdan
y
se
diferencian entre s.
La organizacin es
parcialmente
articulada y
falta
claridad para resaltar
la idea a golpe de
vista.
TEMA: _______________________________
Mapa conceptual
las
La organizacin es
casual y desarticulada,
que carece de direccin
con ideas o detalles
que se encadenan unos
a
otros
desordenadamente.
No muestra inters ni
valora
las
producciones
personales o ajenas.

ASPECTOS A EVALUAR
Identificacin de palabras
clave.
Identificacin de conceptos
principales.
Jerarqua entre conceptos
Establece relaciones entre:

1. Palabras.
2. Ideas.
3. Conceptos.
4. Expresa por escrito la
relacin encontrada
Dentro del cuadro.
BASICO
NO COMPETENTE
INTERMEDIO
(8)
(10)
(5)
Identifica
Identifico algunas No identifica las
correctamente
las de las palabras palabras clave.
palabras clave de clave.
las lecturas.
Identifica las ideas Sabe identificar los No identifica los
principales
o conceptos
conceptos
secundarias
y principales pero no principales del texto.
conceptos
ms sabe compactarlos.
importantes.
Sabe darle un
Identifica los
No sabe ordenar
correcto orden
conceptos
jerrquicamente los
jerrquico a los
principales y
conceptos
conceptos
secundarios pero
principales
y
principales y
no sabe
secundarios.
secundarios del
perfeccionar el
texto.
orden jerrquico
que llevan..
Las
ideas Identifica las ideas No identifica las
presentadas
principales
y ideas principales o
muestran relaciones secundarias,
sin secundarias ni da la
jerrquicas
y embargo
no relacin entre ellas.
paralelas entre los muestra
las
conceptos,
relaciones
conectores
y jerrquicas
entre
concuerdan entre s. ellas
TEMA: ____________________________
Cuadro sinptico
NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
COMPETENTE
BASICO INTERMEDIO
(8)
(10)
NO COMPETENTE
(5)
Se capta el
contenido de una
hojeada.
La presentacin del cuadro

demuestra organizacin y
claridad en su contenido y
estructura.
Expresa ideas en
forma sinttica y
precisa.
Sintetiza bien
informacin.
toda
La presentacin del
cuadro
demuestra
parcialmente
organizacin
y
claridad
en
su
contenido y estructura.
la Algunos
contenidos
estn sintetizados, y
otros
reproducidos
textualmente.
La presentacin del
cuadro no demuestra
organizacin
ni
claridad
en
su
contenido
y
estructura.
No
sintetiza
la
informacin,
la
reproduce tal como la
consult en el texto.
Las subdivisiones
van hacia la
derecha y hacia
abajo,
jerrquicamente.
Todas las subdivisiones Algunas subdivisiones

parten
jerrquicamente parten
jerrquicamente de
de izquierda a derecha,
izquierda a derecha.
La informacin la
correlaciona
adecuadamente.
Conecta
las
ideas
principales
con
los
contenidos
complementarios con los
que se relacionan.
Ninguna subdivisin
parte
jerrquicamente de
izquierda a derecha.
Conecta
ideas
No relaciona las
principales
con ideas principales con
contenidos
los
contenidos
complementarios con complementarios.
los
que
no
se
relacionan.

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO

Asignatura: Arte Mexicano

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ARTE MEXICANO

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN

16 de Mayo del 2010.

El propsito del curso es despertar en el alumno la necesidad de conocer el arte

La asignatura, Arte Mexicano permite sensibilizar al educando para que su vida

b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado.

El egresado dispondr de un bagaje cultural que contribuya al desarrollo de las

transformacin, desarrollando una sensibilidad hacia la creacin humana, en el

El alumno tendr que

Habilidad para identificar a

transformacin del Arte

3. Valora las manifestaciones de la

argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

1.2.1 Antecedentes: geogrficos,

2.2 Los Mayas

2.1.1 Antecedentes geogrficos,

2.4 Los Mixtecos

3.2 Los Totonacos

3.1.1 Antecedentes geogrficos,

3.1.3 Escultura: Chac -mool, atlantes,

3.3 Los Tarascos o

3.2.1 Antecedentes geogrficos,

3.4 Los Aztecas

3.3.1 Antecedentes geogrficos,

3.4.1 Antecedentes geogrficos,

3.4.3.2 Independientes: figuras

4.2 El Arte Barroco

4.1.1 Antecedentes geogrficos,

5.1 siglo XIX

5.2.5 Pintura: Eugenio Landessio

5.3.1 El periodismo: Jos Joaqun

6.1.1 Antecedentes: geogrficos,

7.1.1 Antecedentes geogrficos,

8.1.1. Antecedentes, geogrficos,

Desde la perspectiva del

1.2 Los Olmecas

1.2.1 Antecedentes: geogrficos,

3. Novoa, Magallanes cesar. Espacio y Forma en la

Pizarrn, Proyector de acetatos, proyector de

UNIDAD II PRIMERAS CIVILIZACIONES. FASE I

2.4 Los Mixtecos

anlisis de textos, elaboracin

Informa sobre la visita a Teotihuacan y la posibilidad

Tareas a realizar por el

Los alumnos debern de realizar la lectura del Popol

UNIDAD III. PRIMERAS CIVILIZACIONES FASE II.

Determinara cuales fueron las

3.2.3.1 Piedra: Hachas,

Identificar la importancia que este

Identificara la gran importancia

3.4 Los Aztecas

tolteca, totonaca, tarascos y

TAREAS DEL PROFESOR

La tcnica a utilizar ser exposicin

2. Los Olmecas. Revista Arqueologa

TAREAS A REALIZAR POR EL

1. El alumno debe asistir a

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS