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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA


PASTORAL EN SALUD

PLAN DE INTERVENCION
EN LA I.E ANTENOR SNCHEZ
I.

GENERALIDADES
I.1.

TITULO DEL PROYECTO:


COMUNICACIN FAMILIAR

I.2.

PERSONAL PARTICIPANTE

RESPONSABLE:
-

Docente coordinadora: Betsi Pozo Cusma

CORRESPONSABLES
-

Estudiantes de enfermera de la asignatura de pastoral en salud:

JUAREZ ARROLLO , Alexandra


PINEDA PALACIOS, Kareen
SANCHEZ MEJIA, Nancy

DIRIGIDO:
- Estudiantes del 4TO AO A y B de la I.E Antenor Snchez, nivel
secundario

I.3.

FACULTAD Y DEPARTAMENTO AL PERTENECE EL PROYECTO

I.4.

FACULTAD: Ciencias
DEPARTAMENTO: Enfermera

LUGAR DE EJECUCIN DEL PROYECTO

Institucin educativa Antenor Snchez

II. PLANTEAMIENTO Y ORGANIZACIN


II.1.

ANTECEDENTES:
La comunicacin es muy diferente de la conversacin; la comunicacin es poner
en comn lo ms valioso: es profunda, comprometedora, hace correr riesgos. Es

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fcil conversar, es muy difcil comunicarse de verdad. Pero la comunicacin
verdadera

enriquece;

la

simple

conversacin

slo

entretiene.

Esta es la diferencia fundamental si miramos el resultado: una cosa es hacer


pasar el tiempo, y otra es hacer sentir ms feliz a la persona, entregarle las
propias riquezas interiores, alimentando su amor.
Un matrimonio es ms feliz si es capaz de tener una verdadera comunicacin. La
comunicacin alimenta el amor. Comunicarse es amar de verdad, porque regala
la propia intimidad, que es la riqueza de la persona, su originalidad. Slo quien se
comunica

II.2.

en

profundidad,

ama.

JUSTIFICACIN

Por comunicacin entendemos poner en comn lo ntimo de cada uno, lo que


cada uno siente por dentro, en su intimidad personal que es siempre original,
nica, exclusiva, irrepetible, y que slo uno mismo conoce y valora como algo
personalsimo.
No hay recetas mgicas para las dificultades de la vida, pero s hay maneras en
que la carga puede ser ms ligera.

La comunicacin es una ciencia y un arte. Una ciencia porque se puede aprender


a comunicarnos mejor, y un arte porque todos, en casa, somos diferentes y cada
uno necesitar que se le hable de forma personal. Es importante conocernos bien
y conocer bien a nuestros hijos. Las diferencias enriquecen, no son obstculos
para entenderse bien.
El cario es el principal factor que facilita la comunicacin, y el gran obstculo
suele ser la falta de tiempo. Quines son los ladrones de nuestro tiempo? El

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trabajo? Las aficiones? Ser que no sabemos organizar nuestras agendas?
Cules son de verdad nuestras prioridades?
Otro obstculo podra ser el ruido: televisin, radio, msica a tope, gritos Es
necesario buscar tiempos de tranquilidad. Tener tiempos familiares planificados,
porque corremos el riesgo de no encontrarlos de forma habitual.

II.3.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Los alumnos del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez compartirn momentos gratos
y agradables, reflexionando sobre su comunicacin famiiar

OBJETIVO ESPECIFICOS:
-

Los alumnos del del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez narraran

experiencias significativas relacionadas a la comunicacin familiar.


Los alumnos del del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez
participaran activamente describiendo a travs de sus vivencias el valor
de la comunicacin familiar.

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II.4.
METODOLOGA DEL PROYECTO
II.5. Denominacin

: COMUNICACIN FAMILIAR

II.6. Duracin

: 1 semana

II.7.
II.8.
OBJE

II.9.

II.11.

II.12.

II.13.

II.15.

II.17.

II.19.

II.10.

ACTIV

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II.14.

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ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA
PASTORAL EN SALUD
III. RECURSOS DISPONIBLES
III.1.
III.2. PERSONAL DOCENTE
RESPONSABLE:
III.3.
- Docente coordinadora: Betsi Pozo Cusma
III.4.
CORRESPONSABLES
- Estudiantes de enfermera de la asignatura de pastoral en salud:
JUAREZ ARROYO ALEXANDRA
PINEDA PALACIOS KAREEN
SANCHEZ MEJIA NANCY
III.5.
DIRIGIDO:
- Estudiantes del 4TO Ao A y B de la I.E Antenor Snchez, nivel

secundario
III.6.
III.7.

MATERIALES

III.8.
Papelografo
Papel bond
Papeles de colores
plumones
III.9.
III.10.

PGINA 57

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PASTORAL EN SALUD
IV. PRESUPUESTO
IV.1.
IV.2. INGRESOS: Ninguno
IV.3.
IV.4. EGRESOS:
IV.5.
IV.5.1.
MATERIALES:
IV.6.
Papelografo
Papel bond
Papeles de colores
plumones
IV.7.
IV.8.
IV.8.1.
SERVICIOS Y OTROS
IV.9.
Luz
.. 1.50
Internet
.. 1.00
IV.10.
V. FINANCIAMIENTO
V.1.

Autofinanciado por los estudiantes de pastoral en salud


V.2.
V.3.
V.4.
V.5.
V.6.
V.7.

PGINA 58

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PASTORAL EN SALUD
V.8.
V.9.
V.10.
V.11.
V.12.
V.13.
V.14.
V.15.
V.16.
V.17.
V.18.

ANEXOS

V.19.
V.20.
V.21.
V.22.
V.23.
V.24.
V.25.
V.26.
V.27.
V.28.
V.29.
V.30.
V.31.
V.32.
V.33.

PGINA 59

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PASTORAL EN SALUD
V.34.

V.35. COMUNICACIN FAMILIAR


V.36.
V.37.

COMUNICACIN

V.38.

La comunicacin es una forma de interaccin en la cual las personas


intercambian informacin con otras personas, siempre y cuando haya
entre ellas un conjunto de precondiciones, conocimientos y reglas que
hacen posible la comunicacin.

V.39.

Una caracterstica importante de la comunicacin, es que en ella existe


un matiz afectivo, lo cual en determinadas situaciones complica los
procesos de comunicacin.

V.40.

La comunicacin como proceso interactivo que es, alcanza niveles


elevados de complejidad, tanto como es capaz de hacerlo la naturaleza
humana; no basta con decir te toca esta tarea y se responda est
bien o entend, pues tras las palabras se esconden sentidos e
intenciones cuantiosas. Tampoco se trata de cubrirla de un velo
misterioso, imposible descubrir, pues si se tienen en cuenta algunos
aspectos, se convierte en favorecedora del crecimiento personal y
familiar.

V.41.

A travs de la comunicacin ocurre la socializacin y por ende la


educacin. Si se sita a la familia en el lugar que le corresponde por ser
el primer y principal agente socializador (principal por incluir al sujeto
toda su vida), se reconocer la responsabilidad que representa para
ella la formacin de la personalidad y por ende lo definitorio o al menos
muy influyente de los procesos comunicativos familiares. A travs de
ellos no slo llegan los mensajes educativos sino que se toman los
modelos de comunicacin y se desarrollan habilidades comunicativas,
de las que depende la solucin de muchos de los conflictos familiares y
las pautas que se establecen en la relacin afectiva.

V.42.

COMUNICACIN FAMILIAR

V.43.

La comunicacin familiar tiene una estructura compleja en donde


figuran en todo momento no slo mensajes interpersonales directos,
sino un sistema de seales muy valiosas para que la persona que
recibe el mensaje se percate de la categora correcta a la que debe
encuadrarse la secuencia de los mensajes transmitidos. Este sistema
de seales constituye algo serio en forma literal o de metforas. Tal

PGINA 60

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serie de seales suele ser extraverbal y se modula mediante el tono de
voz, la mmica y los gestos.
V.44.

Con relacin a las seales extraverbales, existe una especie de


comunicacin contradictoria, llamada de doble vnculo, esta se observa
sobre todo en el proceso educacional y consiste en la asociacin de un
mensaje de cario con un metamensaje de hostilidad. A este tipo de
comunicacin se le conoce como disfuncional, ya que se envan
mensajes indirectos, enmascarados y desplazados.

V.45.

La comunicacin negativa o disfuncional, implica la falta de


responsabilidad por el autocontrol de las emociones negativas. Cuando
no se controlan dichas emociones se cae en conductas agresivas, lo
cual se ve reflejado cotidianamente en las familias; por ejemplo, cuando
un nio comete algn error, los padres lo castigan de forma impulsiva,
sin ser escuchado.

V.46.

Para que la comunicacin sea funcional debe ser clara, directa,


congruente, conformada y retroalimentada.

V.47.

Existen cdigos particulares de comunicacin en las familias. La


influencia entre las personas que las integran adquiere una mayor
complejidad cuando se considera que en cada interaccin no solo
participan los actores principales, sino tambin, de algn modo los
dems miembros de la familia.

V.48.

En las familias existen cadenas de interaccin que se repiten, siendo


esto un reflejo de su organizacin. Si las respuestas que la familia da
ante determinadas problemticas son positivas, seguramente ante un
evento similar sepa como actuar.

V.49.

Muchas veces las dificultades comunicacionales tienen como causa


relaciones conyugales distorsionadas, y puede ocurrir por ejemplo que
los padres abdiquen de sus funciones, acten como hermanos de sus
hijos para as obtener atencin del otro cnyuge, los hijos den cuidados
parentales a sus padres, acten como cnyuges sustitutos y desafen
con xito la autoridad parental; ocurren aqu transgresiones e
inadecuacin en el ejercicio de los roles que impide establecer un orden
adecuado donde lmites y jerarquas se respeten, y se establezcan por
tanto relaciones comunicativas satisfactorias.

V.50. TIPOS
V.51.

Las personas comunican mensajes verbales y no verbales. En un


mensaje existe quien emite el mensaje y otro que lo recibe (emisor-

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receptor). Se llama comunicacin directa cuando ocurre de un sujeto a
otro, sin utilizar un intermediario. Es comunicacin indirecta cuando se
requiere de otro individuo para que el mensaje lo reciba un tercero.

V.52. Comunicacin verbal


V.53.

La comunicacin verbal se centra en lo que se dice. Se realiza


continuamente y consiste bsicamente en hablar. Proporciona al otro
un conocimiento exacto de lo que se quiere decir, aunque tal
conocimiento es puramente intelectual, y muchas veces le falta algo
para establecer una verdadera relacin interpersonal.

V.54.
V.55. Comunicacin no verbal
V.56.

La comunicacin no verbal es ms variada: (tono de voz, gestos,


postura, el mismo silencio cuando se decide no comunicarse, la
enfermedad, el lenguaje sintomtico, la agresividad). En definitiva se
centra en lo que se dice con gestos o lenguaje corporal. Su base est
en lo aprendido en las etapas preverbales de la maduracin (antes de
aprender a hablar), cuando se aprende de los padres inflexiones de
voz, tono, ritmo, contacto de las manos, movimientos del rostro,
expresin, ruidos, etc.

V.57.

Es una comunicacin un poco ms confusa que la verbal, por lo que


necesita una traduccin segn el contexto en que se d. Con este tipo
de comunicacin hay que tener cuidado ya que puede provocar
conflictos. Muchos malentendidos a nivel de pareja o en las relaciones
familiares se deben a una mala traduccin del lenguaje no-verbal.

V.58.

NIVELES EN QUE PUEDE ESTABLECERSE

V.59.

Comunicacin informativa: es cuando slo se dice lo que ha pasado.


Simplemente se informa de lo que se ha visto, odo, hecho. Es una
comunicacin tipo telediario, con la que nunca se sabe lo que la
informacin supone para quien habla.

V.60.

Comunicacin racional: es cuando se da la informacin y al mismo


tiempo se dan especulaciones, reflexiones personales, etc. sobre la
noticia dada. Es una comunicacin formativa o manipulativa, porque
junto al hecho que se transmite se pretende actuar sobre el otro. En la
familia se usa como vehculo transmisor de pautas, valores o normas.

V.61.

Comunicacin emotiva (profunda): se da cuando mientras se transmite


la informacin o los hechos, se transmiten tambin sentimientos,

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afectos, emociones, estados de nimo. Es una comunicacin ms
ntima, con la que se expresan sentimientos, se gratifica, el otro conoce
los valores personales sobre lo que se expresa, se transmite qu hace
sentir en un momento dado algo, etc. En una familia este ltimo nivel
supone una verdadera comunicacin. La falta de niveles profundos de
comunicacin familiar tiene efectos como: no saber qu quiere el otro,
qu necesita, qu busca, de qu es capaz, se produce pobreza
emocional en el comportamiento, falta de ternura expresada y sentida,
bsqueda de tales gratificaciones en otro lugar, y todo ello de manera
compulsiva (arrebatos, impulsos, etc.).
V.62.

ESTILOS COMUNICATIVOS EMPLEADOS EN LAS FAMILIAS

V.63.

Estilo inculpador o agresivo: tienden a actuar de manera exigente con


los dems, actan con aire de superioridad y se les describe como
autoritarios, slo buscan ganar, dominar, forzando a la otra persona a
perder.

V.64.

Estilo aplacador o no asertivo: tratan siempre de complacer, a costa de


sus propios derechos, necesidades y sentimientos, por lo que ni ellos
mismos, ni los otros los respetan; evitan a toda costa el conflicto,
tratando siempre de apaciguar.

V.65.

Estilo calculador o intelectual: las relaciones interpersonales las


manejan con intelectualizaciones, ocultan las emociones y son muy
desconfiadas.

V.66.

Estilo distractivo o manipulador: las situaciones no son tratadas


directamente y se despliegan numerosas estrategias para salir de
situaciones desagradables.

V.67.

Estilo nivelador o no asertivo: defienden sus derechos, respetando los


ajenos y expresan sus sentimientos, pensamientos o necesidades de
forma directa y honesta; siendo sus mensajes congruentes.

V.68.

La posibilidad del empleo de la asertividad es una ganancia para


cualquier relacin, pues aporta gran productividad; no obstante
prcticamente cualquier estilo puede ser efectivo si se emplea
oportunamente. De nada valdra ante un comportamiento iracundo,
tratar de convencer con argumentos lgicos y razonables; aplacar en
ese momento y esperar mejor ocasin para la discusin ser lo mejor.
Se tiene derecho a ponerse bravo, slo que sin herir al otro miembro de
la familia.

V.69.

ADOLESCENCIA

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V.70. La comunicacin familiar adquiere tonos peculiares con hijos
adolescentes, pues de una relacin protectora al nio dependiente, un
da, sin saber cmo, la familia se enfrenta a un nio grande, que pide
su libertad a padres que generalmente no estn preparados a
entregarla.
V.71.

Muchas veces el adulto se resiste a algunos tpicos por diversos


prejuicios y sobre todo porque no sabe cmo abordar el tema, la
sexualidad es un ejemplo de ello, aprenden sobre esto fuera del marco
familiar porque all es tab. Prcticamente no hay intimidad, se
evidencian pocos intereses comunes entre padre e hijo que permita
abordar con profundidad un tema entre todos, generalmente conversan
los adultos y el adolescente se deja a un lado, por tanto la confianza es
tambin mnima; hay distanciamiento, no se da importancia a los
asuntos que trae el adolescente o no se comprenden, esta situacin lo
obliga a llevar sus preocupaciones e inquietudes, a otros grupos, por lo
que el autodescubrimiento tiene pocas posibilidades de ocurrir en la
familia.

V.72.

Si el sujeto no encuentra la atmsfera adecuada para expresarse


difcilmente se le d oportunidad y participacin en la solucin de los
problemas. Con frecuencia se escuchan imposiciones, muestra de
mtodos autoritarios o por otra parte no se considera al muchacho con
la madurez suficiente para aportar en una decisin. Resulta
contradictorio recordar continuamente ya eres un hombre, no te
portes como un nio, por un lado, mientras que por otro no se le da
ese lugar en la vida familiar, se le exigen deberes como adulto y se
otorgan los derechos de un nio.

V.73.
V.74.

La atmsfera familiar puede ser percibida como segura o peligrosa para


tratar ciertos temas, en dependencia de cmo esto ocurra habr o no
apertura. Se puede hablar de tpicos superficiales, sin expresar
sentimientos y temores para que no se descubran los puntos dbiles y
se utilicen estrategias evasivas para evitar la intimidad, generalmente
por miedo a la incomprensin.

V.75.

ELEMENTOS PARA UNA ADECUADA COMUNICACIN EN LA


FAMILIA

V.76.

Promover una comunicacin ms efectiva y satisfactoria en la familia


implica:

V.77.

El respeto hacia todos los integrantes de la familia;

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V.78. Tomar en cuenta lo que se dice y se escucha, considerando el
momento en que se da la comunicacin;
V.79.

Tener firmeza en la transmisin del mensaje;

V.80.

Considerar el papel que juegan los dems (padre, madre, hijo, etc.) y la
forma de aproximacin;

V.81.

No repetir mensajes insistentemente;

V.82.

Saber qu decir;

V.83.

Saber escuchar;

V.84.

Reconocer a los otros mediante una actitud positiva;

V.85.

Congruencia en los mensajes verbales y no verbales.

V.86.

Ejercicios que facilitan la comunicacin familiar

V.87.

Para iniciar y mantener una conversacin con los hijos se deben tener
en cuenta los siguientes elementos:

V.88.

Elegir el lugar y el momento adecuado;

V.89.

Preguntarles cmo estn?, cmo te fue?, etc;

V.90.

Es importante que se hable de temas de inters para ellos;

V.91.

Observar su lenguaje corporal;

V.92.

En caso de que ellos no estn interesados en la conversacin, es


recomendable dejar sta para otro momento.

V.93.

Transmitir la informacin directa;

V.94.

Preguntarle qu piensa de lo que se est hablando;

V.95.

Escuchar atentamente sus opiniones;

V.96.

Emitir una o varias opiniones sobre lo que se est hablando;

V.97.

Concluir la conversacin con acuerdos.

V.98.

Beneficios de la comunicacin en familia

V.99.

Cuando existe la comunicacin en una familia, seguramente se puede


afirmar que existe un compaerismo, una complicidad, y un ambiente
de unin y afecto en el hogar. Pero, sobre todo y lo ms importante, es
que hay un respeto mutuo y unos valores bien asentados que enraizan

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con el origen de unas buenas relaciones. Sin embargo, crear este clima
de comunicacin en la famlia, no es una tarea tan facil. Hay que
ayudar a los hijos con prcticas sobre el terreno, con consejos
educativos y, sobre todo, con el ejemplo para crear el clima adecuado
que facilite esa comunicacin. Es fundamental, que los padres
introduzcan en el seno familiar, los mecanismos necesarios que faciliten
una buena comunicacin entre los miembros de su familia. Saber
escuchar, hablar con el corazn, mantener una actitud asertiva y
mostrar empata son algunas de las actitudes para promover un buen
clima de dilogo en casa con los tuyos.
V.100.
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