Programacin de aula

Unidad 6 Estmulo y respuesta. Receptores y efectores

Esta unidad tiene como punto de partida los conocimientos adquiridos en la anterior acerca del funcionamiento del sistema
nervioso. Sobre esa base, se aborda el conocimiento de los rganos de nuestro organismo que desempean las funciones
de receptores de la informacin y efectores de las respuestas.
Dentro de los receptores, estudiaremos los rganos de los sentidos. Nuestra capacidad sensorial se reparte entre los cinco
sentidos que perciben desde cambios de temperatura, presin, sustancias qumicas voltiles y disueltas, las ondas sonoras
que se transmiten a travs del aire, hasta la luz que reflejan los objetos que vemos.
Algunas patologas y deficiencias congnitas de nuestro sistema sensorial han podido corregirse gracias al desarrollo de
tcnicas quirrgicas, de regeneracin celular in vitro y de implantes.
Los estmulos captados por los receptores son enviados al sistema nervioso central, donde se elabora la respuesta, que
ser llevada a cabo por los rganos efectores.
Algo extraordinario en todo el reino animal es nuestro andar bpedo, posible gracias a la compresin dorsoventral del trax,
la estructura de la pelvis y nuestra potente musculatura esqueltica, anclada en los huesos.
Los contenidos de la unidad estn relacionados con el bloque 5 del currculo oficial Las personas y la salud; concretamente,
en lo referido a Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento.
Los contenidos de la unidad resultan idneos para el trabajo de las distintas competencias bsicas. Atendiendo a las
demandas del currculo oficial, haremos hincapi en la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico, pero tambin trabajaremos la competencia lingstica, la competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital y la competencia social y ciudadana.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Conocer la anatoma y
funcionamiento de los rganos de
los sentidos y los mecanismos
voluntarios e involuntarios
implicados en la respuesta a los
estmulos sensoriales.

1.1. Diferenciar los tipos de receptores.

1.2. Identificar los procesos y rganos
implicados en la recepcin de los diferentes
estmulos.
1.3. Diferenciar entre las formas de respuestas
voluntarias e involuntarias del sistema
nervioso central.

2. Conocer la anatoma del sistema

locomotor, las articulaciones
entre los huesos, los msculos y
sus mecanismos de respuesta.

2.1. Saber identificar los principales huesos y

msculos del sistema locomotor.
2.2. Conocer los diferentes tipos de
articulaciones y los elementos que
presentan entre los huesos.

COMPETENCIAS BSICAS

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Comunicacin lingstica
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana

Contenidos

La percepcin del medio. Receptores sensitivos.

Los rganos de los sentidos.

Comparar y diferenciar los actos voluntarios de los

actos reflejos.
Comprender la importancia de evitar riesgos que
ocasionen lesiones en las reas motoras de la
corteza cerebral y en la mdula espinal.

Valorar el papel de los rganos de los sentidos, as

como identificar las situaciones que pueden daarlos.
Cuidado e higiene de los rganos de los sentidos.

Observar e interpretar figuras para detectar el daltonismo.

Respetar la situacin
deficiencias sensoriales.

de

las

personas

con

El sistema locomotor.
Hacer dibujos esquemticos de radiografas.

Lesiones ms frecuentes en el sistema locomotor.

Las respuestas voluntarias y los actos reflejos.

Identificar y evitar los comportamientos que puedan

dar lugar a traumatismos.

Rotular dibujos de rganos relacionados con el

proceso estmulo-respuesta.

Valorar el ejercicio fsico como un hbito saludable.

Unidad 6 Estmulo y respuesta. Receptores y efectores

Programacin de aula
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos
Como ya se ha dicho, esta unidad parte de los conocimientos adquiridos en unidades y cursos anteriores. Por ello,
conviene recordar en clase algunos conceptos como:
Los rganos de los sentidos captan la informacin del medio externo, que es transmitida al sistema nervioso central. El
sistema nervioso central procesa la informacin y elabora una respuesta. El sistema locomotor se encarga de llevar a cabo
la respuesta.

2. Previsin de dificultades
Esta unidad no presenta grandes dificultades. Se trata de profundizar en contenidos que ya se han abordado, de manera
ms somera, en el ltimo ciclo de Primaria: los rganos de los sentidos, el sistema nervioso, el sistema locomotor.
Dentro de estos contenidos, los que quiz necesiten ms detenimiento son los sentidos ms complejos: el odo y la vista.
Conviene incidir tambin en el recorrido que realizan los impulsos nerviosos desde que se percibe el estmulo hasta que se
ejecuta una respuesta.

3. Vinculacin con otras reas

Lengua y Literatura: manejo del diccionario cientfico como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un
pensamiento crtico mediante la lectura final y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin.

Matemticas: utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas. Diferentes formas de recogida de informacin y

organizacin en tablas, as como la interpretacin de grficos.

Educacin para la ciudadana: planteamiento de la experimentacin animal como una confrontacin entre el
desarrollo de la ciencia y los derechos de los seres vivos.

Tecnologa: manejo de las tecnologas de la informacin como los weblogs, la realizacin de actividades online o las
consultas de informacin en la web.

Msica: anlisis del sentido del odo.

4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en un tiempo aproximado de 5 sesiones.

Educacin en valores
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo especfico por competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos
de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:

El conocimiento del funcionamiento de algunos sistemas de nuestro cuerpo y de las enfermedades que pueden
afectarles permite trabajar la Educacin en la salud.

La lectura final sobre Caza mayor y la seccin Aprende a pensar, con el tema de la experimentacin animal,
permiten trabajar la Educacin ambiental y la Educacin para la convivencia.

Materiales didcticos
- Atlas anatmico (al final del libro del alumno).
- Lminas del sistema locomotor, los rganos de los
sentidos y del sistema nervioso.
- Radiografas para analizar.
Bibliogrficos

Vdeos: Los rganos de los sentidos, Metrovideo

(Coleccin La maravillosa mquina humana).

DICKS, Ian: Metro y 1/2 de esqueleto, Ediciones SM; 2006.

<recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/130>
: atlas online con imgenes de todos los aparatos y
sistemas.

DENY, Madeleine: El cuerpo humano, Ediciones SM,

(coleccin De juego en juego), 2006.
CHICOINE, J. F.: Diario del cuerpo humano, Ediciones SM,
(coleccin Cartas con in-genio), 2004.
SACKS, J.: Cmo funciona tu cuerpo, Madrid, Ediciones
SM, 2004.
Audiovisuales

La columna vertebral, Metrovideo (Coleccin La

maravillosa mquina humana).
Internet

<www.librosvivos.net>: recursos didcticos interactivos

para profesores y alumnos.
<www.profes.net>: propuestas didcticas.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.
<www.smconectados.com>

CD: Banco de actividades (SM)

Recursos interactivos (SM)
Unidad 6 Estmulo y respuesta. Receptores y efectores

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Contribucin de la unidad a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
En general, toda la unidad se presta a fomentar la adquisicin de esta competencia. Se aplica el mtodo cientfico en
diferentes contextos, pues los alumnos han de enfrentarse a problemas reales como el anlisis de una radiografa.
Se trabaja el conocimiento y valoracin del desarrollo cientfico-tecnolgico a travs de secciones como Aprende a
pensar, donde se aborda el debate sobre la experimentacin con animales.
El conocimiento del cuerpo humano y la disposicin para una vida saludable se abordan en profundidad en esta
unidad, al igual que en el resto de unidades de biologa de este libro.

Competencia lingstica
A travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad (La decisin del portero, Los reflejos
aprendidos y Caza mayor, respectivamente) se trabaja la comunicacin escrita. De este modo, se permiten el
conocimiento y la comprensin de diferentes tipos de textos, as como la adquisicin del hbito de la lectura y su disfrute
con ella.

Competencia matemtica
A lo largo de la unidad se plantean actividades que requieren la interpretacin de grficos y tablas, as como el anlisis de
datos. De este modo, se trabaja el uso de elementos y herramientas matemticas, pues permiten el conocimiento y la
utilizacin de elementos matemticos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana (nmeros, operaciones,
grficas, relaciones, etc.), as como el conocimiento y la aplicacin de herramientas matemticas para interpretar y producir
distintos tipos de informacin (numrica, grfica, etc.).

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

A lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarn referencias a la pgina web librosvivos.net, en la que podrn hacer
uso de las herramientas tecnolgicas. A travs de vdeos, actividades interactivas, pginas web, etc., conocern
diferentes recursos tecnolgicos y utilizarn los programas informticos ms comunes.
La seccin Ciencia paso a paso aborda la obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin. El trabajo de
anlisis de una radiografa persigue que los alumnos conozcan distintos soportes de informacin que son habituales en su
vida cotidiana.

Competencia para aprender a aprender

Esta unidad permite trabajar la construccin del conocimiento, pues el alumno debera relacionar la informacin que
aparece en la unidad e integrarla con los conocimientos previos adquiridos en unidades y cursos anteriores. El alumno ha
de conocer previamente el funcionamiento del sistema nervioso, y cmo se relacionan con l los rganos de los sentidos y
el aparato locomotor. El manejo y la resolucin de los mapas conceptuales de la seccin Organiza tus ideas contribuye
tambin a afianzar los conocimientos.
Asimismo, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de
autoevaluaciones en la pgina web librosvivos.net que les permiten aprender de los errores propios y autorregularse con
responsabilidad y compromiso personal.

Competencia social y ciudadana

A travs de actividades en colaboracin se trabaja la participacin cvica, la convivencia y la resolucin de conflictos.
Esto supone ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cvicos, desarrollar actitudes de cooperacin,
as como defender los derechos de los dems.
Los contenidos acerca de la experimentacin con animales, incluidos en las secciones Lee y comprende y Aprende a
pensar, permiten trabajar hacia el desarrollo personal y social, pues permiten el planteamiento de un juicio moral sobre
un tema controvertido.

Autonoma e iniciativa personal

Los contenidos acerca de la higiene y cuidados de los rganos de los sentidos y del sistema locomotor permiten abordar el
desarrollo de la autonoma personal.

Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
La ltima seccin de la unidad, con el debate sobre Las drogas, fomenta el desarrollo del sentido crtico del alumno a
travs de cuestiones para la reflexin y la puesta en comn de posturas.

Unidad 6 Estmulo y respuesta. Receptores y efectores

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Tratamiento especfico de las competencias bsicas en la unidad
Como ya hemos visto, a lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. No obstante, para esta unidad sugerimos
un itinerario en el que se han seleccionado cuatro competencias bsicas, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metdico
y un registro de las mismas.
COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

DESCRIPTOR

DESEMPEO

1.ER NIVEL DE CONCRECIN

2. NIVEL DE CONCRECIN

3.ER NIVEL DE CONCRECIN

4. NIVEL DE CONCRECIN

Conoce el mtodo cientfico y lo usa

adecuadamente para realizar predicciones y
Realizar predicciones con los obtener resultados contrastados.
Aplicacin del
datos que se poseen,
- Desarrolla tus competencias: La decisin del
mtodo cientfico en obtener conclusiones
portero (pgina 101).
diferentes
basadas en pruebas y
- Actividades 1, 4, 14, 30.
contextos.
contrastar soluciones
- Ciencia paso a paso: Estudio de una
obtenidas.
radiografa mediante fracturas (pgina 112).
- Relaciona con tu entorno: Los reflejos
aprendidos (pgina 116).
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Ser conscientes de las

Conocimiento y
implicaciones ticas de la
valoracin del
aplicacin cientfica y
desarrollo cientficotecnolgica en diferentes
tecnolgico.
mbitos y sus limitaciones.

Comprende los problemas ticos que la actividad

investigadora puede conllevar.
- Lee y comprende: Caza mayor (pgina 117).
- Aprende a pensar: Experimentacin con
animales? (pgina 117).

Conoce el funcionamiento de su cuerpo y los

cuidados y hbitos necesarios para mantenerlo
sano.
- Desarrolla tus competencias: La decisin del
Conocimiento del
Desarrollar actitudes de
portero (pgina 101).
cuerpo humano y
cuidado y respeto hacia el
disposicin para
cuerpo humano, partiendo de - Actividades 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 29,
una vida saludable. su conocimiento.
30, 31, 32.
- Relaciona con tu entorno, Los reflejos
aprendidos (pgina 116), y Lee y comprende,
Caza mayor (pgina 117).

Competencia
lingstica

Comunicacin
escrita.

Comprende la informacin contenida en el texto y

Leer, buscar, recopilar,
responde correctamente a las preguntas.
procesar y sintetizar la
informacin contenida en un - Desarrolla tus competencias: La decisin del
portero (pgina 101).
texto para contribuir al
- Relaciona con tu entorno, Los reflejos
desarrollo del pensamiento
aprendidos (pgina 116), y Lee y comprende,
crtico.
Caza mayor (pgina 117).

Comprende qu tipo de informacin aporta una

Conocer los distintos canales radiografa.
- Ciencia paso a paso: Estudio de una
Competencia en el
y soportes de informacin.
Obtencin,
radiografa mediante fracturas (pgina 112).
tratamiento de la
transformacin y
- Actividad 32.
informacin y
comunicacin de la
competencia
Organizar
y
analizar
la
Esquematiza la informacin de forma ordenada.
informacin.
digital
informacin, transformndola - Actividades 22, 24, 27.
en esquemas de fcil
- Relaciona con tu entorno, Los reflejos
comprensin.
aprendidos, actividades 1 y 3 (pgina 116).
Desarrollar el juicio moral
para tomar decisiones y
razonar crticamente sobre la
Competencia
Desarrollo personal
realidad de forma global,
social y ciudadana y social.
teniendo en cuenta la
existencia de distintas
perspectivas.

Unidad 6 Estmulo y respuesta. Receptores y efectores

Entiende la existencia de problemas morales con

distintas perspectivas.
- Lee y comprende: Caza mayor (pgina 117).
- Aprende a pensar: Experimentacin con
animales? (pgina 117).