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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PADAGOGICAS
MENCION EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA
Autoras:
Mary Flores
Mayela Romero
Tutores:
Edgar Garca
Nilsa Pinto
Autoras:
Mary Flores
Mayela Romero
Tutores:
Edgar Garca
Nilsa Pinto
____________
____________
Nilsa Pinto
Edgar Garca
CI: 3.922.615
CI: 5.113.306
____________
_____________
Nilsa Pinto
Edgar Garca
CI: 3.922.615
CI: 5.113.306
DEDICATORIA
A Dios todopoderoso; por darme la vida y haberme guiado e iluminado
en todo mi camino, por darme voluntad, confianza en mi misma, sabidura y
la oportunidad de salir adelante y as culminar satisfactoriamente mi carrera.
A todos los nios del mundo por ser mi fuente de inspiracin para mi
carrera.
En memoria de mi padre Carlos Anbal,
Pap te amo
A mi madre Elba por darme la vida, por darme la bendicin a cada
instante, por creer en mi, por escucharme, por entenderme, y ensearme a
querer sin importar la condicin humana de los
dems, a creer en lo
A mi amiga Mary, eres mejor que una hermana, gracias por brindarme
apoyo amor y darme una palabra de aliento en los momentos difciles, estoy
muy agradecida.... te amo!
Mayela Mara Lazzarella Romero Romero.
AGRADECIMIENTO
Dios, por habernos dado sabidura y fortaleza para lograr la meta
soada.
A nuestros padres, por guiarnos por el buen camino y ayudarnos a
seguir a delante.
A La Ilustre Universidad de Carabobo, por abrirnos sus puertas y
recibirnos en sus aulas donde nos desarrollamos profesionalmente.
A eL Jardn de Infancia Brbula I, por la colaboracin prestada para
lograr la culminacin de este trabajo de investigacin.
A los Padres y Representantes que hicieron de nuestra investigacin un
xito.
A mi Profesor, Edgar Garca
DEDICATORIA
A Dios Nuestro Seor: por haberme permitido estar en esta vida que
ha sido tan difcil para mi, y que ha pesar de todo aqu estoy, y espero seguir
aqu hasta que l lo decida.
A mi madre: por haberme dado la vida, y ser la persona ms especial,
mi amiga incondicional en las buenas y las malas, por haberme apoyado y
tener siempre fe en mi, al saber que s lo lograra, gracias por su
confianza.Te Amo mucho.
A mis dos tesoros ms valiosos, mis hijos: Allinson y Marialix, son ellos
los que me dieron fuerzas para seguir adelante, y ser la persona que hoy en
da soy, esto es por ellos y para ellos. Porque fueron fuente de mi constancia
y perseverancia ante los obstculos mas fuertes de mi vida. A ellos mi
bendicin y lucha para ser de ellos unas personas dignas del maana, los
amo mucho.
A mi esposo: Ali, por haberse cruzado en mi camino, y ser parte de mi
vida, por haberme apoyado y confiando siempre en mi en todo momento, por
ser el padre de mis hijos, y tener ese don que Dios le regalo que es la
humildad, gracias por estar a mi lado, y ser parte de mi vida. Te Amo.
A mis hermanos: Jeannette, Zamara, Ixia, Jorge y en especial a
Miroslava, por haber estado siempre conmigo, y haberme tendido su mano
en momentos difciles de mi vida, gracias de todo corazn.
10
AGRADECIMIENTO
A Dios, por estar conmigo en todo momento y guiarme por el buen
camino.
A mi mam, por ser la persona quien mas me ayud en la realizacin
de esta investigacin, cuidndome mis hijos, gracias.
A mi esposo, por haberme ayudado en todo los sentidos y darme lo
mejor de l, su amor y paciencia. Te amo.
A mis hijos, por haber sido pacientes, al comprender el trabajo que
estaba realizando, los amo y bendigo.
A la Universidad de Carabobo, por haberme acobijado por tanto
tiempo y , brindarme la oportunidad de culminar mi carrera.
A mi profesor Edgar Garca, por haber sido mi profesor, amigo
incondicional, por su paciencia y consejos, de verdad mil gracias por su
colaboracin y orientacin. Te quiero mucho y siempre te voy a recordar.
Al Jardn de Infancia Brbula I, por habernos abierto sus puertas y
brindado su confianza, al permitirnos realizar nuestro trabajo de investigacin
all, a todo su personal, por ese calor que me brindaron en especial a mi
maestra gua Mayra Fonseca, la quiero y siempre la recordar.
A mis compaeras de estudio, Anani, Esther, Alexandra, Lorena,
Vanesa, Rosela, Adriana, y Johanna siempre las recordar y llevara en mi
corazn, gracias por haber compartido conmigo.
A personas en especial, que permitieron que esto se hiciera realidad,
la Sra. Nelly, el Sr. Reinaldo, el Sr. Molina, el Sr. Acevedo, La Srta. Mercedes,
La Srta. Jeannette, El Sr. Francisco, al Sr. Henry , su esposa Cecilia y su hijo,
todos estos pertenecientes a la Universidad de Carabobo. Porque de una u
11
12
INDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS.........................................................................
LISTA DE GRFICOS........................................................................
RESUMEN..........................................................................................
INTRODUCCIN................................................................................
CAPTULOS
I SITUACIONAL CONTEXTUAL Y PROBLEMTICA
Identificacin y Ubicacin del Centro de Prctica..
Resea Histrica.....
Misin, visin y valores de la institucin ..
Objetivos de la Institucin..
Descripcin de la Infraestructura..
Organizacin del Personal de la Institucin....
Matrcula Escolar.....
Recaudos Administrativos..
Comunidad Educativa o Asociacin Civil.
Funcionamiento Pedaggico..
Fortalezas de la institucin.
Jerarquizacion de las necesidades
Socializacin y seleccin del problema.
Descripcin del problema.....
Justificacin.....................................................................................
3
3
5
6
6
9
11
12
12
13
15
15
16
17
17
II ASPECTOS METODOLGICOS
Naturaleza y Tipo de Investigacin.
Diseo de la Investigacin
Unidades de Estudio .
Tcnicas en Instrumentos de Recoleccin de Datos
Anlisis de Datos..............................................................................
24
25
29
29
34
35
36
45
49
52
13
61
65
71
74
77
79
107
CONCLUSIONES..
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS.................................
118
120
121
ANEXOS
A
Lista de Asistencia .
B
Escala de Estimacin
C
La Obra de Tteres
D
Preguntas Da de la Socializacin.
E
Fotos Pintando el Saln
F
Materiales didcticas para el Aula ..
G
Preguntas a los Padres sobre Talleres..
H
Tarjeta de Invitacin Da de la Alimentacin.
I
Taller de Elaboracin de Instrumentos Musicales
J
Elaboracin de Fachadas Navideas.
K
Mensaje de Fin de Ao.
L
Entrega de Boletas
M
Elaboracin de Disfraces de Carnaval..
N
Elaboracin de Cotillones.
O
Materiales didcticos para el Aula ..
P
Paradura del Nio..
R
Elaboracin de Tteres..
S
Carta para la Asociacin Civil ..
T
Acto de Cierre .
123
119
121
123
126
128
130
133
135
137
140
144
146
149
153
156
158
161
165
167
14
LISTA DE CUADROS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Poblacin Estudiantil.
Matrcula Escolar 6 aos A..
Matricula Escolar 4 aos G.
Jornada Diaria..
Plan de Ambientacin Seccin A
Plan de Ambientacin Seccin G
Plan de Accin..
Plan de Evaluacin para el Plan de Accin.
Proyecto didctico
Evaluacin.
Plan de Evaluacin del proyecto Didctico..
Proyecto Didctico: La Alegra de la Navidad.
Plan de Evaluacin de Proyecto Didctico..
Actividad de Cierre ..
15
11
19
21
23
35
37
42
46
51
56
58
63
68
71
LISTA DE GRFICOS
1
2
Croquis de la Institucin..
Organigrama Estudiantil..
16
8
10
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE
EDUCACIN BASICA
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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE
EDUCACIN BASICA
SUMMARY
18
INTRODUCCIN
La Educacin Inicial, al intentar la formacin de un hombre activo, con
iniciativa, capacidad de pensar y de actuar en el contexto con posibilidades
de xito, desarrolla los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el
ser, hacer, tener y convivir de manera integral, autnoma e independiente.
Por lo tanto, para formar un individuo de manera integral que rena las
caractersticas mencionadas anteriormente, se necesita de la integracin de
padres y representantes a las actividades pedaggicas del proceso de
enseanza-aprendizaje de la Educacin Inicial, de manera "innovadora,
capaces de romper los espacios escolarizados e insertarse en el episteme
emergente, en otras palabras ser agentes transformacionales del hecho
educativo.
Por otra parte, la crisis social y econmica que sufre el pas genera
problemas en la educacin venezolana, los recursos para los procesos de
ensear y aprender, donde el financiamiento de las instituciones educativas
pblicas es cada vez ms costoso y el presupuesto en el mbito nacional es
menor. Esta situacin amerita involucrar a los padres y representante a
participar en la escuela, principalmente en la Educacin Inicial, donde se
inicia el proceso educativo y se realizan una serie de actividades acadmicas
que requiere de diversos recursos.
En este sentido, se debe inducir a los padres y representantes a la
participacin y cooperacin, para as lograr una integracin donde se
unifiquen esfuerzos y conocimientos en beneficio del fortalecimiento del
proceso de enseanza-aprendizaje, el trabajo en equipo y la autogestin.
El
presente
estudio
pretende
la
integracin
de
padres
19
planificacin
de la accin pedaggica
Investigativa.
Y por ltimo el capitulo V, se refiere a la reflexin sobre la experiencia,
conclusiones, recomendaciones generales, referencias bibliogrficas y
anexos.
20
CAPITULO I
SITUACION CONTEXTUAL Y PROBLEMTICA
Identificacin y Ubicacin del Centro de Prctica
El Jardn de Infancia Brbula esta ubicado en la segunda avenida de
la Vivienda Rural de Brbula entre la primera y segunda calle, urbanizacin
Santa Eduvigis del Municipio Naguanagua. Limita por el norte con la Escuela
Nacional Brbula; por el sur con el Polideportivo Santa Eduvigis; por le este
con la Iglesia Santa Eduvigis y por el oeste con la segunda avenida Vivienda
Rural de Brbula.
La urbanizacin Santa Eduvigis, en donde se encuentra ubicado el
Jardn de Infancia Brbula cuenta con los servicios pblicos de agua, luz,
aseo
urbano,
transporte
que
cubren
algunas
rutas
del
municipio
21
fundamental.
En correspondencia con lo expresado, el Jardn de Infancia Brbula,
desde su fundacin en 1974 ha estado adscrito al Ministerio de Educacin y
funcionaba como anexo de la Escuela Primaria Brbula, en este ao labor
solo el personal directivo, administrativo y docente debido a que la institucin
no contaba con los recursos necesarios para ofrecer educacin preescolar
integral al grupo de nios de la comunidad.
La planta fsica donde se desarrollaban las diferentes actividades de la
institucin estaba conformada por seis aulas donde inicialmente asistan 30
alumnos. Este espacio fue cedido por la Escuela Primaria en el mes de
marzo de 1975, hecho que permiti el desarrollo formal de las actividades
acadmicas en (el Jardn de Infancia, siendo la directora para ese momento
la profesora Mara Teresa de Mendoza quien permaneci en el cargo durante
5 aos.
En 1981 se abren dos nuevas secciones haciendo un total de ocho
aulas. La directora encargada cumpli sus funciones durante 7 aos
aproximadamente; luego se esper el nombramiento de un nuevo director, lo
cual, no ocurri por lo que la institucin permaneci por un perodo de dos
aos sin esta figura.
Para el ao 1989 es nombrada por el Ministerio de Educacin la
profesora Mara Eugenia de Prez como directora, la cual permaneci poco
tiempo en sus funciones por lo que se incorpora la profesora Haydee
Quintero quien ejerce sus funciones hasta el ao 1992.
Durante la gestin de esta ltima directora, en el ao 1989 se culmina
la planta fsica del preescolar y en ese mismo ao la maestra Digna de
Camacho es ascendida al cargo de subdirectora del plantel. En enero de
1990 se crea una nueva seccin para un total de nueve aulas. A partir de
1992 hasta el presente la subdirectora se encarga de la direccin por motivos
de enfermedad e incapacidad de la directora Haydee Quintero.
En la actualidad, el Jardn de Infancia Brbula se encuentra ubicado
22
23
24
25
25.72
40.98
3
54.04
3
3
LEYENDA
puerta
deposito 5
Cerca alfajor
Bao e higiene 4
Pared
puerta
Direccin 1
jardinera
Espacios de aprendizaje 3
26
patio 6
Personal
Directivo
Coordinadora
Nombre y Apellido
Digna De Camacho
Maria Romano
Profesin
Normalista
Esp. En gerencia educativa
Secretarias
Elda Snchez
Jacqueline Guilln
Docentes
cla.95
Egda Mavarez
Belkys Hernndez
Zuleika Hernndez
Sadyd Ramirez
Magster en orientacin
Esp. En gerencia educativa
Esp. en gerencia educativa
Lic. En Relaciones Indus.
Docentes
de
aula
Elsa Arrieche
Maritza Daz
Maria A. Valencia
Migdalia Garca
Maria Hernndez
Adriana Romero
Teresa Pascarella
Ana C. Lepaje
Maritza Castillo
Carmen Marvez
Flor Blanco
Mayra Fonseca
Thais Torres
Auxiliares
Obreros
Ana L. Rodrguez
Caridad Hernndez
Oglamis Chirinoz
Alicia Camacho
Maria del Pino
Dani Torres
Mercedes
Marcelino Hernndez.
Beatriz Castillo
Elecia Roble
27
Freddy Suarez
Bachiller
Directora
Coordinadora
Pedaggica
Representantes
Personal Docente
Secretarias
Personal
Obrero
Auxiliares
28
Matrcula Escolar
En el Jardn de Infancia Brbula la matricula total de estudiante del
turno de la maana es de 202 alumnos. Este Jardn de Infancia esta ubicado
en un contexto urbano popular del Municipio de Naguanagua, del Estado
Carabobo. Para el inicio del perodo escolar 2004 2005 atendi en el mes
de octubre del 2004 una poblacin estudiantil de 207 alumnos del turno de la
maana; de los cuales, 95 son varones y 107 (ver Cuadro 1), son hembras
en edades comprendida entre 3 a 6 aos.
Est poblacin se mantuvo estable hasta el mes de Enero de 2005 En
relacin, con el mes de Febrero de 2005, en la matricula se nota una
reduccin de la poblacin estudiantil del 1,44%, incrementado la poblacin
estudiantil de sexo femenino al 1,96% y una disminucin de la poblacin
estudiantil de sexo masculino del 3,38%. Que dando de la siguiente manera,
202 alumnos en el turno de la maana; se estima que la poblacin esta
distribuida del siguiente modo, 95 son de sexo masculino y 107 son de sexo
femenino, Proporcionando una diferencia de 12,76% entre sexo.
Cuadro 1.
Poblacin Estudiantil:
SECCIONE
EDADES
5
TOTAL
S
A
B
V H
- - -
V
-
H
-
V
07
12
H
10
17
29
V
03
-
H
08
01
V
-
H
-
V
10
12
H
18
T
28
30
C
D
Cuadro 1 (continuacin)
E
- 07
F
- 09
G
12
H
01 01 11
TOTAL
01 01 39
15
12
13
12
01
01
01
16
13
13
13
29
26
02
08
12
12
34
02
02
50
08
01
01
62
05
10
09
11
12
12
95
10
09
13
13
10
19
20
25
25
20
Recaudos Administrativos.
Tal como lo establece el artculo 13 del titulo II Capitulo I del
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin donde se contempla
el Currculo del nivel Educacin Preescolar deber estructurarse teniendo
como centro al nio y su ambiente, en atencin a las siguientes reas de su
desarrollo
evolutivo:
Cognoscitivo,
Socioemocional,
Psicomotora,
del
lenguaje y fsica.
Considerando dichos aspectos el Jardn de Infancia Brbula ha
diseado un boletn informativo, estructurado con el formato de escala de
estimacin, donde se destaca el desenvolvimiento y la actuacin del nio,
durante las etapas de adaptacin o inicio, desarrollo y cierre a lo largo del
perodo escolar; con la finalidad de puntualizar en sntesis la evaluacin,
acerca de la evolucin de la madurez del nio, en cuanto, a las cinco reas
de desarrollo, durante su permanencia en la Educacin Inicial.
Comunidad Educativa o Asociacin Civil
Es elegida para el periodo o ao escolar 2003-2004 el da 28 de
octubre de 2003 y est conformado por un presidente, un secretario, un
30
tesorero, dos docentes, un director, 1er vocal y 2do vocal cada uno con su
respectivo suplente.
Adems forma parte de sta junta directiva de la sociedad de padres y
representantes la directora del Jardn de Infancia Brbula I.
En la gestin educativa del jardn de Infancia Brbula funciona la
comunidad educativa organizada en dos rganos; el consejo consultivo y la
sociedad de padres y representantes como lo establece la ley orgnica de
Educacin (2003). subalterna de la zona educativa el registro de sta como
asociacin civil sin fines de lucro.
Con respecto a la sociedad de padres y representante del Jardn de
Infancia Brbula est organizada como junta directiva y conformada el da 3
de Febrero de 1997 como Asociacin Civil; ya que le corresponde a la junta
directiva de la sociedad de padres y representantes tramitar ante la oficina.
Funcionamiento Pedaggico.
Funciones del docente
Las docentes por su sentido de pertenencia mantienen una formacin
personal, participando como miembro activo en el desarrollo de actividades
propuestas por la institucin, tienen como propsito fortalecer el proceso de
enseanza-aprendizaje en su practica pedaggica, como docente integrador,
crtico, orientador, reflexivo, participativo, actualizado y promotor social, para
encauzar su accin, al establecimiento de planes ms efectivos para mejorar
la calidad de la enseanza que se imparte en dicha institucin.
Funciones del Director
En el jardn de Infancia Brbula I se cuenta con una subdirectora que
ocupa el cargo de directora encargada, es maestra normalista y en el marco
31
32
Programacin
de
actividades
desarrollar
por
padres
33
de la misma, luego la
practicante A.K les pidi que se organizaran en tres grupos, para que
respondieran unas preguntas acerca de las necesidades y fortalezas de la
institucin. Muchas maestras hablaban del tema y otras de temas no referido
a lo tratado, al terminar de responder las preguntas se les pidi que lo
expusieran mientras la practicante K.E copiaba en el pizarrn, expusieron
muchas necesidades entre las cuales hicieron hincapis en la estructura
fsica de la institucin, tales como techos con goteras, la escasez de agua
por falta de un tanque, un buen parque infantil, alumbrado en las aulas, falta
de ventilacin, ampliacin de algunos salones, etc. Luego se enfocaron en la
parte de integracin de los padres y representantes a la institucin, que tal
vez si hubiese esa integracin, se pudiera lograr muchas cosas dentro de la
34
como una
a la
35
36
37
Cuadro 2.
Matricula Escolar 6 aos A. Ao escolar 2004- 2005
N Nombre Y
Apellido
01 A M
Fecha De
Ed
Nacimient
o
20-01-99
06
02 C R
28-02-99
06
03 C E
05-02-99
04 C K
05 CY
06 C M
M
F
F
07 C M
Lugar
Representante
Ocupacin
Direccin
Valencia
MA
obrera
CG
06
Naguanagu
a
Valencia
24-05-99
17-02-99
08-08-99
05
06
05
Valencia
Valencia
Valencia
JC
MC
MD
14-07-99
05
MC
08 D L
26-01-99
06
Naguanagu
a
Portuguesa
09 G B
16-01-99
06
Portuguesa
SR
10 G K
16-01-99
06
ML
11 G L
02-03-99
06
Naguanagu
a
Valencia
desemplead
a
desemplead Lorenzo Fernndez N 32
a
Misin Rivas 5 Av. V.R. Brbula N199-12
obrera
Barrio Malagn N 28
empleada
Barrio Central Colina de
Guacamaya
empleada
V.R. Brbula C. El Rocio
N 5-A
empleada
Barrio Arturo Michelena C.
Segovia N 4
desemplead Av. Valmores Rodrguez la
a
lnea
obrera
4 C. Malagn
CH
obrera
12 H A
13-10-98
06
Valencia
CY
13 L E
14 L K
M
F
03-02-99
27-02-98
06
06
Valencia
Naguanagu
a
CD
EL
desemplead
a
Obrera
empleada
MO
BD
38
Barrio Malagn N
Principal la Pilita
Lorenzo F Hernndez
20
C.
5 C. Malagn N 21
Fundacin
Carabobo
Av.
Libertador C. Arismendi N
MP
Obrera
013-A.
5 calle de Malagn N 21
MA
empleada
06
Naguanagu
a
Naguanagu
a
Valencia
OV
empleada
05
05
Valencia
Valencia
MC
NS
Empleada
Empleada
14-12-98
06
Valencia
CP
Empleada
28-08-99
16-11-99
05
05
Valencia
Valencia
NB
AP
Empleada
Empleada
Barrio
Malagn
callejn
Yaracuy
Calle Juan Flores N 21
Comunidad Simn Bolvar N
245
Terrenos De Malario logia
Parcela N 8
Barrio Los Mangos N 12
Fundacin Carabobo Calle
Libertador N 15
Al Frente De Abdn Caldern
Barrio a Malagn Cale N 2
Brisas De Carabobo
El Cedrito Barrio La Luz
Barrio Malagn Vereda N 2
Fundacin Carabobo
15 L P
23-02-99
06
16 M J
02-12-98
06
17 O E
M 06-02-99
Cuadro 2 (Continuacin)
18 O C
F 05-06-99
19 J P
M 17-09-99
20 C P
21 N P
22 J P
F
M
23
24
25
26
27
28
RN
F 23-02-99
06
Valencia
MR
VR
M 30-11-98
06
Guatire
MO
AR
M 25-08-98
06
Valencia
MR
YS
F 16-01-99
06
Trujillo
IP
DU
M 11-05-99
05
Valencia
YM
RV
M 02-08-98
06
Valencia
JS
Nota: tomado de la direccin del Jardn de Infancia Brbula I
Empleada
Empleada
Empleada
Empleada
Empleada
empleada
Cuadro 3.
Matricula Escolar 4 aos G. Ao escolar 2004-2005
N
Nombre Y
Apellido
01 A Y
Fecha De
ED
Lugar
Representante
Ocupacin
Direccin
Nacimiento
F 14-10-00
Valencia A P
39
Domestica
Comunidad
Bolvar II
Don
Simn
02 A M
F 15-09-00
Valencia M P
Vendedora
Colinas de Girardot
03 C L
M 12-08-00
Valencia J C
Domestica
04 G C
M 24-08-00
Valencia N L
Domestica
05 G H3 (Continuacin) M 26-07-00
Cuadro
06 G H
M 25-12-00
Valencia J H
Enfermera
Valencia B M
Ama de casa
07 L E
M 11-10-00
Valencia J V
Ama de casa
Barrio
la
Luz
Libertador.
V.R.B,2da vereda.
08 L N
F 09-03-00
Valencia I P
Ama de casa
09 L L
F 23-08-00
Valencia M T
Ama de casa
10 M A
M 27-09-00
Valencia M C
Abogado
11 O Y
M 26-09-00
Valencia J J
Ama de casa
12 P K
F 18-06-00
Valencia L R
Cajera
13 P K
F 03-08-00
Valencia Y V
Ama de casa
14 PB
F 17-01-00
Valencia D V
Comerciante
15 S N
F 11-07-00
Valencia N P
Domestica
16 S R
M 22-08-00
Valencia Y M
17 R D
M 21-07-00
Valencia Y O
Despachador
a
Vendedora
18 R V
M 27-08-00
Valle la A T
Pascua
Comerciante
40
AV, Carabobo,
Carabobo.
calle
Fundacin
19 V M
M 28-11-00
Valencia Y O
Ama de Casa
20 P E
F 11-07-00
Valencia S P
Asistente
Cuadro 3 (Continuacion)
21 V E
F 24-11-00
Malagn
vereda.
Valencia G D
Domestica
22 P B
Valencia M R
Comerciante
F 28-01-00
41
calle
Piar
2da
Jornada Diaria
Cuadro 4.
Jornada Diaria de Educacin Inicial Seccin A y G
Periodo
Hora de llegada
Receso en el patio
Himno Nacional
Ronda de canciones
Actividades en el espacio exterior
Desayuno
Trabajo en los espacios
Actividades en pequeos grupos
Intercambio y recuento
Orden y limpieza
Salida
Hora
7:30 a 8:00 am
8:05 a 8:15 am
8:20 a 8:25 am
8:30 a 8:40 am
8:45 a 9:00 am
9:00 a 9:15 am
9:20 a 10:00 am
10:10 a 10:30 am
10:35 a 10:50 am
10:55 a 11:20 am
1:30 a 12:00 p.m
35
CAPITULO II
ASPECTOS METODOLOGCOS
Naturaleza y Tipo de Investigacin.
El presente trabajo esta basado en la investigacin cualitativa debido a
que durante la estada en el campo las practicantes-investigadoras se
involucraron de forma directa con el objeto de estudio.
Es significativo sealar que con el enfoque de Investigacin Cualitativa
utilizado se logra interrelacionar e involucrar a los actores inmersos en el
quehacer educativo del Jardn de Infancia Brbula I, obteniendo como
resultado la aceptacin, participacin y colaboracin de estos en el trabajo
investigativo, que se llev a cabo, trayendo como consecuencia que las
practicantes-investigadoras llegarn a comprender la realidad que se vive
dentro del centro educativo y as poder dar respuesta al aspecto a transformar
a travs de tcnicas o mtodos que le permitirn inmiscuirse dentro del
campo de observacin que es;
36
37
38
propuesta
curricular, alumnos,
padres
y/o
representantes,
39
Planificacin:
as
como
tambin
por
los
padres
especialmente
la
fase
de
planificacin,
puesto
que
Unidades de Estudio
Sierra. Bravo. (1995), las define como las realidades que se pretende
observar (p.54), de ellas se obtienen los datos empricos necesarios para
40
41
42
las
sentimientos,
reacciones,
interpretaciones,
reflexiones,
43
44
tcnicos poseen vital importancia, al igual que el enfoque social que se desea
captar a travs de la imagen.
Con frecuencia nos movemos en un mundo de imgenes, igualmente se
acostumbra a extraer de la imagen algunas formulaciones verbales que
ayuden a decidir si lo observado es real.
Se debe fotografiar todo aquello que pueda tener significado para nuestro
estudio y las teoras que est manejando.
El Boletn Informativo
Este le permite al docente recaudar informacin y llevar un control de
las actuaciones de los nios para as detectar las fallas y propiciar estrategias
que permitan forjar esa habilidades y competencias, igualmente tiene la
finalidad de informarle a los padres y representantes el desenvolvimiento de
los nios en el aula para que de igual forma contribuya a una mejor
adaptacin y captacin en el mbito escolar. As mismo fue necesario poner
en prctica la estrategia del vagabundeo utilizado para la construccin del
diagnstico institucional participativo que Goetz y Le Compt en 1984.
Establecen que esta no es ms que "situar aquello que es
comn: informarse sobre los participantes, aprender donde se
renen, registrar las caractersticas demogrficas de un grupo de
estudio, construir mapas sobre la disposicin fsica de un lugar, y
establecer una descripcin del contexto de los fenmenos o
procesos particulares objeto de consideracin" (P. 90).
Anlisis de Datos
Cuando hacemos referencia al anlisis de datos debemos destacar
todos los momentos que fueron fundamentales en la elaboracin del mismo,
estos son; en primer lugar la triangulacin la cual fue desarrollada para todos
los aspectos tanto para el diagnstico, como la ejecucin y la reflexin de las
45
experiencias.
La tcnica de la triangulacin no es ms que realizar una discusin de
lo vivido para visualizar diferentes puntos de vista, si tomamos en cuenta lo
planteado por Elliot y Partington (1975) quienes hacen referencia que es
"...una tcnica de supervisin como un mtodo ms general para establecer
algunas relaciones mutuas entre distintos tipos de pruebas, de manera que
puedan compararse y contrastarse" (p. s/n.).
Por otra parte, para Taylor y Bogdan (1990) esta tcnica es vista"como
un modo de protegerse de las tendencias del investigador y de confrontar y de
someter a control recproco relatos de diferentes informantes" (p. 92); esto
quiere decir que el investigador realiza la triangulacin para contrastar las
diferentes informaciones que recogieron del objeto de estudio a fin de evitar
caer en contradicciones e inmiscuirse directamente en las mismas, y emitir
juicios de valor de manera imprevista, tomando en cuenta lo antes planteado
para tomar distintos puntos de vista con respecto a la investigacin, y ponerlo
en practica a travs de un plan de accin desarrollado dentro de la institucin.
46
CAPITULO III
PLANIFICACIN DE LA ACCION PEDAGGICA INVESTIGATIVA.
Este captulo consiste en definir y explicar los diferentes planes que se
ejecutaron en el trabajo investigativo, para solventar el problema prctico
detectado en el Jardn de Infancia Brbula I, tomando en cuentas las
estrategias que se expondrn a continuacin para la elaboracin y ejecucin
de los mismos.
Plan de Ambientacin
Justificacin.
Organizar un ambiente de aprendizaje para el Nivel de Educacin
Inicial, implica lograr que los nios y nias se sientan cmodos para fortalecer
actitudes positivas provenientes de su propia cultura y ayudar a que se creen
lazos entre los hogares, las comunidades y los centros educativos. Por tanto,
se requiere que el docente o adulto significativo detecte las necesidades o
intereses del grupo con el cual est trabajando.
47
Manual De Orientaciones
Pedaggicas
Diagnstico
Con qu contamos?
Espacio:
El aula de la Seccin "A", donde se encuentra la practicante M.R,
cuenta con un espacio fsico amplio acorde con la matrcula del saln (26
nios / as), mide aproximadamente 10 metros de largo por ocho metros de
ancho. Igualmente el saln de la seccin "G", donde se encuentra la practica
M.F, tambin cuenta con un espacio fsico bastante amplio y acorde al grupo
erario de ese nivel (24 nios / as). El saln tiene una medida
aproximadamente de 9,5 metros. de largo por 7,5 metros de ancho.
Mobiliario:
Segn la Propuesta de Educacin Inicial (Mobiliario y Material Didctico Fase
Preescolar nios y nias de 3 a 6 aos), la organizacin y distribucin del
48
Espacio Fsico
La institucin cuenta con ocho aulas de clase, dos de las cuales tienen
bao adentro (Seccin G y H), una direccin con bao, dos baos para los
nios (uno de nio, uno de nia), un patio central, un depsito.
En la direccin hay dos archivos, una fotocopiadora (daada), un
bibliotecario, un equipo de sonido, dos escritorios, cuatro sillas, dos papeleras,
y un estante.
49
50
Autoras:
Mayela Romero
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
51
Cuadro 5
Seccin "A" Practicante: MR
Espacio de
Aprendizaje
Expresar y
crear
Objetivos
Recursos
Todos
los Que el nio Cartel de
espacios
coloque su seleccin
cartel
de
seleccin a
la hora de
escoger su
espacio
para
trabajar.
Materiales
Madera
Clavo
Tornillo
Barniz
Bisagra
Procedimiento
Responsables
Costo
10.000
Madera
Se cortarn trozos de madera de 1 Mayela
Tornillos en m. de largo x 15 cm. de ancho,
L
luego se barnizaron, se le colocaron
Ramplus
6 tornillos en forma de L, a cada
listn, se pegaron en la pared, con
ramplus y tornillos.
15.000
Representar
e imitar
Propiciar
nio
inters y
amor por
msica
al Instrument Potes
de
el os
diferentes
el musicales tamaos
la
Clavos
Palitos
Granos
Capas
Martillo
Cuadro 5 (Continuacin)
Expresar
crear
Armar,
desarmar
construir
y Facilitar al Material
nio
el didctico
material a la
y hora de un
proceso de
enseanza
aprendizaje
Revistas
Pegas
Cartulinas
Papel
contac.
Tijeras.
Armar,
desarmar
construir
Recuperara Rescatar
y los
tacos los tacos.
para volver
a usarlos en
el saln.
Tacos
Pinturas
Lija
Pega.
Mayela
Representantes
cuadro 6
Seccin "G" practicante: M.F
Espacio de
Aprendizaje
Procedimiento
Responsable
Costo
Expresar
crear.
y Identifiquen Rtulos
y
Experimentar reconozcan
y descubrir. el sitio de
Armar,
trabajo
desarmar y donde van
construir.
a trabajar.
Representar
e imitar.
Madera
Se cortarn cuatro trazos de Mary
Foami
madera, de ochenta cm. de largo Mayela
Pintura al por 15 cm. de ancho, de
fro
elaboracin las letras para formar
Pega
las palabras en foami negro, luego
Barniz
se barnizarn las tablas y luego se
Rampl
procedi a pegar en la pared, con
Tornillos
ramplus y tornillos, una en cada
Silicn.
espacio, de acuerdo a los cambios
de reas a espacios.
25.000
Todos
los Que el nio
espacios
coloque su
cartel
de
seleccin a
la hora de
escoger su
espacio
para
trabajar.
Madera
Tornillos en
Barniz
Ramplus.
17.000
Tablillas
para
colocar
los
carteles
de
seleccin
cuadro 6 (Continuacin)
Representar Facilitar en
e Imitar
el nio y la
nia
la
representac
in
de
roles.
Pared
izquierda
del saln
Que el nio
visualice su
foto
e
identifique
el mes en
que cumple
aos.
Una
Mueca
de trapo.
Forro de
una
colchonet
a
Tela
Relleno
Cintas
Estambre
Pintura.
Tela
Hilo
30.000
5.000
Un
tren
de
cumplea
os
Lminas de
foami
de
colores de
silicn
Cartulina
doble faz
Marcadores
Pintura al
fro.
8.000
Mayra
25.000
Mary
Mayela y
Representante
s
Cuadro 6 (Continuacin)
En el aula
Crear
un Mviles
ambiente
de foami.
grato a la
vista de los
nios
y
dems
personas.
En el aula
Foami
Estambre
Pintura al
fro
Marcadores
Representante 45.000
s
Mayra
Yamilet
Madera
Bisagras
Mariposas
Clavos
Barniz
Revistas
Pega
Cartulina
Papel
contac
Tijeras.
6.000
cuadro 6 (Continuacin)
Representar Propiciar
Instrumen Potes
de
e Imitar
en el nio tos
diferentes
el inters y musicales tamaos
el amor por
Chapas
la msica.
Clavos
Palitos
Granos
Arroz
Serafines
Goma
Tablitas
Botellas de
agua
Chapas
En
los Que el nio
espacios
identifique
y relacione
el espacio
en el que
va
a
trabajar con
lo que va a
hacer.
Dibujos
alusivos a
los
espacios.
Anime
Se corta el anime, se hacen los
Papel bond dibujos, se pinta y se le coloca
Pintura al pabilo alrededor del anime
fro
Pega
Pinceles
Silicn.
Autoras:
Mayela Romero
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
Cuadro 7
PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Integrar a los Padres y Representante
Educacin Inicial del Jardn de Infancia Brbula I
Recursos
Objetivos
Estrategias
Actividades
Especficos
Integrar a los Entrega de Elaboraremos
Hojas de
padres
y tarjetas con todas
las colores.
representantes mensajes
semanas
Cartulina
en el proceso reflexivos
tarjetas
con
pedaggico de
mensajes
enseanzareflexivos que
aprendizaje de
se le enviaran a
sus hijos.
los padres y
representantes.
Incorporar
a Taller
para Elaborar
Cartulina
los padres y los padres y distintos
tipos Pega
representantes representan- de
materiales Tijeras
a
la tes
acerca didcticos
Papel
elaboracin de de
la (rompecabezas, contac
materiales
elaboracin dominoes),
didcticos,
de material material
de
para
la didctico
clasificacin,
enseanzapara
la correspondencia
aprendizaje de utilizacin de uno a uno,
tamao, textura
sus hijos.
los nios.
etc.)
Costo
Fecha
Mary
Mayela
Mary
25.000 25-10-04
Mayela
Padres
y
representantes.
Criterios
a Evaluar
Participacin `y
colaboracin
de los padres.
Cuadro 7 (Continuacin)
Que sean de
enseanza para
los nios.
Involucrar
la
participacin
de padres y
representantes
a
las
actividades
correspondient
es a las fechas
festivas
de
navidad y su
creatividad en
la misma.
Incentivar
la
participacin
de los padres
y
representantes
en
la
elaboracin de
recursos con
material
de
provecho
Taller.
Decoracin
de
la
fachada del
saln
y
puerta
del
mismo para
el concurso
de navidad.
Mary
10.000 29-11-04
Mayela
02-12-04
padres y
representantes nio.
participacin y
creatividad de
los padres y
representante.
Taller
de
elaboracin
de disfraces
con motivo a
las fiestas de
carnaval.
Elaboracin de
disfraces para
los nios con
material
de
peridico
y
cartn.
Mayela
Elda
Oglami
20.000 20-01-05
Padres
y
27-01-05
Representantes
Participacin y
creatividad de
los padres y
representantes.
Peridico.
Pega
Engrapad
ora
Cartulina
Papel
crepe.
Tijera.
Ropa V.
Cuadro 7 (Continuacin)
Incentivar
la Taller
de
participacin y elaboracin
colaboracin
de
tteres
de los padres con material
y
de provecho.
representantes
, en el proceso
de enseanzaaprendizajes
de
sus
representados.
Lograr en los Exposicin
padres
y de cierres y
representantes proyectos.
el valor
y
esfuerzo
de
cada trabajo
realizado por
sus hijos.
Estimular a los Exposicin
padres
y de
un
representantes proyecto
a
la cientfico.
participacin y
evaluacin por
los procesos
de enseanzaaprendizaje.
Elaboracin de
diferentes tipos
de tteres con
material
de
provecho
Medias
botones
Goma
espuma.
Pega
Pintura al
fri
refrigerios
Mayela
20.000 17-02-05
Mary
Sr. Guay
Padres
y
representantes
Participacin y
creatividad de
los padres y
representantes.
Se exhibirn los
trabajos
realizado
por
los
nios
y
nias a sus
padres
y
representantes
Los
trabajo,
Mesas
sillas
Valoracin
y
apreciacin de
los
padres
hacia el trabajo
de sus hijos.
Receptividad y
valor de los
trabajos
expuestos por
sus hijos.
Cada grupo de
cuatro
nios
elaborara
y
expondr
un
proyecto
cientfico
Autoras:
Mayela Romero
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garcas
FECHA
Semanal Iniciar
a
los
padres
y
mente
representantes
al
proceso
reflexivo sobre los sentimientos
de sus hijos.
25-10-04 Promover la participacin de
los padres y representantes a
la elaboracin de materiales
didcticos, para la enseanzaaprendizaje de sus hijos.
desarrollo
FASE
inicio
Cuadro 8
Plan de Evaluacin para el Plan de Accin
OBJETIVO
ESTRATEGIA
CRITERIOS
Actividad de marca
libros,
tarjetas
carteleras en el
Jardn de infancia.
Taller
para
los
padres
y
representantes
acerca
de
la
elaboracin
de
material
didctico
para la utilizacin
de los nios
Taller. Decoracin
de la fachada del
saln y puerta del
mismo
para
el
concurso
de
navidad
Taller
de
elaboracin
de
disfraces
con
motivo a las fiestas
de carnaval.
Comportamientos
de los Padre y
representantes
Participacin
colaboracin
los padres.
`y
de
TCNICA E
INSTRUMENTO
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
La participacin y
creatividad de los
padres
y
representante.
Participacin
y
creatividad de los
padres
y
representantes
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
cierre
Cuadro 8 (continuacin)
24-02-05 Incentivar la participacin y
colaboracin de los padres y
representantes, en el proceso
de enseanza-aprendizajes de
sus representados.
Participacin
y
creatividad de los
padres
y
representantes.
Valoracin
y
apreciacin de los
padres hacia el
trabajo de sus
hijos.
Exposicin de un Receptividad
y
proyecto cientfico. valor
de
los
trabajos
expuestos por sus
hijos.
Taller
de
elaboracin
de
tteres con material
de provecho.
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
Observacin
participante.
Registro
descriptivo
Autoras:
Mayela Romero
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y
DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA
ETAPA DE EDUCACIN BASICA
Grupo etareo: 26
PROYECTO DIDCTICO
Docente: Maritza Daz practicante investigador: Mayela Romero
Tiempo: dos semanas
DIAGNOSTICO : Al intercambiar y conversar con los nios Alexandra, Elionor Migreisis Russbel y Jos
Pacheco Nos dimos cuenta que no reconocan las vocales ni los nmeros y que ellas queran que la maestra
les leyera un cuento por que no saban leer a diferencia de Kevin, Saray , Vctor y Yesenia Segovia que
escriben sus nombres fijndose del cartel, los nios le pidieron a la maestra trabajar con las letras y con los
nmeros por lo que escogieron de titulo que divertido son las letras y los nmeros.
Objetivos de Desarrollo:
rea cognitiva: Que el nio construya su pensamiento social.
Planteo:
Para que sirve leer y escribir ?
Cundo leemos?
Qu leemos?
Quin nos lee?
Qu palabras escribes y lees?
Como se escribe tu nombre?
Cuadro 9
Experiencias significativas / reas del conocimiento
Aseo Desayuno
Recibimiento
Periodos
de la
Jornada
Comunicacin y
Representacin
Expresar
corporalmente
sentimientos
y
emociones.
(ex. Corp.)
Ambiental
Personal
Social
Expresan
libremente
sentimientos
(ex. Ent.)
Comprender
Expresar
la
gustos
y
necesidad preferencias
de cuidar el (acep.
Y
entorno
confianza
de
Ceder
y
esperar turno
(convivencia)
Dominio
del Cuerpo
Realizan
movimientos
independientes
de manos y
pies (m.fina)
Estrategia del
Docente
Saludar
cordialmente a los
nias
nios y
representantes
-buenos das
-siga adelante
-hasta luego.
Utilizan
los Acompaar a los
materiales
y nios
y
nias
herramientas
mientras comen.
(des. M. Fina) Orientar a los
nios.
-invitar a los nios
Actividad
realizada
por los
nios
Organizacin
del
Ambiente
Responden: -maestra
-buenos
-practicante
das
-nios.
-Sigue
adelante.
Demuestran
-Servilleta
hbitos de -Paitos.
higiene.
Demuestra -jabn
y nias a lavarse n
hbitos -pao
las manos
de higiene -p. sanitario
Espacio exterior
Cuadro 9 (continuacin)
Realizan
cambio
de
posicin
(exp. cor.)
Experimen
tar
y
descubrir
posiciones
(Rela.esp.)
Moverse
siguiendo
instrucciones
(d.motora. g)
-hacen la
formacin
-cantan el
himno
-rezan
-bailan
-CD.
-cassete
reproducto
r
Planificacin de nio
Hablar
con
otros acerca de
experiencias
personales
(exp. Oral.)
Espacios
Actividad
en los
Cuadro 9 (continuacin)
Escriben lo que
comprenden
sobre historias,
relatos, cuento,
leyenda,
Hacer
expresar
planes
y
decisiones
(autonoma)
-reunin
de
grupo grande en
el centro del
aula:
-dar pautas de
organizacin.
-propiciar
el
derecho
de
palabra
y
el
respeto por el
otro y normas del
buen hablante y
buen oyente
-realizar
preguntas:
qu?, cmo?,
cundo?,
dnde?,
con
quien?.
Se renen
-se
organizan
comparten
ideas.
-maestra
practicante
-nios.
Reconocer
personajes y
sucesos
-Los nios
escuchan
atentos,
escriben
dicen con
-cuento
-hojas
-lpiz
-colores
-nios
Experimentar y
descubrir
Expresar
situaciones
vividas a travs
del
dibujo
modelado (exp.
Plas)
Representar y imitar
Cuadro 9 (continuacin)
Representar
cuentos a travs
de
dramatizaciones
juego dramtico
Explorar y
descubrir
con todos
los
sentidos,
caractersti
cas
de
obj.
(car. Fis.)
Resolver
problemas
cada vez sin
menor
resistencia
del adulto.
autonoma
Darles
plastidedos
y
corta galletas de
letras y nmeros
-Cortan
letras
y
nmeros
con
diferentes
corta
galleta.
Plastilina
Pega
Pinturas
Tijera
Papel
Hojas.
maestra
practicante
-Propiciarle
diferentes tipos
de disfraces de
letras para que
representen una
cancin.
Jugar
a
que
se
disfrazan
como las
letras.
Bailan la
cancin de
las letras
Letras
elaborada
s
en
cartulina
CDReproduct
or.
desarArmar
Intercambio y Recuento mar y
Actividad Orden y
Colectiva Limpieza
Cuadro 9 (continuacin)
Agrupar
objetos
para
Solicitar
ayuda
cuando
Utilizan
los Darle tacos de Arman
materiales y letras para que palabras
al herramientas armen palabras.
Describir
obj. Anticipar
Sucesos ideas recordar y
(exp. Oral)
describir.
(re Tem.)
Comprender
la
necesidad
de cuidar
el
Participar
en Experimen
actividades
tar
y
musicales
descubrir
(exp. Musical)
posiciones
Cuadro 10
Responsabilidad en la
realizacin
de tareas de
colaboracin
-Se
organiza en
ronda
-Responde
a
las
preguntas
divergentes
.
ESTRATEGIA DE
PARTICIPACIN
-Nios
-maestra
practicante
.
-trabajo en Pala
a limpiar el saln equipo
Cepillo
limpiar las mesas Cooperacin Paito.
piso.
-pedir
Cantana los nios
la Bailan
y -Cd
cancin de los cantan
nmeros
Bailan y cantan
la cancin de la
direcciones
TIPO DE EVALUACION
Reunin
de
grupo:
-presentar
los
trabajos
realizados
-realizar
preguntas
con
quien
trabajaste?, qu
hiciste?, con que
recurso lo hiciste?
cmo
lolos
sentiste
Invitar a
nios
radio
maestra
practicantes
RECOLECCIN DE DATOS/INFORMACION
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Formativa
-Observacin
-Hoja de observacin
participante
-Registro anecdtico
-Registro de actuacin -Registro descriptivo
del nio.
-Escala de estimacin
Autoras:
Mary Flores
Mayela Romero
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
Cuadro 11
Periodo
de la
Objetivos Relativos al
Desarrollo
Tipo de
Evaluacin
Estrategias
Tcnica e
Instrumento
Criterios a
Evaluar
que el nio
salude
cordialmente
registro
descriptivo.
que el nio
demuestre
hbitos
de
higiene
registro
descriptivo
Demuestran
hbitos
de
higiene
que el nio y
nia canten
el
himno,
recen
y
bailen.
Aseo
Personal
exteriorActividad
en el
espacio
Desayuno
Recibimiento
Jornada
aprendiza
je
Espacios
Planificacin
de
del nio
Cuadro 11 (continuacin)
Que el nio
-Se rena de
pautas y
-responda a
las preguntas
Que el nio
represente,
experimente
y exprese
Autores:
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educacin
Departamentos: Pedagoga Infantil y Diversidad / Ciencias Pedaggicas
Preescolar
Mencin: Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsico
Asignatura: Prctica Profesional IV
Profesor: Edgar O. Garca
PROYECTO DIDCTICO
Docente:
Mayra Fonseca
Practicante Investigador:
Mary Flores
Tiempo:
2 semanas
Fecha de Inicio:
La Alegra de la Navidad.
DIAGNSTICO:
Durante la jornada del espacio exterior los nios juegan en el patio. Hermain
canta Navidad, Navidad, hoy es Navidad. La maestra Mary le pregunta por qu estas cantando
esa cancin? Y el nio responde: porque ya lleg Navidad maestra, Betania se le acerca y le dice
no, todava no es navidad, verdad maestra?; la maestra responde, si Betania ya estamos
entrando en el mes de la Navidad, luego se acerca Csar y comenta yo le voy a pedir al Nio
Jess un camin; Betania dice: Yo una mueca, luego se acercaron otros nios a comentar lo que
le iban a pedir al Nio Jess.
Dado el inters y alegra de los nios por la Navidad se desarroll el proyecto.
rea Socioemocional:
rea Cognitiva:
rea Lenguaje:
rea Psicomotora:
Cuadro 12
Perodos
de la
Jornada
Recibimiento
Ambiental
Personal
Social
Expresan
libremente
sentimientos
(E.S.)
Dominio del
Cuerpo
Realizan
movimientos
independientes
de manos y
pies. (M.F.)
Estrategias del
Docente
Saludar cordialmente a
los nios, nias y
representantes.
Actividades
realizadas por
los Nios
Expresan
modales de
cortesa
Organizacin
del Ambiente
Maestras
Practicantes
Nios(as)
Desayuno
Actividades
colectivas
en el
espacio
exterior
Receso en
el espacio
exterior
Participar en
actividades
musicales como
canto, bailes,
banda rtmica.
(E.M.)
Imitar personas,
situaciones,
acciones,
animales y
objetos
(J.D.)
Comprend
er la
necesidad
de cuidar
el entorno
(C.A.)
Expresan
gustos y
preferencias
(A y C en si m)
Utilizar los
materiales con
control e
intencin
(D.M.F.)
Demostrar
hbitos de
higiene
Aseo y limpieza
de las mesas y el
piso.
Servilletas
Paito
Cepillo
Coleto
Anticipar,
recordar y
describir
secuencia
s de
sucesos,
antes,
durante,
despus
primero,
segundo,
etc. (R.T.)
Agrupar
objetos
para
formar
coleccione
s
(R. entre
Obj.
Perso.)
Sentir y
expresar
corporalmente
las diferentes
manifestacione
s culturales
C.T. y V)
Practicar
movimientos a
diferentes
ritmos en
diversas
posiciones:
correr, caminar,
saltar en un
pie, en los dos,
etc. (D.M.G.)
Hacen la
formacin para
dirigirse al patio
Cantan los
himnos
Rezan
Hacen la ronda
CD
Reproductor
Bandera
Solicitar ayuda
cuando la
necesita y
rechazando
cuando no la
necesita (A)
Utilizar los
msculos
grandes y
manteniendo el
equilibrio
(C.P.)
Cuentan
experiencias de
la navidad
Hacen
construcciones
del pesebre
Juegan en el
pipote
Cuentos
Tacos
Juguetes
Pelotas
Se organizan
Siguen
instrucciones
Comparten ideas.
Los materiales
Sillas
Cuadro 12 (continuacin)
Planificaci
n de los
nios
Hacer y
expresar
elecciones,
planes,
decisiones.
(AUT)
Leen, escuchan y
comprenden
textos literarios,
informativos,
instruccionales y
otros materiales
impresos (E.O.)
Reconocer
personajes y
sucesos de la
historia y
cultura de
Jess.
Agrupar
objetos
para
formar
coleccione
s (R. entre
Obj-perso)
Ceder y
esperar turno
Utilizar los
materiales y
herramientas
con control e
intencin
(D.M.F.)
Espacio expresar y
crear:
Narrar y contar la
historia del nacimiento
de Jess
Ensearles como se le
canta al Nio Jess.
Cantar algunos
villancicos
Darles hojas para que
coloreen y recorten la
Bota de Navidad.
Espacio armar,
desarmar y construir:
Darles herramientas
para que armen el
nacimiento.
Fomentar en los nios el
inters por su
participacin en los
juegos de memoria,
bingo, rompecabezas,
domins, encaje.
Promover la
comunicacin entre los
nios e intercambio de
material.
Realizar preguntas
sobre la forma, color,
tamao y grosor de los
tacos.
Escuchan atentos
el cuento
Realizan la Carta
al Nios Jess.
Cantan y
ensayan los
villancicos
Dibujen y
recorten la Bota
de Navidad.
Cuentos
Hojas
Lpices
Pega
Tijera
CD
Reproductor
Instrumentos
musicales
Colores
Armar y construir
con tacos el
nacimiento.
Armar
rompecabezas,
domins.
Juegan con
memorias
Juegan con
encajes
Juegan bingo
Agrupar y
clasificar los
objetos variados
pro forma,
tamao, textura,
color.
Tacos
Juegos
Rompecabeza
s
Lminas de
sucesin.
Cuadro 12 (continuacin)
Representar
cuentos,
historias, roles de
personas,
escenas
familiares y
sociales a travs
de la
dramatizacin
(J.D.)
Intercambio
y
reencuentro
Compartir con
los dems sin
distingo de
sexo, raza,
edad o nivel
socioeconmic
o. (Conv)
Expresar
situaciones
vividas a travs
del dibujo,
pintura,
modelado,
escultura y otros.
Experimen
tar y
comparar
intervalos
de tiempo.
(R.T.)
Solicitar ayuda
cuando la
necesita y
rechazando
cuando no la
necesita (Aut)
escribir objetos,
sucesos,
experiencias
ideas y
relaciones
(E.O.)
Anticipar,
recordar y
describir
secuencia
s de
sucesos.
(R.T.)
Respetar los
derechos de
los dems y
haciendo valer
los suyos
(Conv.)
Moverse por el
espacio con
objetos
diversos.
(D.M.G)
Espacio de Representar
o Imitar:
Colocar distintos trajes y
objetos para que
representen roles y
personajes.
A travs de un cuento
narrado, los nios
simularn los hechos.
(Nacimiento del Nio
Jess)
Espacio Experimentar y
descubrir.
Darle materiales para
desarrollar la actividad
de modelado de figuras
(arcilla).
Atiende diferencias
individuales con nios
que presentan
dificultades para realizar
sus trabajos.
Formular preguntas
como: qu quieres
hacer primero? Qu
estas haciendo?
Haga la reunin del
grupo, y haga preguntas
acerca de dnde
trabajan? y qu
hicieron?.
Presente los trabajos
realizados por espacio.
Oriente a los nios
acerca de la importancia
del respeto por el
trabajo de cada quien.
Realizan
dramatizaciones
de distintos
personajes de
cuento.
Intercambian
roles de la
familia.
Los materiales
Trajes
Zapatos
Cuentos
Cama
Sillas
Sbanas
Modela
espontneament
e de acuerdo a
su proceso
evolutivo.
Extiende la
plastilina para
rellenar la figura.
Arcilla
Plastidedos
Hojas
Cartas
Galletas
Se organizan
Responden las
preguntas
realizadas
Observan los
trabajos
Escuchan las
orientaciones
dichas por la
maestra.
Los materiales
Maestra
Practicante
Cuadro 12 (continuacin)
Comprend
er la
necesidad
de cuidar
el entorno.
(Cons.
Amb.)
Orden y
limpieza
Actividades
Colectivas
Tocar
instrumentos
sencillos
Leer, escuchar y
comprender
textos narrativos
(E.O.)
Despedida
Responsabilida
d en la
realizacin de
tareas en
colaboracin
con otros.
(Conv.)
Expresar
libremente
sentimientos
de alegra,
rabia, dolor,
tristeza. (E. de
Sen)
A travs de la cancin; a
guardar, invitar a los
nios a colaborar en la
limpieza y orden del
Organizan,
recogen y limpian
el saln.
Cepillo
Palo
Paito
saln.
Controlar el tono
muscular en la
ejecucin de
actividades
posturales.
(C.P.)
Bailen, toquen y
canten con los
instrumentos
musicales la
cancin de Mi
Burrito Sabanero.
Instrumentos
musicales.
Maestra
Nios
Practicante
Recoger
personajes y
sucesos de la
historia
(C.T. y V)
Narracin de un cuento
de Navidad. (Nacimiento
del Nio Jess) a travs
de imgenes.
Escuchar
atentamente la
narracin del
cuento sobre el
Nacimiento de
Jess
Los Materiales
Cuento
Afiche con los
personajes del
cuento
Sillas
Pedir, dar,
aceptar,
recibir y
rechaza
caricias
(E.S.)
Despiden de la
maestra y
practicante con
abrazos y besos.
Maestras
Nios.
Autores:
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
Recibimiento
Cuadro 13
Periodo
Objetivos
Tipo De
Estrategias
Tcnica E
De La
Relativos Al
Evaluacin
Instrumento
Jornada
Desarrollo
Que
el
nio Formativa
Saludar cordialmente a los registro
desarrolle
la
nios, nias y representantes
descriptivo.
capacidad
para
-buenos das
comunicarse
-siga adelante
-hasta luego.
Desayuno
Aseo
Personal
Cuadro 13 (continuacin)
Que El nio desarrolle su Formativa
autoautonoma.
Criterios A
Evaluar
que el nio
salude
cordialmente
-Acompaar
a
los
nios registro
mientras comen
descriptivo.
-orientar a los nios mientras
comen.
-consolidar
los
modales
mientras comen.
Uso de cubiertos cuando lo
requieran, uso de servilleta,
limpiar la mesa despus de
comer.
que el nio
demuestre
hbitos
de
higiene
Demuestran
hbitos
de
higiene
espacioActividad
aprendizaEspacios Planificacin
exterior en el
je
de
del nio
Que
el
nio Formativa
construya
su
pensamiento social.
Que
el
desarrolle
capacidad
comunicarse
nio Formativa
su
para
Que el nio
Formativa
construya su
pensamiento social.
que el nio desarrolle su
autoautonoma.
registro
descriptivo
registro
descriptivo
que el nio y
nia canten el
himno, recen y
bailen.
Que el nio
-Se rena de
pautas y
-responda
a
las preguntas
Que el nio
represente,
experimente y
exprese
Autores:
Mayela Romero
Mary Flores
Tutores:
Nilsa Pinto
Edgar Garca
Cuadro 14
Objetivo general: Cerrar el Proceso de la Accin Pedaggica Investigativa dentro del Jardn de Infancia Brbula I
OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDAD
Desarrollar
actividades
colectivasrecreativas
RECURSOS
Sonido
Micrfono
Alumna
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Desarrollar
actividades
colectivaspedaggica
.
Presentacin
pececitos
Se exhibirn los
trabajos
realizados por los
nios.
Maestras
Practicantes
Alumnos
Padres y
Representantes
Cuadro 14 (Continuacin)
Desarrollar
actividades
colectivaspedaggicas.
Globo
Vinagre
Envase
Bicarbonato
Incentivar la
participacin y
colaboracin por
parte de todos los
presentes.
Desarrollaran el
proyecto cientficoel
globo inflado.
Nios
Practican
Nios
Padres
Represen
Practican
CAPITULO IV
EJECUCIN DE LA ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA.
prctica
programadas dentro y fuera del aula. Es por ello, que se trabaj de forma
directa con los Padres y Representantes en conjunto con talleres, donde se
involucren
se
desarrollaron
las
siguientes
actividades
talleres;
Cuadro 15
DIARIOS DE CAMPO
DESCRIPCIN
Fecha:17-05-04
Situacin: Obra de tteres
CATEGORIA
de
y
dos
la
Opinin de la mam de
no estar preparada
para su aprobacin al
primer grado.
de
las
Llegada a la institucin
y organizacin de los
nios.
Invitacin a los padres
y representantes a las
actividades por parte
de las practicantes del
X semestre.
las
las
con
10
11
12
13
respecto a la falta de
colaboracin de los
padres.
las
14
de
la
de
la
17
18
Luego la practicante A, K, les pidi que
se organizaran en tres grupos, para que
respondieran unas preguntas acerca de
las necesidades y fortalezas de la
institucin.
Organizacin de las
docentes
para
responder
preguntas
acerca
de
las
necesidades
y
fortalezas
de
la
institucin .
19
20
21
Expusieron muchas necesidades entre Necesidades
las cuales hicieron hincapis en la detectadas
estructura fsica de la institucin, tales institucin.
como techos con goteras, la escasez de
agua por falta de un tanque, un buen
parque infantil, alumbrado en las aulas,
en
la
falta de ventilacin,
algunos salones, etc.
ampliacin
de
22
Falta de integracin de
los
padres
y
representantes
al
plantel.
23
25
26
Sugerencias
profesor.
al
27
Aceptacin
de
la
propuesta por parte de
las docentes.
28
29
30
los
y
31
Elaboracin de los
distintos
materiales
didcticos
con los
padres
y
representantes.
32
33
34
36
37
Realizacin
de
los
dibujos alusivos a los
espacios por parte de
un representante.
38
39
Elaboracin
de
la
mueca de trapo y
donacin
de
la
colchoneta forrada por
parte
de
dos
representantes.
40
41
para
los
42
Colaboracin
y
entusiasmo por parte
de
los
padres
y
representantes.
43
44
espacio
Receso en el espacio
exterior de los nios
junto con la practicante
M. R.
45
46
47
Asistencia
y
colaboracin de los
padres al da de la
alimentacin.
de
48
y
la
Saludos y bienvenida a
los
nios
y
representantes
Preguntas y respuestas
por parte de la maestra
y nios.
49
50
51
52
53
54
Indicaciones
y
preparacin
de
la
ensalada de frutas por
parte de la practicante
a los nios.
55
Disfrute de la ensalada
Al final se les reparti en vasos y se de frutas por parte de
comparti con los representantes que los
nios
y
iban llegando a retirar a sus hijos.
representantes.
56
Fecha del registro: 18-11-04
Situacin: Entrega de tarjetas de
invitacin para el taller.
Citacin de la maestra
Este da se les entreg a los padres y M, a la mam de la
representantes las tarjetas de invitacin nia L, comentarios y
para el taller de elaboracin de sugerencias de parte
instrumentos musicales(ver Anexo I)
de la practicante.
57
58
59
60
61
62
63
la
la
64
Asistencia de padres y
De la seccin A, asisti una sola madre representantes.
( la mam de Juan ), de la seccin G,
asistieron siete representantes, seis
mams y un pap.
Colaboracin
y
Los padres y representantes se creatividad, por parte
mostraron colaboradores y creativos, a la de
los
padres
y
hora de desarrollar la actividad, se representantes.
hicieron instrumentos tales como:
guitarra,
maracas,
panderetas,
botellofono, etc.
65
66
68
69
y
Colaboracin de los
Se les pidi que llevaran materiales de distintos materiales de
provecho tales como; retazos de telas de provecho.
diferentes colores, fieltro, peridico,
paletas de helado, guata, papel crep
etc.
En la seccin A realizaron;
Elaboracin de las
Un arbolito de papel con ayuda de diferentes fachadas.
los nios, lo decoraron con
cscaras de huevos, tapas de
compotas, mayonesa, chapas.
Unas ovejas de cartn con
chapas.
Un nacimiento elaborado con
granos, y materiales de provecho.
En la seccin Grealizaron:
San Nicols acostado con dos
renos al pie de la cama.
Iniciativa , creatividad y
participacin por parte
Los padres se mostraron entusiastas y
de
los
padres
y
creativos al realizar dicha actividad.
representacin
Un representante tomo la iniciativa de lo
que se iba a realizar, los otros dieron
opiniones
y
sugerencias,
todos
colaboraron y participaron.
70
71
72
73
Entrega de certificado
de participacin a las
Este da nos fue entregado un certificado
practicantes.
por haber participado en el concurso de
elaboracin de las
fachadas y
decoracin de las puertas de cada saln,
tanto del turno de la maana como de la
tarde, quedando ganador la fachada de
la seccin H (ver Anexos J2)
Fecha del registro: 03-12-04
74
Visita
de
estudiantes
odontologa
a
institucin.
los
de
la
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76
77
78
79
80
81
Asistencia
y
colaboracin de los
padres
y
representantes para la
fiesta de fin de ao.
Solicitud de los tteres.
83
Presentacin de la obra
La practicante M ,F, y M ,R, hicieron la por
parte
de
los
peticin para traer los tteres de la titiriteros.
Universidad de Carabobo.
Compartir con los nios
Los titiriteros llegaron y presentaron la y padres.
obra, los nios y representantes se
mostraron alegres y contentos ante dicha
obra.
Entrega de tarjeta a los
Luego los nios se dirigieron al saln con padres.
sus respectivas maestras a compartir el
refrigerio y finalmente los cotillones, todo
esto se logr con ayuda de los padres y
maestras.
Entrega de tarjetas
Finalmente se les entreg a cada uno para la reunin.
una tarjeta con un mensaje de navidad.
Fecha del registro: 13-01-05
Situacin: Entrega de tarjetas de
invitacin para la entrega de las
boletas.
Convocatoria de
Este da se les entreg las tarjetas de padres
invitacin a los padres y representantes representantes
para la reunin de entrega de boletas de preescolar.
los nios. (ver Anexos L)
84
85
86
los
y
al
87
Fecha del registro: 17-01-05
Situacin: Entrega de boletas a los
padres representantes
Asistencia de padres y
Para este da se convoc a los padres y representantes, a la
representantes a una reunin con el reunin.
motivo de entregar las boletas e informar
a los mismo sobre el desarrollo de los
nios dentro del preescolar.
88
89
90
91
92
93
94
95
a la realizacin de los
grapadora.
disfraces.
Procedimiento:
Se corto la cartulina doble fac en tiras
luego se le tomo la medida de la cabeza
del nio que iba a llevar el disfraz, se
engrapo en forma de circulo y
sucesivamente tiras de cartulina, luego
se pico una cartulina en forma de
triangulo para elaborar el pico, cada uno
de los representante tenia que forrarlo
con papel peridico. esperar que se
secara para proceder a pegarle papel
crepe rojo, luego el traje se elabora
pegndole papel crepe rojo a una ropa
vieja.
Molestias por parte de
La maestra estaba un poco molesta cada la maestra M.D,
vez que la practicante M.R, entraba a el
saln para buscar algn material hasta
que cerro la puerta.
Fecha del registro:21-01-05
Situacin: Entrega de tarjetas de
invitacin
a
los
padres
y
representantes para el taller de
Entrega de tarjetas de
elaboracin de cotillones en foami.
invitacin a los padres
Este da se les entreg las tarjetas de y representantes.
invitacin a los padres y representantes,
para el taller sobre elaboracin de
cotillones en foami, para la fiesta de
carnaval en el preescolar. (ver Anexos N)
Fecha del registro:25-01-05
Situacin: Taller de elaboracin de
Realizacin del taller y
cotillones en foami seccin G.
sugerencia
de
los
padres.
Se realiz este taller con la sugerencia
de los padres, ya que queran darles a
sus hijos un cotillon en la fiesta de
carnaval, una representante llevo varios
modelos de cotillones hechos en foami y
de
los
luego escogieron los que iban a realizar. Asistencia
padres, y colaboracin
de los materiales para
Para este taller asistieron trece
representantes,
para
elaborar
los los cotillones
cotillones que serian entregados a sus
hijos en la fiesta de carnaval, para este
taller se les pidi la colaboracin de una
96
97
98
99
100
101
102
Entrega de tarjetas de
invitacin a los padres
Este da se les entreg las tarjetas de y representantes.
invitacin a los padres y representantes
para la tradicin de la paradura del nio
en la institucin.
103
Organizacin de la
actividad,
y
Se organiz esta actividad como participacin
de
la
tradicin de la escuela en hacer resaltar comunidad.
la cultura de otras regiones y hacer
participar a la comunidad en la misma.
Colaboracin por parte
de
los
padres
y
Para esta
actividad se le pidi la representantes para la
colaboracin de 500 Bs. a cada elaboracin
de
los
representante para preparar un refrigerio refrigerios.
que consista en chicha andina y
pastelitos.(ver Anexo P)
Elaboracin de los
recursos para dicha
104
105
106
107
Fecha del registro:24-02-05
Situacin: Taller de elaboracin de
tteres con goma espuma.
Asistencia
de
los
representantes para el
En este da estaba previsto el taller de taller.
elaboracin de tteres, con lo que ya se
les haba invitado a los
padres
representantes.
Invitado especial para
el talle.
Se invit para este taller, al Sr. Guay del
departamento de artes escnica de la
Universidad de Carabobo.
Critica por parte de la
docente M.D, a la
Haban llegado solo tres representantes practicante M.R,
y la maestra M, le pregunto a la
practicante M. R, delante de los padres
que all se encontraban - vas a hacer el
taller con ellos nada ms, es mejor que
lo hagas otro da: la practicante M. R , le
respondi; si, por que la practicante
Mary tambin tiene tres representantes
y con ellos podemos hacer el taller.
Total de asistencia de
padres
y
Luego llegaron ms representantes, en representantes.
total asistieron 18 mamas y un pap.(ver
Anexo R)
Arreglo de las sillas y
mesas, reclamo de la
Los papas ayudaron a colocar las sillas maestra
M,
a
la
para comenzar el taller, luego se practicante M.R, por la
sentaron y quedo la mam de K, en el perdida de materiales.
saln, la practicante M. R , entro a
buscar cuatro tijeras y le pidi a la
maestra fieltro y ella le respondi - ya
no quedan muchos materiales todos se
han malgastado han desaparecido
marcadores, tijeras pinturas, hojas, la
practicante m, le respondi yo
tambin he trado muchos materiales y
los que me llevo. es para utilizarlo con
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Inicio de la actividad de
Cierre
de
las
practicantes.
117
Palabras
bienvenidas
padres
de
los
y
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136
CAPITULO V
REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA
Las practicantes-investigadoras se insertaron al Jardn de Infancia
Brbula presentando un documento escrito solicitando la autorizacin
correspondiente para ingresar al mismo, una vez entregado el documento se
llevo a cabo la reunin pautada para el da 26 de Mayo del 2004 donde las
investigadoras explicaron la metodologa de trabajo que utilizaran durante su
permanencia en el centro educativo, para ello hicieron una presentacin del
grupo al personal que labora en la institucin.
Finalmente, luego que las investigadoras se ganaron la aceptacin y la
confianza por parte de los actores educativos, la directora del Jardn de
Infancia procedi a la Distribucin de las Practicantes Investigadoras en el
Centro Educativo.
Es preciso mencionar, que los entes involucrados en el proceso
proporcionaron a las investigadoras en el momento apropiado la informacin
que estas requeran para construir el diagnstico institucional participativo, para
ello el equipo logr detectar, quienes eran los informantes claves, quienes les
ayudaron a recopilar la informacin que estas solicitaban, las cuales fueron
organizadas por estamentos.
Al ingresar al campo de accin nos encontramos con el cambio del
profesor de Seminario e Investigacin Educativa, H.E, por la profesora N. P,
quien nos iba a seguir asesorando, en nuestro trabaj final de Tesis de Grado.
Este cambio nos confundi mucho, ya que nuestra primera investigacin
prcticamente no estaba bien estructurada, quizs porque no contamos con el
apoyo suficiente, y una buena asesora por parte del profesor.
Prcticamente tuvimos que comenzar de cero otra vez, pero esto no
quiere decir que nuestro objetivo planteado no se haya cumplido, al contrario
pensamos que fue un reto, que alcanzamos, ya que nuestro plan de accin se
dio en parte con la poblacin que se integr.
Al comenzar con nuestro plan de accin se pretenda trabajar en una
misma aula, con el fin de hacer ms efectiva
la investigacin y minimizar
que fue
actividad tal y como se seala en la categora 31. expresando que todo lo que
ayude a los padres a educar a sus hijos resulta relevante y
pertinente,
sus hijos
categora
los procesos de
de las
taller, ya que para ellos fue bonita la experiencia de hacer con sus propias
manos algo que iba a ser exhibido por sus hijos el da del desfile.
Sentimos que todo esto se logr, en parte por la comunicacin efectiva y
amena que siempre se tuvo con ellos en todo momento, en la buena relacin
con cada uno de los nios, porque tambin se trabaj con ellos en todo
momento, y se les hizo sentir que todo lo que all se realizaba era para ellos y
por ellos, con tarjetas de invitacin las cuales contenan mensajes reflexivos y
que eran entregados a cada uno de los padres y representantes, con el fin de
estimularlos a la insercin de las actividades del preescolar.
Para Becvar, R.J. (1989), seala que aprender a comunicarnos
efectivamente significa cambiar nuestras normas de comunicacin (la
manera de que nos hemos comunicado siempre) en nuestros grupos
particulares (familia, escuela, trabajo, grupo social). Esta puede no
ser efectiva, pero funciona porque la gente se ha acomodado a los
papeles prescritos por las expectativas de los dems.
La integracin de los padres y representantes al recinto escolar es
tan importante tal y como lo explica el investigador Epstein (1992),
sealando la integracin de los padres en el proceso enseanzaaprendizaje y sugiere que los alumnos a todo nivel sobre salen ms en
sus esfuerzos acadmicos y tienen actitudes ms altas y conductas
positivas si se tienen padres que se preocupen, alienten a sus hijos y se
involucren en la educacin formal.
Por otra parte Dinkmeyer (1973) afirma que los padres deben estar en
interaccin con los docentes, ya que estos sirven como agentes para integrar a
los padres adems de ayudar al nio para que adquiera una nueva conducta y
mayores conocimientos.
Igualmente Indriago (1992) seala que el docente debe lograr que los
padres visiten peridicamente la escuela con el fin de informar sobre la
evolucin del nio en la institucin para orientar y dar a los padres los consejos
que requiera cada caso. En resumen se tiene que la base de la comunicacin
entre docente y padres, es la visita con frecuencia a la escuela ya que si no lo
hacen hay una separacin y ambos no pueden ayudarse.
Por otra parte, Albornoz (1984) hace hincapi en la ayuda que se le debe
dar a los padres para que salgan de su pasividad y que formen parte activa y
responsable para que se integren y participen en la escuela al lado del docente,
"Mdulos
funcionales de participacin
Educacin
y ncleos
familia-nio-docente-familia-docente-nio.
Tener
una
buena
CONCLUSION
La crisis de nuestro sistema educativo es motivo de duras y profundas
crticas por parte de todos los sectores que conforman la sociedad venezolana,
ya que las familias ven a los sitios de enseanza como lugares para cuido en
donde dejan a su hijo y se van.
La realizacin del diagnstico institucional, permiti la recoleccin de
informacin necesaria, utilizando como tcnica la observacin participante,
ofreciendo la oportunidad de obtener los datos sugeridos para la realizacin del
mismo, e involucrando la participacin de las pasantes dentro de las aulas, de
esta manera se facilita la adquisicin de conocimientos que permiten mejorar
nuestro perfil docente como mediador, orientador, planificador, evaluador, entre
otros.
Nuestra investigacin tuvo como objetivo proponer un plan de accin
para la integracin de los padres y representantes, en la accin y los procesos
de enseanza- aprendizaje de sus hijos en la Educacin Inicial del Jardn de
Infancia Brbula I, de las secciones A y G. El diseo de investigacin
utilizada fue la investigacin Accin tipo Participante, ya que esta busca
resolver un problema a travs de un plan de accin, la naturaleza y tipo de
investigacin, es la investigacin cualitativa debido a que el observador informa
sobre sus observaciones a los dems a travs de tcnicas o mtodos que le
permiten inmiscuirse de manera natural, la tcnica o instrumento que permiti
recabar informacin fueron los siguientes; la observacin participante, la
entrevista en profundidad, las fotografas, los boletines informativos
y los
de nuestros hijos,
RECOMENDACIONES
Como recomendaciones sugerimos que se siga el trabajo realizado, por
parte de las docentes, personal de la institucin, practicantes investigadoras,
padres, representantes y nios de la institucin.
Es importante resaltar
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Ed.Ecca Barcelona.
ESCARDO, T. (1978). Anatoma de la familia. Editorial El Ateneo. Buenos
Aires.
STAKE, A (1995)El hombre autorrealizado. Venezuela. Kairos
GOETZ, J Y Le Compte, M (1998) Etnogrfica y Diseo Cualitativo en
Investigacin Educativa Morata.
HURTADO de Barrera, J (2000) Metodologa de la Investigacin Holistica.
Tercera Edicin. SYPAL.
KEMMIS, S. y Mactaggart, R. 1992) Como planificar la Investigacin Accin.
Espaa-Barcelona. Learte
Ley Orgnica de Educacin. (1980) Caracas Venezuela.
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente. (2002).
PERLAZA, H. (1996). Diseo de un Programa de Orientacion para el Nivel
Preescolar en el Jardin de Infancia Caricuao. Caracas.
RODRIGUEZ, G. Gil y Garcia E, (1996). Metodologia de la Investigacion
Cualitativa Granada: Aljibe.
S.J. TAYLOR y R. Bogdan. Introduccin a los Mtodos Cualitativos de
Investigacin, la bsqueda de significados (1990) Editorial Paidos
SAICF. Argentina.
TAMAYO
Tamayo.
EL
Proceso
de
la
Investigacin
Cientfica:
ANEXO A
LISTA DE ASISTENCIA
ANEXO B
ESCALA DE ESTIMACIN
ANEXO C
TARJETA DE INVITACIN PARA LA OBRA DE TITERES
Papi y Mami!
Te invitamos a ver la obra de tteres
El Secretario Del
Rey Len
junto con tus hijos
da:17-05-04.
Hora:9:00am
ANEXO C-1
FOTOS DE LA OBRA DE TITERES EL SECRETARIO DEL REY LEON
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA Y DIVERSIDAD INFANTIL
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE
EDUCACIN BASICA
ASIGNATURA PRACTICA PROFESIONAL III
PROFESOR: EDGAR GARCIA.
ANEXO D DE INVESTIGACIN.
ASIGNATURA: SEMINARIO PROYECTO
PREGUNTAS
DE LAESPINOZA.
SOCIALIZACIN
PROFESOR: DIA
HECTOR
Docente:______________________
ENTREVISTA DESTINADAS A LAS DOCENTES DEL
PREESCOLAR.
1. Cul es el rol del docente?
2. Cul es el perfil del docente ideal para los nios de esta
etapa?
3. Cules son las fortalezas de la institucin?
4. Cules son las necesidades que presenta la institucin?
5. Sugerencias u Opiniones.
ANEXO E
F
OTOS PINTANDO EL SALN
ANEXO F
MATERIALES DIDCTICOS PARA EL AULA
Papi y mami
te invitamos al
Taller De Elaboracin
De Materiales
Didcticos Para El
Aula
Fecha:08-11-04
Pintando el aula
ANEXO F-1
FIRMAS DE ASISTENCIAS DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL
TALLER DE ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA Y DIVERSIDAD INFANTIL
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BASICA
ASIGNATURA PRACTICA PROFESIONAL III
PROFESOR: EDGAR GARCIA.
ASIGNATURA: SEMINARIO PROYECTO DE INVESTIGACIN.
PROFESOR: HECTOR ESPINOZA.
Docente:______________________
lea detenidamente y responda:
.
1.Que le pareci el taller realizado?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ANEXO G
2.Que otros talleres les gustara que se desarrollaran?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
PREGUNTAS A LOS PADRES SOBRE LOS TALLERES
3. Estara dispuesta (o) a seguir participando en los talleres
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Comentarios y Sugerencias
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________
ANEXO H
TARJETA DE COLABORACION PARA EL DA DE LA ALIMENTACIN
PAPI Y MAMI
Para el
Da: 16-11-04
Colabora
Con:_______________
ANEXO I
TARJETA DE INVITACIN PARA EL TALLER DE ELABORACIN DE
INSTRUMENTOS MUSICALES
PAPI Y MAMI
Te invitamos al taller de la elaboracin de
instrumentos musicales
fecha:23-11-04
Hora: 9:00 am
ANEXO I-1
LISTA DE FIRMA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES SOBRE EL
TALLER DE ELABORACION DE INSRUMENTOS MUSICALES
ANEXO J
TARJETA DE INVITACIN A EL TALLER DE ELABORACIN DE
FACHADAS NAVIDEAS
PAPI Y MAMI
ANEXO J-1
LISTA DE FIRMAS PARA EL TALLER DE ELABORACIN DE FACHADAS
NAVIDEAS
ANEXO J-2
CERTIFICADO ENTREGADO A LAS PRACTICANTES
ANEXO L
MENSAJE DE FIN DE AO
ANEXO M
TARJETA DE INVITACION PARA LA ENTREGA DE BOLETAS A LOS
PADRES Y REPRESENTANTES
MAMI Y PAPI
TE INVITAMOS A LA ENTREGA DE
BOLETAS Y TRABAJOS REALIZADOS POR
LOS NIOS
ANEXO M-1
LISTA DE ASISTENCIA DE PADRES Y REPRESENTANTE PARA LA
ENTREGA DE BOLETAS
ANEXO N
TARJETA DE INVITACIN PARA EL TALLER DE ELABORACIN DE
DISFRACES DE CARNAVAL
Mami y Papi
Te invitamos al taller de
elaboracin de disfraces
de
carnaval
para
los
nios, traer papel crepe,
cartulina doble fac ropa,
tijera,
regla,
grapa,
grapadora
ANEXO N-1
LISTA DE FIRMAS DEL TALLER DE ELABORACION DE DISFRACES DE
CARNAVAL
ANEXO N-2
FOTO DE LOS DISFRACES REALIZADOS POR LOS PADRES
ANEXO
TARJETA DE INVITACIN PARA EL TALLER DE ELABORACIN DE
COTILLONES EN FOAMI
Papi y Mami
Te invitamos al taller de elaboracin
de cotillones en foami para la fiesta de
carnaval
FECHA:25-01-05 hora: 8:00 am
Tu presencia es importante asiste
ANEXO -1
FIRMA DE LOS PADRES EN EL TALLER DE ELABORACIN DE
COTILLONES
ANEXO O
PADRES DESAYUNANDO CON LOS NIOS
ANEXO P
TARJETA DE INVITACIN A LA PARADURA DEL NIO
Queridos paps!
Tenemos el placer de invitarte
a la tradicin de la Paradura
del niopara dicha actividad
se requiere de su colaboracin
que es de 500Bs. Para un
refrigerio andino, favor traerlo
el da 26-01-05
Dicha actividad se
realizar el 28-01-05 hora:
ANEXO P-1
LISTA DE FIRMA DE PADRES Y REPRESENTANTES PARA LA PARADURA
DEL NIO
ANEXO R
TARJETA DE INVITACIN AL TALLER DE ELABORACIN DE TTERES
CON GOMA ESPUMA
Papi y Mami
Tenemos el placer de invitarte
al taller de elaboracin de
tteres
el cual se efectuar
el da 24-02-05 hora:8:00am
por lo tanto necesitamos tu
colaboracin que
ANEXO R-1
FOTOS DEL TALLER DE ELABORACIN DE TITERES
ANEXO S
CARTA PARA LA ASOCIACION CIVIL
Republica de Venezuela
Ministerio de Educacin
Jardn de Infancia Brbula
Naguanagua Edo Carabobo
DIGNA N. DE CAMACHO
ASOCIACIN
CIVIL
SUBDIRECTORA
______________________
COOR. PEDAGOGICO
ANEXO T
TARJETA DE INVITACIN PARA ACTO DE CIERRE DE LOS PROYECTOS
DIDCTICOS,
Y DESPEDIDA DE LAS PRACTICANTES DE LA INSTITUCIN
ANEXO T-1
FIRMA DE LOS PADRES PARA EL ACTO DE CIERRE
ANEXO T-2
FOTOS DEL ACTO DE CIERRE
ANEXO T-3
TARJETA DE LOS NIOS A LA PRACTICANTE MR
ANEXO T-4
MENSAJE ENTREGADO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES EL DIA DE
LA ACTIVIDAD DECIERRE
ANEXO T-5
RECONOCIMIENTO A LA INSTITUCIN
S eleotorgaa :
Por su destacada participacin y colaboracin en los:
PRACTICANTE
DIRECTORA
MAESTRA