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MINISTERIO DE
EDUCACIN
Unidad De Gestin
Educativa Local N 03
rea de Gestin
Pedaggica
AUTOPISTAS DEL
APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1- Mes de
abril
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1
SITUACIN DE CONTEXTO
Se observa que la mayora de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdiccin de la
UGEL 03 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la
procesin,
visitan iglesias, participan en el domingo de ramos, viajan con sus hijos a diversos
lugares del interior del pas compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nos
permitir fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unin familiar propiciando la prctica de
valores, entre ellos el perdn y la tolerancia.
Qu haremos?
Investigar informacin en diferentes medios
(internet, peridicos, folletos, etc.) sobre
Semana Santa.
Producir textos: dpticos, recetarios y afiches.
Invitar a un sacerdote.
Resolver problemas matemticos relacionados
con el proyecto.
Leer textos bblicos relacionados a Semana
Santa.
Visitar la iglesia ms cercana a la institucin.
Dramatizar el Va Crucis.
Qu
necesitamos?
Fichas de encuesta
Textos del MED
Papelotes
Plumones
Material concreto
Materiales
reciclados
Disfraces
REA
COMPETENCIA
EDUCACIN
RELIGIOSA
MATERIALES
O
RECURSOS
IV.
INICIO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDADES
INDICADORES
Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imgenes a manera de lluvia de ideas, las
cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.
DESARROLL
O
La maestra en base a las imgenes de los grupos procede analizarlas junto con los nios para poder sensibilizarlos sobre
la Semana Santa:
Paso 1 identificamos la dificultad o situacin de inters
A qu estn referidas estas imgenes?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
Por qu hay diferentes situaciones?
Cules han vivido ustedes?
Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? por qu?
Cul es el objetivo de estas fechas? por qu estarn de rojo en el calendario?
Entonces qu ser lo ms importante en estas fechas? qu podemos hacer para promoverlo?
Paso 3 determinamos el ttulo de nuestro proyecto.
Qu actividades podemos realizar para promover la reflexin y compromiso de nuestra parte?
Qu ttulo le pondramos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en
cada una de ellas.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?
INDAGAMOS SOBRE LAS
DIFERENTES FORMAS DE
CELEBRAR LA SEMANA SANTA
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
VIVENCIAMOS LA SEMANA
SANTA CON ALEGRA
REFLEXIONAMOS Y
CELEBRAMOS LA PASCUA DE
RESURRECCIN
COMPARTIMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
CIERRE
Preguntamos a los nios acerca de Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu hicimos en clase con las imgenes?
Qu les gust ms?por qu?Qu fue lo que no les gust? Cumpliremos con nuestro proyecto? Cmo?
TRABAJO DE EXTENSIN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tienen en estas fechas de reflexin.
EVALUACIN:
Lista de cotejo
Recursos de red: GOOGLE IMGENES, Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima:
Ministerio de Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:
rbol de compromisos
Tiempo de duracin
16 das
Qu haremos?
(Situaciones de aprendizajes
-Indagamos sobre las diferentes formas de
celebrar la Semana Santa.
Qu necesitamos?
(Materiales y recursos)
Cmo lo haremos?
(Actividades)
COMUNICACIN:
-Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la
semana santa. (extensin: aplicacin de encuestas a la
familia elaborada por la docente)
-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la
semana santa.
-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se
consumen en semana santa.
-Escribimos recetas para compartir en semana santa
MATEMTICA:
-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la
encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos.
-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la
semana santa.
CIENCIA Y AMBIENTE
-Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos las diversas tradiciones del Per
RELIGIN
-Describimos los acontecimientos que recordamos en la
semana santa.
ARTE
-Pintamos a Jess con la tcnica de la dactilopintura.
Textos
Papelgrafos
Hojas bond
Plumones
Cartulinas
Copias
Tmperas
Cartulinas
Lpices de colores
Borrador
Textos
COMUNICACIN
-Leemos textos narrativos sobre la ltima cena.
-Dramatizamos la ltima cena de Jess.
-Elaboramos un acrstico relacionado a semana santa.
MATEMTICA
-Comparamos y ordenamos nmeros a partir de situaciones
problemticas.
-Ordenamos nmeros a partir de situaciones problemticas.
-Realizamos desplazamientos en la cuadricula.
RELIGIN:
-Visitamos el templo para conocer las actividades de la
semana santa.
COMUNICACIN
-Leemos noticias sobre semana santa
-Describimos lugares visitados.
-Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMTICA
-Planteamos problemas sobre semana santa.
-Representamos nmeros de unidades y decenas
-Reconocemos el valor posicional de cada cifra
CIENCIA Y AMBIENTE
-Leemos sobre el consumo del pescado en el Per.
PERSONAL SOCIAL
-Elaboramos el rbol de compromisos
RELIGIN
-Leemos textos bblicos sobre la resurreccin de Jess
ARTE
-Decoramos la imagen de Jess crucificado utilizando la
tcnica de collage.
COMUNICACIN
-Exponemos los productos de nuestro proyecto.
-Identificamos nuestros logros y dificultades.
MATEMTICA
-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.
PERSONAL SOCIAL
-Nos organizamos para compartir nuestros logros
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Huevos
Tmperas
RELIGIN
-Elaboramos oraciones de agradecimiento.
REA
Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)
Aprendizajes esperados: (Seleccin de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el
proyecto)
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
MATERIALES
O
RECURSOS
B.
PRIMERA
SEMANA
SESIN DE APRENDIZAJE N..
I.
II.
III.
TITULO: Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa
Fecha:
APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a la
celebracin de semana santa a partir de
saberes previos.
Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un dilogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de
trabajo: Qu observas en la imagen? Qu te hace recordar? Por qu se celebra la Semana Santa? Qu costumbres
practicas con tu familia en Semana Santa?
La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un palegrafo
Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
Acuerdan algunas pautas previas a la exposicin. (secuencia lgica de sus ideas, vocalizacin y tono de voz)
Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
Se consolida la informacin con ayuda de los nios y nias.
CIERRE
Preguntan a sus paps sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran nios y lo registran en su cuaderno.
EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluacin
FUENTES DE INFORMACIN
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
ANEXO N 1
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD:
N
Orde
n
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.
Sus
ideas Se expresa de Mantiene
un
mantienen una manera
tono de voz
secuencia
adecuada
al adecuado
lgica
vocalizar sus
ideas
S
NO
S
NO
S
NO
ANEXO N 2
FICHA DE AUTO EVALUACION
FICHA DE AUTO
EVALUACION
PREGUNTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
RESPUESTAS
SI
NO
FICHA DE AUTO
EVALUACION.
PREGUNTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
Respond correctamente las
preguntas?
Trabaj en equipo?
Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?
RESPUESTAS
SI
NO
ANEXO N 3
SESIN DE APRENDIZAJE N
I.
II.
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA
Comunicacin
MATERIALES
O
RECURSOS
IV.
INICIO
DESARROLL
O
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende crticamente diversos tipos de textos Identifica informacin en i Seala la idea principal ubicada
escritos en variadas situaciones comunicativas
diversos tipos de textos
entre los prrafos de textos
segn su propsito de lectura mediante procesos de
segn el propsito.
informativos de estructuras simples,
interpretacin y reflexin.
con imgenes y sin ellas.
Texto, tira de papel, imagen, lpiz
de texto ser?
La maestra registra en un papelgrafo todas las hiptesis realizadas a partir de la imagen y el ttulo.
Durante
Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
La maestra lee como modelo y los nios repiten cada oracin que ley.
Responden a preguntas relacionadas con el texto.
Subrayan la informacin ms importante con apoyo de la maestra.
CIERRE
Despus
Parafrasean el texto guiado por la maestra.
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu
actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades tuvieron al leer
el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo se sintieron?
TRABAJO DE EXTENSIN:
Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.
EVALUACIN:
Instrumento: Ficha de aplicacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
Lee y responde:
I.
TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.
II.
Fecha:
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA
MATERIALES
O
RECURSOS
CAPACIDADES
Toma
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
instructivos segn el
propsito.
INDICADORES
Selecciona con ayuda el modo de
lectura segn su propsito lector.
Reconoce la estructura externa de
una receta. (ttulo, ingredientes y
preparacin)
IV.
Dialogan: Qu es lo que observan en la imagen? Cmo se llama? Ser alimento? Sobre qu tratar el texto?
Se les muestra la silueta del texto.
Responden: Qu tipo de texto ser? Por qu? Qu mensaje nos dar? Para qu lo leeremos?
Se anota en un papelgrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.
Durante:
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
Leen el texto segn la forma acordada.
Responden a preguntas de manera oral.
Identifican las partes de la estructura del texto.
Clarifican algunas dudas acerca del texto.
CIERRE
Despus:
Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
Responden preguntas en su cuaderno.
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto?
Qu actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades
tuvieron al leer el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo
se sintieron?
TRABAJO DE EXTENSIN:
Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo.
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
Tanta
wawa
Ingredientes:
- 5 kilos de harina sin preparar
- - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azcar
- - 50 gr de sal
- - 20 gr de canela
- 1/4 kilo de leche en polvo
- 150 gr de levadura fresca
- 6 tazas de agua de manzanilla, mua , cedrn, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de
vainilla,
- 1 kilo de manteca
- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)
- 1 carita de cermica
- Grajeas de colores, pequeas y alargadas
- 1 clara de huevo.
Preparacin:
En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir hasta obtener una masa homognea.
Incorporarle el man y el ans. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar ms o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Capacidades:
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos instructivos segn el propsito.
INDICADOR
Apellidos y nombres
Participa
en
la
seleccin del modo
de lectura segn su
propsito lector.
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NO
Reconoce un texto
instructivo por la
estructura externa
de una receta.
NO
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I.
REA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de textos Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
de diversos tipos de
desde sus saberes previos, el
coherencia y cohesin utilizando vocabulario
textos.
destinatario, tema y propsito del
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito
texto descriptivo que producir.
Comunicacin
CIERRE
Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta
EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Capacidad:
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
INDICADOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Apellidos y nombres
Selecciona
de
manera autnoma
desde sus saberes
previos,
el
destinatario, tema y
propsito del texto
descriptivo
que
producir.
S
NO
NO
SESIN DE APRENDIZAJE N
I.
CIENCIA Y
AMBIENTE
MATERIALES
O
RECURSOS
II.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
III.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta
trabajo en conjunto (mostrando iconos).
SILENCIO
Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
DESARROLLO
CIERRE
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-yambiente/alimentacin-sana
IV.
TRABAJO DE EXTENSIN:
Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirn en Semana Santa.
V.
EVALUACIN:
NOMBRE:
LOS ALIMENTOS
SE CLASIFICA
REGULADORES
ENERGTICOS
O PROTECTORES
CONSTRUCTORES
FECHA:_______________________________
1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
2.- MARCA
SESIN DE APRENDIZAJE N
II
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
Personal
social
Materiales o
recurso
COMPETENCIA
Reconoce
y
aprecia
hechos
significativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del
Per.
CAPACIDADES
Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservacin.
INDICADORES
Identifica
algunas
tradiciones de nuestro
Per.
Conoce como se celebra
la Semana Santa en
diversos lugares.
Video, libro de personal del MED, imgenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.
INICIO
A manera de lluvia de ideas, retoma con los estudiantes sobre Que saben de la Semana Santa?
Por qu celebramos la Semana Santa? Cmo lo celebran en sus hogares? Participan
ordenadamente respetando su turno para hablar.
Luego plantearles la interrogante les gustara conocer cmo se celebra la Semana Santa en
otros lugares del Per?
DESARROLLO
La fiesta de la Virgen de la
Candelaria (Puno)
TRADICIONES
EN EL PERU
CIERRE
V.
EVALUACION
Se evaluar a travs de una prueba escrita (ficha de aplicacin) .
VI.
FUENTES DE INFORMACION
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.
Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
FICHA DE APLICACIN
NOMBRE Y APELLIDO ....
FECHA..
GRADO Y SECCION.
1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PER. LUEGO ESCRBELAS
EN LAS LNEAS.
S
A G
N D
D G
O S
M M
O A
O M
G G
R M
W E
O M
U G
A R
G G B
B R
N D
++
SESIN DE APRENDIZAJE N .
I.
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
Religin
MATERIALES
O
RECURSOS
III.
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con El.
CAPACIDADES
Relata pasajes de la vida
de Jess con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje.
INDICADORES
Ubica
secuencialmente en
una lnea de tiempo
los
principales
episodios
de
la
Semana Santa.
Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera
DESARROLLO
Forman grupos para colorear las diferentes imgenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).
Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la Semana Santa. Colo
imagen en la pizarra respetando la lnea de tiempo.
CIERRE
IV.
Se realiza la meta cognicin Qu aprend sobre Semana Santa?, Qu dificultades tuve y cmo la super?, Cmo a
Cmo me sent?, Para qu me sirve conocer estos acontecimientos de la vida de Jess?
TRABAJO DE EXTENSIN:
EVALUACIN:
Educacin.
VI.
FUENTES DE INFORMACIN:
ANEXO 1: Canto
ANEXO 2
HISTORIA DE LA SEMANA SANTA
Un da Jess le dijo a sus discpulos que se iba a ir a Jerusaln y les mand que fueran a
buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, mont sobre l y entr en Jerusaln; a su paso, la gente cubra el
suelo con palmas y ramas de olivo, porque crean que era un rey como los de la tierra y
decan: Hosana en el Cielo! Bendito el que viene en nombre del Seor!. Este da lo
conocemos ahora como Domingo de Ramos.
Pasaron unos das y Jess le dijo a sus apstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jess y sus doce apstoles, entonces Jess cogi el pan y repartindolo
entre ellos les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Despus cogi el vino y pasndoselo a sus discpulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la ltima cena de Jess y con ella, nos ense lo que debamos hacer para
recordarle.
Despus de cenar, Jess se march con algunos de sus discpulos al Monte de los Olivos,
porque iba a rezar.
Mientras Jess rezaba, uno de sus discpulos, Judas Iscariote, haba ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenan envidia de Jess y queran matarle. Fueron a buscar a Jess
y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, all lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y
le hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jess hasta el monte Glgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Despus de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jess dijo:
- Perdnales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y despus de perdonar a los que le haban hecho eso, se muri.
Cuando Jess se muri un temblor recorri toda la tierra.
Enterraron a Jess en un sepulcro vaco y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,
Jess cumpli la voluntad de su padre Dios y nos liber a todos los hombres de la muerte,
porque ahora, como l, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres das despus, cuando Mara Magdalena y la Virgen Mara iban a rezar a la tumba de
Jess, la encontraron abierta y de ella sali un ngel que les dijo: Jess ha resucitado!.
Entonces ellas llenas de alegra, fueron donde estaban reunidos los apstoles, que se
haban quedado tristes, y les dijeron que Jess haba resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jess, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jess y a obedecer a
nuestro padre como l lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jess, lo pas por amar a los hombres
hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pas Jess por ti y por m, para salvarnos.
1. Completa el crucigrama
O
C
O
C
La ltima.
Anexo 5
FICHA DE APLICACIN
Nombre:..
Fecha.
DOMINGO DE
JUEVES
VIERNES
DOMINGO DE
PASCUA
SESIN DE APRENDIZAJE N
I.
II.
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,- Representa situaciones
ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo imaginarias, haciendo uso de
uso de los diferentes recursos artsticos para explorar
materiales de expresin
los elementos del arte vivencindolos con placer.
grfico plstica.
ARTE
MATERIALES
O
RECURSOS
III.
APRECIACIN ARTSTICA
- Describe el proceso seguido
Percibe observa y expresa acerca de las caractersticas en sus producciones
de los diferentes elementos y espacios de su entorno
artsticas y las de sus
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compaeros.
compaeros y las manifestaciones artsticas presentes
en un modo familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
INDICADORES
Crea
una
obra
graficoplstica empleando la
dactilopintura.
Describe
las acciones
realizadas al elaborar su
trabajo artstico.
INICIO
Entonan la cancin:
El rey de reyes
CIERRE
DESARROL
LO
Un da, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jess se encontraba montado en un burrito y se diriga a la
ciudad de Jerusaln con dos apstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibi con mucha alegra agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de
alfombra (todos hacen movimientos de la gente)
Jess pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los nios (todos simulan las acciones de Jess).
Responden a preguntas como: Les gust la historia?, Jess estara contento viendo a su pueblo?
Trasladmonos imaginariamente a los tiempos en que viva Jess, Cul sera la vestimenta usada?, Cuntos amigos
tendra Jess? Habra hecho calor o fro en esos momentos? Qu creen ustedes? Qu les parece si pintamos a Jess y
a sus dos apstoles?
Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognicin: Qu aprendimos a pintar?
Qu utilizamos para nuestro trabajo artstico? Cmo fuimos pintando? Qu dificultades encontraron al pintar con los
dedos? Cmo lo resolvieron? Qu podran proponer para la prxima vez que se trabaje la dactilopintura?
TRABAJO DE EXTENSIN:
Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.
EVALUACIN:
Registro de trabajo grupales
Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edicin.
-
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo: 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES
INDICADORES
N
GRUPO
NOMBRE
DEL
GRUPO
Participa de
la actividad
imaginativa
previa a la
creacin.
Menciona las
dificultades y
logros vivenciados
en la actividad
artstica grupal.
si
no
Pinta a Jess
empleando
diversos
colores.
si
no
si
no
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Trabaja
colaborativamente en el
trabajo
realizado.
si
no
SEGUNDA
SEMANA
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I.
II.
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matemtica
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
MATERIALES
O
RECURSOS
Pg. 76, y 77
III.
INICIO
DESARROLLO
INDICADORES
Utiliza los signos >, < o = para expresar
los resultados de la comparacin de
nmeros naturales hasta 100 a partir de
situaciones cotidianas.
Un grupo de pescadores del Puerto del Callao durante la semana santa sali a pescar
Joaqun pesc 76 peces, Oswaldo pesc 87 peces, Carlos pesc 18 peces, Cristbal solo pesc 35
peces, Jos pesc 23 peces. Coloca el smbolo menor, mayor, igual segn corresponda: Joaqun:
.Oswaldo:..Carlos:.Cristbal:Jos.
CIERRE
Responden las siguientes preguntas metacognitivas: Qu hicieron con los nmeros? Qu dificultades tuvieron?
Cmo las solucionaron? Para qu les servir lo que aprendieron hoy? Los materiales que utilizaste te ayudaron ?
IV.
TRABAJO DE EXTENSIN:
Ubican en la recta numrica las edades de los miembros de su familia.
V.
EVALUACIN:
TRABAJO DE EXTENSIN
TRABAJO DE EXTENSIN
Completa El Cuadro:
TRABAJO DE EXTENSIN
Completa El Cuadro:
MIEMBRO DE MI
FAMILIA
EDAD
EDAD
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I.
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matemtica
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
MATERIALES
O
RECURSOS
III.
INICIO
INDICADORES
Escriben en un papelote todos los nmeros de dos cifras que puedan formar y los representan con material concreto.
Ordenan los nmeros en las escaleritas
Descendente
Ascendente
IV.
TRABAJO DE EXTENSIN:
V.
EVALUACIN:
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I.
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA
Resuelve
problemas
con
autonoma
y
seguridad,
cuya
solucin
requiera
de
relaciones de posicin y desplazamientos de
objetos en el plano.
Matemtica
MATERIALES
O
RECURSOS
Resuelve
problemas
sobre
posiciones
y
desplazamientos
de
objetos en el plano.
Geoplano, ligas, ficha de trabajo, colores y cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU.
III.
INICIO
INDICADORES
CAPACIDADES
DESARROLLO
Se solicita que dos estudiantes, sentados en diferentes lugares del saln, nos alcance uno de sus tiles de escritorio.
Dialogan sobre el recorrido realizado por los dos compaeros para desplazarse de un lugar a otro y responden es la nica
forma en la que se pudieron desplazar? Por qu? Describen otro desplazamiento para cada compaero.
Leen la siguiente Situacin Problemtica:
Los estudiantes del segundo grado han visitado la iglesia de su comunidad, para escuchar el Va Crucis que realiz Jess
de Nazaret (la Pasin, Muerte y Resurreccin), adems aprovecharon hacer peticiones sobre la salud de una compaera.
Ellos partieron de su colegio a las 9:00am y regresaron a las 11:00am
Observa la siguiente imagen y representa Qu recorrido habrn realizado los estudiantes del segundo grado, para llegar
a la iglesia de los Desamparados en Brea?
Comprende el problema
Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica, para tener la idea global del texto.
Escuchan la lectura que realiza la docente a la situacin problemtica.
Leen en voz alta en forma coral el texto.
Responden las siguientes preguntas: Quines son los personajes de la situacin problemtica? Qu han visitado?
Para qu? Qu hicieron adems? Qu nos pide el problema?
Resuelven las pg. 55-56 del cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU.
Realizan la metacognicion respondiendo: Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Qu dificultades tuvieron y cmo lo
solucionaron? Cmo se sintieron al realizar el trabajo en equipo? Les sirve para la vida lo que hoy aprendieron? Expliquen.
CIERRE
IV.
TRABAJO DE EXTENSIN:
Desarrollan pg. 57-58 del cuaderno del trabajo del MINEDU
Resuelven la Ficha Las flechas indican (Anexo 3)
V.
EVALUACIN:
VI.
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
Trazamos el recorrido!
Anexo 2
Expresa con flechas y luego con nmeros y flechas azules el recorrido o desplazamiento que
realizaron los estudiantes de segundo grado (segn el anexo 1).
a la
Ejemplo:
= 2
; 3 ; 1
Anexo 3
Anexo 4
QU TAL LO HICIMOS?
N
1
2
3
4
5
6
7
Indicadores
NO
II.
REA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Comunicacin
MATERIALES
O
RECURSOS
INICIO
INDICADORES
CAPACIDADES
Toma
decisiones
estratgicas
segn
su
propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn su propsito
Responden a interrogantes: Por qu el Seor quiere que nos amemos? Qu hizo l por amor a nosotros? Qu hicimos la
Durante
Se les presenta el texto titulado: La ltima cena del Seor
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
Leen por unos minutos el texto en silencio.
Leen en forma conjunta con la docente.
Preguntan sobre el significado de palabras desconocidas.
Responden a preguntas relacionadas con el texto: Quin se reuni con Jess en la ltima cena? Qu hizo Jess antes de
cenar con sus discpulos? Qu quiso ensear Jess cuando lav los pies a sus apstoles? Qu alimentos comparti Jess
en la ltima cena? Qu da a entender el texto con la frase Jess, para poder quedarse para siempre con nosotros se
le ocurri la idea de permanecer en el pan y en el vino que representan su cuerpo y su sangre Qu mensaje nos
deja el texto?
Subrayan por prrafos datos importantes del texto que le ayude a completar su organizador.
Despus
Comentan con los nios sobre el propsito del texto
Contrastan las predicciones que dieron antes de leer el texto.
Completan el esquema siguiente
Qu mensaje nos
deja el texto?
Quin se reuni
con Jess en la
ltima
cena?
..
.
La ultima
Cena del
Seor
Qu alimentos
comparti Jess en la
ltima cena?
Qu hizo Jess
antes de cenar con
sus
discpulos?
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu
actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades tuvieron al leer
el texto? Las predicciones que realizaron fueron acertadas? Cmo se sintieron?
CIERRE
IV.
TRABAJO DE EXTENSIN:
Observar un video y comentar con sus padres. https://www.youtube.com/watch?v=-Siq4Q93e14. Escribe en el cuaderno sus comentarios.
V.
EVALUACIN:
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
VI.
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
El jueves siguiente, a la entrada en Jerusaln, era da de fiesta en el pas. Jess quiso tener
una cena con sus discpulos. Antes de cenar, Jess tom una jarra con agua y una toalla. l era
el Seor, pero igual se arrodill y les fue lavando los pies a sus doce amigos, pies que estaban
muy sucios de tanto caminar por las calles polvorientas. Porque nos quera ensear a todos que
debemos servir a cualquier persona en cosas que a veces no nos gustan.
Cuando lleg la hora de cenar, Jess y sus amigos se sentaron a la mesa. En un momento de
la cena, Jess tom un pan, dio gracias a Dios y lo parti para compartirlo con todos.
Lo mismo hizo con una copa de vino; dio las gracias a su Padre por ella y comparti con sus
discpulos. Todos comieron y bebieron del mismo pan y del mismo vino. Al repartir el pan Jess
dijo: Este es mi cuerpo, que ser entregado por vosotros Y cuando comparti la copa de vino
dijo: Esta es mi sangre, que ser derramada para salvaros.
Jess, para poder quedarse para siempre con nosotros, se le ocurri la idea de permanecer en
el pan y en el vino que representan su cuerpo y su sangre, es lo que hacen los sacerdotes, en
recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa.
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
tems
Apellidos y nombres
Participa
en
la Subraya informacin relevante de
seleccin del modo de
lectura
segn
su
propsito lector.
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NO
NO
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comunicacin
MATERIALES
O
RECURSOS
INDICADORES
Pronuncia con claridad
entonacin de su texto.
variando
CD, radiograbadora, cartulinas de colores, hojas bond, mscaras, bolsas de yute, goma, etc
III.
INICIO
DESARROLLO
la
Acuerdan pautas a tener en cuenta antes de la dramatizacin (pronunciacin, modulacin de la voz y gestos corporales al
representar)
Ensayan la dramatizacin para mejorar su presentacin.
Escenifican la dramatizacin sobre la ltima Cena
CIERRE
IV.
Reflexionan sobre su experiencia como actor y el mensaje que dej respondiendo: Cmo te sentiste al escenificar? Qu
es lo que te result ms difcil? Qu es lo que ms te agrado de la dramatizacin? En qu consideras que debes mejorar?
TRABAJO DE EXTENSIN:
EVALUACIN:
Anexo 1
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
N
orden
APELLIDOS Y
NOMBRES
Pronuncia
con
claridad variando la
entonacin de su
texto.
Pronuncia
con
claridad el texto
que representa.
Mantiene
un
tono de voz
adecuado
de
acuerdo
al
personaje que
representa.
S
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.
21.
22
23
24
NO
NO
Los
gestos
corporales
son
adecuados a la
representacin
que realiza.
NO
I.
II.
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
REA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comunicacin
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
MATERIALES
O RECURSOS
INDICADORES
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin para dar claridad y sentido al
acrstico que produce.
III.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Se crea expectativa presentando el acrstico tapado con tiras de papel y se va levantando una a una, para que lean el contenido
(Anexo N1).
Jesusito de mi vida
Eres el que me gua
Siempre estas a mi lado, t ayudas a
Unir mi familia, eres el
Salvador eterno
Responden preguntas: Qu tipo de texto? De quin habla? Qu caractersticas tiene? Alguna vez han escrito un acrstico?
DESARROLLO
Ao deQu
la Promocin
deala Industria Responsable
y del
vamos
Sobre qu
tema
compromiso climtico
escribir?
Un acrstico
Quines lo van a
vamos a escribir?
Sobre
Santa.
leer?
Qu necesitaremos?
Cmo nos
organizamos?
Hojas
bond,
lpiz,
colores,
Textualizacin:
Arman palabras relacionadas a Semana Santa con letras mviles de manera vertical y elijen una para escribir su acrstico.
Escriben en equipo el primer borrador de su acrstico, guindose de la planificacin. Ejemplo:
M .
I ..
S .
A .
Escuchan algunas indicaciones como: Pongan atencin en la primera letra y asocien libremente una palabra o frase que empiece o
contengan esa letra. Luego continen con las otras lneas, usando las letras restantes de la palabra elegida.
El docente monitorea los equipos y da orientaciones segn las necesidades.
Se genera comentarios para encontrar las palabras necesarias segn la letra inicial.
Revisin:
Reciben indicaciones para realizar la revisin de su acrstico en equipo: Primero lo leen en equipo para mejorar su acrstico y luego
responden con honestidad la ficha Revisando mi acrstico (Anexo N 3).
y del
No
Edicin:
Escriben la versin final de su acrstico y la
decoran.
Llevan a casa los acrsticos para sus padres.
Reciben palabras de aliento de parte de su profesora por el esfuerzo realizado al producir su acrstico.
CIERRE
Realizan la metacognicin guiados por las siguientes preguntas: Qu tuviste en cuenta al producir tu acrstico? Qu dificultades
IV.
V.
EVALUACIN:
VI.
FUENTES DE INFORMACIN:
Jolibert, J. y Jacob, J. (1998). Interrogar y producir textos autnticos: vivencias en el aula. Chile: DOLMEN.
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin.
Anexo N 1
Jesusito de mi vida
Eres el que me gua
Siempre estas a mi lado, t ayudas a
Unir mi familia, eres el
Salvador eterno.
Anexo N 2
Qu vamos a
escribir?
Anexo N 3
Sobre qu
tema vamos a
escribir?
Quines lo
Qu
Cmo nos
van a leer?
necesitaremos?
organizamos?
No
Anexo N 4
LISTA DE COTEJO
Indicador
Indicador: Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar
S
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
No
No
Usaron maysculas
al escribir nombres
propios y al inicio de
la frase.
No
Separaron
palabras
escribir
acrstico.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
SESIN DE APRENDIZAJE N .
I.
II.
REA
Educacin
Religiosa
MATERIALES
O
RECURSOS
INICIO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
CAPACIDADES
INDICADORES
III.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Realizamos la oracin inicial: Seor, te damos gracias por entregar tu vida por nosotros, te pedimos que nos acompaes en
este da en que visitaremos tu casa, aydanos a ser buenos cristianos recordndonos que debemos asistir todas las semanas
a visitarte, en especial en esta Semana Santa. Rezamos la oracin: ngel de mi guarda.
Entonan en canto: Mi Dios est vivo.
Mi Dios est vivo, l no est muerto,
Mi Dios est vivo, en mi corazn.
Mi Dios est vivo, ha resucitado,
Lo siento en mis manos, lo siento en mis pies, lo siento en mi alma y en mi ser. (bis).
Oh, oh, oh, oh, hay que nacer del agua,
Oh, oh, oh, oh, hay que nacer del Espritu de Dios,
Oh, oh, oh, oh, hay que nacer del agua y del Espritu de Dios, hay que nacer del Seor (bis).
Se les indicar que visitarn en templo, proponindoles algunas preguntas:
Qu creen que encontraremos en el templo? Qu debemos hacer al ingresar? Recuerdan cmo se
realiza la seal de la cruz? Conocen cmo se hace la genuflexin?
Se les explica cmo hacer la genuflexin y practican (se hace doblando la rodilla derecha hasta el suelo
mientras el cuerpo permanece erguido y las manos juntas).
Se les da algunas recomendaciones que deben tener en cuenta en el templo:
DESARROLL
O
En el templo:
Saludan al entrar: nos persignamos y hacemos la genuflexin.
Recorren el templo, se les va indicando algunos espacios o elementos importantes: el altar, el confesionario, alguna imagen
que se encuentre, el va crucis en grficos que estn colocados en la pared, se les indica el nombre del templo que estn
visitando.
Entonan el canto:
Juntos como hermanos.
Juntos como hermanos, miembros de una Iglesia,
vamos caminando, al encuentro del Seor (bis).
Unidos al rezar, unidos en una cancin,
viviremos nuestra fe, con la ayuda del Seor.
Juntos como hermanos..
Escuchan la narracin de la profesora que describe las escenas del Va Crucis (pasin, muerte y resurreccin de Jess).
Realizan una oracin personal, arrodillados o sentados correctamente, agradeciendo a Jess por su salvacin.
Entonan el canto:
Alabar, en seal de alegra por haber visitado a Jess.
Alabar, alabare, alabar, alabar,
Alabar a mi Seor (bis).
Juan vio el nmero de los redimidos y todos alababan al Seor,
unos oraban, otros cantaban y todos alababan al Seor.
Alabar, alabar
Qu momentos de la vida de Jess recordamos en el Va Crucis? Cul de ellas te agrad ms? por qu?
EVALUACIN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Conoce escenas de la vida de
Jess relatadas en el Va Crucis
APELLIDOS Y NOMBRES
Responde
preguntas
relacionadas al
Va Crucis.
si
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
no
Menciona
3
escenas
del
Va
Crucis
teniendo
en
cuenta
el
orden de los
sucesos.
Si
no
Muestra
respeto
a
Dios
realizando la seal de la cruz y
la genuflexin
Realiza
la Ora
seal de la manteniendo
cruz
y
la silencio para
genuflexin en no interrumpir
seal
de a los dems.
respeto.
si
no
si
no
TERCERA
SEMANA