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UNIDAD III

Evaluacin sumativa: Producto Escrito: Resumen


Lectura Comprensiva
La lectura es un proceso presente en la vida diaria, al leer el peridico; cuando
investigamos en la web algn tema de inters o al procesar algn tipo de informacin y
convertirla en conocimiento, nos involucramos en este proceso el cual es susceptible
de mejorar a medida que lo hacemos un hbito. La lectura comprensiva constituye un
proceso que permite hacer interpretaciones, pasar de simples informaciones a estados
ms profundos del conocer y del saber. El dominio de este proceso es una
herramienta bsica para el estudio de una carrera en la modalidad a distancia en la
UNA y es el medio y objeto del y para el conocimiento.
En la educacin a distancia es la herramienta ms utilizada, ya que se hace
uso de textos instruccionales para el aprendizaje. Los textos contienen una estructura
que constan de un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor lo que ayuda
al proceso de comprensin. Las estructuras presentes en los distintos tipos de textos
desarrollan distintos rdenes discursivos, es realmente importante que el lector tenga
consciencia de ambos para una mejor comprensin y desarrollo del proceso lector.
Ordenes Discursivos
En el orden narrativo el texto presenta un narrador, quien cuenta los hechos o
acontecimientos reales o no, en tercera persona.
Estos hechos ocurren en un espacio y tiempo determinado. Casi siempre se
presentan acompaados del orden descriptivo, el cual por medio de las palabras
representa u mundo imaginario o el que nos rodea.
En el orden informativo, presentan textos donde se comunica o informa sobre
un tema especfico con precisin y claridad.
En el orden expositivo presenta textos donde el autor expone la informacin o
conocimientos de forma clara, precisa, secuencial y estructurada.
El orden argumentativo presenta una idea, pensamiento o afirmacin que
pretende defender el autor, dando razones que sostengan su planteamiento,
con la intencin de persuadir o convencer al lector a partir del argumento que
defiende.
Tambin se encuentra el orden discursivo instruccional quien da origen al Texto
Instruccional mencionado anteriormente, los cuales son los ms utilizados en la UNA.
Estos textos van dirigidos a las masas, su presentacin es igual para todos sin
importar donde se encuentren. Se caracteriza por presentar las clases en forma
escrita, las cuales fueron preparadas por profesionales y especialistas en la materia.
Su estructura sigue un diseo instruccional con una secuencia y ordenamiento en
funcin de un objetivo de aprendizaje.

Lectura y Textos Acadmicos


El estudiante de la UNA debe ejercer un rol de lector activo, el cual se logra
mediante el reconocimiento de la actitud que expresa el individuo durante el proceso
de lectura. Definir cul es nuestra situacin como estudiantes y el conocimiento de las
habilidades, debilidades y fortalezas que poseemos para desempear nuestra
capacidad de comprensin, anlisis y reflexin sobre lo que leemos nos permite
ejercer el rol de constructores de nuestro saber.
Los textos expresan el pensamiento de quien los escribe, por tal motivo
debemos descifrar lo que el autor nos quiere decir.
Conociendo tambin las estructuras textuales que ellos manejan nos facilita
este proceso de comprensin. Estas estructuras se pueden clasificar en:
Formal: El texto presenta:
Un Inicio: Parte de una idea o hecho.
Desarrollo: expone los elementos o todos los argumentos y los desarrolla.
Cierre: Llega a una culminacin completando el contenido.
Semntica: Cuando el texto presenta un sentido lgico y estructurado, hay un
orden y correspondencia entre las ideas y prrafos existiendo una cohesin
textual.
Gramatical: Se refiere al buen uso de las reglas lingsticas, como se escribe
cada palabra y qu funcin cumple dentro de la oracin combinndolas de
forma perfecta e ideal.

La Lectura Comprensiva tiene diferentes componentes y se desarrolla en


distintas fases y Niveles.
Fases de compresin de la lectura:
1er Tiempo-Fase Prelectura: Al ojear rpidamente sus hojas nos fijamos en
ttulos, subttulos, diagramacin, prefacio, bibliografa y nos hacemos una
idea general de lo que trata el texto y establecemos nuestras Primeras
Hiptesis Su objetivo es despertar la atencin a travs de las expectativas que
crea la lectura y con ello proporcionar las estrategias de lectura que constituyen
el proceso de comprensin.
2do Tiempo-Lectura comprensiva: Construccin mental del texto, Inferencias,
extraer informacin relevante y esencial, generalizaciones y construcciones de
nuevos significados.-Verificacin de Hiptesis.
3er Tiempo-Post-Lectura: Fortalece el proceso y desarrollo de habilidades
como lector-activo, demuestra el aprendizaje, y el dominio para organizar los
conocimientos e informaciones, Se aplican estrategias (mapas conceptuales,
diagramas, fichas, etc.).-Se verifica la Hiptesis.
Niveles de comprensin de la lectura:
Literal: Reconocimiento e identificacin de elementos informativos. No se
aade, ni se quita informacin.

Reorganizacin: Se extrae lo fundamental, se usan los procesos bsicos de


pensamiento: anlisis, clasificacin y sntesis. Se organiza lo ledo, se puede
resumir hasta llevar la informacin a lo ms relevante.
Comprensin inferencial: Se puede detectar informacin que el autor no ha
dicho pero que da a entender. Se aplican los conocimientos adquiridos
previamente por otros casos semejantes con la finalidad de sacar
conclusiones.
Lectura Crtica: Se dan juicios de valor y comparaciones con respecto a lo que
expresa el autor y nuestra opinin como lector activo.
Apreciacin literaria y artstica: es la satisfaccin que se experimenta ante una
obra de arte y el enriquecimiento que nos deja.
Las Estructuras internas bsicas de los textos
Manifiestan la distribucin y orden de las partes de un texto, segn Antonio
Blay son las siguientes:
Estructura de hechos: Se presentan los datos, hechos o informaciones. Se
debe identificar el tema, agrupar y clasificar datos, llevar la secuencia de los
mismos y sus aspectos particulares. Ejemplo: Una noticia, un informe, una
descripcin, la narracin de hechos.
Estructura problema / solucin: El autor argumenta y justifica sus
planteamientos para convencer al lector. Al comienzo se plantea un problema y
su solucin, a veces es el lector quien debe buscar la pregunta problema o est
planteado directamente para su discusin y solucin. Ejemplo: Reportaje,
artculo cientfico o de opinin, libros especializados.
Estructura tesis / demostracin: El autor propone una tesis, la cual debe
estar bien sustentada con argumentos que la justifiquen y defiendan. El lector
debe tener conocimientos previos para tener una comprensin de todo lo que
se plantea. Ejemplo: Artculos cientficos, filosficos o sociales.
Estrategias para la comprensin de la lectura
La lectura es un proceso estratgico donde activamos el pensamiento y
utilizamos ciertos recursos del lenguaje para desarrollar nuestra capacidad de
entendimiento y profundizar en el rol de lector activo. A continuacin se presentan 5
estrategias para lograrlo.
Inferencia: Descubrimos cosas que no estn escritas pero se dan a entender,
es decir, deducimos el contenido de una situacin o hecho determinado.
Anticipaciones: Adelantamos comentarios sobre algn tema, sacamos
conjeturas.
Conclusiones: Elaborar ideas globales con las ideas expresadas por el autor y
agregar ideas propias.
Generalizaciones: realizamos una apreciacin general como particular de la
lectura.
Parfrasis: Explicar el contenido de lo ledo con nuestras propias palabras.
Las TIC como fuente de informacin y recurso para el aprendizaje
Existen tambin los textos electrnicos que podemos encontrar en la web. El
internet es una red de redes que funciona como una red lgica nica, es de alcance
mundial y permite la conexin entre las personas de todas las regiones del mundo a
travs de servidores. La www significa World Wide Web o pgina web. Esto es un
conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos

de hipertexto(es cuando en el texto hay un enlace que nos lleva a otra informacin
relacionada ampliando la informacin del texto).
La web tienen otros recursos de comunicacin como lo son: el correo
electrnico, la transmisin de archivos, las conversaciones en lnea, la mensajera
instantnea, telefona, televisin, boletines electrnicos, el acceso remoto a otras
mquinas o juegos en lnea.
Existen varios tipos de servidores que realizan cierto tipo de funciones
facilitndonos la navegacin como lo son: servidor de archivo, servidor de
impresiones, servidor de correo, servidor de fax, servidor de telefona, servidor proxy,
servidor de acceso remoto (RAS), servidor de uso y servidor web.
Estos servidores nos permiten el acceso a mltiples sitios web como: archivos,
blog, empresas, comercio, comunidades virtuales como Facebook, directorios,
descargas, juegos, informacin, noticias, Wikipedia, etc.
Esta herramienta es un recurso valioso para la bsqueda de informacin y del
aprendizaje en general. La UNA posee su acceso a internet a travs de su pgina web:
www.una.edu.ve (http://aragua.una.edu.ve). La cual nos brinda acceso a la biblioteca,
Ciberesquina, registro y control de estudio, notas y otras informaciones de inters para
el estudiante.
Para acceder a la Internet es necesario hacerlo a travs de un computador, bien sea
personal o pblico, como los que encontramos en ciber caf, centro de
comunicaciones o sitios comerciales que tenga acceso a internet. El equipo debe
poseer un software o programa llamado navegador (Firefox, internet Explorer, etc.) que
nos permita adentrarnos en esta autopista de la informacin

ACTIVIDADES SUGERIDAS
DESARROLLO DE LA UNIDAD EL CMO
Actividad sugerida N 1
Lectura comprensiva y ordenes discursivos
Reflexiona ante las siguientes interrogantes:
Cules razones te llevan a leer?: Leer es indispensable para aprender a
escribir y tambin a hablar, debido a que la lectura nos ayuda a obtener un
lxico ms amplio. Y que nos ayuda a tener ms temas de conversacin y el
poder opinar en cualquier situacin, y eso muestra nuestro grado de
conocimientos.
Cmo te describes como lector(a)? Normal, la lectura es algo cotidiano y
depende del inters que tengamos hacia algn tema.
Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso
de la lectura? En todas las circunstancias es muy importante la lectura pues
sin esta herramienta en realidad estara desarmado un estudiante a distancia.
Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el
conocimiento que tengo y ver la forma de lectura y el estudio con otra
perspectiva.
Cules son tus experiencias con la lectura? Desde el bachillerato nos
vemos asociados a lecturas obligatorias como lo son 100 aos de soledad, don
quijote de la mancha, memorias de mam blanca, y muchas otras novelas y
libros histricos que nos ayudan a nuestro aprendizaje.
Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy
importante debido a que es una herramienta esencial para ser un buen
estudiante.
De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones
acadmicas? Es el que lee de forma reflexiva y va entendiendo y haciendo un
resumen mental de lo que lee.
Actividad sugerida N 2
La siembra de ajo
Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento
como lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con
las siguientes acciones
Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que
ocurre all. Ciertamente imaginas a alguien narrando la historia.
Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde acontece lo que
all narran. As es

Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginacin en el lugar de los


hechos. Son tan claros como si los viviramos nosotros.
Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de
gusto o molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es
que le guste el ajo como condimento o medicamento y otra rechazarlo por
el aliento que produce u olor que expele Si, depende lo que narra el
texto (si es descriptivo) puedo tener diferentes sensaciones.
Relacion emociones con recuerdos de infancia o ancdotas de
familiares mayores con vivencias en el lugar donde ocurre la narracin.
Son muy claras y evocadoras las experiencias aqu citadas.
Identifico fcilmente de qu se trata el texto, y dependiendo de la forma
como lo haya comprendido puedo hacer comentarios con otras personas.
En la parte que lemos describe a un campesino devoto que quiere pagar una
promesa porque su madre se mejora; por supuesto sera muy fcil comentar el
texto con alguien.
Actividad sugerida N 3
Estrs: una moda o enfermedad inevitable
En atencin a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:
Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? No
debido a que este es un texto discursivo y el otro narrativo como una novela.
Por qu? En relacin a que este texto a diferencia del otro es explicativo
informa sobre una cosa en particular.
Actividad sugerida N 4
La escritura es una tecnologa (fragmento)
Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas
La escritura es una tecnologa
Por lo que se refiere a la lectura de este texto se puede entender que se trata
de un texto expositivo y argumentativo, conforme a que no se trata de una narracin
no me involucro emocionalmente al leerlo solo me informa sobre un tema, como dice
el libro me pregunt cmo la escritura, que es la condicin de los seres humanos,
puede asimilarse a una tecnologa, en la cual intervienen mquinas. Sent curiosidad
sobre cmo la escritura puede ser una tecnologa.
Actividad sugerida N 5
El proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y postlectura

Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el cmo


lees? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la informacin al
proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situacin
te convierte en el artfice y moderador de tu proceso de lectura.
Qu haces, frecuentemente, mientras lees? Al leer nos lleva a hacer como
un repaso del libro o la informacin en general para hacerse una idea de lo que
expresa, igualmente si el libro tiene una contraportada o prologo lo leo a fin de
entender de que tratara luego comienzo la lectura del libro si es un libro de
estudio suelo hacerme un repaso mental que me diga que estoy aprendiendo lo
que leo.
Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura?
La estructura formal la semntica y la gramatical y lingstica que es la que yo
disfruto ms.
Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como
estudiante-lector-activo? Han sido muchsimas y muy variadas por lo que
siempre me ha gustado mucho el leer y ciertamente lo disfruto, de las ms
significativas que recuerdo son la lectura de mi libro de 2do grado variadas
lecturas de cuentos que inclua el libro era fascinante tanto que empec a
buscar literatura en mi casa que llenara las expectativas que tena.
De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica? Me ha dado los
estmulos necesarios para mejorar como estudiante y para alcanzar logros que
de otra forma no lograra.
Qu rasgos te identifican como lector? Buena comprensin y capacidad de
anlisis.
Actividad sugerida N 6
La prelectura
Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que se te propone a
continuacin. Escribe tus respuestas a manera de ejercicio.
Cul es el ttulo y autor del libro escogido? TAHAN, Malba. El Hombre
que Calculaba.
Qu est escrito en la solapa (borde externo) del libro? El Hombre que
Calculaba. Malba Tahan.
Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? S.
En qu varan? En nada.
El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el
prefacio? Si, en resumen narra la vida del autor de dicha obra y su vida en el
rea de la profesin de matemticas, adems era aprendiz de escritor.
El libro posee ndice(s)? Cules? Si, posee un solo ndice con los
captulos enumerados.

Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo? Narra


una excursin, en la que el autor encuentra un singular viajero.
Pasate rpidamente por las pginas del libro: hay algn grfico, mapa
de concepto, esquema que llam tu atencin? Comenta. S, hay imgenes
relacionadas con lo argumentando en el texto.
Actividad sugerida N 7
Niveles de comprensin de la lectura
Plantate ciertos indicadores de disfrute en cada uno de los niveles de lectura
descritos. Escrbelos para cada nivel, de tal manera que te sirvan como ejemplos
para valorar tu propio goce en la lectura. Utiliza los distintos niveles a medida
que haces t lectura comprensiva. Anota tus aprendizajes.
Cuando leo capto muchas cosas; los recuerdo cuando lo necesito (Nivel
literal).
Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, despus de pensar
en el cuidadosamente (Nivel de reorganizacin).
Al analizar el texto veo elementos que pueden llevar a descubrir por m mismo
un conocimiento novedoso (Nivel inferencial).
Al leer llego a tener un mximo nivel de comprensin, Expreso juicios de valor
sobre lo que he ledo (Nivel de lectura crtica).
Cuando leo un Libro suelo disfrutar de la forma y manera que tenga el autor de
explicar la informacin por su belleza de palabras estructura de lenguaje y
armona de los elementos. (Nivel de apreciacin literaria y artstica)
Actividad sugerida N 8
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Ubica la Seleccin de Lecturas que aparece como Anexo de esta unidad. All,
hallars el texto Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana, escrito
por Sami Rozenbaum. Lelo con detenimiento y realiza lo que te proponemos a
continuacin.
Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque all el autor te
presenta el tema que va a tratar y cmo lo va a enfocar. Puedes destacarla con
un color.
Con otro color, distingue aquellos prrafos en los que el autor desarrolla sus
ideas y expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone,
hasta agotar lo que quiere plantearnos; es decir, resalta los prrafos que
corresponden al desarrollo.
A continuacin, selecciona otro color para marcar el o los prrafo(s) donde
consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido
planteando sobre el tema y culmina su exposicin, cerrando con una propuesta
especfica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre.

Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de


lector en lo que respecta a la estructura semntica (cmo el autor va
presentando los asuntos, cmo te llega el mensaje gracias a la claridad y el
orden con que fueron escritos los enunciados, cmo los va relacionando con
sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica (cmo escribe, el
vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)
La supersticin no explica la naturaleza
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Autor Sami Rozenbaum
(El Nacional, C5, 27/11/2000)
Con motivo de la catstrofe natural que nos agobia, estn apareciendo con
frecuencia expresiones que resultan semiolgicamente interesantes, pues revelan el
concepto que se tiene del mundo natural en la sociedad venezolana.
Inicio: Las ms frecuentes de estas manifestaciones afirman que tarde o
temprano la naturaleza recupera lo que es suyo o que La naturaleza no perdona. No
es difcil relacionar racionalmente a esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con
las deidades antiguas, sobre todo con el primer Yav bblico, base de la cosmogona
judeo-cristiana. Sin embrago, debe sealarse que tal idea de la naturaleza es
fundamentalmente errnea.
Desarrollo: La superficie del planeta que habitamos est sometida a tres
agentes principales de cambio: el tectnico, el gravitacional y el atmosfrico. El
tectnico se refiere al lento desplazamiento de los bloques que constituyen la corteza
terrestre, como consecuencia de lo cual se producen sismos. El gravitacional alude
simplemente al peso de la materia, que tiende a caer hacia el baricentro o centro de
masas planetario; esto limita, por ejemplo, la altura de las montaas. Por ltimo, la
atmsfera permite la existencia del viento y del ciclo del agua, agentes fundamentales
de la erosin.
Al decir que los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo, se est
asumiendo que la topografa terrestre es inmutable, definitiva. Nada ms lejano de la
realidad. Baste saber que la Cordillera de los Andes y su ramal de la Costa
comenzaron a surgir durante el Terciario, hace menos de 65 millones de aos (es
decir, menos del 2% de la historia de nuestro planeta). Antes de eso, una buena
porcin del norte de la actual Venezuela formaba parte del arcaico mar de Tetis; el
nivel del mar estaba cientos de metros por encima del actual y Sudamrica era una
gran isla.
La conformacin actual del Valle de Caracas es producto de innumerables
catstrofes que fueron rellenando las cuencas de los actuales ros Gaire y Valle. De
lo contrario, el espacio geogrfico capitalino sera un profundo desfiladero entre las
cumbres montaosas y los mencionados cauces. Las quebradas son ms bien
efmeras: aparecen y desaparecen en unos cuantos miles de aos. Adems, hay
pocas glaciales: hace ms de 20.000 aos, cuando llegaron los primeros seres
humanos a este valle en que abundaban perezas gigantes y otros mamferos hoy
extintos, probablemente el pico Naiguat exhiba nieve. En las expresiones a que
hacemos referencia, y que probablemente podrn calificarse de supersticin benigna,
se percibe la nocin de que el ser humano no puede ni debe atreverse a modificar, a
desafiar las formas naturales de su espacio. Pero resulta que de eso ha tratado,
precisamente, nuestra historia en este mundo. Sin diques, puentes, cortes y rellenos,
no habra agricultura ni ciudades, es decir, sera imposible la civilizacin. Entre los

mayores logros humanos se encuentran los canales interocenicos e islas artificiales;


una tercera parte de Holanda es territorio ganado al mar, y en el desierto del Medio
Oriente se obtienen artificialmente grandes cosechas.
Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un
depsito de desechos, la selva amaznica sufre de deforestacin, y el estado Vargas
se encuentra en ruinas. Son duras lecciones, pero ello no significa que debamos
abandonar toda aspiracin a crear nuestro entorno. Tarde o temprano la tectnica, la
gravedad y la atmsfera reducirn todas nuestras obras a la entropa; pero ello
acontecer ms tarde que temprano y con un mnimo de efectos sobre las personas
si lo hacemos bien.
Cierre: En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que
operan en la naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella
para adaptar el medio a nuestros fines; es lo que llaman tecnologa. En ambas se
fundamenta, en buena parte, la epopeya humana sobre la tierra.
Pensemos sobre... Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana.
Realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector
en lo que respecta a la estructura semntica (cmo el autor va presentando los
asuntos, cmo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron
escritos los enunciados, cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la
estructura gramatical o lingstica (cmo escribe, el vocabulario que emplea, si
el escrito es sencillo y claro)

En resumen nos aprendemos de ello el conocimiento exacto de


la ciencia y hacer uso de la tecnologa a favor de la humanidad, con
un mnimo de efectos en las personas, se lograra evolucionar para
bien. En cuanto a la semntica se respeta la estructura y hay
coherencia cuando plantean las informaciones. Se utiliza un lenguaje
de fcil comprensin, ligero al tratar informacin cientfica
presentndolo de forma sencilla para el lector.
Actividad sugerida N 9
Estructuras internas bsicas que estn presentes en los textos
Para realizar estas actividades, debes revisar los anexos que aparecen al final de las
unidades del Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que
puedes realizar lo que se te propone a continuacin:
Lee los ttulos de cada uno.
Selecciona el texto que ms te llame la atencin o te despierte mayor inters.
Realiza su lectura con detenimiento.
Piensa a cul de las estructuras aqu propuestas responde y para ello orintate
por estas pautas que te ofrecemos:

- Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume


en orden los asuntos que el autor presenta.
- Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cul es el problema
tratado por el autor; sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y comenta
cmo justifica lo que va exponiendo.
- Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la afirmacin
contundente que el autor seal al comienzo y cules argumentos despliega para
convencernos de lo que l afirma en forma tan contundente.
La siembra de ajos
Primero el autor explica una promesa que debe pagar un joven porque su
madre estuvo enferma y ahora ha mejorado enciende 10 velas y reza, pero para volver
a su campo con su madre debe trabajar para regresar y le aconsejan que vaya a la
vega del Isleo, all a medida que est trabajando ve primero a sus compaeros de
labor las matas de ajo y luego ve al Isleo y ve a la hija del Isleo una mulata con su
vestido de flores entonces es que siente penetrante el olor de la siembra de ajos
entonces despus de respirar fuertemente el viento varias veces empieza a
imaginarse cerca de ella su pelo para tirar del su piel con olor a ajos, etc.
Siguiendo la historia ahora describe un pueblecito en da domingo, ahora ya
tena dinero para volver sin embargo l no pensaba en eso mataba el tiempo por as
decirlo entro a la iglesia luego fue junto a los jugadores de bola pero aquel cosquilleo
le mortificaba y entro en una pulpera donde tomo aguardiente, ahora siente que sus
pasos lo guan hacia la finca del isleo donde se acuesta en la tierra como si esperara
algo que saba tena que pasar, ahora describe cmo encuentra primero a la mulata y
luego cumple su sueo de tenerla entre sus brazos forcejeando con ella tirndola al
piso sujetndola fuertemente.
Empieza entonces por qu esta all que desea volver a su madre como si
aquello fuese un mal sueo entonces se va rpido de all como si fuese huyendo ya no
siente aquel olor sino una brisa fresca, iba alegre como si fuera de la enfermedad a la
salud, as termina la historia.
Actividad sugerida N 10
La tienda de muecos
Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes
correspondientes a las estrategias de comprensin de textos:
Con cules palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de
su abuelo y su padrino? Es decir, como estudiante-lectoractivo, Qu
parafraseo haras del cuento?; cmo haras el resumen del mismo en un
prrafo coherente, con sentido propio?

En la historia se narra un joven que vive en una tienda de


juguetes que era de su abuelo y luego de su padrino, all se
observan en hilera los muecos divididos por su clase social,
tambin se describe a los muecos como si pudieran interactuar
con los dueos, se habla de inspirarles temor y respeto como si
fueran personas, en otro tono se describe a un dependiente de
tienda amanerado el cual lleva por encargo los muecos. La
siguiente parte describe cuando el padrino est despidindose
del pues se siente muy dbil y le dejara el negocio familiar.

Cul informacin consideras relevante para comprender el texto?

Cuando al comienzo de la historia habla de su tienda de


juguetes como si estuviera encantada.

Podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin


relevante para la comprensin de la historia narrada y exponer las razones, el
por qu seleccionaste esa oracin?

A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de


familia; y as como otros conservan los retratos de sus
antepasados, a m me basta, para acordarme de los mos,
pasear la mirada por los estantes donde estn alineados los
viejos muecos, con los cuales nunca jugu.

De qu manera puedes organizar en un todo con significado la


informacin previamente codificada cuidadosamente?
Se cuenta sobre una tienda en que nace el autor acostumbrado
a la presencia de los muecos que siempre han sido tratados
como seres pensantes, habiendo inculcado sus antecesores que
deba haber una seriedad entre los juguetes y sus dueos para
as luego l se encargara de la tienda.
Cmo puedes relacionar la informacin organizada selectivamente con
experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muecos
de goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador?

Aqu el autor compara a los abogados con bandidos al estar ya


muy mal se confunde y nubla sus sentidos se est despidiendo
e igualmente le sigue inculcando las mismas reglas que se han
seguido en la tienda para que no las olvide ahora que estar
solo.

Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo?


Cules trminos son clave para tu anticipacin de la historia que vas a leer?

En estas oraciones el autor habla de su tienda que primero ha


sido de su abuelo. Al referir el trmino banal solemos
interesarnos en la historia porque no sabemos de qu va a tratar
nos pone en suspenso por as decirlo.

Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en


este momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo,
del padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en
La tienda de muecos.

Haciendo una comparacin como nos sugieren vemos que en


nuestro pas tambin est regido por unos dirigentes que no
suelen tener mucho trato con la plebe siendo lo mismo la forma
de ver a los que son diferentes como lo es Heriberto.

Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te


sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la
tienda del abuelo, el padrino y que hereda el narrador.

Para concluir podemos decir que es una historia algo curiosa no


muy de mi gusto adems si se tratara de nuestro pas al
heredarla sera lgico como en el libro que al contrario de seguir
las cosas exactamente como eran sean cambiadas por aquel
que haga uso del mando pues con tiempo nuevo vienen nuevas
ideas.

Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te


sugerimos redactar un prrafo.

En este respecto aparte todo lo que ya he explicado se nota la


forma evocadora del autor que desea hacernos llegar mediante
estas lneas recuerdos profundos y remembranzas de su pasado
en el cual se vea rodeado de juguetes sin poder jugar con ellos
porque eran por as decirlo vetados y de otro rango a los cuales
no se les poda tratar con familiaridad; as mismo se nota la gran
melancola al evocar la muerte de su abuelo y luego su padrino
y sus aos pasados all en su tienda de juguetes.

Actividad sugerida N 11
El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje
Sobre la base del texto ledo, El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje,
responde a estos interrogantes:
A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cul es el
contenido del mismo? Qu anticipaciones pudiste realizar tomando en
cuenta la primera idea del texto?
El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su
alcance, sobre la primera lnea del texto vemos que se describe al
lenguaje como si se tratara de algo inagotable uno imagina o se hace la
idea lo muy til que es el lenguaje.
De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones
en el texto, a partir de algn conocimiento previo?
Al leer el texto recuerdo muchas acotaciones anteriores; por ejemplo:
cuando he visto que por eso se diferencian las personas de los
animales por el habla y el lenguaje al igual al ver recientemente la
pelcula del planeta de los simios se ve la gran marcada diferencia entre
el ser humano y otras especies.
Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si
quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a
hacer una parfrasis del mismo?

En ellas se encuentra resumida la explicacin que hace el autor


respecto a su argumento sobre el lenguaje seria precisamente como
una parfrasis del texto.
Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo?
Se trata sobre el lenguaje de forma muy potica como un instrumento
para demostrar lo que siente.
Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?
Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.
A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te
apoyas en las dos ltimas lneas del texto?, por qu?
Se concluye aqu que el lenguaje es muy admirado por los seres
humanos y muy estudiado por eso es que tantos cientficos lo estudian
para saber los misterios de la lengua humana; imagino que lo hacen
para entender cmo funciona el cerebro humano y por qu el hombre
usa el lenguaje para dar a entender sus sentimientos as como paliar los
momentos de soledad con un monologo.