UNIVERSIDAD TECNOLGICA

DEL PER

FACULTAD DE INGENIERIA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL Y

MINERA

TEMA: ENFOQUES METODOLOGICOS DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR :
ISABEL ALMONTE LIMACHI
EDSON TEDDY GUTIERREZ LL.
MICHAEL CAYETANO BERROA

GRUPO: 6 _A

AREQUIPA PER
2013

INDICE:
Introduccion..........................................................................1
Relacin sujeto-objeto.2
Sujeto y objeto en la investigacin...3
Sujeto de investigacin5
Objeto de investigacin...6
Ejemplos de relacin sujeto-objeto8
Paradigmas..9
Diferencia entre un paradigma y enfoque..10
Organizacin del trabajo de investigacin..11
Conclusiones..12
Bibliografa.13

ENFOQUES METODOLOGICOS DE INVESTIGACION

INTRODUCCION:
Enfoque se concibe como producto del conocimiento cientfico los patrones de regularidad a
partir de los cuales se explican las interdependencias entre clases distintas de eventos
fcticos. En tal sentido, la compleja diversidad o multiplicidad de fenmenos del mundo puede
ser reducida a patrones de regularidad basados en frecuencia de ocurrencia. El supuesto
bsico aqu es que los sucesos del mundo (tanto materiales como humanos), por ms
dismiles e inconexos que parezcan, obedecen a ciertos patrones cuya regularidad puede ser
establecida gracias a la observacin de sus repeticiones, lo cual a su vez permitir inferencias
probabilsticas de sus comportamientos futuros. En ese sentido, conocer algo cientficamente
equivale
a
conocer
tales
patrones
de
regularidad.
Como consecuencia -y pasamos ahora al segundo criterio- tanto las vas de acceso al
conocimiento como los mecanismos para su produccin y validacin no pueden ser otros que
los sentidos y sus prolongaciones (instrumentos de observacin y medicin), ya que los
patrones de regularidad se captan a travs del registro de repeticiones de eventos. Por tanto,
es el mtodo Inductivo, sustentado en el poder de los instrumentos sensoriales y en el valor
de los datos de la experiencia (de all el trmino empirista), el sistema de operaciones
privilegiado dentro de este enfoque. El conocimiento, entonces, es un acto de
DESCUBRIMIENTO (descubrimiento de patrones de comportamiento de la realidad). Cosas
como la medicin, la experimentacin, los tratamientos estadsticos, la instrumentacin
refinada, etc., son mecanismos altamente preferidos.

RELACION SUJETO OBJETO

El sujeto y el objeto se interrelacionan de forma activa

e invariable.

Es decir es necesario que haya un sujeto para que el objeto pueda ser conocido y
que haya un objeto de conocimiento para que el sujeto pueda conocer, sin embargo
esta

interrelacin

no

es

reversible.

La funcin del sujeto consiste en aprehender el objeto. Es el individuo que asume

el papel de investigador, que se introduce en el conocimiento, comprensin y
estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad, y
adems de esto, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos. Por otro lado la
funcin

del objeto es ser

aprehensible y aprehendido por el sujeto.

El objeto por s solo no puede conocerse es necesaria la presencia del sujeto. Puede
existir tambin un objeto de conocimiento pero si al sujeto no le es permitido
conocerlo

no

se

puede

hablar

de

conocimiento.

En nuestro alrededor existen diversos objetos pero no son necesariamente objeto de

nuestro conocimiento. Hay objetos que solo son eso objetos que podemos ver
constantemente pero no nos proporcionan ningn cambio, no aportan a el sujeto
un conocimiento.

EL SUJETO Y EL OBJETO EN LA INVESTIGACIN

En el proceso de conocimiento se hallan frente a s dos elementos que hacen parte,

a la vez, de la estructura de la investigacin como sistema. Entre estos dos
elementos, que son un sujeto y un objeto, se dan relaciones de singular
complejidad.
El conocimiento es siempre conocimiento para alguien, est en la conciencia de
alguien; por ello se presenta como una relacin sujeto y objeto, los cuales estn a la
vez en una permanente correlacin: el sujeto solo es sujeto para un objeto y el
objeto solo lo es para un sujeto. Ambos solo son lo que son en cuanto son para el
otro. Pero esta correlacin no es reversible. Ser sujeto es algo completamente
distinto que ser objeto; la funcin del sujeto es aprehender al objeto, la del objeto
ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
No podemos, pues, imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea percibido por
una determinada conciencia. Pero, de la misma manera, podemos decir que el
conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya sea en entre
abstracto, - ideal como un nmero o una proposicin lgica -, ya sea de un ente o
un fenmeno material o an de la misma conciencia; en todos los casos, a aquello
que es conocido lo denominamos el objeto del conocimiento. La relacin que se
articula entre sujeto y objeto es dinmica y constante; por una parte, puede decirse
que el sujeto debe situarse frente al objeto como algo externo a l, colocado fuera
de s, abandonar su subjetividad para poder examinarlo. Vista desde el sujeto, la
aprehensin del objeto se presenta entonces como una salida del primero fuera de
su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto y una captura de las
propiedades de ste. El objeto no es arrastrado, empero, dentro de la esfera del
sujeto, sino que permanece trascendente a l; en el sujeto surge una cosa que
contiene las propiedades del objeto; es la "imagen" del objeto.
El acercamiento del investigador, es decir del sujeto, hacia su objeto, puede
considerarse como la operacin fundamental, la esencia misma de la investigacin,
pues es lo que lo vincula con la realidad, le permite conocerla.
Para que ese acercamiento y el conocimiento logrado tenga un sentido completo el
investigador debe, en todo caso, volver otra vez hacia s mismo a fin de elaborar los
datos que ha recogido, reinterpretando el objeto a la luz de su contacto con l.
Sujeto y objeto son as dos trminos que sucesivamente se oponen y se
compenetran, se separan y se acercan en un movimiento que se inicia por la
voluntad del investigador que desea el conocimiento, y que en realidad contina
1

repetidamente, hasta que aqul adquiere un conocimiento cada vez ms completo

y profundo sobre el objeto. En esto consiste la objetividad.
Para que el sujeto logre un conocimiento en realidad objetivo debera despojarse de
toda su carga de valores, deseos e intereses, convertirse en una especie de espritu
puro, liberado de toda preocupacin sicolgica por la naturaleza del conocimiento
que ir a obtener. Sin embargo, esto no ser nunca del todo posible, pues el sujeto
de la investigacin es siempre un sujeto humano, y no puede dejar de serlo.
Se puede llegar, en el mejor de los casos, a utilizar instrumentos, mquinas, etc.
como complementos tecnolgicos en la investigacin; tales elementos sern capaces
de recoger datos, ordenarlos y procesarlos, sin duda. Pero lo que no sern capaces
de efectuar son las operaciones propiamente epistemolgicas de plantearse un
problema, seleccionar el tipo de datos capaces de resolverlo, e interpretar el valor y
el sentido de los datos recogidos por las mquinas.
Y es ms, podramos decir que una cierta dosis de subjetividad no slo es
inevitable en un trabajo de investigacin, sino que es adems indispensable, ya que
para querer saber algo se necesita una voluntad, una preocupacin por conocer la
verdad y esclarecer la duda que no puede ser sino subjetiva. Por esa misma razn
no se concibe la existencia de un conocimiento llanamente objetivo y se afirma que
todo conocimiento no deja de ser un producto tambin social y, como tal, producto
de una cultura, de una poca y de hombres concretos

SUJETO DE LA INVESTIGACION

Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en

conocimiento comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de
naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social
histricamente, interroga por la ley que rige un fenmeno, por las causas que
determinan y por las posibilidades de aplicacin de sus propiedades.

el
la
e
lo

El sujeto no solo conoce y utiliza los objetos sino que adems los transforma; tal
transformacin es consiente y se traza unos fines y unos objetivos que ningn otro
ser de la naturaleza puede lograr. El adoptar el papel de sujeto es la condicin para
dominar y llegar a conocer efectivamente el objeto. La situacin contraria impide el
conocimiento por cuanto se es objeto. En su condicin de sujeto, el investigador es
una expresin social, es decir, expresa las condiciones de conocimiento y las
necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si ello es claro, tambin lo es el
hecho de que, el sujeto de investigacin, adems de recibir impresiones, elaborarlas
e interrelacionarlas, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos; es quien logra
estructurar modelos y smbolos, como instrumentos de expresin de una realidad.
En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los lmites delos sentidos
en la infinita riqueza de la imaginacin.

OBJETO DE LA INVESTIGACION

Toda investigacin cientfica se realiza sobre un objeto; sobre un ser existente ya sea
en la sociedad, en la naturaleza inanimada o en la misma naturaleza viva. Para el
fsico que estudia la velocidad el objeto es el auto; para el ingeniero que estudia los
procesos de flujo de un producto, el objeto es la produccin; para el mercadotecnita
que busca la relacin de oferta y demanda el objeto es una mercanca y as
sucesivamente...
Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material o de la
sociedad cuya estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es decir,
un problema de investigacin. Pero no hay que confundir el objeto de investigacin
con el problema de investigacin. El objeto es el sistema donde el problema existe y
se desarrolla. El problema est contenido en el objeto. Tomemos algunos ejemplos:
para el mdico, el paciente es su objeto de investigacin, mientras que la
enfermedad es el problema; para un socilogo, las ideas de una comunidad
constituyen su problema, es tanto que la comunidad es su objeto; para un
economista la rentabilidad puede ser su problema, mientras que el producto es el
objeto.
La teora de sistemas permite un conocimiento ms en detalle de los objetos de
investigacin de los ms simples hasta los ms complejos, y, poco a poco, el
investigador tendr que estudiar cada vez objetos ms complejos, ms organizados,
ms densos.
Se ha definido el objeto de investigacin como un sistema, pero, qu es un
sistema? Definmoslo como un conjunto articulado e integral de partes o
elementos que engendran unas determinadas cualidades, que permiten el logro de
unos determinados fines. Es el caso de un motor, articulado de partes integradas,
que aisladas, sin interconexin, no produciran los efectos que conocemos. La
integracin e interrelacin de los elementos componentes del objeto, significa que
la modificacin o alteracin de cualquiera de ellos necesariamente se manifiesta en
el todo, en el objeto. Cuanto ms complejo es el sistema y cuanto ms alto el grado
de diferenciacin, tanto ms compleja resulta la estructura del objeto. Todo objeto
de investigacin hay que considerarlo en relacin e intercambio dialctico con su
medio.
El medio de su objeto de investigacin lo componen los diversos objetos que le son
ajenos, pero que, de una u otra forma entran en comunicacin modificndolo o
modificndose a s mismos. En el ambiente del objeto existen sistemas sin los
1

cuales el objeto no podra existir y que son imprescindibles en el anlisis que se

haga del objeto de investigacin; se los conoce como elementos necesarios. Pero, as
mismo existen otros que ejercen menos influencia y de los cuales en algunos casos
se puede prescindir; a estos elementos se les llama concomitantes.
Todo objeto de investigacin tiende a la renovacin permanente de su estructura
mediante la propiedad del auto dinamismo, lo que obliga al investigador a tener
una visin dialctica de cambio constante. Pero as como todo objeto tiende al
cambio y a la renovacin, tambin tiende a la conservacin, a gozar de un carcter
concreto de estabilidad en el tiempo y en el espacio. Pero hay que entender tal
conservacin como un proceso, as que podemos decir que la estructura del objeto
de investigacin es su organizacin en el tiempo; y ste viene a constituirse
entonces en una caracterstica del objeto de investigacin.

EJEMPLOS DE RELACION SUJETO-OBJETO

N SUJETO
1 La persona

RELACIN
Modo de trabajo

OBJETO
Dinero

APLICACIN

SUJETO

OBJETO

RELACION

EN

LAS

ENFERMEDADES

RESPIRATORIAS QUE AFECTAN A LOS

TRABAJADORES DEL REA DE
N SUJETO
RELACION
OBJETO
1 TRABAJADORES DE LA
MATERIAL
LA
ENFERMEDADES PARTICULADO
EMPRESA YURA S.A
RESPIRATORIAS
CEMENTO
Y
, Asbestosis
DERVADOS
Neumoconiosis
Silicosis
Bisinosis
Neumonitis
por
hipersensibilidad
Asma bronquial
PRODUCCIN DE CEMENTO DE LA EMPRESA YURA S.A, AREQUIPA, 2013

Factores que determinan enfermedad profesional

Tiempo de exposicin.
Concentracin del agente contaminante en el ambiente de trabajo.
Caractersticas personales del trabajador
Presencia de varios contaminantes al mismo tiempo.
La relatividad de la salud.
Condiciones de seguridad.

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
1) Que entendemos por sujeto
sujeto-objeto es una relacin de conocimiento.
2) Que entendemos por objeto
Es el motivo o que estas tratando de probar en la variable de determinacin.
3) En qu consiste la relacin de sujeto y objeto

PARADIGMAS:

Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados

y diferentes usos, aqu nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes,
como una visin del mundo compartida" por un grupo de cientficos que implica
una metodologa determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema terico,
o una va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha
adoptado.

Los paradigmas de la investigacin

Existen una gran variedad de modalidades de investigativas y cada una se
encuentra sustentada y respaldada tericamente por una concepcin filosfica,
estas concepciones son los denominadas paradigmas que se nutren de los
elementos conceptuales de las escuelas filosficas.
El paradigma en s, trata de que al investigar, se piense principalmente en que
el producto o resultado del estudio tenga utilidad, provecho practico de inmediato
y que se logren productos y servicios que tengan una importante demanda en
la sociedad.
En la investigacin el paradigma constituye una concepcin intermedia entre los
principios y conceptos tericos propios de alguna disciplina que
fundamentalmente la investigacin y los procedimientos de la investigacin.
Se presentan diferentes tipos e paradigmas; el marxista basado en las categoras y
principios del materialismo histrico y dialctico el funcionalista considera que la
exigencia principal es establecer empricamente los hechos del caso de estudio.
En el paradigma analtico, uno de los criterios dominantes es la existencia de las
variables que constituyen las dimensiones de un fenmeno.
El enfoque analtico-interpretativo se asocia fundamentalmente con
la investigacin cualitativa, caracterizada metodolgicamente por el nfasis que
hace en la aplicacin de las tcnicas de observacin y Descripcin, clasificacin y
explicacin, este posee entre sus modalidades la etnografa, el estudio de casos, la
investigacin accin.

Cada corriente filosfica tiene su propia concesin sobre el proceso

de construccin de la ciencia, y los criterios tericos que sustentan la investigacin
cientfica.

DIFERENCIA ENTRE UN PARADIGMA Y ENFOQUE

Un paradigma es un concepto cientfico de la realidad muy pero muy amplio que

es caracterstico de determinado momento de la historia. Es la manera en como el
hombre, la sociedad y la realidad estn siendo entendidos en un momento justo de
la historia, lo cual los hace cambiantes, aunque no velozmente. Como es muy
general es muy amplio y dentro de l pueden caber enfoques, teoras o
metodologas que aunque diferentes, siempre tienen algo en comn, por eso es que
estn dentro del mismo paradigma. por ejemplo, de los paradigmas
contemportaneosmas fuertes estn el paradigma positivista y el socio crtico.
Dentro del positivista caben muchos enfoques como el conductista, funcionalista,
etc., y dentro del socio crtico est el enfoque crtico, el marxismo, etc. Los
enfoques, en cambio, tanto estn dentro de un paradigma como al mismo tiempo
son ms especficos y por lo tanto describen una realidad ms concreta y en efecto
son los que se usan para fundamentar investigaciones porque son ms precisos.

ORGANIZACIN

DEL

TRABAJO

DE

INVESTIGACION

Ya que la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y

crtico, existe la necesidad de organizar y planificar todo el proceso investigativo.
La organizacin y programacin de la investigacin consisten en proyectar el
trabajo de acuerdo con una estructura lgica de decisiones y con una estrategia que
oriente el modo de obtener datos de acuerdos al tema de la investigacin.
La
organizacin
del
trabajo
de
investigacin
Esta organizacin consiste en disponer de todas las operaciones necesarias para su
realizacin. Lanzarse a investigar sin una preparacin adecuada puede demandar
luego
ms
tiempo
que
el
efectivamente
necesario.
En las tareas organizativas se determinan el que, para que y por qu de la
investigacin, y el cundo, donde, cuanto, como, con qu y con quienes vamos a
investigar algn aspecto de la realidad social. La organizacin del trabajo de
investigacin se trata de operacionalita el mtodo cientfico aplicado a un
determinado mbito de investigacin.
Decisin

Eleccin del tema

Documentacin
Acopio de bibliografa y documentacin sobre el tema (aptos. 2 y 3)
Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerogrficas (aptdo. 4.1.)
Estudio del tema
Lectura rpida del material obtenido
Delimitacin del tema
Elaboracin del esquema de trabajo
Lectura minuciosa de la bibliografa
Elaboracin de fichas de contenido (aptdo. 4.2.)
Organizacin de las fichas de contenido y revisin del esquema (aptdo. 4.2.)
Organizacin definitiva del fichero (aptdo. 4.2.)
Comunicacin de resultados
Redaccin del borrador de trabajo (aptdo. 5)

 Redaccin final del trabajo (aptos. 5 y 6)

Publicacin del trabajo.

CONCLUSIONES:

Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que
tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una
gama de caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy
compacta para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos,
es preciso recordar que la investigacin meto lgica es un mtodo riguroso en el
cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y
la investigacin es la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin
perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de
aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la
educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre est presente,
siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes
y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de
delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es
bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la
investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de
vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en
un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de
proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a
una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/300/54.htm
es.scribd.com/doc./6560697/Relacin-Sujeto-Objeto
es.wikipedia.org/wiki/Paradigma
utopia_unefa.lacoctelera.net/post/2009/07/.../organizaci-n-del-trabajo