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Contenido
NIA 500 Evidencia de auditora (Parte final)
Informe especial
V-1
Ficha Tcnica
Autor : C.P.C.C. scar Falcon Panana
Ttulo : NIA 500 Evidencia de auditora (Parte final)
Fuente : Actualidad Empresarial N 312 - Primera
Quincena de Octubre 2014
La evidencia de auditora obtenida directamente por el auditor (por ejemplo, la observacin de la aplicacin
de un control) es ms confiable que
la evidencia de auditora obtenida
indirectamente o por inferencia (por
ejemplo, indagaciones acerca de la
aplicacin de un control).
La evidencia de auditora en forma
documentaria, ya sea en papel en
forma electrnica o por otro medio,
es ms confiable que la evidencia
obtenida oralmente (por ejemplo, un
registro escrito contemporneamente
de una reunin es ms confiable que
una representacin oral posterior de
los asuntos discutidos).
La evidencia de auditora proporcionada por documentos originales es
ms confiable que la evidencia de
auditora proporcionada mediante
fotocopias o facsmiles, o por documentos que han sido filmados,
digitalizados o transformados por otro
medio en formatos electrnicos, la
confiabilidad de los cuales depender
de los controles sobre su preparacin
y mantenimiento.
La NIA 520 proporciona una gua adicional con respecto a la confiabilidad de
los datos utilizados con el propsito de
disear procedimientos analticos como
procedimientos substantivos.
La NIA 240 trata sobre las circunstancias
donde el auditor tiene una razn para
creer que un documento puede no ser
autntico o puede haber sido modificado
sin que la modificacin haya sido revelada
al auditor.
5.2. Confiabilidad de la informacin
producida por el experto de la
administracin
La preparacin de los estados financieros
de una entidad puede requerir experiencia
en campos que no sean la contabilidad o
la auditora, tales como los clculos actuariales, valoraciones o datos de ingeniera.
Informe Especial
Actualidad Empresarial
V-1
Informe Especial
a) La competencia, capacidades y
objetividad de un experto de la
Administracin
La competencia se relaciona con la naturaleza y el nivel de experiencia del experto de
la administracin. La capacidad se relaciona
con la capacidad del experto de la administracin para ejercer esta competencia de
acuerdo con las circunstancias. Los factores
que influyen sobre la capacidad pueden incluir, por ejemplo, la localizacin geogrfica
y la disponibilidad de tiempo y recursos.
La objetividad se relaciona con los posibles
efectos que las tendencias, conflictos de
intereses o la influencia de otros pueden
tener sobre el criterio profesional o de
negocios del experto de la administracin.
La competencia, capacidades y objetividad
de un experto de la administracin, y cualquiera de los controles dentro de la entidad
sobre el trabajo del experto son factores
importantes en relacin a la confiabilidad
de cualquier informacin producida por el
experto de la administracin.
Los asuntos relevantes para evaluar la competencia, las capacidades y la objetividad
de un experto de la administracin incluyen
evaluar si el trabajo del experto est sujeto
a normas tcnicas de rendimiento u otros
requerimientos profesionales o del sector
econmico, por ejemplo, normas ticas y
otros requerimientos para los miembros de
un ente profesional o asociacin del sector
econmico correspondiente, normas de
acreditacin de un ente encargado de otorgar licencias o los requerimientos impuestos
por la legislacin o las normas regulatorias.
Cuando se evala la objetividad de un
experto encargado por la entidad, puede
ser relevante discutir con la administracin y con este experto, cualquier inters
y relacin que pueda crear amenazas a la
objetividad del experto y cualquier salvaguarda aplicable, incluyendo cualquier
requerimiento profesional que se aplique
al experto, y evaluar si las salvaguardas
son adecuadas. Los intereses y relaciones
que crean amenazas pueden incluir:
Intereses financieros
Relaciones de negocios y personales
Provisin de otros servicios
b) Obtener entendimiento del trabajo
de un experto de la Administracin
Un entendimiento del trabajo de un experto
de la administracin incluye una compren-
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