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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

12

PAOLA BELTRAN MITE ANGELA


GONZALEZ ALVARADO
JOHANNA PROAO
MARINA
RAMOS

455

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

Comunicacin oral
Comprensin de textos escritos
Produccin de textos esxritos

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE REA

LENGUA Y LLITERATURA
Utilizar la lengua como un medio de partici
para rescatar,
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de texto
(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lengu
especficos, para conseguir laadquisicin del cdigo alfabtico y el
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
aprendizaje de la lengua.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lit
Comprender y disfrutar de textos literarios
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de recursos literarios.
lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre
otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Comprender y producir

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.

EJE DE APRENDIZAJE
Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

1. Conversacin

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR


NMERO DE
PERIODOS
NMERO TOTAL
SEMANALES
DE PERIODOS

12

84

2. Narracin

12

84

3. Descripcin

12

96

4. Instruccin

12

72

5. Exposicin

12

72

12

72

6. Argumentacin
TOTAL

40

SUBTOTALES

480

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

*ESCUCHAR.- Comprender conversaciones explorativas e informales desde el analisis del prposito comunicativo, la form

opiniones y comentarios relacionados con el tema.

1. Cnversacin

2. Narracin

*HABLAR.- Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sob


de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
*LEER.- Identificar elem
vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarlas con sus saberes previo
*ESCRIBIR.- Planificar textos colectivos sobre temas tratados en la conversacin, dictarlos al docente, participar en la rev
*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situac

ESCUCHAR.- Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal diversas narra
de relacionarlos con sus propias experiencias.
*HABLAR.- Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo
para qu, a quin y cmo hablar.
*LEER.- Comprender narraciones escritas, desde la elaboracin de esquemas o grficos de l
*ESCRIBIR.- Planificar narraciones colectivas, dictadas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectur
exposicin de sus ideas.
*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones real

*ESCUCHAR.- Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, a
animales.
*HABLAR.- Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y
adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
*LEER.- Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.
3. Descripcin

*ESCRIBIR.- Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el v
especfico.
*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritu
palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

4. Instrucciones

5. Exposicin

*ESCUCHAR.- Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situacione
*HABLAR.- Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
*LEER.- Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de para textos y el contenido.
*ESCRIBIR.- Escribir instrucciones utilizando grficos en consecuencia y estructura de oraciones completas.
*TEXTO.- Escribir instrucciones o proceso de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones
*ESCUCHAR.- Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.
*HABLAR.- Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.
*LEER.- Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.
*ESCRIBIR.- Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura.

*ESCUCHAR.- Escuchar argumentaciones en funcin y emite opiniones sobre lo que escucha.


*HABLAR.- Expresar opiniones sencillas y claras, sobre diferentes temas acordes con su edad, con el uso adecuado y pe
vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
*LEER.- Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.
6. Argumentacin
*ESCRIBIR.- Escribir oraciones que expresan opiniones sobre textos que escucha o lee.
*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situa
uso.
Cuentos
Cartillas
5. RECURSOS
Grficos
Revistas
Peridico
Texto
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Mentefacto nocional y conceptual.
Mentefacto nocional y conceptual.
Diccionario
Diccionario
Cuentos
Cuentos
Ilustraciones
Texto
Cartillas
Ilustraciones
Texto
Cartillas
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Mtodo de observacin directa e indirecta.


Mtodo de interaccin
Lectura comprensiva

Tcnica de Observacin.
Lluvia de ideas
Crucigrama

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes


Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010.
* Texto de Lengua y Literatura de segundo grado del Ministerio
de Educacin.

ELABORADO
DOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE
ANGELA GONZALEZ
ALVARADO
JOHANNA PROAO
Firma:

MARINA PROAO

Fecha: 15 de Abril del 2015

REVISADO
NOMBRE:

Firma:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"

PLAN CURRICULAR ANUAL


PAOLAINFORMATIVOS
BELTRAN MITE
1. DATOS
REA/ASIGNATURA

MATEMTICA

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

ANGELA GONZALEZ ALVARADO


JOHANNA PROAO
MARINA RAMOS
304

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

OBJETIVOS DE AO

3. OBJETIVOS

Relaciones y funciones
Nmeros y operaciones
Anlisis de las formas geomtricas

OBJETIVOS DE REA

Reconocer, explicar y construir patrones objetos y figuras para


Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad
fomentar con la comprensin de modelos matemticos.
aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de pr
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de
del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y nat
cantidades de objetos con los nmeros de 0 al 99 para poder vincular
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponible
sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
de problemas de la vida cotidianas.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigac
resta con nmero del 0 al 99, patrones de objetos, para resolver
el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del
entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la
apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no
convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma
numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS


EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR


NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

1. Relaciones y Funciones
8
56
7
2. Numrico
8
56
7
3. Numrico
8
64
8
4. Geomtrico
8
48
6
5. Medidas
8
48
6
6. Estadstica y Probabilidad
8
48
6
TOTAL
SUBTOTALES
320
40
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el c
seccin
Macrodestrezas
de los Lineamientos
para BGU.
Otros
materiales
complementarios puede ser: Gua p
*Reproducir,
describir y construir
patrones deCurriculares
objetos y figuras
a base
de sus
atributos.
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de cor
elementos.
1. Relaciones y
Funciones

2. Numrico

3. Geomtrico

4. Medidas
5. Estadstica y
Probabilidad

*Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.


Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gr
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros
forma concreta, grfica y simblica.
Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica.
Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones.
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin
Reconocer el valor posiciona
decenas con nmeros de hasta dos cifras.
Reconocer
primero al dcimo.
Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que est entre en un grupo de nmeros.
Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de con
objetos a un conjunto.
la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidad

Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta.


Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de ha
material concreto, mental y grficamente.
Resolvery problemas
que requieran el uso de adiciones y sust
Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos
figuras planas.
reagrupacin
con
los
nmeros
de
hasta
dos
cifras.
Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno.
Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos rectngulos y crculos.
Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.

Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de medidas no convencional
Reconocer da, noche, maana, ta
ordenar situaciones temporales secuenciales.
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.
Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples.
Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

5. RECURSOS
Texto
Material concreto
Cubos base 10
Cartillas

PARA LOS ESTUDIANTES


Abaco
Recta numrica

MTODOS PROPUESTOS
Mtodo de observacin directa e indirecta.
Resolucin de problemas.

PARA LOS DOCENTES


Mentefacto nocional y conceptual.
Material concreto
Recta numrica
Cubos base 10
Texto

6. METODOLOGA
TCNICAS
Tcnica de Observacin.
Lluvia de ideas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes


Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica 2010
* Texto de Matemtica de segundo grado del Ministerio de Educacin.

ELABORADO
DOCENTE: PAOLA BELTRN MITE
ANGELA
GONZALEZ ALVARADO
JOHANNA PROAO
MARINA RAMOS
Firma:

REVISADO
NOMBRE:

Firma:

Abaco

Fecha: 15 de Abril del 2015

Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA

EN TORNO .NATURAL Y S
CARGA HORARIA
SEMANAL
NIVEL

5
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
OBJETIVOS DE AO

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

PAOLA BELTRAN MITE


ANGELA GONZALEZ ALVARADO
JOHANNA
PROAO
MARINA RAMOS

188

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico.
El planeta Tierra como un lugar de vida.
Dinmica de los ecosistemas.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA

*Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada


uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas,
con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un
espacio de cuidado y abrigo.
*Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un
contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir
forjando su propia identidad.
* Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las
dependencias y los roles de las personas que laboran en ella y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las
instalaciones.
*Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la
diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del
bienestar comunitario.
*Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la
concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano,
con el fin de generar agentes positivos de cambio.
* Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin,
reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar
integral.

* Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos re


desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
* Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, c
valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y soc
nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
* Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natu
los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
* Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven
pacfica en la diversidad social y natural.
* Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural
y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrim
natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir, identidad local y
nacional, unidad en la
necesidad, ciudadana
responsable.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mi familia
Mi vecindad
Mi escuela
Vivimos juntos
Los seres vivos
Soy un ser vivo

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

5
5
5
5
5

35
35
40
30
30

30

7
8
6

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TTULO DEL
BLOQUE

40

SUBTOTALES

200

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Mi familia

2. Mi vecindad

*Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la ident
familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas
solucin.
*Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su
natural.
*Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentim
reconociendo la conformacin de otros tipos de familia.
*Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentim
reconociendo la conformacin de otros tipos de familia.
*Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familia
*Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean
en otros sitios de diferentes altitud y clima.
* Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan mediante la descripcin de sus caractersticas y las ut
humano.

*Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia.
*Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocup
relacin al medio.
* Identificar los servicios pblicos a su alcance desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natura
beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los
habitantes de la localidad.
* Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los v
los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin.
* Describir los medios de transporte y comunicacin que existe en la localidad, identificando sus problemas y las necesid
habitantes.
* Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la co

3. Mi escuela

4. Vivimos juntos

5. Los seres vivos

*Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docent
comparten actividades escolares, culturales y sociales.
*Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin
cumplimiento.
*Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin
*Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.
*Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en
*Describir el rol de los maestros y maestras mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formador
humanos.
*Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para
en diversas situaciones.
*Identificar la importancia de mantener el aseo en los ambientes escolares practicando acciones para su efecto.

*Reconocer a las personas que viven a nuestro alrededor por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunita
intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
*Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la integridad de las p
*Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la refle
actitudes propias y las de los dems.
*Cumplir los deberes con la comunidad, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin de actitude
dems.
*Comprender los derechos dentro de la comunidad, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin
propias y de los dems.

*Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local desde la descripcin de
particularidades y relaciones entre s.
*Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caracte
con los beneficios que presentan para el ser humano.
*Comparar el ciclo de vida de los seres desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos y la descripcin y rela
*Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccin a los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusi
supervivencia de estos.

6. Soy un ser vivo

*Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de los cambios
producen durante el crecimiento.
*Identificar las partes del cuerpo humano.
*Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarlos con el mundo exterior, me
observacin de sus propias experiencias.
*Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y mujeres, los nios y las nias desde l
personal y observando e interpretando imgenes.
*Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Laminas
Mentefactos
Cartillas

PARA LOS DOCENTES


Mentefacto nocional y conceptual.
Ilustraciones

Revistas
Mapas

MTODOS PROPUESTOS
Mtodo de observacin directa e indirecta.

6. METODOLOGA
TCNICAS
Tcnica de Observacin.
Lluvia de ideas
Crucigrama

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes


Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica 2010
* Texto de Entorno Natural y Social de segundo grado del Ministerio de
Educacin.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE
ANGELA GONZALEZ ALVARADO
Firma:
PROAO
MARINA RAMOS

NOMBRE:

JOHANNA

Firma:

Fecha: 15 de Abril del 2015

Fecha:

FERMIN VERA ROJAS"

2015 - 2016

AL
AO/CURSO

PARALELO

SEGUNDO

A-B-

Comunicacin oral
nsin de textos escritos
ccin de textos esxritos

OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica

dad intercultural y plurinacional.


e la produccin25 y comprensin26 de textos de
n comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
ntercambio social y de expresin personal.
n esttica del lenguaje, diferentes textos literarios
mediante el uso adecuado de los distintos

RRICULARES

EJE TRANSVERSAL
Buen Vivir como principio rector de la transversalidad
del currculo.

DE SEMANAS LABORABLES

DE PERIODOS
OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LANMERO
PROGRAMACIN
NMERO DE PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA EL
EVALUACIONES E
DESARROLLO DE
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO

80

80

91

68

68

68

25

455

PEO A DESARROLLARSE
analisis del prposito comunicativo, la formulacin de

us ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas

*LEER.- Identificar elementos explcitos y


acin y relacionarlas con sus saberes previos.
n, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.
a de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

plcitos y secuencia temporal diversas narraciones con funcin

s de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu,


la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.
en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y
de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

ractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y

s fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso


r.
cas de este tipo de texto.

mentos con la estructura de oraciones y el vocabulario

uadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de

autonoma frente a determinadas situaciones de la realidad.


dez y claridad.
de para textos y el contenido.
uctura de oraciones completas.
s en secuencia y la estructura de oraciones

n de extraer informacin.
n de esquemas grficos.
nte en esquemas.
e explicar una realidad.

e lo que escucha.
rdes con su edad, con el uso adecuado y pertinente del

pias experiencias.
ucha o lee.
ra de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de

PARA LOS DOCENTES

eptual.
Cartillas

INSTRUMENTOS

Evaluacin
Mini proyecto
Participacin en clase
Talleres

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:

Firma:

Fecha:

FERMIN VERA ROJAS"

AO/CURSO

PARALELO

aciones y funciones
meros y operaciones
de las formas geomtricas

OBJETIVOS DE REA

2015 - 2016

SEGUNDO
A-B

ncia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al


ntfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio
s y modelos matemticos para comprender los aspectos,
matemticas del mundo social, cultural y natural.
cos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin
tidianas.
n, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar
y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

RRICULARES

EJE TRANSVERSAL
La proteccin del medio ambiente.

DE SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA


EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

3
3
4
2
2

53
53
60
46
46

46

16

304

PEO A DESARROLLARSE
alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
teriales
complementarios puede ser: Gua para Docentes,
atributos.
unto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre

tar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente.


cer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en

con material concreto y con representacin simblica.


Reconocer el valor posicional de unidades y
Reconocer ordinales del

un grupo de nmeros.
cin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar
Vincular
e establecer la diferencia entre dos cantidades.

ar los conceptos de suma y resta.


nes sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con

mas
que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin
planas.
rpos geomtricos y en su entorno.
los y crculos.
ngulos y crculos.

s con patrones de medidas no convencionales.


Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para

ignificativos.
y en transacciones cotidianas simples.
o objetos concretos

PARA LOS DOCENTES


ceptual.

Abaco

INSTRUMENTOS
Evaluacin
Mini proyecto
Participacin en clase
Talleres
8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:

Firma:

Fecha:

FERMIN VERA ROJAS"

AO/CURSO
PARALELO

sociedad y el espacio geogrfico.


lugar de vida.
de los ecosistemas.
OBJETIVOS DE REA

2015 - 2016

SEGUNDO
A-B

ocalidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales para


en su entorno social y natural.
uatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y
y particularidades del entorno natural y social, para establecer
e lo inmediato hasta lo mediato.
que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando
uencias que resultan de su actuar.
des para con su entorno natural y social, a travs del
actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia
cial y natural.
smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria
nes que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y

RRICULARES
EJE TRANSVERSAL
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes.

DE SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA


EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

2
2
2
2
2

33
33
38
28
28

28

12

188

PEO A DESARROLLARSE

ntro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la


acio en el cual se reconocen los problemas y alternativas de
de diversas formas de comunicacin con su entorno social y

us caractersticas corporales, roles y sentimientos

us caractersticas corporales, roles y sentimientos

lia, relatando y recreando la historia familiar.


materiales de construccin que se emplean en la localidad y

a descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser

y ubicacin de puntos de referencia.


in de sus caractersticas personales y ocupacionales en

cin de los problemas de su entorno natural y social, y los


vida de los
habitantes de la localidad.
n la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en
n.
d, identificando sus problemas y las necesidades de sus
del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad.

con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes

cuela, por medio de la prctica y promocin de su

ealizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.


ue realiza para llegar al establecimiento.
acin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.
accionar diario y de su labor como formadores de seres

ento como herramienta indispensable para resolver problemas

acticando acciones para su efecto.

ntificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del

onando el respeto con la integridad de las persona.


cin de experiencias personales y de la reflexin sobre las

cias personales y de la reflexin de actitudes propias y de los

de experiencias personales y de la reflexin de actitudes

iliar, escolar y local desde la descripcin de sus

cta, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos

pretacin de grficos y la descripcin y relacin de sus etapas.


s desde el reconocimiento de su repercusin en la

n de sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se

ara relacionarlos con el mundo exterior, mediante la

bres y mujeres, los nios y las nias desde la experiencia

u salud y bienestar.

PARA LOS DOCENTES


eptual.

INSTRUMENTOS
Evaluacin
Mini proyecto
Participacin en clase
Talleres
8. OBSERVACIONES

APROBADO
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