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Nvel de conhecimento em primeiros socorros de professores de Educao Fsica

Nvel de conhecimento em primeiros socorros

de professores de Educao Fsica
Nivel de conocimiento en primeros auxilios de profesores de Educacin Fsica
*Licenciada em Educao Fsica (Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear, IFCE)
**Professor do Curso de Licenciatura em Educao Fsica do IFCE
***Doutorado em Educao (Univ ersidade Federal do Cear, UFC)
Mestrado em Cincias do Desporto (Univ ersidade de Trs-os-Montes e A lto Douro, UTA D)
Mestrado em Cincias Fisiolgicas (Univ ersidade Estadual do Cear, UECE)

Maria Nadir Pereira Batista*

Francisco Cristiano da Silva Sousa** ****
Baslio Rommel Almeida Fechine** ***
Eduardo da Silva Pereira** *****
eduardonutriex@gmail.com
(Brasil)

Resumo

O presente estudo tem por objetiv o identificar o nv el de conhecimento de professores de Educao Fsica em procedimentos de primeiros socorros
realizados frente s situaes possv eis de ocorrer, no ensino fundamental II, em escolas pblicas e particulares do municpio de Canind-CE. Participaram deste
estudo 18 professores de Educao Fsica dessas escolas. Para tanto, utilizou-se um questionrio fechado composto por 17 questes acerca do tema. Os dados
colhidos foram analisados por meio de mdia e apresentados em v alores percentuais e grficos. Conclumos que os professores de Educao Fsica, que atuam no
Ensino Fundamental II e no Ensino Mdio da Cidade de Canind-CE, no esto plenamente capacitados a prestarem um atendimento primrio de qualidade.
Unitermos: Primeiro socorros. Professores. Educao Fsica.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 18, N 186, Nov iembre de 2013. http://w w w .efdeportes.com/
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Introduo
Os primeiros socorros caracterizam-se por ser o primeiro atendimento prestado a uma vtima que est ferida ou
que adoece de forma instantnea, seja temporariamente ou de imediatismo. Eles so utilizados para identificar as
diferentes situaes de risco de vida de uma vtima e quais aes devem ser realizadas para que permaneam os
sinais vitais e no melhor estado para espera de um atendimento especializado (HAFEN, KARREN e FRANDSEN, 2002).
Sabendo que o professor de Educao fsica atua com diferentes prticas corporais, que podem causar eventuais
acidentes por contato fsico ou ocasionados por movimentos corporais diversos, imprescindvel que este professor
proporcione aos alunos os primeiros socorros de forma segura e com responsabilidade diante de eventuais acidentes
(SIEBRA e OLIVEIRA, 2010).
Nesse sentido, h uma grande preocupao por parte dos profissionais da rea da sade com o crescimento do
ndice de leses ocasionadas com alunos dentro das escolas, pois consensual que a demora ou um atendimento de
forma incorreta pode acarretar srios danos que podem atrapalhar na recuperao do aluno ou mesmo prolongar o
tempo de recuperao do mesmo (MAGEE, 2002).
A partir dessas observaes, surgem alguns questionamentos acerca da temtica: (1) Qual ser o nvel de
conhecimento dos professores de Educao Fsica no que se refere aos primeiros socorros? (2) Ser que esses
professores esto preparados para realizar o atendimento com segurana e domnio durante a realizao dos
procedimentos necessrios?
Assim sendo, esta pesquisa analisou o nvel de conhecimento de professores de Educao Fsica em procedimentos
de primeiros socorros no Ensino Fundamental II e no Ensino Mdio, em escolas pblicas e particulares do municpio de
Canind-CE.

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Material e mtodos
O presente estudo se caracteriza por ser uma pesquisa de campo transversal e de natureza descritiva com uma
abordagem quantitativa. A pesquisa ocorreu no perodo de fevereiro a abril de 2013 em escolas pblicas e particulares
do Ensino Fundamental II e Ensino Mdio, situadas no municpio de Canind, Cear, Brasil. Participaram deste estudo
18 professores de Educao Fsica do referido municpio.
Utilizou-se o questionrio abaixo apresentado, composto por 17 questes acerca do tema, adaptado do instrumento
criado por Sell, 2010.
1. Voc j teve algum tipo de treinamento em primeiro socorros, com exceo da disciplina em
educao fsica?
2. Voc foi informado sobre a localizao de materiais de primeiro socorros e sobre algum procedimento
a ser tomado caso haja alguma emergncia?
3. Voc sabe verificar a presena de sinais vitais?
4. Qual o detalhe mais importante a ser observado em uma vtima e que deve ser informado ao servio
de primeiros socorros durante a ligao de solicitao de ajuda?
5. Dos servios de emergncia da cidade de Canind, qual voc sabe o nmero do telefone?
6. Quando uma pessoa estiver convulsionando, o que devemos fazer?
7. Como verificar se a vtima est respirando?
8. Como possvel facilitar a respirao da vtima, caso no haja suspeita de fratura (quebra) na coluna
vertebral?
9. Quais os sinais e sintomas e como proceder diante de uma contuso, at a chegada do atendimento
especializado?
10. Como proceder diante de uma distenso muscular, at o atendimento especializado?
11. Como proceder diante de cibras musculares?
12. Quais os sinais e sintomas de entorses?
13. Como proceder em caso de luxao, at o socorro especializado?
14. Como proceder em caso de suspeita de fratura, at o socorro especializado?
15. Como proceder em caso de suspeita de fratura da coluna cervical, at a chegada de socorro
especializado?
16. Como proceder diante de hemorragias?
17. Como proceder em caso de desmaio ou estado de choque, at a chegada do socorro especializado?
Os voluntrios na pesquisa leram e assinaram um termo de consentimento livre e esclarecimento e esta pesquisa
foi estruturada de acordo com a resoluo N 196/96 do Conselho Nacional de Sade CNS para experimentos com
seres humanos.
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Os resultados foram tabulados em uma planilha eletrnica do programa Microsoft Excel, 2010. Em seguida, os
dados foram analisados e expressos em valores percentuais. Alm disso, para uma melhor visualizao dos
resultados, foram criados vrios grficos.
Resultados e discusso
O grfico 1 apresenta o percentual de respostas positivas e negativas dos voluntrios quando perguntados se
tinham participado de algum tipo de treinamento em primeiro socorros, com exceo da disciplina de socorros
urgentes cursada na graduao em Educao Fsica. 61,1% dos professores responderam que Sim, enquanto que
38,9% responderam que No.

Grfico 1. Percentual de respostas positiv as e negativ as

No trabalho de Maia e colaboradores (2012), os resultados evidenciaram que 94% da amostra respondeu que
possua os saberes necessrios sobre o assunto.
O grfico 2, apresenta os resultados da questo 2, onde apenas 22,2% dos entrevistados disseram j terem sido
informados sobre a disposio de materiais de Primeiros Socorros, enquanto que 77,8% afirmaram no saberem
sobre estes materiais na escola. Isso indica uma negligncia por parte dos profissionais e por parte da escola,
considerando-se a grande potencialidade para acidentes dentro do ambiente escolar.

Grfico 2. Percentual de acertos e erros da questo 2

Todos os professores afirmaram saber verificar os sinais vitais. Segundo Silva e Marques S (2007), os sinais vitais
so parmetros que levaro a tomada de decises que melhorem as condies de sade das vtimas. Esses sinais
vitais so: freqncia cardaca, freqncia ventilatria, reflexo pupilar, temperatura, cor da pele, presso arterial, nvel
de conscincia e capacidade de movimentao. A verificao dos sinais vitais pode orientar o diagnstico inicial e
acompanhar a evoluo do quadro clnico da vtima (CABRAL e OLIVEIRA apud OLIVEIRA et al., 2004).
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O grfico 3 mostra os resultados da questo 4, quando perguntados sobre o que mais importante de se observar
numa vtima, 16,6% dos entrevistados no responderam corretamente, o que j demonstra desconhecimento ou
inaptido ao realizar os atendimentos primrios. J 83,4% dos entrevistados responderam corretamente: verificar se
h sinais vitais. Assim, podemos deduzir que talvez nem todos os professores saibam realmente verificar os sinais
vitais, uma vez que uma parte deles no apontou que esses sinais vitais so uma prioridade no atendimento.

Grfico 3. Percentual de acertos e erros da questo 4

Nesse aspecto, os nossos dados concordam com o ponto de vista de Rabuske e colaboradores (2002), onde eles
afirmam que os professores no esto capacitados para o pronto atendimento ou agem de forma inadequada.
O grfico 4 apresenta os resultados da questo 5, quando perguntados sobre os nmeros telefnicos de
emergncia da cidade de Canind. Um professor (5,5%) sabia apenas o nmero do GSU (Grupo de Socorro de
Urgncias). Dois professores (11,1%) sabiam os nmeros do GSU, dos Bombeiros e da Polcia. Quatro professores
(22,3%) sabiam os nmeros do GSU e da Polcia e os 11 restante (61,1%) sabiam apenas o nmero da Polcia.
importante salientar, que os policiais, apesar de terem cursos na rea de socorros urgentes, no tm o material
necessrio para socorrer uma vtima de forma correta, portanto nesta pesquisa foram consideradas como corretos os
nmeros dos bombeiros ou do GSU.

Grfico 4. Percentual de acertos e erros da questo 5

Sardinha e Carvalho (2006), para os quais o ato de utilizar os primeiros socorros envolve duas importantes tarefas:
em primeiro lugar, ter o telefone dos pais e de um resgate; e, em segundo, prestar o atendimento adequado, para
minimizar danos ao aluno. Num estudo conduzido por Maia e colaboradores (2012), verificou-se que em 33,9% dos
casos de acidentes as vtimas/alunos so encaminhados diretamente a um hospital, em 32,1% os alunos so cuidados
na prpria escola e em 19,6% o atendimento especializado acionado.
O grfico 5 mostra os resultados da questo 6, onde se constata que 88,8% dos professores de Educao Fsica
sabem realizar o procedimento correto quando uma pessoa est convulsionando.
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Grfico 5. Percentual de acertos e erros da questo 6

Segundo Rojo (2002), a crise convulsiva costuma ser um momento muito estressante, entretanto a maioria das
crises dura menos que 5 minutos e a mortalidade durante a crise baixa. Assim, deve-se manter a calma para que se
possa, efetivamente, ajudar a pessoa e, alm disso, devem-se tomar medidas protetoras no momento da crise, como
apoiar a cabea da vtima, afrouxar tudo que possa estar apertado e afastar qualquer objeto que possa feri-la.
Diferentemente dos nossos resultados, Jnior e colaboradores (2013), afirma que 63% dos pesquisados no sabem o
que fazer quando uma pessoa est convulsionando.
O grfico 6 mostra o nmero de acertos da questo 7, onde 66,6% dos avaliados sabem verificar quando a vtima
est respirando. Porm, de maneira surpreendente, 33,4% responderam, incorretamente, que para saber se a pessoa
est respirando, deve-se verificar a pulsao.
ACERTOS ERROS

Grfico 6. Percentual de acertos e erros da questo 7

O grfico 7 mostra os resultados da questo 8 que apesar desse expressivo ndice de erros ao verificar a
respirao, apenas 28% dos professores no sabem realizar procedimentos para facilitar a respirao de uma vtima.
J 72% sabem realizar corretamente este procedimento, como afrouxar roupas, fazer uma extenso da cervical para
abrir as vias areas.

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Grfico 7. Percentual de acertos e erros da questo 8

O grfico 8 mostra os resultados da questo 9 onde, apenas 38,9% responderam corretamente sobre sintomas e
sinais e como proceder diante de contuses e o mais impressionante que 44,5% no sabem sequer definir os sinais
e sintomas da contuso e 16,6% apesar de saberem identificar os sinais e sintomas, no sabem como proceder diante
destas leses

Grfico 8. Percentual de acertos e erros da questo 9

Contuso o resultado de um forte impacto na superfcie do corpo. Ela pode causar uma leso nos tecidos moles
da superfcie, nos msculos ou em cpsulas ou ligamentos articulares. Para aliviar a dor na rea de contato, deve-se
aplicar gelo no local imediatamente. Massagem e aplicao de calor s so recomendadas 24 horas aps a contuso
(MANUAL DE PRIMEIROS SOCORROS, 2013).
O grfico 9 apresenta os resultados da questo 10, quanto aos procedimentos diante de distenses musculares,
94,4% dos professores de Educao Fsica responderam corretamente que se deve aplicar compressas frias e
imobilizar o local da distenso.

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Grfico 9. Percentual de acertos e erros da questo 10

O grfico 10 mostra os resultados da questo 11, onde 55,5% dos entrevistados responderam corretamente como
proceder diante de cimbras, mas 44,5% dos avaliados no sabem como proceder diante desta ocorrncia.

Grfico 10. Percentual de acertos e erros da questo 11

Segundo Thompson (1995), a cibra uma contrao involuntria repentina e dolorosa, que pode ocorrer por
excesso de esforo e por perda de eletrlitos e fludos corporais. O alto percentual de professores de Educao Fsica
que no sabem como proceder diante desse evento preocupante, uma vez que durante as atividades fsicas
conduzidas dentro das aulas de Educao Fsica, os alunos perdem quantidades expressivas de gua e eletrlitos, o
que pode levar uma maior freqncia de cimbras durante as aulas.
Divergindo dos nossos resultados, o estudo realizado por Rosatelli (1996), constatou que 70% dos pesquisados
sabiam como proceder corretamente em casos de cimbras.
O grfico 11, mostra os resultados da questo 12 quanto aos sinais e sintomas de entorses, 83,3% dos pesquisados
responderam corretamente que seria dor ao movimentar-se, deformidade da articulao, inchao (edema) e perda da
mobilidade. Somente 16,7% responderam incorretamente que seria: dor no local, hematomas, fratura interna e
inchao.

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Grfico 11. Percentual de acertos e erros da questo 12

O grfico 12, apresenta os resultados da questo 13, quando perguntados sobre como proceder em caso de
luxao, at a chegada do socorro especializado, 94,4% dos professores de Educao Fsica responderam de forma
correta, que seria imobilizar o local e aplicar gelo, e somente, 5,6% dos entrevistados responderam de forma
incorreta que seria imobilizar o local, aplicar calor.

Grfico 12. Percentual de acertos e erros da questo 13

O grfico 13 apresenta os resultados da questo 14, onde ao serem questionados sobre como proceder diante de
um caso de suspeita de fratura, at a chegada do socorro especializado, 55,5% dos pesquisados responderam
corretamente que seria imobilizar a regio, elevar o membro lesionado, aplicar gelo, 22,3% responderam que seria
movimentar de leve a regio, aplicar gelo, imobilizar o local, 16,7% responderam que seria aplicar calor e imobilizar o
local. Somente 5,5% responderam que seria movimentar de leve a regio, aplicar calor, imobilizar o local.

Grfico 13. Percentual de acertos e erros da questo 14

Pode-se definir uma fratura como a perda na continuidade de um osso, podendo ser de dois tipos: (1) fechadas,
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nas quais a pele sobrejacente permanece intacta e no h ferimentos em volta e (2) expostas, quando o osso se
rompe, projetando sua extremidade para fora ocorrendo corte na pele, sangramento externo, existindo o risco
iminente de infeco (SAFRAN, MCKEAG e CAMP, 2002; TREVISANE et al., 2004).
Um estudo realizado por Bernardes e colaboradores (2007), demonstrou que 65% dos professores pesquisados
sabem reconhecer casos de fratura e 87,5% sabem socorrer a vtima acometida por fratura de maneira correta,
indicando uma diferena de 32% no nmero de acertos em relao aos nossos resultados.
O grfico 14 apresenta os resultados da questo 15, que no caso de suspeita de fratura da coluna cervical, 77,8%
dos professores afirmaram saber realizar os primeiros procedimentos corretamente, que seria imobilizar a vtima
deitada de costas, se for necessrio moviment-la como um bloco no mexendo a cabea, tronco, ou membros
separadamente. Somente 22,2% responderam que deitariam a vtima de bruos e aguardariam socorro. Apesar de
apenas 22,2% dos pesquisados terem errado na resposta, uma fratura na coluna vertebral pode causar leses
medulares irreversveis, como paralisia das pernas. Assim, este percentual demanda uma preocupao adicional com
os procedimentos adotados por esses profissionais diante desse tipo srio de leso.

Grfico 14. Percentual de acertos e erros da questo 15

O grfico 15, mostra os resultados da questo 16 onde os professores de Educao Fsica foram indagados como
proceder em casos de hemorragias, 33,3% responderam corretamente que iriam estancar com pano limpo e se o
ferimento for em um dos membros elevar e estender o mesmo. J 27,8% fariam um torniquete, (amarrar acima do
local) e estancariam com pano limpo, 27,8% responderam que fariam um torniquete e estenderiam at parar de
sangrar, caso ocorra no tronco estancar com pano limpo. Por fim, 11,1% responderam que iriam estancar com pano
limpo, elevar e flexionar o membro atingido colocando um chumao de pano, algodo ou papel atrs da articulao
flexionada, comprimir com panos limpos se forem outros locais.

Grfico 15. Percentual de acertos e erros da questo 16

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Sabendo que a hemorragia a perda de sangue devido ao rompimento de um vaso sanguneo, veia ou artria,
alterando o fluxo normal da circulao e que se a hemorragia abundante se no for controlada pode levar a morte de
3 a 5 minutos. Segundo Nogueira (1994), pressionar o ferimento at que pare de sangrar, pedir para a vtima elevar o
membro ferido e pressionar pontos especficos so os procedimentos adotados para estancar hemorragias. Entretanto,
se o sangramento no parar necessrio rever a tcnica quantas vezes for preciso. J a aplicao de torniquete s
deve ocorrer em caso de amputao com sangramento abundante.
O grfico 16, mostra os resultados da questo 17, quando perguntados se saberiam como proceder em caso de
desmaio ou estado de choque at a chegada do socorro especializado, metade dos pesquisados responderam que
procederia verificando sinais vitais, afrouxando a roupa da vtima, repousando e aquecendo a mesma, tentando
acord-la, enquanto que apenas 33,3% procederia corretamente, ou seja, verificando sinais vitais, afrouxando a roupa
da vtima, repousar e aquecer a mesma, j 11,1% iria verificar sinais vitais, repousar a vtima, tentar acord-la, e
ainda 5,5% responderam que iria tentar acord-la, dar gua para beber, arejar a vtima.

Grfico 16. Percentual de acertos e erros da questo 17

O desmaio pode ser definido como a perda temporria de conscincia, que pode ser provocada por fatores
diversos, sendo o mais comum a hipoglicemia e desidratao. J os casos de estado de choque so provocados
geralmente por leses graves, tais como: hemorragias ou emoes intensas, queimaduras graves, ferimentos graves
ou extensos, entre outras causas.
As medidas gerais para tratamento so manter a vtima deitada com a cabea abaixo do corpo para aumentar a
circulao sangunea no crebro, afrouxar roupas apertadas, no dar nada para o paciente comer ou beber e se
estiver em local mal ventilado providenciar a remoo para outro local mais apropriado (OLIVEIRA e PAROLIN, 2004).
Por meio dos grficos, percebe-se que a maioria dos entrevistados no respondeu corretamente sobre as
especificidades e procedimentos acerca de contuses, hemorragias e desmaios.
Alm disso, percebemos que, apesar da maioria dos professores de Educao Fsica saberem como proceder diante
de cimbras e fraturas, um expressivo nmero desses profissionais no sabem os procedimentos corretos que devem
ser adotados nestes dois casos.
Assim, podemos deduzir que, caso os alunos sejam acometidos por contuses, cimbras, fraturas, hemorragias e
desmaios, durante as aulas de Educao Fsica, estaro sujeitos a um risco potencialmente alto para agravos aps
acidentes, uma vez que um nmero considervel de professores respondeu incorretamente sobre os procedimentos
supracitados e, portanto, no sabero como prestar os primeiro atendimentos de maneira correta e isso implica,
inclusive, num aumento das seqelas desses acidentes.
Concluses
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Conclumos que os professores de Educao Fsica, que atuam no Ensino Fundamental II e no Ensino Mdio da
Cidade de Canind-CE, no esto plenamente capacitados a prestarem um atendimento primrio de qualidade, pois
apesar de a maioria dos professores terem respondido corretamente a 13 das 17 perguntas do questionrio, quatro
perguntas foram respondidas erradamente pela maioria desses professores.
Considerando o fato de os professores de Educao Fsica terem cursado na graduao a disciplina de primeiros
socorros ou socorros urgentes, e que mesmo assim alguns desses professores demonstraram no saberem sequer
como proceder diante de situaes comuns de ocorrerem durante as aulas de Educao Fsica, como no caso de
cimbras e contuses, mostra o despreparo de alguns desses profissionais diante das potenciais situaes de risco de
acidentes dentro do ambiente escolar.
Por fim, para que haja uma reverso ou melhora desse quadro de inaptido, necessrio que algumas medidas
sejam tomadas, como por exemplo, atualizao dos procedimentos adotados atravs de cursos de capacitao
terico-prticos na rea de socorros urgentes. Isso contribuir no apenas para um melhor atendimento primrio em
caso de acidentes, mas tambm permitir o desenvolvimento de atitudes preventivas, que diminuiro a freqncia de
acidentes na escola, proporcionando aos alunos uma maior segurana, principalmente durante as aulas de Educao
Fsica.

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Socorros CSS/CECOM UNICAMP.
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Nvel de conhecimento em primeiros socorros de professores de Educao Fsica

http://www.efdeportes.com/efd186/conhecimento-em-primeiros-socorros.htm

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