Cul es el

diversificacin
curricular?

proceso de la
y programacin

Somos conscientes que hay diversas

metodologas para llevar adelante la
diversificacin curricular, las cuales
respetamos, pues desde un marco
intercultural existen diferentes formas
de hacer las cosas, en ese sentido,
despus de analizar y reflexionar
sobre nuestra experiencia, y otras
existentes,
hemos
logrado
sistematizar y arribar a una propuesta
tcnica de diversificacin curricular
que consideramos es una alternativa
para lograr currculos de instituciones
educativas o redes con mayor
pertinencia.
Etapas del proceso de diversificacin:
La
ruta
asumida
para
la
diversificacin
y
programacin
propone tres etapas:
Primera
Etapa:
Recojo
y
procesamiento de informacin del
contexto socio cultural, lingstico y
rural.

Segunda Etapa: Construccin de los

programas curriculares diversificados.
Tercera Etapa: Programacin curricular de
aula.

Ao de la diversificacin
productiva y del fortalecimiento
de la educacin
Presentado por:
Quispe Quintanilla
Mabel
Curso:
Diversidad y educacin inclusiva
Tema:
Marco Normativo que atiende a la
diversidad
Docente:

Elizabeth Gallegos Urrutia

2015

DIVERSIDAD:

La diversidad es entendida como la

pluralidad de los diferentes elementos
existentes en la naturaleza, sociedad
y el cosmos; y la variedad, se expresa
en las diversas formas en que estos
elementos
se
presentan
y
se
relacionan. Esta diversidad ha sido
tratada
y
aprovechada
de
diferentes maneras a lo largo de la
historia de cada pueblo.

Hemos sealado que la diversidad

cultural del pas constituye un
potencial y una riqueza para el
desarrollo de los aprendizajes y el
fortalecimiento del respeto mutuo
Artculo 4 Los derechos humanos,
garantes de la diversidad cultural La
defensa de la diversidad cultural es
un imperativo tico, inseparable del
respeto de la dignidad de la persona
humana. Supone el compromiso de
respetar los derechos humanos y las
libertades
fundamentales,
en
particular los derechos de las
personas que pertenecen a minoras y
los de los pueblos autctonos. Nadie
puede invocar la diversidad cultural
para vulnerar los derechos humanos
garantizados
por
el
derecho
internacional, ni para limitar su
alcance.
lengua
materna;
toda
persona
tiene
derecho
a
una
educacin y una formacin de calidad
que respete plenamente su identidad
cultural; toda persona debe poder
participar en la vida cultural que elija
y ejercer sus propias prcticas
culturales, dentro de los lmites que
impone el respeto de los derechos

humanos
y
de
fundamentales

las

libertades

Cul es el marco normativo que

lo sustenta?
Las diferentes instancias y rganos
del Estado, y los organismos
internacionales,
reconociendo,
valorando y considerando importante
el
desarrollo
de
todas
las
diversidades y fundamentalmente la
humana, han formulado y emitido
una amplia normatividad, como
expresin
de
institucionalidad,
legalidad y derechos de los pueblos y
culturas. A continuacin, sealamos
las principales normas:
Ley General de Educacin.
Artculo 8. Principios de la
educacin;
Inciso
(f).
La
interculturalidad,
asume
como
riqueza la diversidad cultural, tnica
y lingstica del pas, y encuentra en

el reconocimiento y respeto a las

diferencias.
Artculo 10. Criterios para la
universalizacin, la calidad y la
equidad.
Para
lograr
la
universalizacin, calidad y equidad
en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural.
Artculo 19. Educacin de los
pueblos indgenas. (...) el Estado

reconoce y garantiza el derecho de

los
pueblos
indgenas
a
una
educacin
en
condiciones
de
igualdad con el resto de la
comunidad nacional.
Cules
son
los
referentes
conceptuales de la propuesta
tcnica
de
diversificacin
curricular?

Diversidad,
interculturalidad,
enfoque intercultural, bilingismo,
participacin comunitaria, currculo y
diversificacin curricular constituyen
los conceptos y enfoques que
sustentan la propuesta tcnica.
Veamos cada uno de ellos: