Física II Semestre Ago 15-Ene 16

Institucin
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
A)
IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial - DGETI
Plantel
CBTIS 11
Nombre
JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA
Asignatura
Fsica II
Profesor(es)
Semestre:
5.
Carrera:
Estrategia Didctica
Tcnico en Electricidad
Mecatrnica
Periodo de aplicacin
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B)
INTENCIONES FORMATIVAS
Mara Ivonne Vidal Quintanar

1 de 3
5 Semanas:
Del 24 de Agosto al 25
de Septiembre 2015
Fecha
Agosto 2015
20 Hrs.
Propsito Formativo de la Asignatura:

Argumenta las caractersticas fundamentales de los lquidos en reposo a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para
explicar los principios de Pascal y de Arqumedes en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.
Tema integrador:
Proyecto
Interdisciplinario
Tecnologas
hacia la
Sustentabilidad
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

integrador: (1)
C.T.S.V, Matemticas
Qumica,
Biologa,
Ecologa, Tics
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes

especialidades.
Producto: Elevador Hidrulico

Ttulo: Construccin de un Elevador Hidrulico: Dispositivo que multiplica la fuerza pero no la energa.
Descripcin de la actividad: Aparato que funciona aprovechando el desplazamiento de un lquido contenido una columna de volumen determinado, al ejercer una fuerza de compresin
sobre el primer embolo de manera que el volumen de lquido se desplaza hacia el segundo; principio fsico utilizado para mover cargas pesadas, en industrias y talleres mecnicos.
Contenidos Conceptuales
Concepto Fundamental
Propiedades fsicas de la materia e hidrosttica

Conceptos Subsidiarios
ECA
Caractersticas de los lquidos
1. Identifica y relaciona los estados
Densidad y peso especfico.
de la materia con sus propiedades.
Presin
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.
2. Clasifique las propiedades de la
materia en generales y especificas
3. Analiza las leyes fundamentales
que rigen la hidrosttica.
APRENDIZAJE
Cataloga
diferentes
fenmenos
fsicos
ambientales de acuerdo con su estado de
agregacin.
Infiere la clasificacin de las propiedades de la
materia con respecto a la masa.
Interpreta y aplica los principios de pascal y
Arqumedes en solucin de problemas reales de
su entorno.
Conceptos de Tercer Nivel

1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)
1.1 Propiedades fsicas de los lquidos
1.1.1 Masa, peso, densidad y peso especifico
1.1.2 Tensin superficial, cohesin, adherencia y capilaridad
2.1 Hidrosttica
2.1.1 Presin, Presin hidrosttica, presin atmosfrica, presin manomtrica y absoluta
2.2. Principios de hidrulica
2.2.1 Principio de Pascal
2.2.2 Principio de Arqumedes
Contenidos Procedimentales:
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.
Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.
Resuelve problemas diversos de Hidrosttica: Densidad, peso especfico, presin (Hidrosttica, atmosfrica, manomtrica y absoluta), principio de Pascal y principio de Arqumedes.
Visita direcciones electrnicas y analiza videos.
Opera simuladores
Consulta informacin por internet.
Contenidos Actitudinales
Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan
hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.
Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.
Participa con respeto, solidaridad y tolerancia en los equipos diversos.
Habito por la lectura.
Participa en forma activa, analtica, reflexiva y muestra buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica a travs de las actividades de aprendizaje.
Competencias Genricas y Atributos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares Bsicas
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
**********************
C)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
1. Forma un EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO de 5

integrantes (10 equipos en total por grupo). En dinmica grupal
y a travs de una lluvia de ideas, responda las siguientes
interrogantes: Cmo est constituida la materia?, Qu
estudia la hidrosttica? , Por qu forma parte del estudio de
la fsica, Posteriormente construyan el siguiente cuadro SQA,
registrando las conclusiones obtenidas.
Competencia(s)
Genrica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es) y/o profesionales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Producto(s) de Aprendizaje
1. Establece la interrelacin entre la

ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y Cuadro SQA
sociales especficos.
Evaluacin
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 6
TIEMPO ASIGNADO 2 hr
2. Discuta las lecturas asignadas en una mesa redonda
integrada por un participante de cada equipo, de acuerdo a la
siguiente tabla. Puede complementar la visitando Khan
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
Academy.
inters y relevancia general, considerando otros
EQUIPO
INVESTIGACIN
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
1
Bombas hidrulicas
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
2
Bombas fumigadoras
prejuicios y falacias.
3
Manmetros diferenciales
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
4
Transmisiones hidrostticas
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
5
Cisternas y tinacos
acervo con el que cuenta.
6
Dinammetros hidrostticos
Extintores
Transfusores de sangre
Hemodilisis
10
Cateterismo y sondas
Q
Qu veo
Q
Qu no veo
10.
Relaciona
las
expresiones Tabla QQQ
simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Entrega de un ensayo
individual, mximo 2
cuartillas.
ANEXO 2
ANEXO 6
ANEXO 3
Q
Qu infiero
3. Discrimina la informacin recabada en una tabla QQQ en

binas y redacta un ensayo en forma individual.
*****************
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y/ o profesionales
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
EN
EQUIPOS 8. Participa y colabora de manera efectiva en
COLABORATIVOS (AULA INVERSA):
equipos diversos.
1. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 1-3),
UTILIZANDO LAS TIC`s
en el diseo de sus evidencias de
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema
aprendizaje.
o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un
3. Identifica problemas, formula

preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
Evaluacin
ANEXO 1
2. Participa y desarrolla el PROYECTO INTERDISCIPLINARIO de la curso de accin con pasos especficos.

ECA-1.
3. Contribuye en la estructuracin del BLOG DE FSICA II de su grupo,
con el compromiso de subir todos los documentos realizados en office
(Word, Power Point, Trptico, Cartel, etc)
ANEXO 3
Bitcora Equipo Colaborativo
Resumen de expectativas
4. En equipo colaborativo registre en su BITACORA el resumen de

expectativas del trabajo acadmico concerniente a la
ECA-1. REDACTA; metas, compromisos, acuerdos, cronograma de
actividades y DISEA instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin.
5. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI
6. Analiza y construye a partir de la exposicin del EQ.1 un mapa
cognitivo de medusa de las propiedades de la materia.
ANEXO 3
ANEXO 2
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y 4. Obtiene, registra y sistematiza la Mapa Cognitivo de Medusa
considera los de otras personas de manera

reflexiva.
TIEMPO ASIGNADO: 1hr
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
7. Disea un mapa semntico a partir de las contribuciones del EQ2, con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
sealando ejemplos prcticos de las propiedades (caractersticas) de
informacin para responder a preguntas

de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
ANEXO 5
Mapa semntico
ANEXO 2
8. Justifica las aplicaciones de los principios de Pascal y Arqumedes

descritos por el EQ3, y sintetiza tus conclusiones en un cuadro
comparativo.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
Cuadro comparativo
ANEXO 2
9. Investiga en forma individual y construye una lnea del tiempo de

los avances tecnolgicos en el rea de hidrosttica y sus implicaciones
en el diseo del drenaje fluvial y canales de riego en Mxico.
Lnea del tiempo
ANEXO 2
10. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS . Colabora en la

solucin de problemas diversos de hidrosttica
Ejercicios :Clculo de variables

hidrostticas en el cuaderno
ANEXO 4
los lquidos.
TIEMPO ASIGNADO: 1hr.
**************
Actividades
Cierre
Competencia(s)
1. Realiza la prctica de laboratorio: Determinar la Densidad de 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
los lquidos.
diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
Interdisciplinarios del Primer Parcial. Elevador Hidrulico
de accin con pasos especficos.
5. Contrasta los resultados obtenidos Reporte de prctica
en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
Bitcora
3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la

informacin expuesta en Power Point por los equipos
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas,
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico
presentado.
Evaluacin
ANEXO 7
ANEXO 12
ANEXO 5
Cuadro cognitivo comparativo ANEXO 2

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje,
Conteste en equipo las siguientes preguntas y redacten un inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
resumen de argumentaciones:
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
A. Relaciona el desarrollo sustentable vs innovaciones para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
tecnolgicas en materia de hidrosttica durante el siglo XX en acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Mxico (Equipos Pares).
B. Cmo considera el impacto del conocimiento cientficotecnolgico vs poltica de desarrollo la sociedad en las
comunidades productivas. (Equipos Impares).
11. Analiza las leyes generales que

rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas
de riesgo e impacto ambiental.
ANEXO 6
Resumen de sus argumentos

por equipo.
ANEXO 3
5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con

la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y
registra en un formato de sntesis su retroalimentacin
Trptico o folleto informativo
ANEXO 8
ANEXO 9
*************+
4.
Equipo
Laptop, Can, Pantalla retroproyectora.
Material
USB, Pizarrn, Marcador , calculadora
cinetifica,
Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)
RECURSOS
Fuentes de Informacin
Programa de estudios de Fsica II 2014.
Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.
Cuaderno de apuntes, cartulinas,

papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.
Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera

Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.
Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.
Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.
Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.
VALIDACIN
Elabora: Profesores:
Profesor
[MDT. Mara Ivone Vidal Quintanar]
Recibe:
Avala:
Jefe de Servicios Docentes

ING. Daniel Ivn Prez Abril
Presidente de Academia
ING. Jorge Edgar Clausen Sevilla
Institucin

A) IDENTIFICACIN
Plantel
CBTIS 11
Nombre
Asignatura
Fsica II
Profesor(es)
Semestre:
5.
Carrera:
Estrategia Didctica
Mecatrnica
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B) INTENCIONES FORMATIVAS

2 de 3
5 Semanas:
Del 28 de Septiembre
al 23 de Octubre 2015
20
Fecha
Agosto 2015
rs.

Organiza las caractersticas fundamentales de los lquidos en movimiento a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para
explicar los principios de Bernoulli y de Torricelli en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.
Tema integrador:
Proyecto
Interdisciplinario
Tecnologas
hacia la
Sustentabilidad

integrador: (1)
C.T.S.V, Matemticas
Qumica,
Biologa,
Ecologa, Tics

especialidades.
Producto: Sistema hidrulico de bombeo

Ttulo: Construccin de un sistema hidrulico de bombeo, dispositivo que permite la circulacin forzada a presin de un lquido, de un nivel a otro.
Descripcin de la actividad: Dispositivo que transforma la energa elctrica en hidrulica, para incrementar la presin y velocidad de salida de un lquido; fenmeno que la ecuacin de
continuidad de Bernoulli, contribucin de mltiples aplicaciones de ingeniera hidrulica.
Hidrodinmica
Gasto
Flujo
Ecuacin de Continuidad
Teorema de Bernoulli
Teorema de Torricelli
ECA
1. Explica el comportamiento los
lquidos en movimiento en funcin
de las variables hidrulicas.
APRENDIZAJE
Infiere en la velocidad que un lquido en
movimiento adquiere en funcin del gasto y flujo
vs el dimetro e inclinacin de la tubera o canal.
2. Demuestra as diferencias en
mecnica de fluidos entre un lquido
compresible e incomprensible.
Argumenta la aplicacin de estos conceptos en

diseo de obras pblicas, como es el drenaje
pluvial y de alcantarillado.
3. Elabora y compara diagramas

de aplicaciones de obras y
dispositivos hidrulicos.

2. Hidrodinmica
2.1 Fluidos en Movimiento
2.1.1 Gasto
2.1.2 Flujo
2.1.3 Ecuacin de Continuidad
2.2 Teoremas Hidrulicos
2.2.1 Teorema de Bernoulli
2.2.2 Teorema de Torricelli
2.2.3 Aplicaciones prcticas
Analiza y soluciona diferentes problemas por

medio de la aplicacin de la ecuacin de
continuidad y los teoremas de Bernoulli y Torricelli.
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en
clase.
Resuelve problemas diversos de Hidrodinmica: Aplicar modelos matemticos de gasto y flujo en tuberas, as como de la ecuacin de continuidad , teoremas de Bernoulli y Torricelli
Opera simuladores
C)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
1. Participa, colabora y argumenta en la dinmica grupal:

Evaluacin y mejoras en el drenaje pluvial de la ciudad de
Hermosillo Sonora, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede
complementar la visitando Khan Academy.
EQUIPO
1
INVESTIGACIN
Red de agua potable
2
3
Red de alcantarillado
Drenaje pluvial
Colectores pluviales
Gatos hidrulicos
Amortiguadores
Sistema de frenos
Diseo de presas
Canales y acueductos
10
Hlices y turbinas
Competencia(s)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
2. Con la informacin recabada, disea un mapa semntico

(Equipos pares) y un mapa mental (Equipos impares) y
comprtala en el saln en papel rotafolio.
3. Investiga en forma individual la biografa y trabajos
desarrollados por Leonardo da Vinci, Daniel Bernoulli y Torricelli 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
en relacin con la hidrodinmica.
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
4. En equipo disea un cuadro PNI de sus contribuciones al reflexiva.
desarrollo tecnolgico
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
5. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS

Producto(s) de
Aprendizaje
1. Establece la interrelacin entre

la ciencia, la tecnologa, la
sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales
especficos
Evaluacin
ANEXO 6
ANEXO 2
Mapa Semntico o
Mapa Mental
Investigacin Individual
ANEXO 2
11. Analiza las leyes generales que
rigen el funcionamiento del medio Cuadro PNI
fsico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto
ambiental.
ANEXO 1
ANEXO 2
6. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 4-6),

UTILIZANDO LAS TIC`s en el diseo de sus evidencias de
aprendizaje.
*****************
Actividades
1. Investiga y comenta con tus compaeros de equipo, las
implicaciones de la ecuacin de continuidad en el diseo de
dispositivos como tinacos, cisternas, y elabora en equipo la
estrategia RA P RP (Respuesta anterior pregunta
respuesta posterior), de la investigacin realizada.
RESPUESTA
ANTERIOR AL ESTUDIO
(RA)
PREGUNTA (P)
RESPUESTA
POSTERIOR
ESTUDIO (RP)
AL
Cmo se miden las cargas?

Qu
es
un
campo
electromagntico?
Desarrollo
Competencia(s)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes 7. Explicita las nociones cientficas que
en distintos contextos mediante la utilizacin de sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
grficas.
Tabla RA P RP
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.
Evaluacin
ANEXO 2
2. Participa y expresa en la lluvia de ideas: Simplificacin de la

ecuacin de Bernoulli en el diseo
de aplicaciones
tecnolgicas diversas de uso comn y clasifquelos en la
siguiente tabla:
EQUIPO DE
LABORATORIO
DISPOSITIVOS
INSTRUMENTOS
Tabla de Clasificacin
ANEXO 2
EQUIPO
TIEMPO ASIGNADO: 2 hr
4. Construye un cuadro sinptico de la informacin presentada por
EQ4, sealando las variables implcitas en el comportamiento de un
lquido en movimiento, el modelo matemtico su aplicacin.
6. Elabora un mapa cognitivo de telaraa para estructurar la
informacin presentada por el EQ5 aplicaciones del os teoremas de
Bernoulli y Torricelli.
7. Disea un mapa cognitivo de aspectos comunes para sintetizar la
informacin presentada por el EQ6, aplicaciones del tubo Pitor y
Venturi.
8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la
solucin
de
problemas
diversos
de
hidrosttica
10.
Relaciona
las
expresiones
simblicas de un fenmeno de la
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos naturaleza y los rasgos observables a Cuadro sinptico
diversos.
modelos cientficos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
Mapa Cognitivo de Telaraa
de accin con pasos especficos.
ANEXO 5
ANEXO 2
ANEXO 2
Mapa Cognitivo de aspectos

ANEXO 2
comunes
Ejercicios: Clculo de variables
hidrodinmicas en el cuaderno. ANEXO 4
10
**************
Actividades
Cierre
Competencia(s)
1. Realiza la prctica de laboratorio: Tubos de Bernoulli
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5. Contrasta los resultados obtenidos en Reporte de prctica
diversos.
una investigacin o experimento con
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto
hiptesis previas y comunica sus
Interdisciplinarios del segundo Parcial: Sistema hidrulico de (8.2) Aporta puntos de vista con apertura y conclusiones.
bombeo
considera los de otras personas de manera
Bitcora
reflexiva.
3. Construye en forma individual un matriz de clasificacin de
la informacin expuesta en Power Point por los equipos (8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
Matriz de clasificacin
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas, con los conocimientos y habilidades con los que
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
presentado.
Evaluacin
ANEXO 7
ANEXO 13
ANEXO 5
ANEXO 2
4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje

contesta las siguientes preguntas:
A. Cules son las aplicaciones en el rea de la salud de la
hidrodinmica?, Cual es en la actualidad la nueva frontera de
la ciencia? (EQUIPOS PARES)
B. Dialoga acerca de otros avances como: cateterismo, puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
hemodilisis, y su repercusin en la sociedad. (EQUIPOS
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
IMPARES).
para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y
11. Analiza las leyes generales que rigen

el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.
ANEXO 6
Resumen de sus argumentos

por equipo.
ANEXO 3
ANEXO 8
ANEXO 9
11
C)
Equipo
Material
cinetifica,

Laboratorio de las ciencias.
RECURSOS



VALIDACIN
Profesor
Recibe:
Avala:

Ing. Daniel Ivn Prez Abril
Ing. Jorge Edgar Clausen Servilla

12
A)
Institucin
Plantel
CBTIS 11
Nombre
Asignatura
Fsica II
IDENTIFICACIN
Profesor(es)
Semestre:
5.
Carrera:
Estrategia Didctica
Mecatrnica
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Jorge Edgar Clausen Sevi
3 de 3
5 Semanas:
Del 26 de Noviembre
04 de Diciembre 2015
Fecha
20
Agosto 2015
Hrs.

Analiza y discute los aspectos de temperatura y calor y su efecto en el comportamiento de la materia, que le confiere propiedades fsicas, qumicas y mecnicas, particulares. Conecta dichos saberes y visualiza los
fenmenos de transferencia de calor entre los cuerpos, las leyes que lo rigen y su impacto en el desarrollo de nuevas tecnologas tiles para la sociedad.
C.T.S.V, Matemticas
integrador: (1)
Qumica,
Biologa,
Tecnologas
Ecologa,
Tics
Tema integrador:
hacia la
Sustentabilidad
Proyecto
Interdisciplinario

especialidades.
Producto: Calormetro.
Ttulo: Construccin de calormetro para determinar el calor especifico de diversas sustancias.
Descripcin de la actividad: El calormetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor especfico de un
cuerpo, as como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos. La cantidad de energa liberada puede calcularse fcilmente si se conoce el calor especfico y el calor
latente o pueden ir midindose segn se va enfriando el objeto, con nfasis en el sistema que se usa para detectar el flujo de calor.
Interacciones de la materia-energa: Propiedades trmicas de la materia, los procesos de trasferencia de calor y las leyes de los gases ideales (Ley de Boyle-Mariotte, Ley de Charles y Ley de Gay-Lussac).
ECA
APRENDIZAJE
Temperatura
1. Convierte unidades entre escalas Aplica algoritmos de conversin entre escalas 1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)
Calor
termomtricas.
termomtricas
1.1 Calor y Temperatura
Dilatacin
2. Analiza los cambios de estado de
1.1.1 Equilibrio Trmico
Transmisin del Calor
la materia provocados por el calor.
Evala especificaciones del uso de los diferentes 1.1.2 Escalas Termomtricas
Gases
3. Evala y discute el fenmeno de tipos de termmetros.
2.2 Dilatacin de los Cuerpos
dilatacin trmica.
2.3 Unidades de Calor
4. Revisa las implicaciones de las Diferencia y analiza las propiedades trmicas de la 2.3.1 Intercambio de Calor (Capacidad Calorfica y Calor Especifico)
leyes de los gases ideales en los materia.
2.3.2 Cambios de Fase (Calor Latente de Fusin y Vaporizacin)
procesos termodinmicos.
2.4 Transferencia de Calor
2.5 Gases, sus propiedades y sus leyes.
2.5.1 Ley General del Estado Gaseoso y Ley General de los Gases Ideales.
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.
13
Resuelve problemas diversos de Termometra: Conversin de temperatura, Dilatacin (lineal, superficial, volumtrica), Transferencia de Calor y Las leyes de los gases, relacionndolos con los principios termodinmicos.
Opera simuladores
14
Apertura
Actividades
1. Argumenta en la dinmica grupal los efectos calentamiento

global producto de la contaminacin, afecta la homeostasis de
biosfera, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede complementar
la visitando Khan Academy.
EQUIPO
1
INVESTIGACIN
Deterioro de la capa de ozono
2
3
Lluvia acida
Efecto invernadero
Contaminacin trmica
Contaminacin qumica
Emisiones radioactiva
Efecto invernadero
Emisiones de monxido de carbono
Contaminacin del agua
10
Fenmenos meteorolgicos
Competencia(s)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
grficas.
8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un
problema o desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
los distintos equipos de trabajo.
2. Con la informacin recabada, disea una historieta (Equipos

pares) y una caricatura polmica (Equipos impares) y
comprtala en el saln en papel rotafolio.
Evaluacin
ANEXO 6
Historieta
ANEXO 2
Caricatura polmica
3. Evala y clasifica las propiedades trmicas de la materia y
su importancia en la industria de la transformacin para
producir materiales de construccin diversos. Sintetiza tus
conclusiones
en
una
matriz
de
induccin.

puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
EN
EQUIPOS
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
3. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 7-10), integra nuevos conocimientos y perspectivas al
UTILIZANDO LAS TIC`s
en el diseo de sus evidencias de acervo con el que cuenta.
10.
Relaciona
las
expresiones
simblicas de un fenmeno de la Matriz de induccin
naturaleza y los rasgos observables a
modelos cientficos.
ANEXO 2
ANEXO 1
aprendizaje.
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Evaluacin
15
1. En binas, observa la siguiente imagen, analiza las similitudes

de las escalas para establecer una relacin entre ellas y
encuentra un modelo matemtico que te permita cambiar de una
escala a otra con facilidad. Registra las observaciones obtenidas
en un cuadro comparativo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en 3. Identifica problemas, formula Cuadro comparativo por binas
equipos diversos.
preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema responderlas.
o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
ANEXO 4
Cuadro diferencial por binas
2. Previa investigacin en Internet, clasifica en binas los

termmetros en un cuadro diferencial de acuerdo a la propiedad
termomtrica utilizada para su funcionamiento. TIEMPO
ASIGNADO: 1 hr
4. Elabora un mapa cognitivo tipo sol de las propiedades de los
gases presentada por el EQ7.
5. Construye un mapa cognitivo de comparaciones de la
informacin presentada por EQ8, concerniente a los modelos
matemticos aplicados en termologa.
ANEXO 5
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y .7. Explicita las nociones cientficas que
considera los de otras personas de manera sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
reflexiva.
Mapa cognitivo tipo sol
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Mapa
cognitivo
comparaciones
6. Realiza una matriz de clasificacin un mapa cognitivo de

comparaciones de la informacin presentada por EQ9,
determinacin del calor especfico y capacidad calorfica.
7. Disea un Diagrama de flujo para sintetizar la informacin
presentada por el EQ10, sistemas y procesos termodinmicos.
ANEXO 2
de
ANEXO 2
Matriz de clasificacin
ANEXO 2
Diagrama de flujo
ANEXO 2
Ejercicios: Clculo de variables

termologa y termodinmica en
ANEXO 4
el cuaderno.
8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la

solucin de problemas diversos de hidrosttica.
Actividades
ANEXO 2
Cierre
Competencia(s)
Disciplinar(es) y/o
profesionales
Evaluacin
16
1. Realiza la prctica de laboratorio: Cambio de Fase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5. Contrasta los resultados Reporte de prctica
diversos.
obtenidos en una investigacin
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto
o experimento con hiptesis
Interdisciplinarios del Tercer Parcial: Calormetro.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o previas y comunica sus
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de conclusiones
Bitcora
3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la accin con pasos especficos.
informacin expuesta en Power Point por los equipos
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas,
Cuadro cognitivo comparativo
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico
presentado.
ANEXO 7
ANEXO 14
ANEXO 5
ANEXO 2
4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje,

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
conteste en equipo las siguientes preguntas:
relevancia general, considerando otros puntos de vista de 11. Analiza las leyes generales
A. Relacione el desarrollo sustentable con los efectos en el manera crtica y reflexiva.
que rigen el funcionamiento del Resumen de sus argumentos
medio ambiente en las diferentes pocas (Equipos Pares).
medio fsico y valora las por equipo.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un acciones humanas de riesgo e
B. Cmo consideras el impacto del conocimiento cientficopropsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su impacto ambiental.
tecnolgico ante la sociedad y su desarrollo (Equipos
relevancia y confiabilidad.
Impares).
ANEXO 6
ANEXO 3

la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y (6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
ANEXO 8
ANEXO 9
17
C)
Equipo
Material
cinetifica,

Laboratorio de las ciencias.
RECURSOS



VALIDACIN
Profesor
Recibe:
Avala:

Ing .Daniel Ivn Prez Abril
Ing. Jorge Edgar Clausen Servilla
18

Física II Semestre Ago 15-Ene 16

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Institucin

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA

Mara Ivonne Vidal Quintanar

Propsito Formativo de la Asignatura:

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes

Producto: Elevador Hidrulico

Propiedades fsicas de la materia e hidrosttica

Conceptos de Tercer Nivel

1. Forma un EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO de 5

1. Establece la interrelacin entre la

3. Discrimina la informacin recabada en una tabla QQQ en

o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un

3. Identifica problemas, formula

2. Participa y desarrolla el PROYECTO INTERDISCIPLINARIO de la curso de accin con pasos especficos.

4. En equipo colaborativo registre en su BITACORA el resumen de

considera los de otras personas de manera

informacin para responder a preguntas

8. Justifica las aplicaciones de los principios de Pascal y Arqumedes

9. Investiga en forma individual y construye una lnea del tiempo de

Lnea del tiempo

10. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS . Colabora en la

Ejercicios :Clculo de variables

3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la

Cuadro cognitivo comparativo ANEXO 2

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

11. Analiza las leyes generales que

Resumen de sus argumentos

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con

Trptico o folleto informativo

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)

Cuaderno de apuntes, cartulinas,

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera

Jefe de Servicios Docentes

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA

Mara Ivonne Vidal Quintanar

Propsito Formativo de la Asignatura:

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes

Producto: Sistema hidrulico de bombeo

Argumenta la aplicacin de estos conceptos en

3. Elabora y compara diagramas

Conceptos de Tercer Nivel

Analiza y soluciona diferentes problemas por

1. Participa, colabora y argumenta en la dinmica grupal:

2. Con la informacin recabada, disea un mapa semntico

5. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS

Disciplinar(es) y/o profesionales

1. Establece la interrelacin entre

6. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 4-6),

Cmo se miden las cargas?

2. Participa y expresa en la lluvia de ideas: Simplificacin de la

Mapa Cognitivo de aspectos

1. Realiza la prctica de laboratorio: Tubos de Bernoulli

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje

11. Analiza las leyes generales que rigen

Resumen de sus argumentos

Trptico o folleto informativo

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)