ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO (ENUFI)

LICENCIATURA EN EDUCACIN
PRIMARIA

CURSO: EVALUACIN PARA EL

APRENDIZAJE

NOMBRE: BRENDA ANAHI SOSA PIN

2 B

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA ABRIL DE

2015.

Patologa General de la Evaluacin de Miguel A. Santos Guerra

Nos dice Migue A. Santos Guerra que los criterios que se aplican para la
evaluacin no siempre se ajustan a patrones rigurosamente elaborados. Y as, una
reforma puede considerarse buena porque aumenta el nmero de los
conocimientos de los alumnos, un centro puede etiquetarse como estupendo
porque aprueba la selectividad un porcentaje alto de los alumnos presentados y un
alumno es considerado excelente porque ha contestado correctamente una
prueba objetiva.
La patologa que afecta a la evaluacin

afecta a todas y cada una de sus

vertientes: por qu se evala (y para qu), quin evala, a quin se evala, con
qu criterios se e vala, cmo se evala la misma evaluacin, etc.
No parece concebirse el curriculum sin la evaluacin del alumno, pero s sin la
evaluacin del alumno no se aplican a otros elementos del curriculum.
A cada alumno se le asigna en el expediente un valor numrico que parece ser de
su exclusiva responsabilidad. La calificacin del alumno para muchos padres,
profesores y para los mismos alumnos es el resultado de capacidad y de su fatal o
derroche de esfuerzos.
El

proceso

de

enseanza/aprendizaje

se

realiza

sobre

un

cuerpo

de

conocimientos ms o menos estructurados, ms o menos interesantes, ms o

menos conexionados con la prctica, ms o menos autnomos. No se puede
aprender en el vaco. Cuando hablamos de aprender a aprender dejando al
margen los conocimientos estamos haciendo meras piruetas mentales.
Aprender a aprender es un slogan tan utilizado como desprovisto de sentido real.
Porque slo se aprende aprendiendo.
No se puede, pues, rechazar el aprendizaje de contenidos. Porque son necesarios
para articular el pensamiento, para adaptare a la realidad y para poder manejarla.

En la prctica habitual del docente la evaluacin est marcada por las

correcciones. El mismo lenguaje descubre la actitud predominante--. Corregir
significa enmendar lo errado. El subrayado de las falas de ortografa es mucho
ms frecuente que la explcita valoracin de las palabras bien escritas.
Una evaluacin rigurosa requiere un tratamiento holstico de los fenmenos y de
los productos. La comprensin de un proceso adquiere sentido en un anlisis
estructurado y estructurante en el que la interconexin de todos los elementos
permite a explicacin y el significado.
Hablar de evaluacin es algo de suma importancia en el cual se toman en cuenta
muchos detalles, los detalles est en que si la forma de evaluar es la correcta
como saber si es la correcta, como saber si lo que estamos implementando es
correcto, como saber si la calificacin que demos es la correcta o la adecuada,
muchas veces el evaluar pensamos que solo es dar una calificacin, pero
realmente sabemos a qu le estamos poniendo calificacin, es necesario que para
evaluar se elaboren rubricas adecuadas para poder obtener lo que se quiere.