SECUENCIA DIDCTICA

REA: Historia 1 ao de Secundaria.

TIEMPO: Esta propuesta est planificada para desarrollarse en el
transcurso de cinco a seis clases de un mdulo cada una.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA: (Decisiones
curriculares)
Que los alumnos conozcan y comprendan cmo se llev a cabo el
resurgimiento de las ciudades durante la Edad Media.
Analicen y obtengan informacin relevante de distintos tipos de
fuentes histricas, primarias y secundarias.
Pensar las sociedades como construcciones humanas en las que
intervienen mltiples y complejos actores sociales.
Incentivarlos al uso critico y responsable de las TIC y su valoracin
como herramientas para el acceso a nuevas formas de abordaje y
presentacin de la informacin.
EJE ORGANIZADOR: (Decisiones curriculares)
La organizacin y las funciones del espacio urbano son expresin de las
constantes transformaciones territoriales y ambientales por parte de
distintos grupos humanos las cuales se basan en valoraciones culturales,
en los cambios en el desarrollo de las tcnicas, la tecnologa y las
relaciones sociales.
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA: (Decisiones curriculares)
El territorio europeo experimenta cambios notables en cuanto a su
estructuracin social. La organizacin del control territorial emergente
de la expansin helnica, posterior al Imperio Romano, configura nuevas
organizaciones espaciales con sus redes de caminos, enclaves militares,
obras de infraestructura de gran magnitud (ciudades, centros polticos,
acueductos, entre otras estructuras) organizacin de los espacios
productivos (las villas romanas).
La disolucin de estas estructuras, con la crisis del Imperio, marca el
inicio de un cambio lento y profundo en todo el sistema de organizacin
social del actual espacio europeo, un mundo de ncleos aislados,
separados entre s, con dbiles redes de comunicacin, economa
cerrada, construcciones defensivas que,
pasado el ao 1.000, produjo un salto cualitativo desde la perspectiva
del progreso material: aument la produccin agrcola por la
incorporacin de innovaciones tcnicas (arado de hierro, molino de agua

para la energa mecnica, abonos para la mejora del suelo, rotacin

trienal de los cultivos, arreos rgidos para la traccin equina), se aceler
la circulacin de los hombres y de las cosas, la ciudad se desarroll a
partir de su funcin econmica, las redes de organizacin territorial
tendieron a restablecerse, la poblacin crece, las relaciones de
servidumbre lentamente fueron dando lugar a la aparicin del trabajo
libre y la produccin artesanal se enlaz a un sistema de mercados bajo
control de la burguesa.
OBJETIVOS GENERALES: (Decisiones curriculares)
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el
intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la
propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin
proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el
procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
Construir herramientas capaces de ordenar la mirada sobre la
excesiva informacin.
TIPO DE ACTIVIDADES: (Decisiones pedaggicas)
Bsqueda de informacin en diferentes soportes tecnolgicos.
Clasificacin y jerarquizacin de la misma.
Lecturas comprensivas. Clasificacin de la informacin segn su
relevancia.
Confeccin de esquemas y cuadros organizadores de la
informacin.
Manejo de programas como cmap o timeline para elaborar
esquemas y lneas de tiempo donde los alumnos puedan organizar
la informacin.
Trabajos colaborativos donde los alumnos pueda desarrollar una
actividad aportando ideas y teniendo en cuenta los conceptos
trabajados.
Seleccin de imgenes acorde a la temtica propuesta.
Manipulacin de dichas imgenes.
ESTUDIO DE
pedaggicas)

CASO

COMO

OBJETO

DE

EVALUACIN:

(Decisiones

La ciudad medieval como expresin de los cambios en la sociedad, la

economa, la poltica y la cultura de la poca sera el objeto concreto de

estudio y trabajo final a evaluar. Sin embargo cabe aclarar que dicha
evaluacin ser procesual y se tendrn en cuenta mltiples factores
como participacin del alumno, aportes, el relevamiento y el anlisis
de la informacin considerado el proceso de aprendizaje prioritario en
este caso.
La actividad final se basa en la elaboracin de una
presentacin para publicar. Dicha propuesta les servir para poner en
prctica y ejercitar el trabajo colaborativo.
RECURSOS: (Decisiones tecnolgicas)

Mapas digitales.
Documentos escritos y visuales.
Utilizacin de cmap.
Confeccin de lneas de tiempo virtuales.
Foro para intercambio de ideas en Facebook.

FUNDAMENTACIN DEL USO DE LOS RECURSOS SELECCIONADOS:

(Decisiones tecnolgicas)
Siguiendo los lineamientos de Koehler y Mishra, los recursos
tecnolgicos son los que deben adaptarse e integrarse a la propuesta
como herramientas para enriquecerla en funcin de las necesidades
curriculares y pedaggicas. Por lo tanto considero que los recursos
seleccionados para estas clases estn relacionados con los objetivos a
lograr, los cuales pretenden que los alumnos sean activos en su
aprendizaje, sean los protagonistas en la bsqueda del conocimiento. El
camino del aprendizaje es un recorrido, a lo largo del cual nuestros
alumnos deben sentirse parte involucrada, los contenidos deben ser
significativos y crearles inquietudes de modo que en cada paso
modifique progresivamente su pensamiento cognitivo. El uso inteligente
de las nuevas tecnologas, permitir llegar al conocimiento a travs del
trabajo colaborativo, de la bsqueda, la seleccin y jerarquizacin de
informacin, a travs de la elaboracin de cuadros, mapas y lneas
temporales que le permitirn manipular, comprender y organizar dicha
informacin. Tambin se busca, mediante la participacin activa en
foros, debates guiados, intercambio de opiniones donde se estimular el
desarrollo de una actitud crtica y fundamentada en el alumno.
La digitalizacin de documentacin histrica ha ido creciendo en los
ltimos aos, alentada desde la comunidad cientfica. Esto nos brinda
cantidad inagotable de material con el cual trabajar. Sin embargo,
respecto a nuestra rea, en el uso de las Tics debemos cuidar que las
fuentes utilizadas sean fidedignas, ya que el uso de fuentes errneas
puede llevar al alumno a la elaboracin de un trabajo que no se apegue
a las caractersticas cientficas de la disciplina. En la red debemos
utilizar los mismos recaudos y estrategias de anlisis que hacemos

cuando trabajamos cuando un documento escrito, libro, testimonio, etc.

y estos recaudos debemos transmitrselos a nuestros alumnos a medida
que avanzamos en el trabajo, para incentivar en ellos la construccin de
un pensamiento social crtico basado en material fehaciente.
INTRODUCCION:
Las ciudades son expresin de la cultura y la historia de los
pueblos, y el reflejo de las necesidades del hombre frente al
medio. La ciudad medieval es, en buena medida, heredera de la
ciudad antigua. Hasta el siglo XII, la mayora de las ciudades que
se haban conservado de la poca romana cumplan
exclusivamente funciones religiosas y militares. En su interior
generalmente se encontraban la iglesia y la sede del seor. Slo
algunas ciudades italianas como Gnova y Venecia lograron
mantener su tradicin comercial por sus estrechos contactos con
Constantinopla. A partir del siglo XI, las antiguas ciudades
europeas comenzaron a crecer y se fueron transformando en
centros de intercambio comercial y produccin artesanal. Adems
se fundaron otras nuevas en las cercanas de los puertos o en los
cruces de los caminos que transitaban los mercaderes.

1) Ubicacin en el tiempo a travs de una lnea de tiempo.

2) Mirar el siguiente video donde encontrars un mapa explicativo.

Flow map: Renacimiento de la vida urbana y del comercio
http://www.youtube.com/watch?v=6TJCoGl9LlY&feature=related

3) Observar el siguiente esquema el cual contextualiza y facilita

relacionar los diversos hechos que llevaron a las transformaciones
en el mundo medieval y al resurgimiento de las ciudades.
REVOLUCIN
AGRCOLA (s.X)
origin
a

AUMENTO DE LA
POBLACIN

EXCEDENTES ECONMICOS
COMERCIABLES
promueven

REACTIVACIN
COMERCIAL
implic
a

Implementacin
de nuevas
tcnicas
financieras

Retorno a una
economa
monetaria

Surgimiento de
nuevos sectores
sociales

Resurgimiento
de las
ciudades

produce

EXPANSIN
ECONMICA (S.XI a
XIII)

4) Una vez observado con detenimiento el mapa conceptual, en un

documento Word escriba un relato en forma de texto, que contenga
la informacin del cuadro. Para complementar puede visitar
cualquiera de las pginas citadas a continuacin y agregar material
visual (ilustraciones).
(Recordar citar, al final del trabajo, la pgina o sitio de dnde se
extrajo el material).
http://soriavirtual.es:8080/patrimonio/versionHtml/ciudadMedieval
_muralla.html

5)

Mirar el siguiente video y responder en el foro habilitado en el perfil

de Facebook:

La Ciudad Medieval

http://www.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8&feature=channel

a) Cmo describe el trazado urbano?

b) Cmo estn organizados los barrios?
c)

Qu actividades podan desarrollarse en el centro de estas

ciudades?

6)

Las ciudades tienen historia. Las huellas de los cambios

producidos a lo largo del tiempo pueden observarse en el trazado
urbano, en los monumentos que aun conservan, en los edificios
pblicos, etc. El trazado de sus calles nos permite tambin saber
si la ciudad fue creciendo sin ningn tipo de planificacin o si
estuvo rodeada de murallas en algn momento de su historia. Si
bien convivan en Europa distintos modelos urbanos, en la mayora
de las grandes ciudades haba rasgos comunes.

Observa las siguientes imgenes de ciudades medievales y enumera los

rasgos comunes que muestran a simple vista

7)

Leer el siguiente documento, el cual ser enviado en archivo

adjunto, a su casilla de correo y responder:
naty\libros\Pirenne-Henry-Las-ciudades-de-la-edad-media.pdf

En el foro de la clase, haz un comentario respecto del contenido del video. Luego
reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

a) Qu relacin hubo entre las nuevas actividades econmicas y la

organizacin de la planta urbana? Cules fueron los criterios para
organizar los barrios en el interior de la ciudad? Qu rea de la ciudad
fue el centro de la vida urbana? Qu actividades se realizaban all?
Qu diversas actividades se desarrollaban en las casas de los
artesanos?
b) Qu situaciones amenazaban la actividad comercial de las
ciudades establecidas en el norte de Europa? Cmo se organizaron
esas ciudades frente al problema? Qu construccin urbana estaba
relacionada con ese problema?

ESTUDIO DE CASO: Para estudiar las caractersticas de una ciudad medieval,

en este caso, vamos a acotar la investigacin a Pars. Este estudio permitir
verificar los cambios urbanos y de las funciones a travs del tiempo, conocer
las relaciones entre la poblacin, las actividades econmicas, y la estructura
urbana, as como tambin las manifestaciones culturales de la poca.

En el siglo XIII, Pars era la ciudad ms grande de Europa. Contaba

con una poblacin de doscientos mil habitantes, y eso la situaba
muy por encima de las dems ciudades del continente, incluidas
Flandes o Italia.
Este crecimiento se deba a razones polticas, econmicas y
culturales.

Convertida

en

capital

del

reino

de

Francia,

su

emplazamiento junto al ro Sena y en el centro econmico de

Europa facilit el desarrollo de una rica burguesa. Cont tambin
con un gran prestigio intelectual a causa de la Universidad.
La ciudad estaba organizada en tres grandes espacios:
La Cit, una isla en medio del Sena, en la que se hallaba el

Palacio y la catedral de Notre-Dame.

La orilla derecha, en la que se agrupaban los artesanos y

comerciantes sobre todo en torno al mercado central.

La orilla izquierda, dominada por el barrio estudiantil, en el
que

se

destacaban

la

Universidad

los

colegios

universitarios.
Los diferentes oficios se agrupaban por calles. Por ejemplo,
los paeros estaban instalados en la calle de la Paera, los
carniceros, junto a la Plaza de Chatelet; los banqueros, sobre
el Grand Pont, y los libreros, pergamineros, escribanos,
miniaturistas y encuadernadores, cerca de las escuelas y los
colegios universitarios.

Busca en las pginas sugeridas informacin para redactar un

informe.
http://www.mundocity.com/europa/historia-paris.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/ciudades/lugares/2.htm

A continuacin siguen preguntas, slo para que las utilices como

gua y te ayuden a organizar la informacin.

LA HISTORIA
Cul fue el origen de las ciudades medievales? y

especficamente el de Pars?
Cundo se fund?

Desde cundo Pars es la capital de Francia?

Cul era su situacin durante la Edad Media?

Cundo se fund la Universidad de Pars? Cmo se llama el

colegio universitario ms clebre, que luego va a dar el
nombre a toda la universidad? Cules eran las facultades
de la universidad y qu disciplinas impartan?

Qu actividades econmicas se realizaban en las ciudades

medievales?
En qu oficios se destacaba Pars? Por qu?
EL PLANO

Cmo era el plano de la mayora de las ciudades

medievales: regular o irregular?

Analiza la planta de la ciudad de Pars. Qu forma tiene?
En cuntos sectores la divide en ro Sena? Cmo es el

trazado de las calles?

Cmo estn indicadas en el plano las murallas? Cuntas

puertas de acceso tena la ciudad?

Qu nombre tenan las calles principales? A qu hace
referencia el nombre? Averigua si se conserva todava alguno
de esos nombres. Tienen sentido ahora sus nombres? (para

averiguar los nombres actuales podes usar el Google Earth.

Busca un plano de Pars (en Google Earth) y ubica dnde se
encontraba la zona artesanal y la zona cultural.
LOS EDIFICIOS

Cuntos

edificios se destacan?
Cules de esos edificios perduran hasta la actualidad?

edificios

religiosos

se

destacan?

Qu

otros

Mantienen la misma funcin? Cul es su estado de

conservacin?
-Ingresa al programa CMAP, organiza all la informacin en
un esquema. Una vez finalizada comprtelo en Facebook con
el resto de tus compaeros. Luego debers elegir el
esquema de otro compaero e interpretarlo, y hacerle un
comentario sobre dicho esquema (si fue de fcil lectura, si le
falta informacin, si le sobra, etc.)

TRABAJO FINAL: lleg el momento de comunicar tu trabajo. Para ello les

propongo que, en grupos de tres alumnos, hagan una promocin de la
ciudad medieval elegida, para que los turistas se sientan tentados a
visitarla.
En el programa que prefieran (Prezi, Movie Marker, Paint, Power Point,
Google Drive,etc.) elaboren un afiche y una pequea gua, incluyendo un
mapa, con los lugares imperdibles de la ciudad que elegiste.
Recuerden seleccionar imgenes que sean interesantes para el futuro
visitante, tengan en cuenta que la informacin debe ser clara y precisa,
adems los lugares que se proponen debern tener una pequea resea
que cuente su pasado histrico, etc.
Tengan en cuenta las siguientes cuestiones para llevar adelante el
trabajo:
Acordar entre los miembros del grupo la ciudad a promocionar.

Elegir el programa a donde trabajarn.

Tengan en cuenta que deben trabajar en equipo, los aportes de

cada uno son muy importantes, como la toma de decisiones y las
modificaciones que le vayan haciendo al trabajo deben ser
acordadas por todos para que no haya malos entendidos. Por lo

tanto hay que dialogar mucho durante la elaboracin del trabajo.

Luego deben diagramar un bosquejo de cmo ser el folleto. Si
tendr un slogan o frase llamativa, qu debe destacar, si habr
una sola imagen o un collage, si ser un trptico, un solo plano,

con doblez de hoja, etc.

En qu sector del folleto le agregarn un mapa, la informacin
histrica acotada, lugares imperdibles para visitar, datos extras
con informacin a dnde concurrir en casos de emergencia
(nmeros telefnicos de polica, ambulancia, etc.) y todo aquello

que una persona recin llegada a esa ciudad necesitara.

Acordarn los detalles como fuentes y tamaos de las mismas,
colores,

etc,

teniendo

en

cuenta

la

jerarquizacin

de

informacin.
Finalmente, una vez terminado, publiquen su propuesta en Facebook.

la

Cada grupo har comentarios respecto de la utilidad de la informacin

de las dems publicaciones, y podrn hacer preguntas

de inters,

sugerencias o acotaciones sobre el lugar promocionado.