Apostila Cdi 1 Funcoes Cap1 Donizetti

PR
UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN
SUMRIO
CAPTULO 0 PARTICULARIDADES E APRESENTAES
1. Notas Histricas: Um pouco de Histria Clculo Diferencial ...............................................
2. Objetivos .......................................................................................................................................
3. Avaliaes .....................................................................................................................................
4. Linguagem Matemtica ...............................................................................................................
5. Conjuntos Numricos ..................................................................................................................
6.
..................................................................................................................
04
04
05
06
07
05
CAPTULO 1 FUNES
1. Conceitos ...................................................................................................................................
2. .............................................................................................................................
3. ......................................................................................................................
04
05
09
CAPTULO 2 LIMITES
1. Conceitos ....................................................................................................................................
2.......................................................................................................................
3. ...................................................................................................................
CAPTULO 3 DERIVADAS ..............................................................................................
21
CAPTULO 4 INTEGRAIS ....................................................
27
CAPTULO 5 APLICAES GEOMTRICAS ..........................................
56
CAPTULO 6 APLICAES FSICAS ....................................................................
59
LISTA GERAL DE QUESTES PROPOSTAS PARA A REVISO DOS CONCEITOS .....
78
REFERNCIAS ..............................................................................................................................
86
SER CONSTRUIDO AO FINAL DA LTIMA VERSO

DA APOSTILA, AGUARDEM!
ORIENTAES DA APOSTILA DE CDI 1, 2012

Estas notas de aula seguem de muito perto a bibliografia referenciada abaixo e que correspondem aos
livros textos desta disciplina, sugere-se a sua aquisio. As notas abordam Funes, Limites, Derivadas
e Integrais de uma varivel. Sempre que possvel so evidenciadas potenciais aplicaes, bem como
formas de resoluo de exerccios e/ou problemas nos softwares (Microsoft Excel e/ou Maple e/ou
MatLab ). Obs. Referncias especficas so apresentadas antes dos textos.
Este texto destina-se aos alunos matriculados na disciplina de CDI-1, ou a quem possa interessar,
devendo servir como um guia para as aulas, que so realizadas durante o semestre letivo.
Propositalmente, os resultados fornecidos pelo Maple so apresentados, para que o aluno motive-se a
executar e estudar os programas aqui apresentados.
Recomenda-se que o aluno observe atentamente cada resultado, interpretando-o corretamente.

A maioria dos programas (resoluo de exerccios ou problemas da engenharia) discutido nas
aulas, e desse modo espera-se que esse material facilite a assimilao do contedo das aulas.
A resoluo dos exerccios propostos fundamental para entendimento dos assuntos aqui
abordados.
Adverte-se o leitor de que nestas notas de aulas se far um estudo muito elementar de alguns tpicos e
aos interessados em maiores detalhes (demonstraes), sugere-se as referncias que aparecem ao longo
do texto ou no final da apostila.
Meus interesses de pesquisa esto centrados nas reas de otimizao numrica, programao linear e
no-linear, estatstica multivariada, nas quais publiquei artigos e apresentei trabalhos em congressos.
Interesso-me por questes de ensino bsico e tercirio e defendo a resoluo de problemas como motor
fundamental da aprendizagem.
Crticas e sugestes, bem como correo de eventuais erros no material, sero bem recebidas.
donizetti@utfpr.edu.br
Notas do autor
Pato Branco, maro de 2012.
Frases Relevantes
O professor aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. CORA CORALINA - POETISA
BRASILEIRA
Tudo deve tornar-se o mais simples possvel, porm, no simplificado. ALBERT EINSTEIN
No h investimento que fornea maior lucro do que o conhecimento. AUTOR DESCONHECIDO
Um investimento em conhecimento sempre paga o melhor juro BENJAMIN FRANKLIN
Excelncia... no um ato, mas um hbito. ARISTTELES
Aprender Clculo pode ser sua experincia educacional mais empolgante e estimulante pois a base para quase toda a
Matemtica e para muitas das grandes realizaes no mundo moderno (LEITHOLD, 1994).
Nas questes matemticas, no se compreende a incerteza nem a dvida, assim como tambm no pode-se estabelecer
distines entre verdades mdias e verdades de grau superior DAVID HILBERT
A Matemtica a honra do esprito humano LEIBNIZ
Tudo deveria se tornar o mais simples possvel, mas no simplificado ALBERT EINSTEIN
No adianta ter um mar de conhecimentos com uma profundidade de um milmetro CHRISTIAN PINEDO
A educao o transporte para o futuro.
Para refletir: O que distingue o homem no a grandeza do gnio, mas a alteza do carter.
PARA QUE SERVE A MATEMTICA? OSCAR GUELLI
Para que este sonho se torne realidade, diz o arquiteto olhando a planta na sua prancheta de
trabalho.
Para interpretar os dados do computador de bordo e determinar a posio do avio, observa o

piloto.
Necessito dela para estabelecer uma relao entre o mundo fsico e a sua representao grfica
quando fao um mapa, responde o cartgrafo.
Preciso investigar mediante procedimentos matemticos a situao da empresa e do mercado

antes de sugerir alguns investimentos, exclama o administrador da empresas.
Para interpretar estatisticamente os resultados de testes sobre o comportamento humano, como

aprendizado, memria, motivao, relata o psiclogo.
Para planejar a comida do paciente cujo mdico prescreveu uma dieta com protenas e hidrato de
carbono na razo 7:4, conclui o nutricionista do hospital.
Para observar e acompanhar o registro das atividades do corao do meu paciente, pensa o
mdico olhando um eletrocardiograma.
Com o auxilio de anlises matemticas posso sugerir modificaes que levem harmonia s
populaes das grandes cidades, como o estudo dos fluxos de trnsito para prevenir acidentes,
afirma o urbanista.
Para planejar as vastas e complexas redes de comunicaes modernas, se orgulha o engenheiro.
Para organizar o oramento domstico, acompanhar, interpretar e participar tica e

conscientemente da poltica do dia-a-dia, responde o cidado comum.
E voc? J parou para pensar nisto alguma vez?
Bom estudo!
Muito problemas que ocorrem cedo na fsica requerem, para suas resolues, o conhecimento de
equaes diferenciais; por este motivo, importante que o aluno entre em contato com elas o mais
rpido possvel (GUIDORIZZI, 2001).
Devemos sempre observar o processo de construo do conhecimento, para isso, torna-se
imprescindvel considerar a participao do aluno ao longo do processo de aprendizagem
(GUIDORIZZI, 2001).
A aprendizagem o fruto exclusivo do trabalho ativo do aluno, cabendo ao instrutor as tarefas de
propor problemas desafiantes, orientar o estudante na sua resoluo, e fornecer os elementos tericos
essenciais para possibilitar a atividade deste (GUIDORIZZI, 2001).
1. Notas Histricas: Um pouco de Histria Clculo Diferencial

Um dos ramos da Matemtica que mais auxiliaram na resoluo de problemas das mais variadas
cincias, como Fsica, Engenharia, Astronomia, Biologia, etc., foi o clculo diferencial. Podemos dizer
que ele nasceu na poca de Galileu Galilei (1564-1642) e Johannes Kepler (1571-1630) e foi
sistematizado mais tarde, de modo independente um do outro, por Isaac Newton (1642-1727) e
Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716). Posteriormente, o clculo diferencial recebeu contribuies
valiosas de Augustin Louis Cauchy (1789-1857) e de G. F. B. Riemann (1826-1866). Hoje, o clculo
diferencial a ferramenta, por excelncia, de praticamente todas as cincias.
O desenvolvimento do clculo diferencial se deu a partir de dois problemas concretos:
-
Como encontrar a reta tangente a uma curva em um ponto dessa curva?

Como obter a velocidade e a acelerao de um mvel, em um dado instante, conhecendo a sua
equao horria?
PESQUISAR RICIERI PRANDIANO VIA COMUT (CAMPUS/CP)

2. Objetivos e Perspectivas:
Trabalhar as ideias, os conceitos matemticos intuitivamente, antes da simbologia, antes da

linguagem matemtica.
Oportunizar que o aluno aprenda por compreenso, ou seja, o aluno deve saber o porqu das
coisas, e no simplesmente mecanizar procedimentos e regras.
Estimular o aluno para que pense, raciocine, crie, relacione ideias, descubra e tenha autonomia de
pensamento. Por exemplo: Propor: Desafios, jogos, quebra-cabeas, problemas curiosos, etc.
Trabalhar a Matemtica por meio de situaes-problema prprias da vivncia do aluno e que faam
realmente pensar, analisar, julgar e decidir-se pela melhor soluo.
Proporcionar que o contedo trabalhado com o aluno seja significativo, que ele sinta que
importante saber aquilo para a sua vida em sociedade ou que lhe ser til para entender o mundo
em que vive, e principalmente no exercer de sua atividade profissional.
Valorizar a experincia acumulada pelo aluno na escola e fora da mesma.
Estimular o aluno a fazer clculo mental, estimativas e arredondamentos, obtendo resultados
aproximados.
Considerar mais o processo do que o produto da aprendizagem aprender a aprender mais do
que resultados prontos e acabados.
Compreender a aprendizagem da Matemtica como um processo ativo.
Permitir a utilizao adequada das calculadoras e computadores.
Utilizar softwares matemtico para facilitar o processo de ensino-aprendizagem da matemtica.
Professores, deixem seus alunos utilizarem calculadoras cientficas e softwares, mas criem
atividades que exijam raciocnio antes da utilizao do mesmo.
Utilizar a histria da Matemtica como um excelente recurso didtico.
3. Avaliao:
A avaliao um instrumento fundamental para fornecer informaes sobre com est se

realizando o processo de ensino-aprendizagem como um todo.
A avaliao deve ser essencialmente formativa, vista como um diagnstico contnuo e dinmico.
A avaliao ser um processo de acompanhamento e compreenso dos avanos, dos limites e das
dificuldades dos alunos em atingir os objetivos da atividade de que participam.
Em resumo, avalia-se para identificar os problemas e os avanos e redimensionar a ao
educativa, visando ao sucesso escolar.
Usar vrias formas de avaliao, incluindo as escritas (provas, testes, trabalhos, auto-avaliao,
etc.), as orais (exposies, entrevistas, conversas informais, etc.).
Utilizar materiais manipulveis, calculadoras e computadores na avaliao.
Avaliar se o aluno compreendeu os conceitos, os procedimentos e se desenvolveu atitudes
positivas em relao Matemtica. (Dante, 2002)
Avaliao: coletar dados => Avaliar = localizar necessidades + Compromisso de superao.
A matemtica profundamente humanizadora (Celso Vasconcellos, 2005)
Forma de Avaliao: Participao e interesse do aluno durante a aula expositiva-dialogada.

Posteriormente, ser realizando avaliaes escrita e individual e usando um software matemtico
(Maple , por exemplo). Tambm ser pedido um trabalho onde o aluno dever trazer uma situao do
seu cotidiano (futuro mercado de trabalho, por exemplo), onde possa ser resolvido atravs da utilizao
do tpico trabalhado. Na aula seguinte, avaliar a entrega da resoluo da lista de exerccios que um
elemento fundamental na fixao de conceitos.
DESAFIO: Duas pessoas viajando, sendo que a primeira pessoa leva consigo 3 pes enquanto a
segunda pessoa leva 5 pes. Essas pessoas encontraram um andante, e decidem comer juntas os pes
que levam. Todos comeram a mesma quantidade, ao final o andante como recompensa distribuiu 8
moedas de ouro. Quanto cada um deve ganhar de forma que a diviso seja proporcional a contribuio
de cada um para acabar com a fome do andante?
LEMBRE-SE:
1o mandamento da matemtica: No dividirs por zero.
2o mandamento da matemtica: No aprenders se no praticar.
Questionrio:
1. O que significa a palavra matemtica? Resposta: Saber Pensar (origem grega)
2. O que significa a palavra clculo? Resposta: Pedrinhas (calculus em latim)
3. O que significa a palavra teorema? Resposta: (teo = Deus e rema = Verdade, portanto, verdade
divina)
4. Como provar geometricamente o teorema de Pitgoras? Vejas as seguintes ilustraes.
Apresentamos abaixo links para download de material didtico, a saber:
kit de sobrevivncia em clculo (UEM) http://www.uem.edu.br/kit

E-calculo (USP) http://www.cepa.if.usp.br/e-calculo/menu
7
Prof. Jos Paulo Q. Carneiro

(COLEO EXPLORANDO O ENSINO MATEMTICA, VOL 3, p. 33)
Vamos agora fazer alguns comentrios:
Algumas pessoas no processo de aprendizagem da Matemtica (alunos, professores, pais, etc.)
expressam s vezes a crena de que, com o advento da calculadora, nunca mais haver ocasio de usar
o algoritmo tradicional da diviso. Alguns at usam isso como um argumento para proibir a utilizao
da calculadora em certas fases iniciais da aprendizagem: necessrio primeiro que o aluno aprenda o
algoritmo tradicional, e s depois lhe ser permitido usar a calculadora; seno, ele no ter motivao
para aprender tal algoritmo.
Na realidade, o exemplo aqui tratado mostra que ns, professores, temos que exercer nossa
criatividade para criar problemas desafiadores, que coloquem em xeque at mesmo a calculadora,
deixando claras as suas limitaes, em vez de proibir a sua utilizao. O que uma atitude antiptica,
repressora, e totalmente contrria ao que um aluno espera de um professor de Matemtica. De fato,
para um leigo, ou um iniciante em Matemtica, nada mais matemtico do que uma calculadora, e ele
espera que um professor v inici-lo ou ajud-lo com essa ferramenta, e no proibi-lo de utiliz-la.
32 4 2 5
Prefcio 5a Edio
Alm de uma reviso de todo o texto, reescrito em vrias partes, a presente edio inclui, no incio de cada
captulo, uma nota de orientao sobre o contedo deles; e, ao final das sees, as respostas, sugestes ou
solues dos exerccios propostos.
Livros so escritos para serem lidos. Infelizmente, os livros textos de Matemtica, frequentemente vazados em
linguagem muito formal e tcnica, so pouco lidos pelos alunos.
Para facilitar sua leitura, este livro foi escrito em uma linguagem coloquial e solta, como se eu estivesse
conversando com o leitor. Procurei expor as ideias sem os entraves das apresentaes formais, que muitas vezes
mais atrapalham do que ajudam no aprendizado. Objetivando maior clareza, entremeei a apresentao com
muitos exemplos ilustrativos da teoria. As notas histricas ao final de cada captulo, alm de informativas, so
um estmulo a mais na leitura do livro. Outro detalhe, que ajuda muito na leitura, a referncia s pginas.
Assim, em vez de escrever de acordo com o Teorema 3.7, escrevo de acordo com o teorema da pgina 78;
isso facilita bastante e torna rpida a procura do assunto referido.
Espero que o texto seja efetivamente utilizado e com bastante proveito por professores e alunos. A utilizao
do livro pelos alunos no depende somente do autor, mas tambm, e muito, da maneira como o professor conduz
suas aulas. Portanto, colega professor, se voc decidiu adotar este livro em seu curso, motive seus alunos a uslo efetivamente, no apenas para dele tirar listas de exerccios.
Todos ns, que j passamos pela experincia do aprendizado, sabemos muito bem que quase tudo o que se
aprende devido ao estudo individual em livros. Muito pouco se aprende em sala de aula. Para que, ento,
servem as aulas? A resposta simples: para orientar o aluno e disciplinar seu estudo. por isso que o professor
no deve limitar suas aulas mera repetio do livro, pois isso desencoraja a participao dos alunos e reduz as
chances de comunicao. A aula tanto mais proveitosa e interessante quanto mais ela usada para esclarecer
dvidas e discutir questes, principalmente aquelas levantadas pelos alunos, resolver os problemas mais difceis
e dar aquela orientao de que o aluno, na sua inexperincia, tanto carece.
isso que devemos fazer em sala de aula: apresentar as ideias da disciplina, o porqu dos conceitos
introduzidos, os resultados dos teoremas, as linhas gerais das demonstraes mais interessantes, sempre
procurando mostrar essas diversas partes de maneira organicamente integradas em um todo maior, que o aluno
possa apreciar criticamente. Isso vale muito mais no aprendizado do que as apresentaes formais ou os detalhes
da demonstrao de um teorema de importncia secundria. Alm do que, o aluno deve ser estimulado a estudar
pelo livro em casa, onde, a sim, cabe a ele acompanhar as demonstraes nos seus detalhes, resolver e coletar
dvidas para a aula seguinte.
O ensino de Clculo muito facilitado pelo significado geomtrico de seus resultados. Alis, seus conceitos e
mtodos tm muito de contedo geomtrico, e a boa didtica recomenda que a intuio geomtrica seja utilizada
sempre, no somente para motivar os resultados, mas tambm para justific-los. Muitas vezes vale mais, no
aprendizado, uma boa justificativa geomtrica do que uma demonstrao formal.
O aspecto geomtrico foi levado muito em conta na preparao deste livro. Insistimos muito para que os alunos
faam sempre os grficos referentes a todos os problemas e questes que estejam estudando, pois eles so um
auxiliar muito valioso no aprendizado.
Muitos alunos, ao longo dos anos, tm reclamado respostas a todos os exerccios do livro, no apenas metade
deles. Pois bem, a presente edio contm respostas a praticamente todos os exerccios, sugestes a alguns mais
difceis e solues completas aos mais difceis ainda. S uma parcela insignificante de exerccios escapou a essa
regra, ou por serem muito parecidos com exemplos ou exerccios j resolvidos, ou por terem solues muito
simples.
Espero que isso facilite o seu trabalho, caro estudante. Mas, no se iluda, voc tem de fazer a sua parte, com seu
esforo prprio, pois ningum poder substituir ou aliviar por completo a sua tarefa. Voc deve estudar o texto,
acompanhar atentamente os exemplos ilustrativos e depois esta a parte mais importante resolver os
exerccios propostos. S consulte as respostas, sugestes e solues depois de trabalhar bastante e no
conseguir, por conta prpria, superar as dificuldades encontradas.
Resta-me desejar boa sorte ao professor e ao aluno. A ambos deixo aqui o meu pedido, para que me enviem suas
crticas e sugestes, que certamente sero teis na melhoria do livro em edies futuras.
Geraldo vila
Campinas, junho de 1992.
10
PARA O ESTUDANTE
O que Clculo? Adaptado de THOMAS, Clculo, vol. 1, 10 ed., p. xv, 2006.
O clculo a matemtica dos movimentos e das variaes. Onde h movimento ou crescimento e onde
foras variveis agem produzindo acelerao, o clculo a matemtica a ser empregada. Isso era
verdade quando essa disciplina surgiu e continua a valer hoje.
O clculo foi inventado inicialmente para atender s necessidades matemticas basicamente
mecnicas dos cientistas dos sculos XVI e XVII. O clculo diferencial lidou com o problema de
calcular taxas de variao. Ele permitiu que as pessoas definissem os coeficientes angulares de curvas,
calculassem a velocidade e a acelerao de corpos em movimento e determinassem os ngulos a que
seus canhes deveriam ser disparados para obter o maior alcance, alm de prever quando os planetas
estariam mais prximos ou mais distantes entre si. O clculo integral lidou com o problema de
determinar uma funo a partir de informaes a respeito de sua taxa de variao. Permitiu que as
pessoas calculassem a posio futura de um corpo a partir de sua posio atual e do conhecimento das
foras que atuam sobre ele, determinassem as reas de regies irregulares no plano, medissem o
comprimento de curvas e de terminassem o volume e a massa de slidos arbitrrios.
Hoje, o clculo e suas extenses na anlise matemtica esto muito mais abrangentes e os fsicos,
matemticos e astrnomos que inventaram essa disciplina ficariam surpresos e maravilhados, como
acreditamos que voc ficar, ao observar a quantidade de problemas que ela resolve e a variedade de
campos que utilizam o clculo em modelos matemticos que facilitam a compreenso do universo e
do mundo ao nosso redor. O objetivo desta apostila apresentar uma viso moderna do clculo,
aprimorada pela utilizao da tecnologia.
Como Aprender Clculo?
Aprender clculo no como aprender aritmtica, lgebra ou geometria. Nessas disciplinas, aprendese primeiro como calcular com nmeros, como simplificar expresses algbricas e calcular com
variveis, alm de como lidar com pontos, retas e figuras no plano. O clculo envolve essas tcnicas e
habilidades, mas cria outras tambm, de alta preciso e em um nvel mais profundo. Introduz tantos
conceitos e operaes computacionais novos que, na verdade, voc no conseguir aprender tudo o que
precisa na aula. Voc ter de aprender uma boa parte sozinho ou com os colegas. Ento, o que fazer?
(1) Leia o texto. No ser possvel aprender todos os significados e relaes simplesmente fazendo os
exerccios. Voc ter de ler trechos relevantes do livro, alm de acompanhar os exemplos passo a
passo. A leitura dinmica no funcionar aqui. Voc deve ler e procurar detalhes de maneira lgica
e contnua. Esse tipo de leitura, necessrio em qualquer texto tcnico e profundo, exige ateno,
pacincia e prtica.
(2)
(a)
(b)
(c)
Faa a lio de casa, tendo em mente os seguintes princpios:

Esboce diagramas sempre que possvel.
Escreva suas respostas de maneira lgica e passo a passo, como se es tivesse explicando a algum.
Pense no porqu de cada exerccio. Por que ele foi passado? Como ele se relaciona com os outros
exerccios?
(3) Utilize a calculadora grfica e o computador sempre que possvel. Faa o maior nmero de
exerccios grficos que puder, mesmo que eles no tenham sido passados. Os grficos ajudam por
apresentar uma representao visual de conceitos e relaes. Os nmeros podem revelar padres
interessantes. Uma calculadora grfica ou um computador so opes na resoluo de problemas
reais ou em exemplos que requerem clculos difceis ou demorados de realizar manualmente.
(4) Tente escrever pequenas descries de pontos-chave ao final de cada seo do texto. Se voc
conseguir, isso significa que provavelmente entendeu a matria. Caso contrrio, saber onde
falhou.
Aprender clculo um processo que no ocorre na primeira tentativa. Seja paciente e perseverante,
faa perguntas, discuta ideias e trabalhe com seus colegas. Procure ajuda o mais rpido possvel
quando precisar. A recompensa de aprender clculo muito gratificante, tanto intelectual como
profissionalmente.
11
TNEL DO TEMPO DO CLCULO
Fonte: http://www.cepa.if.usp.br/e-calculo/menu
Obs.: Neste site encontramos um resumo da obra dos mais importantes autores do clculo.
NOTAS HISTRICAS
Um dos ramos da Matemtica que mais auxiliaram na resoluo de problemas das mais variadas
cincias, como Fsica, Engenharia, Astronomia, Biologia, etc., foi o clculo diferencial. Podemos
dizer que ele nasceu na poca de Galileu Galilei (1564-1642) e Johannes Kepler (1571-1630) e foi
sistematizado mais tarde, de modo independente um do outro, por Isaac Newton (1642-1727) e
Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716). Posteriormente, o clculo diferencial recebeu
contribuies valiosas de Augustin Louis Cauchy (1789-1857) e de G. F. B. Riemann (1826-1866).
Hoje, o clculo diferencial a ferramenta, por excelncia, de praticamente todas as cincias.
O desenvolvimento do clculo diferencial se deu a partir de dois problemas concretos:
Como encontrar a reta tangente a uma curva em um ponto dessa curva?
Como obter a velocidade e a acelerao de um mvel, em um dado instante, conhecendo a sua

equao horria?
Pr-requisitos: Conhecimentos de lgebra e Geometria do ensino fundamental e mdio.
12
NEWTON (1642-1727)
Fsico, astrnomo e matemtico ingls, Sir lsaac Newton nasceu em Woolsthorpe, Lincolnshire, a 25
de dezembro de 1642 e morreu em Kensington, Middlesex, a 20 de maro de 1727. Formou-se pelo
Trinity College de Cambridge (1665).
Seus conhecimentos matemticos e o poder do seu raciocnio impressionam fundamente o matemtico
lsaac Barrow; mas o prprio Newton colocava a matemtica em uma posio secundria, instrumental,
a merecer-lhe a ateno na medida em que se revelasse fecundada para a soluo de problemas
levantados pelas mecnica celeste: donde j ter sido chamado pragmatista anterior ao pragmatismo.
Nesse sentido, somente pesquisa novos mtodos na medida em que os j conhecidos se revelam
insuficientes. Mas, mesmo assim, profunda a revoluo que introduz no campo da matemtica. Basta
lembrar que antes dele no se tinha conhecimento do clculo integral. , ainda, com Newton que
assume feio precisa o clculo diferencial, embora no se possa deixar de referir a valiosa
contribuio de FERMAT e DESCARTES.
Newton retira o carter de mero pressentimento s relaes entre o clculo diferencial e o clculo
integral, fazendo surgir o clculo infinitesimal. Em sua obra, o clculo infinitesimal surge sob duas
formas, uma das quais, o mtodo dos fluxos, decorrente da outra o mtodo das primeiras e ltimas
razes. Em torno da prioridade da descoberta do clculo infinitesimal levantar-se-ia, mais tarde,
acirrada polmica entre Newton e Leibniz, ou, mais precisamente, entre os adeptos de um e outro.
Est historicamente provado ter havido coincidncia de concluses, alcanadas simultaneamente e
independentemente, pelos dois cientistas. Se, cronologicamente, Newton pode ter chegado quele
resultado em primeiro lugar, tambm certo que Leibniz se mostra mais feliz no captulo das notaes,
criando smbolos que, por comodidade de emprego, ainda hoje so utilizados.
13
LEIBNIZ (1646-1716)
Filsofo e matemtico alemo, Gottfriend Wilhelm Leibniz nasceu em Leipzig a 1 o de julho de 1646 e
morreu em Hannover a 14 de novembro de 1716.
Descobridor dos princpios de clculo diferencial, ao mesmo tempo que Newton, Leibniz julgava
possvel a criao de uma linguagem cientfica universal (characteristica universalis), que,
complementada por um sistema dedutivo e simblico (ars combinatoria), pudesse substituir a
argumentao discursiva pelo clculo, em todos os campos do saber. Seu mtodo seria o da anlise do
infinito, a partir do princpio de continuidade, pelo qual s pode algo passar de um estado a outro
mediante um nmero infinito de intermedirios, e toda a realidade plenamente relacionada em suas
partes.
As ideias de continuidade e de plenitude (impossibilidade do vazio) esto relacionadas no mecanismo
dinmico de Leibniz, em que se destacam a noo de fora e a noo de conatus, criada por Hobbes e
entendida como movimento infinitamente pequeno. No entanto, a concepo do universo como um
plenum contnuo baseia-se nos dois princpios fundamentais do racionalismo leibniziano: o princpio
da razo suficiente e o princpio de perfeio.
Referncia: Fotos e textos reproduzidos da Encyclopaedia Britannica, respectivamente, pginas 8069
e 6719, edio 1976. Encyclopaedia Britannica do Brasil Ltda.
GEOMETRIA ANALTICA
Muitos matemticos devem ter ficado surpresos quando viram pela primeira vez a ideia de um jovem
filsofo e matemtico francs, Ren descartes (1596-1650), de representar um par de nmeros por um
ponto no plano.
Que ideia to simples e brilhante!
Mas no foi apenas pensando na Matemtica que Descartes teve essa ideia. Descartes viveu em uma
poca agitada com a colonizao do Novo Mundo e, alguns dos novos mapas que deve ter visto,
provavelmente lhe sugeriam o mtodo de construir grficos.
Antes disso, no terceiro sculo a.C., os matemticos gregos Apolnio de Perga (250-175 a.C.) e
Arquimedes (287-212 a.C.) tinham usado latitude, longitude e altura para determinar a posio de um
ponto.
Descartes, em latim Cartesius, estabeleceu uma ponte entre a Geometria e a lgebra, embora seu
objetivo principal fosse criar novos mtodos para construes geomtricas, mais do que encontrar
mtodos algbricos para a geometria.
14
O NMERO DE OURO ( ):
1 5 ~
1,61803...
2
Um Pouco de Histria do clculo

Algumas ideias do Clculo podem ser encontradas nos trabalhos dos matemticos gregos da
Antiguidade, da poca de Arquimedes (287-212 A.C.) e em trabalhos do incio do sculo dezessete por
Ren Descartes (1596-1650), Pierre de Fermat (1601-1665), John Wallis (1616-1703) e Isaac Barrow
(1630-1677). Entretanto, a inveno do Clculo frequentemente atribuda a Sir Isaac Newton (16421727) e Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) pois eles comearam a efetuar a generalizao e
unificao do assunto. Havia outros matemticos do sculo dezessete e dezoito que contriburam para
o desenvolvimento do Clculo; alguns deles foram Jakob Bernoulli (1654-1705), Johann Bernoulli
(1667-1748), Leonhard Euler (1707-1783) e Joseph L. Lagrange (1736-1813). No entanto, no foi
antes do sculo dezenove que os processos do Clculo receberam fundamentao slida por parte de
matemticos como Bernhard Bolzano (1781-1848), Augustin L. Cauchy (1789-1857), Karl Weierstrass
(1815-1897) e Richard Dedekind (183 1-1916).
Axioma: a palavra axioma usada para indicar uma afirmao formal considerada verdadeira,
dispensando provas (demonstraes).
Teorema: as propriedades que podem ser obtidas como consequncias lgicas dos axiomas so os
teoremas. No enunciado da maioria dos teoremas existem duas partes: a parte do se, chamada de
hiptese e a parte do ento, chamada de concluso. A argumentao que verifica a veracidade de um
teorema uma demonstrao (ou prova), a qual consiste em mostrar que a concluso consequncia
de se admitir a hiptese como verdadeira.
Conjunto: uma coleo de objetos e os objetos de um conjunto so chamados elementos.
Varivel: Uma varivel um smbolo usado para representar qualquer elemento de um conjunto dado.
15
Teorema de Pitgoras uma demonstrao

Adaptado de: MUNOZ RIVERA, J.E. Clculo Diferencial e Integral I. Textos de Graduao.
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Departamento de Matemtica Aplicada e Computacional.
Laboratrio Nacional de Computao Cientfica. Petrpolis, Rio de Janeiro Brasil, 2007.
Teorema: A soma dos quadrados dos catetos igual ao quadrado da hipotenusa.
Demonstrao: Temos ento que encontrar uma
identidade. Para isto necessrio expressar de duas formas
diferentes uma mesma expresso. Por exemplo uma simples
inspeo na figura ao lado vemos que a rea do quadrado
maior, pode ser expressado como a soma das reas do
quadrado inscrito mais a soma das reas dos quatro
tringulos retngulos dentro dele. Denotemos por d o lado
do quadrado interno. Note que este lado representa a
hipotenusa dos tringulos inscritos. Assim temos:
rea do quadrado =
reas dos tringulos + rea do quadrado interno
Assim, podemos escrever:

a b
2
2
2
2
2
2
2
d a 2ab b 2ab d a b d
2
( a b) 2 4
Portanto,
a2 b2 d 2
que mostra o teorema de Pitgoras.

Uma simples anlise ao processo anterior, nos mostra que a ideia principal foi expressar a rea do
quadrado de duas formas diferentes para obter a identidade.
16
1. LINGUAGEM MATEMTICA
SMBOLO
=
L-SE
Igual
Diferente (exemplo: 1 / 3 0,33 )
Aproximadamente (exemplo: 1 / 3 0,33 )

Coincidentes (exemplo: retas coincidentes)
No coincidentes
%
Por cento (indica uma diviso por 100, por exemplo: 5% = 5/100)
Mais ou menos (exemplo: x 2 4 x 4 x 2 )

Maior que
Maior ou igual a
Menor que
Menor ou igual a
Tal que
Qualquer que seja ou todo elemento
Implica
Se, e somente se
Existe
No existe
nico
Pertence
No pertence
Unio
Interseco
Est contido
Contm
A B
A no est contido em B
N
Conjunto dos nmeros naturais
Conjunto dos nmeros inteiros
Z
Q
Conjunto dos nmeros racionais
c
'
Q ou Q ou Conjunto dos nmeros irracionais
I
Conjunto dos nmeros reais
{ } ou
Usado para indicar conjunto vazio
*
Indica a excluso do elemento zero
//
Paralelas ou paralelos (exemplo: retas paralelas)
Perpendicular ou ortogonal (exemplo: retas perpendiculares)
c.q.d .
Conforme queramos demonstrar
Somatrio
f :AB
lim f ( x) L
x p
f ' ( x ), y ' ,
Produtrio
Infinito
f uma funo do conjunto A no conjunto B
Limite da funo f quando x tende a p igual a L.
df dy
Notaes usadas para representar a derivada de uma
,
, D x ( f ), D x ( x )
funo: y f (x ) .
dx dx
f ( x ) dx
Integral indefinida da funo f em relao a varivel x.

17
f ( x) dx
Integral definida da funo f em relao a varivel x, de a at b.
18
2. CONJUNTOS NUMRICOS:
2.1. Nmeros Naturais (Smbolo N ) N {0, 1, 2, 3, ...}
Nota: N * N {0} {1, 2, 3, ...} , conhecido como conjunto dos nmeros inteiros positivos.
2.2.
Nmeros
Inteiros
(Smbolo
Z )
Z {..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, ...} {0, 1, 2, 3, ...}
Curiosidade: A escolha da letra Z para representar o conjunto dos nmeros inteiros, deve-se ao
fato da palavra Zahl em alemo, significar nmero.
Nota: N (todo nmero natural um nmero inteiro)
a
/ a, b , b 0
b
2.3. Nmeros Racionais (frao) (Smbolo Q) Definio: Q
Curiosidade: A utilizao da letra Q deriva da palavra inglesa quotient, que significa quociente,
j que a forma geral de um nmero racional um quociente de dois nmeros
inteiros.
Notas: (i) Z Q (todo nmero inteiro um nmero racional).
(ii) Toda dzima peridica um nmero racional.
(iii) Ao fazer medies notaram que nem sempre as medidas so exatas.
Exemplos: 2,5
5
1
; 0,33333... 0, 3
2
3
1o mandamento da matemtica: No dividirs por zero.

2o mandamento da matemtica: No aprenders se no praticar.
2.4. Nmeros Irracionais (Smbolo Q C )
Definio: So os nmeros que no podem ser escritos na forma:
a
, a Z e b Z*
b
Exemplos:
1) Determinao da hipotenusa de um tringulo retngulo de catetos iguais a 1.
Aplicando o teorema de Pitgoras,
temos:
Hip
2) O nmero pi ( 3,1415927...) : Geometricamente:

onde: D 2r , com
r : raio da circunferncia.
, onde:
2 1,4142136...
C
comprimento da circunferncia
dimetro da da circunferncia
D
C
C

C 2r
D
2r
3) Diagonal de um cubo de aresta
a
Aplicando duas vezes o teorema de
Pitgoras, temos:
D a 3,
onde:
3 1,7320508...
4) O nmero de Euler (e 2,7182818...) , usado, por exemplo, no sistema de capitalizao

composta contnua (usado em juros compostos, por exemplo).
19
Para lembrar: Os nmeros irracionais possuem infinitos algarismos decimais no-peridicos.

Nmeros irracionais clebres:
Radicias (
irracional.
O nmero
O nmero e: 2,718... (muito importante em matemtica avanada).
O nmero de ouro ( ):
2,
3 ):
a raiz quadrada de um nmero natural, se no inteira,
: 3,141592653...
1 5 1,61803...
20
2.5. Nmeros Reais (Smbolo )

Chamamos de nmero real todo nmero racional ou irracional, ou seja, o conjunto dos nmeros reais e
a unio (ou reunio) dos conjuntos dos nmeros racionais (Q) com o conjunto dos nmeros irracionais
(QC), isto :
Q Q C e Q Q C { } ou Q Q C
Concluso: N Z Q e Q C
2.6. A representao dos conjuntos numricos atravs do diagrama de Venn, consiste em colocar os
elementos no interior de uma curva fechada simples (sem interseces).
Um conjunto que tenha todos os elementos com os quais se deseja trabalhar chama-se conjunto
universo. O nosso objeto de estudo ser o conjunto dos nmeros reais, assim o nosso universo ser os
nmeros reais.
Em esto definidas as operaes de adio e multiplicao. Dados a, b associamos a esse
par de nmeros: (a b) , (a b) , respectivamente a soma e o produto de a por b .
2.7. Propriedades algbricas dos nmeros reais
1) Associativa: ( a, b, c )
(a b) c a (b c)
(a b) c a (b c)
2) Comutativa: ( a, b )
ab ba
a b ba
3) Distributiva: ( a, b, c )
a (b c) a b a c
( a b) c a c b c )
4) Elemento neutro: a , 0, 1 / a 0 a e a 1 a
5) Existncia do oposto: a , (-a) / a (-a) 0
6) Existncia do inverso: a , a 0,
1
1
a -1 / a 1
a
a
7) a 0 0 , a
8) Lei do anulamento: a, b tem-se a b 0 a 0 ou b 0
9) Lei do cancelamento: a, b, c , tem-se: a c b c a b
10) a 0 1, desde que a 0. Demonstrao: a 0 a k k a k a k a k / a k 1 (c.q.d)
21
2.8. Relao de ordem em

Um nmero real a maior () que um nmero real b , quando a diferena ( a b) for positiva,
isto :
a b se a - b 0
Notaes:
a b (a maior ou igual a b)
a b (a maior que b)
a b (a menor ou igual a b)
a b (a menor que b)
Propriedades de ordem:
Tricotomia: Dados ( a, b ) , temos: a b ou a b ou a b
Transitiva: Dados ( a, b ) , temos: se a b e b c a c
( a, b ) , se a 0 e b 0 a b 0
( a, b, c ) , se a b a c b c
( a, b, c, d ) , se a c e b d a b c d
( a, b, c ) , se a b e c 0 a c b c
c 1
( a, b, c ) , se a b e c 0 a c b c Exemplo: 2 3 2 3
2.9. Representao grfica dos nmeros reais
Os nmeros reais podem ser representados geometricamente por pontos de uma reta. Para isso
escolhem-se dois pontos distintos da mesma, um representando o 0 e o outro o 1. Tomando o segmento
de extremidades 0 e 1 como unidade de medida, marcamos os demais nmeros reais.
A reta real
...
3 ...
Mas, como representar um ponto na reta que no racional?

Exemplo: Representar o nmero irracional 2
2.10. Mdulo ou valor absoluto de um nmero real

O valor absoluto (ou mdulo) de um nmero real x , que representamos por | x | definido por:
Exemplo: | 3 | 3 e | 3 | 3
x, se x 0
| x |
- x, se x 0
Geometricamente, o mdulo | x | a distncia do ponto
x origem (ponto 0), na reta real.
Para o nosso exemplo, temos: | 3 | | 3 | 3
22
Analogamente, se desejarmos a distncia de dois pontos

| b a | distncia de
a at
a e
b na reta real, indicamos por:
e | a b | distncia de b at
Geometricamente,
obvio que | a b | | b a |
2.11. Propriedades de mdulo:
Dados a, b, c , tem-se:
| a | 0 e | a | 0 a 0
| a | 2 a2
| a | a 2 , ou melhor: a 2 | a |
| a b | | a | | b |
a
|a|
(b 0)
b
|b|
Se c 0 | c a | c | a |
2.12.
4 = 5?
Tomemos os nmeros: 16, 25, 36 e 45. Podemos afirmar, com certeza que
16 36 = 25 45
Somando em ambos os membros da equao
16 36
81
, temos:
4
81
81
25 45
4
4
Transformando em um trinmio quadrado perfeito,
5
2
Extraindo a raiz quadrada de ambos os membros, temos:

4
Somando
9
9
5
2
2
9
em ambos os membros, vamos a:
2
4=5
23
que um absurdo. Ento onde est o erro?
24
2 = 1?
25
2.13. Operaes com conjuntos
Unio (ou reunio) de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chama-se unio (ou reunio) de A com B o conjunto formado pelos
elementos que pertencem a A ou a B. A unio de A com B indicado por: A B
Em smbolos, temos:
A B {x / x A ou x B}
Interseco de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chama-se interseco de A com B o conjunto formado pelos elementos
comuns ao conjunto A e ao conjunto B. A interseco de A com B indicado por: A B
Em smbolos, temos:
A B {x / x A e x B}
Nmero de elementos da unio entre conjuntos

Indicando por n( A) o nmero de elementos do conjunto A; n(B ) o nmero de elementos de B;
n( A B ) o nmero de elementos de A B e n( A B ) o nmero de elementos de A B , vlida a
seguinte relao:
n( A B ) n( A) n( B ) n( A B )
Diferena entre conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chama-se diferena entre A e B o conjunto formado pelos elementos de
A que no pertencem a B. A diferena entre A e B indicado por: A B
Em smbolos, temos:
A B {x / x A e x B}
Exemplo: Dados os conjuntos A {1, 2, 3, 4}, B {3, 4, 5,6, 7} , determine:

a) A B
b) A B
c) A B
d) As quantidades: n( A B), n( A), n( B ) e n( A B ) .
e) A relao matemtica entre as quantidades determinadas anteriormente.
26
LISTA DE EXERCCIOS PROPOSTOS PARA A REVISO DOS CONCEITOS

1)
a)
b)
c)
d)
Escreva os seguintes conjuntos indicando seus elementos:
G {x N / x
A {x N / x
B {x N / x
I {x N / x
menor que 6}
um nmero mpar maior que 6}
maior que 10 e menor que 15}
dividido por 6 resulta em um quociente inteiro e resto igual a 2}
2) Os elementos dos conjuntos abaixo so nmeros naturais. Escreva estes conjuntos atravs de uma
propriedade que os caracterize
a) S {1, 3, 5, 7, 11, ...}
b) I {0, 3, 6, 9, ..., 57, 60}
c) M {4, 5, 6,7,8, 9}
3) Represente os conjuntos a seguir indicando seus elementos. Caso o conjunto no tenha elementos,
represente-o por: ou { } . Nota: Nunca utilize a notao {} para indicar conjunto vazio, um
erro.
a) D {x N / 0x 12}
b) O {x N / 3x 2 5 x 0}
4) O conjunto A est representado pelo diagrama de Venn (ou Euler-Venn). Represente esse mesmo
conjunto:
a) Indicando seus elementos entre chaves;
b) Por uma propriedade caracterstica de seus elementos.
5) Considerando U { - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4} como conjunto universo, determine o conjunto soluo

de:
a) {x U / 2 x 2}
b) {x U / x 4 2}
c) {x U / x 2 4}
d) {x U / 2 x 1}
Respostas:
1) a) G {0, 1, 2, 3, 4, 5}
b) A {7, 9, 11, 13,...}
I {2, 8, 14, 20, ...}
Nota: item d)
c) B {11, 12, 13, 14}
d)
Se q 0 x 2
x 6q 2 , assim: Se q 1 x 8
and so on
2) a) S {x N/ x mpar} b) I {x N/ x 60 e mltiplo de 3}
c) M {x N/ 3 x 10} ou M {x N/ 4 x 9}
3) a) D b) O { 0 }
4) a) {0, 1 , 2, 3}
b) {x N / 0 x 4} ou {x N / 0 x 3}
5) a) S {1, 0, 1}
b) S {2}
c) S {-2, 2}
d) S
27
0,2929... 0,222...
6) (PUC-MG) O valor exato de 0,555... 0,333... :

a)
3
25
3
28
b)
8
67
c)
9
79
d)
e)
7
88
Resposta: e
7) Escreva na forma de frao irredutvel.
a) 0,2
b) 2,4
e) 2,454545...
f) 0,5212121...
1
5
146
h)
45
b)
Resposta: a)
12
5
c)
c) 0,777...
g) 0,0222...
7
9
d)
23
99
e)
d) 0,232323...
h) 3,2444...
27
11
86
165
f)
g)
1
45
8) Escreva na forma fracionria os seguintes nmeros decimais:

a) 0,666
b) 0,666...
c) 0,060606...
d) 0,0666...
e) 0,6151515...
f) 0,615615...
Resposta: a)
333
500
b)
205
333
9) Usando os smbolos
a) 0,5 e Z
2
3
Resposta: a)
2
33
d)
1
15
e)
c)
b)
c)
3
e Q
4
d) 3 e Q
d)
10) Escreva os seguintes conjuntos indicando seus elementos:

a) {x Z / x 4}
b) {x Z * / 3 x 3}
d) {x Z / x 2}
e) {x Z / x 5}
Resposta: a) {-3, - 2, - 1, 0, 1, ...} b) {-2, - 1, 1, 2}
d) { - 2, - 1, 0, 1, 2, ...}
e) {-4, - 3, - 2, - 1, 0}
36
f)
e) N e Z
e)
f)
1
8
g)
f)
f)
c) {x Z / x 5}
f) {x Z / 3 x 2}
c) {0, 1, 2, 3, 4}
f) {-3, - 2}
11) Classifique como racional ou irracional cada um dos seguintes nmeros reais:
a) 2,3
b) 2,333...
c) 2,34455667...
e)
203
330
, , ou , estabelea uma relao entre:
b) 5 e Z
Q e Z
c)
4
81
d)
h)
15
3
Resposta: a) Racionais: a, b, e, g; Irracionais: c, d, f, h

1
12) (FCM-MG) Sendo A {1, 3, 5, 7, ...} e B x Q / x , todas as afirmativas abaixo so
corretas, exceto:
a) A B A
b) 379 A
c) A B
d)
3
B
7
e) A B B
Resposta: a
13) Dados os conjuntos A = {x/ xN e x par} e B = {x/ xZ e 5 x 5}, determine AB e AB.
Resposta: AB = {0, 2, 4} e AB ={-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 4, 6, 8, ...}
28
14) Classifique cada uma das afirmaes a seguir como V (verdadeira) ou F (falsa).
a) 6 nmero racional.
4
nmero natural.
3
2
c) nmero racional.
5
b)
d)
e)
f)
g)
0 nmero real.
Se x um nmero irracional, ento 5+x um nmero irracional.
A dzima peridica 4,7777... nmero irracional.
4 nmero par.
Resposta: a) V
b) F
c) V
d) V
e) V
f) F
g) V
15) Transforme em frao irredutvel os nmeros decimais:

a) 2,5
b) 3,81
c) 0,03
d) 4,222... (dzima peridica)
e) 3,4555... (Para obter a geratriz dessa dzima, faa g = 3,4555...; a seguir, multiplique por 10 e por
100 ambos os membros dessa igualdade; finalmente, efetue 100g 10g.)
Resposta: a) 5/2
b) 381/100
c)3/100
d) 38/9
e) 311/90
16) Resolver as inequaes no universo :
a)
2x
x 3x
1
5
10
8
b) 4k
c) y
3(k 2) 1
2(1 3k )
4
2
1 3y y 4 y

10
2
5
d) 2a
a4
1
2
40
Resposta: S x / x
3
16
Resposta: S k / k
37
7
Resposta: S y / y
10
2
Resposta: S a / a
3
17) O menor nmero inteiro que satisfaz a inequao

(
)3
) 2
1 7x
2
x : Resposta: -2
5
3
) 1
)0
)1
18) Resolver no universo as inequaes:

a) 3 (2 x 5) 1 6 x
Resposta: S
(
2
x
5
)
6
x
b)
Resposta: S =
19) Resolva as inequaes simultnea em :
a) 3x 2 x 3 x 4
b) 2 x 3x 2 4 x 1
c) 3 x 3 x 6 10 x 4
d) 3x 4 5 6 2 x
e)
3x x
1 x
x 5
4 3
2 2
1
1
2
4
Resposta: S {x / x 1}
9
Resposta: S x / x
4
Resposta: S x / x
3
Resposta: S x / x 11
7
Resposta: S x / x
20) Resolva as inequaes:

29
5x 1
2
2x 1
3 x
0
b)
x 1
c) (x 2) 8 0
Resposta: S x / x 1 ou x 3
d) (2 x 1) 5 0
Resposta: S x / x
21) Resolva as inequaes:

a) x2 3x 10 > 0
b) x2 1 0
c) 9x2 12x + 4 < 0
d) x2 + 4x 4 0
e) (3x 5)2 > (5x 3)2
Resposta:
Resposta:
Resposta:
Resposta:
Resposta:
Resposta: S x / x
a)
ou x 3
2
Resposta: S x / x 2
1
2
S = {x/ x< - 2 ou x > 5}

S = {x/x - 1 ou x 1}
S=
S=
S = {x/ - 1 < x < 1}
22) Determine graficamente a soluo da inequao 2 x 2 4.

23) Determine graficamente os pontos da reta y x 2, para os quais y 0.
24) Dada a inequao (3x 2) 3 ( x 5) 2 (2 x) x 0, tem-se que a soluo : Resposta: b
a) x / x
ou 2 x 5
3
2
3
b) x / x 2 ou x 0
2
3
c) x / x 2
2
3
d) x / x 5
6
25) Considerando as funes f ( x) x 3 e g ( x)
, para que valores reais de x tem-se
x2
f ( x) g ( x ) ? Resposta: S = {x/ 0 < x < 2 ou x > 5}
26) Resolva as inequaes modulares:

a) |x 2| = 1
Resposta: x = 1 ou x = 3
b) |x + 1| = 3x 1
Resposta: condio de existncia (3x 1) 0
2
c) |x| |x| 2 = 0
Resposta: x = 2
d) |x 2| 3
Resposta: ( ; 1] [5; )
Resposta:
e) (4x 1) < 3
x2 1
27) Simplifique: a)
x 1
28) Divida x 3 a 3 por
1
; 1
2
x3 8
b) 2
x 4
x a e conclua que:
x=1
1
1
c) x 2
x 1
x 3 a 3 ( x a ) ( x 2 ax a 2 ).
29) Verifique as identidades:

a) x2 a2 = (x a) (x + a)
b) x3 a3 = (x a) (x2 + ax + a2)
c) x4 a4 = (x a) (x3 + ax2 + a2 x + a3)
d) xn an = (x a) (xn-1 + axn-2 + a2 xn-3 + ... + an-2 x + an-1)
30) Verifique as identidades:
a) x a ( x a ) ( x a )
b) x a (3 x 3 a ) (3 x 2 3 x a 3 a 2 )
c) x a ( 4 x 4 a ) (4 x 3 4 x 2 a 4 x a 2 4 a 3 )
d) x a ( n x n a ) (n x n1 n x n2 a ... n x a n2 n a n1 )
30
LISTA DE EXERCCIOS PROPOSTOS OPERAES COM CONJUNTOS

1) Dona Vera, professora de uma turma de 40 alunos, quis saber quantos se interessariam pelos cursos
extras que a escola estava oferecendo. Existiam as seguintes opes: curso de computao e curso
de ecologia. Sabendo que 25 ergueram o brao quando ela perguntou quem gostaria de fazer o
curso de computao, 10 interessados levantaram a mo, escolhendo o curso de ecologia e 5 alunos
demonstraram participar dos dois cursos, determine quantos alunos no se interessaram por
nenhum dos cursos. Resposta: 10
2) Em uma classe de 48 alunos, cada aluno apresentou um trabalho sobre ecologia, tendo sido
indicados dois livros sobre o assunto. O livro A foi consultado por 26 alunos e o livro B, por 28
alunos. Sabendo-se que cada aluno consultou pelo menos um dos dois livros, pergunta-se:
a) Quantos alunos consultaram os dois livros?
b) Quantos alunos consultaram apenas o livro A?
Soluo:
a) n( A B ) n( A) n( B ) n( A B ) 48 26 28 n( A B) n( A B ) 6 . Assim, os
livros A e B foram consultados por 6 alunos.
b) Entre os 26 alunos que consultaram o livro A, existem 6 alunos que consultaram tambm o livro B.
Logo, o nmero de alunos que consultaram apenas o livros A 26 - 6 = 20.
3) Desejando verificar qual o jornal preferido pelos estudantes, uma pesquisa apresentou os resultados
constantes da tabela a seguir.
Jornais
A
B
C
Ae B Ae C Be C
A, B e C Nenhum
Nmero de leitores 300
250
200
70
65
105
40
150
Pergunta-se:
a) Quantas pessoas lem apenas o jornal A?
b) Quantas pessoas lem o jornal A ou B?
c) Quantas pessoas no lem o jornal C?
d) Quantas pessoas foram consultadas?
Resposta: a) 205
b) 480
c) 500
d) 700
4) (Unicsul-SP) Os conjuntos A, B e A B tm, respectivamente, 10, 15 e 7 elementos. O nmero de
elementos de A B : Resposta: e
a) 22
b) 25
c) 17
d) 32
e) 18
5) Em uma creche com 120 crianas, verificou-se que 108 haviam sido vacinadas contra a
poliomielite, 94 contra o sarampo e 8 no tinham recebido nenhuma das duas vacinas. Quantas
crianas foram vacinadas contra poliomielite e sarampo? Resposta: 90
6) O quadro a seguir mostra o resultado de uma pesquisa entre alunos de uma escola de ensino mdio
sobre suas preferncias em relao s revistas A ou B.
Revistas
A
Nmero de Leitores
180
Pergunta-se:
a) Quantos estudantes foram consultados?
b) Quantos lem apenas a revista A?
c) Quantos no lem a revista A?
B
160
A B
60
Nenhuma
40
31
d) Quantos alunos lem a revista A ou a revista B?

Resposta: a) 320
b) 120
c) 140
d) 280
7) Uma escola ofereceu aos alunos da 1a srie do ensino mdio cursos paralelos de informtica (I),
xadrez (X) e fotografia (F). As inscries constam na tabela a seguir.
I
X
F
I X I F X F I X F Nenhum
Cursos
Nmero de inscries
24
10
22
3
5
4
Pergunta-se:
a) Quantos alunos cursavam a 1a srie do ensino mdio?
b) Quantos optaram apenas pelo curso de fotografia?
c) Quantos no se inscreveram no curso de xadrez?
d) Quantos fizeram inscries para os cursos de informtica ou fotografia?
Resposta: a) 50
b) 15
c) 40
d) 41
8) (Fuvest) No vestibular Fuvest 90 exigia-se dos candidatos carreira de administrao a nota

mnima 3,0 em matemtica e em redao. Apurados os resultados, verificou-se que 175 candidatos
foram eliminados em matemtica e 76 candidatos foram eliminados em redao. O nmero total de
candidatos eliminados por essas duas disciplinas foi 219. Qual o nmero de candidatos eliminados
apenas pela redao? Resposta: 44
9) (PUC-PR) Em um levantamento com 100 vestibulando da PUC, verificou-se que o nmero de
alunos que estudou para as provas de matemtica, fsica e portugus foi o seguinte: matemtica,
47; fsica, 32; portugus, 21; matemtica e fsica, 7; matemtica e portugus, 5; fsica e portugus,
6; as trs matrias, 2. Quantos dos 100 alunos includos no levantamento no estudaram nenhuma
das trs matrias? Resposta: 16
10) (Esal-MG) Foi consultado um certo nmero de pessoas sobre as emissoras de TV a que
habitualmente assistem. Obteve-se o resultado seguinte: 300 pessoas assistem ao canal A, 270
assistem ao canal B, dos quais 150 assistem a ambos os canais A e B e 80 assistem a outros canais
distintos de A e B. O nmero de pessoas consultadas : Resposta: d
a) 800
b) 720
c) 570
d) 500
e) 600
11) (PUC-RS) Em uma empresa de 90 funcionrios, 40 so os que falam ingls, 49 os que falam
espanhol e 32 os que falam espanhol e no falam o ingls. O nmero de funcionrios dessa
empresa que no falam ingls nem espanhol : Resposta: c
a) 9
b) 17
c) 18
d) 27
e) 89
12) (PUC-MG) O nmero de elementos da unio de dois conjuntos A e B n( A B ) = 15. Se n( A) =
7 e n( A B ) =3, n( B A) igual a: Resposta: c
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
13) (Vunesp) Em uma classe de 30 alunos, 16 gostam de matemtica e 20 de histria. O nmero de
alunos dessa classe que gostam de matemtica e de histria : Resposta: a
a) exatamente 6
b) exatamente 10
c) no mximo 6
d) no mnimo 6 e) exatamente 18
14) (PUC-MG) Dados os conjuntos A {1, 2, 3, 4} e B {2, 3, 4} , o conjunto X tal que A X {3}
e B X {2, 3, 4, 5} : Resposta: c
a) {1}
b) {3}
c) {3, 5}
d) {1, 2, 5}
e)
{3, 4, 5}
32
3. INTERVALOS
3.1. Introduo:
Sempre que existirem problemas em que as variveis assumam valores que oscilam entre determinados
nmeros reais, utilizamos o conceito de intervalo.
Exemplo:
1) Na olimpada de matemtica realizada pela Sociedade Brasileira de Matemtica (SBM) com
mdias variando de 0 a 10, foram premiados os candidatos que obtiveram mdias iguais ou
superior a 5,0, segundo o quadro a seguir.
Mdias
5,0 mdia 6,5

6,5 mdia 8,5
8,5 mdia 10
Prmios
R$ 150,00
R$ 300,00
R$ 500,00
Assim, a premiao foi efetuada de acordo com os intervalos aos quais pertencem cada nota.
Definies:
Se a, b e a b , um intervalo de um subconjunto de
formas:
[a; b] {x / a x b}
[a; b[ {x / a x b}
]a; b] {x / a x b}
]a; b[ {x / a x b}
[a; [ {x /x a}
]a; [ {x /x a}
] - ; b] {x /x b}
] - ; b[ {x /x b}
que tem uma das seguintes
Notas:
1) Os caracteres e no so nmeros, so apenas smbolos. Os mesmos so lidos,
respectivamente, menos infinito e mais infinito.
2) [a, b] denominado intervalo fechado (os extremos fazem parte do conjunto), os demais so
intervalos semi-abertos (apenas um dos extremos pertence ao conjunto) ou abertos (os extremos
no pertencem ao conjunto).
3) Faa a representao geomtrica (na reta real) de cada um dos conjuntos apresentados
anteriormente.
33
Exemplos:
1) Represente na reta real os intervalos:
a) [-3; 4]
b) [1; 3[
e) {x / 2 x 3}
c) ] ; 2 [
f) {x / 4 x 1} g) {x / x 3}
d) [3; [
h) {x / x 2}
2) Resolva a inequao: 3x 2 x 8 Resposta: S {x / x 3} ou S ] , 3[

3) Resolva a inequao: x 8 3x 2 Resposta: S {x / x 3} ou S ]3,[
4) Determine a unio dos seguintes intervalos
a) ] 2; 3] [2; 4[
Resposta: ] 2; 4[ ou {x / - 2 x 4}
Resposta: ] 1; 6] ou {x / - 1 x 6}
b) ] 1; 4] [ 4; 6]
Resposta: [1; 4] [5; 7] ou {x / 1 x 4 ou 5 x 7}
c) [1; 4] [5; 7]
5) Determine a interseco dos seguintes intervalos

a) ] 2; 4] [ 2; 6]
Resposta: [ 2; 4] ou {x / 2 x 4}
b) ] 2; 4] [4; [
Resposta: {4}
c) ] 2; 4] ]5; 6[
Resposta:
Nota: A interseco de dois intervalos pode ser um intervalo, um conjunto unitrio (apenas um
elemento) ou o conjunto vazio.
6) Resolva no universo as inequaes:
a) 3 (2x - 5) 1 - 6x Resposta: S
b) 3 (2x - 5) 1 - 6x Resposta: S { } ou S
7) Reescreva as desigualdades, de modo que apenas x fique entre os sinais de desigualdades.
a) 3 2 x 1 9
Resposta:
b) 1 3 x 4 6 Resposta:
1 x 4}
1 x 10 / 3}
34
3.2. LISTA DE EXERCCIOS PROPOSTOS PARA A REVISO DOS CONCEITOS

1) Represente na reta real os intervalos:
a) [-3; 4]
b) [1; 3[
c) ] ; 2 [
{
x
3
}
{
x
1
}
{
x
/ x 3}
e)
f)
g)
d) [3; [
h) {x / x 2}
2) Dados os conjuntos A {x / 1 x 5} e B {x / 2 x 7} , determine:

a) A B
b) A B
Resposta: a)
1 x 7} b) 2 x 5
3) Determine os seguintes intervalos representados na reta real, usando a notao de colchetes.

Resposta: [3; 10 ]
Resposta: ] 2; 3[
Resposta: [5;2[
Resposta: [3;]
Resposta: [ ;1[
Resposta:
2;
3]
4) Usando desigualdades, indique em cada caso os intervalos em destaque.

a)
Resposta: {x / x 4 ou x 3 / 5}
b)
Resposta: {x / - 1 x 0 ou x 1}
c)
Resposta:
{x / x 2 ou 4 x 5 ou x 6}
5)
a)
b)
c)
d)
Determine a interseco dos seguintes intervalos

] 2; 4] [1; 5]
Resposta: [1; 4] ou {x / 1 x 4}
] 1; 8] [9; 10]
Resposta:
[ 5; 4] [4; 20 ]
Resposta: {4}
] ; 5] [-5; [
Resposta: [5; 5] ou {x / 5 x 5}
6) Determine a unio dos seguintes intervalos

a) [ 2; 4] [1; 5]
b) [ 2; 3 ] ] - 1; 3[
c) ] ; 2] [0; 5[
d) ] ; 5] [ 5; [
Resposta: [2; 5] ou
{x / - 2 x 5
Resposta: [2; 3) ou {x / - 2 x 3}
Resposta: ] ; 5[ ou {x / x 5}
Resposta: ] ; [
35
EQUAO DE PRIMEIRO GRAU
O que so equaes e como resolv-las?
O Papiro de Rhind, um dos documentos mais antigos e importantes sobre Matemtica egpcia, nos
mostra que em 1.700 a.C. o homem j trabalhava com problemas que envolviam quantidades
desconhecidas. No sculo III, o matemtico grego Diofante d a esses problemas um tratamento
especial. quando se inicia a teoria das equaes. S a partir do sculo XVI, no entanto, com o
desenvolvimento da notao algbrica, que a teoria das equaes passa a ser um ramo independente
da Matemtica. A linguagem algbrica tem sido extremamente importante para a ampliao do
conhecimento. Quanto mais a dominamos, mais facilmente podemos expressar e resolver problemas,
cientficos ou cotidianos. Estudaremos em seguida as equaes algbricas.
O que as caracteriza, de modo geral, a presena de uma varivel e o sinal de igualdade. O sinal de
igual (=) tem um significado amplo em Matemtica. Nas equaes, utilizado para expresses que
somente so iguais para certos valores (ou para nenhum valor) de suas variveis. Aqui, as variveis so
chamadas de termos desconhecidos ou incgnitas. Escrever essas igualdades equivale a dar s
variveis a condio de igualarem duas expresses.
Igualdade
Vamos pensar na seguinte situao: fomos ao supermercado para comprar uma lata de leo que custa
2,50 reais e quatro latas de extrato de tomate por 0,60 centavos de reais cada. Quanto pagamos ao
todo? Para resolver esta questo podemos expressar esta situao a partir de uma sentena matemtica:
2,50 + 0,60 x 4 = 4,90. Nesta expresso aparece o sinal =. Aqui diremos que se trata de uma igualdade.
Identidade
Uma identidade uma igualdade que se verifica para qualquer valor numrico das variveis.
Propriedade fundamental
Podemos pensar em uma equao como uma balana de dois pratos, em que o fiel da balana
corresponderia ao sinal de igual (=). Observando a foto abaixo percebemos que o equilbrio entre os
pratos da balana no se modifica se adicionarmos ou retirarmos uma mesma quantidade dos dois
pratos:
O mesmo acontece com os membros de uma equao. Se somarmos, subtrairmos, multiplicarmos ou

dividirmos os dois membros de uma equao por um mesmo nmero, a igualdade se mantm.
36
INEQUAES DO 10 GRAU
Assim como as equaes, as inequaes tambm so necessrias em vrias situaes do nosso dia-adia. Observe o exemplo a seguir:
Dividindo a massa m, em kg, de uma pessoa pela segunda potncia de sua altura h, em metros, obtmse um valor IMC, chamado de ndice de Massa Corporal, isto :
IMC
m
h2
A tabela a seguir classifica uma pessoa como magra, normal, levemente obesa ou obesa, em funo de
seu ndice IMC de massa corporal:
Homem
Mulher
IMC 20
20 IMC 25
25 IMC 30
IMC 30
Classificao
Magra
Normal
Levemente obesa
Obesa
IMC 19
19 IMC 24
24 IMC 29
IMC 29
De acordo com essa tabela, quantos quilogramas precisa emagrecer uma mulher de 1,70 m de altura e
65 kg para ser classificada como magra?
Soluo:
A massa
x , em kg, que a mulher precisa perder deve satisfazer a desigualdade:
65 x
19
(1,70) 2
65 x
19 65 x 19 (1,70) 2 65 x 54,91 65 54,91 x 10,09 x, ou seja, x 10,09
(1,70) 2
Assim, se conclui que a mulher deve perder 10,09 kg.

As desigualdades
65 x
19 e x 10,09 so chamadas de inequaes do 10 grau.
(1,70) 2
Inequao do 10 grau na varivel
x toda desigualdade que pode ser representada sob as formas:
ax b 0 ax b 0 ax b 0
que
a e
ax b 0
ax b 0
b so constantes reais, com a 0 .
A resoluo desse tipo de inequao fundamentada nas propriedades das desigualdades descritas a
seguir:
Adicionando um mesmo nmero a ambos os membros de uma desigualdade, ou subtraindo um
(10 )
mesmo nmero de ambos os membros, a desigualdade se mantm. Exemplos: 2 5 12 15 e
(10 )
2 5 8 5 .
Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma desigualdade por um nmero positivo, a

(10 )
desigualdade se mantm. Exemplo: 2 5 20 50 .
Dividindo ou multiplicando por um mesmo nmero negativo ambos os membros de uma
desigualdade do tipo , , ou , a
desigualdade inverte o sentido. Exemplos:
( 10 )
( 10 )
2 5 20 50 e 2 5 20 50 .
LISTA DE QUESTES PROPOSTAS PARA A REVISO DOS CONCEITOS
37
1) De acordo com essa tabela, quantos quilogramas precisa emagrecer um homem de 1,70 m de altura
e 65 kg para ser classificada como magro? Resposta: 7,2 kg
2) Considere as seguintes informaes:
Salrio mnimo => R$ 260,00
Ms => 30 dias
Gasto =>10 R$/dia
x => nmero de dias decorridos, ou seja, x N , ou ainda, x {1, 2, 3, ..., 30}
S (x) => Saldo em funo do nmero de dias decorridos
Pergunta-se:
a) Qual a funo que estabelece a relao entre x e S (x) ?
Resposta: S ( x) 260 10 x
b) Em dia o saldo ser nulo?
Resposta: No dia 26, ou ainda, {x N / x 26}
c) Quais os dias em que o saldo ser positivo?
Resposta: Do dia 10 at o 250 dia, ou ainda, {x N / 1 x 25}
d) Quais os dias em que o saldo ser negativo?
3) Um banco paga as contas de um cliente. As contas vencem, no ms de setembro, segundo a funo
y
2
x 18 , em que
3
x {1, 2, 3, ..., 30} e y o saldo do cliente em milhares de reais, no dia
x de setembro.
a) Em que dia do ms de setembro o saldo do cliente chega a R$ 0,00.
Resposta: 27 de setembro
b) Em que intervalo de tempo, no ms de setembro, o saldo positivo?
Resposta: de 1 a 26 de setembro
c) Em que intervalo de tempo, no ms de setembro, o saldo negativo?
Resposta: de 28 a 30 de setembro
4) Para enviar uma mensagem por fax, um comerciante cobra uma taxa fixa de R$ 1,20 mais
R$ 0,54 por pgina enviada, completa ou no. Qual o nmero mnimo de pginas que devem ser
enviadas para que o preo ultrapasse R$ 10,00? Resposta: 17 pginas
5) Duas cidades possuem juntas mais de 200.000 habitantes. Uma delas possui 20.000 habitantes a
mais que a metade da populao da outra. Pode-se afirmar que: Resposta: c
a) A cidade mais populosa possui menos de 150.000 habitantes.
b) A cidade menos populosa possui mais de 90.000 habitantes.
c) A cidade mais populosa possui mais de 120.000 habitantes.
d) A cidade menos populosa possui 80.000 habitantes.
e) A cidade menos populosa possui 70.000 habitantes.
Soluo:
x y 200.000
y
3y
20.000 y 200.000 180.000 y 120.000

y
2
x 2 20.000 2
Portanto, a alternativa c a correta.
38
39
FORMALIZAO DO CONCEITO DE FUNO

Par ordenado: um conjunto formado por dois elementos ( x, y ) , onde x o 10 elemento do
par (chamado abscissa) e y o 20 elemento do par (chamado ordenada). Todo par ordenado pode
ser representado no plano cartesiano.
Exemplo: Localizar os seguintes pares no plano cartesiano:

A(3; -2)
B(4; 2)
C(3; 1)
D(-2; -2)
E(0; 0)
F(2; 0)
G(-2; 0)
H(0; -3)

1) Determine as coordenadas dos pontos: M, N, P, Q, R, S, T e V
2) Esto escritos, logo abaixo, os pares que correspondem aos pontos que permitem desenhar o
chapu do zorro, no quadriculado (plano cartesiano):
(-3, 0); (6, 4); (2, 3); (1, 5); (-1, 4); (0, 2)
Localize esses pontos no plano cartesiano abaixo, una-os na ordem em que esto escritos. Ligue,
por fim, o ltimo ao primeiro.
40
3) O diretor do jardim zoolgico recebe uma mensagem secreta anunciando a chegada de um novo
animal. Encontre os pontos correspondentes aos pares escritos na mensagem. Ligue-os na ordem
em que esto escritos e obter a resposta.
Mensagem Secreta:
(4,7); (5, 5); (6, 7); (6, 8); (4, 9); (3, 8); (3, 6); (2, 4); (0, 4); (1, 3); (3, 4); (4, 6); (3, 2); (4, 5);
(5, 4); (5, 1); (6, 1); (7, 4); (8, 4); (9, 1); (10, 1); (10, 4); (12, 2); (10, 5); (9, 7); (6, 7).
Aplicaes de Funes Noes Intuitivas - Cotidiano

Exemplos:
1) Funo saldo
Dados:
Considere o salrio mnimo => R$ 350,00
Considere o ms com 30 dias.
Gasto => 17,50 R$/dia.
x => nmero de dias decorridos, ou seja, x N , ou ainda, x {1, 2, 3, ..., 30}
S (x) => Saldo em funo do nmero de dias decorridos
Pergunta-se:
e) Qual a funo que estabelece a relao entre x e S (x) ?
Resposta: S ( x) 350 17,5 x
f) Em dia o saldo ser nulo?
Resposta: No dia 20, ou ainda, {x N / x 20}
g) Quais os dias em que o saldo ser positivo?
h) Quais os dias em que o saldo ser negativo?
e) Estude o sinal da funo construda.
+ + + + + + + + + + 0 - - - - - - - - 17,5
f) Usando a planilha eletrnica Microsoft Excel e a opo grfico de disperso (aps, use o boto
direito do mouse e escolha o tipo de grfico e linha de tendncia).
41
Dia
Saldo
Situao
Nota: Essa funo uma funo do 10 grau e mais, a mesma uma funo decrescente.
2) Salrio proporcional ao nmero de horas trabalhadas (trabalhador horista)
Dados:
S ou S (x ) => Salrio mensal a ser recebido.
x => nmero de horas mensais.
R$ 5,00 => Valor da hora trabalhada.
Escrevendo na linguagem matemtica, temos:
S 5 x ou S ( x) 5 x
3) Salrio fixo mais uma comisso pelas vendas

Dados:
Salrio fixo => R$ 350,00.
S ou S (x) => Salrio mensal a ser recebido.
x => Total de vendas efetuadas no ms (valores em reais).
Comisso de 3% sobre o valor total de vendas.
S 350,00 0,03 x
ou S ( x) 350,00 0,03 x
42
PRODUTO CARTESIANO
Definio: Sejam A e B conjuntos diferentes do vazio, chama-se produto cartesiano de A por B ,
e indica-se A B , o conjunto cujos elementos so todos os pares ordenados ( x, y ) , tais que x A e
yB.
Em smbolos, sendo A e B , temos:
A B ( x, y ) / x A e y B
Sejam, por exemplo, os conjuntos A {1, 3, 5} e B {4, 5} . Vamos formar todos os pares ordenados
em que o primeiro elemento pertena a A e o segundo, a B. Assim: (1, 4), (1, 5), (3, 4), (3, 5), (5, 4) e
(5, 5).
O conjunto formado por todos esses pares ordenado chamado produto cartesiano de A por B, e
indicado por: A B .
Ento:
A B {(1, 4), (1, 5), (3, 4), (3, 5), (5, 4), (5, 5)}
Esse conjunto pode ser representado no plano cartesiano assim:
Outra forma de representar A B por meio de um diagrama de flechas.
Exerccio proposto: Determine o produto cartesiano A B nos casos:

43
a) A {5, 7, 9} e B {4, 5}
b) A {-1, 1} e B {1, 3, 5}
c) A [1, 5] e B [ 4, 5]
Soluo:
Relao entre dois conjuntos: Dados dois conjuntos A e B , chama-se relao R de A em

B a todo subconjunto do produto cartesiano A B .
Exemplo:
1) Dados os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {4, 5}, temos, como relaes, por exemplo:
R1 = { (1, 4); (2, 5)}; R2 = {(2, 4); (1, 5)] (3, 4); (3, 5)}; R3 = {(2, 4), (2, 5), (3, 5)}, entre outras.
Funo: Sejam A e B conjuntos diferentes do vazio. Uma relao f de A em B

funo se, e somente se, todo elemento de A estiver associado, atravs de f , a um nico
elemento de B .
Notao: f : A B (indica que f uma funo de A em B )

f : A B uma funo x A, ! y B / y f ( x )
Em diagramas:
44

1) Uma empresa de locao de carros est fazendo uma promoo: quando o carro retirado, ele j
vem com R$ 25,00 de gasolina no tanque. Para cada dia de uso, devero ser pagos R$ 60,00. O
custo total em reais (y) funo do nmero de dias (x), dada por: y 60 x 25 .
Pergunta-se o preo da locao por 7 dias. Resposta: R$ 395,00
2) Suponha que o custo total em unidades monetrias (u.m.) de produzir q unidades de um certo bem
dado pela funo: C(q) = q3 30q2 + 400q + 500.
a) Calcule o custo de produzir 20 unidades.
Resposta: C(20) = 4500
b) Calcule o custo de produzir a vigsima unidade. Resposta: C(20) C(19) = 371
1
6
3) Suponha que t horas aps a meia-noite, a temperatura em Pato-City era C( t ) t 2 4 t 10

graus Celsius.
a) Qual era a temperatura s 14 horas? Resposta: C(14) 33,33 0 C
b) De quanto a temperatura aumentou ou diminuiu entre 18 e 21 horas?
Resposta: C(21) C(18) = - 7,50C
4) Para estudar a velocidade na qual os animais aprendem, um estudante de psicologia executou um
experimento no qual um rato era enviado repetidamente atravs de um labirinto de laboratrio.
Suponha que o tempo requerido pelo rato para atravessar o labirinto na ensima tentativa era de
aproximadamente f (n ) 3
12
minutos.
n
a) Qual o domnio da funo f , ou seja, quais valores so possveis para n ?

Resposta: Todo nmero real n , exceto n = 0 (*)
b) Para que valores de n a funo f ( n ) tem significado no contexto do experimento psicolgico?
Resposta: Todo inteiro positivo ( Z* )
c) Quanto tempo leva para que o rato atravesse o labirinto na terceira tentativa? Resposta: 7 minutos
d) Em qual tentativa o rato atravessou pela primeira vez o labirinto em 4 minutos ou menos?
Resposta: 12a tentativa
e) De acordo com a funo f , o que acontecer com o tempo requerido pelo rato para atravessar o
labirinto medida que o nmero de tentativas aumenta? Ser o rato um dia capaz de atravessar o
labirinto em menos de 3 minutos?
Resposta: O tempo necessrio aproximar-se- de, mas nunca ser menor do que 3 minutos.
5) Uma bola foi jogada do alto de um prdio. Sua altura (metros) aps t segundos dado pela funo
H(t) = - 16t2 + 256.
a) Que altitude estava a bola aps 2 segundos? Resposta: H(2) = 192m
b) Que distncia viajar a bola durante o terceiro segundo? Resposta: H(3) H(2) = 80m
c) Que altura tem o prdio? Resposta: H(0) = 256m
d) Quando a bola atingir o solo? Resposta: H(t) = 0 t = 4 seg. (aps 4 segundos)
6) Em um vo, cada passageiro est autorizado a transportar uma bagagem de at 20 kg, inclusive. A
partir desse valor, o passageiro paga dois reais por quilograma excedente. D a lei que expressa a
quantia paga por uma pessoa que pretende embarcar carregando 30 kg em funo da massa de sua
bagagem. Esboce o grfico dessa funo.
Resposta: q (m) (m 20) 2 q (m) 2m 40
45
7) O consumo C de gua, em m 3 , pela populao de uma cidade em funo do tempo t , em

segundos, dado pela equao: C 2.000 t
a) Qual o consumo de gua dessa populao em 10 segundos?
b) Qual o consumo de gua dessa populao em 10 horas?
c) Em quantos segundos essa populao consome 48.000 m 3 de gua?
Resposta: a) 20.000 m 3
b) 72.000.000 m 3
c) 24 segundos
8) Um bilogo, ao estudar uma cultura bacteriolgica, contou o nmero de bactrias em
umdeterminado instante ao qual chamou de instante zero; e ao final de cada uma das seis horas
seguintes fez nova contagem das bactrias. Os resultados dessa experincia so descritos pelo
grfico a seguir. Observando o grfico, responda:
a) Qual o nmero de bactrias no incio da contagem, isto , no instante zero?
b) De quanto aumentou o nmero de bactrias da quinta para a sexta hora?
c) De quanto aumentou o nmero de bactrias da terceira para a quinta hora?
Resposta: a) 32 bactrias
b) 85 bactrias
c) 98 bactrias
9) O grfico a seguir representa o crescimento de uma planta em funo do tempo. Analisando o

grfico responda:
a) Qual a altura da planta ao final da terceira semana?
b) Qual foi o crescimento da planta durante a terceira

semana?
c) Durante qual das trs semanas registradas houve o

maior desenvolvimento da planta?
Resposta: a) 30 cm
b) 5 cm c) 1a semana
46
10) (ENEM) No quadro a seguir esto as contas de luz e gua de uma mesma residncia. Alm do
valor a pagar, cada conta mostra como calcul-lo, em funo do consumo de gua (em m 3) e de
eletricidade (em KWH). Observe que, na conta de luz, o valor a pagar igual ao consumo
multiplicado por um certo fator. J na conta de gua, existe uma tarifa mnima e diferentes faixas
de tarifao.
Companhia de Eletricidade
Fornecimento
Valor (R$)
401 KWH x 0,13276000
53,23
Companhia de Saneamento
TARIFAS DE GUA/M3
Faixas de consumo
Tarifa
Consumo
Valor (R$)
at 10
5,50
tarifa mnima
5,50
11 a 20
0,85
7
5,95
21 a 30
2,13
31 a 50
2,13
acima de 50
2,36
Total
11,45
I) Suponha que, no prximo ms, dobre o consumo de energia eltrica dessa residncia. O novo valor
da conta ser de:
a) R$ 55,23
b) R$ 106,46
c) R$ 802,00
d) R$ 100,00
e) R$ 22,90
II) Suponha agora que dobre o consumo de gua. O novo valor da conta ser de:
a) R$ 22,90
b) R$ 106,46
c) R$ 43,82
d) R$ 17,40
Resposta: I) b
e) R$ 22,52
II) c
11) Um fazendeiro estabelece o preo da saca de caf em funo da quantidade de sacas adquiridas
pelo comprador atravs da equao P ( x) 50
200
, em que P ( x ) o preo em dlares e
x
x o
nmero de sacas vendidas.

a) Quanto deve pagar, por saca, um comprador que adquirir cem sacas?
b) Quanto deve pagar, por saca, um comprador que adquirir duzentas sacas?
c) Sabendo que um comprador pagou 54 dlares por saca, quantas sacas comprou?
d) O que acontecer com o preo de cada saca, em uma compra muito grande (x )?
Resposta: a) 52 dlares b) 51 dlares c) 50 sacas d) P(x) US$ 50 quando x
12) (ENEM) O nmero de indivduos de certa populao representado pelo grfico a seguir:
Em 1975, a populao tinha um tamanho aproximadamente igual ao de:

a) 1960
b) 1963
c) 1967
d) 1970
Resposta: b
e) 1980
47
13) Um mvel movimenta-se de acordo com o grfico a seguir. A distncia percorrida pelo mvel,
entre os instantes 3 s e 5 s, :
V (m/s)
40
30
20
10
0
0
t (s)
a) 80 m
Resposta: a
b) 800 m
c) 600 m
d) 1.880 m
e) 8 m
14) O consumo de combustvel de um automvel medido pelo nmero de quilmetros que percorre,
gastando 1 litro de combustvel. O consumo depende, entre outros fatores, da velocidade
desenvolvida. O grfico (da revista Quatro Rodas) a seguir indica o consumo, na dependncia da
velocidade, de certo automvel.
A anlise do grfico mostra que:
a) O maior consumo se d aos 60 km/h.
b) A partir de 40 km/h, quanto maior a
velocidade, maior o consumo.
c) O consumo diretamente proporcional
velocidade.
d) O menor consumo se d aos 60 km/h.
e) O consumo inversamente proporcional
velocidade.
Resposta: d
15) O grfico a seguir mostra a velocidade (v) de um automvel em funo do tempo (t):
a) Em que intervalo(s) de tempo a velocidade crescente?

b) Em que intervalo(s) de tempo a velocidade decrescente?
c) Em que intervalo(s) de tempo a velocidade constante?
Resposta: a) 0 t 2
b) 7 t 10
c) 2 t 7
48
16) (ENEM) Em uma prova de 100 m rasos, o desempenho tpico de um corredor padro
representado pelo grfico a seguir:
Baseado no grfico, em que intervalo de tempo a velocidade do corredor aproximadamente

constante?
a) Entre 0 e 1 segundos.
b) Entre 1 e 5 segundos.
c) Entre 5 e 8 segundos.
d) Entre 8 e 11 segundos.
e) Entre 12 e 15 segundos.
Resposta: c
17) Um economista, para fazer uma anlise da variao da taxa de inflao em um determinado ano,
em um determinado pas, enumerou os meses de 1 a 12 e associou a cada ms a inflao
correspondente, obtendo assim a tabela a seguir.
GOVERNO DIVULGA BALANO ANUAL DA INFLAO
Ms
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Taxa de Inflao (%)
6
8
9
7
6
9
9
9
8
6
5
9
Considere a relao R do conjunto dos meses A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12} no conjunto das
taxas, em %, B = {6, 8, 9, 7, 5}, associando a cada ms a taxa de inflao correspondente. Construa o
grfico da relao R e, observando o grfico responda:
a)
b)
c)
d)
Do ms 1 ao ms 3, a taxa de inflao foi crescente, decrescente ou constante?

Qual a variao da taxa de inflao do ms 7 ao ms 8?
Observao: Note pelo grfico que do ms 1 ao ms 2 a taxa de inflao cresceu 2%; por isso
dizemos que do ms 1 ao 2 a variao da taxa de inflao foi de +2%. Note ainda, pelo grfico, que do
ms 4 ao ms 5 a taxa de inflao decresceu 1%; por isso dizemos que a variao da taxa de inflao
do ms 4 ao 5 foi de 1%. Resposta: a) Crescente b) Constante
c) Decrescente
d) 0%
49
18) Um menino sai de sua casa, caminha ao longo da rua at uma confeitaria onde toma um
refrigerante e, em seguida, retorna sua residncia. Na figura deste exerccio, t representa o tempo
decorrido desde o instante em que ele saiu de casa e d a distancia do menino sua residncia em
cada instante. Procure interpretar este grfico que descreve o movimento do menino e responda:
200
d (m)
150
100
50
0
0
10
15
20
25
t (minutos)
a) Qual a distancia da casa do menino confeitaria e quanto tempo ele gasta para chegar at l?
Resposta: 200 m e 5 min
b) Quanto tempo ele permanece na confeitaria? Resposta: 10 min
c) Quanto tempo ele gastou para fazer a caminhada de volta? Resposta: 10 min
19) O alcance A de uma estao de uma TV est relacionado com a altura h da antena da emissora
por uma equao cuja forma aproximada :
A 4 103
(com A e h medidos em metros)
a) Quando a altura de uma antena duplicada, quantas vezes maior torna-se o alcance da emissora?
Resposta: 1,4 vezes
b) Quantas vezes mais alta devia ser a antena para que o alcance da emissora fosse duplicada?
Resposta: 4 vezes
c) Usando a relao matemtica entre A e h , complete o quadro deste problema e construa o grfico
A h (observe que, assim, voc construiu o grfico de uma grandeza que varia proporcionalmente
raiz quadrada de outra grandeza).
h (m)
A (m
)
0
4
9
16
25
20) Em Congonhas do Campo (MG), onde se encontram as clebres estatua dos profetas, esculpidas
pelo Aleijadinho, os artistas modernos reproduzem miniaturas desta obra com o mesmo tipo de
pedra-sabo usada pelo famoso artista. Uma desta miniaturas, com 20 cm de altura, pesa cerca de 2
kg. Sabendo-se que a estatua original tem 2 m de altura, qual deve ser, aproximadamente, o peso
desta esttua? Resposta: 2.000 kg = 2 toneladas (V1 = 203 = 8.000 cm3 e V2 = 2003 = 8.000.000 cm3;
agora faa uma regra de trs, por exemplo).
50
21) Em pocas de chuvas, as enchentes de rios e crregos, causam grandes problemas, sobretudo s
populaes ribeirinhas. A incidncia de enchentes pode ser prevista atravs da anlise da vazo de
um rio em funo da sua altura limnimtrica. A altura limnimtrica medida com um aparelho
denominado limngrafo, que registra continuamente a variao do nvel de um rio, adotando como
nvel normal ou nvel 0 (zero) o nvel do rio fora da estao das chuvas. Um engenheiro,
estudando a vazo de um rio, obteve o grfico a seguir, que mostra a vazo em funo da altura
limnimtrica. Observando o grfico responda:
a) Qual a vazo do rio para a altura limnimtrica
zero?
b) Qual a vazo do rio se ele estiver 4 metros
acima do seu nvel normal?
c) Se o rio se mantiver, durante 2 horas, 3 metros
acima do nvel normal, qual ser a vazo total
nessas 2 horas?
d) Sabendo que ocorre enchente somente se a
vazo chega a 40.800 litros por minuto,
verifique se ocorrer enchente se o rio estiver 3
metros acima do nvel normal.
Resposta: a) 606 litros/segundo b) 685 litros/segundo c) 4.887.360 litros d) No haver enchente
22) Qual dos grficos seguintes representa uma funo de * em . Resposta: c
23) Uma panela, contendo uma barra de gelo a 400C colocada sobre a chama de um fogo. Nestas
condies o grfico abaixo nos mostra a evoluo de temperatura (T) da gua em funo do tempo
(t). Escreva sob a forma de colchetes os intervalos onde:
a) A temperatura em que temos s gua no estado slido;
b) O tempo em que temos s gua no estado slido;
c) A temperatura em que temos gua no estado slido e
lquido;
d) O tempo em que temos gua no estado slido e
lquido;
e) A temperatura em que temos gua no estado lquido;
f) O tempo em que temos gua no estado lquido;
g) A temperatura em que temos somente lquido;
h) O tempo em que temos somente lquido.
Resposta: a) [-40, 0] b) [0, 2] c) 0oC d) [2, 10] e) [0, 100] f) [2, 20] g) [0, 100] h) [10, 20]
51
24) Determine, de forma intuitiva, a lei que relaciona Y com X nas tabelas seguintes:
a)
X
2
3
4
5
Y
5
7
9
11
b)
X
1
2
3
4
Y
2
5
8
11
Resposta: a) y 2 x 1
b) y 3 x 1
25) Calcule os valores indicados da funo dada.
a) f(x) = 3x2 + 5x 2; f(1), f(0), f(-2)
1
b) g ( x ) x ; g (1), g (1), g (2)
x
c) h ( t )
t 2 2 t 4 ; h ( 2), h (0), h ( 4)
d) f(t) = (2t 1)-3/2; f(1) , f(5), f(13)

e)f(x) = x - x - 2 ; f(1), f(2), f(3)
f)
3 se t - 5
f(t) t 1 se - 5 t 5; f(-6), f(-5), f(16)
t se t 5
6
13
5
14
Resposta: f(1) = 6, f(0) = -2, f(-2) = 0

Resposta: g (1) 2, g (1) 2, g (2)
Resposta:
5
2
h ( 2) 2 3 , h (0) 2, h ( 4) 2 3
1
1
, f (13)
27
125
Resposta: f (1) 0, f (2) 2, f (3) 2
Resposta: f (1) 1, f (5)
Resposta: f (6) 3, f (5) 4, f (16) 4
26) Dados os conjuntos A {1, 2, 3, 4} e B {2, 3, 4, 5,6} , construa em cada caso o esquema de
flechas e, atravs dele, identifique as relaes de A em B que so funes.
a) R1 {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 5)}
b) R2 {(1, 2), (1, 3), (2, 5), (3, 5), (4, 6)}
c) R3 {(1, 3), (2, 4), (3, 5), (4, 6)}
d) R4 {(1, 2), (2, 4), (3, 6)}
27) Sendo A {-2, - 1, 0, 1} e B {0, 1, 2, 3, 4, 6} , escreva o conjunto de pares (x, y), com
x A e y B , definidos por:
a) y x 2
b) y x 2
Resposta: a) (-2, 4); (-1, 1); (0, 0), (1, 1)
b) (-2, 0); (-1, 1); (0, 2); (1, 3)
28) Os esquemas seguintes mostram relaes de A em B. Indique as relaes que so funes.
Justifique.
Resposta: a, b e d
52
29) Dada g : , definida por g ( x) 2 x 3 , pede-se:

2
b) g
a) g (4)
c) g (0)
d) g (0,1)
30) Dada f : , definida por f ( x) x 2 2 x 1 , calcule:

a) f (0)
b) f 2
c) f (3)
d)
f ( 2)
31) No diagrama seguinte est representada uma funo f de M em N.
Determine:
a) f (3)
b) f (2)
Contra domnio( f )
Resposta:
a) 2
b) 3
c) f (5)
c) 1
d)
Contra domnio( f ) {1, 2, 3, 6, 7}
d) im( f )
im( f ) ={1,
e)
2, 3}
domnio( f )
e) domnio( f ) {5, 3, 2}
f)
f)
SALRIO FAMLIA
Empregador
Salrio-famlia
Salrio-de-contribuio (R$)
At R$ 414,78
de R$ R$ 414,79 at 623,44
Salrio-famlia
R$ 21,27
R$ 14,99
Observaes:
O valor do salrio-famlia pago por filho ou equiparado de 0 a 14 anos.
Se a me e o pai esto nas categorias e faixa salarial que tm direito ao salrio-famlia, os dois
recebem o benefcio.
O valor da quota ser integral nos meses de admisso e demisso do empregado.
Para o trabalhador avulso, a quota ser integral independentemente do total de dias trabalhados.
53
EQUAO DE SEGUNDO GRAU
Como resolver equaes do segundo grau?
Qual a quantidade necessria de ao para que se construa um tanque esfrico com capacidade de 500
mil litros? H cerca de 2000 anos as sociedades humanas j sabiam expressar sentenas matemticas
com a utilizao de variveis. Mas para tratar de problemas que envolviam, fundamentalmente,
clculo de reas, como o caso na questo acima, os homens se viram frente a novos tipos de
equaes, nas quais a varivel aparece elevada ao quadrado. A presena de situaes prticas que
envolviam este tipo de equaes fez com que se desenvolvessem mtodos cada vez mais rpidos para
sua resoluo. Um importante passo neste sentido foi dado por Al-Khowarizmi, grande matemtico
rabe do sculo IX que, para tanto, utilizou um mtodo geomtrico: a formao de quadrados. Com
base no Mtodo de Al-Khowarizmi, o hindu Bhaskara desenvolveu uma frmula que imortalizou seu
nome.
Desigualdades e Inequaes
Como encontrar todas as solues possveis de um problema?
A velocidade mxima permitida aos automveis nas ruas da cidade de 60 km/h. Isto significa que
eles podem se deslocar com velocidades que variam em um intervalo entre 0 e 60 km/h. Como nesse
exemplo, so muitas as situaes na vida quantificadas por um intervalo numrico e no por um
nmero apenas. Estas situaes podem ter vrias alternativas. Responder com apenas um nmero no
est errado, mas tambm no totalmente correto. Para encontrar todas as solues possveis o
intervalo numrico (ou intervalos numricos) os matemticos criaram as inequaes.
Graficamente, um dado nmero a maior do que b quando, na reta numrica (reta real), a ficar a
direita de b, como ilustra a figura a seguir.
EXERCCIO
1) O grfico a seguir representa as temperaturas registradas ao longo de um dia em um laboratrio
metereolgico.
Pergunta-se:
a) Qual a temperatura mxima? Resposta: 14
b) Qual a temperatura mnima? Resposta: -6
c) A que horas se produzem a temperatura mxima e a mnima? Resposta: s 14 horas e s 4 horas
d) Quais so os perodos em que a temperatura aumenta? Resposta: [4, 8], [10, 14].
e) Em que perodo diminui? Resposta: [0, 4], [8, 10], [14, 24]
54
FUNES DE UMA VARIVEL REAL

Noes bsicas de funes de uma varivel real
As funes reais de uma varivel real aparecem naturalmente em problemas prticos.
Motivao: Funo circuito eltrico: Construa o grfico da relao entre a tenso (V) e a
intensidade de corrente (I), variando a tenso aplicada a uma resistncia (R) de 2.
Soluo: Utilizando a Lei de Ohm: V = R .I, no nosso exemplo, teremos: I = V/2, que nos permite
estabelecer as seguintes relaes entre as grandezas:
No grfico acima, podemos observar que para cada valor atribudo varivel tenso, corresponde um e
um s valor para a varivel corrente. Isto , a corrente, est em funo da tenso.
Podemos citar outros exemplos, como:
A quantidade de peas produzidas por um torno mecnico automtico funo do tempo e da

poro de material a ele fornecido.
O volume de concreto produzido por uma betoneira funo da quantidade de cimento nela
colocado.
A rotao de uma fresadora dada em funo da qualidade do ao a ser trabalhado na mesma.
O fio que compe um determinado circuito dimensionado em funo da carga a ser suportada
por ela.
As correspondncias envolvendo variveis, conforme os exemplos apresentados anteriores, nos

fornecem a ideia de funo.
55
possvel estar em dois lugares ao mesmo tempo?

No, no possvel A ideia de funo originou-se exatamente na resposta matemtica a esta pergunta e
se desenvolveu com os estudos do italiano Galileo Galilie, no final do sculo XVI, a respeito do
movimento dos corpos Em qualquer movimento seja de uma pedra que cai, de uma nave espacial,
de um cavalo no campo ocorre uma relao especial entre dois conjuntos numricos: os de tempo e
os de espao.
A cada instante do primeiro conjunto vai corresponder uma, e somente uma, posio de um
determinado corpo em movimento A partir desta ideia, o conceito de funo foi sendo aplicado a todos
os movimentos numricos em que esta relao especial acontece.
Definio
Dados dois conjuntos A e B, funo a relao de A em B, em que a todo elemento de A est associado
um nico elemento de B. Esta relao especial indicada pela notao: f: AB.
Exemplo: Um atleta que corre 7 metros por segundo tem o seu movimento representado
algebricamente por f (x) = 7x. Assim, 4 segundos (x = 4) corresponderia posio f (4) = 7x4 = 28
metros.
Esta forma f (x) = 7x a mais utilizada para representar algebricamente uma funo, mas existem
outras:
y = 6x + 3
f: AB
x 6x + 3
Se f uma funo e f(x) = y, diremos que x o domnio e y a sua imagem ou contra domnio pela
funo.
Em toda funo entre dois conjuntos AB, o conjunto A o domnio e o conjunto B a imagem da
funo.
56
DEFINIO DE FUNO
Dados dois conjuntos A e B, no vazios, chama-se funo lei que associa a cada elemento x de A um
nico elemento y de B.
Para denotar que y est em funo de x, mediante uma lei f, escrevemos: y = f(x).
L-se: y a imagem de x segundo uma lei f.
O conjunto A chamado DOMNIO DA FUNO e o conjunto B, CONTRADOMNIO.
O conjunto formado pelos elementos y, tal que: y = f(x) chamado conjunto IMAGEM da funo.
Diz-se que, quando y = f(x), x varivel independente e y varivel dependente.
Atravs de diagrama, temos:
Notao:
f: AB; xA y = f(x)B
L-se: uma lei f definida de A em B que associa cada elemento x pertencente a A um nico elemento y
pertencente a B.
Exemplo:
1) Dados os conjuntos A = { 1; 2; 3}, B = {3; 4; 5; 6; 7} e a lei definida por y = x + 2 ou f(x) = x + 2,
construa o diagrama e destaque os conjuntos domnio, contradomnio e imagem da funo de A em
B.
Soluo: Atravs do diagrama, temos:
Notemos que:
A = {1; 2; 3} o domnio de f, notado por Dom(f);
B = {3; 4; 5; 6; 7} o contradomnio de f, notado por CD(f).
O conjunto: {3; 4; 5} o conjunto imagem de f, notado por Im(f).
Temos que:
f(1) = 3; isto , 3 a imagem de 1 pela funo f, e ainda f(2) = 4 e f(3) = 5.
Observao: f(1) = 3, f(2) = 4 e f(3) = 5 podem ser designados como um par ordenado:
(1; 3); (2; 4); (3; 5).
57
FUNES LINEARES E AFINS

Como desenhar geometricamente os nmeros de um movimento?
Quando o homem percebeu que na natureza tudo se transforma e se move, a representao matemtica
do movimento se tornou um problema para ser resolvido pelos matemticos. Enquanto alguns
procuraram desenvolver representao numrica e algbrica, outros buscaram a representao
geomtrica. Entre os ltimos se destacam o monge francs Oresme (1323 a 1382), Ren Descartes
(1596 a 1650) e Pierre de Fermat (1601 a 1665). Esses estudiosos concluram que uma funo linear
ou polinomial do primeiro grau a correspondncia entre conjuntos numricos. Com essas funes
formam-se pares ordenados que atendem ao critrio de pertencer a uma reta. Quando tomamos
qualquer par (x, y), este pertence reta: x parte do eixo horizontal e y pertence ao eixo vertical. Com
isto se estabelece a representao grfica de um movimento muito simples, aquele que apresenta uma
variao constante. Com as funes lineares, resolvem-se facilmente muitos problemas da Matemtica
e da Fsica, que podem ser visualizados graficamente.
Variao do sinal da funo linear ou afim (polinomial do 1o grau)
58
DEFINIES:
Em nosso estudo, A e B representam o conjunto dos nmeros reais, ou algum intervalo de

, no qual a funo est definida.
Um grfico representar uma funo de A em B se, e somente se, qualquer reta paralela ao eixo
das ordenadas (eixo y ), passando por um ponto qualquer de abscissa x , x A , interceptar o
grfico em um nico ponto.
Toda funo f em que o domnio e o contradomnio so subconjuntos de denomina-se funo

real de varivel real.
Em outras palavras: Uma funo uma regra que associa cada objeto de conjunto A a um e
somente um objeto de um conjunto B .
Variveis: Na equao y f (x ) , as letra x e y que aparecem nesta equao so denominadas

variveis. O valor numrico da varivel y determinado pelo da varivel x . Por esta razo, y
chama-se varivel dependente e x , varivel independente.
Grfico da funo: O grfico da funo f consiste em todos os pontos para os quais as

coordenadas ( x, y ) satisfazem equao y f (x) .
Determinao das interseces com os eixo dos
Para determinar a interseco (se houver) de y f (x) com o eixo dos y , igualamos x a zero e
calculamos y , basta fazer isto pois a interseco com o eixo dos y o ponto do grfico cuja
abscissa nula.
Para determinar as interseces (se houver) de y f (x) com os eixos dos x , igualamos f (x) a
zero e resolvemos a equao resultante para x . Isto suficiente pois as interseces com o eixo
dos x so os pontos do grfico cujas ordenadas so nula.
Raiz de uma funo: Chama-se raiz (ou zero) de uma funo real de varivel real, y f (x) , todo
nmero r , do domnio de f , tal que f (r ) 0 .
x e dos y
Nota: As razes (ou zeros) de uma funo f so as abscissas dos pontos de interseco do grfico de
f com o eixo x .
Funo constante: Chama-se funo constante toda funo f : , tal que f ( x) k

(k,
constante real). O grfico desta funo sempre ser uma reta paralela ao eixo das abscissas ( x ).
Funo afim ou do 10 grau: Toda funo do tipo f ( x) ax b com a, b e a 0

denominada funo do 10 grau ou funo afim.
Nota: Toda funo do 10 grau y ax b em que b 0 recebe o nome particular de funo linear.
Demonstra-se que o grfico de uma funo do 10 grau uma reta.
Estudo do sinal de uma funo: Objetivo: Estudar o sinal de uma funo significa determinar os
valores do domnio ( x ) para os quais a imagem ( y ) positiva, negativa ou nula.
59
A seguir tem-se o programa escrito no software Microsoft Excel para a funo polinomial do 1o grau:
60
LISTA DE EXERCCIOS PROPOSTOS - FUNO LINEAR

1) Uma funo dada por f(x) = 6 3x. Calcule:
a) f(0)
Resposta: a) 6
b) f(-3)
b) 15
2
3
c)
2
c) f
d)
f ( 3)
d)
63 3
2) Na lanchonete Biriboys entrou um grupo de x alunos, e cada um pediu o prato da casa. A despesa
total y, em reais, foi calculada assim: y = f(x) = 5x 4, em que 4 se refere ao desconto dado ao
grupo. Calcule:
a) O total referente a um grupo de 4 pessoas.
b) O nmero de pessoas que participaram do grupo, se a despesa total foi de 36 reais.
Resposta: a) R$ 16,00
b) 8 pessoas
3) Sendo f(x + 4) = 3x + 1, determine:
a) f(5)
b) f(-3)
c) f(-1) f(2)
Resposta: a) 4
b) 20
c) -9
4) Suponhamos que seu Heitor, para dar a mesada aos filhos, utiliza-se da funo y = 20 + 10x, onde:
x representa a mdia aritmtica das notas obtidas nas disciplinas e y o valor, em reais, a ser
recebido. Pois , na tabela ao lado so mostradas as notas obtidas por um deles em um determinado
ms. Calcule a mesada do menino nesse ms.
Disciplinas
Notas
Portugus
8,0
Matemtica
7,5
Cincias
8,5
Geografia
6,0
Histria
8,0
Ingls
8,0
Artes
10,0
Resposta: R$ 100,00
5) De uma folha de cartolina retangular de 50 cm por 40 cm foram retirados 6 quadradinhos de lado
x, conforme nos mostra a figura. Qual a lei que define o permetro y da parte restante?
Resposta: y = 4x + 180
6) Das funes a seguir, quais so crescente e quais so decrescentes?
a) y = 12x + 13
b) y = -7x 1
c) y = -x + 123
Resposta: a) crescente
b) decrescente
c) decrescente
7) Construa o grfico das funes:
a) f(x) = 2x + 3
b) f(x) = 3 2x
c) y = x (equao da reta bissetriz dos 10 e 30 quadrantes)
8) O grfico de uma funo do tipo y = ax + b passa nos pontos A(2, 4) e B(3,7). Determine a e b.
Resposta: a = 3 e b = -2, logo, y = 3x - 2
61
9) As seguintes tabelas se referem a funes do tipo y = ax + b. Determine a lei de cada uma delas.
a)
b)
x
y
x
y
3
4
-2
3
5
10
3
-1
b) y
Resposta: a)y = 3x 5
4
5
7
5
10) Olha o desafio: as tabelas seguintes pretendem mostrar dados de funo do 10 grau. As duas linhas
de nmeros que esto em destaque esto corretas. Verifique se a outra linha tambm est correta.
a)
b)
c)
x
Y
x
y
x
y
2
1
-4
10
1
3
0
0
2
-4
-1
6
6
3
-1
3
5
-1
Resposta: a) sim
b) sim
c) no
11) Determine a lei y = f(x) definida pelos grficos:
a)
b)
Resposta: a) y
2
16
x
5
5
1
3
b) y x
10
3
12) Calcule a raiz (zero) de cada uma das funes seguintes:

a) y = 5x + 20
b) f(x) = 2 5x
c) f(x) = 0,5x
d) y
Resposta: a) 4
b) 2/5
c) 0
d) 9/5
x 3
3 5
13) Determine o ponto onde o grfico da funo y = f(x) corta o eixo Ox.
a) y = 2x + 6
b) y = 5x 8
Resposta: a) (-3, 0) b) (8/5, 0)

14) Estude o sinal das seguintes funes.
a) y = 5x 15
b) y = -3x + 21
se x 3 y 0
Resposta: a) se x 3 y 0
se x 3 y 0
c) Para todo x y 3
c) f ( x)
5x 9
4
c) (-9/5, 0)
c) y = 3
d) y = 0,2x 1,6
d) (8, 0)
d) y = 10x
se x 7 y 0
b) se x 7 y 0
se x 7 y 0
se x 0 y 0
d) se x 0 y 0
se x 0 y 0
15) Um padeiro fabrica 300 pes por hora. Considerando-se esse dado, pede-se:
a) A equao que representa o nmero de pes fabricados (p(t)) em funo do tempo (t).
b) O nmero de pes fabricados em 3 horas e 30 minutos.
c) O nmero de pes fabricados em 1 horas e 20 minutos.
62
d) O nmero de pes fabricados em 2 horas e 40 minutos.

Resposta: a) p(t) = 300 t
b) 1.050 pes
c) 400 pes
d) 800 pes
63
FUNO QUADRTICA
Como captar o movimento de uma bola de futebol chutada pelo goleiro?
O goleiro coloca a bola em jogo com um chute forte. A bola sobe at um ponto mximo e comea a
descer descrevendo, assim, uma curva que recebeu o nome de parbola. O fsico italiano Galileo
Galilei, 1564 a 1642 (foto, abaixo), estudou atentamente movimentos como o desta bola e concluiu
que, se no fosse a resistncia do ar, qualquer corpo solto no campo de gravidade da Terra se
movimentaria do mesmo modo. Ou seja, ao fim de 1 segundo percorreria cerca de 5 X 1 2 = 5 metros;
depois de 2 segundos, percorreria cerca de 5 X 22 = 20 metros; depois de 3 segundos, 5 X 32 = 45; e
assim sucessivamente. Desta forma, depois de x segundos, percorreria 5 X x2 metros, onde 5
aproximadamente a metade da acelerao da gravidade em metros por segundo, em cada segundo. Isto
o mesmo que escrever a funo f(x) = 5x2. Galileo agrupou todos esses elementos em um importante
conceito matemtico: funo quadrtica. Toda funo na qual a varivel x aparece com o expoente
mximo igual a 2 chamada de funo quadrtica, ou polinomial do segundo grau, pois o expoente
mximo da varivel o quadrado.
No dia-a-dia, h muitas situaes definidas pelas funes de segundo grau. A trajetria de uma bola
lanada para a frente uma parbola. Se fizermos vrios furos em vrias alturas em um bote cheio de
gua, os pequenos jorros de gua que saem pelos furos descrevem parbolas. A antena parablica tem a
forma de parbola, de onde vem seu nome.
64
Motivao:
Em Fsica, temos o estudo do lanamento de um projtil. Experimentalmente, quando se lana um
determinado corpo, devido ao da gravidade, a trajetria se faz pela curva apresentada no grfico a
seguir. Suponhamos que o projtil, inicialmente, esteja na origem, e se imprimiu a ele uma velocidade
inicial vo.
No eixo das ordenadas, temos a variao da altura (h) do projtil, no eixo das abscissas a distncia
atingida aps o lanamento.
Faamos a anlise do movimento:
Em x = 0, o projtil est em repouso e a dever ser lanado, com uma velocidade inicial vo,
desprezando-se a resistncia do ar, a nica fora a atuar no corpo ser o peso do corpo.
O projtil sobe de h = 0 (solo), em x = 0, at hmx (altura mxima) em x1.
O projtil desce, at atingir novamente a altura h = 0 (solo) em x2.
A curva descrita pela trajetria denominada PARBOLA. A lei matemtica correspondente a essa
curva, considerando-se h, varivel dependente, e x, varivel independente, dada por um polinmio
do 2o grau do tipo:
h = ax2 + bx + c
sendo a, b e c denominados coeficientes.
A cada trajetria corresponder um valor de a, b e c.
Duas situaes particulares deste movimento so, a saber:
1a) Como determinar x1 que corresponde a altura mxima atingida pelo corpo, e qual essa altura?
2a) Como determinar x2, que corresponde distncia atingida pelo corpo, quando novamente tocar o
solo?
65
Neste momento estudaremos funes, cujo grfico a trajetria descrita pelo projtil, e teremos,
ento, a resposta para essas duas situaes.
Na resistncia dos materiais, nome de uma disciplina dos diversos cursos de engenharia, estuda-se o
flexionamento de uma viga sustentada por dois pilares.
Isto comum, quando se tem um vo livre entre duas pilastras, usar uma viga para sustentar essa
parede como representada na figura a seguir.
O que ocorre, naturalmente, uma deformao dessa viga quando fica sujeita ao peso dessa parede.
O efeito desta deformao, se faz segundo uma curva denominada parbola. Esse efeito acontece em
todas as vigas, sugerindo da o seguinte problema:
Qual o momento mximo, isto , ymx (ver grfico anterior), que essa viga suportar, sem se romper,
desde que h sempre uma deformao com a aplicao das foras F, sobre a mesma?
Neste caso, y representar a variao da deformao e x a variao do comprimento da viga. Essa
relao dada por uma funo chamada quadrtica. Pela teoria a ser apresentada a seguir, teremos
condio de determinar esta deformao mxima (ymx) antes do rompimento da viga.
Funo Quadrtica (ou polinomial do 2o grau)
Funo quadrtica toda funo real que associa a cada x o elemento (ax2 + bx + c) com a
0.
Nota importante: O grfico da funo quadrtica uma curva denominada parbola, que ter
concavidade voltada para cima se a > 0 ou voltada para baixo se a < 0.
66
Variao do sinal da funo quadrtica (polinomial do 2o grau)
Interpretao geomtrica das razes da funo quadrtica
Sendo as razes os valores de x para os quais y = 0, geometricamente as razes vo representar os

pontos onde a parbola corta ou tangencia o eixo x.
Como a existncia e a natureza das razes dependem do poderemos ter:
67
Funo quadrtica ou polinomial do 2 0 grau: Toda funo do tipo f ( x) ax 2 bx c , com

a, b, c e a 0 , chamada de funo polinomial do 20 grau ou funo quadrtica. Demonstra-se
que o grfico de uma funo do tipo f ( x) ax 2 bx c , com a, b, c e a 0 , uma parbola.
Deduo da frmula de Bhaskara para a resoluo de uma equao do 2o grau
Sabemos que a equao completa do 2o grau dada por: ax 2 bx c 0 . (lembre-se: a 0 )

Essa equao pode ser escrita como ax 2 bx c .
Dividindo os dois membros por
a , temos:
x2
b
c
x
a
a
Para encontrar o nmero que, somado aos dois membros dessa equao, torne o primeiro membro um
b
por 2 e elevar o resultado ao quadrado, ou seja:
a
trinmio quadrado perfeito, devemos dividir

b
b
:2
a
2a
Acrescentando
2a
2a
elevando ao quadrado
aos dois membros da equao, obtemos:
x2
b
b
x
a
2a
2a
2a
b 2 4ac
4a 2
b
b 2 4ac
2a
2a
x
c
a
2a
b2
c
2
a
4a
2
x b b 42 ac
2a
4a
2
x b b 4ac
2a
2a
b b 2 4ac
2a
Notas:
1) A expresso b 2 4ac , chama-se discriminante da equao, e representada pela letra grega
b
(l-se: delta). Ento: b 2 4ac . Assim, se 0 , podemos escrever: x
.
2a
2) O discriminante da equao determina o nmero de solues que uma equao do 2o grau pode ter:
b
Se 0 , a equao admite duas solues reais diferentes: x1
Se 0 , a equao admite duas solues reais iguais. x1 x 2
Se 0 , a equao no tem soluo entre os nmeros reais.
2a
e x2
b
2a
b
2a
68
Exemplos:
1) Resolver as equaes a seguir, usando a frmula de Bhaskara.
a) 3 x 2 7 x 2 0
1 e
1
3
Resposta: 2 e
Resposta:
2
3
d) 5 x 2 6 x 1 0
Resposta:
1
5
e) 4 x 2 12 x 7 0 Resposta:
b) 4 x 2 7 x 3 0
3
4
c) 3 x 2 4 x 4 0
1 e
Resposta: 2 e
2
2
2
2
Pontos notveis da parbola:
1) Para determinar os pontos de interseco da parbola com o eixo x (se existirem), basta
atribuirmos zero a varivel y , na equao y ax 2 bx c , ou seja resolvemos a equao
ax 2 bx c 0 . A resoluo pode ser feita utilizando a frmula de Bhaskara:
x
b
2a
, em que: b 2 4ac
2) Para determinar o ponto de interseco da parbola com o eixo y , basta atribuirmos zero a
varivel x na equao y ax 2 bx c , logo temos y a 0 2 b 0 c , ou seja, y c .
b
,
2a 4a
Vrtice da parbola: O vrtice de uma parbola fica determinado por: V
Mximo (mnimo) de uma funo do 2o grau:
1) Se o ponto V
vrtice da parbola que representa graficamente a funo do 2 0 grau
f ( x) ax 2 bx c ,
com a 0 , ento a abscissa de V ,
b
, ponto mximo e a ordenada de
2a
, o valor mximo da funo f .

4a
2) Se o ponto V vrtice da parbola que representa graficamente a funo do 2 0 grau
b
f ( x) ax 2 bx c , com a 0 , ento a abscissa de V ,
, ponto de mnimo e a ordenada de
2a
V,
, o valor mnimo da funo f .
4a
V,
Notas:
1) O grfico de uma funo do 2o grau uma curva aberta denominada parbola.
2) O ponto V(xV,yV) chama-se vrtice da parbola.
3) As abscissas dos pontos onde a parbola corta o eixo dos x so chamadas razes (ou zeros) da
funo.
4) Em geral, em termos econmicos:
XV: fornece a quantidade que maximiza os lucros ou minimiza as despesas.
YV: fornece o lucro mximo ou a despesa mnima
5) Para determinar as razes (ou zeros) de uma funo do 2 o grau, com ( c 0 ), podemos usar a
frmula de Baskara ou usar a propriedade que diz: t.w 0 t 0 ou w 0 .
6) Lembre-se: Permetro = Contorno; rea = Base Altura
69
ANTENAS PARABLICAS
Parbola no apenas o grfico de uma funo do 2 0 grau. A forma de parbola aparece tambm em
antenas, que podem ser vistas em muitas casas, prdios e stios.
A forma parablica dessas antenas permite captar sinais fracos e dispersos, concentrando-os em um
nico ponto, para que sejam amplificados.
As antenas parablicas so usadas tambm em radiotelescpios, que tem por objetivo captar sinais de
rdio provenientes do espao e estudar o seu padro.
Nos servios de telecomunicao via satlite, as antenas parablicas desempenham um papel
imprescindvel no acompanhamento dos satlites artificiais em suas rbitas e na explorao do espao
feita por radiotelescpios (aparelhos constitudos por uma antena e um radiorreceptor).
A partir da segunda metade do sculo XX, com o lanamento dos primeiros satlites de
telecomunicao, deu-se incio a um processo de integrao das mais diversas regies do mundo.
Hoje, graas s antenas parablicas e aos satlites de comunicao, pode-se estar conectado no s a
todo nosso territrio como a qualquer ponto do planeta, recebendo todo tipo de informao, seja
noticiosa, cientfica, cultural ou esportiva, nos mais diversos idiomas. Essa consequncia do
desenvolvimento da tecnologia aplicada ao setor das comunicaes o fenmeno conhecido como
globalizao.
Reflita sobre o texto:
a) Por que as antenas parablicas so indispensveis na telecomunicao via satlite?
b) Cite algumas das dificuldades decorrentes do desenvolvimento tecnolgico das telecomunicaes?
Questes para pensar:
1)
Em um jogo de futebol foi cometida uma falta frontal ao gol a uma distncia de 36 m. Para a
cobrana da falta, o juiz montou uma barreira de cinco jogadores, todos com 1,80 m de altura, e
posicionou-os a 9 m da bola. Entretanto, logo aps o apito do rbitro para a cobrana da falta, a
barreira deslocou-se em direo bola a uma velocidade de 10 cm/s, e o jogador que cobrou a falta
s chutou a bola 10 s depois de o rbitro ter apitado. Sabendo-se que a baliza mede 2,44 m de
altura e que a falta foi cobrada segundo a trajetria de uma parbola representada pela funo
y
61
. (- x 2 42 x ) , pergunta-se: Qual dentre as narraes abaixo melhor representa a situao,
5400
aps a cobrana da falta? Justifique sua resposta com clculos.

Situao I: Vai ser cobrada a falta, comea a vibrar a torcida, correu o jogador, chutou e gol. Golao!
Situao II: Tudo pronto para a cobrana, autoriza o juiz, a torcida est impaciente... Chutou o jogador.
No pau! Que susto! Sensacional a batida no travesso!
Situao III: O estdio uma s emoo! Corre o jogador, atira e a bola encobre o goleiro. Por cima do
travesso... e a torcida faz huum...
Situao IV: Tudo pronto para a cobrana, autoriza o juiz, que demora... Chutou mal: direto na
barreira!
Soluo: Lembre-se: y f (x )
Sendo
x = distncia e y = altura => como
61
61
b
42
42 => x v
21
e b
5400
5400
2a
2
m.
Altura que a bola passar a 36 metros do chute, ou seja, sobre o gol:
y f (36)
61
61
( 36 2 42 36)
2,44 m
5400
25
Portanto, a situao II a correta.

70
A seguir tem-se o programa escrito no software Microsoft Excel para a funo polinomial do 2o grau:

1) O lucro de uma empresa dado por L (x) = - x 2 + 12x 20, sendo x o nmero de unidades
vendidas. Calcule o valor de x para se obter o lucro mximo. Qual o lucro mximo?
Resposta: x = 6 e lucro mximo de 16 unidades monetrias
2) Considere um terreno retangular com 300 m2 de rea e 70 m de permetro. Quais so as dimenses
desse terreno? Resposta: 20 m por 15 m
3) Os fisiologistas afirmam que, para um indivduo sadio e em repouso, o nmero N de batimentos
cardacos por minuto varia em funo da temperatura ambiente t (em graus Celsius), segundo a
funo N(t) = 0,1t2 4t + 90. Nessas condies, em qual temperatura o nmero de batimentos por
minutos mnimo? Qual esse nmero? Resposta: 200C e 50 batimentos
4) Um objeto, lanado obliquamente a partir do solo, alcana uma altura h (em metros) que varia em
funo do tempo t (em segundos) de acordo com a frmula h(t) = - t2 + 20t.
a) Em que instante o objeto atinge a altura mxima? Resposta: 10 s
b) De quantos metros essa altura? Resposta: 100 m
c) Em que instante ele atinge o solo novamente? Resposta: 20 s
5) Encontre o valor mnimo da funo y = x2 + 12x + 11.
Resposta: y = - 25
6) Calcule o valor mximo da funo y = - x2 + x 18.
Resposta: y
71
4
7) Uma flecha lanada para o alto, e sua trajetria definida pela funo y
x2
5 x , sendo x o
5
tempo em segundos e y a altura em metros. Qual a altura mxima atingida pela flecha?
Resposta: 31, 25 m
8) O custo em reais, de uma empresa, na produo de x unidades de um produto, dado por
C(x) = x2 10x + 120. Qual o valor do custo mnimo? Resposta: R$ 95,00
71
9) Uma bola chutada para o alto, percorrendo uma trajetria descrita pela funo y = - 3x 2 + 18x,
sendo y a altura dada em metros e x o tempo dado em segundos. Qual a altura mxima atingida
pela bola? Resposta: 27 m
10) A trajetria de um projtil lanado por um canho, em um local plano e horizontal, dada pela
funo: y
x2 x
. A que distncia do canho caiu o projtil, considerando-se que as unidades
32 8
so dadas em quilmetros. Resposta: 4 km

11) Se x e x so as razes da funo f(x) = ax2 + bx + c, pode-se provar que f(x) na forma fatorada
f(x) = a.(x x). (x x). Com base nisso, fatore:
a) f(x) = 3x2 15x + 12
b) f(x) = 2x2 2x 12
a) f(x) = 6x2 x 1
d) f(x) = 10x2 + 72x 64
12) Um ponto material se movimenta segundo a funo horria s (t ) t 2 5t 6 .
a) Construa o grfico da funo dada.
b) Indique em que instantes, o movimento acelerado (funo crescente) e retardado (funo
decrescente).
13) Sabendo-se que a trajetria de um corpo lanado obliquamente, desprezados os efeitos do ar,
descreva uma Parbola definida pela equao y 4 x 2 120 x , calcular:
a) O alcance (AB) do lanamento.
b) A altura mxima (CD) atingida.
14) Dada a Parbola y x 2 x 1 :
a) Calcule o vrtice da parbola.
b) Calcule o ponto no qual a parbola intercepta o eixo das ordenadas.
c) Verifique se existe interseco da parbola com o eixo das abscissas.
d) Fornea o conjunto imagem da funo.
15) Uma pedra lanada verticalmente para cima. A altura (h) em relao ao solo dada em metros
(m) e o tempo (t) aps o lanamento dado em segundos (s). Nessas condies, a equao que
define este movimento : h(t ) 4t 2 8t 12 . Pede-se:
a) O grfico da funo dada.
b) O instante em que a pedra atingir a altura mxima.
c) A altura mxima que a pedra vai atingir.
d) O intervalo de tempo em que o movimento ser retardado.
e) O intervalo de tempo em que o movimento ser acelerado.
16) Dado o grfico cartesiano a seguir, determine a sentena matemtica que define a funo por ele
representada.
y ax 2 bx c
DICA: Funo:
e os pontos: (0, 3); (-1, 0) e (3, 0)
72
17) Suponha que o lucro de um fabricante de rdios seja dado pela funo P(x) = 400 . (15 - x) . (x - 2),
onde x preo pela qual os rdios so vendidos. Construa o grfico, encontre o preo de venda que
maximiza o lucro e o lucro mximo obtido.
Dicas:
P(x) = 400 . (15 x) . (x - 2)
Y
P(x) = - 400x2 + 6.800x 12.000 xV = 8,5
8,5
15
Valor Mximo f (8,5) = 16.900
18) Construa o grfico, determine o ponto mnimo e o valor mnimo da funo f (x) = x2 8x + 15.
Dicas:
Y
xv = 4 => Valor Mnimo f (4) = 42 8*4 + 15 = - 1
Ponto Mnimo (4, -1)
19) Estude os sinais das seguintes funes:
a) y x 2 5 x 6
b) y x 2 6 x 8
c) y x 2 6 x 9
e) y x 2 x 3
se
Resposta: se
se
se
Resposta: se
se
x 2 ou x 3 y 0
x 2 ou x 3 y 0
2 x 3 y 0
x 2 ou x 4 y 0
x 2 ou x 4 y 0
2 x 4 y 0
Resposta:
Resposta:
20) Sabendo que y x 2 2 x 3 , calcule os valores de
d) y x 2 6 x 9
f) y x 2 x 3
x para os quais
Resposta:
Resposta:
y 0.
21) DESAFIO SUPERLEGAL: Um galinheiro formado por duas partes retangulares, como mostra
a figura a seguir. Usando-se 15 metros de tela, qual a rea mxima que esse galinheiro pode ter?
DICA:
Soluo:
73
P x y x y x 3x 2 y ,
mas como, P 15 , temos: 3 x 2 y 15 y
Por outrolado: A x. y x. y 2 xy , substituindo o valor de y temos:
15 3x
2
(1)
15 3 x
2
A 2 x.
(15 3 x ).x 15 x 3 x
2
Assim, a funo a ser considerada : A 15 x 3 x 2 ou A( x) 15 x 3x 2 .
Para determinar o ponto de mximo, devemos determinar o vrtice dessa parbola.

V ( xv , yv ), onde : xv
a 3, b 15 e c 0 xv
e yv
com : b 2 - 4.a.c
2a
4a
15
15
225
225
2,5 e yv
18,75 m 2
2( 3)
6
4( 3)
12
Portanto, a rea deve ser: A 18,75 m 2

Observes:
1)
Poderamos
ter
determinado
yv ,
substituindo
yv 15.2,5 3.( 2,5) 37,5 18,75 18,75 .
xv 2,5 ,
na
funo
rea:
2)
Poderamos ter determinado a rea, substituindo x 2,5 , em y

Assim, as dimenses seriam: x 2,5 e y 3,75 .
15 3 x 15 3.2,5
3,75 .
2
2
Geometricamente:
22) Em uma partida de futebol, a cobrana de uma falta lana a bola em uma trajetria tal, que a altura
h, em metros (m), varia com o tempo t, em segundos (s), de acordo com a funo do segundo grau
h(t ) t 2 10t. Em que instante a bola atinge a altura mxima? De quantos metros essa altura?
Resposta: a) t v
b
10
5 segundos b) h(5) 5 2 10 5 25 50 25 metros

2a
2 ( 1)
23) O custo dirio da produo de uma indstria de aparelho de telefones celulares dado pela funo
do segundo grau C ( x) x 2 86 x 2500 , onde C (x) o custo em dlares e x o nmero de
unidades fabricadas. Quantos aparelhos devem ser produzidos para que o custo seja mnimo? Qual
esse custo?
b
(86)
43 aparelhos b) C (43) 432 86 43 2500 651 dlares

Resposta: a) xv
2a
2 1
1) Considere a funo do segundo grau, em que f (0) 4 , f (1) 9 e f (2) 18 . Escreva a lei de
formao dessa funo e calcule f (3). Resposta: f ( x) 2 x 2 3x 4 e f (3) 18 9 4 31
25) Dada a funo do segundo grau f ( x) x 2 6 x 8 , determine:
a) A concavidade da funo: ( ) Voltada para cima ou ( ) Voltada para baixo
b) O valor do discriminante:
c) O(s) local (is) em que a parbola intercepta o eixo das abscissas (ou eixo dos x ou eixo horizontal),
ou seja, o(s) zero(s) ou raiz(es), caso existam: ( , ) e ( , )
d) Local onde a parbola intercepta o eixo das ordenadas (eixo dos y ou eixo vertical): ( , )
e) O domnio da funo: D(f) =
f) A imagem da funo: Im(f) =
g) O vrtice da parbola: V( , )
h) O ponto de mximo ou de mnimo da funo: ( , ) Ponto de mximo ou ( , ) Ponto de mnimo
i) Intervalo em que a funo decrescente:
j) Intervalo em que a funo crescente:
k) O grfico da funo contendo no mnimo 5 (cinco) pontos bem escolhidos, sendo necessariamente
alguns deles: local que intercepta o eixo vertical, local (is) onde interceptam o eixo horizontal (caso
existam), o vrtice, etc.
74

2) Em uma festa de So Joo, a convite de Antnio, Pedro disparou um rojo. No plano cartesiano a
trajetria do rojo obedeceu seguinte lei: y
2 2 8
x x . Sabendo que tem uma fogueira a
45
3
45m de distncia em relao a Pedro, pergunta-se:

a) O disparo do rojo caiu antes ou depois da fogueira?
b) Qual foi a altura mxima atingida pelo rojo?
Soluo:
Dados: a
2
8
,b e c 0
45
3
75
1a forma)
2 2 8
2 2 8 x0 2
8
8 45 4 15
x x 0
x x
x x
60
45
3
45
3
45
3
3 2 1 1
2a forma) Usando a frmula de Bhaskara.

8
b
8 45 2 15
3

30
Por outro lado, xv 2a
2
3 4 1 1
2
45
Assim, Altura mxima =
2
8
2
8
30 2 30 900 30 2 20 8 10 40 80 40
45
3
45
3
3) Um corpo lanado do solo verticalmente para cima tem posio em funo do tempo dada pela
funo h(t) = 40t 5t2, onde a altura h dada em metros e o tempo dado em segundos.
Determine:
a) a altura em que o corpo se encontra em relao ao solo no instante t = 3s.
b) os instantes em que o corpo est a uma altura de 60 m do solo.
4) O ponto extremo V da funo quadrtica f(x) = x2 - 6x + 8 :
a) um mximo, sendo V = (3, -1)
b) um mnimo, sendo V = (-3, 1)
c) um mximo, sendo V= )-3, 1)
d) um mnimo, sendo V = (3, 1)
e) um mnimo, sendo V= (3, -1)
5) Considere a funo f: , definida por f(x) = x2 2x + 5. Pode-se afirmar corretamente que:
a) o vrtice do grfico de f o ponto (1, 4).
b) f possui dos zeros reais distintos.
c) f atinge um mximo para x = 1.
d) o grfico de f tangente ao eixo das abscissas.
6) Um fabricante vende, mensalmente, x unidades de um determinado artigo por V(x) = x 2 x, sendo
o custo de produo dado por C(x) = 2x2 7x + 8. Assinale a alternativa correspondente ao nmero
de artigos que devem ser vendidos mensalmente de modo que obtenha o lucro mximo.
a) 15 unidades
b) 5 unidades
c) 1000 unidades
d) 3 unidades
e) nenhuma unidade
7) O custo para se produzir x unidades de um produto dado por C(x) = 2x 2 100x + 5.000.
Determine o valor do custo mnimo.
8) Uma pedra lanada do solo verticalmente para cima. Ao fim de t segundos, atinge a altura h, dada
por: h = 40t 5t2.
a) Calcule a posio da pedra no instante 2s.
b) Calcule o instante em que a pedra passa pela posio 75m, durante a subida.
c) Determine o instante que a pedra atinge a altura mxima.
d) Determine a altura mxima que a pedra atinge.
9) O lucro de uma empresa dado por L(x) = 30x2 + 360x 600, em que x o nmero de unidades
vendidas. Para que valor de x obtido o lucro mximo?
10) O custo em R$ para a produo de x unidades de certo produto dado por: C = x 2 30x + 900.
Calcule o valor do custo mnimo.
76
11) Construa o grfico das seguintes funes do 2 grau.

a) y = x2 4x + 3
b) y = x2
2
c) f(x) = x 4
d) y = x2 + 6x 9
e) f(x) = x2 4x
f) y = x2 + 6x 5
2
g) f(x) = x + 2x + 2
h) f(x) = 2x2 3x + 4
i) f(x) = x2 2x + 4
12) Sabemos que a soma S e o produto P das razes x e x de equao do 2 0 grau ax2 + bx + c = 0 so
S
b
c
e P , respectivamente. Com base nisso, calcule os valores de b e c na funo
a
a
f(x) = x2 + bx + c, sendo suas razes 2 e 5.

13) Calcule o valor de k na funo f(x) = x2 + 2x + (k + 1) para que a soma de suas razes seja igual ao
produto.
14) Encontre o valor de k para que o grfico
f(x) = (k + 2) . x2 x + 3 passe pelo ponto (4; 3).
cartesiano
da
funo
definida
por
15) Um corpo lanado obliquamente, a partir da superfcie da terra, com velocidade inicial. Desse
modo, descreve uma trajetria parablica, que representa a funo y = x 0,1x2 (x e y em metros).
a) Calcule a altura mxima atingida por esse corpo.
b) Obtenha o alcance desse corpo, ou seja, a distncia horizontal que o corpo percorre at encontrar
novamente o solo.
16) Construo os seguintes grficos da funo de 20 grau ( no mnimo 5 pontos, destacando o vrtice,
loca onde corta o eixo y, as razes ou zeros (caso existam)).
a) y = x2 2x 3
b) y =- x2 + 4x 3
c) y = x2 6x + 8
d) y = x2 + 4x
d) y = - x2 + 4
e) y = x2 8x + 12
f) y = - x2 + 8x 16
g) y = x2 6x + 5
17) Construa os seguintes grficos da funo do 20 grau (no mnimo 5 pontos, destacando o vrtice,
loca onde corta o eixo y, as razes ou zeros (caso existam)).
I) Possui duas razes (zeros) reais II) Possui duas razes (zeros) III) No possui razes (zeros)
e distintas ( > 0)
reais iguais ( = 0)
reais ( < 0)
2
2
a) y 6 5 x x
a) y x 6 x 9
a) y x 2 x 3
b) y x 2 5 x 6
b) y x 2 6 x 9
b) y x 2 x 3
2
2
c) y x 6 x 8
c) y x
c) y x 2 2 x 2
d) y x 2 6 x 8
d) y 7x 2
d) y x 2 2 x 7
e) y 2 x 2 10 x 12
e) y x 2 4 x 4
e) y 2 x 2 3x 2
f) y 2 x 2 6 x 8
f) y x 2 4 x 4
f) y x 2 2 x 2
2
2
g) y x 2 x
g) y x 4 x 4
2
y
9
h)
h) y 25 x 2 10 x 1
i) y x 2 16
i) y x 2
j) y x 2 8 x 12
k) y x 2 2 x 3
l) y x 2 5 x
m) y x 2 4
n) y 2 x 2 8
o) y x 2 x 6
p) y x 2 4
77
MATEMTICA E TRANSVERSALIDADE
Os ancestrais
O Universo formou-se h pelo menos 15 bilhes de anos e, desde ento, permanece em contnua
mudana. A Terra, que tambm produto dessa evoluo csmica, tem aproximadamente 4,6 bilhes
de anos.
Evidncias obtidas de estudos cientficos indicam que as primeiras formas de vida surgiram em nosso
planeta cerca de 1 bilho de anos aps sua formao. Durante longo processo evolutivo, os primeiros
seres vivos deram origem a todas as espcies atuais. Dessa forma, todas as criaturas vivas surgiram de
ancestrais comuns.
Sabemos da existncia de seres do passado porque eles deixaram vestgios que testemunham sua
passagem pela Terra. Vestgios de vida que remontam a uma poca muito antiga so chamados de
fsseis, tais como: ossos, dentes, plen, conchas, pegadas, pedras trabalhadas, partes de habitaes,
utenslios etc.
Uma das finalidades do estudo dos fsseis determinar o curso da evoluo que nos leva a saber quais
so os ancestrais de vrias espcies animais e vegetais.
As funes e os ancestrais
A Matemtica d sua contribuio fornecendo ferramentas para esse estudo como, por exemplo, as
funes.
Descobrindo a altura
Os
arquelogos
podem
utilizar
funo
definida
por
H ( x) 2,75 x 71,48 para estimar a altura, em centmetros, de uma
mulher cujo comprimento do mero x centmetros. Foi encontrado o

fssil de uma mulher cujo comprimento do mero 32 cm. Qual era a
altura aproximada, em centmetros, dessa mulher?
Resposta: 159,48 cm, ou seja, aproximadamente 160 cm

78
As variveis da funo apresentada nesse exerccio so H e x. Como x representa uma medida

(comprimento do mero), ele no pode assumir valores negativos. A funo H(x) do primeiro grau
porque sua lei do tipo y = ax + b, sendo a e b nmeros reais e a 0.
Ao estudar fsseis, os cientistas encontraram neles elementos radioativos, ou seja, elementos qumicos
que emitem energia, na forma de liberao de partculas (fenmeno de radiao). A unidade de medida
da radiao a meia-vida: intervalo de tempo necessrio para que a massa de uma amostra radioativa
se reduza metade atravs de desintegraes. A meia-vida independe da quantidade de massa inicial
da amostra radioativa.
O urnio-238, cuja meia-vida de 4,6 bilhes de anos, foi usado para avaliar a idade da Terra. O trio230 serve para o estudo de objetos com centenas de milhares de anos.
O carbono-14 bastante preciso em dataes de objetos com no mximo 50 mil anos. O primeiro
cientista a utiliz-lo para datar fsseis foi o americano Willard F. Libby, que recebeu o prmio Nobel
de Qumica em 1959.
"Com o oxignio do ar, o carbono-14 oxidado a gs carbnico, que absorvido pelos vegetais na
fotossntese. Dos vegetais, atravs da alimentao, o carbono-14 passa a integrar tambm o organismo
dos animais. Portanto, animais e vegetais, enquanto vivos, apresentam o carbono-14 em uma
proporo constante, pois ele se desintegra, mas tambm reposto. Com a morte, o carbono-14 deixa
de ser reposto, mas continua a se desintegrar, de tal modo que sua taxa, no organismo, comea a
decrescer.
Desse modo, podemos avaliar a poca em que ocorreu a morte medindo o carbono-14 remanescente, j
que conhecemos sua meia-vida [...] e sua proporo no organismo vivo [...].
Assim, o carbono-14 pode nos revelar a idade de plantas e animais fsseis, mmias etc." (James V.
Quagliano e Lidia M. Vallarino, Qumica)
A curva de decaimento radioativo do carbono-14 pode ser observada no grfico a seguir:
Note que a meia-vida do carbono-14 5.730 anos.

79
Encontrando a meia-vida
O grfico seguinte mostra a desintegrao do trio-230 em funo do tempo.
a) Qual a meia-vida do trio-230?

b) Quantos anos so necessrios para se ter 1/16 da massa inicial do trio-230?
O decrescimento (decaimento) radioativo exponencial e pode ser representado por uma funo do
tipo P (t ) P0 e kt , com k 0 e t 0 .
P0 a quantidade de massa do elemento radioativo que existe no tempo zero, P(t) a quantidade de
massa desse elemento presente no tempo t e k a taxa de decrescimento.
kt
O grfico da funo P(t ) P0 e :
Calculando a taxa de decrescimento do carbono-14

Utilizando a curva de decaimento radioativo do carbono-14 e a funo exponencial P(t) citada
anteriormente, determine o valor de k, ou seja, a taxa de decrescimento.
Para resolver esse exerccio, utilizamos o conceito de meia-vida. Quando t = 5730 (meia-vida do
carbono-14), P(t) igual metade de P0. Usando logaritmos, encontramos a resposta desejada.
Substituindo o valor de k na lei, obtemos a funo de decaimento do carbono-14. Essa funo ser
usada em qualquer problema com datao pelo carbono-14.
80
Datando um fssil com carbono-14
A porcentagem de carbono-14 presente em ossos fossilizados de um animal pode ser usada para
determinar sua idade. Estime a idade do fssil de um animal cujo osso perdeu 40% de carbono-14.
Se o osso do animal perdeu 40% do seu carbono-14, de uma quantidade de massa inicial P 0, ento 60%
de P0 ainda est presente, ou seja, P(t) vale 0,6P0.
Estimando a idade
Em 1996, arquelogos encontraram uma presa de elefante que havia perdido 18% de seu carbono-14.
Qual era a idade aproximada dessa presa naquele ano?
O estudo dos fsseis bastante til na explorao de combustveis minerais.
O material orgnico proveniente de microorganismos depositados no fundo do mar, aps milhes de
anos, torna-se petrleo bruto e gs.
O carvo fssil ou carvo mineral origina-se de um longo processo natural, pelo qual substncias
orgnicas, principalmente vegetais, so submetidas ao da temperatura terrestre, durante
aproximadamente 300 milhes de anos.
Petrleo, gs natural e carvo mineral so conhecidos como combustveis fsseis, pois se originaram
de organismos milenares e a civilizao moderna os utiliza na produo de energia.
81
Analisando a queima de combustveis fsseis

Um grande poluente produzido pela queima de combustveis fsseis o dixido de enxofre (SO 2).
Uma pesquisa realizada em Oslo, na Noruega, demonstrou que o nmero N de mortes por semana
uma funo da concentrao mdia Cm de SO2 medida em microgramas por metro cbico.
A funo dada por: N = 94 + (0,031)Cm
Sabendo que 50 < Cm < 700, determine a variao de N.
Para saber mais
Sobre datao e carbono-14, procure no artigo "Datao e suas Tcnicas", no site Qumica Antiga e
Moderna.
Questes para reflexo
1) De que forma podemos contribuir para a criao de uma conscincia de preservao da natureza e
do legado deixado pelos nossos ancestrais?
2) Como pensar no amanh diante de uma explorao desenfreada dos recursos naturais em nome do
progresso?
Referncias
Biological Sciences Curriculum Study. Biologia das molculas ao homem, v.I. Trad. Myriam
Krasilchik, Nicia Wendel de Magalhes e Norma Maria Cleffi. So Paulo, Edart, 1969.
Bittinger, M. L. e Ellenbogen, D. J. Intermediate algebra: concepts and applications. AddisonWesley, 1998.
Brito, E. A. de e Favaretto, J. A. Biologia: uma abordagem evolutiva e ecolgica, v.1. So Paulo,
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Carvalho, M. C. C. S. Padres numricos e funes. So Paulo, Moderna, 1999.
Dixon, D. Descobrindo mais rochas e minerais. Trad. Rosicler Martins Rodrigues. So Paulo,
Moderna, 1998.
Facchini, F. Origem e evoluo: o homem. Trad. Rosa Visconti Kono e Sophia Visconti. So Paulo,
Moderna, 1997.
Garassino, A. Origem e evoluo: as plantas. Trad. Hildegard Feist. So Paulo, Moderna, 1997.
Maranho, R. e Antunes, M. F. Trabalho e civilizao: a humanidade em construo, v.1. So
Paulo, Moderna, 1999.
Marcondes, A. Biologia. So Paulo, Atual, 1998.
Peruzzo, F. M. e Canto, E. L. do. Qumica na abordagem do cotidiano, v.2. So Paulo, Moderna,
1998.
Quagliano, J. V. e Vallarino, L. M. Qumica. Guanabara Koogan, 1973.
Sasso, C. Dal. Origem e evoluo: os animais. Trad. Hildegard Feist. So Paulo, Moderna, 1997.
Silva, R. H. da e Silva, E. B. da. Curso de Qumica, v.2. So Paulo, Harbra, 1992.
Taylor, P. D. Fssil. Trad. Anna Maria Quirino. So Paulo, Globo, 1990. [Srie Aventura]
82
A CRIAO DOS LOGARITMOS

No incio do sculo XVII, a astronomia, o comrcio e a navegao atingiram um estgio de
desenvolvimento que exigiam clculos aritmticos cada vez mais complicados. Por essa razo, havia
um grande interesse em se obter processos mais rpidos e precisos em clculos envolvendo
multiplicaes, divises, potncias e razes.
O matemtico escocs John Napier criou um mtodo de clculo atravs do qual possvel realizar
operaes complexas utilizando operaes mais simples: a esse mtodo Napier denominou de
logaritmo, tendo publicado as primeiras tabelas de logaritmos em 1614.
Desconhecendo o trabalho de Napier, o matemtico suco Jobst Burgi obteve um mtodo semelhante,
baseado nos mesmos princpios, mas divulgado somente em 1620.
A ideia de logaritmo foi aceita imediatamente por alguns dos principais matemticos da poca, entre
eles o ingls Henry Briggs.
Aps reconhecer a importncia do trabalho de Napier, Briggs publicou em 1624 novas tabelas de
logaritmos, de utilizao mais simples no sistema decimal.
Desde a poca de sua criao at o surgimento das calculadoras e computadores, os logaritmos
constituram-se em uma poderosa ferramenta de clculo e foram decisivos para o desenvolvimento
da cincia e da tecnologia.
Apesar das calculadoras e dos computadores terem tornado os logaritmos obsoletos para clculos, seu
estudo de fundamental importncia, pois eles esto estreitamente relacionados a leis matemticas que
descrevem alguns importantes fenmenos naturais.
x
Definio: log a N x a N ,
N o logaritmando
onde: a a base
x o logartmo
Condio de Existncia: N 0; a 0 e a 1
log1 a 0
Consequncia:
log a a 1
loga N
a N
Propriedades: Sejam b> 0 e c > 0, ento:
log a (b.c) log a b log a c
log a b n log a b
log a b
b
log a b log a c
c
1
log a m n log a n
m
log a
log n a
log n b
83
Cologartimo: colog a n log a
1
log a n
n
Antilogartmo: antilog a x n log a n x
84
Funes Logartmicas
Definio: Chamamos funo logartmica de base a, a funo f : * que associa a cada nmero
real x o nmero log a x , ou seja:
f : * tal que f ( x) log a x ,
Com a > 0
e a 1 e x > 0.
A funo logartmica a inversa da funo exponencial, pois:

log a x y
ay x
Caractersticas:
*
D = e Im = ;
f (x) crescente para a > 1 e
decrescente para 0 < a < 1.
quando a >1 a funo crescente
quando 0 < a <1 a funo decrescente
APLICAES EM ELETRICIDADE
Exemplos:
1) Um amplificador libera 100 Watts para uma potncia de entrada de 100 miliwatts. Qual o ganho
em decibis?
Soluo:
db = decibis
x db = 10 log Potncia de sada
Potncia de entrada
1000 w
x db = 10 log 0,1w
x db = 10 log 104 w
x db = 40 db.
85
2) Qual a voltagem de um atenuador que para 20 volts de entrada apresenta 20 milivolts na sada.Qual
o ganho tenso? Qual a perda de tenso?
Soluo:
v = tenso
x v = 20 log voltagem de sada
voltagem de entrada
0,02 v
x v = 20 log 20 v
x v = 20 log 10-3
x v = -60 v.
O ganho de -60 v e a perda de 60 v.

APLICAO EM QUMICA
Exemplos:
1) A desintegrao de um determinado material radioativo dada pela lei: Q (t ) Qo .10 kt . Se
Q(10) = 200 gramas e Qo = 240 gramas, calcule o valor de k.
Soluo:
kt
Utilizando a lei dada podemos resolver o problema: Q (t ) Qo 10
Q(10)= Qo.10- k.10
200 = 240.10-10.k
log 200/240 = log 10-10.k
log 200/240 = - 10k log 10
k= 7,9 x 10-3
A constante de desintegrao radioativa 7,9x10-3 ou 0,79% ao ano.

, onde H+ a concentrao de hidrognio em
log10 H
ons-grama por litro de soluo. Determine o pH de uma soluo, tal que H+ = 1,0.10-8.
Soluo:
2) O pH de uma soluo definido por pH=
pH =
1

H
log10
pH= log
10
1
1, 0.108
pH= log1010 pH = 8
8
APLICAO EM GEOGRAFIA-CRESCIMENTO POPULACIONAL

Exemplo:
1) Estima-se que a populao da Terra tenha atingido a cifra de 5 bilhes de habitantes h poucos
meses atrs. Imagine um pas com uma populao de 100 milhes de habitantes e a uma taxa de
crescimento populacional de 2,4% ao ano. Em quantos anos a populao desse pas atingiria a
populao da Terra hoje, isto , 5 bilhes de habitantes? Considere log 2 = 0,301.
Soluo:
P=PO.e K.t
5.109=1,0.108.e 0,024t
ln 50 = 0,024 t.ln e
t = 163 anos
Este pas atingir a populao da Terra em 163 anos.
86
APLICAO EM FSICA
Exemplo:
A intensidade I de um terremoto, medida na escala Richter, um nmero que varia de I = 0 at I =8,9
para o maior terremoto conhecido. I dado pela frmula:
I
2
E
log 10
3
Eo
onde E a energia liberada no terremoto em quilowatt-hora e E 0 = 7x10-3 kWh. Qual a energia

liberada em um terremoto de intensidade 8 na escala Richter?
Soluo:
12
2
E
E
E
2
E
I log 10
10
8 log 10
12 log 10
-3
-3
-3
3
Eo
3
7x10
7x10
7x10
-3
12
E = 7x10 x10 E 7 x10 Kwh

9
A energia liberada por um terremoto de intensidade 8 na Escala Richter de 7 x10 Kwh .
APLICAO EM QUMICA
Exemplo:
1) Uma amostra de uma substncia radioativa desintegra-se segundo a lei M(t)=M 0.e-kt, onde M(t) a
massa da amostra no instante t, M o a massa inicial e k a constante de desintegrao. Calcule a
constante de desintegrao de uma amostra de Thrio, sabendo que aps 3,4.10 4 anos, sua massa
reduz-se da massa inicial.
Soluo: M(t) =M0.e-kt
4
4
3
- ln 0,75
1.e k .3, 4.10 ln 0,75 = ln e -k.3,4.10 ln 0,75 = -k.3,4.10 4 ln e
k k 8,46.10 6
4
4
3,4.10
A constante de desintegrao de uma amostra do Thrio 8,46.10-6.

2) Na desintegrao radioativa, costuma-se chamar de meia-vida o tempo necessrio para que a
metade da massa de uma determinada substncia se desintegre. Nestas condies, determinar a
meia-vida de uma substncia radioativa que se desintegra a uma taxa de 2% ao ano.
Soluo: M(t) =M0.e-kt
1 = 2.e-0,02t => ln 0,5 = ln e-0,02t => ln 0,5 = -0,02.t.ln e => ln 0,5 = -0,02t => t =34,6 anos ou t = 34a
7m 26 d.
O tempo necessrio para chegar a metade da massa dessa substncia ser aproximadamente 34 anos 7
meses 26 dias.
APLICAO EM MATEMTICA FINANCEIRA
Exemplo:
1) Chama-se montante (M) a quantia que uma pessoa deve receber aps aplicar um capital C, a juros
compostos, a uma taxa anual i durante um tempo t e que pode ser calculado pela frmula
t
M C.1 i Supondo que o capital aplicado de R$ 200.000,00 a uma taxa de 12% ao ano
durante 3 anos, qual o montante no final da aplicao?
Soluo:
M C.1 i M 200000.1 0,12 M 200000.1,12 3 M 280.985,60
t
O montante ao final de 3 anos de aplicao ser de 280.985,60.

87
2) Em um pas de terceiro Mundo, o ministro da Economia iniciou o ano declarando o seguinte: Se a

inflao anual atingir a cifra de 2000%, eu me demito. Nesse ano, a taxa de inflao mensal
manteve-se constante em 30%. O ministro permaneceu no cargo ou se demitiu? (Use 1,312=23,298)
Soluo:
M = C.(1+i)t => M = 1.(1 +0,3)12 => M = 1,312 => M = 23,298
Se aplicarmos uma unidade monetria deste pas receberemos ao final de um ano de aplicao o
equivalente a 23,298 unidades monetrias,ou seja, uma inflao acumulada de 2.329,8%. Neste caso o
Ministro da Economia se demitir.
LISTA DE EXERCCIOS
1) Segundo uma pesquisa, aps x meses da constatao da existncia de uma epidemia, o nmero de
20 000
pessoas por ela atingida f ( x)
. Supondo log 2 = 0,30 e log 3 = 0,48, daqui a
2 15.4 2 x
quanto tempo, aproximadamente, o nmero de pessoas atingidas por essa epidemia ser de 2000.
Soluo:
A intensidade I de um terremoto, medida na escala Richter, um nmero que varia de I = 0 at
I=
2
E
8,9 para o maior terremoto conhecido. I dado pela frmula: I 3 log 10 E . Onde E a energia
o
liberada no terremoto em quilowatt-hora e E0 =7x10-3 kWh. Qual a energia liberada em um terremoto

de intensidade 8 na escala Richter? Resposta:7.109kWh. Aumentando de uma unidade a intensidade
do terremoto, por quanto fica multiplicada a energia liberada? Resposta: A energia fica multiplicada
por 10 10.
FUNES EXPONENCIAIS E LOGARTMICAS
Histria dos logaritmos uma introduo
A mo do homem a primeira calculadora de todos os tempos. H muito, mas muito tempo, o homem
j usava o prprio corpo, como os dedos da mo, para fazer os clculos que a vida diria exigia.
No entanto, a utilizao do corpo humano para efetuar clculos tem seus limites. Assim, o homem
passou a usar pedras, paus entalhados e colares de contas para fazer os clculos que os dedos da mo
no conseguiam realizar.
At mesmo uma mesa de contar, com fichas, foi inventada: o baco.
Mas quando dois homens trabalhando independentemente um do outro, o primeiro, um grande
proprietrio de terras, o outro, um fabricante de relgios, construram uma extensa tabela para
simplificar os clculos matemticos, os astrnomos, matemticos, gegrafos deixaram definitivamente
de lado as pesadas mquinas de contar e passaram a fazer todos os seus clculos com pena, papel e a
tabela dos nmeros chamados logaritmos.
O escocs John Napier (1550-1617), um grande proprietrio de terras e aficcionado da matemtica,
dizia que:
No h nada mais trabalhoso em matemtica do que as multiplicaes, divises, extraes de razes
quadradas e cbicas de grandes nmeros, as quais envolvem um grande desperdcio de tempo, assim
como so sujeitas a erros no confiveis.
88
As tabelas de logaritmos de Napier apareceram em 1614 em um livro intitulado Descrio da

maravilhosa lei dos logaritmos. Em um primeiro momento, o objetivo de Napier era facilitar os
clculos com seno e outras funes trigonomtricas, necessrios para o trabalho de astronomia.
Como senos eram calculados com sete ou oito algarismos decimais, os clculos eram longos e muitos
erros eram cometidos. Os astrnomos acreditavam que diminuiria o nmero de erros se algum
pudesse substituir multiplicaes e divises por adies e subtraes.
O nome logaritmo foi escolhido por Napier das palavras gregas logos, que significa raio, e
arithmos, que significa nmero, e pode ser interpretado como valor do raio. Observe que
nessa poca os clculos de senos eram obtidos de circunferncias de raios diferentes de 1.
Em 1615, e novamente em 1616, Napier reuniu-se com Henry Briggs (1561-1631), professor de
geometria do Gresham College, em Londres, e concordou com a ideia de mudar suas tabelas de
logaritmo para a base 10.
Um fabricante de relgios, o suo Jobst Burgi (1552-1632), assistente de Johannes Kepler, tambm
construiu uma tabela de logaritmos para facilitar a multiplicao de grandes nmeros em 1620.
A discusso sobre quem foi o primeiro a inventar os logaritmos permanea at hoje, embora a
prioridade oficial pertena a Napier por ter publicado seu trabalho seis anos antes de Burgi.
Assim, podemos dizer que, se a mo do homem a primeira calculadora, as tabelas de
logaritmos de Napier e de Burgi representam o primeiro computador de todos os tempos.
A criao e o desenvolvimento de muitos produtos envolvem a utilizao
matemticas.
de diversas funes
Triste constatao
Mas essa riqueza e complexidade dos logaritmos no chega at o aluno.

Existe uma posio equivocada no trabalho com esses temas, ainda dominante nos livros didticos, que
consiste em transformar o aprendizado de exponenciais e logaritmos em um festival de equaes e
inequaes sem nenhuma utilidade prtica, e separando-as em tipos que os alunos devem memorizar
atravs de exerccios que mudam para permanecerem os mesmos.
incompreensvel trabalhar com os logaritmos sem associ-los s calculadoras cientficas e
computadores. Afinal, a inveno dos logaritmos estava diretamente ligada necessidade de se
efetuar todos os tipos de clculo da maneira mais rpida eficiente possvel.
Alguns exemplos que podem ser analisados
Neste tpico priorizado o trabalho com as propriedades das potncias de logaritmos e a anlise e
interpretao dos grficos dessas duas funes. Ao mesmo tempo procura-se mostrar as inmeras
aplicaes prticas e modernas dos logaritmos. Pode-se criar problemas como estes:
1) Durante quantos meses Carlos deve deixar aplicado um capital de R$ 980,00, taxa de juro de
1,25% ao ms, para conseguir pagar um curso de ingls que vai lhe custar R$ 1.066,00?
2) Observe o anuncio de um banco e descubra a taxa de juro mensal da aplicao:
Aplique hoje R$ 2.000,00 e receba aps 1 ano R$ 2.536,50
89
3) Marta foi a uma loja comprar um computador cujo preo vista R$ 1.950,00. Como todo o dinheiro
de Marta estava aplicado em uma caderneta de poupana, o dono da loja fez a seguinte proposta: ela
levaria hoje o computador e pagaria somente daqui a 3 meses com um pequeno acrscimo de
R$ 180,00.
a) Qual a taxa de juro mensal que a loja esta cobrando?
b) Se o capital de marta est aplicado a 1,4% ao ms, que alternativa ela deve escolher:
(
) Pagar o computador daqui a 3 meses com acrscimo?
) Retirar R$ 1.950,00 da caderneta e pagar vista o computador?

Por que?
4) A escala Ritcher usada para medir a fora dos terremotos. A magnitude M de um terreno dada
por:
M log10 P
M indica quantas vezes a amplitude da onda ssmica do terremoto igual amplitude da onda em
situao normal. P indica a potncia de um terremoto.
a) Quantas vezes a potncia de um terreno de magnitude M = 6 igual potncia de um terremoto de
magnitude M = 5?
b) Em 1906, o terremoto da cidade de So Francisco, Estados Unidos, atingiu a magnitude 8,25 na
escala Rither. Um outro terremoto alcanou 6,9 na mesma escala. Qual a razo das potncias dos
dois terremotos?
5) Em uma cidade, o nmero de pessoas y contagiadas por um tipo de gripe dado pela funo:
y
1.000
, onde:
1 999 e 2, 2 n
n o nmeros de dias
Quantas pessoas aproximadamente estaro contagiadas em uma semana?

O trabalho com equaes e inequaes no deixado em segundo plano. Apenas selecionamos com
mais cuidado e rigor as equaes mais teis e que levam formao de conceitos matemticos.
sugerido que os alunos sempre esbocem os grficos das funes logartmicas e exponenciais no
trabalho com as inequaes. Provavelmente, a construo, a anlise e a interpretao dos grficos
sero muito mais teis aos alunos do que a resoluo de inequaes, qualquer que seja a profisso que
seguirem.
Para resolver inequao log (2 x 1) log 3 , por exemplo, fazemos um esboo do grfico da funo
y log x comparamos os logaritmos 2 x 1 e 3 .
2 x 1 3 2 x 4 x 2 (Resposta)
90
incompreensvel trabalhar com os logaritmos sem associ-los s calculadoras cientficas e

computadores. Afinal, a inveno dos logaritmos estava diretamente ligada necessidade de se efetuar
todos os tipos de clculo da maneira mais rpida eficiente possvel.
Criado para auxiliar os astrnomos, os logaritmos podem ser muito teis para simplificar clculos
numricos, principalmente se utilizados com uma calculadora cientfica. Como o nosso sistema de
numerao baseado no nmero 10, os logaritmos de base 10 so chamados de logaritmos comuns.
comum omitir a base no caso dos logaritmos comuns. Assim:
log a log10 a
Com uma calculadora cientfica podemos obter valores aproximados para os logaritmos comuns. Por
exemplo:
45,8
LOG
1,6609
1,6609
ou
LOG
45,8
Portanto, log 45,8 1,6609.

Podemos usar os logaritmos comuns para resolver muitos problemas:
6) Em quanto tempo um capital de R$ 1.000,00 duplicado se aplicado taxa de juro de 26% ao ano?
Soluo:
2.000 1000 1 26% 2 1,26 n log 2 n log1,26 n
n
log 2
log 1,26
Usamos uma calculadora cientfica para obter n:

2
LOG
1,26
LOG
2,9992
1,26
2,9992
ou
LOG
LOG
Portanto, em aproximadamente 3 anos o capital vai dobrar.

FUNO EXPONENCIAL E LOGARTMICA
91
Como apreender movimentos quantitativos muito rpidos e com nmeros bem altos?
ngela resolveu criar coelhos e comprou 4 casais. Na primeira gestao, cada um dos 4 casais gerou
outros 4 casais, totalizando 4 X 4 = 4 2 = 16. A segunda gestao repetiu o nmero de filhotes,
totalizando 4 X 4 X 4 = 43 = 64 casais. Nas gestaes seguintes os nmeros vo crescendo: 4 4, 45, 46,
47, ... A multiplicao cresce rapidamente e logo atinge nmeros muito altos. Esta rapidez e estes
valores so registrados de um modo mais simples por potncias, em que o expoente que varia. Como
este existem vrios outros movimentos quantitativos que so causados por variaes muito altas e
rpidas. Para estud-los, matemticos como o escocs John Napier (1550 - 1617), figura abaixo,
criaram as funes exponenciais e logartmicas, colocando em prtica ideias que surgiram com o grego
Arquimedes (sculo III a.C.).
Exemplo:
1) Substancias radioativas so aquelas que emitem partculas de seu ncleo. Essa emisso faz com
que a massa radioativa do material diminua com o tempo. A essa relao entre a massa radioativa
do material e o tempo d-se o nome de decamento radioativo.
O grfico anterior mostra o decamento radiativo para o istopo 14 do carbono ( 14C). Este tomo
radioativo est presente nos tecidos vivos. Quando um organismo morre, comea a diminuir a
quantidade de 14C existente nele. Conhecendo a atual quantidade de 14C no tecido vivo, pode-se
determinar a idade de um fssil.
Voc pode responder:
a) Passados 5600 anos, em quanto, em termos percentuais, a massa radioativa diminuiu?
b) Qual a idade de um fssil que tem resduos de 12,5% de 14C?
92
MEDIDA DO NVEL SONORO

Para medir o nvel sonoro utiliza-se a escala logartmica. Considerando I0 a menor intensidade fsica
do som audvel e I a intensidade fsica do som que se quer medir, o nvel sonoro de I calculado
por:
I
log
I0
na unidade de medida bel (smbolo B), nome dado em homenagem a Graham Bell, inventor do
telefone. Na prtica utiliza-se o decibel (smbolo db) que equivale dcima parte do bel.
MATEMTICA FINANCEIRA
Os logaritmos podem ser aplicados na matemtica financeira, mais especificamente, em juros
compostos. Juro pode ser entendido como uma compensao financeira paga pelo emprstimo de um
bem que adquirimos quando no se dispe de moeda suficiente para pagar no ato da transao. Quando
determinado capital colocado a juros, de modo que estes so acrescentados ao final de cada perodo
de capitalizao e depois disso rendem juros, o juro chamado composto. Essa operao para
determinado capital dada por progresso geomtrica:
Utilizando as propriedades dos logaritmos podemos saber o tempo necessrio para cada capitalizao.
Vamos calcular o montante M, no fim de cada unidade de tempo, da aplicao de um capital C a juro
composto J, a taxa i por unidade de tempo.
Unidades de tempo
1
2
Capital
Juro
iC
Montante
C iC C (1 i )
C (1 i )
iC (1 i )
C (1 i ) iC (1 i ) C (1 i ) 2
C (1 i ) 2
iC (1 i ) 2
C (1 i ) 2 iC (1 i ) 2 C (1 i )3
4
...
C (1 i ) 3
iC (1 i ) 3
...
...
C (1 i ) 3 iC (1 i ) 3 C (1 i ) 4
...
A ltima coluna dessa tabela possibilita concluir que, em cada unidade de tempo t, o montante M
dado por:
M C (1 i ) t , onde:
M = montante
C = capital
i taxa unitria (taxa divida por 100)
t tempo de capitalizao
Notas:
t
Para aplicar a frmula M C (1 i ) , deve-se ter t e i na mesma unidade de tempo.
Com essa equao calculamos o montante com juro composto e taxa constante (sempre a mesma
em cada unidade de tempo). Se as taxas variarem nas unidades de tempo, isto , i1 na primeira
unidade; i2 na segunda unidade; i3 na terceira unidade; ...; it na unidade de t, ento o montante M
ser dado por:
M C (1 i1 ) (1 i 2 ) (1 i 3 ) (1 i t )
Exemplo:
1) Em quanto tempo um capital de R$ 2.000,00 2% a.m. determinar juros equivalentes
R$ 300,00?
M
t
(1 i ) t
Soluo: M C (1 i ) =>
C
Aplica-se log em ambos os lados:
93
M
log
M
M
C
log
log (1 i ) t log
t log (1 i ) t t
C
C
log (1 i )
2300 2000 (1,02) t 1,15 1,02
Resolvendo:
log1,12t log1,15
Aplica-se
Utilizando a propriedade da potncia, simplificamos:
t log1,02 log1,15 t
log1,15
t 7,057
log1,02
Assim o tempo necessrio de 7 meses.

1) Para as funes logartmicas a seguir:
(i) Construa o grfico com pelo menos 5 pontos, destacando o zero da funo.
(ii) Determine o domnio e a imagem da funo.
(iii) Classifique a funo em crescente ou decrescente.
x
x
x
a) log 2x
b) log1 / 2
c) log 3
d) log1 / 3
d) log 4x
e) log1x/ 4
e) log 5x
f) log 1x/ 5
2) Aplica-se R$ 100,00 taxa de 10% ao ms. Qual a lei que expressa o montante em funo do
tempo. Quando ters R$ 161,05?
Resposta: Funo: M 100 (1,1) t ; Daqui a 5 meses
3) Considerando que a populao de uma certa cidade de 35.000 habitantes e que a taxa de
crescimento anual de 6%. Determine quando esta cidade ter aproximadamente 62.680
habitantes. Resposta: Daqui a 10 anos
4) Sonhe um pouco: Suponha que voc faz uma aplicao de R$ 100, 00 em uma instituio
financeira que promete duplicar o seu capital a cada ms. Nestas condies, quando voc ter
R$ 1.000.000,00? Considere o ano comercial: 12 meses de 30 dias, ou seja, 360 dias
Resposta: 13,2877 anos, ou melhor, 1 ano 1 ms e 8 dias
Notas de reviso:
b
x
Definio: log a x a b (desde que: a 0 e a 1 e, ainda x 0 )
Propriedades:
P1) Multiplicao: log bac log ba log ca
b/c
b
c
P2) Diviso: log a log a log a
m
P3) Potncia: log ba m log ba (propriedade mais utilizada na prtica)
logbc
log ca
b
Lei de mudana de base: log a
b
b
Logaritmos de Bases especiais: log b log10 e ln b log e
LOGARITMOS O PORQUE E O PARA QUE

Essencial:
- Qual a necessidade dos logaritmos? Exemplo: Como resolver a equao: 2 x 3
- Deixar claro a definio, seguida de exemplos.
log ba x b x a , com b 1 ; b 0 e a 0
- Deixar claro a importncia das calculadoras e computadores no processo de ensinoaprendizagem da matemtica.
- Utilizar no mnimo 10 aplicaes.
94
1) Demonstre que: logba c logba logbc

2) Demonstre que essa propriedade anterior vale para a soma de
n - elementos, ou seja,
logba1 a 2 ... a n logba1 logba 2 ... logba n

n
3) Usando a propriedade anterior, podemos facilmente demonstrar que: logba n log ba

Demonstrao:
n vezes
log a log a ... log a

a
logba log a a ... a b b b n log b
b
n vezes
n
(c.q.d.)
Nota: Essa a propriedade mais importante dos logaritmos do ponto de vista de aplicaes. Em geral,
de posse da clareza do conceito de logaritmos e dessa propriedade podemos resolver as aplicaes sem
maiores dificuldades.
Exemplo:
1) Resolver a equao exponencial: 2 x 3
Soluo:
Aplicando logaritmo na base 10 em ambos os membros dessa equao, temos:
*
log 2 x log 3 x log 2 log 3 x
log 3
log 2
* Usando a referida propriedade

De posse de uma calculadora, para uma maior preciso, ....
Nota: O aluno no precisa decorar a frmula de mudana de base:
Justificao: log 32 = ? ?
Soluo: Pela definio de logaritmos, temos:
log 32 x 3 x 2
n
Aplicando a propriedade de potncia dos logaritmos, logba n log ba , vem:

x log 3 log 2 x
log 2
log 3
De posse de uma calculadora, para uma maior preciso, ....

a/c
a
c
4) Provar que: log b log b log b
Aplicaes:
1) Crescimento populacional: P P0 (1 i )t
M
log
2) Juros compostos: t
C (ver minha apostila de Matemtica Financeira)
log1 i
onde: M : Montante; C : Capital; i : Taxa unitria (taxa dividida por 100)
Obs.: Mostrar como se chega nesta relao a partir da funo exponencial: M C (1 i ) t

y
log
3) Depreciao: Definir o que :

x
t
log1 i
onde:
x : valor atual; y : valor no instante t ; i : taxa unitria de depreciao

95
4) Escala de Richter: Escala do terremotos

5) Motor dos automveis: 1.0; 2.0
6) PH de uma substncia (ver livros de qumica)
7) Intensidade sonora (medida em decibis, ver livros de fsica)
8) Estudos biolgicos (crescimento de plantas, colnias de bactrias, etc. ...)
Nota:
Definio de potncia:
(i) a m a n a m n
Demonstrao:
n vezes
, usando esta definio demonstrar que:
a a a ... a
n
m vezes n vezes (m n) vezes
m m
a a a a ... a a a ... a a a ... a
(ii)
am
amn
an
(iii) a m a m n
n
1) Prove que todo nmero (no nulo) elevado ao expoente nulo igual a um, ou seja:
a 0 1, a 0
Soluo:
Seja k , uma constante real no nula, ento: 0 k k , claro.
Assim,
*
a 0 a k k
ak
1, se a 0
ak
* propriedade de potncia.
Entenda os terremotos e como eles afetam o planeta
Adaptado de: MARCONDES, G. S. Matemtica, tica, So Paulo, 2003.
Um terremoto um tremor de terra que pode durar segundos ou minutos. Ele provocado por
movimentos na crosta terrestre, composta por enormes placas de rocha (as placas tectnicas). O tremor
de terra ocasionado por esses movimentos tambm chamado de "abalo ssmico".
Essas placas se movimentam lenta e continuamente sobre uma camada de rocha parcialmente
derretida, ocasionando um contnuo processo de presso e deformao nas grandes massas de rocha.
Quando duas placas se chocam ou se raspam, elas geram um acmulo de presso que provoca um
movimento brusco. H trs tipos de movimentos: convergente (quando duas se chocam), divergente
(quando se movimentam em direes contrrias) e transformante (separa placas que esto se
deslocando lateralmente).
Ondas ssmicas so vibraes provocadas por terremotos que acontecem na Terra. Sismgrafos so
aparelhos que gravam tais vibraes, usando traos em ziguezague que mostram a variao de
96
amplitude dos terremotos. A durao, a localizao e a magnitude de cada fenmeno podem ser
determinadas por estes aparelhos, instalados em estaes sismolgicas, em todo o mundo.
Medio
Os sismgrafos so instrumentos utilizados para registrar a hora, a durao e a amplitude de vibraes
dentro da Terra e do solo.
Eles so formados por um corpo pesado pendente a uma mola, que presa a um brao de um suporte
preso em um leito de rocha. Se a crosta terrestre abalada por um terremoto, o cilindro se move e o
pndulo, pela inrcia, se mantm imvel e registra em um papel fotogrfico as vibraes do solo.
Os terremotos so classificados principalmente pela escala de Richter, frmula matemtica que
determina a largura das ondas. A escala Richter foi desenvolvida por Charles F. Richter, em 1935, no
Instituto de Tecnologia da Califrnia, EUA, para comparar dados e efeitos dos abalos ssmicos. Richter
usou a frmula a seguir para determinar uma escala para medio da fora dos terremotos:
M = log A + 3 log (8t) 2,92
em que M a magnitude do terremoto (o que originou a tabela Richter), A a amplitude (em
milmetros) do terremoto, medida em um sismgrafo e t o intervalo (em segundos) entre as ondas
superficial e de presso mxima, tambm medidas no sismgrafo.
A escala de Richter no tem limite mximo. De forma geral, terremotos com magnitudes de 3.5 ou
menos so raramente percebidos; de 3.5 a 6.0 so sentidos e causam poucos danos; entre 6.1 e 6.9,
podem ser destrutivos e causar danos em um raio de cem quilmetros do epicentro; entre 7.0 e 7.9,
causam danos srios em reas maiores; e de 8 em diante so destrutivos por um raio de centenas de
quilmetros.
Exemplo:
1) Com base no texto anterior, diga qual a amplitude, em milmetros, de um terremoto cuja
magnitude assume o valor de 2,3731 que, segundo a tabela de Richter, no sentido, mas
gravado , sabendo que o intervalo de tempo entre as ondas superficial e de presso mxima de
4 segundos.
Soluo: M = 2,3731; t = 4s e A= ?? mm
2,3731 log A 3 log 8 4 2,92 2,3731 2,92 3 log 32 log A
0,77765 log A
Definio de log aritmos
A 10 0 , 77765
Calculadora
Calculadora
A 5,9930799... 6 mm
Alteraes no relevo
Os movimentos convergente e divergente das placas provoca alteraes no relevo. A cada choque, a
placa que apresenta menor viscosidade (mais aquecida) afunda sob a mais viscosa (menos aquecida). A
parte que penetra tem o nome de zona de subduco.
No oeste da Amrica do Sul, por exemplo, o afundamento da placa de Nazca sob a placa continental
originou a cordilheira dos Andes.
No Brasil
O Brasil fica em cima de uma grande e nica placa tectnica, ao contrrio de outros pases como os
Estados Unidos e Japo. Nesses locais, existe o encontro de duas ou mais placas. As falhas entre elas
so, normalmente, os locais onde acontecem os terremotos maiores.
No Brasil, as falhas so apenas pequenas rachaduras causadas pelo desgaste na placa tectnica, que
levam a pequenos tremores, como os que aconteceram em Braslia (DF), em 2000, em Porto dos
Gachos (MT), o mais recente, em 1998, e em Joo Cmara (RN), em 1986 e em 1989.
97
Alm disso, em alguns Estados brasileiros so registrados tremores de terra. Os abalos so reflexos de
terremotos com epicentro em outros pases da Amrica Latina.
A ESCALA DE RICHTER - Os terremotos

Abandonando um pequeno dado sobre a superfcie terrestre, ocorrer uma liberao de energia que
far a superfcie vibrar levemente. Se, no lugar do dado, for abandonado um tijolo, a energia liberada
far vibrar mais intensamente esta superfcie. Imagine um cubo de granito com 2 km de aresta
abandonado de uma altura de 280 km; a energia liberada ser equivalente a 20 trilhes de kWk
(quilowatt-hora). Essa foi a medida da energia liberada pelo terremoto ocorrido em So Francisco,
Califrnia, em 1906. Mais violento ainda foi o terremoto que arrasou Lisboa em 1755, liberando
energia equivalente a 350 trilhes de kWh.
Uma das aplicaes dos logaritmos na medida da intensidade de um terremoto. Na escala Richter, a
intensidade I de um terremoto definida por:
2
E
I log
,
3
E0
em que E a energia liberada pelo terremoto, em kWh, e E0 = 10-3 kWh.
Notas:
1) O terremoto ocorrido em 1906, na cidade de So Francisco (EUA), registrou 9 pontos na escala
Richter.
2) A escala logartmica Richter foi criada em 1935 para avaliar a energia liberada por terremotos, pelo
norte-americano Charles Richter (1900 1985). Para medir a intensidade de um terremoto utiliza-se da
frmula:
E
2
I log 3 k
3
Onde: E: a energia liberada pelo terremoto e k: uma constante, E e k so medidas em kWh quilowatthora. Nota: Um terremoto medindo 5 graus na escala Richter pode ser destrutivo.
Exemplo:
1) Sabendo-se que, em duas cidades, X e Y, foram registrados terremotos que tiveram intensidades
iguais a, respectivamente, 4 e 8 na escala Richter e sendo Ex a energia liberada em X e Ey a
energia liberada em Y, pode-se afirmar:
( ) Ey = 2E
( ) Ey = 28Ex
(
) Ey = 32Ex
( ) Ey = 33Ex
( ) Ey = 36Ex
Soluo: Assim sendo, pelo enunciado do problema acima, a cidade Y, provavelmente foi destruda!,
j que na escala Richter, o terremoto na cidade Y teve intensidade 8, bastava 5 portanto, a cidade Y,
bem, a ex-cidade Y ... Temos que IX = 4 e IY = 8, pelo enunciado do problema. Substituindo na
frmula
do
enunciado,
vem:
2
EX
2
EX
EY
log
4 log
log 3
6
3
K
3
K
K
2
EY
2
EX
EY
log
8 log
log 3
12
3
K
3
K
K
J sabemos de Logaritmos que se logbN = x, ento bx = N. Logo,

EY
EY
EX
EX
De log 3 K = 6 tiramos K = 36 e De log3 K = 12 tiramos K = 312
EX EY 36

K K 12
Dividindo membro a membro as expresses em azul negrito acima, fica:

Efetuando as divises indicadas no primeiro e segundo membros, vem:
98
Nota: lembre-se que para dividir duas fraes, multiplicamos a primeira pelo inverso da segunda.
Teremos, ento:
EX
1
36 12 3 6
. Nota: Lembre-se que a-n = 1/ an. Da vem imediatamente
EY
36
que:
EX 1
EY 36
EY
36
EX
EY 36 EX
Conclumos pois, que a alternativa correta a de letra E de Errado. Ah ah ah ah ...Brincadeira parte,

E a alternativa correta.
REVISO
Funo: Sejam A e B conjuntos diferentes do vazio. Uma relao f de A em B funo
se, e somente se, todo elemento de A estiver associado, atravs de f , a um nico elemento de
B.
Notao: f : A B (indica que f uma funo de A em B )
f : A B uma funo x A, ! y B / y f ( x )
Em diagramas:
Notas:
1) Em nosso estudo, A e B representa o conjunto dos nmeros reais, ou algum intervalo de
, no qual a funo est definida.
2) Um grfico representar uma funo de A em B se, e somente se, qualquer reta paralela ao eixo
das ordenadas (eixo y ), passando por um ponto qualquer de abscissa x , x A , interceptar o
grfico em um nico ponto.
3) Toda funo f em que o domnio e o contradomnio so subconjuntos de denomina-se funo
real de varivel real.
4) Em outras palavras: Uma funo uma regra que associa cada objeto de conjunto A a um e
somente um objeto de um conjunto B .
5) Variveis: Na equao y f (x ) , as letra x e y que aparecem nesta equao so denominadas
variveis. O valor numrico da varivel y determinado pelo da varivel x . Por esta razo, y
chama-se varivel dependente e x , varivel independente.
6) Grfico da funo: O grfico da funo f consiste em todos os pontos para os quais as
coordenadas ( x, y ) satisfazem equao y f (x)
99
100
DOMNIO DE FUNES REAIS

1. Introduo
Um objeto abandonado do alto de um edifcio de 80 m, quando se inicia a
contagem do tempo, sendo g = 10 m/s 2. Sabemos, pela teoria da queda livre,
que:
h
1
g t 2 , onde: h representa a variao de altura
2
onde: t a varivel independente h a varivel dependente

Notamos que t no pode assumir qualquer valor. De um lado, t < 0 no ocorre na situao descrita. Por
outro lado, notamos que ao final de um determinado tempo, o objeto ter atingido o solo.
Logo,
h 80 m 80
1
g t 2 160 10 t 2 t 2 16 t 4 s
2
Assim, t poder assumir somente valores compreendidos no intervalo [0; 4].

O conjunto de valores, que a varivel independente pode assumir denominado DOMNIO DA
FUNO.
2. Domnio de uma funo real
Quando fizemos um estudo das funes, elas foram definidas por uma lei de associao, um conjunto
A e um conjunto B. Muitas vezes, porm, dada a funo apenas pela lei de associao, sem serem
citados os conjuntos A e B. Neste caso, considera-se o conjunto A como sendo os reais (),
excetuando-se o conjunto dos elementos que ficam sem imagem real, e o conjunto B, isto , o
contradomnio, como sendo o conjunto dos reais.
O domnio de uma funo real y = f(x) o conjunto dos valores reais da varivel x, para os quais
existem correspondentes valores de y real.
Exemplos:
1) Determine o domnio das funes reais:
a) y = 3x2 5x + 7
Soluo: Como a operao possvel para todo x real, temos: Dom (f) = .
b) y
4x 7
6 2x
Soluo: Como a diviso por zero no definida, devemos impor a condio de que o denominador
seja diferente de zero.
6 2x 0 x 3
Ento: Dom (f) = {x / x 3}.
c) y 14 7 x
Soluo: Como o ndice da raiz par, a operao somente ser possvel em , se o radicando for
maior ou igual a zero.
( 7 )
Logo, Dom (f) = {x / x 2}
14 7 x 0 7 x 14 x 2
101

1) Como os avanos na tecnologia resultam na produo de calculadoras cada vez mais potentes e
compactas, o preo das calculadoras atualmente no mercado diminui. Suponha que x meses a partir
de agora, o preo de um certo modelo seja de P( x) 40
a)
b)
c)
d)
30
unidades monetrias (u. m.).
x 1
Qual ser o preo daqui a 5 meses? Resposta: P(5) = $ 45

De quanto cair o preo durante o quinto ms? Resposta: P(5) - P(4) = 45 - 46 = $ 1
Quando o preo ser de $ 43 u. m. Resposta: P(x) = 43 => Daqui a 9 meses
O que acontecer com o preo a longo prazo (x )? Resposta: P(x) $ 40 quando x
2) Para estudar a velocidade na qual os animais aprendem, um estudante de psicologia executou um

experimento no qual um rato era enviado repetidamente atravs de um labirinto de laboratrio.
Suponha que o tempo requerido pelo rato para atravessar o labirinto na ensima tentativa era de
aproximadamente f (n) 3
12
minutos.
n
f) Para que valores de n a funo f ( n ) tem significado no contexto do experimento psicolgico?

Resposta: Todo inteiro positivo ( Z* )
g) Quanto tempo leva para que o rato atravesse o labirinto na terceira tentativa? Resposta: 7 minutos
h) Em qual tentativa o rato atravessou pela primeira vez o labirinto em 4 minutos ou menos?
Resposta: 12a tentativa
i) De acordo com a funo f, o que acontecer com o tempo requerido pelo rato para atravessar o
labirinto medida que o nmero de tentativas aumenta? Ser o rato um dia capaz de atravessar o
labirinto em menos de 3 minutos?
Resposta: O tempo necessrio aproximar-se- de, mas nunca ser menor do que 3 minutos.
3) Um fazendeiro estabelece o preo da saca de caf em funo da quantidade de sacas adquiridas
pelo comprador atravs da equao P ( x) 50
200
, em que P(x) o preo em dlares por saca e
x
x o nmero de sacas vendidas.

e) Quanto deve pagar, por saca, um comprador que adquirir cem sacas?
f) Quanto deve pagar, por saca, um comprador que adquirir duzentas sacas?
g) Sabendo que um comprador pagou 54 dlares por saca, quantas sacas comprou?
h) O que acontecer com o preo de cada saca, em uma compra muito grande (x )?
Resposta: a) 52 dlares b) 51 dlares c) 50 sacas d) P(x) $ 50 quando x
4) Supe-se que a populao de uma certa comunidade suburbana, daqui a t anos, ser de
P (t ) 20
6
milhares .
t 1
a) Daqui a 9 anos, qual ser a populao da comunidade?

b) De quanto a populao crescer durante o 90 ano?
c) Ao longo desse tempo, o que acontecer ao tamanho da populao?
Resposta: a) P(9) = 194/10 = 19,4 milhares
b) P(9) P(8) = 194/10 - 58/3 = (1/15) milhares = 67 habitantes
c) A populao aproxima-se- de 20 mil habitantes.
102
5) O grfico a seguir representa uma funo f de [6, 9] em . Determine:

a) f (2) =
f ( x)
b) xlim
2
f ( x)
c) xlim
2
d) f (2) =
e) f (7) =
Resposta: a) f (2) 3
b) 2
c) 5
d) f (2) 0
Observe que -2 e 7 so as razes (ou zeros) da funo f.
e) f (7) 0
6) O grfico a seguir representa uma funo f de [4, 2] em . Determine:

a) f (1) =
f ( x)
b) xlim
1
f ( x)
c) xlim
1
b) 3
c) 5
7) O grfico a seguir representa uma funo f de [3, 4[ em . Determine:

a) f (1) =
f ( x)
b) lim
x 1
f ( x)
c) lim
x 1
b) -2
c) 4
103
8) Suponha que o custo total em u.m. de produzir q unidades de um certo bem dado pela funo
C(q) = q3 30q2 + 400q + 500.
c) Calcule o custo de produzir 20 unidades.
Resposta: C(20) = 4500
d) Calcule o custo de produzir a vigsima unidade. Resposta: C(20) C(19) = 371
1
6
9) Suponha que t horas aps a meia-noite, a temperatura em Pato-City era C (t ) t 2 4t 10

graus Celsius.
c) Qual era a temperatura s 14 horas? Resposta.: C(14) = 33 1/3 0 C
d) De quanto a temperatura aumentou ou diminuiu entre 18 e 21 horas?
Resposta: C(21) C(18) = - 7,50C
10) Uma bola foi jogada do alto de um prdio. Sua altura (em ps) aps t segundos dado pela funo
H(t) = - 16t2 + 256.
e) Que altitude estava a bola aps 2 segundos? Resposta: H(2) = 192m
f) Que distncia viajar a bola durante o terceiro segundo? Resposta: H(3) H(2) = 80m
g) Que altura tem o prdio? Resposta: H(0) = 256m
h) Quando a bola atingir o solo? Resposta: H(t) = 0 t = 4 seg. (aps 4 segundos)
11) Uma panela, contendo uma barra de gelo a 400C colocada sobre a chama de um fogo. Nestas
condies o grfico abaixo nos mostra a evoluo de temperatura (T) da gua em funo do tempo
(t). Escreva sob a forma de colchetes os intervalos onde:
i) A temperatura em que temos s gua no estado slido;
j) O tempo em que temos s gua no estado slido;
k) A temperatura em que temos gua no estado slido e
lquido;
l) O tempo em que temos gua no estado slido e
lquido;
m) A temperatura em que temos gua no estado lquido;
n) O tempo em que temos gua no estado lquido;
o) A temperatura em que temos somente lquido;
p) O tempo em que temos somente lquido.
Resposta: a) [-40, 0] b) [0, 2] c) 0oC d) [2, 10] e) [0, 100] f) [2, 20] g) [0, 100] h) [10, 20]
12) Calcule os valores indicados da funo dada.
a) f(x) = 3x2 + 5x 2; f(1), f(0), f(-2)
1
b) g ( x ) x ; g (1), g (1), g (2)
x
c) h ( t )
Resposta: g (1) 2, g (1) 2, g ( 2)

Resposta:
t 2 2 t 4 ; h ( 2), h (0), h ( 4)
h ( 2) 2 3 , h (0) 2, h ( 4) 2 3
1
1
, f (13)
27
125
f
(
1
)
0
,
f
(
2
)
2
,
f
(
3
)
2
Resposta:
e)f(x) = x - x - 2 ; f(1), f(2), f(3)
f)
5
2
Resposta: f (1) 1, f (5)
d) f(t) = (2t 1)-3/2 ; f(1) , f(5), f(13)
3 se t - 5
f(t) t 1 se - 5 t 5; f(-6), f(-5), f(16)
t se t 5
Resposta: f(1) = 6, f(0) = -2, f(-2) = 0
Resposta: f (6) 3, f (5) 4, f (16) 4
13) Especifique o domnio das funes dadas:

a) g( x )
x2 5
x2
b) y x 5
c) g ( t ) t 2 9
d) f(t) = (2t 4)3/2
e) f(x) = (x2 9)-1/2
f) g (t ) 1 / t 1
Resposta: Todo nmero real x, exceto x = -2

Resposta: Todo nmero real x tal que x 5
Resposta: Todo nmero real t
Resposta: Todo nmero real t tal que t 2
Resposta: Todo nmero real x tal que x<-3 ou x>3, ou seja, |x|>3
Resposta: Todo nmero real t, exceto t = 1
104
FUNO COMPOSTA
Adaptado de MARQUES, Jair Mendes. Matemtica Aplicada para cursos de Administrao,
Economia e Cincias Contbeis. Curitiba: Juru, 2002. 322p.
Suponhamos que em determinada indstria mecnica, o custo z para produzir y unidades de uma pea
seja dada por z = f(y) onde f(y) = y2 + 2y + 500, ou seja, z = y2 + 2y + 500. Sabe-se que em x horas de
trabalho so produzidas y = g(x) unidades da pea, onde g(x) = 10x, ou seja, y = l0x. Como podemos
expressar o custo z em funo do nmero de horas x? Se substituirmos em z = f(y), y por g(x),
obtemos z = f(g(x)) onde:
f(g(x)) = [g(x)]2 + 2g(x) 500 f(g(x)) = [10x12 + 2.10x + 500 f(g(x)) = 100x2 + 20x + 500
ou seja, resulta em z como funo de x. Dizemos ento que z = f(g(x)) a funo composta denotada
por fog = f(g(x)).
Definio: Dadas as funes f e g, defini-se a funo composta de f com g, denotada por fg como
(fog)(x) = f(g(x)), onde o domnio de fg o conjunto de todos os pontos x no domnio de g tais que
g(x) est no domnio de f.
Exemplos ilustrativos e exerccios aplicaes:

1) Suponha que a funo lucro L na venda de q toneladas de farinha seja dada por L(q) = 2q + 3, e
que a produo em funo do tempo t (em horas) q = f(t) seja q = t2 + 1. Determine o lucro em
funo do tempo de produo. Qual ser o lucro em 5 horas de produo?
Soluo:
L(q ) 2q 3 L( f (t )) 2 f (t ) 3 L( f (t )) 2(t 2 1) 3 L( f (t )) 2t 2 5
Para t 5
L( f (5)) 2 52 5 55
2) O custo de produo dos y equipamentos de segurana produzidos por uma Companhia dado pela
funo C(y) = 2y2 + y + 200. Sabe-se que a produo desses equipamentos uma funo f do
nmero de operrios x tal que y = f(x) = 2x. Determine o custo de produo em funo do nmero
de operrios. Resposta: C(f(x)) = 8x2 +2x + 200
3) Estima-se que o gasto G em saneamento de certa regio uma funo do acrscimo da populao
p (em milhares de habitantes), sendo G(p) = p2 + p + 1000. A funo que estima o acrscimo
populacional em funo do tempo t (em anos) dada por p(t) = 2t2 + t. Determine a funo do
gasto em saneamento como funo do tempo. Qual ser o gasto com saneamento hoje, ou seja,
sem acrscimo populacional? E daqui a 3 anos? Resposta: G(p(t)) = 4t4 + 4t3 + 3t2 + t + 1000;
1000; 1462.
105
4)
5)
106
FUNO COMPOSTA (DANTE)
Introduo:
Vamos considerar a seguinte situao:

Um terreno foi dividido em 20 lotes, todos de forma quadrada e de mesma rea. Nessas condies,
vamos mostrar que a rea do terreno uma funo da medida do lado de cada lote, representando uma
composio de funes.
Para isso, indicaremos por:
x = medida do lado de cada lote;
y = rea de cada lado;
z = rea do terreno.
(1) rea de cada lote = (medido do lado) 2 => y = x2. Ento, a rea de cada lote uma funo da
medida do lado, ou seja: y = f(x) = x2.
(2) rea do terreiro = 20 . (rea de cada lote) => z = 20y. Ento, a rea do terreno uma funo da rea
de cada lote, ou seja, z = g(y) = 20y.
(3) Comparando (1) e (2), temos: rea do terreno = 20 . (medida de cada lote)2, ou seja, z = 20x2, pois
y = x2 e z = 20y.
Ento, a rea do terreno uma funo da medida de cada lote, ou seja. z = h(x) = 20x2.
A funo h, assim obtida, denomina-se funo composta de g com f e pode ser indicada por g f.
Portanto, (g f) (x) = g(f(x)), para todo x Dom(f).
Definio de funo composta:
Dados as funes f: AB e g: BC, denominamos funo composta de g e f a funo g f: AC,

que definida por (g f) (x) = g(f(x)), x A.
107
H muitas situaes nas quais uma quantidade dada como uma funo de uma varivel, que, por sua
vez, pode ser escrita como uma funo de uma segunda varivel. Combinando as funes de
uma forma adequada, podemos expressar a quantidade original como uma funo da segunda
varivel. Esse processo chamado de composio de funes.
A funo composta g[h(x)] a funo formada pelas duas funes g(u) e h(x), substituindo-se u por
h(x) na frmula de g(u). Em diagramas, temos:
g
h
u=g(x)
h[g(x)]
Exemplos:
1) Determinar a funo composta g[h(x)], se g(u) = u2 + 3u + 1 e h(x) = x +1
Resposta: g[h(x)] = x2 + 5x + 5
2) Determine f ( x 1), se f ( x) 3x 2
2
Resposta: f ( x 1) 3( x 1)
1
5
x
1
5
( x 1)

1) Calcule a funo composta g[h(x)].
a) g(u) = 3u2 + 2u 6, h(x) = x + 2
b) g(u) = (u 1)3 + 2u2 , h(x) = x + 1
1
c) g (u ) 2 , h( x) x 1
u
d) g (u ) u 1, h( x) x 2 1
2)
a)
b)
c)
Calcule a funo composta indicada.

f(x 2) sendo f(x) = 2x2 3x + 1
f(x 1) sendo f(x) = (x + 1)5 3x2
f ( x 2 3x 1) sendo f(x)
x -1
d) f ( x 1) sendo f(x)
x
Resposta: g[h(x)] = 3x2 + 14x + 10

Resposta: g[h(x)] = x3 + 2x2 + 4x +2
Resposta: g[h ( x )]
1
( x 1) 2
Resposta: g(h(x)] = x =
x2
Resposta: f(x 2) = 2x2 11x + 15

Resposta: f(x 1) = x5 3x2 + 6x -3
Resposta: f ( x 2 3x 1) x 2 3x 1
Resposta: f ( x 1)
x
x 1
3) Determine funes h(x) e g(u) tais que f(x) = g[h(x)].

a) f ( x ) 3x 5
Resposta: h ( x ) 3x 5, g(u )
1
1
2
b) f ( x ) 2
Resposta: h ( x ) x 1, g(u )
u
x 1
c) f ( x ) x 3
1
( x 4) 3
Resposta: h ( x ) x 3, g (u ) u
1
( u 1)3
108
Aplicaes de Funes Compostas
1)
Um estudo ambiental de uma comunidade sugere que o nvel mdio dirio de monxido de
carbono no ar ser c(p) = 0,5p + 1 partes por milho (ppm), quando a populao p mil.
estimado que t anos a partir de agora a populao da comunidade ser de p(t) = 10 + 0,1t2 mil.
a) Expresse o nvel de monxido de carbono no ar como uma funo do tempo.
Soluo:
c(p) = 0,5p + 1 e p(t) = 10 + 0,1t2
c[p(t)] = 0,5p(t) + 1 = 0,5(10 + 0,1t2) + 1 = 5 + 0,05t2 + 1
c[p(t)] = 6 + 0,05t2
b) Quando o nvel de monxido de carbono atingir 6,8 ppm?
Soluo:
c[p(t)] = 6,8
6 + 0,05t2 = 6,8 0,05t2 = 0,8 t2 = 16 t = 4
Portanto, daqui a 4 anos.
Nota: Exemplificando A poluio depende do nmero de habitantes, mas o nmero de habitantes
depende do tempo. Queremos estabelecer uma relao entre poluio e tempo.
Definio: Sejam f : [a, b] e g : [c, d ] duas funes. Diremos que h a composio das
funes f e g se:
h : A , x A, h( x ) f ( g ( x )) .
Onde: A {x [c, d ]; g ( x) [a, b]}. A funo h denotada como h f g .
109
FUNES: APLICAES ECONMICAS

Adaptado de: SEIJI, Hariki; ABDOUNUR, Oscar Joo. Matemtica aplicada: administrao,
economia e contabilidade. So Paulo, Saraiva, 1999.
Os modelos lineares so teis para descrever o comportamento de algumas funes econmicas.
FUNES CUSTO, RECEITA E LUCRO
Considere uma firma que fabrica e vende um determinado bem (produto). Se x representa a quantidade
produzida e vendida, ento:
o Custo Fixo (CF) a soma de todos os custos que no dependem do nvel de produo tais como
aluguel e seguros;
o custo varivel [CV(x)] a soma de todos os custos que dependem do nmero x de unidades
produzidas tais como mo de obra e material;
o custo total C(x) a soma do custo fixo com o custo varivel;
a receita total R(x) a quantia que o fabricante recebe pela venda de x unidades;
o lucro total L(x) a diferena entre a receita total R(x) e o custo total C(x):
L(x) = R(x) C(x).
Resumindo:
Custo Total = Custo Fixo + Custo Varivel
Lucro Total = Receita Total Custo Total
PONTO DE EQUILBRIO (BREAK-EVEN POINT)
o ponto de interseo entre o grfico da receita total e o do custo total. Ele indica a quantidade
produzida tal que o lucro total zero. a partir dessa quantidade mnima que o produtor comear a
ter lucro positivo.
Exemplo ilustrativo: Uma indstria de autopeas tem um custo fixo de R$ 15.000,00 por ms. Se
cada pea produzida tem um custo de R$ 6,00 e o preo de venda de R$ 10,00 por pea, quantas
peas deve a indstria produzir para ter um lucro de R$ 30.000,00 por ms?
Soluo:
Custo Total = 15.000 + 6x
Receita Total = 10x
Lucro = Receita Total Custo Total
30.000 = 10x (15.000 + 6x) => 30.000 = 4x 15.000 => 45.000 = 4x => x = 11.250
Portanto, a indstria precisa fabricar mais de 11.250 peas por ms para ter lucro.
110
FUNES DEMANDA E OFERTA; PONTO DE EQUILBRIO

A quantidade demandada de um determinado bem depende do preo desse bem, dos preos de outros
bens, e de outros fatores. A lei da procura (demanda) afirma que: quanto menor o preo de um
determinado bem, maior a quantidade que se deseja comprar, por unidade do tempo, ceteris paribus
(ou seja, mantidas constantes as demais condies).
Uma curva de demanda (procura) deve ento ter o aspecto da curva mostrada na Figura a seguir,
onde p designa preo e q designa quantidade.
Ateno: os economistas, contrariando o costume dos matemticos, representam a varivel

independente p (preo) no eixo vertical e a varivel dependente q (quantidade demandada) no eixo
horizontal.
A quantidade ofertada de um determinado bem depende do preo desse bem, da oferta de insumos, dos
impostos e subsdios, e de outros fatores. Em uma situao normal, se o preo aumentar, a
quantidade ofertada aumentar concomitantemente. O grfico de uma curva de oferta ser parecido
com o da Figura a seguir.
O ponto de equilbrio o ponto de interseo do grfico da oferta com o da demanda. Suas

coordenadas so o preo de equilbrio e a quantidade de equilbrio. Veja a Figura a seguir. Se o preo
est acima do preo de equilbrio h excesso de oferta e o preo tende a cair; se o preo est abaixo do
preo de equilbrio, h escassez de oferta e o preo tende a subir.
111
Exemplo ilustrativo: Em um modelo linear de oferta e procura, as quantidades ofertadas e

demandadas so, respectivamente, funes lineares do preo:
qd = 24 p
qs = -20 + 10p
Pede-se o preo e a quantidade de equilbrio. Esboce o grfico da situao.
Soluo:
Fazendo qd = qs, temos o preo de equilbrio:
24 p = - 20 + 10p
Logo, p = 4
Substituindo em qd (ou qs) obtemos qd = 20.
Logo, preo de equilbrio = 4, quantidade de equilbrio = 24 4 = 20.
Veja a Figura a seguir.
Ateno: O smbolo qd designa quantidade demandada e qs indica quantidade ofertada (a letra s vem
do ingls supply = oferta).
1) Uma firma de servios de fotocpias tem custo fixo de R$ 800,00 por ms e custo varivel de
R$ 0,04 por folha que reproduz. Expresse a funo custo total em funo do nmero x de pginas
copiadas por ms. Se os consumidores pagam R$ 0,09 por folha, quantas folhas a firma tem que
reproduzir para no ter prejuzo? Resposta: Ctotal(x) = 800 + 0,04x e x = 16.000 folhas
2) A equao de demanda de um certo bem q d = 14 2p e a equao de oferta q s = -10 + 6p.
Determine o ponto de equilbrio. Resposta:
112
APLICAES DE FUNES
Adaptado de MARQUES, Jair Mendes. Matemtica Aplicada para cursos de Administrao,
Economia e Cincias Contbeis. Curitiba: Juru, 2002. 322p.
A utilizao de funes na resoluo de problemas ligados Administrao, Economia, Cincia
Contbeis e Engenharia de Produo muito comum, principalmente nos problemas que envolvem
custos, lucros, demandas, ofertas, receitas, ponto de equilbrio (break-even point).
Exemplos ilustrativos:
1) Sabendo-se que a funo custo total para fabricar determinada mercadoria dada por C(x) = x3 +
x2 + 2x + 100, sendo x a quantidade produzida, pede-se:
a) O custo total para produzir 5 unidades dessa mercadoria
Soluo: Para x = 5 => C(5) = 53 + 52 + 2.5 + 100 = 125 + 25 + 10 + 100 = 260.
b) O custo total para produzir 10 unidades dessa mercadoria
Soluo: Para x = 10 => C(10) = 103 + 102 + 2.10 + 100 = 1000 + 100 + 20 + 100 = 1220.
c) A funo custo mdio e o custo mdio para produzir 5 unidades dessa mercadoria.
Soluo:
200
2) A funo demanda para um produto de certa Companhia y 2 0,05 x , sendo x a quantidade

demandada e y o preo unitrio
a) Determine a quantidade x como funo do preo y.
Soluo:
b) Determine o nmero de unidades quando o preo for R$ 10,00

Soluo:
3) A funo receita dada por R(x) = x2 + 4x + 100 e a funo custo por C(x) = x + 80, sendo x a
quantidade.
a) Determine a funo lucro L.
Soluo:
b) Qual o lucro para uma quantidade demandada igual a 10?

Soluo:
113
4) As funes de oferta e demanda de um produto so, respectivamente, y = 2x + 80 e y = -4x + 200.

a) Determine a quantidade e o preo de equilbrio.
Soluo:
Basta resolver o sistema:
b) Represente graficamente as funes oferta e demanda e o ponto de equilbrio.

Soluo:
Como as funes so lineares, e j determinamos o ponto de equilbrio, basta determinar mais um
ponto para cada uma delas. Para a funo oferta: y = 2x + 80, x = 0 => y = 80 e para a funo
demanda: y - 4x + 200, x = 0 => y = 200.
c) Para que valores de x o preo de oferta excede o preo de demanda?

Soluo:
Observando o grfico, nota-se que para valores de x > 20, o preo de oferta superior ao preo de
demanda.
5) Sabe-se que o custo mensal fixo de uma indstria que produz relgios de parede R$ 8.500,00 e
que o custo varivel R$ 10,00 por relgio fabricado. O preo de venda de R$ 80,00 por relgio.
a) Se x relgios so vendidos durante um ms, qual o custo mensal y como funo de x?
Soluo:
Custo total = custo varivel + custo fixo => C = CV + CF = 10x + 8500.
b) Qual o lucro no ms de julho se 500 relgios foram vendidos neste ms?
Soluo:
L = R - C, sendo R = 80x. Portanto, L = 80x - (10x + 8500)
Para x = 500 => L = 70.500 - 8500 => L = 35000 - 8500 = R$ 26.500,00.
(c) Quantos relgios devem ser vendidos em determinado ms, para que no haja lucro e nem
prejuzo?
Soluo:
Fazendo L = 0 em L = 70x - 8500 => 0 = 70x - 8500 => 70x = 8500 => x = l2l.
114
6) Uma fbrica de bicicletas tem um custo fixo de R$ 20.000,00 por ms. Sabe-se que cada bicicleta
produzida tem um custo de R$ 50,00 e o preo de venda de R$ 80,00 por bicicleta. Quantas
bicicletas deve a indstria produzir para ter um lucro de R$ 40.000,00 por ms?
Soluo:
Custo total = custo varivel + custo fixo => C = 50x + 20000
Receita total => R = 80x
Lucro = Receita total - Custo total => L = R - C => L = 80x - (50x + 20000) => L = 30x - 20000
Para L = 40000 => 40000 = 30x - 20000 => 30x = 60000 => x = 2000 bicicletas.
1) Um fabricante de mquinas de cortar grama tem um custo fixo de R$ 5.000,00 e um custo varivel
de R$ 100,00 por mquina produzida.
a) Encontre o custo para produzir 500 mquinas. Resposta: R$ 55.000,00
b) Calcule o custo adicional quando a produo for elevada de 500 para 800 mquinas. Resposta:
R$ 30.000,00
c) Quantas mquinas podero ser produzidas a um custo de R$ 80.000,00? Resposta: 750
2) Para o problema anterior, sabe-se que cada mquina vendida por R$ 150,00.
a) Determine a funo receita total. Resposta: R(x) = 150x
b) Qual o faturamento gerado por 200 mquinas? Resposta: R$ 30.000,00
c) Determine a funo lucro. Resposta: L(x) = 50x - 5000
d) Qual o lucro resultante da venda de 800 mquinas? Resposta: R$ 35.000,00
3) Uma empresa estima que o faturamento total obtido com a venda de x mquinas fotogrficas por
ano dado pela funo R(x) = 2x2 + 50x + 200.
a) Represente graficamente a funo R(x). Resposta: Faa o grfico, utilize o Excel, por exemplo.
b) Qual deve ser o nvel de venda para que o faturamento seja de R$ 100.000,00? Resposta: 211
c) Qual ser o faturamento obtido com a venda de 2.000 mquinas fotogrficas? Resposta:
R$ 8.100.200,00
4) Em um modelo quadrtico de oferta e demanda, essas funes so dadas, respectivamente, por
p(x) = 0,5x2 + 2 e p(x) = -0,25x2 + 5, onde p = preo e x = quantidade.
a) Determine algebricamente o ponto de equilbrio. Resposta: E(2, 4)
b) Represente graficamente as duas funes, identificando o ponto de equilbrio. Resposta: Faa o
grfico, utilize o Excel, por exemplo.
c) Para quais valores de x o preo de oferta superior ao preo de demanda? Resposta: para x > 2
5) Uma indstria metalrgica fabrica torneiras tendo um custo fixo de R$ 8.000,00 por ms. Se cada
torneira fabricada tem um custo de R$ 10,00 e o preo de venda de R$ 18,00 por torneira,
quantas torneiras a indstria dever produzir para ter um lucro de R$ 16.000,00 por ms?
Resposta: 3000
6) O custo unitrio das mquinas de lavar loua de certa Companhia R$ 250,00, sendo o custo fixo
associado produo igual a R$ 20.000,00. Sendo o preo de venda de cada mquina igual a
R$ 400,00, determine:
115
a) A funo custo total: Resposta: C = 20.000 + 250x

b) A funo receita total: Resposta: R = 400x
c) A funo lucro total: Resposta: L = 150x - 20000
d) O ponto de break-even: Resposta: (400/3, 160000/3)
e) A produo necessria para a obteno de um lucro de R$ 55.000,00: Resposta: 500
7) Uma indstria produz 2.000 unidades de um bem de consumo, sendo o lucro bruto obtido pela
venda da produo igual a R$ 20.000,00. Sabe-se que o custo fixo de produo R$ 2.000,00 e
que o preo de venda de cada unidade do bem R$ 15,00. Calcular:
a) O custo unitrio de produo: Resposta: R$ 4,00
b) O ponto de break-even: Resposta: aproximadamente (182, 2730)
c) A produo necessria para um lucro de R$ 24.000,00: Resposta: 2.364
8) Sabe-se que a equao de demanda de um bem dada por x = 200 - 4p, sendo o custo associado
C = 4p - 12. Determinar:
a) A funo receita total, traando o grfico correspondente: Resposta: R(x) = 200p - 4p2. Faa o
grfico, utilize o Excel, por exemplo.
b) O ponto de break-even: Resposta: aproximadamente (49, 184)
c) A funo lucro, traando o grfico correspondente: Resposta: L = -4p2 + l96p + 12. Faa o grfico,
utilize o Excel, por exemplo.
116
Usando o Microsoft Excel para fazer a regresso linear pelo mtodo dos mnimos quadrado.
Exemplo:
1o Passo) Entrada dos dados
Determine pelo mtodo dos mnimos quadrados,

a reta que melhor se ajusta aos dados:
(1, 3); (2, 7); (3, 8)
2 Passo) Construo do grfico de disperso
o
4o Passo) Sada do grfico de disperso

10
8
6
Seqncia1
4
2
0
0
3o Passo) Clique em concluir

5o Passo) Clique com o boto direito do mouse 6o Passo) A seguir escolha o tipo (linear)
sobre um dos pontos e acione a opo: adicionar
linha de tendncia
7o Passo) Em opes: Escolha
8o Passo) Sada final

y = 2,5x + 1
R2 = 0,8929
10
8
Seqncia1
Linear
(Seqncia1)
4
2
0
0
Notas:
1) possvel, a partir do grfico, determinar o valor de novos pontos, ou seja, fazer predies.
2) Para ajustar uma polinomial => No 6o passo) Escolha a opo polinomial e a ordem (grau do
polinmio, 2, 3, ... ).
Outros exemplos: Sada Excel
y = 2,5x + 1
R2 = 0,8929
10
8
Seqncia1
y = 0,9x + 1,4
R2 = 0,8526
5
4
Seqncia1
3
Linear
(Seqncia1)
4
2
Linear
(Seqncia1)
2
1
0
0
y = -2,1x + 110,4
R2 = 0,9692
101
100
99
98
97
96
95
94
93
Seqncia1
Linear
(Seqncia1)
10
117
HLIO FERNANDO e CYRINO ARANTES

LGICA MATEMTICA, LGICA DIGITAL
Veja pginas: 15 e 16; 45 e 46
Organizao dos nmeros: Em um sistema de base b, todo nmero n qualquer pode ser escrito na
forma polinomial de potncias de b, multiplicadas por um smbolo pertencente ao sistema.
Exemplo: Base 10 => Smbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

3452 = 3*103 + 4*102 + 5*101 + 2*100, ou seja, 3452 = 3000 + 400 + 50 + 2
Mudana de base decimal para base binria
Exemplo: Transformar o nmero 93 em binrio.

Soluo:
93 2
1 46 2
0 23 2
1 11 2
1
5 2
1
2 2
0
1 2
1 0
Portanto, (93)10 = 93 = (1011101)2.
Nota: Quando a base dez, convencional escrever-se o nmero sem base.
Mudana de base binria para base decimal
Exemplo: Transformar o nmero binrio (11011)2 em nmero decimal.
Soluo:
1*24 + 1*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20 = 16 + 8 + 0 + 2 + 1 = 27
Portanto, (11011)2 = (27)10 = 27
Tabela de correspondncia
Sistema Decimal Sistema Binrio
0
0
1
1
2
10
3
11
4
100
5
101
6
110
7
111
8
1000
9
1001
10
1010
...
..
118

1) Transforme os nmeros decimais em binrios:
a) 407
b) 21
c) 47
d) 197
e) 943
2) Transforme os nmeros binrios em decimais:

a) (10101)2
b) (1010110)2
c) (10101110)2
d) (110010000)2
e) (1011001011)2
Respostas:
1) a) (101111)2
b) (10101)2
c) (101111)2
d) (11000101)2
e) (1110101111)2
2) a) 21
b) 86
c) 174
d) 400
e) 715
JOGO DE SALO
16
17
18
19
20
1
3
5
7
9
32
33
34
35
36
21
22
23
24
25
11
13
15
17
19
37
38
39
40
41
26
27
28
29
30
21
23
25
27
29
42
43
44
45
46
31
48
49
50
51
31
33
35
37
39
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
41
43
45
47
49
52
53
54
55
56
57
58
59
60
X
51
53
55
57
59
57
58
59
60
X
4
5
6
7
12
8
9
10
11
12
2
3
6
7
10
13
14
15
20
21
13
14
15
24
25
11
14
15
18
19
22
23
28
29
30
26
27
28
29
30
22
23
26
27
30
31
36
37
38
39
31
40
41
42
43
31
34
35
38
39
44
45
46
47
52
44
45
46
47
56
42
43
46
47
50
53
54
55
60
X
57
58
59
60
X
51
54
55
58
59
119
ELON LAGES LIMA

MEU PROFESSOR DE MATEMTICA E OUTRAS HISTRIAS
REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMTICA
CONCEITOS E CONTROVRSIAS
1) Zero um nmero natural?
2) Por que (-1)*(-1)=1?

4) Qual o valor de 00?
10) O nmero e: por que?
11) Quais so as razes da equao 2x = x2?
19) O que o nmero ?
-- A escola deve adaptar-se vida atual, modernizar-se e adequar seus alunos sociedade em que
vivem, na qual vo lutar pela vida.
Evitar uma grande e desnecessria perda de tempo com clculos prolongados.
A utilizao da calculadora ou do computador, liberando o aluno de longas, enfadonhas e
desnecessrias tarefas, deixa-o com mais tempo para aprimorar sua capacidade de raciocinar e
desenvolver-se mentalmente.
As calculadoras e computadores so extremamente eficazes para fazer contas, principalmente as
longas, as repetidas e as difceis (como extraes de razes, por exemplo).
Cuidado: Os nmeros que aparecem no mostrador de uma calculadora so valores aproximados. Por
exemplo: 232*(1/2)32 = 0,999999999.
Demonstraes: No se pode demonstrar algo a partir do nada. Para provar um resultado, preciso
admitir uns tantos outros fatos como conhecidos. Esta a natureza da Matemtica. Todas as
preposies matemticas so do tipo se isto ento aquilo. Ou seja, admitindo isto como verdadeiro,
provamos aquilo como consequncia.
120
Assntota horizontal: linha reta para um valor constante y da qual a funo aproxima-se tanto
quanto quisermos sem chegar a alcan-la.
Assntota vertical: para um valor constante de x existe uma linha reta da qual a funo aproximase sem chegar a alcan-la.
Funo racional: funo definida por uma expresso fracionria do tipo:
f ( x)
an x n ... a2 x 2 a1 x a0
bn x n ... b2 x 2 b1 x b0
Grau de um polinmio: determinado pelo maior dos expoentes dos diversos monmios que
compem um polinmio. Assim, o polinmio x5 3x4 + x2 + 8 de grau 5.
Polinmio: expresso algbrica formada por vrios termos. Podemos falar de monmios,
binmios, trinmios e polinmios, conforme tenham um, dois, trs ou mais termos,
respectivamente.
121
122
FUNES INVERSAS
Referncias:
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo Murakami, Carlos. Fundamentos de matemtica
elementar. 8. Ed. So Paulo: Atual, 1993.
FLORIANI, Jos Valdir. Funo Logartmica. Blumenau: Ed. da FURB, 1999.
FILHO, Benigno Barreto; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica: aula por aula. Vol. nico.
So Paulo: PTD, 2000.
BIANCHINI, Edvaldo; PACCOLA, Erval. Matemtica: 2 grau. 1. Ed. So Paulo: Moderna,
1989.
REVISTA DO CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO PARAN:
tecnologia e humanismo. Vol. 15, dez. 2001.p. 34-44.
LOPES, Lus. Manual de funes exponenciais e logartmicas. Rio de Janeiro: Intercincia,
1998.
BEZERRA. Matemtica: 2 grau. Volume nico. So Paulo: Scipione, 1996.
SARDELLA. Qumica: Srie Novo Ensino Mdio edio compacta.1. Ed So Paulo: tica, 2003.
PAIVA. Manoel. Matemtica (Ensino Mdio). Vol. nico.1.ed. So Paulo: Moderna, 1999.
PAIVA. Manoel. Matemtica (Ensino Mdio). Vol. nico. 2.ed. So Paulo: Moderna,2003
123
Referncias:
1. ANTON, H.; BIVENS, I.; DAVIS, S. Clculo. Trad. Ivo Doering. 8. ed. v. 1. Porto Alegre: Bookman,
2007.
2. ANTON, H. Clculo, um novo horizonte. Trad. Cyro de C. Patarra e Mrcia Tamanaha. 6. ed. Porto
Alegre: Bookman, Vol.I, 2000.
3. ANTON, H. Clculo, um novo horizonte. Trad. Cyro de C. Patarra e Mrcia Tamanaha. 6. ed. Porto
Alegre: Bookman, Vol.II, 2000.
4. FLEMMING, D.M.; GONALVES, B.G. Clculo A: Funes, Limite, Derivao, Integrao, 5a ed.
So Paulo: Makrow Books, 1992.
5. FLEMMING, D.M.; GONALVES, B.G. Clculo B: Funes de Vrias Variveis, Integrais Duplas
e Triplas. So Paulo: Makrow Books, 1999.
6. FLEMMING, D.M.; GONALVES, B.G. Clculo C: Funes Vetoriais, Integrais Curvilneas,
Integrais de Superfcie. So Paulo: Makrow Books, 1999.
7. FINNEY, R.L.; WEIR, M.D; GIORDANO, F.R. Clculo de B. Thomas Jr. Trad. Paulo Boschcov. 10.
ed. v. 1. So Paulo: Pearson Addison Wesley, 2002.
8. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo, 5a ed. Vol. I, So Paulo: LTC - Livros Tcnicos e
Cientficos Editora S. A., 2001
9. GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, 5a ed. Vol. II, So Paulo: LTC - Livros Tcnicos e
10. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo, 5a ed. Vol. III, So Paulo: LTC - Livros Tcnicos e
11. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo, 5a ed. Vol. IV, So Paulo: LTC - Livros Tcnicos e
12. HOFFMANN, L.D., Clculo: Um Curso Moderno e suas Aplicaes, 7a ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 2004.
13. LARSON, H.E. Clculo com Aplicaes. Trad. Alfredo Alves de Farias. Rio de Janeiro: LTC, 1995.
14. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. I, So Paulo: Harbra, 1986.
15. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. II, So Paulo: Harbra, 1986.
16. MUNEN, F. Clculo. Vol. II, Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois S.A., 1982.
17. MUNOZ RIVERA, J.E. Clculo Diferencial e Integral I. Textos de Graduao. Universidade Federal
do Rio de Janeiro. Departamento de Matemtica Aplicada e Computacional. Laboratrio Nacional de
Computao Cientfica. Petrpolis, Rio de Janeiro Brasil, 2007.
18. RIGHETTO, A.; FERRAUDO, A.S. Clculo Diferencial e Integral. Vol. I, So Paulo: IBEC
Instituto Brasileiro de Edies Cientficas Ltda, So Paulo, 1982
19. RIGHETTO, A.; FERRAUDO, A.S. Clculo Diferencial e Integral. Vol. II, So Paulo: IBEC
Instituto Brasileiro de Edies Cientficas Ltda, So Paulo, 1982
20. SIMMONS, G. Clculo com Geometria Analtica. So Paulo: McGraw-Hill, v. 2, 1987.
21. SWOKOWSKI, E.W. Clculo com Geometria Analtica. 2. ed. Vol. I, So Paulo: Makrow Books,
1994.
22. SWOKOWSKI, E.W. Clculo com Geometria Analtica. 2. ed. Vol. II, So Paulo: Makrow Books,
1994.a
23. Site E-calculo. Disponvel em: http://www.cepa.if.usp.br/e-calculo/menu. Acesso em: novembro
2007.
24. Site Kit de sobrevivncia em clculo. Disponvel em: http://www. Acesso em: novembro 2007.
Prof. M. Sc. Jos Donizetti de Lima
124
ANEXO I - O PROBLEMA DOS QUATRO QUATROS

Adaptado do livro O HOMEM QUE CALCULAVA, de autoria do brasileiro MALBA TAHAN.
O problema dos QUATRO QUATROS o seguinte:
Escrever, com quatro quatros e sinais matemticos, uma expresso que seja igual a um nmero inteiro
dado. Na expresso no pode aparecer (alm dos quatro quatros) nenhum algarismo ou letra ou
smbolo algbrico que envolva letras, tais como: log, lim, etc. Podem, entretanto ser utilizados os
smbolos de Fatorial, Termial e Raiz Quadrada, alm das quatro operaes fundamentais
(adio, subtrao, multiplicao e diviso).
Sobre o FATORIAL de um nmero natural, que indicamos por n! , sabemos que:

n! n ( n 1) (n 2) (n 3) ... 3 2 1 , para n maior ou igual a 2 e: 0! = 1 e 1! = 1
Exemplos:
1) 4! 4 3 2 1 24
2)
4 ! 2! 2 1 2
Por outro lado, a funo TERMIAL bastante conhecida. S no comum a utilizao de um

smbolo especfico e de um nome. De maneira semelhante ao fatorial, pode-se definir o Termial de
um nmero natural, representado por n ? , por:
n ? n (n 1) (n 2) (n 3) ... 3 2 1 , para n maior ou igual a 2
Exemplos:
1) 4 ? 4 3 2 1 10
3) 4 ? 2 ? 2 1 3
2) (4 ?) ? (4 3 2 1) ? 10 ? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 55
4) 4 ? ! (2 ?)! 3! 3 2 1 6
Notas:
1) A denominao "Termial" deriva da expresso em ingls: "termial function" Vide o livro - The Art
of Computer Programming, segunda edio, vol. 1 / Fundamental Algorithms, Donald E. Knuth Stanford University - Addison-Wesley Publishing Company "
2) Considerando-se que o TERMIAL de um nmero natural n maior ou igual a 2, o somatrio de
todos os nmeros naturais de n a 1, portanto, a soma dos n primeiros termos de uma Progresso
Aritmtica de razo 1, trivial que o termial de n ser dado por:
n?
Exemplo: 10 ?
11 10
55
2
(a1 an ) n
(n 1) n
n?
2
2
3) 7? = 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 28 (nmero de peas do jogo de domin, por exemplo)

(0, 0); (0, 1); (0, 2); (0, 3); (0, 4); (0, 5); (0, 6) => 7 peas
(1, 1); (1, 2); (1, 3); (1, 4); (1, 5); (1, 6) => 6 peas
(2, 2); (2, 3); (2, 4); (2, 5); (2, 6) => 6 peas
(3, 3); (3, 4); (3, 5); (3, 6) => 4 peas
(4, 4); (4, 5); (4, 6) => 3 peas
(5, 5); (5, 6) => 2 peas
(3, 6) => 1 peas
Totalizando o nmero de peas, temos: 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 7? = 28 peas.
125
Afirmam os pacientes calculistas que possvel escrever, com quatro quatros, todos os nmeros
naturais de 0 a 100 e isto verdadeiro, conforme demonstra a tabela a seguir.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
44/44
4/4+4/4
(4+4+4)/4
4+(4-4)/4
(44+4)/4
(4+4)/4+4
(44/4)-4
4+4+4-4
4+4+4/4
(44-4)/4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
44/(44)
(44+4)4
37
4!-44/4
38
39
4+4+4+4
44/4+4
40
44+4-4
41
44+4/4
42
(4!+4!+4!)/4 43
4!-4-4/4
44
4(4+4/4)
45
4!-4+4/4
46
47
(44/4)4
(4!4-4)/4
48
44+4+4
49
50
4!+4-4/4
4!+(4+4)/4
4!+4-4/4
4!+4+4-4
4!+4+4/4
51
52
53
54
55
(4+4)4-4
(4)?-4+4?4? 56
57
4!+4+4+4
58
4!+4?-4+(4)?
59
444+4
4!+4?+4/4
60
44-4-4
61
62
44-(4)?-4
63
44-4-4
4?4-4/4
64
4!+4!-4-4
65
4?4+4/4
66
67
4!4-4-4
44-4/4
68
69
4!4-4-4
44+4/4
70
71
44-4+4
4!+4!-4/4
72
4!+4!+4-4
73
74
4!4+4/4
75
44+4+4
44+4+(4)?
4!4-44
44!+(4)?+4
4!4+4+4
44!+(4)?+4
4!+4!+4+4
(4?)?+(4+4)/4
(4?)?+4-4/4
(4?)?+(44)/4
(4+4/4)!/4
444-(4)?
4!+4!+4?+4
(4?)?+4+4+4
(4?)?+4?-4/4
(4?)?+4+4+4
(4?)?+4?+4/4
(4?)?+4+4+4
4!+4!+4!-4
4!+4!+(4+4)?
4!+4!+4!-4
(4?)?+4?+4!/4
4!(4+4/4)
4!4?+4/4
4!+4!+4!+4
(4?)?+44+4
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
44!-(4?+4?)
[(4!)?+4+4)/4
44+4!+4?
(4?)?-4+4!+4
(44+4)4
(4?)?+44+4?
44!-(4?+4)
[(4!)?/4]+4+4
(4!-4)4+4
(4?)?+4!+4!/4
(4?)?+(4!/4)?+4?
(4?)?+4!+4+4
44+44
(4?)?+44-4?
44!-4!/4
4!4-4-(4)?
44+4!+4!
(4?)?+4!+4!-4?
4!4-4+4
4!4-4/4
4!4+4-4
4!4+4/4
4!4+4-4
(4?)?+44?+4
(4!+4/4)4
Nota: 00 = 44 44 ou 0 = 4 + 4 4 4
Desta forma, todos os nmeros foram escritos utilizando-se as quatro operaes fundamentais (adio,
subtrao, multiplicao e diviso), raiz quadrada, fatorial e o termial.
Colaboradores: Cassio Pagnoncelli, Vanessa Frozza e Vincius Lazzaretti.
Fonte: Professor Paulo Marques - Feira de Santana BA e Engenheiro Jos Cssio Filardi Oliveira.
http://terra.com.br/matematica/arq11-7.htm acesso em: 09/03/2005 s 17:05 horas
126
ANEXO II APLICAES
FGTS - FUNDO DE GARANTIA DO TEMPO DE SERVIO

Alquota nica de 8% sobre os vencimentos, antes do desconto do INSS, pago pela empresa
O FGTS uma poupana aberta pela empresa em nome do trabalhador, onde todo ms ela deve
depositar o relativo a 8% do valor do salrio que ele recebe. Essa conta rende Juros e Atualizao
Monetria (JAM). No final do perodo de um ano, a soma de todos os depsitos equivale a mais de um
salrio bruto mensal. Para um funcionrio que ganha R$ 1.000,00 no ms, por exemplo, temos:
12 depsitos de R$ 80,00
1 depsito de R$ 80,00 (13o salrio)
1 depsito de R$ 26,66 (1/3 frias)
Subtotal
+ Juros Anuais + Correo Monetria
R$ 960,00
R$ 80,00
R$ 26,66
R$ 1.066,00
R$ ?????
Nota: A empresa obrigada, tambm, a pagar uma taxa de 0,5% ao governo federal (INSS).
Os tipos de conta do FGTS esto divididos em dois tipos de contas, ativas e inativas:
Conta ativa: a que mensalmente est recebendo depsitos pela empresa, durante o perodo em que
voc est trabalhando. Esta conta rende Juros e Atualizao Monetria.
Conta inativa: a que deixa de receber depsitos, pois o trabalhador saiu da empresa e no sacou a
conta. Esta conta continua rendendo Juros e Atualizao Monetria (JAM) at o trabalhador sac-la.
As situaes em que se pode sacar o FGTS
Demisso sem justa causa (a empresa dever pagar uma multa de 50% do valor do FGTS, sendo
40% para o empregado e 10% para o governo federal, INSS);
Extino (fechamento) da empresa;
Aquisio de casa prpria;
Falecimento do trabalhador (dependentes);
Tratamento de doenas como CNCER ou AIDS;
Aposentadoria;
Contas inativas (paradas, sem depsitos ou saques) a mais de 3 anos, e outras.
Juros e Atualizao Monetria (JAM)
Juros: As contas abertas a partir de 23/09/1971 sempre rendem 3% ao ano.
Atualizao Monetria: corresponde taxa de inflao do perodo, que tem por objetivo manter o
poder aquisitivo do FGTS. Atualmente, o FGTS corrigido pela variao da TR (Taxa Referencial), a
mesma que corrige as Cadernetas de Poupana.
Nota: Em geral, o servidor pblico no tem FGTS.
127
INSS - INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDADE SOCIAL
A Constituio Federal de 1.988 criou o Sistema de Seguridade Social destinado a assegurar o direito
de todos os trabalhadores sade, assistncia e previdncia. A seguir, tem-se uma tabela com os
salrios de contribuio, bem como as alquotas para fins de recolhimento ao INSS (Instituto Nacional
de Seguridade Social).
Tabelas de contribuio mensal, para pagamento de remunerao a partir de agosto de 2005
Segurados empregados, inclusive domsticos e trabalhadores avulsos
Salrio de contribuio
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
acima de R$ 2.668,15
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50
Variao de contribuio: Mnimo 7,65%, ou seja, R$ 300,00 x 7,65% = R$ 22,95

Mximo 11%, ou seja, R$ 2.668,16 x 11% = R$ 293,50
AS EMPRESAS QUANTO PAGAM DE INSS? 20% do Salrio Bruto de cada empregado, mais 1%
de Seguro Patronal.
Nota: No caso de empregados domsticos, a alquota de 7,65%, 8,65%, 9% ou 11%, dependendo da
remunerao, e mais a parte do empregador que de 12%.
Segurados contribuinte individual e facultativo
de R$ 300,00 (valor mnimo) at R$ 2.668,15 (valor mximo)
Alquota
20,00%
Variao de contribuio: Mnimo => 20%, ou seja, R$ 300,00 x 20% = R$ 60,00

Mximo => 20%, ou seja, R$ 2.668,15 x 20% = R$ 533,63
Nota: O teto mximo de aposentadoria (desde a reforma da previdncia) passou a ser de R$ 2.668,15.
APOSENTADORIA - CRITRIO:
65 anos de idade, e
Homens
35 anos de contribuio
Mulheres 60 anos de idade, e

30 anos de contribuio

128
REFLETINDO: O servidor pblico contribui com a ntegra de seu salrio para a Previdncia Social e
devido a isso, tem direito aposentadoria integral. O Estado, patro do servidor pblico, no contribui
com a sua parte. Alm disso, importante salientar que a cota paga pelo patro do trabalhador privado
repassada para os custos bens e servios, sendo paga, na prtica, pelo consumidor final, incluindo
assim toda a sociedade, inclusive o servidor pblico.
129
IRPF - IMPOSTO DE RENDA DA PESSOA FSICA
A tabela a seguir mostra as vrias faixas para desconto do Imposto de Renda da Pessoa Fsica (IRPF)
na fonte de pagamento, a partir janeiro de 2.005.
Base de clculo
at R$ 1.164,00
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
Deduo por dependente
Alquota
Deduo
isento
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
Nota: A deduo por dependente hoje de R$ 117,00, aplicada aps o pagamento do INSS.
Exemplos:
1) Mostre como se determinam os valores da deduo:
a) R$ 174,60
b) R$ 465,35
Soluo:
Soluo:
R$ 1.164,00 x 15% = R$ 174,60
1a Parte) R$ 1.164,00 x 27,5% = R$ 320,10
2a Parte) (R$ 2.326,00 R$ 1.164,00) x (27,5% 15%) =
R$ 1.062,00 x 12,5% = R$ 145,25
A deduo a soma desses dois valores, ou seja,
R$ 320,10 + R$ 145,25 = R$ 465,35
2) Apresente, de forma resumida, a forma de clculo do FGTS, INSS, Base de Clculo, IRPF, Salrio
Lquido, Desconto e Percentual de Desconto.
Soluo:
Denominado de Salrio Bruto (SB) o Salrio de Contribuio (SC), temos:
FGTS => Salrio Bruto
Alquota (alquota nica de 8%).
INSS => Salrio Bruto Alquota (para salrios at R$ 2.668,15, as alquotas so: 7,65% ou
8,65% ou 9% ou 11%, dependo da faixa onde se encontra o salrio analisado); acima deste valor o
INSS fixo em R$ 293,50, ou seja, 11% de R$ 2.668,15.
Nota: Para calcular o IRPF, faz-se necessrio primeiramente determinar a base de clculo.
Base de Clculo => Salrio Bruto INSS No de Dependentes
(atualmente R$ 117,00 por dependente)
Deduo por Dependente
IRPF => Base de Clculo Alquota (as alquotas so: isento = 0% ou 15% ou 27,5%,
dependendo da Base de Clculo) Deduo (R$ 0,00 ou R$ 174,60 ou R$ 465,35, dependo da
Base de Clculo)
Salrio Lquido = Salrio Bruto INSS IRPF
Desconto = Salrio Bruto Salrio Lquido
Sugesto para determinao do percentual de desconto:
R$
Faa uma regra de trs simples e direta => Salrio Bruto

Desconto
%
100
x
130
3) Considerando um trabalhador do setor privado, com salrio de contribuio de R$ 1.708,39 e

possuindo dois dependentes, calcule:
a) O valor do FGTS, a ser depositado na poupana, pela empresa e em seu favor, sabendo que a
alquota nica de 8%.
b) O valor do INSS, conforme a tabela a seguir:
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50
c) O valor a ser pago ao IRPF, conforme a prxima tabela:

Base de clculo
Alquota
Deduo
at R$ 1.164,00
isento
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
d) O salrio lquido.
e) Qual o percentual de desconto total?
Soluo:
a) FGTS => 8% de R$ 1.708,39 = R$ 136,67
b) INSS => 11% de R$ 1.708,39 = R$ 187,92
c) IRPF => Base de Clculo => Salrio Bruto INSS - No de Dependentes Deduo por
Dependente
Base de Clculo = R$ 1.708,39 R$ 187,92 2 R$ 117,00 = R$ 1.286,47
IRPF => 15% de R$ 1.286,47 deduo = R$ 192,97 R$ 174,60 = R$ 18,37
d) Salrio Lquido => Salrio de Contribuio INSS IRPF
Salrio Lquido => R$ 1.708,39 R$ 187,92 R$ 18,37 = R$ 1.502,10
e) 1a forma) Desconto = Salrio Bruto Salrio Lquido
R$ 1.708,39 R$ 1.502,10 = R$ 206,29
Faa uma regra de trs simples e direta =>
R$
Salrio Bruto
Desconto
%
100
x
R$
1.708,39
206,29
%
100
x
20.629
12,08
1.708,39
Portanto, o percentual de desconto de 12,08%

1.502,10
e) 2a forma) O percentual de: 1 1.708,39 12,08%

131

1) Considerando, os salrios do setor privado listados a seguir e o nmero de dependentes igual a 2,
calcule:
alquota nica de 8%.
Alquota
at R$ 800,45
7,65%
de R$ 800,46 at R$ 900,00
8,65%
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
9,00%
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
11%
R$ 293,50
Base de clculo
Alquota
Deduo
at R$ 1.164,00
isento
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
d) O salrio lquido.
Salrios a serem considerados:
i) R$ 1.000,00
ii) R$ 1.500,00
Respostas:
i) a) R$ 80,00
ii) a) R$ 120,00
iii) a) R$ 160,00
iv) a) R$ 200,00
v) a) R$ 240,00
b) R$ 90,00
b) R$ 165,00
b) R$ 220,00
b) R$ 275,00
b) R$ 275,95
iii) R$ 2.000,00
c) R$ 0,00
c) R$ 0,00
c) R$ 57,30
c) R$ 124,05
c) R$ 219,41
iv) R$ 2.500,00
d) R$ 910,00
d) R$ 1.335,00
d) R$ 1.722,70
d) R$ 2.100,95
d) R$ 2.504,64
v) R$ 3.000,00
e) 9%
e) 11%
e) 13,87%
e) 15,96%
e) 16,51%
2)
a)
b)
c)
Determine o valor do IRPF a ser descontado na fonte de pagamento se a base de clculo for:
R$ 600,00 Resposta: R$ 0,00
R$ 1.200,00 Resposta: R$ 5,40
R$ 2.400,00 Resposta: R$ 194,65
3)
a)
b)
c)
d)
Tomando como base a tabela do IRPF, determine:

O IRPF para uma base de clculo de R$ 1.500,00. Resposta: R$ 50,40
4) No Brasil, at dezembro de 2.003, um empregado domstico contribua com 8% de seu salrio

bruto para o INSS, enquanto a contribuio do seu empregador era de 12% do salrio bruto do
empregado. Dona Mrcia era empregada domstica com um salrio de R$ 300,00.
a) Qual foi o seu salrio lquido? Resposta: R$ 276,00
b) Qual foi o valor da contribuio de seu empregador para o INSS? Resposta: R$ 36,00
c) Quanto recebeu o INSS pelo salrio de Mrcia? Resposta: R$ 60,00
5) E, se o salrio de Mrcia fosse de R$ 400,00. Resposta: a) R$ 368,00 b) R$ 48,00 c) R$ 80,00
6) E ainda, se o salrio de Mrcia fosse de R$ 500,00 Resposta: a)R$ 460,00 b)R$ 60,00 c)R$ 100,00
132
7) Considerando um trabalhador do setor privado com salrio de R$ 1.800,00 e possuindo 2

dependentes, calcule:
alquota nica de 8%.
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
c)
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50
O valor a ser pago ao IRPF, conforme a prxima tabela:

Base de clculo
at R$ 1.164,00
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
Alquota
Deduo
isento
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
d) O salrio lquido.
Soluo: a) FGTS => 8% de R$ 1.800,00 = R$ 144,00
b) INSS => 11% de R$ 1.800,00 = R$ 198,00
c) IRPF => Salrio de contribuio = R$ 1.800,00 R$ 198,00 2 * R$ 117,00 = R$ 1.368,00
IRPF => (15% de R$ 1.368,00) deduo = R$ 205,52 R$ 174,60 = R$ 30,60
d) Salrio lquido => R$ 1.800,00 INSS IRPF
Salrio lquido => R$ 1.800,00 R$ 198,00 R$ 30,60 = R$ 1.571,40
1.571,40
e) O percentual de: 1 1.800,00 12,70%

alquota nica de 8%.
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50

Base de clculo
at R$ 1.164,00
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
Alquota
Deduo
isento
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
d) O salrio lquido.
Soluo: a) FGTS => 8% de R$ 1.900,00 = R$ 152,00
b) INSS => 11% de R$ 1.900,00 = R$ 209,00
c) IRPF => Salrio de contribuio = R$ 1.900,00 R$ 209,00 2 * R$ 117,00 = R$ 1.457,00
IRPF => (15% de R$ 1.457,00) deduo = R$ 218,55 R$ 174,60 = R$ 43,95
d) Salrio lquido => R$ 1.900,00 INSS IRPF
Salrio lquido => R$ 1.900,00 R$ 209,00 R$ 43,95 = R$ 1.647,05
1.647,05
e) O percentual de: 1 1.900,00 13,31%

133

alquota nica de 8%.
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50

Base de clculo
at R$ 1.164,00
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
Alquota
Deduo
isento
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
d) O salrio lquido.
b) R$ 214,50
c) R$ 33,08
d) R$ 1.702,43
e) 12,70%

alquota nica de 8%.
at R$ 800,45
de R$ 800,46 at R$ 900,00
de R$ 900,01 at R$ 1.334,07
de R$ 1.334,08 at R$ 2.668,15
Alquota
7,65%
8,65%
9,00%
11%
R$ 293,50

Base de clculo
at R$ 1.164,00
de R$ 1.164,01 at R$ 2.326,00
d)O salrio lquido

b) R$ 203,50
Alquota
Deduo
isento
15%
R$ 174,60
27,5%
R$ 465,35
R$ 117,00
c) R$ 19,73
d) R$ 1.626,78
e) 12,07%
11) Faa os clculos anteriores, usando para isto o seu salrio ou o salrio dos seus sonhos.
134
TELAS ESCRITAS NA PLANILHA ELETRNICA MICROSOFT EXCEL

OTIMIZAO DOS CLCULOS DOS TRIBUTOS ESTUDADOS
DADOS ANTIGOS
Tela para os Servidores do Setor Privado
PARA
Tela para os Servidores do Setor Pblico
Breve comparativo: Servidor Privado x Pblico
135
ANEXO III - INTERDISCIPLINARIDADE: QUALIDADE DE VIDA
IMC - ndice de Massa Corprea
Faa a sua avaliao fsica atravs do ndice de Massa Corprea IMC => Razo (diviso, quociente)
entre a massa e o quadrado da altura.
Sendo:
m massa e
h altura,
temos: IMC (m, h)
m
h2
Classificao:
Subnutrido, Se IMC 20
Normal , Se 20 IMC 25
Homem => IMC Sobrepeso , Se 25 IMC 30
Obeso, Se 30 IMC 35
Obesidade morbida, Se IMC 35

Subnutrida, Se IMC 19
Mulher => IMC Sobrepeso, Se 24 IMC 29
Obesa, Se 29 IMC 34

Notas:
1) A massa deve ser dada em quilogramas (kg) e a altura em metros (m).
2) A massa popularmente conhecida como peso.
Algumas observaes a essa metodologia:
O IMC no faz distino entre massa magra e massa gorda, assim, por exemplo, no tem
nenhuma aplicao na avaliao de atletas (por exemplo, a maioria dos judocas seria
considerada como pessoa obesa).
Usar a mesma quando se tem uma grande populao para fazer a avaliao fsica e no se
dispe de outros recursos como por exemplos: equipamentos, tempo, recursos monetrios, etc.
Deve ser usada em pessoa adulta.
Para refletir: Dados de 2004 da OMS (Organizao Mundial da Sade)
Populao mundial: 6,4 bilhes de pessoas.
Populao subnutrida: 1,2 bilhes de pessoas => 18,75% da populao mundial
Populao obesa: 1,2 bilhes de pessoas => 18,75% da populao mundial
136
Populao normal: 4,0 bilhes de pessoas => 62,50% da populao mundial
137
A seguir, tem-se a tela do programa escrito no Microsoft Excel, verso XP , que permite o clculo e a
classificao do IMC. O mesmo possibilita ainda o clculo da superfcie corporal.
Relao entre o ndice de Massa Corporal (IMC) e o ndice de Mortalidade (POLLOCK, citando
um trabalho de BRAY)
Nota: Taxa de mortalidade por grupo de 10.000 pessoas.

138
Tabela de Massa Ideal

De posse de sua massa, utilizando-se essa tabela, determina-se o intervalo em que a mesma deve
variar, ou seja, o ideal que a sua massa esteja entre o valor mnimo e o valor mximo.
TABELA DE MASSA IDEAL
MULHER
HOMEM
MASSA (KG)
MASSA (KG)
ALTURA MNIMO MXIMO ALTURA MNIMO MXIMO
1,50
1,52
1,54
1,56
1,58
1,60
1,62
1,64
1,66
1,68
1,70
1,72
1,74
1,76
1,78
1,80
1,82
1,84
1,86
1,88
1,90
42
43
45
46
47
49
50
51
52
53
55
56
58
59
60
61
62
63
64
65
66
48
49
51
52
53
55
56
58
59
60
61
62
64
65
66
67
68
69
70
71
72
1,50
1,52
1,54
1,56
1,58
1,60
1,62
1,64
1,66
1,68
1,70
1,72
1,74
1,76
1,78
1,80
1,82
1,84
1,86
1,88
1,90
46
47
50
51
52
54
55
56
58
59
60
62
63
65
66
67
69
70
74
78
79
54
55
57
59
61
63
65
67
69
71
72
74
76
77
79
80
82
83
88
89
90
Nota: Essa tabela no foi construda usando o IMC, e sim a partir de dados empricos (experimentais).
QUESTIONRIO:
1)
Qual a sua altura, em metros?
2)
Qual a sua massa, em quilogramas (kg)?
3)
Qual o seu IMC (ndice de massa corprea)?
4)
Qual a sua classificao, em relao ao IMC?
5)
Com relao a tabela da massa ideal, como voc est?
6)
Levando em considerao a sua altura atual, determine o intervalo de massa ideal, usando o IMC e
a tabela de massa ideal. Ambos apontam na mesma direo? Dica: Min: m=20h2 e Mx: m=25h2
7)
Apresente a sua crtica aa utilizao deste tipo de avaliao. Justifique.
Percentuais de Gordura para determinadas modalidades esportivas (COSSENZA)

Fundista
Basquete
Ciclismo
Remo
Tnis
Saltadores
Arremessadores
Natao
Velocista
Fundista
Homem
De 4 at 11
De 8 at 12
8
De 11 at 14
De 12 at 16
7
De 16 at 20
De 6 at 10
De 8 at 12
Mulher
De 6 at 15
De 12 at 16
15
9
De 15 at 20
17
De 24 at 28
De 8 at 12
De 10 at 14
ANEXO IV - NDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (MUNICPIO)

139
O IDHM de cada municpio fruto da mdia aritmtica simples de trs sub-ndices: somam-se os
valores e divide-se o resultado por trs, ou seja:
IDHM
LER
3
Nota: Para melhorar o IDHM necessrio aumentar o L E R.

A frmula matemtica para a determinao do IDHM, dada por:
Esperana de Vida - 25
(Taxa de Alfabetizao) 2 (Taxa de Freqncia) 1 log(Renda per capi
85 - 25
3
log(1.560,1
IDHM
3
A seguir, tem-se uma breve explicao do ndice longevidade, ndice este mais ligado a rea de sade.
Longevidade (L)
Para a avaliao da dimenso Longevidade (L), o IDH municipal considera o mesmo indicador do
IDH de pases: a esperana de vida ao nascer. Esse indicador mostra o nmero mdio de anos que uma
pessoa nascida naquela localidade no ano de referncia (no caso, 2.000) deve viver.
Para transformar esse nmero de anos em um ndice, usam-se como parmetro mximo de
longevidade, 85 anos, e, como parmetro mnimo, 25 anos. Assim, se o municpio em questo tem uma
esperana de vida ao nascer de 70 anos, seu IDHM-L ser:
L
70 25 45
0,750
85 25 60
Logo, o IDHM-L do municpio ser 0,750.

Exemplo real:
Pato Branco
76,068 25
0,851
85 25
Francisco Beltro
68,610 25
0,727
85 25
- Projeo de crescimento populacional (VER MEU ARTIGO PUBLICADO EM 2006)
Pato Branco => 1,86% ao ano

Itapejara => 0,70% ao ano
Palmas => 5,38% ao ano
Francisco Beltro => 0,52% ao ano
Nota: Em 10 anos a populao do sudoeste do Paran reduziu-se de aproximadamente 467.000, para

450.000 (aproximadamente).
140
O ndice de desenvolvimento humano em Pato Branco
Uma tima para Pato Branco foi a recente publicao do relatrio apresentado pela ONU (organizao
das Naes Unidas), em que mais uma vez nossa cidade se destaca entre os melhores municpios do
Brasil para se viver, sendo que desta vez, aumentamos a nossa posio de 40 0 lugar para 360 lugar em
termos de ndice de desenvolvimento humano (IDH). Vale lembrar que no Paran trs municpios
ocuparam posies de destaque entre os melhores do pas: Curitiba, Quatro Pontes e Pato Branco.
Para entender melhor esse ndice de desenvolvimento humano, preciso saber que ele composto de
trs variveis que so: renda (Produto Interno Bruto PIB per capita), longevidade (esperana de vida ao
nascer) e educao (alfabetizao, taxa de matrcula e de frequncia escolar).
Diante dessas variveis, segundo o relatrio da ONU, Pato Branco destacou-se com ndice de educao
(IDHM E) de 0, 937, o maior deles, segundo do ndice de longevidade (IDHM L) de 0, 851, e
ndice de renda (IDHM R) de 0, 758, atingindo assim a mdia de 0, 849, que coloca mais uma vez
como terceiro melhor municpio do Estado do Paran para se viver.
Alis, esse dados fazem parte do Novo Atlas do Desenvolvimento Humano do Brasil, um projeto do
Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA), da Fundao Joo Pinheiro (MG) e do Programa
das Organizaes Naes Unidas (ONU) para o desenvolvimento (PNUD), que todo ano divulgado
em Braslia-DF, e com base tambm nos dados apresentados pela Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE) do ano anterior.
Para refletir: Famintos j so 840 milhes
Segundo dados da Organizao das Naes Unidas (ONU), a fome aumentou no ltimo ano (2002) e j
atinge 840 milhes (lembre-se: a populao mundial de aproximadamente 6,2 bilhes de habitantes)
de pessoas em todo o mundo, apesar do crescimento da produo agrcola. Em contexto global, os
progressos para frear a fome no mundo diminuram. A cada sete segundos uma criana com menos de
dez anos morre de fome, o que pode ser classificado como assassinato.
O planeta poderia alimentar suficientemente, ou seja, com um mnimo de 2.700 calorias por pessoa ao
dia, cerca de 12 bilhes de pessoas, frente aos 6,2 bilhes de seres humanos que vivem atualmente.
No h nenhuma fatalidade que possa justificar a fome, e por incrvel que parea: as comunidades
rurais, que deveriam produzir os alimentos, so as mais afetadas pelos problemas de desnutrio,
particularmente nos pases em desenvolvimento.
Condies de vida
No perodo 1.992-2.000, tivemos uma significativa melhora nos ndices de educao e sade.
Entretanto a excessiva concentrao de renda prejudica o desempenho geral do pas que est
classificado em 65o lugar com um IDH (0,777), no relatrio de desenvolvimento humano 2.001, da
ONU. Veja na tabela a seguir os principais indicadores sociais e na prxima tabela a distribuio de
renda no Brasil.
Mortalidade infantil
(por mil)
1.996
2.003
33,22
24,36
Analfabetismo
(percentual)
1.992
2.000
17,2
12,8
EXPECTATIVA DE VIDA (EM ANOS)

1.992
2.000
2.003
H
M
H
M
H
M
64,6
72,3
64,8
71,6
67,25
74,5
Fonte: IBGE. Sntese dos indicadores 2.000. Rio de Janeiro, 2.003

Comentando a expectativa de vida, temos:
Homens => 67 anos e 3 meses; Mulheres => 74 anos e 6 meses
Considerando 50% homens e 50% mulheres, temos uma mdia de 70 anos 10 meses e 15 dias.
Nota: O CENSO 2.000 revelou que quase metade da populao brasileira vive em apenas 244 dos
5.507 municpios do pas.
141
LISTA DE QUESTES PROPOSTAS PARA A REVISO DOS CONCEITOS

1) DE QUE TAMANHO FICARO AS CRIANAS?
Aprenda a calcular, aproximadamente, a altura que seus filhos tero na idade adulta.
Procedimento de clculo:
Some a altura do pai e da me e divida por dois.
A partir da idade mdia dos pais:
- Some 10 cm se a criana for menino.
- Subtraia 4 cm se a criana for menina.
Nota: Esta regra vale para um casal em que a mdia de idade entre o homem e a mulher de 30 anos.
Se fosse de 20 anos, os valores mudariam para 9 cm a mais no caso do menino e 3 cm a menos para a
menina.
Publicado pela Revista Veja de 17/07/96.
Fonte: Ambulatrio de Crescimento do Hospital das Clinicas de So Paulo
Exemplos:
I) Considere a idade mdia dos pais igual a 30 anos e as seguintes alturas: Pai = 1,75 m;
Me = 1,65 m. Determine:
a) A altura do filho.
b) A altura da filha.
II) Considere a idade mdia dos pais igual a 20 anos, sendo as seguintes alturas: Pai = 1,75 m;
Me = 1,65. Determine
a) A altura do filho.
b) A altura da filha.
III) Utilize a sua altura e de seu (sua) pretendente e determine a altura provvel de seu filho e de sua
filha. Considere primeiramente que a idade mdia do casal 30 anos e depois de 20 anos.
2) J PENSOU NISSO?
Uma pessoa que fuma um mao de cigarros por dia, todos os dias durante 20 anos:
a) J fumou cerca de quantos metros de cigarro? E, quantos quilmetros?
b) Dizem as ms lnguas que cada cigarro fumado tira uma hora da vida de uma pessoa. Quantos dias
foram perdidos pelo nosso fumante? E, quantos anos?
Nota: Para os clculos utilize os seguintes dados:
O tamanho de cada cigarro de aproximadamente 10 cm.
Cada mao de cigarros possui 20 cigarros.
a)
20
20
365
146.000 cigarros 146.000 10
1.460.000 cm 14.600 m 14,6 km
Cigarros
Anos
Dias
cm
b)
146.000 cigarros 146.000 horas
146.000
6.084
6.084 dias
16,6666... 16 anos 8 meses
24
365
142
3) Observe o quadro a seguir: Baforados que matam

Um estudo realizado pela American Cancer Society com cerca de 1 milho de pessoas mostra que o
cigarro eleva a probabilidade de ocorrncia de vrias doenas.
21 vezes
cncer de pulmo
Em relao a quem
Mais
11 vezes
bronquite crnica e enfisema pulmonar
nunca fumou, um
possibilidade
9 vezes
cancer de boca, lngua e laringe
homem fumante
de sofrer
3 vezes
cncer de bexiga
tem ...
de
...
2 vezes
infarto
Em relao a quem
nunca fumou, uma
mulher fumante
tem ...
12,5 vezes
12,5 vezes
7 vezes
2,5 vezes
2 vezes
Mais
possibilidade
de sofrer
de ...
cncer de pulmo
bronquite crnica e enfisema pulmonar
cancer de boca, lngua e laringe
cncer de bexiga
Infarto
Fonte: Reproduzido de Veja, 23 de agosto de 2000 (American Cancer Society)

a) A probabilidade de ocorrncia de doenas em homens e mulheres fumantes em relao a homens e
mulheres no-fumantes igual? Resposta: No
b) Em relao a uma pessoa no-fumante, quem tem mais probabilidade de sofrer de cncer de
pulmo? Resposta: Homem fumante
c) Segundo o quadro, qual doena apresenta a mesma probabilidade de ocorrncia para homens e
mulhes fumantes? Resposta: Infarto
4) De acordo com reportagem publicada na revista Isto de maro de 2004, na ltima dcada, os
avanos no tratamento de alguns tumores tiveram forte impacto no aumento dos ndices de cura. Por
exemplo:
Pulmo
Taxa de cura h 10 anos
5%
Taxa de cura atual
30%
Como se explica
- Melhores tcnicas de radioterapia.
- Aplicao dos quimioterpicos docetaxel, vinorelbine e gemcitabine, com maior capacidade de
ao.
- Uso de inibidor de tirosina quinase gefitinib. Essa classe de remdios neutraliza protenas
envolvidas no crescimento do tumor.
Baseando-se nestes dados, atualmente tem-se:
a) 25% mais chance de cura do que h 10 anos atrs.
b) 75% mais chance de cura do que h 10 anos atrs.
c) 400% mais chance de cura do que h 10 anos atrs.
d) 500% mais chance de cura do que h 10 anos atrs.
e) 200% mais chance de cura do que h 10 anos atrs.
Nota: A sua escolha dever ser justificada pelos clculos.
Resposta: d
5) Em um estudo sobre crimes cometidos no campus de uma universidade por estudantes sob o efeito
do lcool ou das drogas, foram pesquisados 1.875 estudantes. Um artigo no USA Today notou: oito
por cento dos estudantes que respondem anonimamente afirmam ter cometido um crime no campus.
E 62% desse grupo dizem ter agido sob a influncia do lcool ou das drogas. Supondo que o
nmero de estudantes que responderam anonimamente seja de 1.875, quantos efetivamente
cometeram um crime no campus sob a influncia do lcool ou das drogas.
Resposta: 1.875 x 8% x 62% = 93 estudantes
143
6) rea da superfcie do corpo humano. Os pediatras e pesquisadores mdicos s vezes usam a

seguinte frmula emprica (ROUTH, 1971, p. 192) que relaciona a rea da superfcie A ( m 2 ) de
uma pessoa com sua massa (peso, p em kg ) e altura h ( cm ):
A( p, h) 0,0072 p 0, 425 h 0, 725
a) Calcule, usando essa frmula ( claro!), a rea de superfcie de seu corpo.

b) Pergunte aos seus pais qual era o seu peso e altura quando voc nasceu (eles certamente sabero!).
Ento compre ou tome emprestado um boneco que seja aproximadamente do mesmo tamanho que
voc era quando nasceu e mea a rea de superfcie do boneco. A frmula emprica prediz com
preciso o resultado que voc obteve? Escreva um pargrafo sobre quaisquer concluses que voc
tenha tirado deste experimento.
Resposta: a) Livre b) Livre
7) Psicologia. O quociente de inteligncia (QI) de uma pessoa medido pela frmula:
I ( m, a )
100 m
a
onde a a idade real da pessoa e m a sua idade mental. Encontre I (12, 11) e I (16, 17) .
Resposta: I (12, 11) = 109,09 e I (16, 17) = 94,12
8) A tabela a seguir apresenta dados referentes mortalidade infantil, porcentagem de famlias de
baixa renda com crianas menores de 6 anos e s taxas de analfabetismo das diferentes regies
brasileiras e do Brasil como um todo.
Regies
do Brasil
Mortalidade
infantil*
Famlias de baixa renda com Taxa de analfabetismo

crianas menores de 6 anos em maiores de 15 anos
(em %)
(em %)
Norte
35,6
34,5
12,7
Nordeste
59,0
54,9
29,4
Sul
22,5
22,4
8,3
Sudeste
25,2
18,9
8,6
Centro-Oeste
25,4
25,5
12,4
Brasil
36,7
31,8
14,7
Fonte: Folha de So Paulo, 11/03/1999
* A mortalidade infantil indica o nmero de crianas que morrem antes de completar um ano de idade
para cada grupo de 1.000 crianas que nascerem vivas.
Suponha que um grupo de alunos recebeu a tarefa de pesquisar fatores que interferem na manuteno
da sade ou no desenvolvimento de doenas. O primeiro grupo deveria colher dados que apoiassem a
ideia de que, se combatendo agentes biolgicos e qumicos, garante-se a sade. J o segundo grupo
deveria coletar informaes que reforassem a ideia de que a sade de um indivduo est diretamente
relacionada sua condio socioeconmica.
Os dados da tabela podem ser utilizados apropriadamente para:
a) Apoiar apenas a argumentao do segundo grupo.
b) Apoiar apenas a argumentao do primeiro grupo.
c) Refutar apenas a posio a ser defendida pelo segundo grupo.
d) Apoiar a argumentao dos dois grupos.
e) Refutar as posies a serem defendidas pelos dois grupos.
Nota: De acordo com o dicionrio Aurlio: Refutar = dizer em contrrio; desmentir; desaprovar;
Contestar. Resposta: a
144
9) Use 2 casas decimais, para fazer os seguintes arredondamentos:

a) 2,37449 =
b) 2,37578 =
c) 2,3765 =
d) 175,994 =
e) 175,995 =
f) 175,999 =
Resposta: a) 2,37
b) 2,38
c) 2,38
d) 175,99
e) 176
f) 176
10) Em uma certa colnia, cada bactria se reproduz dividindo-se em quatro bactrias a cada minuto.
Partindo de uma s bactria, quantas sero produzidas em 6 minutos de diviso?
Resposta: 46 bactrias = 4.096 bactrias
11) Uma funcionria tem um salrio anual de R$ 40.000,00, mas informada de que ter uma reduo
de 10% no pagamento em virtude do declnio dos lucros da empresa. informada tambm de que
no prximo ano ter um aumento de 10%. A situao no se afigura to m, porque a reduo de
10% parece ser compensada pelo aumento de 10%.
a) Qual a renda anual aps o corte de 10%?
b) Com base na renda anual da parte a, determine a renda anual aps o aumento de 10%. O corte de
10%, seguido do aumento de 10% restituem funcionria o salrio original de R$ 40.000,00?
Resposta: a) R$ 36.000,00 b) R$ 39.600,00, ou seja, no se restituiu o seu salrio.
12) Imagine que se pretenda fazer um levantamento de opinio pblica para verificar se as pessoas so
contra ou a favor da utilizao gratuito de nibus pelos idosos. Pense em duas maneiras distintas
de fazer a pergunta uma que induza a resposta positiva e outra que induza a resposta negativa.
Resposta: (i) O idoso j trabalhou bastante (j contribuiu para a construo de nosso pas).
(ii) Vai aumentar o preo da passagem para os demais usurios (esse custo seria repassado).
13) Salrio comissionado de um funcionrio que trabalha em uma locadora de fitas VHS e DVD.
Dados:
Salrio fixo => R$ 350,00.
S ou S (x ) => Salrio a ser recebido.
x => nmero de locaes mensais.
Se o nmero de locaes for menor ou igual a 100, receber apenas o salrio fixo.
Se o nmero de locaes for maior que 100 e menor ou igual a 200, receber o salrio fixo
acrescido de R$ 0,10 por cada locao.
Se o nmero de locaes for maior que 200 e menor ou igual a 500, receber o salrio fixo
acrescido de R$ 0,15 por cada locao.
Se o nmero de locaes for maior que 500, receber o salrio fixo acrescido de R$ 0,20 por cada
locao.
R$ 350,00, se x 100
R$ 350,00 R$ 0,10 x, se 100 x 200
S ( x)
R$ 350,00 R$ 0,15 x, se 200 x 500
R$ 350,00 R$ 0,20 x, se x 500
Pergunta-se: Quanto recebeu esse funcionrio se o nmero de locaes ( x ) for:

a) x 100 S (100) ? Resposta: R$ 350,00
b) x 150 S (150) ? Resposta: R$ 365,00
x
300
S
(
300
)
?
c)
Resposta: R$ 395,00
d) x 600 S (600) ? Resposta: R$ 470,00
14) Aplicao na indstria: Suponhamos que o custo total de fabricao de q unidades de uma certa
mercadoria seja dado pela funo c(q ) q 3 30q 2 500q 200 .
a) Calcule o custo de fabricao de 10 unidades de mercadoria. Resposta: c(10) 3.200
b) Calcule o custo de fabricao da 10a unidades de mercadoria. Resposta: c(10) c(9) 201
c) Calcule o custo fixo, ou seja, o custo que no depende da quantidade a ser fabricada.
Resposta: c(0) 200
145
15) ndice de Massa Corprea (IMC)

Faa a sua avaliao fsica atravs do ndice de Massa Corprea IMC => Razo (diviso, quociente)
entre a massa e o quadrado da altura.
Sendo:
m massa e
h altura , temos: IMC (m, h)
m
e a Classificao:
h2
Subnutrido, Se IMC 20
Subnutrida, Se IMC 19
H => IMC Sobrepeso, Se 25 IMC 30

M => IMC Sobrepeso, Se 24 IMC 29
Obeso, Se 30 IMC 35
Obesa, Se 29 IMC 34

Notas: 1) A massa deve ser dada em quilogramas (kg) e a altura em metros (m).
2) A massa popularmente conhecida como peso.
16) Funo situao do aluno aps decorridos dois bimestres cursos de engenharia
Dados:
O aluno ser aprovado, sem exame, se a nota for um valor entre sete e dez, inclusive os extremos.
O aluno ir para exame, se a nota for um valor entre quatro e sete, incluindo o primeiro e excluindo
o segundo.
O aluno ser reprovado, sem exame, se a nota for um valor inferior a quatro.
x => nota
mdia 1o bimestre mdia 2 o bimestre

.
2
f (x ) => Situo: Aprovado, exame ou reprovado.
Pergunta-se: Qual a funo que estabelece a relao entre
Resposta:
x e
f (x ) ?
Aprovado, se 7 x 10
f ( x) Exame, se 4 x 7
Reprovado, se 0 x 4
17) Usando o Excel, elabore uma planilha que determine o valor em reais a ser pago em relao ao
consumo de gua, medido em m3, conta de gua residencial SANEPAR 2008 para isso use os
dados que constam no quadro a seguir:
Faixas de consumo (m3)
Tarifa (R$)
at 10
16,35 (Mnimo)
11 a 30
2,45/ m3 (Excedente)
acima de 30
4,18/m3 (Excedente)
Fonte: SANEPAR, 2007
Exemplo: Consumo de 11 m 3
Totais
Composio de Tarifa
Volume
Residncia (Mnimo)
Excedente ( 10 m 3 )
10
1
Valor ( m 3 /R$)
GUA
2,45
gua
Esgoto
R$ 16,35
R$ 2,45
R$ 13,08
R$ 1,96
R$ 18,80
Total
R$ 15,04
R$ 33,84
Esgoto( x ) gua 80%
146
gua ( x ) 16,35 ( x 10) 2,45
gua ( x ) 16,35 2,45 x 24,5
gua ( x ) 8,15 2,45 x
Exemplo:
gua (11) 8,15 2,45 11 18,80
e Esgoto(11) 18,80 80% 15,04
Total => 18,80 15,04 33,84

18) Conta de gua => SABESP (So Paulo, 2006)
R$10,27, Se Consumo 10 m 3
R$10,27 (consumo 10) R$ 1,43, Se 10 m 3 Consumo 20 m 3
Conta de gua R$10,27 (20 10) R$ 1,43 (consumo 20) R$ 2,19, Se 20 m 3 Consumo 30 m 3
3
R$10,27 (20 10) R$ 1,43 (30 20) R$ 2,19 (consumo 30) R$ 2,19, Se 30 m Consumo 50
R$10,27 (20 10) R$ 1,43 (30 20) R$ 2,19 (50 30) R$ 2,19 (consumo 50) R$ 2,62, Se Co
Em resumo:
R$10,27, Se Consumo 10 m 3
R$10,27 (consumo 10) R$ 1,43, Se 10 m 3 Consumo 20 m 3
Conta de gua R$24,57 (consumo 20) R$ 2,19, Se 20 m 3 Consumo 30 m 3
3
3
R$46,47 (consumo 30) R$ 2,19, Se 30 m Consumo 50 m
3
R$90,27 (consumo 50) R$ 2,62, Se Consumo 50 m
Observao: Juntamente com a conta de gua vem a conta de esgoto, sendo que a mesma corresponde
a 80% do valor da conta de gua.
Nota: Nos estados de So Paulo e Paran existem a tarifa social, cujo valor da gua em mdia de
R$ 5,00 e o esgoto de R$ 2,00, para as famlias de baixa renda.
19) INSS => Denominamos, por convenincia, Salrio, o Salrio de Contribuio.
Salrio 7,65%, Se Salrio R$ 800,45

Salrio 8,65%, Se R$ 800,46 Salrio R$ 900,00
INSS Salrio 9,00%, Se R$ 900,01 Salrio R$ 1.334,07

Salrio 11,00%, Se R$ 1.334,08 Salrio R$ 2.668,15
R$ 293,50 R$ 2.668,16 11,00, Se Salrio R$ 2.668,15

20) IRPF => Denominamos, por convenincia, Salrio, a Base de Clculo.
0, Se Salrio R$ 1.164,00
IRPF Salrio 15,00% R$ 174,60, Se R$ 1.164,01 Salrio R$ 2.326,00

Salrio 27,50% R$ 465,35, Se Salrio R$ 2.326,00
21) FGTS => Denominamos, por convenincia, Salrio, o Salrio Bruto.

147
FGTS Salrio 8,00%
Nota: Essa funo um exemplo de uma funo definida por vrias sentenas. Outros exemplos da
mesma so: INSS, IRPF, alm dos exemplos 13, 15 e 16 apresentados anteriormente.
148
GABARITO
(-3, 0); (6, 4); (2, 3); (1, 5); (-1, 4); (0, 2)
149

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PR

UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

CAPTULO 4 INTEGRAIS ....................................................

CAPTULO 5 APLICAES GEOMTRICAS ..........................................

CAPTULO 6 APLICAES FSICAS ....................................................................

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SER CONSTRUIDO AO FINAL DA LTIMA VERSO

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Teorema de Pitgoras uma demonstrao

Assim, podemos escrever:

que mostra o teorema de Pitgoras.

Aproximadamente (exemplo: 1 / 3 0,33 )

Mais ou menos (exemplo: x 2 4 x 4 x 2 )

Qualquer que seja ou todo elemento

Integral indefinida da funo f em relao a varivel x.

Integral definida da funo f em relao a varivel x, de a at b.

2.3. Nmeros Racionais (frao) (Smbolo Q) Definio: Q

1o mandamento da matemtica: No dividirs por zero.

2) O nmero pi ( 3,1415927...) : Geometricamente:

3) Diagonal de um cubo de aresta

4) O nmero de Euler (e 2,7182818...) , usado, por exemplo, no sistema de capitalizao

Para lembrar: Os nmeros irracionais possuem infinitos algarismos decimais no-peridicos.

O nmero e: 2,718... (muito importante em matemtica avanada).

a raiz quadrada de um nmero natural, se no inteira,

2.5. Nmeros Reais (Smbolo )

2.8. Relao de ordem em

Mas, como representar um ponto na reta que no racional?

2.10. Mdulo ou valor absoluto de um nmero real

Geometricamente, o mdulo | x | a distncia do ponto

x origem (ponto 0), na reta real.

Para o nosso exemplo, temos: | 3 | | 3 | 3

Analogamente, se desejarmos a distncia de dois pontos

b na reta real, indicamos por:

Transformando em um trinmio quadrado perfeito,