SESIN DE APRENDIZAJE N12

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESOR(A)

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADO
R
Produccin de
textos

VALOR
Respeto

: I.E Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: El uso de la coma (,)
: VI ciclo / 1 ao de sec.
: 90 minutos
: 03 de julio , 2015
: Margarita Changanaqu
: Mara Elizabeth Sandoval Garca
Mara Fernanda Casas Porras

COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin
y
revisin.

CAPACIDAD

INDICADOR

Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

Usa
los
recursos
ortogrficos
de
puntuacin y tildacin
en la medida que sea
necesario, para dar
claridad y sentido al
texto que produce

ACTITUD
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos

CONTENIDOS

La coma (,)
-Definicin
-Usos

INDICADORES

Mantuve el orden y la limpieza

Escuch las opiniones de mi compaera
Complet mi ficha con la informacin de la clase
Respet el tiempo propuesto para la actividad

IV.

SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESO
PEDAGGICO

INICIO

SECUENCIA
DIDCTICA

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

(Actividades permanentes)
- Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
- Se realiza una oracin (accin de gracias).
- Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes observan y leen la vieta que se

encuentra en la pizarra:

Vietas
3
Pizarra
MOTIVACIN

SABERES
PREVIOS

Plumn

Las estudiantes comentan y describen de manera

voluntaria lo que observan en cada vieta.

Las estudiantes responden a las siguientes

preguntas :
(se coloca la primera vieta)
P: Quin no ha llegado con mucha hambre a
casa, despus de estudiar?
P.R: S, porque salimos muy cansadas
(se coloca la segunda vieta)
P: De acuerdo. Pero, por qu los nios estn
huyendo Qu creen que ha pasado?
P.R: Seguro no les gustaba la comida.
P: Presten ms atencin al enunciado de la mam
Alguien tiene una opinin diferente?
P.R: Le falta una coma (,)
Veamos si es as, dnde ira la coma (,)
(se coloca la tercera vieta)

Pizarra

Plumn
Mota

P: Cmo se debi escribir?

PR: A comer, nios

CONSTRUCCIN

CONFLICTO
COGNITIVO

Entonces, cuando hablamos, no decimos que

estamos usando la coma; sin embargo, cuando
escribimos La posicin de la coma cambia el
sentido del mensaje?

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Los estudiantes observan los textos y responden a las
preguntas de la maestra

QU ES LA COMA (,)?
A partir de la actividad realizada en el inicio, los
estudiantes determinan qu son y cul es la
importancia de saber ms sobre estos signos de
puntuacin.

Textos

15

IDENTIFICACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O

CONCEPTO QUE SE APLICAR.
Se realizar un cuadro de doble entrada en el que a
partir de los ejemplos, se colocarn los casos del uso de
la coma y punto y coma.

Ficha de
trabajo

*Las estudiantes realizan una lluvia de ideas y colocan

los carteles de acuerdo a lo que observan del ejemplo.

Cuadro
PROCESO DE

Carteles

INFORMACIN

Plumn
Pizarra
Mota

SECUENCIACIN DE PROCESOS Y ELECCIN

DE ESTRATEGIAS.

En la pizarra se encuentran las

oraciones y las comas mviles
Participa una estudiante por columna
y debe colocar y explicar por qu
motivo coloca la coma.
P: Muy bien chicas como ya sabemos
cundo usar la coma y el punto y coma.
Ahora vamos a practicar

EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y

ESTRATEGIAS.
Indicaciones

Las estudiantes leen el siguiente texto y

observan que les falta los signos de puntuacin:
coma (,)

Pizarra
Plumn

Carteles

Signos de
puntuacin
mviles

INDICACIONES:

APLICACIN

El trabajo se realiza de manera individual.

Tienen que identificar, utilizar y escribir
oraciones segn lo indique cada una de las
actividades
Deben socializar en clase y explicar por qu le
han colocado ese signo de puntuacin.

Ficha de
aplicacin

25

Los estudiantes responden a la siguiente s

preguntas despus de leer el siguiente poema:

TRANSFERE
NCIA DE LO
APRENDIDO

CIERRE

P: Solo usamos los signos de puntuacin

cuando escribimos?
PR: No, tambin cuando leemos, porque nos
permite saber el sentido del mensaje
P: y qu pasa si utilizamos mal los signos de
puntuacin?
P.R: No podemos transmitir nuestro mensaje o
cambia el sentido.

EVALUACIN

La evaluacin se dar en la realizacin de la

actividad en parejas sobre: no te comas las comas

Los estudiantes responden a las siguientes

preguntas

Lista de
cotejo

META
COGNICIN

Cmo sabemos que debemos usar una coma?

Fue difcil aprender a usarlos?
Qu importancia tiene aprender este tema?

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Produccin de textos

Usa los recursos ortogrficos de

puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce

Prctica calificada

Respeto

Mantuve el orden y la
limpieza
Escuch las opiniones de mi
compaera
Complet mi ficha con la
informacin de la clase
Respet el tiempo propuesto
para la actividad

Lista de cotejo actitudinal (**)

Indicadores
Pregunta 1
Utiliza la coma
(,) cuando es
necesario.

Pregunta 2
Identifica el
uso de la
coma en las
oraciones.

Explica qu
casos de la
coma que ha
utilizado

Puntaje
total
Pregunta 3
Crea un
dilogo en
el que
utilice la
coma

Seala
tres
casos de
la coma

Entrega el
trabajo con
orden y
limpieza

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRCTICA CALIFICADA (*)

LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL (**)

Integrantes: _______________
Tema del afiche: _______________
INDICADORES
Mantuve el orden y la limpieza
Escuch las opiniones de mi compaera
Complet mi ficha con la informacin de la clase
Respet el tiempo propuesto para la actividad

I.

SI

NO

BIBLIOGRAFA:
a.

Del Profesor:

b.

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacio
n-VI.pdf
http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideassecundarias
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf

Del alumno:
Comunicacin 2 de ediciones de Santillana S.A. (2012) - MINEDU

20