SESIN DE APRENDIZAJE N07

I. DATOS GENERALES
a) I.E.
b) UGEL
c) rea
d) Tema
e) Ciclo
f) Grado y seccin
g) Duracin
h) Fecha
i) Asesora
j) Profesoras

: Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: Texto narrativo.
: VII
: 1 A Secundaria
: 85 min
: 21/05/15
: Margarita Changanaqu
: Carmen Rosa Ayvar Achulli Cindy Juliza Dueas Cazani

II.TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
ORGANIZA
CIN DEL
REA
/VALOR

Produccin
de textos

CONOCIMIENT
OS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Mantiene el tema cuidando

no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.

Respeto

Texto narrativo
- Planifica
- Redacta
- Revisa

Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus

compaeros de aula.

IV. DESARROLLO METODOLGICO

Momentos

I
N
I
C
I
O

M
O
T
I
V
A
C
I

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Tiemp
o

Los estudiantes responden al saludo del maestro.

Los estudiantes prestan atencin a la llamada de asistencia.
Reciben, grupalmente tarjetas de colores que en su interior
tendrn las siguientes imgenes en forma de rompecabezas.

Recurso

Tarjetas
Imgenes
limpiatipo

Rompecabezas armadas:
5 min

RECUPERACIN DE SABERESPREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

P
R
O
C
E
S
O

Comparten sus impresiones.

Escuchan las impresiones de sus compaeros.
Responden a las siguientes interrogantes de la profesora:

P: Qu imgenes se formaron? Puedes describirlas por grupo?

PR: S, hay un toro, hay un hombre maltratando fsicamente a una mujer,
un joven observando a una chica y un joven observando la naturaleza.
PR: Estas imgenes tendrn relacin?
2 min
P: S, las personas y el animal son provenientes de la sierra del Per.
PR: Reconocen alguna de las imgenes entre los cuentos que han ledo?
P: S, una es de Warma Kuyay.
PR: Bien. Por lo que ven en la pizarra, pueden pensar en algn tema
para cada imagen?
PR: S, la vida del toro, el sufrimiento del peruano, el amor entre un nio y
muchacha y la melancola de un joven por no estar en su pueblo natal.
PR: Algunas de los temas son bastantes desgarradores, recuerdan al
autor?
P: S, Jos Mara Arguedas.
Infieren el tema de la clase.
P: Bien, y por qu este autor habr escrito plasmar en sus obras la
realidad que se vivenciaba en esos momentos? Crees que quiso
transmitir alguna temtica en su obra?
PR: S, creo que quiso ensear al lector sobre la realidad indgena.
P: Qu pasos necesitaramos para lograr escribir un cuento tan bonito 3min
como el de Arguedas?
PR: No, no sabemos.
Bien! Entonces estemos atentos porque a travs de un anlisis ms
profundo del Warma Kuyay de Arguedas, podremos descifrar qu
necesitamos para escribir nuestro cuento.
Una de las estudiantes coloca el ttulo en la pizarra: Texto narrativo
Responden las preguntas del docente.
P: Ustedes creen que el ttulo es muy importante?
PR.: Creo que s, porque una de las obras de Jos Mara Arguedas se
llama Warma Kuyay que significa amor de nio y trata sobre el
amor de un nio. Tiene mucha relacin.
Escuchan la explicacin del docente.
Contestan las preguntas de la ficha a medida que se avance la clase
con apoyo de la docente. (Anexo 1)
Los estudiantes desarrollan en forma individual una ficha de trabajo
sobre el texto narrativo Warma Kuyay con espacios en blanco en
la cual tendrn que responder diversas preguntas de nivel literal,
inferencial y crticas, se apoyarn de la ficha de anlisis que
recibieron en la anterior clase.
15 min
Responden las preguntas del docente.
Establecen relaciones entre las preguntas y la temtica de la obra.
Creen que Ernesto pertenece al mundo indigenista? Por qu? El autor
quiso mostrar la divisin de dos culturas? Qu representa el personaje
de Ernesto en la obra? Don Froyln es el tpico personaje que abusa de
su poder?

(Ficha de
trabajo
Anexo 01)

EVAL
UACI
N
REFLEXIN DE LO
APRENDIDO

S
A
L
I
D
A

TRANSFERENCIA DE
LO APRENDIDO

APLICACIN DE LO APRENDIDO

Reciben una segunda ficha titulada Escribamos un cuento(Anexo

02)
Siguen las indicaciones de la profesora.
- Escribirn un cuento con el estilo de Jos Mara Arguedas a partir
de una situacin que te haya pasado a ti o alguien cercano tuyo.
- Seguirn los pasos para la elaboracin: Planificar, escribir y
revisar.
- Emplearn los elementos del texto narrativo para estructurar el
cuento.
50
min.
- Escribirn un cuento corto de tres prrafos en una hoja de papel
Planifican, en la parte inicial y contestan las preguntas: Por qu
escribo? Cul es el objetivo del texto?, adems reconocern un tema
e imaginaran a los personajes de su cuento (caractersticas fsicas,
caractersticas psicolgicas y el rol que cumple en la historia)
Determinarn las acciones del protagonista para lograr su propsito.
Crean una atmosfera adecuada(tiempo y lugares peruanos)
Escogen un ttulo original, atractivo y relacionado con la historia.
Elaboran un cuento.
Escriben su cuento tal como lo planificaron.
La compaera que se encuentra sentada al costado de la estudiante,
evaluar lo siguiente:
- Si ha tomado en cuenta las ideas sugeridas.
- Si ha caracterizado apropiadamente a los personajes.
- Si ha incluido acciones que despiertan inters.
- Si ha logrado crear la atmsfera adecuada para el desarrollo de
los acontecimientos.
- Si ha elegido un ttulo adecuado para su cuento.

Si ha escrito con correccin gramatical y ortogrfica.

Despus de terminar la planificacin y revisin de su cuento

,comparten sus impresiones:

P: Cmo voy a utilizar lo aprendido en clase?

PR: Lo voy a utilizar en el momento que desee redactar algn tipo de
texto,ya sea personal(diario,etc) o acadmico (ensayos,etc).
P: En qu otras situaciones pueden aplicar lo aprendido?
PR: Lo podemos aplicar en el momento que deseamos redactar un
texto narrativo sobre una temtica que a nosotras nos agrada.

5 min

P: Exacto chicas! En toda produccin de textos es importante seguir una

serie de pasos que nos permite seguir un orden lgico, adems no
olvidemos de emplear los elementos del texto narrativo para elaborar
nuestro cuento.
Se evaluar el producto final del cuento.
Metacognicin:
P: Qu fue lo que aprendimos hoy?
PR: Aprendimos a valorar ms la obra literaria Warma Kuyay y tambin
a escribir un cuento al estilo de Jos Mara Arguedas.
P: Qu nuevos conocimientos sobre la obra tengo?
PR: Ahora comprendo la intencin del autor, pues quiso mostrar la
realidad de dos culturas diferentes. Adems de ello aprend a elaborar un
cuento a travs de cuatro procesos fundamentales: Planificar, escribir,
revisar y reescribir.
P: Y Creen que es importante profundizar estos tipos de lecturas a travs
de diferentes preguntas?
PR: S, porque nos ayudan a reflexionar.
P: Muy Bien! Eso ha sido todo por hoy. Espero les haya gustado la clase.
Nos vemos.

5 min

(Ficha de
trabajo
Anexo 04)

ORGANIZADOR DEL REA/

VALOR
Comprensin de textos
escrito
Respeto

INDICADOR
Mantiene el tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Valora la importancia del respeto, escuchando
las opiniones y participaciones de sus
compaeros de aula.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

Lista de cotejo actitudinal

1 A SECUNDARIA (Lista de cotejo la produccin de un texto narrativo)

01
02
03
04

ESTUDIANTES

ACHATA ACARLEY HARUMI

ANGELICA
AGAMA CURIHUAMANI JARUMI
ESTEFANI
ALMONACID SARA SOFIA
CAMILA
BENDEZU TAYPE MARIA
FERNANDA

05

CARBAJAL RAMIREZ TAMARA

06

CARRILLO CALDERON NOELIA

GIULIANA

07

CASTELLANOS QUISPE BRISA

08

CASTRO TITO MICAELA DEL

CARMEN

09

CHAVEZ CORDERO DARIANA

10

CHOQUEHUANCA NUEZ
DANIELA

11

COCHACHI ESCUDERO HEYDI

12
13
14
15
16

CORDOVA CORDOVA ROSA

NAYELI
CRUZ TORRES MICAELA
YOLANDA AURORA
CUBA GOMEZ ENMA LIZZET
ESPINOZA DELGADO ARIANA
RUBI
ESPINOZA DELGADO MARIANA
SHARON

17

GODOY NAPAN MALLELY

18

HUAMANI CCASA SADI MELIZA

19

HUAYNALAYA ZAMORA LUZ

MILAGROS

20

JIBAJA ESTRELLA ALEXANDRA MIA

21

MEDINA RAMIREZ ANDREA

CECILIA

22

MONTOYA JUAREZ ALEXANDRA

23

NANQUEN DIAZ CAROLINA DEL

PILAR

24

NILUPU MORENO JOMIRA

25

ORTIZ BERRIOS XIMENA

26

PACHAS SALAZAR ANNET

27

PANTA ILARES LEONELA

28

PEREZ DIAZ GIANELLA ABIGAIL

29

PILLACA PEREZ SARA LEYLA

30

ROJAS CAMI MARIA BELEN

31

RUIZ OCHOA ROMINA

FERNANDA

32

TOVAR FIGUEROA LUZ MARIA

33

TRUJILLO SOTA SANDRA ISABEL

Utiliza un
ttulo de
acuerdo al
tema y de
inters. (3p)*

Introduce en el
inicio
los personajes,
espacio y
tiempo. (4p)

Presenta el
conflicto y la
solucin
correctamente.
(4p)

Realiza correctamente
los pasos de
planificacin y revisin
(6p)*

Usa un
vocabulario
amplio) y
buena
ortografa
(3p)*

TOTAL

INDICADORES

*Lista de cotejo actitudinal.

VALOR

RESPETO
Levanta la mano cuando

INDICADOR participa y/o aporta ideas.

NOMBRES Y
APELLIDOS

Bibliografa
Para el docente:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

Comunicacin 2 de secundaria Santillana
Comunicacin 1 de secundaria Santillana
Comunicacin 2 de secundaria Bruo

No

Guarda silencio cuando la

profesora explica.
S

No

T
O
T
A
L