El portafolio estudiantil

Qu es el portafolio?
Segn la RAE Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc. A parte del significado literal de esta
palabra, la palabra portafolios con un sentido educativo, est importado del contexto anglosajn,
Portfolio Assessment que podramos traducir como carpeta de evaluacin o portfolio process que
podramos denominar en castellano carpeta de aprendizajes.
El portafolio es una tcnica de enseanza - aprendizaje y evaluacin. Consiste en una coleccin de los
trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en una rea o tema
especifico. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitindole
a l y los dems ver sus esfuerzos y logros, en relacin a los objetivos de aprendizaje y criterios de
evaluacin establecidos previamente.
Los trabajos para los portafolios son seleccionados por los alumnos con el fin de mostrar lo que
valoran como sus mejores producciones y que ilustran de una manera significativa lo que consideran
ms importante en su aprendizaje.
Puede ser utilizado para evaluar al alumno en un rea curricular especfica y pueden abarcar desde una
unidad de aprendizaje hasta todo un ao escolar.
La organizacin distingue al Portafolio de una carpeta de trabajo, de una libreta de apuntes, o de un
diario de vida, como tambin establece la intencin del Portafolio. Esto tambin hace que la
interpretacin y el anlisis de un Portafolio sea una tarea ms fcil.
Objetivos:
_ Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepcin sus propios progresos.
_ Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se
preocupen de su proceso de aprendizaje.
_ Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la
situacin de aprendizaje.
_ Resaltar lo que un estudiante sabe de s mismo y en relacin al curso.
_ Desarrollar la capacidad para localizar informacin, para formular, analizar y resolver problemas.
Ventajas
_ Es un producto individual y personalizado en el que el estudiante explota su creatividad.
_ Sirve para que los estudiantes compartan experiencias con otros compaeros de curso.
_ Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.
_ Promociona la autonoma del estudiante y el pensamiento crtico reflexivo que por una parte
asegura el aprendizaje mnimo y por otra aqul que cada uno desea adquirir y profundizar.
_ Cuenta desde el principio con los criterios con los que sern evaluados los estudiantes.
Proceso de elaboracin
Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las
siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes (Barber 2005):
Fase 1. Recogida de evidencias
Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual,
procedimental y actitudinal o normativo); b) tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas
conceptuales, recortes de diario, exmenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documentos en diferente
soporte fsico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrn determinadas por los objetivos y
competencias plasmadas en el portafolio.

Fase 2. Seleccin de evidencias

En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que
muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto
de compaeros.
Fase 3. Reflexin sobre las evidencias
Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no puntos flojos y
fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.
Fase 4. Publicacin del portafolio
En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible
favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en
constante evolucin.
Organizacin del portafolio
El formato del portafolio estudiantil incluye:
1. Portada- nombre la institucin, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del profesor,
fecha.
2. Introduccin.- Durante este proceso reflexivo, el estudiante deber sintetizar todos sus documentos,
interpretarlos y evaluarlos, de manera que tenga sentido, tanto para el propio estudiante como para el
que lo lea. La introduccin del portafolio deber incluir el grado de xito alcanzado en cuanto a las
metas propuestas, el crecimiento intelectual y las destrezas obtenidas durante el desarrollo del modulo
por el estudiante, y desde luego, el significado y posibles aplicaciones de la recopilacin de trabajos;
por tanto, este apartado se realiza al final.
3. Tabla de contenido.- corresponde al ndice del documento.
4. Carta de presentacin- presenta datos personales del estudiante, reas de inters, plan de trabajo,
objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del portafolio.
5. Trabajos investigacin, tareas, resmenes -una seleccin de trabajos representativos con temas
centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentacin seleccionada por el
estudiante donde muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temas seleccionados, adems
se puede incluir en este apartado los mapas conceptuales o dems diagramas de ideas que sinteticen
informacin terica.
Otra variacin que puede encontrarse es la incorporacin del Diario Meta cognitivo.
6. Reflexiones y experiencias personales sobre las clases y trabajos realizados. Ejemplo
_ En este trabajo descubr que soy capaz de........
_ Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es.....
Estas reflexiones quedarn por escrito. La intencin no es que el alumno escriba gran cantidad de
comentarios sobre su trabajo. Es importante que los estudiantes (al igual que sus compaeros de clase)
escriban comentarios en torno a sus trabajos creados en el portafolio, incluyendo comentarios de
aquellas partes del portafolio que consideren que necesitan ser mejoradas. As: deben preguntar, lo
siguiente: En qu destreza debo trabajar ms para mejora este trabajo?, Qu componentes me
parecen ms importantes y por qu?, Qu componentes se me dificultaron ms y por qu? Qu
componentes no me gustaron y por qu? Qu destrezas y habilidades logre desarrollar a lo largo de
este trabajo?
Es importante subrayar que los estudiantes pueden libremente hacer comentarios sobre sus logros,
limitaciones y crticas constructivas en torno a sus trabajos, para ello, pueden trabajar en grupo durante

el desarrollo de su reflexin, as como deben sentirse libres de comentar sobre los trabajos de sus
compaeros de clase.
7. Conclusiones- donde el estudiante destaque su satisfaccin con lo aprendido, reas que debe mejorar
y limitaciones.
Es importante enfatizar que en esta autoevaluacin final o general, el estudiante debe de tratar de
preguntarse: Pude aprender algo de este trabajo?, Para qu me puede servir este conocimiento o
destreza?, Cules son las reas en la que logre mayor dominio?, Cules son las ms dbiles? Qu
reas de mi trabajo desarrollado en este portafolio me gustara repetir?, Que es lo que no deseo
repetir? Qu interrogantes con respecto a conocimientos y destrezas permanecen sin contestar (o sin
practicar) al finalizar este portafolio y el curso?
Para facilitar y orientar a los alumnos en el proceso de proyeccin a partir de la reflexin sobre logros
y limitaciones, pueden utilizarse materiales que construyen metas como el esquema de establecimiento
de metas. Ejemplo:
_ Durante el desarrollo de este tema/unidad he tenido dificultades en
_ Para los prximos trabajos me propongo.................................................................
_ Hacia fin de ao me gustara lograr..........................................................................
8. Rbrica- Aqu se debe explicitar los criterios de evaluacin del portafolio4. Los aspectos y la
valoracin son optativas y pueden depender del consenso al que se llegue con los propios estudiantes.
A modo de ejemplo se propone la siguiente matriz:
NO
INCOMPLET
Criterios de evaluacin del Portafolio
(Puntos
O
S
(Valor Total de 20 puntos)
Restados
(Puntos
)
Restados)
Portada o pgina de ttulo (2 puntos)
Introduccin (2)
Tabla de contenido o ndice
Carta de presentacin (2)
Trabajos investigacin, tareas, resmenes (10)
Reflexiones y experiencias personales(2)
Conclusiones (2)
9. rea para evaluacin del profesor seccin donde el profesor presentar la evaluacin de la
ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio y, es de carcter cualitativo.
Criterios e indicadores de evaluacin del portafolio
La evaluacin del portafolios no se realiza al final del ciclo educativo, sino que se ha seguido un feedback constante con los alumnos, lo que permite la revisin y mejora de los trabajos que se van
realizando de cara a su evaluacin final, por lo tanto los criterios evaluativos en los que se puede
apoyar para hacer las valoraciones y percepciones acerca del progreso del aprendiz son:
_ Presentacin del portafolio: Dentro de la presentacin de portafolios se la identificacin y
localizacin clara y detallada de actividades y de la persona que ha realizado el portafolio.
_ Redaccin clara y comprensiva: es necesario exigir a nuestros alumnos un nivel de expresin
escrita.
_ Inclusin de Informacin actual, diversa y seleccionada con criterio. Las fuentes de informacin
que utilizamos como fundamento de nuestras actividades, ideas y argumentos son una fuente de
informacin esencial para evaluarnos como profesional, es por ello que debe formar parte de un
cuidadoso proceso por parte del aprendiz.

_ Equilibrio entre la informacin aportada procedente de fuentes externas, del profesor y la

propia. Se exige del alumnado un nivel de creacin propia donde se hagan patentes sus ideas.
_ Organizacin e integracin del portafolios: la capacidad de organizar cada una de las actividades
de forma en que quede claro para el profesor el proceso educativo seguido por el alumno, tambin
hacemos referencia aqu a la capacidad para relacionar todas y cada una de las actividades de forma
que no sean actividades aisladas sino que obtengamos una visin integrada de todas las actividades en
su conjunto, en definitiva que se acte con cierta coherencia a la hora de organizar el portafolios.
_ Seleccin de actividades complementarias y optativas, el alumno debe mostrar su capacidad de
seleccin para mostrarnos lo que realmente l ha decidido que veamos y evaluemos.
_ Aportacin de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades: los portafolios deben
tener al menos una parte personalizada que los hace distintos del resto de compaeros, esta
personalizacin del portafolios el alumno la puede realizar a travs del lenguaje utilizado para
presentar las distintas actividades, la seleccin de tarea, el formato, la organizacinetc. Es lo que
hemos denominado creatividad del portafolio en su conjunto.
_ Implicacin, participacin y compromiso: Este criterio forma parte del compromiso personal que
el alumnado adquiere con la asignatura, este compromiso se demuestra con la asistencia y
participacin en clase, realizacin de tareas complementarias, asistencia a tutorasetc.