Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
1.
INTRODUO.......................................................................................................4
2.
RESUMO DO TEXTO:...........................................................................................4
3.
4.
5.
6.
7.
CONCLUSO........................................................................................................7
8.
REFERNCIAS......................................................................................................8
4
INTRODUO
RESUMO DO TEXTO:
5
escola regular numa escola para todos. Com o foco em preparar as escolas e seus
funcionrios a receberem em escolas comuns alunos com diferentes necessidades
para que todos tenham oportunidades de crescimento. Respeitando cada aluno e
suas limitaes.
Na dcada de 90 com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao
Especial (MEC-SEESP, 1998); a ideia de Incluso traz consigo uma nova postura de
escola regular que repensa a metodologia de ensino, avaliaes, estratgias de
ensino, seja um conjunto de medidas que atendam a todos os alunos, com ou sem
deficincia.
A partir desse ponto, a escola comea a preparar-se. Os professores, os
funcionrios, os colaboradores, capacitam-se, informam-se, para receber esses
alunos com necessidades especiais. Enquanto que o sistema especializado passa a
ser um suporte permanente para o sistema regular. O aluno pra de frequentar
apenas escolas especiais e comea a frequentar escolas regulares, recebendo na
medida das suas necessidade um atendimento paralelo em salas de recursos ou
outras modalidades especializadas.
O papel social da escola antes de mais nada, preparar o indivduo para sua
6
vida adulta, permitir que ele tenha autonomia, pensamento construtivista, no seja
abduzido pelas ideologias da classe dominante, e tenha liberdade para desenvolver
sua prpria cultura e exercer seu papel social e poltico.
A escola no deve ser apenas um local disciplinador, tradicional, onde se
transmita uma gama de conhecimentos, se reproduza a cultura da classe dominante
e se formem cidados submissos, que sirvam apenas para compor o quadro da mo
de obra.
Espera-se que a escola seja um ambiente onde se permita experincias
transformadoras, onde a educao seja libertadora, emancipadora. Nesse ambiente
espera-se ser capaz de combater as desigualdades, que haja participao
democrtica onde a comunidade esteja inclusa.
Ainda considera-se que a escola deva ser um veculo de compensao onde
um indivduo com dificuldades sociais possa super-las e alcance uma vida melhor.
De forma que venha diminuir desigualdades e injustias, e se coloque em p de
igualdade no mercado de trabalho. Da a necessidade da escola seguir a lgica da
diversidade. Respeitando cada indivduo, e procurando ajuda-lo em suas limitaes
para que venha romper as barreiras atravs do conhecimento adquirido e das
experincias vividas.
7
A Escola chamada regular, preocupava-se com a integrao do aluno com
necessidades educativas especiais. Basicamente permitindo que o aluno transitasse
e tivesse acesso ao espao da escola. O que significa na pratica, uma insero
parcial desse aluno. Tendo em vista que a escola no lhe oferecia ainda um
atendimento adequado, ou um currculo adaptado a sua necessidade especfica.
Apesar dos atendimentos especializados de apoio como as salas especiais, com
currculos prprios, o sistema regular continuava separando os diferentes. Ou seja,
a escola no mudaria seu sistema de ensino, portanto os alunos que precisavam
se adequar a escola.
O sistema de Incluso nas escolas, rejeita o pensar no igual, ou diferente.
Procurando tratar a todos dando as mesmas oportunidades de aprendizado. Esperase que todos os alunos sem exceo, participem da escola de forma radical,
completa e sistemtica. Que todos os alunos sejam devidamente atendidos, ou seja,
includos no ensino regular, com atendimentos especializados. Desafiando agora a
escola a se adaptar aos alunos, com currculos flexveis, mudando inclusive o
sistema de avaliao, considerando sempre os limites e o potencial do aluno em
questo.
CONCLUSO
O ponto principal da busca pela Educao Inclusiva dar aos alunos com
necessidades educacionais especiais as mesmas oportunidades de ensino em
escola regular, respeitando suas limitaes e se adaptando para atender suas
especividades, com o apoio de profissionais especializados.
Tendo como grande desafio, preparar no apenas professores, como
tambm, todos os profissionais de educao, as comunidades locais, as famlias e
at mesmo os prprios os prprios alunos para se enquadrarem no novo sistema. E
que todos descubram o seu papel desenvolvendo um extenso trabalho de
autoconhecimento e vasto dilogo entre as partes envolvidas.
REFERENCIAS
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Declarao de Salamanca" (verbete).
Dicionrio Interativo da Educao Brasileira - EducaBrasil. SoPaulo:Midiamix Editora, 2002,
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=109 > Acesso em: 14 de maio de 2015.
Vinicius de Almeida. INCLUSO ESCOLAR: O QUE ? POR QU? E COMO FAZER?. Disponvel
em: < https://www.youtube.com/watch?v=TOLk6nmUN9E > Acesso em: 14 de maio de 2015.
Vinicius
de
Almeida.
Funo
Da
Escola.
Disponvel
<http://hmongzone.com/video/N09Wc2I2TFQ2TVB3> Acesso em: 14 de maio de 2015.
em:<