Comisin 1. PEDAGOGA DEL DISEO/1.2 Formacin docente.

Nuevas metodologas
docentes.

APRENDIENDO A VER.
"Hacia una metodologia del dise o de la comunicaci n visual."
Resumen: Ver para aprender, aprender para disear, disear para comunicar.
Entrenar La Mirada , como una forma de ver. La Mirada es nuestra herramienta de
trabajo. Nos ayuda a comprender el mundo que nos rodea y posibilita que imaginemos
qu, cmo y con qu proyectar lo que an no existe. Para adiestrarla debemos ser
inquietos y vidos de informacin, ir a bibliotecas o libreras, leer, tomar fotografas,
registrar percepciones e ideas, ver exposiciones, pelculas, obras de teatro, recorrer la
ciudad, los lugares de intercambio social y cultural, de produccin, de venta y consumo,
ensayar, experimentar, investigar, encontrarnos, intercambiar, etc. Para ello en el curso de
primer ao de comunicacin visual, desarrollamos una ejercitacin la cual hemos llamado
"Aprendiendo a ver" y sobre dicha experiencia esta basada la ponencia.
Palabras claves: ver - observar - analizar - mirar - percibir - descubrir - disear - estudiar
- analizar - dibujar - investigar - comprender - conocer - ensayar - experimentar - relevar metodologa - proceso - bocetar - croquizar - sintetizar - concluir - crear
De qu se trata esta experiencia? Se desarrolla entre el ver, mirar, observar, comprender,
para poder analizar, decodificar, codificar y comunicar a travs del dibujo y la fotografa
como herramientas de pensamiento, ampliando la mirada.
La metodologa propuesta en clase, se realiza a travs de dos experiencias: primero, con
la prctica del dibujo, de manera de entrenar La Mirada , como una forma de ver,
basndose en la observacin, haciendo-dibujando, para llegar a la comprensin del
tema tratado.
Y segundo, se realiza un registro (relevo de datos e imgenes en profundidad, segn el
tema en estudio, objeto, espacio, etc), trabajando con la herramienta de la fotografa.
En ambas propuestas, se comienza trabajando de forma perceptiva y luego se dan
determinadas herramientas, de forma tal de dirigir la mirada, educarla, y tratar de
comprender el alfabeto visual.
Estos dibujos e imgenes, se convierten en el vehculo del anlisis y la discusin en
grupo, durante la cual el equipo docente hace de gua.
La propuesta es aprender haciendo, sin temor a equivocarnos, exponer y exponernos
como forma de internalizar nuestro proceso creativo, estar dispuesto al intercambio y a los
cambios, tener una actitud crtica y autocrtica, reflexionar sobre el trabajo propio y el de
los compaeros, evaluar aciertos y errores, identificar fortalezas y debilidades personales,
tener una actitud de bsqueda y verificacin explorando alternativas de diseo y
recabando opiniones que sustenten de manera terica, las soluciones de diseo
propuestas.

"Algunas teoras de diseo, expresan con el concepto de black box, el complejo y oscuro
funcionamiento de la imaginacin creativa. Segn este mtodo, no es posible explicar
racionalmente como se llega a un resultado de diseo, pues los procesos se producen a
nivel subconsciente y por lo tanto permanecen siempre ocultos", Arq. Alejandro Folga.
"Recuerdo pocas disciplinas -acaso ninguna- cuya transmisin se encuentre sustentada
en procedimientos tan oscuros, poco organizados, velados y misteriosos como la que
involucra el acto de proyectar", Arq. Carlos Campos.
Dado que las caractersticas del pensamiento creativo del cual partimos para el diseo de
la comunicacin visual, ha tenido a lo largo de la historia un manto de sombras sobre s,
se trata entonces de generar en el alumno, una metodologa de trabajo a travs de las
herramientas del dibujo y la fotografa, permitiendo el desarrollo de sucesivas etapas que
permitan gestionar y optimizar la labor creativa en el proceso de diseo de comunicacin
visual.
Todos sabemos dibujar. Aprendiendo a mirar dibujando.
Dibujar es observar, analizar y representar una realidad o una idea. Y en este proceso, la
mente, la vista, la postura del observador, la mano y el gesto forman un canal de
comunicacin que ha de estar en plena sintona con el instrumento grfico y el soporte
para que las ideas fluyan del cerebro al papel. (tomado del libro Dibujo a mano alzada .
Editorial Parramn. Aula de dibujo profesional.
El objetivo general en esta primer etapa del trabajo con los estudiantes es aprender a ver,
a travs del mirar y dibujar.
Objetivos especficos: Ejercitar la observacin como primer acercamiento al
reconocimiento de la imagen, la forma y el espacio. Trabajar el registro grfico, como
medio de representacin del mensaje visual. Sensibilizar la percepcin, especialmente la
visin, dibujando. Aplicacin del dibujo a la tarea creativa. Desarrollar la capacidad de
abstraccin y sntesis.
Como comunicadores, debemos ser observadores atentos de nuestro entorno, para ello
es fundamental el desarrollar la observacin, tanto para percibir y decodificar la realidad,
como para profundizar en sus diferentes niveles de conocimiento.
Esta primer etapa la dividimos en dos fases: 1) Jugando con la memoria y la observacin.
Croquizando a partir de una imagen. El ejercicio se desarrolla a partir de la variable
tiempo y memoria visual. Una vez completada esta fase, se arma un panel con los
trabajos, para su anlisis y conclusiones.
2) Dibujar con el lado derecho del cerebro. En este caso, incursionamos en la naturaleza
dual del pensamiento humano: el pensamiento verbal, analtico, que est localizado en el
hemisferio izquierdo, mientras que el pensamiento visual, perceptivo, lo est en el
derecho. Qu dibujamos primero, el fondo o la figura?al derecho o al revs?
Esta segunda fase nos sirve para incrementar la confianza del estudiante en s mismo y
tambin en la eficacia del dibujo anlogo, cuando descubre que en verdad, todos
sabemos dibujar.

Aprendiendo a ver observando.

Una cosa es el ojo. Otra cosa distinta es la mirada. El ojo ve. La mirada mira. Viendo, el
ojo se distrae y se hace vulnerable. La mirada domina. El ojo es receptor de sensaciones
luminosas. La mirada es activa: busca, escudria, exige y contempla; absorbe
informacin, emociones y valores. Y tambin los expresa: emite. La visin es el nico
rgano del aparato sensorial que posee esta doble capacidad receptora y emisora de
mensajes; .
Finalmente, el trabajo del ojo es esta ambivalencia continua del ver y el mirar.
Costa, Joan. Las estrategias de la mirada
En esta segunda etapa se introduce al alumno en la construccin del signo visual: la
imagen. Se desarrolla el aprendizaje terico-prctico de saberes productivos acerca del
signo fotogrfico como lenguaje de representacin del discurso visual. Se trata de que
el estudiante tome conciencia a travs de la observacin el lugar que ocupa la
comunicacin visual y el diseo en el entorno social, la importancia de la funcin del
relevo y la observacin en la comunicacin visual y el diseo, desarrollar la capacidad de
ver y observar, y experimentar con las cualidades expresivas y comunicacionales del
lenguaje fotogrfico.
El desarrollo de esta etapa comienza con una "cacera" de imgenes, partiendo con el
relevamiento fotogrfico en una recorrida de la ciudad/barrio/universidad, de forma
intuitiva al comienzo, registrando la mirada personal y perceptiva del lugar, observando
cmo me relaciono con ese espacio, cmo lo veo, lo percibo, lo siento, qu elementos
visuales me llaman la atencin y por qu. En una segunda recorrida de manera ya
dirigida, el estudiante busca qu quiere mostrar, sobre aquello que conforma la identidad
visual de la ciudad/barrio/universidad, introducindolo su vez, en los elementos identitarios
del mismo. Aqu se busca cmo reforzar el mensaje que quiere comunicar a travs de la
imagen (fotografa), que transmite ese espacio (monumentalidad, silencio, movimiento,
quietud, etc), experimentando con las posibilidades de encuadre, elementos compositivos,
profundidades de campo, escalas macro y micro, iluminacin, etc., propias de la tcnica
fotogrfica.
Se conforma con ello, la identidad visual de la ciudad/barrio/universidad, lo cotidiano
enfrentado a mltiples miradas, la de cada estudiante. Lo tpico y previsible deja paso a
miradas nuevas, diferentes, donde no hay monumentos, negocios, carteles comerciales,
placas y sealtica de todo tipo, detalles de arte urbano, callejero y de diseo casual, que
polucionan nuestro mirar, sino que se abren paso vistas pregnantes, perspectivas
exageradas y poco previsibles, que alteran nuestros sentidos. Imagen tras imagen, se
ofrecen nuevos alfabetos, nuevos recorridos visuales, dibujando siluetas particulares,
nicas.
Bibliografa.
Costa, Joan. Disear para los ojos.
Dondis, D. A. La sintaxis de la imagen.
Wong, Wucius. Fundamentos del diseo.

Minari, Bruno. Diseo y comunicacin visual

Folga, Alejandro. Tres herramientas proyectuales.
Edwards, Betty. Aprender a dibujar.
Ching, Francis. Dibujo y proyecto.
Villafae, Justo. Introduccin a la teora de la imagen.