Planificador de unidades del PAI

Ttulo de la
unidad

Espacios culturales y polticos.

Profesor(es)

Laura Del valle Lara

Asignatura y curso o ao

Geografa de Mxico y el Mundo. Ciclo 2013-2014

Marco temporal y duracin

50 horas (29 de abril al 8 de julio)

Primera etapa: integracin de los conceptos

importantes, el rea de interaccin y la pregunta
de la unidad
rea de interaccin

Concepto(s) importante(s)

1. En qu rea de interaccin nos centraremos?

2. Por qu elegimos esta rea? Cules son las
expectativas de aprendizaje?

1. Cules son las ideas importantes?

(generalizacin) 2. Qu queremos que los
alumnos recuerden para el futuro? (conceptos)

1. Entornos
2.- Conciencia y comprensin
Dimensiones fsicas, sociales,
polticas, econmicas y
culturales.

1. Los mapas son de gran utilidad para el

anlisis espacio-temporal.
2.
Cultura
Conflictos
Intereses
Diversidad
Multiculturalidad
Interculturalidad

Pregunta de la unidad
(Abierta, pertinente e interesante, estimulante y significativa)

Es la multiculturalidad y la interculturalidad un medio para la

convivencia?

Evaluacin
1. Qu tareas permitirn a los alumnos responder la pregunta de la unidad?
2. Qu se aceptar como prueba de la comprensin? 3. Cmo demostrarn los alumnos lo que han comprendido?

1. Es conveniente que los alumnos trabajen con planisferios transparentes donde representen la
distribucin geogrfica de los grupos tnicos, lenguas y religiones.
2. Asimismo, elaboran un mapa que contenga la distribucin del Patrimonio Cultural de la
Humanidad, de UNESCO y complementan con imgenes de aquellos sitios que sean de
inters para los alumnos.

3. Es necesario reflexionar la importancia de conservar las expresiones culturales de las diversas

civilizaciones mediante un ensayo que cerrar este bloque
1. Qu objetivos del PAI se abordarn durante esta unidad? (Escribir objetivo especfico, ttulo y lo que los alumnos debern
hacer)

A Conocimientos
Los conocimientos son fundamentales en el estudio de la Humanidades y constituyen el punto de partida
para explorar conceptos y desarrollar habilidades.|
B Conceptos
Tiempo: Reconocer su papel como individuo en un contexto espacial o temporal (ambos)
Lugar y Espacio: Reconocer y describir las semejanzas y las diferencias bsicas entre lugares.
Conciencia Global: Identificar ejemplos de la interdependencia de las sociedades.
C Habilidades
Habilidades tcnicas: Observar y documentar informacin bsica de fuentes seleccionadas.
Habilidades Analticas: Identificar preguntas, problemas y cuestiones bsicas.
Habilidades de toma de decisiones: Formular argumentos, realizar juicios meditados sobre los
acontecimientos, extraer conclusiones bsicas y reconocer las consecuencias bsicas.
Habilidades de investigacin: Planificar. Efectuar y presentar investigaciones individuales y grupales
bsicas.
D Organizacin y presentacin
Presentar y expresar de manera informacin e ideas bsicas de manera clara y concisa.
2. Qu criterios de evaluacin del PAI se utilizarn? (Escribir letra y nombre del criterio)

A Conocimientos, B Conceptos, C Habilidades y D Organizacin y presentacin.

Segunda etapa: Diseo de planificacin inversa: de la

evaluacin a las actividades de aprendizaje a
travs de la indagacin
Contenidos
1. Qu conocimientos, habilidades y actitudes (indicadas en la descripcin del curso) se utilizarn para permitir a los alumnos
responder la pregunta de la unidad?
Si en su sistema educativo debe abordar estndares, habilidades u otros requisitos locales, incluya las siguientes preguntas:
2. Qu estndares o habilidades establecidos a nivel estatal, provincial, local o del distrito debemos abordar? (Contenidos
SEP: Bloque, tema y subtema) 3. Cmo podemos desglosarlos para desarrollar los conceptos importantes que definimos en
la primera etapa?

1.- Habilidades tcnicas

Habilidades analticas
Habilidades de investigacin
Reconocer los espacios de soberana
Valora la participacin de Mxico en el contexto internacional
Valora la diversidad del Pas
Evala los cambios de la identidad cultural y territorial en el contexto de la multiculturalidad e interculturalidad

2.- 5 Espacios culturales y polticos

Aprender a Aprender
1. Cmo contribuir esta unidad al desarrollo de las habilidades de Aprender a Aprender relacionadas con la asignatura en
particular y otras ms generales? (Organizacin, colaboracin, comunicacin, gestin de la informacin, reflexin,
pensamiento, transferencia)

Organizacin: Manejo del tiempo, usar eficazmente el tiempo en clase, respetar plazos establecidos.
Colaboracin: Trabajo en grupo, delegar y asumir responsabilidades, adaptarse a las funciones de cada
uno, resolver conflictos grupales, saber trabajar en grupo.
Comunicacin: Estar informados, uso de diversos medios. Informar a otros, habilidades de presentacin
usando diversos medios.
Gestin de la informacin
Acceso a la informacin, por ejemplo: investigar a partir de varias fuentes utilizando diferentes
herramientas tecnolgicas, identificar fuentes primarias y secundarias.
Reflexin: Autoevaluacin, mantener diarios y carpetas de trabajo, reflexionar en diferentes etapas del
proceso de aprendizaje.
Pensamiento: Generar ideas, usar la tcnica de lluvia de ideas.
Indagar: cuestionar informacin y argumentos, desarrollar preguntas, usar el ciclo de indagacin.
Transferencia: Establecer relaciones, usar conocimientos, comprensin y habilidades en distintas
asignaturas para crear productos o soluciones, aplicar habilidades y conocimientos en situaciones
desconocidas.

Experiencias de aprendizaje
1. Cmo sabrn los alumnos lo que se espera de ellos?
2. Se les proporcionar ejemplos, tablas de evaluacin,
plantillas? (favor de adjuntar)
3. Cmo adquirirn los conocimientos y practicarn las
habilidades requeridas? 4. Cmo practicarn la
aplicacin de conocimientos y habilidades?
5. De qu formas podemos evaluar los conocimientos y
habilidades previas? (Evaluacin diagnstica)

1.

Mediante exposicin por parte del profesor

se explicarn los propsitos del proyecto

2.

Ejemplos en pizarrn, se pasarn videos

sobre los temas a realizar, mostrar
trabajos previos de diferentes bandas a
las cuales se tienen que adaptar
dependiendo de lo logrado.

3.

Realizarn estudios de caso llevando los

temas y objetivos a su vida diaria.

4.

Realizando las evaluaciones y actividades

anteriores (evaluacin) adems logrando
las bandas ms altas de los criterios de
humanidades.

5.

En examen, presentacin, realizacin del

proyecto bimestral y sobre todo en la
participacin en las clases.

Estrategias de enseanza
1. Cmo utilizaremos la evaluacin formativa para ofrecer
comentarios y sugerencias a los alumnos durante el desarrollo de
la unidad?
2. Qu variedad de metodologas de enseanza emplearemos?
3. Cmo diferenciaremos la enseanza y el aprendizaje para
todos? 4. Qu debemos prever para los alumnos cuya lengua
materna no es la lengua de instruccin? 5. Qu debemos prever
para los alumnos con necesidades educativas especiales?

1. Con la retroalimentacin que realizaremos en clase al

definir los parmetros que se evaluarn para que los
alumnos alcancen las bandas ms altas.
2.Trabajo colaborativo
3. Se espera que cada alumno realice, estime y maneje
el espacio de acuerdo con su propio perfil y habilidades,
por lo que son los alumnos quienes establece la
diferenciacin de su trabajo.
4.N/A
5.N/A

Recursos
1. Con qu recursos contamos?
2. Cmo se utilizarn los recursos que ofrece el aula, el entorno local y/o la comunidad para facilitar las experiencias de los
alumnos durante el desarrollo de la unidad?

Atlas
Pginas de internet
Mapas
Colores
Plumones
Cartulina
Papel craft
Libros de las bibliotecas escolares y de aula.

Proceso continuo de reflexin y evaluacin

Lleve un registro continuo de este proceso y plantese las siguientes
preguntas. Se ofrecen otras preguntas de estmulo al final de la
seccin que trata la planificacin de las unidades de trabajo de
la publicacin El Programa de los Aos Intermedios: de los
principios a la prctica.
Propsito de la unidad
1.
2.
3.
4.

La pregunta de la unidad se expres con claridad?

Se establecieron conexiones adecuadas en la pregunta de la unidad entre los conceptos principales y un rea de
interaccin?
Las oportunidades de indagacin fueron adecuadas para el nivel de desarrollo y los intereses de los alumnos?
Existi un vnculo directo entre los conceptos que se procur ensear y las actividades de aprendizaje?

Conceptos importantes en contexto

5.

6.
7.
8.
9.

La unidad de trabajo brind a los alumnos oportunidades para lo siguiente?

Explorar conocimientos significativos

Comprender los conceptos principales y los relacionados

Adquirir y aplicar habilidades pertinentes

Desarrollar actitudes responsables y actuar en consecuencia

Llevar a cabo un proceso continuo de reflexin significativa

Las experiencias de aprendizaje se basaron en perspectivas culturales diversas?
Qu atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se manifestaron en esta unidad?
Qu actividades de aprendizaje permitieron efectivamente a los alumnos abordar la pregunta de la unidad? Cules de
las actividades de aprendizaje utilizadas resultan redundantes ahora?
Qu indagaciones surgieron como consecuencia del aprendizaje?

Evaluacin
10. La evaluacin sumativa se vincul con la pregunta de la unidad?
11. Las estrategias y herramientas de evaluacin tuvieron en cuenta los diferentes modos en que aprenden los alumnos?
12. Los criterios para lograr el xito en esta indagacin se definieron claramente, tanto para el profesor como para los
alumnos?
13. La evaluacin permiti al docente ofrecer comentarios sobre los resultados a los alumnos y a los padres?

Experiencias de aprendizaje
14. Las actividades de aprendizaje reflejaron diversas estrategias de enseanza y tuvieron en cuenta las distintas
necesidades de aprendizaje?
15. La disponibilidad y variedad de recursos sirvi de apoyo a la indagacin de todos los alumnos?
16. Las experiencias de aprendizaje efectivamente interesaron y estimularon a los alumnos?
17. Se dio lugar a la indagacin por parte de los alumnos?

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