SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
CLAVE C.T. 13DNL0002G

Licenciatura en Educacin Preescolar

Curso: Forma, espacio y medida
Coordinadora: Profa. Lizbeth Yanin Gmez Pia

Situacin didctica de longitud

Por:
Banelly Campos Monroy

Semestre: Segundo
Ciclo Escolar: 2014 2015

Fecha: 9 de Julio del 2015

Situacin didctica
Comparando longitudes
Campo:
Pensamiento
matemtico
Competencia:

Aspecto: Forma, espacio y medida

Utiliza
unidades no convencionales
para resolver problemas que
implican medir magnitudes
de
longitud,
capacidad,
peso y tiempo, e identifica
para qu sirven algunos
instrumentos de medicin.

problema, dicindoles lo siguiente: ayer q

papelera, observ que haba un papel muy
Aprendizaje esperado:
gustara forrar el escritorio, pero necesito
Elige y argumenta qu conviene cantidad de papel necesito comprar, Cmo
usar
como
instrumento
para cunto papel comprar?, Cmo puedo medir e
comparar magnitudes y saber cul Con qu lo puedo medir?. Medir el escritorio d
(objeto) mide o pesa ms o menos, lo que digan los nios. Despus de
o a cul le cabe ms o menos.
conocimientos previos de los alumnos se l
jugaremos a la carrera de autos.

Secuencia de contenidos.
Conocimiento: medidas no convencionales (longitud)
Habilidades: elegir
Actitudes: respetar a los compaeros y los materiales.
Modalidad:
Situacin de
aprendizaje
Estrategia
Juego

bsica:

Evaluacin: Lista de
cotejo
Recursos:
Lpices, crayolas,
listn.
Un
carro
de
juguete para cada
equipo.
Dibujo de la pista
para la carrera de
coches.

Inicio: se les presentar a los nios u

Desarrollo:

Antes de realizar la actividad se explicar que

que es longitud. Indicar cules son las regla
(respetar a los compaeros, respetar los
ordenados y evitar gritar) y organizar al grupo
de cinco integrantes.
Organizacin: equipos de cinco
Posteriormente entre todos se deber elegir u
integrantes
cuerpo (manos, pies, cuarta, etc.) para medi
Tiempo: 1 hora
que recorre el coche.
Espacio: Saln de clase.
Un integrante de cada equipo impulsar el coch
Variable didctica: Realizar el que le corresponde, enseguida se les plantear
mismo procedimiento, pero ahora consigna: cul creen que sea el coche qu
cada equipo elegir un objeto longitud ms larga o ms corta, y cuntas ve
diferente (el que crean ms que poner su mano (o la parte del cuerpo s
conveniente para medir la longitud para poder medir la longitud. Registrar las esti
en la pista de autos), por ejemplo: los nios en el pizarrn y luego llevar a cabo
listones, lpices o crayolas.
para comprobar si stas son correctas o no.
Fundamento
terico:
Medidas no convencionales: es el Cierre: al trmino de la actividad se les p
proceso por el cual averiguamos siguiente:
cuantas veces una cantidad elegida Quin midi la longitud ms larga? Cu
como patrn o unidad de medida
Cunto midi la longitud ms corta?
convencionalmente est contenida a Qu aprendimos hoy?
observa.
Saben qu es medir? Qu es longitud?
Con qu otros objetos podemos medir la lo
Medir: asignar un nmero real no
Qu se les dificult al realizar la actividad?
negativo a un objeto. Determinar
cuntas veces cabe un objeto en una
unidad de medida.
Longitud: se refiere a la dimensin
del espacio ocupado. Es la distancia
entre un punto y otro.
Estimar: representa la accin de
calcular la medida convencional o no
convencional de los objetos.

Verificar: Comprobar o ratificar que

es verdadera una cosa.
Bibliografa: GONZLEZ, Adriana y
Edith Weinstein (2000), La medida y sus
magnitudes, en Cmo ensear matemtica
en el jardn? Nmero-Medida-Espacio,
Buenos Aires, Colihue (Nuevos aminos en
educacin inicial), pp. 137-173.

LISTA DE COTEJO

Indicador
Realiz la actividad de acuerdo a las indicaciones
Utiliz los materiales de forma adecuada
Respet las reglas del juego
Respet a sus compaeros durante la actividad
Mostr conocimiento sobre que es medir
Mostr conocimiento sobre lo que es longitud
Eligi el instrumento ms conveniente para medir
El nio escuch con atencin las indicaciones
El nio mostr inters por realizar la actividad
Se expres con trminos matemticos en relacin al
tema (medir, longitud, largo, corto, etc.)
Identific la importancia de saber medir longitudes.

Si

No

Observacione