SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
CLAVE C.T. 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
PROFRA. REBECA VELZQUEZ ACOSTA
POR:
Jacqueline Corona Marn
Cuadro comparativo de las teoras psicolgicas del
aprendizaje

Ciclo Escolar: 2014-2015

2do. Semestre
Fecha: 5 de Mayo del 2015
INDICADO
RES

CONDUCTISTA

PIAGETIANA

HUMANISTA

AUSBE

Surgimient
o y objeto
de estudio
de la teora
analizada;
se puede
incluir
adicionalm
ente una
lnea de
tiempo al
respecto.

Autores
representat
ivos de
cada
modelo o
teora que
hayan
tenido una
influencia
destacada
en la
educacin.
Principales

El conductismo es una
teora mecanicista que
describe la conducta
observada como una
respuesta predecible a
travs de la
experiencia. Sostienen
que los seres humanos
de todas las edades
aprenden acerca del
mundo de la misma
manera que lo hacen
otros organismos:
reaccionando a las
condiciones, o
aspectos del
ambiente, que
encuentran
placenteros, dolorosos
o amenazantes. Los
conductistas buscan
eventos que
determinan si una
conducta particular se
repetir o no. La
investigacin
conductual se
concentra en el
aprendizaje asociativo,
el cual forma un
vnculo mental entre
dos eventos.

PIAGET parte de que

la enseanza se
produce "de dentro
hacia afuera".
La educacin tiene
como finalidad
favorecer el
crecimiento
Intelectual, afectivo
y social del nio.

Es llamada la
tercera fuerza, ya
que se plantea
como una
alternativa a los
planteamientos
conductuales y
psicoanalticos
Se centra en el
desarrollo de la
personalidad y las
condiciones de
crecimiento
existencial,
basndose en los
datos provenientes
de la experiencia de
los individuos,
entendindolo como
un ser que existe,
deviene, surge y
experimenta.

Ausubel c
que el ap
por descu
no deb
presenta
opues
aprendiz
expos
(recepcin
ste puede
de efica
cumple
caracter
Ausubel d
concepto
obje
aconteci
situad
propieda
poseen atr
criterio co
que e
disead
cualquie
dada m
algn sm
signo ac

El fisilogo ruso Ivan

Pavlov (1849-1936).
John B. Watson (18781958).
El psiclogo
estadounidense B.F.
Skinner (1904-1990).

Piaget

Abraham Maslow
Carl Rogers

David
La teora A
se alimen
princip
P

T
D

Condicionamiento
clsico: Aprendizaje

El aprendizaje es un
proceso constructivo

Funcin de la

Que

conceptos y
supuestos
tericos:
Qu
quiere
decir
aprender?
Cmo se
aprende? y
Qu se
aprende?
desde el
punto de
vista
cognitivo,
social y
cultural, de
acuerdo
con cada
modelo o
teora.

basado
en
la
asociacin
de
un
estmulo que por lo
comn no provoca una
respuesta con otro
estimulo que si la
provoca.
Condicionamiento
operante: Este tipo
de
aprendizaje
se
denomina
condicionamiento
operante porque el
individuo aprende de
las consecuencias de
operar
en
el
ambiente. A diferencia
del condicionamiento
clsico,
el
condicionamiento
operante
involucra
conducta voluntaria y
est basado en el
reforzamiento
o
el
castigo.
Reforzamiento:
Es
una
consecuencia de la
conducta
que
incrementa
la
probabilidad
de
que la conducta
ser repetida. Que
una consecuencia
sea reforzante o
aversiva depende
de la persona. El
reforzamiento
puede ser positivo
o negativo.
Reforzamiento
positivo: Consiste
en entregar una
recompensa,
sea
comida,
estrellas
doradas,
puntos,
un elogio o jugar
con un beb.
Reforzamiento
negativo:
Consiste en retirar

interno.
El aprendizaje
depende del nivel de
desarrollo del sujeto.
El aprendizaje es un
proceso de
reorganizacin
cognitiva.
En el desarrollo del
aprendizaje son
importantes los
conflictos cognitivos.

totalidad de las
personas Proceso
de aprendizaje
genuino no puede
ocurrir *Intelecto del
estudiante
*Emociones del
estudiante
*Motivaciones para
el aprendizaje
Uno de los
conceptos ms
importantes de este
enfoque es El Rol
activo del
Organismo
Desde la infancia
los seres son
nicos, tienen
patrones de
percepcin
individuales y estilo
de vida particulares.
No solo los padres
influyen en sus hijos
y los forman;
tambin los nios
influyen sobre el
comportamiento de
los padres.
El aprendizaje
autntico es el que
provoca cambios en
la conducta, en las
actitudes y en la
personalidad del
sujeto a partir de un
contacto real con
los problemas que
conciernen a la
existencia del

conocim
el q
estudian
en su e
cogn
relaciona
tema de
es el fa
importa
que el ap
sea
El apren
signific
definido
Ausub
apren
Mec
Memors
hace que
inform
El individu
medi
Apren
Significa
entiend
aprend
significa
nueva inco
a la est
cogniti
indivi

algo
que
al
individuo
no
le
gusta
(llamado
evento aversivo),
como
un
ruido
spero fuerte. El
reforzamiento
negativo
en
ocasiones
se
confunde con el
castigo.
Este
alienta
la
repeticin de una
conducta
eliminando
un
evento aversivo.
Castigo:
Es
el
condicionamiento
operante,
un
estmulo
que
desanima
la
repeticin de una
conducta.
El
castigo
suprime
una
conducta
presentando
un
evento
aversivo
(como darle una
zurra a un nio o
aplicar
una
descarga elctrica
a un animal) o
retirando
un
evento
positivo
(como
ver
televisin).
Modificacin de
conducta:
Tambin
llamada
terapia conductual,
es el uso del
condicionamiento
para
cambiar
gradualmente
la
conducta.
Puede
disminuir
la
frecuencia con que
un
nio
hace
rabietas
e
incrementar
conductas

sujeto, de manera
que sea l quien
decide resolver y
aprender.
Destaca el rol activo
del organismo.
_Los seres
humanos son
nicos y tienen
patrones de
percepcin
individuales y estilos
de vida particulares
_El ser humano
crea su mundo al
pensar y reflexionar
Ayudar a los
individuos a
reconocerse como
seres nicos.
Desarrollar la
individualidad de las
personas.

sustitutas
aceptables.

Metfora
educativa
que se
desprende
de la
teora:
Cmo
concibe el
aprendizaje
, la
enseanza
y el papel
del
estudiante
y del
profesor o
agente
educativo.

La propuesta del
enfoque conductista,
para la instruccin, es
la denominada
enseanza
programada. La
enseanza
programada, es el
intento de lograr en
el aula escolar los
mismos resultados
del control
conductual alcanzado
en los laboratorios,
usando los principios
conductuales.
El proceso
instruccional consiste
bsicamente en el
arreglo adecuado de
las contingencias de
reforzamiento, con el
fin de promover en
forma eficiente el
aprendizaje del
alumno. Cualquier
conducta acadmica
puede ser enseada
de manera oportuna si
se tiene una
programacin
instruccional eficaz
basada en el anlisis
de las respuestas de
los alumnos o en el
cmo sern
reforzadas. El
aprendizaje es
entendido de manera
descriptiva como un
"cambio estable en la
conducta" o como
dira el propio Skinner
(1976) "un cambio en
la probabilidad de la

La experiencia fsica
supone una toma de
conciencia de la
realidad que
Facilita la solucin
de problemas e
impulsa el
aprendizaje.
Las implicaciones
del pensamiento
piagetiano en el
aprendizaje inciden
en la
Concepcin
constructivista del
aprendizaje

Considera al
Aprendizaje:
Funcin de la
totalidad de las
personas, Proceso
de aprendizaje
genuino no puede
ocurrir.
*Intelecto del
estudiante
*Emociones del
estudiante
*Motivaciones para
el aprendizaje
Desde la infancia
los seres son
nicos, tienen
patrones de
percepcin
individuales y estilo
de vida particulares.

El aprendiz
significativ
en los
conocimien
previos qu
individuo m
conocimien
nuevos qu
adquiriend
dos al rela
forman una
conexin y
como se fo
nuevo apre
es decir, el
aprendizaj
significativ

respuesta".
La enseanza
consiste en
promocionar
contenidos o
informacin, es decir
en depositar
informacin sobre el
alumno, la cual tendr
que ser adquirida por
l.

Aportacion
es a la
educacin,
incluyendo
un ejemplo
relevante
de su
aplicacin
en la
educacin
escolar.

El conductista
estadounidense John
B. Watson (1878-1958)
aplico la teora del
estmulo- respuesta a
los nios, afirmando
que podra moldear a
cualquier infante de la
forma que decidiera.
El experimento con el
pequeo Albert abri
el debate sobre la
tica a la hora de
experimentar con
seres humanos,
contribuyendo al
establecimiento de
lmites para este tipo
de experimentos. Se
dice que el pequeo
Albert qued
condicionado respecto
a las ratas durante
toda su vida, ya que el
nio Albert era
hurfano y lo
adoptaron. Por tanto
no se sabe con certeza
que ocurri en su
caso.

Las experiencias de
aprendizaje deben
estructurarse de
manera que se
Privilegie la
cooperacin, la
colaboracin y el
intercambio de
puntos de vista en la
bsqueda conjunta
del conocimiento
(aprendizaje
interactivo).

El apren
significa
acuerdo
prctica do
manifie
diferentes
y confo
contexto d
y a los t
experien
tenga cada
forma en
relaci
el apren
escolar pu
por recepc
descubr
como estr
enseanza
logra
aprend
signific
o memo
repet