Vctor Ortega Armenta.

Teoras Contemporneas del Aprendizaje y Enfoques

Didcticos para la Educacin Superior I.

B.F. Skinner.
Burrhus Frederic Skinner naci en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania,
Estados Unidos y muri en 1990 en Cambridge. Estudi una maestra en artes
en la universidad de Harvard, especializndose en ingls y en los clsicos,
tambin estudi psicologa y posteriormente hizo un doctorado en filosofa. Fue
profesor e investigador en las universidades de Indiana, Minnesota y Harvard.
Skinner fue el principal representante del conductismo en Estados Unidos,
corriente filosfica que pretende explicar el comportamiento humano y animal
en trminos de respuesta a diferentes estmulos. Preocupado por las
aplicaciones prcticas de la psicologa, realiz varias investigaciones
obteniendo lo siguiente:

Un cuidador automtico o Air Crib. Caja asptica a prueba de ruidos, que

deba atender todas las necesidades fsicas de un bebe, con calefaccin
regulada automticamente para a que el nio no necesitara ni cobijas ni
vestido.
La caja de Skinner. Skinner durante la II guerra mundial condujo una
valiosa investigacin sobre entrenamiento de palomas y trat de probar el
comportamiento de los animales en condiciones estrictamente controladas.
Coloc a palomas en una cmara especialmente diseada, empleando
castigos y recompensas para ensearles ciertos comportamientos. Aplic
esta tcnica de entrenamiento, conocida como condicionamiento operante
para estimular el aprendizaje y la conducta creativa en numerosos
contextos, incluso para educar a sus hijos, construy para ellos un saln
con juguetes diseados para estimular el aprendizaje y la conducta creativa
a travs del condicionamiento operante.
La educacin programada. Tcnica de enseanza en donde se le dan al
alumno una serie de pequeas unidades de informacin (ordenadas), que
tienen que ser aprendidas antes de ofrecerles las siguientes unidades.
Las mquinas didcticas. Preservando la enseanza individual, fueron
creadas para solucionar los problemas de la educacin colectiva,

Vctor Ortega Armenta.

Teoras Contemporneas del Aprendizaje y Enfoques

Didcticos para la Educacin Superior I.

pretendiendo la mecanizacin de la enseanza. Cada quien trabajar a su

propio ritmo y slo cuando sus respuestas son correctas puede pasar al
siguiente problema, sin reemplazar esos los aspectos esenciales de la
relacin humana maestro-discpulo.
El condicionamiento operante. Basado en el comportamiento operante
clsico de Pvlov, Skinner propone como solucin a la crisis de la sociedad
actual una utopa conductista, que consiste en la instauracin de una
sociedad humana ideal totalmente planeada con una base cientfica y
formada en su obra ms all de la libertad y la dignidad, (1971). Defiende
el condicionamiento controlado masivo, como medio de control de un orden
social dirigido a la felicidad de la sociedad. Considera que los conceptos de
libertad y dignidad quedan obsoletos pues estos eran valiosos para luchar
contra la tirana y las duras condiciones sociales y polticas pero en la
actualidad esta filosofa del individualismo es un impedimento para el
progreso. Los sentimientos y creencias no tienen que ver con la ciencia de
la conducta humana. Skinner afirmaba que el comportamiento humano se
puede explicar completamente en trminos de la naturaleza en que se
mueve.
Segn Skinner, la enseanza es la disposicin racional de las contingencias de
refuerzo por las que aprende el estudiante. Para Skinner la educacin
tradicional se da por evitar el castigo, y falta un programa adecuado que vaya
pasando por aproximaciones progresivas a la compleja conducta final. Segn
l, los medios de seleccin permitirn que slo asciendan a los puestos clave
las personas que estn dotadas de las capacidades requeridas, su conducta
ser controlada parcialmente por el comportamiento de quienes estn bajo su
control. Lo que se busca es una instauracin de una sociedad planeada y con
una base cientfica en un hombre que sea amable, solidario, condicionado a
sentir y actuar solo de manera social y constructiva, tomando en cuenta que
una alternativa al castigo es la utilizacin del refuerzo positivo en la
modificacin de la conducta.

Vctor Ortega Armenta.

Teoras Contemporneas del Aprendizaje y Enfoques

Didcticos para la Educacin Superior I.

Criterio personal.
El conductismo es una corriente de la psicologa que se inclina el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable del ser humano (la conducta), considerando el entorno o medio
ambiente como un conjunto de estmulos-respuesta. Puede decirse que esta
corriente es la actualizacin del positivismo, en donde no interesa lo que pase
en el proceso sino en el resultado, lo observable, lo medible.
La conducta humana es el modo de ser del individuo y conjunto de acciones
que lleva a cabo para adaptarse a su entorno. La conducta es la respuesta a
una motivacin en la que estn involucrados componentes psicolgicos,
fisiolgicos y de motricidad. La conducta (o comportamiento) de nuestros
alumnos se tiene que tratar de modificar (en caso de que sea negativa) no con
la violencia, sino de manera humana, con atencin, cordialidad y valorando
(reforzando) los aciertos de los educandos incrementando su autoestima y
sobre todo su conocimiento.
El desarrollo humano est relacionado con la maduracin de la persona,
entendiendo como maduracin a los cambios que surgen en dicha persona de
manera gradual, a travs del tiempo, y de manera natural. En la filosofa
clsica, Aristteles deca que la justicia era un valor moral (referente a la
moralidad o costumbres del hombre), Skinner no lo toma en cuenta como un
valor ya que ve al hombre como un animal.
Los reforzamientos son importantes, para controlar el comportamiento en el
campo del aprendizaje. La sociedad actual pasa por una crisis: intolerancia
racial y religiosa, violencia, sobrepoblacin, pobreza. Es necesario fomentar en
los alumnos una verdadera voluntad de justicia, la capacidad de estimar
valores, el sentir comn, un carcter comunicativo; siempre buscando decidir
correctamente sobre lo ms justo, sobre lo bueno y lo malo, ya que justicia es
dar a cada quien lo que le corresponde, lo que merece, y puede ser bueno o
malo, y aqu es donde entran los valores morales, buscando los bienes de
justicia y los bienes de gratitud en la sociedad, y llegar al reconocimiento
cordial, respeto a la dignidad, y al reconocimiento compasivo.