Programa de Formacin General

Desarrollo Personal

GUA PARA LA
ELABORACIN DE LA HISTORIA
DE VIDA
EXPERIENCIA CURRICULAR DE
DESARROLLO PERSONAL

Elaborado por:
Equipo docente de Desarrollo Personal

Lima Per
2015

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Desarrollo Personal

NDICE

Pg.
INTRODUCCIN ....

Primera parte
Historia de vida ...

Segunda parte
Diseo de la investigacin ...

Tercera parte
Trabajo de campo ....

15

Cuarta parte
Protocolo del trabajo de historia de vida para los estudiantes de la UCV-LIMA .

18

Quinta parte
Proceso de asesora ...

23

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INTRODUCCIN
La Gua para la elaboracin de la Historia de Vida, est preparada para orientar el
desarrollo y la ejecucin de los trabajos de investigacin en los estudiantes del tercer ciclo de la
Universidad Csar Vallejo.

Est dividida en 5 partes: la primera parte, se estipula un acercamiento al mtodo de

investigacin cualitativa, as como se explica la tcnica de Historia de vida.

En la segunda parte, se presenta el diseo de investigacin, lo cual corresponde al

planeamiento, paso a paso, de lo que se va a realizar dentro del presente producto de
investigacin en la elaboracin de la Historia de Vida. En la tercera parte, se brinda la gua para
realizar el trabajo de campo en la recoleccin de datos (entrevistas), se detalla los aspectos
considerados y trabajados durante la intervencin. En la cuarta parte, se explica el protocolo del
trabajo historia de vida con los requisitos consignados por la UCV-LIMA, los cuales debern ser
considerados para la presentacin del trabajo final.

En la quinta parte, se explica el proceso de asesora que seguir el docente en la gua del
proceso de elaboracin de la historia de vida.

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PRIMERA PARTE
TRABAJO DE INVESTIGACIN: HISTORIA DE VIDA
A continuacin se presenta una resea que ubicar esta tcnica de recoleccin de datos, historia
de vida, en el contexto de la investigacin cualitativa:

Tomamos como referencia la visin integradora de Hernndez, Fernndez y Baptista (2003, pg.
11) quienes exponen estas metodologas de investigacin:

A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el
empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa y el estructuralismo, las
cuales han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo, desde la
segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el
enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin. Analizaremos el enfoque
cualitativo por ser de importancia en el presente ciclo.

El enfoque Cualitativo, se utiliza primero para descubrir y direccionar preguntas de investigacin.

Con frecuencia se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las
descripciones y las observaciones. Por lo regular, las preguntas e hiptesis surgen como parte del
proceso de investigacin y este es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretacin, entre
las respuestas y el desarrollo de la teora. Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y
como la observan los actores de un sistema social previamente definido. A menudo se le llama
holstico, porque se orienta a considerar el todo, sin reducirlo al estudio de sus partes.

Por lo tanto, se puede entender que el individuo no es un tomo social, el individuo es la sntesis
de elementos sociales (Mallimaci, Gimnez, 2006, pg. 160). En la investigacin cualitativa no se
toma a la persona como una parte de algo, sino como un todo complementario, nico validando
su propia percepcin de los eventos sociales.
Ideas claves
Enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la medicin
numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento.

Enfoque cualitativo utiliza recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar
preguntas de investigacin y puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin.

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HISTORIA DE VIDA
Uno de los mtodos utilizados en la investigacin cualitativa que ayuda a describir en
profundidad la dinmica del comportamiento humano, el biogrfico, el cual se materializa en
la historia de vida. Para Jones (1983, citado por Chrriez, 2012, pg. 52), de todos los mtodos
de investigacin cualitativa tal vez este sea el que mejor permita a un investigador conocer
cmo los individuos crean y reflejan el mundo social que les rodea.

La historias de vida ofrece un marco interpretativo a travs del cual el sentido de la

experiencia humana se revela en relatos personales de modo que da prioridad a las
explicaciones individuales de las acciones ms que a los mtodos que filtran y ordenan las
respuestas en categoras conceptuales predeterminadas (Jones, 1983, citado por Chrriez,
2012, pg. 52). Para Valls (1997, citado por Chrriez, 2012, pg. 52), puede considerarse
como la tcnica insignia dentro de la metodologa biogrfica. Este mtodo busca adentrarse
en lo ms posible en el conocimiento de la vida de las personas, por lo que si esta tcnica es
capaz de captar los procesos y formas como los individuos perciben el significado de su vida
social, es posible corroborar el sentido que tiene la vida para ellas (Prez, 2000, citado por
Chrriez, 2012, pg. 53).

A manera de definir, en la historia de vida se recoge aquellos eventos de la vida de las

personas que son dados a partir del significado que tengan los fenmenos y experiencias que
stas vayan formando a partir de aquello que han percibido como una manera de apreciar su
propia vida, su mundo, su yo, y su realidad social.

TIPOS DE HISTORIA DE VIDA

Mckernan (1999, Chrriez, 2012, pg. 55) alude a tres tipos de historias de vida: completas,
temticas y editadas. Las historias de vidas completas son aqullas que cubren la extensin
de la vida o carrera profesional del sujeto. Las temticas comparten muchos rasgos de las
historias de vidas completas, pero delimitan la investigacin a un tema, asunto o perodo de la
vida del sujeto, realizando una exploracin a fondo del mismo. Las historias de vida editadas,
ya sean completas o temticas, se caracterizan por la intercalacin de comentarios y
explicaciones de otra persona que no es el sujeto principal.

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En el producto de investigacin del curso de desarrollo personal se har uso de la historia de

vida temtica, ya que se elegirn temas especficos por cada carrera, indagando a
profundidad durante la entrevista.

ASPECTOS METODOLGICOS

Segn Ruz Olabuengana (2003, Chrriez, 2012, pg. 55), los objetivos de la historia de vida,
como mtodo de investigacin, son:

1. Captar la totalidad de una experiencia biogrfica, dentro del tiempo y el espacio, desde la
infancia hasta el presente, a quienes entran en relacin significativa con la vida de una
persona. Incluye las necesidades fisiolgicas, la red familiar, las relaciones de amistad, la
definicin personal de la situacin, el cambio personal y de la sociedad ambiental, los
momentos crticos y las fases tranquilas, la inclusin y la marginacin de un individuo en
su mundo social circundante.

2. Captar la ambigedad y el cambio. Intenta descubrir los cambios a lo largo de la vida de

un sujeto o comunidad.

3. Captar la visin subjetiva con la que uno mismo ve en s mismo y al mundo, cmo
interpreta su conducta y la de los dems, cmo atribuye mritos y responsabilidades a s
mismo y a los otros.

Con la nocin clara de lo que significa realizar una investigacin cualitativa y el uso de la
tcnica de historia de vida se presenta a continuacin los pasos detallados a seguir para la
elaboracin del producto final del curso de desarrollo personal, para ello se contar con
formatos que ayuden en el trabajo en equipo y la comunicacin entre los dos asesores
(temtico y metodolgico).

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SEGUNDA PARTE
DISEO DE LA INVESTIGACIN

PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA HISTORIA DE VIDA

Antes de comenzar, se debe considerar que el docente del curso de desarrollo personal es el
asesor metodolgico, las cuales brindan una lnea de investigacin relacionada a la carrera
profesional de estudio, donde a su vez se detalla temas y subtemas a desarrollar, en tu grupo
de 4 o 5 integrantes deben seleccionar un tema a desarrollar con la tcnica aqu presentada,
dicha informacin ser presentada por los docentes a cargo.

Para una mejor organizacin dividiremos el trabajo en 3 momentos importantes que se deben
considerar:

Formulacin del tema

a. Lo primero que se realizar ser identificar, en grupo de 4 o 5 integrantes, el tema
seleccionado de acuerdo a las lneas de investigacin y temas establecidos en la
escuela profesional que corresponda.
b. La importancia del tema seleccionado debe responder a la contrastacin con estudios
de investigacin previos, la lectura de material escrito y la experiencia personal sobre
el tema a eleccin, esto beneficiar la elaboracin de la justificacin y la obtencin del
objetivo de la investigacin.

Formulacin de la introduccin

Ejemplo:
TEMA SELECCIONADO: (De acuerdo a las lneas de investigacin propuestas por cada escuela
profesional)
Turismo Sostenible como instrumento para erradicar la pobreza
Antecedentes (Plantear estudios colocando: autor, ao, ubicacin, ttulo y objetivo del estudio)
Carles (2011), estudio realizado en Espaa, titulado Por un turismo mediterrneo sostenible, el
caso de Sicilia, cuyo objetivo fue reivindicar un modelo de turismo mediterrneo sostenible.

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Marco Terico referencial (Se escribe los principales subtemas de la temtica seleccionada)
Proyectos tursticos comunitarios sostenibles.
El turismo comunitario.
Experiencia personal y contextualizacin (De acuerdo a las observaciones personales, o de
informacin de medios, contextualizar y situar el tema seleccionado)
En el ao 1996 el pueblo de Aguas Calientes, ubicado en Cusco, contaba con una infraestructura
de casas de adobe, poblacin reducida y dificultad en la accesibilidad a la ciudad principal de
Cusco.
En la actualidad, tras ser Machupicchu declarada una maravilla del mundo, la condicin de vida e
infraestructura de la zona (aguas calientes) tuvieron un cambio significativo.
Objetivo de la investigacin (Iniciar la redaccin con el uso de un verbo en infinitivo. Extraer
aspectos generales y especficos de la investigacin y/tema a investigar)
Identificar el impacto del desarrollo turstico en el poblador de aguas calientes, Cusco Per.

2. Eleccin de la muestra; segn Valles (1999, pg. 92)

Heterogeneidad: el primer paso es seleccionar el contexto relevante al problema de
investigacin, dentro de este contexto (barrios o localidades enteras, organizaciones tipo
escuela, hospital u otra clase de centros) se proceder, posteriormente, a seleccionar los
casos individuales.
Ejemplo: Residentes autctonos de Aguas calientes Cusco Per
Accesibilidad: verificar las consideraciones pragmticas, esto quiere decir que si la muestra
es accesible para los investigadores, as como se debe considerar los recursos disponibles
en la seleccin de contextos.

Para el presente estudio se har la eleccin del caso tipo, aquel caso que contemple los
criterios bsicos de inclusin para dar respuesta al problema de investigacin. Sobre los
requisitos bsicos, estos deben ser establecidos segn el objetivo de la investigacin.

Ejemplo de criterios de inclusin:

Un poblador que resida por ms de 20 aos en Aguas Calientes (Machupicchu pueblo)
Cusco Per.
Edades entre de 30 a 50 aos.

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Que habite de forma permanente en el lugar.

Es importante considerar que la seleccin del entrevistado, puede ser establecido por decisiones
muestrales en la fase de preparacin o diseo, y otras a lo largo del trabajo de campo, debido a
ello es recomendable tener 3 opciones de personas a ser entrevistadas, ya que si hay prdida
muestral en la aplicacin y recogida de datos, se pueda contar con otras dos alternativas, con el
respeto y consideraciones ticas que se estipularan.

Entrevistado principal: Ser la persona que cumpla con todos los criterios y sea la primera opcin
en la aplicacin del guin de entrevista a profundidad, sin embargo si llega a darse el caso de
desercin o la no disponibilidad del entrevistado, se contar con dos entrevistado a
disponibilidad.

Entrevistado a disponibilidad: ser la persona que cumpla con los criterios, pero estuvo
considerado de segunda opcin, ser tomado en caso sea necesario, si el entrevistado principal
no puede continuar con la entrevista o se den otros motivos que limiten la investigacin.

SELECCIN DE LA MUESTRA

Criterios

Entrevistado

Entrevistado a

Entrevistado a

principal

disponibilidad

disponibilidad

Heterogeneidad (pertenece
al grupo poblacional de
estudio)
Accesibilidad
Caso tipo (cumple con los
requisitos previos
relacionados a la
problemtica en estudio)
APTO NO APTO

3. Estrategias de obtencin de datos

Para el presente trabajo se har uso del estudio de caso biogrfico historia de vida, cuya forma
de recoleccin de datos ser por medio de una entrevista a profundidad.

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El primer paso a seguir ser la elaboracin del Guin de entrevista, este va contener los temas y
subtemas que deben cubrirse, de acuerdo con los objetivos informativos de la investigacin, pero
no proporciona las formulaciones textuales de preguntas ni sugiere las opciones de respuesta.
Ms bien se trata de un esquema con los puntos a tratar, pero que no se considera cerrado y cuyo
orden no tiene que seguirse necesariamente. Por lo tanto, en las entrevistas a profundidad menos
dirigidas interesa, justamente, recoger el flujo de informacin particular de cada entrevistado,
adems de captar aspectos no previstos en el guin (que se incorporarn a ste de considerarse
relevantes) Valles (1999. Pg, 204).

Ejemplo:
Supongamos que el objetivo de nuestro estudio es identificar el impacto del desarrollo turstico
en el poblador de Aguas Calientes, Cusco Per y supongamos que nuestro informe ir desde la
infancia y adolescencia, (momentos donde no haba un desarrollo turstico sostenible) hasta su
adultez y su adaptacin al desarrollo turstico, as como sus relaciones familiares y laborales del
pasado y las actuales.

Estos planteamientos (sobre el objetivo del estudio y la idea del informe final) nos llevarn a la
elaboracin del guin de entrevista.
Pueden utilizar las siguientes ideas a indagar:
Pensamientos y sentimientos pasados.
Pensamientos y sentimientos actuales.
Planes y actividades.
Autoimagen y auto presentacin

Objetivo del estudio

Temas a tratar

Identificar el impacto del

desarrollo turstico en el
poblador
de
aguas
calientes, Cusco Per

Vnculos
primarios
(infancia y niez) en
Aguas calientes previo
al
crecimiento
turstico por la zona.

Guin de entrevista
Pensamientos
y
sentimientos
relacionados a su
infancia y niez en
Aguas Calientes.

Lista de indagacin
Cules
eran
sus
pensamientos
y
sentimientos
(entrevistado)
relacionados a su
infancia y niez en
Aguas Calientes?
Principales
Cules
eran
las
actividades
que principales actividades
realizaba antes del que realizaba antes

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crecimiento turstico. del

crecimiento
turstico por su zona?
Otros
A considerarse: cada guion de entrevista puede conllevar a desarrollar ms de un tem para la
lista de indagacin, por lo tanto servirn para la orientacin durante la entrevista a profundidad,
siendo lo ms importante desarrollar una escucha activa durante la recoleccin de datos.

4.

Contacto con el entrevistado

Se debe considerar las cualidades del entrevistador, las condiciones materiales (tiempo, lugar
y requisitos) de la entrevista, as como las tareas a realizar para la preparacin y realizacin
de las entrevistas.

Sobre las cualidades del entrevistador

Quien realice el papel del entrevistador, que ser elegido solo uno de los integrantes del
equipo, deber contar con las siguientes cualidades:

Curiosidad: Deseo de indagar y conocer aquello que se oculta, que no se manifiesta

de forma evidente. En otras palabras, se trata de tener el apetito por conocer los
aspectos y fenmenos de inters para la investigacin.

Escucha: Ser un buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con
las personas con las que se trata y con las cosas que stas nos dicen.

Locuacidad: La cualidad de hacer buenas preguntas y por la capacidad de poder

analizarlas. Para plantear cuestiones acertadas hay que conocer bien el tema, de ah
la importancia de manejar una amplia bibliografa.

Neutralidad afectiva y distanciamiento: En ocasiones es preciso actuar desde estos

principios, adoptando este tipo de posiciones.

Flexibilidad y pragmatismo: El investigador ha de estar preparado para sobreponerse

a imprevistos e introducir nuevas estrategias, reconducir la investigacin, afrontando
problemas diferentes a los previstos, trabajando con nuevos informantes, y
acomodndose a nuevas pistas emergentes.

Resolucin de problemas: Es la actitud que todo investigador debe tener para

afrontar mltiples y diferentes tareas relacionadas con la investigacin, con la

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gestin administrativa, con las relaciones interpersonales y con las labores y

funciones de las personas investigadas. Se trata de la capacidad del investigador para
adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones.

Claridad de ideas durante el proceso: Lo normal es que al principio el investigador

suele estar muy confuso e inseguro sobre el tema elegido, el escenario o las fuentes
de datos. Pero a medida que la investigacin se va focalizando, las dudas se van
despejado y se va adquiriendo cierta seguridad en el trabajo.

Sobre las cualidades del observador

Los otros integrantes del equipo que no sea el entrevistador elegido, cumplirn el papel
de observadores neutrales durante las entrevistas a profundidad cumpliendo las
siguientes caractersticas:

Neutralidad:

evitar

hacer

comentarios,

sean

crticos,

burla,

juicios,

recomendaciones. Las coordinaciones y dudas deben de realizarse previas a la

entrevista, evitar conversar con los otros observadores durante el proceso as como
con el entrevistador.

Respeto: mantenerse en silencio y atentos a los detalles que el entrevistador pueda

no estar observando durante la entrevista, eso permitir que el entrevistado se
sienta ms cmodo y escuchado.

Escucha: ser un buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con
las personas con las que se trata y con las cosas que stas nos dicen.

Sobre las condiciones de tiempo, lugar y registro

El lugar y el momento que se elija para realizar la entrevista, as como el medio de

registro, constituyen condiciones del lugar para la obtencin de informacin. Por tanto, se
los considera como preparativos bsicos, en los que la negociacin con el entrevistado
resulta a considerar. Ms an, es recomendable atender las preferencias del entrevistado,
siempre y cuando se cumplan con unas mnimas condiciones de privacidad y tranquilidad
en cuanto al lugar y momento de la entrevista.

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Sobre los medios de registro

Lo ms utilizable son las grabaciones de la entrevista, siempre y cuando el entrevistado

acepte el uso de grabadora, as como est estipulado dentro del consentimiento
informado, de inhibirse o no querer ser grabado por parte del entrevistado, se
recomienda usar notas as como solicitar por lo menos grabar una sesin de entrevista,
para la verificacin de que se llev a cabo, requisito necesario en la rbrica final.

Sobre el contacto y la presentacin

En las entrevistas en profundidad, las labores de contacto y presentacin adquiere

especial relevancia debido a la mayor duracin de estos encuentros (en torno a las dos
horas suele ser habitual), para el curso se har necesario tener mximo 3 sesiones de
entrevista, con un mnimo de 2 sesiones. Otro aspecto a considerar es el tipo de
informacin que se pretende recabar, ms personal e incluso ntimo, requiere de un
mayor detenimiento y cuidado, as como una presentacin formal ayudar en la confianza
del participante por lo cual es necesario que se solicite una carta de presentacin en la
escuela profesional que el quipo pertenece.

Sobre el consentimiento informado

Este documento deber ser redactado por los integrantes del equipo, en el cual se
presentarn, se coloca el objetivo del estudio, as como se detalla los procedimientos a
seguir, se resalta la importancia de la confidencialidad, los puntos se detallan en:
1. Garantizar el anonimato del participante.
2. Establecer el horario de las sesiones a conveniencia del participante, permitir el
tiempo necesario para recoger la informacin y delimitar la duracin aproximada de
las sesiones.
3. Detallar que se tomarn notas mientras se llevan a cabo las sesiones; estas notas se
discutirn con el participante al finalizar cada sesin. La historia de vida se grabar
nicamente con el consentimiento del participante.

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4. Permitir que el participante pueda retirarse de la investigacin en cualquier

momento, y garantizar que d as hacerlo, la informacin ofrecida no va a utilizarse
para propsito alguno.
5. Transcribir textualmente cada historia de vida.
6. Compartir con el participante cada entrevista grabada y transcrita para corroborar
que toda la informacin obtenida es fiel y exacta.
7. Para cumplir con los requisitos ticos, el participante debe firmar la hoja de
consentimiento informado para la participacin, grabacin, trascripcin y publicacin
de la historia de vida.

Sobre los aspectos ticos

Llevar a cabo una reunin individual con el participante para explicarle el propsito del
estudio y el alcance de la informacin que va a ofrecer. Se debe cumplir con lo estipulado
en el consentimiento informado, esto tendr su rbrica y evaluacin constante, ya esta
tcnica toca temas ntimos y profundos del entrevistado, el mejor cuidado y respeto es
primordial.

IMPORTANTE: de detectarse que no se cumple con el consentimiento informado se pone

en riesgo la el trabajo realizado, por ello consulte constantemente a los asesores del
manejo tico de cada historia de vida en particular.

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TERCERA PARTE
TRABAJO DE CAMPO

Este es el momento de la aplicacin de la entrevista a profundidad, basada en el guion de

entrevista y la lista de indagacin, por lo tanto el estudiante debe contar con los siguientes
materiales durante la realizacin de la entrevista:

1. Guion de entrevista
2. Copia del consentimiento informado
3. Portafolio de investigacin (donde se cuenta con el diario de campo).
4. Grabadora (de haber aceptado el entrevistado)
5. Hojas de apuntes.
6. Vestimenta acorde a la situacin.

Sobre las sesiones

Se proponen que se realicen 3 sesiones de entrevista a profundidad, donde el entrevistador ser
el mismo integrante elegido por el equipo, por cumplir con las cualidades necesarias, toda
coordinacin deber ser realizada previa a la entrevista, ya que en ese momento se practicar la
escucha activa y el respeto por la intimidad del participante. Por lo tanto, al finalizar de cada
sesin se debe llenar el diario de campo (dicha informacin ser de suma importancia para la
redaccin del informe final).
Las evaluaciones de los avances sern verificadas por ambos asesores siguiendo el cronograma
establecido por la universidad y la revisin del portafolio de investigacin.

Sobre el diario de campo

El diario de campo permitir que todos los integrantes el equipo escriban sus ideas, sensaciones y
observaciones particulares que hayan tenido durante la sesin de entrevista, as como posibles
asociaciones con informacin terica conocida o leda, que le sea de utilidad en el momento de la
redaccin del informe final.

Sobre la verificacin de transcripcin de las entrevistas

Al finalizar cada sesin el equipo deber transcribir la entrevista, la misma que deber ser leda y
firmada por el entrevistado, denotando la conformidad con la informacin plasmada, dichas

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entrevistas debern ser anexadas en el informe final, requisito indispensable, de no haber

grabaciones los observadores tienen la funcin de copiar las frases y palabras que diga el
entrevistado y entrevistador.

ANLISIS DE LOS DATOS RECOGIDOS

Para el presente estudio se realizar el anlisis de datos descriptivos, a continuacin se describe

los pasos a seguir para el anlisis manual de los datos:

Paso 1: Tener cada sesin de las entrevistas transcritas e impresas (ya que se harn subrayados y
codificaciones con ayuda del guion de entrevista elaborado y el diario de campo).

Paso 2: Tomar el guion de entrevista y la lista de indagacin y seleccionar de la entrevista tipeada

las frases usando comillas en los comentarios detallados por el participante que pertenezca a la
idea de cada temtica que se us en el guion de entrevista.

Ejemplo:
Guion de entrevista

Lista de indagacin

Pensamientos y sentimientos Cules

eran

Frases del entrevistado

sus todo era muy tranquilo,

relacionados a su infancia y pensamientos y sentimientos poca actividad y vivamos de

niez en Aguas Calientes.

(entrevistado) relacionados a la

agricultura,

trabajaban

su infancia y niez en Aguas duro mis padres

Calientes?
Principales
realizaba

actividades
antes

crecimiento turstico.

yo crec feliz en el campo

que Cules eran las principales yo, venda mis cosechas,

del actividades

que

realizaba haca artesana, igual la gente

antes del crecimiento turstico vena pero no tanto

por su zona?

Paso 3: con el material (frases, comentarios) agrupados en cada seccin temtica se procede a
hacer la asociacin terica de ser necesario, sustentando con los antecedentes previamente
indagados o con fundamentos tericos. Esto es denominado integracin focal.

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Paso 4: hecha la integracin focal de todas las secciones de manera coherente, de acuerdo con
una lnea o secuencia argumental, narrativa, descriptiva y explicativa se proceder a la
elaboracin del informe de presentacin.

Ejemplo:
Se analiza la historia de vida de un poblador autctono del pueblo de Aguas Calientes de Cusco
Per, con el objetivo de identificar el impacto del desarrollo turstico de su localidad, se inici con
indagando sus vnculos primarios de la infancia y la niez en su localidad, a lo que manifest todo
era muy tranquilo, poca actividad y vivamos de la agricultura, trabajaban duro mis padres, lo
cual denota que la agricultura era una de las actividades importantes de la zona previo al
desarrollo turstico (....), as mismo manifest yo crec feliz en el campo (...)

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CUARTA PARTE
PROTOCOLO DEL TRABAJO DE HISTORIA DE VIDA PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UCV-LIMA

La estructura a ser presentada, debe constar de las siguientes partes: Introduccin, cuerpo y
conclusiones.
Segn la Directiva Acadmica N. 008-2009/VR.A-UCV, el informe final debe contar con las
siguientes caractersticas.

EL TTULO
Debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector pueda
identificar el tema que se aborda de manera sencilla. Por ello, el ttulo debe ser corto (se
recomienda no exceder las 15 palabras). Cabe indicar que tambin se estila redactar un ttulo
corto de no ms de 7 palabras y luego ofrecer inmediatamente debajo un subttulo de no ms de
10 palabras. Ya sea que se opte por un ttulo o por un ttulo y subttulo, estos no pueden ser
excesivamente largos y mucho menos vagos o generales.

LA INTRODUCCIN
Debido a que es la parte que inicia el texto, los primeros prrafos deben expresar el marco
referencial, es decir los antecedentes y aspectos tericos relacionados con el objeto de estudio as
como la justificacin y su objetivo primordial. Debe contener las siguientes partes:
Primero, buscar antecedentes del tema que ha elegido as como las definiciones de o
teora de la temtica.
Segundo, justificar la realizacin del mismo, es decir debe explicarse por qu se realiza,
esta misma abstrae la utilidad, los beneficios y la importancia que tendr los resultados.
Tercero, objetivos que presenta el trabajo investigado.

Toda la introduccin puede tener una extensin de 1 pgina. Debe estar redactada de forma
corrida en prrafos que incluyan los temas expuestos, con coherencia, capacidad argumentativa y
sntesis.

EL CUERPO
En esta seccin se contextualizan los hechos, se presentar una historia de vida por grupo.
Adems se sealan los procedimientos metodolgicos siguientes: (Mximo 6 pginas)

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Localizacin del participante: comprende el contexto social en el que se desarrollar el

estudio, se incluyen los datos sociodemogrficos (considerando el anonimato por la
confidencialidad)
A travs de una lnea de tiempo se puede sealar los acontecimientos importantes que
orienten el estudio en espacio y tiempo. (se debe presentar mediantes grficos)
Localizacin de las fuentes de informacin: sealar las fuentes utilizadas en la investigacin
(grabaciones)
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: se indicarn las tcnicas e instrumentos
que se usaron en la investigacin, las cuales pueden ser:
o

Tcnicas: observacin, entrevista a profundidad.

Instrumentos: Guin de entrevista, diario de campo y grabacin.

Anlisis e interpretacin: se organiza y sintetiza la informacin, dando estructura y significado

a los datos recolectados en la investigacin, teniendo en cuenta la pregunta de investigacin.
(La extensin debe ser como mnimo de 2 pginas y mximo 4 pginas)

Cabe indicar que, ya sea en la introduccin, desarrollo o conclusin, si se incluyen citas

bibliogrficas, debern hacerse de forma normalizada y llevarn sus respectivas referencias. Las
referencias bibliogrficas pueden ser a citas textuales o de parfrasis. Ellas deben ser hechas
segn el formato APA (Psicologa, Derecho y Ciencias Empresariales), ISO 690 (Arquitectura e
Ingenieras) o Vancouver (Enfermera y Nutricin).

Dicho esto, el desarrollo o cuerpo es muy importante, porque demuestra la capacidad de

organizacin, recopilacin de la informacin y redaccin del que describe. As, pues, son cruciales
en esta seccin el uso adecuado de conectores y el buen manejo de la lgica.

LA CONCLUSIN
Comprende las consideraciones finales de la investigacin, los cuales se muestran en forma
narrativa relacionadas con los objetivos de la historia de vida.
Se puede asumir que la conclusin (o conclusiones) es el resumen de lo tratado, donde el lector
finalizar su lectura con una idea clara de los temas tratados y, los hallazgo obtenidos durante la
Historia de vida (extensin mxima de 1 pgina).

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ACERCA DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Las referencias bibliogrficas son la relacin de documentos bibliogrficos, hemerogrficos y

audiovisuales, impresos o electrnicos, citados en la introduccin o desarrollo de la historia de
vida. Las referencias bibliogrficas consultadas, pero no citadas en el texto, no se incluyen en este
listado. Asimismo, las referencias bibliogrficas deben proceder de diversas fuentes y sern
presentadas en orden alfabtico, y se elaborarn siguiendo la norma asumida por la Escuela
Acadmica Profesional (APA, ISO 690 o Vancouver).

Se debe tener como mnimo cinco fuentes actuales con un mximo de antigedad de cinco aos.
Sin embargo, pueden ser tomadas otras de mayor antigedad, si han sido autorizadas por el
asesor metodolgico. Para tal cometido, se recomienda utilizar las bibliotecas electrnicas
disponibles en el campus virtual de nuestra universidad.

No se aceptar como fuentes textos procedentes de los buscadores y/o pginas web
rincondelvago.com, monografas.com, wikipedia.org, entre otros, que no tengan la seriedad y
rigurosidad que exige un texto acadmico universitario como la historia de vida. Tampoco son
vlidos textos electrnicos que puedan ser modificados, como es el caso de blogs, wikipedia.org,
facebook.com, etc.

Toda vez que se usen textos de estas fuentes o de otras y los estudiantes los hagan pasar como de
su propia autora es conocido como plagio. El plagio es la apropiacin, presentacin y utilizacin
de material intelectual ajeno, sin el debido reconocimiento de su fuente original. Constituye, por
lo tanto, un acto fraudulento en el cual existe presuncin de intencionalidad, en el sentido de
hacer aparecer un determinado conocimiento, labor o trabajo como producto propio y de
desconocer la participacin de otros en su generacin, aplicacin o en su perfeccionamiento
(Rosselot y otros 2008, citado por la Gua del Estudiante UCV Lima 2009, p.17).

Segn la Directiva Acadmica N 008-2009/VR.A-UCV, respecto a la asignatura de Desarrollo de

Tesis, en su directiva 1.17 seala que El plagio comprobado de investigaciones ser sancionado
con la desaprobacin del estudiante.

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Las fuentes que estarn en las referencias bibliogrficas o bibliografa pueden estar tanto en
castellano como en otros idiomas.

De los anexos. Se incluirn las evidencias consideradas en la investigacin: fotos, solicitudes,

formatos, acompaada de grabaciones u otro material audiovisual, as como las transcripciones
de las entrevistas realizadas.

CARACTERSTICAS FORMALES DE LA PRESENTACIN DE LA HISTORIA DE VIDA

i.

Papel y mrgenes de la hoja: el trabajo debe

ser impreso en hoja bond de medida A4. Los
mrgenes superior y derecho deben ser de
2.5 cm, y el margen izquierdo e inferior de 3
cm.

ii.

Nmero de las pginas: el nmero de pgina

se ubicar centrado en la parte inferior. En
todas las partes de la historia de vida se
usarn nmeros arbigos (1, 2, 3,). Se debe
numerar todas las pginas excepto la
caratula. La historia de vida debe tener un
promedio de 10 pginas.

iii.

Tipo de letra: En la redaccin general se

emplear letra Calibri tamao 11, estilo normal.

iv.

Todo el cuerpo texto ser redactado con una sangra de primera lnea de 1.25 cm,
mrgenes justificados, interlineado a espacio y medio y espacio posterior de 10 puntos.

SOBRE LA PRESENTACIN DE LA HISTORIA DE VIDA

En la decimoprimera semana de clases, los estudiantes presentarn su trabajo completo, esto es,
un (1) ejemplar impreso espiralado o anillado que comprender las siguientes partes:
Caratula, donde indique escuela, lnea de investigacin, ttulo de la historia de vida, nombre de los
autores, nombre del asesor de la asignatura eje y ao.
Historia de vida completa (introduccin, cuerpo, conclusiones y anexos)
Referencias bibliogrficas.

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SOBRE LA EXPOSICIN ORAL DEL TRABAJO

El vestuario de los estudiantes deber ser formal: terno para los caballeros y traje sastre (pantaln
o falda de acuerdo a las normativas de la UCV) para las damas.
La presentacin y el desarrollo de la exposicin debern ceirse al horario programado por el
docente y su escuela profesional, durante las semanas 14 y 15.

Los estudiantes dispondrn de veinte minutos para la exposicin de su trabajo y cinco minutos
adicionales para responder a las preguntas del auditorio, compuesto por estudiantes de su aula.
Las presentaciones de PowerPoint o Prezi deben mostrar: introduccin (1 diapositiva), desarrollo
del tema (3 diapositivas), conclusiones (3 diapositivas) y un extracto de las referencias
bibliogrficas (1 diapositiva), as como el acompaamiento de sus anexos (3 diapositivas,
consentimiento informado escaneado, extracto de una entrevista tipiada). (Las diapositivas deben
de mostrar ideas claves que orienten la exposicin, no debe ser copia directa del trabajo, se
observar la capacidad de sntesis en la transmisin oral del trabajo)

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QUINTA PARTE
SOBRE EL PROCESO DE ASESORA

La asesora metodolgica est a cargo de los docentes de la experiencia curricular de desarrollo

personal y un asesor temtico de la escuela profesional. Esta se realiza a lo largo de todo el
semestre acadmico que dura el III ciclo.

Esta asesora presenta seis momentos claves dividido en tres unidades:

UNIDAD I

Primera asesora. Los estudiantes eligen su tema de Historia de vida, a partir de los temas
presentados en el silabo. Generalmente en la semana 1 y 2.

Segunda asesora. Entre las semanas 2 y 3, el docente orienta el trabajo indicando las
principales partes para la elaboracin de la introduccin de la historia de vida (identificacin
del problemtica, antecedentes, marco referencial, objetivos y justificacin)

Tercera asesora. Entre la semana 4 y 5 el docente orienta la elaboracin de los materiales

(Guin de entrevista a profundidad), y seleccin de la muestra, as como se inicia el contacto
con el participante a ser entrevistado.
Hacer uso de la rbrica correspondiente a cada unidad ubicada en anexos y en el portafolio de
investigacin (historia de vida)

UNIDAD II

Cuarta asesora. El docente en la semana 6 indica a los alumnos que deben estar iniciando las
sesiones de entrevista, son 3 sesiones como mximo haciendo uso del guin de entrevista
previamente elaborada.

Quinta asesora. En la semana 8 y 9 los alumnos presentar las entrevistas a profundidad

tipiadas, as como el anlisis de los datos para la presentacin del informe final.

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Hacer uso de la rbrica correspondiente a cada unidad ubicada en anexos y en el portafolio de

investigacin (historia de vida)

UNIDAD III

Sexta Asesora. En las semanas 11 y 12 se recibe la versin final de la historia de vida y se

culmina el proceso de acompaamiento con la recepcin del informe final con las
correcciones levantadas.

A partir de la semana 12 hasta la 15 se realizan las presentaciones de los trabajos.

Hacer uso de la rbrica correspondiente a cada unidad ubicada en anexos y en el portafolio de

investigacin (historia de vida)

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ANEXO 1
PGINAS DE REVISTAS INDEXADAS

SISBI UNMSM
http://www.unmsm.edu.pe/psicologia/publicaciones2.htm

SCIELO PERU
http://www.scielo.org.pe/scielo.php/script_sci_serial/lng_pt/pid_1609-7475/nrm_iso

BVS - ULAPSI
Unin Latinoamericana de Entidades de Psicologa
http://www.ulapsi.bvsalud.org

DIALNET
http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?tipo_busqueda=CODIGO&clave_revista=7388

PARA BUSCAR POR TEMAS ESPECIALIZADOS

http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=VOLUMEN&revista_busqueda=
7388&clave_busqueda=8

LATINDEX
http://www.latindex.unam.mx/larga.php?opcion=1&folio=14337

COMPLUDOC
http://www.ucm.es/BUCM/compludoc/S/10601/1560909X_1.htm

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Referencias bibliogrficas
Chrriez, M. (2012) Historias de vida: Una metodologa de investigacin cualitativa. Revista
Griot, 5(1), 50-67.
Ferraroti, F. (2007) Historia de vida como mtodo. Revista de ciencias sociales convergencia.
44, 15-40.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2003) Metodologa de la investigacin. Mexico
D.F.: Mac. Grill.
Jones, G. R. (1983) Life history methodology. En G. Morgan (Ed.), Beyond Methods. California:
Sage.
Mallimaci, F., Gimnez, V. (2006) Estrategias de investigacin cualitativa. Espaa: Gedisa, S.A.
Sarabia, B. (1985) Historia de vida. Reis. 29(05), 166-186.
Ramrez, A., Zwerg, A. (2012) Metodologa de la investigacin: ms que una receta. Revista
Cientfica de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. 20, 91-111.
Valles, M. (1999) Tcnicas cualitativas de investigacin social, reflexin metodolgica y prctica
profesional. Madrid.: Sntesis.

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