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QUADERNI INSEGNAMENTO DELL'ITALIANO AAPPRENDENTI DI ORIGINE ITALIANA. PROF SéNAENTO ELITALINO AAPPRENOENTIORIGINE AANA af Sie: Apel tit ta DITALSTLIVELLO 23.02.2009 nome. sn € NOME : “Insegnamento delFitaliano a apprendenti di origine italiana” Sezione A- Analisi guidata di materiali didattici [ Amati Ye pagine che Le abiamo fornito (ratte das Casati F.,Codato C, Cangiano Ry Ambarabh, Firenze, ‘Alma ef, 2600, pp. 6-10) elponds alle eguent donate. | tatoo ove ati presi aps han pee ire en As) OMTETTIVO PRINCIPAL Inlferinent al pag preset Ides pile citi nas Ccompetena inguin Competenea soeiocatarale o Competenelingwieticorcomuntcatva Cl o Competinn micotingsitica ‘Specie blitainguistiche oo As) LIVELLO DICOMPETENZA LINGUISTICA Indi qn Lesa ell a eompeera guitar pr ql ste ogee epgie he Lalas fonts pose dare a= de raps): ag ao mo mo ao eo Ag) STRUTTURA DEL MANUALE Sulla bate de parma nit litre dl mantle, nalizanoe pane bane oe ‘Adeguatezmadefinpaansane SiC ‘Adegustens nbueaidesinatas $1) Adegusteradeieterson! DD Adegentern deeiewmapi_s1C] moO Noo reo wD As) GRaMmarica ‘Anite ating che Leable forte nih ( rset) odoin ea ene remtt rama, Mat ea on ely bas al tiv propose all pained ete edits CI] Perehé i Presente { 2 (cnn Indutton z = Arsente a we oe Ag) ABILITA Tne abit ings comune meena pregunta atv (present le oie ee Le aiona fori a ‘asia eg. 8 Abi _ ROFL InSEGNAENTO DELTALNO AAPFRENDENT BORNE ALANA [seme Ant int nta u ‘A6) FASE DELU'UNTTA Sap inqultrle sto inne bats dl operat ers rengooo presente lepine che Lesbbiano fato Attn 2peg.8: motions CD gatas OD intat ‘Avid. peg 6: iodine C1 rlginesto Coaone CD 49) TecMICHE DIDATHIcHE, Tne tie tinal segunda rem nl panecheLeadlan it: Ati npg 67 “Tas anon [ oeraitro, cam cnrtzonono AT, GucRAOI A AGN, POMDA FETA, Downe Raa, BORE > | ‘Bene hua, ns AF ss OTS, ANNE ASOT, MaSeanso Mas A® APPROCCIO GLOTroDIDATTICo DIRIPEREMTENTO Inde se semi Tapco toate st he po ernee lepagac che Le abi ora: Approccoformaistico a Approcco umaniaticoafletivo a [Approccostruturalistco a Approeclo cooperative a Approccocomunteatvo a ARO Ag) UTZza710NE Indi odoin ca tore gine ce Le bine foi | imeaae o nautonpprendimento o - Hstanbe estan 5 : Ato) DESTINATARI PRIVILUGINTI DEL TESTO DAL QUALE B'TRATTO IL MATERIALE ANALIZZATO (Gammess pica wna reposts) |. ovina bambi solaizatalestero i lea ing san ambi) seolariezai lf ester in taliang {ovina (edatescent sccartratialfester fn alte lingua | osiandttsn| (adolescent) sclarzzatalestro tn tallane ‘rani (alt non Halon com motivasionceultarale /afetvn Donati Cad talofont o dalettoton, com motrasine ultra /affeivn | ovina tt Cada) ftalafontodislettooni, con motiasions srumentae ‘te cosas oooooo0 Pee - : Dh soe LL EL EEA PTE EI TT PS TTY ETE Por stsalei0BELLTALANO AAPPRENDENTO| ORIGIN TALIANA i moro sao AO rece oR ANA a } BD i orereons nse Asc, lagal ipa ta lastocee, At ete dine wean ginko Sam ec Ta, Wen den, an eda eo a xb it a ba, Eola ms men adh | 33 oe eae ae dls i bc Plauen, cho ao wa E ote d Auda 33 mts Le aera Re se Lithia gg E> seach, et maton leg | Sonar Bg a edi, om, ma, ta capa de nda YE f obi an Pa i cg in, f 33 a atl a om a dhe ntl a tod ath iL Oe te AR | tren cae # » Rona cre ce ahaa personage dl Mas |B <7] tated te part Por scombatevi rule, Liars SS grenmd man cee Lem doer Faeroe Bot Ata nae PROFUDNSEGHAVENTO DELLTALANO A APPRENDENT DLORIINETALANA Lege laste del cane, XUscane dun gee Renetaitie Beer imagine plea a Wo commpago il sigicate delle parte dan artree ant cone noe 9 i. | | ett ps tt os Qh son loth eat one da a, Ct dan, 0 favs, do eg aan ‘dnd ohacaen pv dn pgs wen eis Coa efa dai, ws et oan ps | fecu noso berahas Ceuta gis d wae, 2 taohu boule, cot ano lb gil om gill Pes rere eee rae ont gd is i ee gnu ic oan eFagee — EERE) ae Siem ee | Je] a By = fi E DITALS I LIVELLO 23.02.2009 nome. on COGNOME.. as ‘Insegnamento delVitaliano a apprendentidi origine italiana” =~ Sezione B - Analisi e sfruttamento didattien di un testo “Tempo: sora.e 90 minut de Bereta ining goog ingsingal bepfwmoraoegmeslye |} | Compl ahd spurt nbn al peut at elon as ‘COMPLESSITA LINGUISTICA "tet scisingsieit preset Galion standard, tank ‘eal est rma irae) + lo ges omnes aloo collage erg) tire sinters lngh na vet ober ‘negsone nip ambit dimpe eo) Mott su vaio cone esenp “TIPOLOGIA TESTUALE. 1 TRO Sexi teste prevent eitgeneretetuceaeut | Neratno C—Daertvo C2 Argomestito ‘spparne fsa presents. Replatvo C1 neatve Ronmzo (O Tesogomalstio toes | ‘comose O Funato 1D aconto Imepine ODay tans utes O mibbiea =O eats Anno tosis = vole reset CO Remon i. ‘STRUTTURA DRL DIScORSO Vata nt tetas Tithe dl isn, ‘ert econ etl ‘remind repens Mot sua onlason con ase nT a eS mora SGuAMENTO OELTALANO A APPEENDENT OL OIGNE ANA? 2s) CONTESTO DIDATTICO "eso frien ltt liza pan Bade | estat ela spc contt dl ppendiate qe lzareTitivt eh litndeeetae punt ‘STADE bisnNataRE - {LIVEELD Dt COMPETENZA LINGUISTICA Dit “CONTHSTO DIAPPRENDIMIENTO. Ql sept indian corner a scl dt ants fo sltant) di ayrentinent, In Tata 0 alee aliatern defers secateo @ inion hei nl inten nace inev tania / in cone soutart in ela cie i ct “apen”eon eaaone dk stdea ers a ramon cot it comeracone TRILEVANZA PER LAPPRENDENTE dpc apologists prop adequacy i desinatario dati 1) SFRUFTAMENTO DIDATTICO ‘Seempre tendo pete ipod enti el ent dic da Ll inva ne punt Be, omer wor tte ‘slat ecru stv (asta), aris steanda asl aos, 339) CoonDINATE Dr uPExMRENTO ested daloicson i veri ela eee table deh alan ptt las dq ebved FASE DRLLONTTA 7 cece] [ARILITA F/O COMPRTENZA LINGUISTICA, ‘Soctouinoursrica 0 PRAGAEATICA DA COMPETE ZA TESTUAL 'SVILUPPARE "TECNICA DIDATHICA 383) DESCRIZIONE DELLO SVOLOIMENTO DELL’ATTIVITA {nde sehematiemeni I modo nul propre ait a pogetre (ete repartsone dt pops, emp ‘olpimein molt xanne dt) [] et dno at i ’ 2s ¢) REALIZZAZ10NE Sunred coort ferment nds punts Bo csrise tt dai deve eee elit lla ‘suet cela lore dere campenere spent dw prt + Teltrusiont per lo neiinent del compo, de entre se Tatts Aoeae eee feria fn un mae pet [) | Terprendinen dati, + Tatvith er propa, complet evening belo, ; ISTRUZIONE Videogames: padrl e figli si contendono la console Diora in poi pad fil, anziché itigare per auto, il telecomando dalla tv 0 ultima fetta di trta, si contenderanne la consolel E an- ‘che la festa del papa & una buona occasiane per glocare! Sembra, infatl, che in occasione delfevento che calebra i pad, ‘andi ¢ piccol, ovvero genitori e fil, regaline © si regalino del vvideoglochi: i pit cercati sarebbero quell ispkal ala Formula, alle corse automoblistiche ei ‘brain trainer. Una tendenza che va dipari passo con le satistche state da Multiplayer. secondo oul @ in crescita feta media del giocatore dl videooame: ote la meta degli eppassionaly, infati, ha ormai ra 24 e | 40 ann Ma I dal non sifermano qui: oggi come ogg la console da gioco 6 presente in almeno una famiglia su tre, anche se '88% dei vid- ‘e0giocatori sono uomini. Un altro dato interessante & che per Mul- tiplayect ci sono tutti gli estremi per partare dl una vera e propria \web-generaton: II 96% del videoglocatori, infati, usa Internet per | {rovare informazioni e i 62,5% preferisce acquistare online piut- | tosto che nella grande distibuzione organizzata, ‘Comunque... augur a tut papal ene esc) OO) Suan Conor gts DITALS I LIVELLO 23.02.2009 nome... ce COMO ee Profilo: “Insegnamento delf'taliano a apprendenti di origine italiana” Sezione C— Conoscenze glottodidattiche t “Tempor go minut 8 ust sntetieamente Fapprocco al dacorebiingue, che considera lenge parate gH ura ‘pase ospite come varied iste chen wllzppao in ituazion di comtatteinguitcn ches ioe pre 5) thst i rapporto tra allano,diatetto e Hingun del pete ospitenele diverse fasce gemerazionall che” ‘compongono le comunt aliane lester (sr 5100 parte) io) Deserta Heo dela famiglia nella trasnnsone ene mantenimento Self alian come lingua origi. (ie o-00 perl) 4 PROFILO. INSEGNANENTODELCITAL AND Psat s ino erat INSEGNAMENTO DELLITALIANO AAPPRENDENTI DI ORIGINE ITALIANA CHIAVE ‘PROFILO ISEGNAMENTO DELLTALIANO KAPPRENDENTI Dl OBIGINE FALIANA & DITALS I LIVELLO 25.02.2009 OME ns sn OGHOME. Profilo: “Insegnamento dell italiano a apprendenti di origine italiana” ‘Sezione A - Analisi guidata di materiali didattict ‘Tempo: rorae 90 minut ‘Analizi te pagine che Le aiiame fort (atte da: CantlF, Goat Gy Cangan Ry Ambarabi Frente, ‘lina ed, 2000, pp- 6-10) rieponda ile sepuendomande [Na Goudanona amir rapa Qa i ide tse An OBIETTIVO PRINCIPAL. Tn slerimento alle page presente, dich praia biti dl stl: Competensagramratcale a ‘Competenzamirainguation a Compstensa lingustic-comamicativa ‘Speatihe abit inguietice a ‘Competent socovaltarale a ae St - ‘Perché:/bnbnongonet ana gua len sro el nana bering loins ptr vin mappa ior hl prin £2) LIVELLO DI COMPETENZA LINGUISTICA, Indieh quae L seb vel i comptnz igus el destin pe quis tate restate piece Lesbian fer (pe are So do fit) ao a0 mx a ao oo Ag) STRUTTURA DEL MANUALE. ‘Sul bse et parameter dels, eisand page he Lesbian (Adegueeeredaicierssoal SX NoL]——_Adepuntnradaingagincione NOL [Adeguatersadebeimmagni SiX NOC), Adagnaterenintoesidenatas SX NoUT ‘Aa)ORAMMATICA “Anal lepine cL atbiamo foo lade (presente) med evn esas gana, Maa en ‘ eserp at ile atv proper lle pan dl eo leguva | eres han sne pra preps ne fain mela nne Presente | a [nmr Ag) ABILITA {nde abit nguisto-comunctve ees pe seers e agen dai (pest ll pinche Le aims feet ‘Ati 1p4g 67 -Abit: empress) ‘Attn Spa 8” — AM: praneonl mone | Promo nseoumer ocx muna aaerreNDeD:ORIGINE ALAA [selon pit nme en 6) FASE DELUUNETA ‘Ses in quale il to indent (bsat su al operat vere, engono pet lepine ce Leablamo feito seen due atts Aividn.apog 8 —matinsoe Cl ght Xin OD ‘wviain siae.9: tlksowe Cl srimento X veren CD An) TECNICHE DipaTTICHE Jodie nie zat se spent dv atv (reat nap ee Le afi: ‘Ah sues. 67 Ten ‘tit pa20 Tea: hntocine ‘A8) APPROCCIO GLOTTODIDATTICO DIRIFERIENTO a Tndehi gol Lene Fpproci ltt di iment ches pb evacre dalle pine che Le bane fot Approccoformalistion g Approccio umanisticoaffetive a Approccostrutturalton a AApprocdo ooperativn a Approcco comuniative x ‘tre 2 Perch yn rect ti of a hr candi pra Ponca seomape | |A9) UTILIZZAZIONE. i lol modo inex itera pgine cL aban fs: Incaete X Inautoapprendimento C Inenrebelestunsoni C1 Tt pen oe rn ik i Mp foci pb {, | singe etl tree ad ac oar fenton dtc ce Ato) DESTINATARI PRIVILEGIATI DEL THSTO DAL. QUALE £ TRATTO U MATERIALE ANALIZZ\T0 (Gammessa pl dina sisposta) ‘rio tala bambi) seolarzzatalestero in alra ing ‘site bambin solatzatallestero in tallane | natant adolescent) seotarizat lf extern ara lingua ‘Orta (adolescent scoarinzat al etero in tall ‘sna tala (adult) non Hatofon, eon motvasione cultura / feta ‘soit (adult) itatofonto daltons, com metivaclone ealturae/ ffeva (sto italo (adult italofonto akon, con motivclonestumentale ri /anooon8 SS Scere ect eeieccee eee (itn in ined nee i emer naa \ ‘ eis Promonscomuoro xarmunoarmnoonnonantmiunn £2 DITALS I LIVELLO 23.02.2009 nome... 7 cognome. . Profilo: “Insegnamento delitaliano a apprendenti di origine italiana” Sezione B - Analisi e sfruttamento didattico di un testo 1a) ANALIST ‘Anlst ce a ie ito ate een naps goog ngewe acogames i e compan schon eentin bane i pnt nt lal compurssr uNGUISICA ne il er a a etd Val recent nt be mal fmt Prem vont vel scingutiche prema alan stand, tals | Sotelo "eo repi fon etl ac) erp Teer isgua ome ngugy spec tana | sin alin spring aig amu ches tre aun aia one ony fa tfc pea Pe + Sut tta falngheondvesantodnae, | rer wero 261 eee eae Le rat siete ef dma ghey oho ot tu atin coca sant sel pik a i ini pe TiPoLoGIwasTOAnE ro Sle po eateries tte | Nerve ED X Argento ED conmtnfpaas eae Cl, neal El onus, onanoo CD Tesoganals X Yee OD Camo Opin Cl teem temagee C1 Dt O tome tae Ol tala = ote ‘omodo Cl Memes tele terion! Rian ‘SrRUTURA DEL DISCORSO etic inp nes era Vena fist tesa mies ca ‘int echt dion, See amined dcr inp nfo ci fl Sena raieamone | Kreaed t Moi suave con’ som eons AD 1) Q, rmomonsconemo cumin aareroart one muse ais ba) CONTESTO DIDArTICO < ae ements tt asa pn Bin tnt aspen cantata appeinesto el quale are atch inteade cote past Bo ‘Qt sean dala pron inde Feaon luna ealca nto dl aprwollans wa at olga as {htop emer propa. avalon di gut ese ver taste cept nuns lo lg ‘eto dla eine Bs, over als slags del all prope apt leone deat gu ava [ BTA Dia pasriwarane ae LUVELLO DI COMPEEENEATINGUISTIA DL [ 8x) ‘CONTIISTO DI APPRENDIMNTO. tpn iti das ai ee ‘Qe epto indhiaro ane eosin pra ete da spp ade un bt 2 rs ‘eta an sltant) daprendiment: [oer ie re cred meee Ina oalfteoaiatern dlr alton labo ‘atorad ener inert os non ee dei 1 incontinent pet om ‘wxone atid fers dpa, coe cove nes TRILEVANZA PER UAPPRENDENTE asp al las tr pr onl pp | Indi perch a plgi el test propstaodeputao! |i eat tod detnataris da al ind 183) SFRUTTAMENTO DIDATTICO Snare een preset ipod dettario il contst diated Lt dvd nel punto Ba, oss mao to ‘sola «cettzn ut (anole, areal lade av 13 a) COORDINATE DLRIPERIMENTO Paced daliadeon i ier ma sepa ab, deh La gals panes il bse equal sore nih a reaetre al pent Boe Pinal pops user di pspasa dian de ia Sept erin pana dao = vonyetea ac oles socio progacaieamo ul sg lt na eal it viene res codeine, ede presen vers melt oper Tle, ano pit pete sas dele ean ca paso se wae et oppress pena re TASEDELLUNTA sees: mots Unt Data proper dare Jarnvira nr coMUNICXZIONE bA/SUL TESTO: edb ui ita ena sl into propo dee svoucito- made ch Ut Baten ore pope Daa, /FLUEDTOPESPANGIONE mee inten (Oe era) Reset ‘ASILITAE/0 COMETERZA LINGUISTICA, SOCIO- | COMPETENZA INTERAZIONALE BSOCIO: LINOUISIICA OPRAGMATICA DASVILUPPARE | PRAGMATICA 1s empeteara intrziomale pa esaro svupata con tcc sprite galore ROLE-PLAY, le DRANATIZZAIO l RE DIAroCO 1 eta tart rate ESSE erent trove ‘ech, roan Ponies, Tagen al, Pr 2008 Sea o ee eS Soe Anaad eats ‘rperamon questo pesto oll sgn gaat parte dala ra cone won avinor © will e Ra sana FASE DELLONTTA Sa : “ABILITA 0 COMPETENZA ENOUISTICA, ‘COMIPETEAZA IVTERAAIONATH SOCIO. SocroLiNguistieso PRacatarica DA Paacmanien sviversns E “THCQICA DIDAFTICA ely 2s b) DESCRIZIONE DELO SVOLGIMENTO DRLL’ATTIVITA Toei schematicamentell modo nel propre atv da propetae(venle repaaione dla pogo, tpt ‘sroimeta moda lease dla omnia adler tial pring acon ‘uf eal cer pp ere desing unas Sfodneal meepig, ‘eile dingy ded offs pope dec ae Scie peas lve ip oe ge pf apd loe pps eet dah mints (elon dite tae Sid Bye) REALIZZAZIONE Sled corte ifrimenondletea punts Hoa costa ainda ate eves isi a ‘eruete che lore, che dove emprender bent pr + istruriont perl lgimanto dl compo, dn este come sath donee exe inert ino man per "aprendient dlainoe + atv era ropa completa cera nog ae oat. a DTE A CORRE DECIDE CdD Vo NTERRETA RIED DRE ECuELO DLA [AST MINTO TEUPO PER PEPARAREN DL DGD SEGIINDD LE RACEDATE STO) CHE PH PRESENTER tvrnre ata cease “ATTIVETA, : 7 rs ‘or ominare tapi patria iene 702 pai eon ie br des = | heaton ‘exami ha pon relates igi 7a igi mt on if ei et il peep sh haya sr ils dea na nil Dok on entre wee omni ride dpi grariare «as alg sie i ies nnd tonne Q ‘PROFIL INS EGRAMIENTO DELLTTALANO A APPRENDENTI DI ORIGINETALINNA DITALS I LIVELLO 28.02.2009 nome 2 _-cognome... Profilo: “Insegnamento del{italiano a apprendenti di origine italiana” ‘Sezione C~ Conoscenze glottodidattiche ‘Tempo: 30 minuti yar sntetnmet Fpl cons ngn snes ings prt gl engran me ie eetrerlyeist ok ortisamoesu aiaied a=ess areas gerne eal fit dagantop lice Sienna debate ace eqanadle oie erp Fan pe fiend Henkes 2 tp bls tend wire dl bot SE SLE ocrenlpne penta en es is tne Fer apprtendies eal: Vedovell, Guid allan par sani. Dal Quadro onane eoropeo per agos alla fe stra Ron, Crocs, 2010, 3p. 10-198 Balbo PS, Le de dl abs Ise lngu ae eel compe, 9) ims rapport tra Haliano,dileo ¢Tingua-dolpaese omit nell verse fase generazionall che “snp cman tae etre) - Laeger erica tere eg st triceps singe den as set apg magpie foogercdd ope pate apa ed sac ee 5 ee vine ts lop gg apna pe, aon gin si ddr piininga Spe Ps erodes et pak P. Dado Palen, Toner Manic tind Ea, Pega, Gor ex 2009 0.5879 10 Descrva role deta fami ela raamasone el mantenimentodlTallno come Hagua ura {ra go-to pce) Pr ai lta an fi tid medrol inet pp digi Foe {nila atta fan a espe bodeeoe boots has pe nolan st rnc pe ee pe pal rake ‘ihn ov ent prance ne tn anette ee Bakes prt ts Trapt lem ca de thee tet. [Pereortondimes ct, a, De Fina A, Bion Nala lina dali, Pr Goma 2008 yp 28927 PROFILO. TS aise ten Nn) FET eeMRNORUTTAU (hilelets ia rani INSEGNAMENTO DELL'ITALIANO, AAPPRENDENTI DI MADRELINGUA OMOGENEA: CINESE {) a. | f DITALS ELIVELLO 23.02.2009 nnn €OBMOME. - : “Insegnamento dell'italiano a apprendenti i madrelingua omogenea: cinese” Sezione A Analisi guidata di materisli didattict “Anatizs e parine che Le abbiamo fornito (trate da: M. Magginl, 1. Yang, Mareo Polo, Corso di Ttaliano per | ‘tdent cies, Guerea, Perugia, 2006, pp 36-120) spond alle xgurntdomande gp hseeet ce er re net pt | anosmrnvoramerale A] voit agin rete hipaa mane: | competenza gremmatiate Q Competenanmlralingiaticn a |] Comtenatingtorcmentensre ‘Specie abit nglatiche a Competennaroco-ultrale a alo | he uiveso ot comenanza ucurstica {RR gues ta mp ngs el deinsper ql ose pop pag ce ean 4 iia ag =o mo mo oo eo | spsmorvora pet manuace andi pratt a arta nl rnin pg he Lesbian fo [Aewoataeadteisvusin’ SIT NoL]——Adeguatexmdatingagsone ED NoL [Adegoater daloinmagsi SiC] NoC] __Adeguatenmaintusaidesintne! S11 NoDD j AD ORAMMATICA 1 stndbepagine che Le sbiamo fori (poset) no nc en resentation cs en sm hs sul tii propane nl og a et 4 deduttva OD | Perel nn Preseme { : | fndton a a Amann Inc att ogo comune nese per see een de ht pee nl pie cL ano fri iv 3g 128 =A @ I 1) seme a nt ti ts ‘A6) FASE DELLUUNITA [7 Senge testo (ast model opt ven. vegas preenate el ane ce Lesbian oo | espn doe tit ee cds a ||) uit 30:cotetizaione Cerin la cprensione Cath weaingica El | Ap Teevicue piparnicus, | > lie teice ze all segues ae at (pest all pg he Le aban ot) |) and pg tr Teno | A8) APPROCCIO GLorTODIDATTICO DI RIFERIMENTO Ini gale Le senna appro lode dl ferneata ce po evince de pie che Le abba fn: Approcsio formalistico a Approcco manson five o ‘Approceio strettralstion a “Approcei eooperatie a ‘Approeeio eomunicativo a Altres een ‘as) UTTLIZzZAzIONE Inde mdon el ular pain ce Le bane oso ss daw a In atoapprendimente a ‘neueanbe estar a ‘Ato) DESTINATARI PRIVILEGIATI DEL TESTO DAL QUALE B TRATTO IL MATERIAL ANALIZZATO. (@ammess pla una rspoet) unborn cas nea sola mater elementar in Talia Alco erie cose neta seola media inferior: in Kala ‘lolaceta rigneclose nella seta media supertore alla ‘ul eee al ‘Suen versace lle universitin Cina Ada inti cin noooooo ao 7 zs PRIMO MODULO. gS !2pal pro det possnperto al ie | akavkone ~ USARE LA LINGUA Preto Seon A qe ori ee sau = ee cone o Nato ore eto delsoggemointaie Susy Doridslsopgaroi tate Ss 2 pin at coma SECONDO MODULO CC lon AA pt dati a “Assia i vole gies dilogs Ramaae Completed ul compgn lle el SREPRMMEOE CO) ER “rai hi, Mla, vse Gin ie a Shr, Foe alan? Sone ‘usbonfrm. Sono cava aan es ‘Ascot pt volte quesafelfonata de uo ache { ‘et ecams erates 4. Sapna terion! sno vere 0 fle | atone 1. Ml ddr a, wo] rato 2 Mtn. Wwe] rite EI 4 econ Soa tl we] Fito EI 4A Lateral sinrexenae. vee E] io 5 Neesa nyse bas ctesora. Woo EL] fio Pros. oi. Cab ire Wal nw a SSR. Buen A poi. Seen has ttt a Oo aa fae "| {5 Sogn see tlermacon sono ve false ‘arama 1 aeiwacinipohere matngatemae vee] feo i 2 tui ueaconticsratngan emia, Yee CJ Fae E] 8 Melseaes con peer. wo] fae G) 4 Meld ado nbn, we Fao 5 5 Malena peter vo CI Fae irs pie Gable wa ocd nail Ico obo. Gh aotsre” Lagu eh ata td Sel 6. Completa bilo te seria queso pol ne posto sto: cone, pron sac ng Stes Ft a po, eon grace A RAS hea, Sperins a) soma (le, Se orate alc pi eae i Conoscere le parole ‘tates at puke pacaten chur ee vocals se dane PHAN, GMOS ATR sa bn, cae ae, ogres coca oni, ni, nos oe gn | ‘oer mem ae Pap pres pean, restos pan ad a ome nnentsan pet caeanioe keene ae GuermFakneatncl Lepore deo stent treiaro CONOSCERE LA LINGUA Sedona pit ent at PRIMO MODULO. {1 verbo italiano: ‘BARE La maga wal ala Inga alan te hare te arg be ‘Ses ana sara aa par ru unto fesse ae ee ae ‘psn wn nase coin wees psn ttn EAH DSS RROD NAT e-CAIONO ME, mA Hrcionen aes st AB CABS RAR MAB) OB CMM" RM) Bo Teoma UoeU i) = ‘asso cstit te domanr. : Doman snarl et cm ate apes ea aa, eb enecela totem el ‘osotars rr ing present) a aauses contusags vos neces) (ig lahore Doman CRBS +e MRR: RES) «Us CAEN) Sune aay Ciera dae comptonii ‘ets ota nae bare 2 he patch 5 he fata) etait 4. Bret (domes, 2 beer ster 5 fc 0 art "pone sot let ta gi tana non tlle ca ce perp fle ‘vue eoavenla pon peed oa BNASRA RATER TRL RIMM - AHERN BOR-AR MEAD REA) = a aeoloaae Raa fie e ace 1 eee se, ena sea Eo rw ern eon {alee pencs ne eine eter En ea eee ne, Ierarn ors, a ze) {errs ioe csi ra rr tar tebe erate {re fares ra sui rc vi), ala peruse nacho none ‘set, ale ia) Ease ua pouonapuss ln etal eaten ana) ena a as | DITALS I LIVELLO 23.02.2009 [ MoMe ‘cognome. oe Profilo: “Insegnamento delQitaliano a apprendenti i madrelingua omogenea: cinese” { Sezione B- Analisi e sfruttamento didattica di un testo Tempo: tora e 30 mitt 1B) ANALISE ‘Analisi eto ce Le abino fr nto da lo GR, Proparte dal ned 2008 Rado Ga Irma, 5/2008 comple a ola seein bea para neal clnonaant “COMPLESSITA LINGUIBTICA Vat revement tet be | |- ratesodotagistiehe resent Galanos, ei || os repeat es) + Teco ng come nga pect aioe obogal eros) Strutr static (lng a dee norte, ‘epson mips, ambiath dl coo es) Moi oa waaion on ao es. “TIPOLOGIATESTUALE 70 Sesion op teste preciees gear ttuteacss | Nartvo CI Desitivo C1 Atgomeataty proton ttre prennate Replaivo penne OL = OHNERE, Ronmzo 1 Tetogmalitin CI foes l ‘cumone Cl Fumate Dl recnto Trunapine Dass Dice Oo tern Ol mbiica = tents Aono O meses = cn ‘rwont Olas alu ‘STRUTTURA DEL DISCORSO Val det te ioe aes de dcr, | | cote senso teste, + orplasione de aor Mot ta suaoatzson son alse a 1 a a a nn DE cetrnncinarnin een ueescomey [ sayconresro pinarrico Feeders al ro nt alte sinning nen aprntnent ne gles I} Fiona ce ttene cnr apt a. | [Eberesmnatanr A ‘vEtLo Dr coMrETENZA LINGUIETICA DAT (| psrmeatane Wy | | Sroeyie acme aac ar |) | srs soon) eprom \ trtala e afer / alan foro sce © In boston be / tm eo itn in ncn be © inant / i crt sera in chia 0 a ort “oper” eon Hstnooe dt den en gamma, ort alcouasaaone alo 1 Indi prea tplonied so proprtsZadeyusao pol destinare da et induiduto 29) SFRUFTAMENTO DIDATTICO erore endo preset pn esata conte iat dL adn nlp a, ear non eto ‘alan econ wate (on tan) da ease inando shed ro. 1g») COORDINATE DI RIFERIMENTO and dliadensoe rte aa eet, nich Leg as urate el queer ath presente al pono Bo. TASEDRLZONTTA “ADILITA E [0 COMPETENZA LINGUISTICA, ‘PRODUZIONEORALE ‘SOCIOLINGUISTICA O PRAGMATICA DA 18g b) DESCRIZIONE DELLD SVOLOIMENTO DELLATIIVETA Th ethene mde crore Yt de poptare (veteran delat propa emp ‘pent, modal dessins dei) a0 REALIZZAzIONR 7 {Sula delesorite ot esimens nite a panto Bg cnr date, Litt dee eee eliza nde ‘eguete sch davon, he deve compere sepa on par +i Itrusont pe oorolnento de cmp, cst come ot Ua ovese ene ast ie anole per Tappredinento dane, + Tats ve propio di event magi belle ais. ISTRUZIONE “ATIVE: Un artista modello: Liu Dehua Nella sua veste di artista, Liu Dehua, alle pari de ali altri artist, 8 passato atiraverso un proceso i ardua lotta. Infatti nel mondo della spettacolo non 2 il pit dotato, ma il pid diligente. E stato il suo arduo e silenzioso impegno a permettergii di realizzare un rriracolo nel mondo delifentertainment, ossia vent’anni di continua popolarta, tuna cosa impossibile per gli altri artisti. &ttualmente gli ap. Passionati delle sue canzoni e dei suoi film lo chiamano con affetto “Huazi", ossia “piccolo Hua". Al'nizio degli anni ‘80 del 20esimo secolo, Liu Dehua ha iniziato a lavorare nel mon: do del cinema e della TV di Hong Kong, interpretando aleuni ‘uoli minori, © diventando in seguito una famosa stella del ‘mondo del cinema e della TV locale. Alla ‘ine degil anni ‘80 del secolo scorso, Liu Dehua ha iniziato ad avanzare nel mon. do della canzone. Sempre grazie ai suoi instancabili sforz, ha ottenuto grandi successi, al punto che “nolte sue canzoni ‘sono state molto amate dal pubblico e con:inuano ad esserlo anche ora, a distanza di anni, come a esempio il motivo "Ci resi" La sera del 30 giugno 2007, nel corsa della cerimonia per il 10° anniversario del ritorno’di Hong Kong alla madrepatria,, presidente cinese Hu Jintao ha stretto le mani a Liv Dehua gli ha parlato con affetto. Dopo la cerimenia, Liu Dehua ha detto: “Il presidente ha detto di amare malte il mio motivo ‘Ginesi', ¢ mi ha invitato a continuare a cantare per la patria.” ‘Net 2008 si terranno a Pechino le Olimpiadi e le Paraolim: Padi, per occasione Liu Dehua, come un cinese, cantera «di nuowo per il paese e per le Olimpiadi. Egli ha inciso per le Praolimpiadi i motivo “Everyone is No.1" per incoraggiare ali atleti disabil Tut ina conoscoo i name ots oan (ano Pet mas mao 2008 Rao Ce nerslrl() renracaimacnnmneemsnnnecmnuns: ED DITALS ILIVELLO 29.02.2009 nome. -- Cogstome.. Profilo: “Insegnamento dell'italiano a apprendenti ‘i madrelingua omogenca: cinese” Sezione C— Conoscenze glottodidattiche ‘Tempo: 30 minati Co) Anal te posi caused questo erore di produone seta DMacchina bros {ereasos00 pare) 10) Comment espressone di Confuco“l Cielo forse pasa” (cken sooo ple) PROFILO Pau) ota NOG Nei INSEGNAMENTO. DELL'ITALIANO AAPPRENDENTI DI MADRELINGUA OMOGENEA: CINESE CHIAVI af rom nscoweooaumauno niomeceriomorunnonocorrontst > Seve at at mater tt DITALS I LIVELLO 23.02.2009 nome -cognome Profilo: Profilo: “Insegnamento deIitaliano a apprendenti ‘dimadrelingua omogenea: cinese” Sezione A- Analisi guidata di materiali didaitict “Anaias te pagine che Le bbiamo fornito (ratte das M. Maggi, 1. Yang, Mareo Polo, Corso di allan por ‘tude nest, eres, Perugia, 2006, pp 36-190) spond lle spent domande opm dom a aig prs tpt eons ob pr a ts As) OBIEFTIVO PRINCIPAL Tn riment lle opine reseed Spigot el male ‘Competenzageammatiale o (Conipetenenmicrolingsitien Oo Comptes nuiicycmanate ‘Specie abit ingaitiche a Perch: ltl lho lalate deel aga iu been Bg ine fe ep hire et ar £42) LIVELLO DI COMPETENZA LINGUISTICA leh quale Le emda ld earptena nga dl etn peruano ate po Seri (poe dare as ue pals A vex mo mo eo eo epoch eam Ag) STRUTTURA DEL MANUALE andar et i srt dl anal, analindoeeiche Le bine fen: [Adegueteaze daewoo) SX WoL) Adequate diFinpagimvioe SIX NoL] JAdequstersdeleimmaghi. $C) NoX __Adepuatermninbursidevinas_ S&C) NoX Ag) Granmaarica ‘ra ie ope he Le siamo frien (n rset) mado in cl vee sett gmat Mt sma csp ast substi rope nelle agin el et eT ee Presente | eel toni the kip don msn Ingaiva 2 | joann ‘Ag) ABILITA ei bie gsc coms nessare pr ager eng ue tt present alle pine che Lesions fer) ‘tt sug 127 Ai prt eit tn specie en) ‘Anis 2 pou 128 A omprosine nl as] | Qy ‘PROFILOINSEGNAMENTO DELLTTALANO APPRENDENTIO:MADRELINGUA OMOGEREA NESE Stee ha pat dt at {A6) FASE DELLUNTTA, ‘Sets in cnt fil sto inden bast su modell peat iver, wengonopesrtae nee pines Labia ito Twenga due atts 126: ntusone —X_—lgmeato Dacia a 190: contsazemone (veri dla comprensone CI atid nclinguitica ay) THENICHE DIDATTICHEE Indl niche tint ll pend oni rea epee Labia a) a ‘Att 2 pg 27 Tose: mena ‘Ath 4 pg 18 Tel dan rele ‘A8) APPKOCCIO GLOTTODIDATTICO DI RIFERIMENTO | Toe gle Le semi Tapreso todas resto he pu evince dlepsgne che Le ablamo fort: [- Aecciefrmaitco o Approeei umaninticoafetve a | Approcei tratturatietion o ‘Approndie operate a Approcco eomunicativ x ‘tro iis x ‘Perch Del racine dilantin lesan eamign (ype el ba) ‘nian pen cps eo fai nero Pa pander een A Ag) UTILIZZAZIONE. nil moda ca unsere pg ce Le ae ea Indasee X Tnautonpprendiaento C1 ‘mentee stuaiont sti pratense dan Ato) DESTINATARI PRIVILEGIATI DEL TESTO DAL QUALE B'TRATTO IL MATERIALE ANALIZZATO (Games pia una repost) anti d origin ere nella sevola maternacelementarein Hatta ‘Alsen a ergie cna nea sevola media aferioe in Mata ‘Alcea eigen nella neola media superar alla | Att eigenen alia ‘Stunt versa cae nelle unveil ‘Student avert nile univers in Cina [Ada cieaticome| Kno | [ewe stadt ra nine dl ai le rites nui di prpriie —————— | ef ‘PROFIL Ins EHAMENTO DELL TALIANO A APPRENDENT DI MADRELINGUA OMOGENEA: NESE e DITALS TLIVELLO 23.02.2009 cognome. - E Profilo: “Insegnamento delltaliano s apprendenti i madrelingua omogenea: cinese” Sezione B - Analisi e sfruttamento didattico ditun testo >) ANALISE [Anat st ce abner ato dl sto CR, Propet del ese aro ao08 Rao Ca Trost, £52208 compe a stn engin banca prune ndeatnela clornn aia ‘oboquile ego) ua sia usage cn diver skoda, ‘none mati ambiguthl sopo ec) CCOMPLESSIFA LNGUISTICA ai pda Hn oe Vat rvrmt tetas aoa tiaben Seb oclegtigree le nda ess eget tei iit Sioehepellteealoienallen) re eS = ge cmnrm Rope ni tins Fa beg fo ea orc Fae eter cer erate a ia rt evs eS ements Mors ner whtaon co oleae Sdsion dp tetulepreslweTganeretaucleaat | Naratna C) Dessitivo X— Argamestatvo O apparel esto preset Regt 1 Eapstve CI 2. GENERE, Romssm LO Tesagirmlcseo x Pees mee Ol mate O Resto immagine Oia D tation tates Do nbuisa =O eta ‘Anmondo Memeo Few Iareont CO lantoess = alt. a ‘SERUTTURA DIL DISCORSO ny ay ee rey eer aha tn bose ele kl e e imei echners dncot, (ep ppt arated nk 1 eaten eesti, sev Sranheasione dances Tc fib hat iio rt | ‘Eira ripe ne ion acaran ‘ail gourd). | 'b2) Conrnsto DiDarn1co [Tendo tenet eo antl pono nie dette apis cnet di apprendineto ne quale wate Trt ch nto oeieal unto ‘Gusts eine dal proa B ided Tolooee aon mia Gao apelin a at el qual es Ato poten ewer prea ‘avast igus ene ver feats nee sop none allo swhneno del sexo Bg ove lla Megane dla at propa pet a lta eal Gating aaa {BFA DEE DBSTINATARE Deseo (> [emu prcomprravzaniwauisnea per fase, DESTINATART ‘CONTIISTO DIAPPRENDINENTO. [es pleat sop dna erat (i ise inthis certiata por a sen det |i mb ce eta uno ants) oyreninen In Talia ales / alate dro ssa ‘niet od he fs eon tert a act re [| ain 7 Is srl stratra tn leh 8 tn ot “ape eon tunone deat son amma, cat di comesasone / alto TRILEVANZA PER UAPPRENDENTS \ it po il he por oe li os nds pected tes propstadadeguntaat | nats tpn ry pint ant dee ‘hod dstnaario dl nua suet mange terns lt er ntact na erin ste efoto |e lane rare o 3a) SFRUTTAMENTO DIDATTICO ‘Sempre tent presente tipo destinations didn d Let indivi puto Ba, omer ww eto satiate cosine uate (ucla), aseliare iia ted lle, 59.) COORDINATE DI RIPERIMENTO tendo aadcsone inser ela eget bel, deh Laas ue pra las de qlee tv Prin dt esentar un eel pepo nen he aia cme pt ian [Fists ela sete laf ota cael ait vine resin cosidensinstenpesesicves meer eee, ano pi pss sto dln he oman eee leper apres i rodren rl, att daa pods ole FASEDELUUNITA [sees dao Vat istic propo da ona Jourrurcomunacatvo: modelos Uns Duta eta | — ett propos da vedo [CONCLUSION mel i Unidata dover ropesa es Dador "AMILITA Eo comETENza LINGUISTICA, SocIO- [PRODUZIONEORALE LINGUISTICA 0 PRAGMATICA DA SVILUPPARE "TECNICA DIDATTICA ROLE-PLAY, DRAMMACTZZAONE, DIALOGO APERTO, | | ATEN, MONDLOAO, IVA WUD 2 SE ca kin gue Cee ty hs cA | Sacre steno aster, a BD enemas sete LEAR SN ETT LT OLS TERI : ef romonsxcnuorairnusenurmaoorsunnanansieacccnst £2 "ojala quo pnt un pase sagan qt pe dls joa cane esonpiasooe ous pr fue ‘soe [RseomONTA Set ‘A “ABILITA E/0 COMPETENZA LINGUISTICS, ‘PRODUZIONEORALE i ‘SOCIOLINGUISTICA O PRAGMATICA DA "TECNICA DIDATHICA ‘ley 28s b) DESCRIZTONE DELLO SVOLOIMENTO DELLATTIVITA Indi hematin mde inca properee atv da poeta (vetale reprise dat propos, tpl ‘valpnent, medal dl escsane dal ov). ‘ing lpi eine Pg gf et pare dm ill ai Se fed oy cope al prin ritmo ek Sole Neier py iia att ‘rapt gi i ti i i lai bi ied nfm ab igo REALIZZ4710NE Sula as dla corat dl een net a puta By costae wat data. atv deve cnr reaiat ele | | sequent seca nvr he eve comprenerle gen doe pas Sz traion! peso svinete del somo, str come Veh downs ere fur nw ane par opeentnent deta + Tato ers. propta, comple even mags belo ao, ISTRUZIONE: [P MAVORATEA COPE PER PREDARARI ALLERIA l 2 OG COPA C1 SOHO NTERVSATOREE TERUSATO 5 Uinrenistare Eee QUAL! DOMANDE a pdx pln ORR ALLINTERYSATD | & threrspo none hencnnnotstbvbee "ATTIViTAY [ ens (tedium ype a sta prin pa pe} UY |e Serta mt inne pina ile? lone) { 2 anda isbn ands ema ee A ag? = | boveripmta.) [|| em inte ef? Ly) | baer) (after Sorby de apn 1) ere nscoumono va AM rE} DORE NOZDEA CHE Eel X [sen tte DITALS TLIVELLO 23.02.2009 U rome. -conome - Profilo: “Insegnamento deltaliano a apprendenti i i madrelinga omogenea: cinese” Sezione C- Conoscenze glottodidattiche Tempo minut 8) Anatzt le modi dl espressione del tempi verbal passat in alan ein cinese (cc 50-109 ple ‘alin ina diferan dtate ce neu fl ce pd marche eo rrp oo ie