Plano de Aula:Apresentaogeraldadisciplina

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Ttulo
Apresentaogeraldadisciplina

NmerodeAulasporSemana

NmerodeSemanadeAula
1

Tema
ExplicaodoPlanodeEnsinoedoMapaConceitualdadisciplina

Objetivos

Osobjetivosdestaprimeiraaulafamiliarizar-se com o Plano de Ensino da Disciplina e seu respectivo Mapa conceitual, conhecer a proposta docente e estabelecer um
contratodidticocoletivo.
EstruturadoContedo

Nesseprimeiroencontroserocriadascondiesfavorecedorasparaosucessodoprocessoensino-aprendizagem da disciplina, propiciando que o docente e seus alunos

entrem no climadadiscussoreflexivaqueoescopodadisciplinarequer,atravsdaapresentaodialogadasobrevisodemundoevisodeHomem,socializandoo
planodeensinodadisciplina,apresentaodogrupoedapropostadetrabalhodocente.
AidiacentraldaestruturadadisciplinaPsicologiadoDesenvolvimentoedaAprendizagem,pautadanoseuMapaConceitual,adequefundamentalapresentaras
vriasverdadessobreofenmenodoDesenvolvimentoHumanoedaAprendizagem.
Assim, inicialmente, partindo-sedadiscussodequestestericascontroversasparaanalisarcomparativamenteasdiversasposiesdetericosclssicos,sero
identificadososconceitostericosemrelaosetapasdedesenvolvimentohumano.
Tambmseroanalisadososaspectostericoseepistemolgicossobreaprendizagemhumana,paraconhecersuasprincipaisabordagenscontemporneas,destacandose,numprimeiromomento,ateoriadaAprendizagemSignificativaeadaAssimilao,eemoutromomento,asIntelignciaseacapacidadedeAprendizagem.
Comodisciplinacomconhecimentocomumavrioscursosdelicenciatura,almdaPedagogia,ointeresseprincipalconsubstanciaroegressoparaasuaprtica
profissionalqueocorreemsaladeaula.nesteespaoquesedoprocessoensino -aprendizagemconcretamente.nestelugarqueoegressoterquelidarcom
facilidades e dificuldades de aprendizagem. Por esse motivo, dedica -seumaunidadedecontedoaosprincipaistranstornosdeaprendizagemnasdemandasde
intervenodaprticapedaggica.Costumaserfreqenteapresenadecomorbidades,noqueserefereaostranstornosdelinguagem.Crianascomatrasosnaaquisio
dalinguagempodemter,tambmdificuldadesdeleituraeescritae,emmuitoscasos,tambmapresentamdificuldadesnasrelaesinterpessoais,quecostumam
comprometer o rendimento escolar. Embora,nemdelonge,sejamsuficientesparaaconstruodeconceitos,osmecanismosdememriasoprocessospsicolgicos
bsicosnecessrios,aoladodosaspectosculturais,sociais,histricos,familiares,biolgicosentreoutros. Umacrianacomdificuldadeemmatemticapodeter
transtorno de discalculia. Ao acompanhar o processo ensino -aprendizagem,oprofessorpodeverificarseoalunocometeerrosdiversosnasoluodeproblemasverbais,
nashabilidadesdecontagem,nacompreensodosnmeros.Asvezes,essetipodetranstornoestassociadoaoutros.Nessesentido,importantequeoprofessorsaiba
observarasdificuldadescomasquaisosalunossedeparamnasaulas.Otranstornododficitdeatenoehiperatividade(TDAH)repercutenavidadacrianaedo
adolescentelevandoaprejuzosemmltiplasreas,comoaadaptaoaoambienteacadmico,relaesinterpessoaisedesempenhoescolar.
Caberessaltarqueosdemaistranstornosealgunsdosprincipaisproblemassotratadosemoutrasdisciplinasdoscursosenvolvidos.
OMapaConceitualdestadisciplinaestnotextoanexoaesteplanodeaula.
AplicaoPrticaTerica

Implantaodoprocessodeaprendizagemsignificativaatravsdereflexosobreosfundamentosepistemolgicos.Orientaoparaaatividadeestruturadaaserrealizada.

Estcio de S

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