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Facultad de Educacin
Sede Via del Mar
Teora Literaria II
Prof. Simn Villalobos
APRENDIZAJES ESPERADOS
a) Saber:
- Domina las principales matrices terico-literarias que
atraviesan el siglo XX y XXI con el fin de realizar una lectura
profunda de los textos, y el de construir una didctica de la
literatura que permita abordar adecuadamente las prcticas
de enseanza-aprendizaje.
- Est familiarizado con las dificultades que los alumnos en el
sistema escolar tienen para relacionarse con textos
literarios: dificultades para descifrarlos, contextualizarlos,
analizarlos, valorarlos y disfrutarlos.
b) Saber hacer:
- Lee placentera y comprensivamente textos literarios.
- Asume el rol de co-partcipe en la produccin de sentidos de
textos literarios.
- Desarrolla la capacidad de lectura crtica para proponer
mltiples interpretaciones de un mismo texto.
- Reflexiona sobre el proceso de creatividad literaria como una
de las habilidades que se espera desarrollar en los alumnos
del sistema escolar.
c) Saber ser:
PAUTA DE EVALUACIN
70
Aplica
exhaustiva
e
informada
mente los
conceptos
sealados,
establecien
do
relaciones,
comparacio
nes e
inferencias,
para
interpretar y
argumentar
respecto de
las
interpretacio
nes, la suya
y las de sus
compaeros,
referidas a la
crnica de
Lemebel.
60
Aplica
exhaustiva
e
informada
mente los
conceptos
sealados,
pero no
establece
relaciones,
comparaci
ones e
inferencias
, que
permitan
profundizar
sus
argumentos
respecto de
las
interpretacio
nes, la suya
y las de sus
compaeros
, referidas a
la crnica de
Lemebel.
50
Aplica los
conceptos
de manera
general,
dando
cuenta de
una falta
de estudio
o
conocimie
nto con
respecto a
ellos, lo
que se
puede
establecer
a travs de
las
respuestas
a las
consultas y
argumentos
del debate.
40
Nombra
los
conceptos
de manera
pertinente
, pero sus
argument
os carecen
de
profundid
ad terica
e
interpretati
va.
30
Utiliza
incorrecta
mente los
conceptos
en el
anlisis,
interpreta
cin y
discusin
en torno a
la crnica
de Lemebel.
20
No utiliza
los
concepto
s
requerid
os sino
que basa
su
interpret
acin en
el
sentido
comn y
una
parfrasi
s de la
crnica
analizada.
10
No
prese
nta el
exame
n.
Participa
activament
Participa
activament
Participa
parcialme
Participa
parcialme
No
participa
Participa
menos de
No
prese
e del
debate,
respondien
do a las
diversas
conjeturas
que en l
se
desarrollan
, pero no
precisa,
modifica o
corrige su
punto de
vista.
Al menos 8
intervencion
es bien
fundamenta
das,
incluyendo
una
pregunta en
una de ellas.
nte del
debate,
respondie
ndo
eventualm
ente a las
conjeturas
y
problemt
icas que
se
despliega
n en el
foro
virutal.
Al menos 8
intervencio
nes bien
fundament
adas,
incluyendo
una
pregunta
en una de
ellas.
nte del
debate,
sin
responder
a las
conjeturas
planteada
s en l.
Al menos 8
intervencio
nes bien
fundament
adas,
incluyendo
una
pregunta
en una de
ellas.
el mnimo
de veces
requerida
y/o no
incluye
una
pregunta
en una de
sus
intervenci
ones.
la mitad
de la
veces
requerid
as.
nta el
exame
n.
Buena
redaccin.
Presenta
solo un
problema de
cohesin y/o
un
Redaccin
irregular.
Presenta
algunos
problemas
de cohesin
o
Redaccin
que
presenta
varios
problemas
de cohesin
o
Redaccin
que
presenta
falencias,
pues es
poco
cohesiva;
Mala
redacci
n.
Presenta
serios
problemas
de
No
prese
nta el
exame
n.
vocabulario
formal, pero
no tan
variado ni
preciso.
Hasta 3
errores de
ortografa.
correferenci
a y/o un
vocabulario
formal,
pero poco
variado
(repite de
modo
innecesario
algunas
palabras) o
poco
preciso.
Hasta 5
errores de
ortografa.
correferenci
a y/o un
vocabulario
en que se
incurre en
alguna
informalida
d (sin el uso
de comillas)
y/o su
lxico es
poco
variado
(repite de
modo
innecesario
algunas
palabras) e
impreciso.
Hasta 7
errores de
ortografa.
y/o
utilizacin
de un
vocabulario
en que se
incurre en
alguna
informalidad
(sin el uso
de comillas)
y/o su lxico
es pobre
(repite de
modo
mucho
algunas
palabras)
y/o con
problemas
recurrentes
de
imprecisin.
Ms de 7
errores de
ortografa.
cohesin,
lo que
dificulta la
la lectura
del
informe;
y/o su
vocabulari
o es
informal,
repetitivo
y/o
impreciso.
Ms de 9
errores de
ortografa.