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En general, el periodo crtico es un tiempo limitado donde un evento puede ocurrir, y que

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resulta en algn tipo de transformacin. En psicologa y biologa del desarrollo, un periodo

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crtico es una fase en el ciclo de la vida cuando un organismo tiene un nivel ms alto de

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sensibilidad a estmulos exgenos que son obligatorios para el desarrollo de una habilidad

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particular. Si el organismo no recibe el estmulo adecuado durante este periodo crtico",

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puede resultar menos exitoso, o incluso imposible a la hora de desarrollar algunas de las

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funciones vitales posteriores. La idea general es que el fracaso en aprender una habilidad

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particular da lugar a que las reas corticales normalmente asignadas a esa funcin no sean

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usadas. Como resultado estas reas del cerebro no utilizadas eventualmente se adaptarn

para realizar una funcin diferente y por lo tanto ya no estarn disponibles para realizar
otras funciones. La coincidencia de los perodos crticos para los sistemas auditivos,
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visuales y vestibulares sugiere que el perodo de tiempo puede ser universal para
emergentes sistemas sensoriales.
Esto es fundamentalmente diferente que el perodo sensible, que es un perodo ms
prolongado de tiempo durante el desarrollo cuando un individuo es ms receptivo a tipos
especficos de estmulos ambientales, por lo general, esto sucede porque el desarrollo del
sistema nervioso es especialmente sensible a ciertos estmulos sensoriales. Esto hace que
el individuo sea ms predispuesto al aprendizaje. Por ejemplo, el perodo crtico para el
desarrollo de la visin binocular de un nio se cree ser entre tres y ocho meses. La
sensibilidad al dao se extiende por lo menos los tres aos de edad. Otros perodos
crticos han sido identificados para el desarrollo de los sistemas auditivos y vestibulares.
Hay perodos crticos durante el desarrollo temprano postnatal en los que se puede
producir impresin, como cuando un nsar comn se apega a una figura paterna las
primeras 36 horas despus de la eclosin. Un pinzn joven debe or el canto de un pinzn

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adulto antes de que madurar sexualmente, o nunca aprender correctamente la cancin,

que es muy intrica. Estas observaciones han llevado a algunos a plantear la hiptesis de
que hay perodos crticos en ciertas reas del saber humano, en particular en la adquisicin
del lenguaje.
Confirmacin de la existencia de un perodo crtico para una capacidad particular requiere
pruebas de que hay un punto despus del periodo en el cual correlaciona el
comportamiento asociado ya no se relaciona con edad entonces la habilidad se queda al
mismo nivel. Los que estn expuestos a los estmulos despus del perodo crtico
reaccionaran significativamente peor que aquellos que fueron expuestos a los mismos
estmulos en el momento adecuado. Ciertas investigaciones experimentales en perodos
crticos han implicado privar de estmulos a animales en diferentes etapas del desarrollo. Al
mismo tiempo, otros estudios han analizado a nios privados de ciertas experiencias
debido a una enfermedad (como la ceguera temporal), o el aislamiento social (como los
nios salvajes). Muchos de los estudios de investigacin de un perodo crtico para la
adquisicin del lenguaje se han centrado en los nios sordos de padres oyentes.
ndice
1 Lingstica
1.1 Adquisicin de un primer lenguaje
1.2 Adquisicin de un segundo lenguaje
2 Visin
3 Estampacin
4 Procesamiento auditivo
5 Sistema vestibular
6 Memoria
7 Sndrome de Alcoholismo Fetal

Lingstica

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Adquisicin de un primer lenguaje

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La Hiptesis del Periodo Crtico dice que los primeros aos de vida constituyen el tiempo
durante el cual el lenguaje se desarrolla rpidamente y tras el cual la adquisicin del
lenguaje es mucho ms difcil y a la larga menos exitosa. La hiptesis del perodo crtico
fue propuesta por el lingista Eric Lenneberg en 1967.
Penfield y Roberts (1959) y Lenneberg (1967) fueron los primeros en proponer un perodo
crtico para la adquisicin de la primera lengua. Esta hiptesis se basa en la evidencia de
(1) los nios salvajes y las vctimas de maltrato infantil que fueron criados sin exposicin al
lenguaje humano y por lo tanto son incapaces de adquirir por completo la capacidad de
producir lo (2) los nios sordos que no han podido desarrollar el lenguaje hablado despus
de la pubertad; (3) evidencia que los nios con afasia tienen una mejor oportunidad de
recuperacin que los adultos afsico. En la hiptesis fundamental, Lenneberg (1967) afirma
que entre la infancia hasta la adolescencia (5 aos de edad a la pubertad) constituye el
tiempo durante el cual el lenguaje se desarrolla rpidamente y despus de que la
adquisicin del lenguaje es mucho ms difcil y menos exitosa.
La Hiptesis del Periodo Crtico fue desarrollada por Pinker (1994), quien propuso que la
adquisicin del lenguaje se garantiza durante la infancia, y est en peligro progresivamente

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hasta que termina la pubertad, y es improbable despus. Segn Pinker, los cambios
fisiolgicos en el cerebro son las causas posibles de la terminal del perodo crtico para la
adquisicin del lenguaje.
Los ms famosos casos de nios que no adquirieron la lengua normalmente son Genie y
Vctor de Aveyron. Sin embargo, tambin es posible que estos nios estaban retrasados
desde la infancia y abandonados por causa de esto, o que la incapacidad de desarrollar el
lenguaje vino del tratamiento extrao e inhumano que sufrieron. Otra evidencia viene de la
neuropsicologa donde se sabe que los adultos, mucho ms all del perodo crtico, son
ms propensos a sufrir trastornos permanentes del lenguaje por dao cerebral que los
nios. Se cree que esto es el resultado de la elasticidad juvenil de reorganizacin neural.
La naturaleza de este fenmeno, sin embargo, ha sido uno de los temas ms debatidos en
la psicolingstica y la ciencia cognitiva en general durante dcadas.

Adquisicin de un segundo lenguaje

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La teora tambin ha sido extendida al periodo crtico para la adquisicin de una segunda
lengua, aunque esta en general, no ha sido tan aceptada. Por supuesto, que los alumnos
mayores aprendiendo una segunda lengua rara vez alcanzan la fluidez nativa como otros
estudiantes ms jvenes, a pesar de que a menudo progresan ms rpido en las etapas
iniciales que los nios. Esto es generalmente aceptado como evidencia que apoya la CPH.
David Singleton seala que en el aprendizaje de una segunda lengua, ms jvenes
significa mejor en el largo plazo, pero seala que hay muchas excepciones, como cuando
5% de los adultos bilinges dominan una segunda lengua, a pesar de que la aprenden ya
como adultos mucho despus de cualquier periodo crtico haya llegado a su fin. La
hiptesis del periodo crtico dice que la adquisicin de una segunda lengua debe ser
lograda antes de la lateralizacin cerebral, alrededor de la edad de la pubertad. Una
prediccin de esta hiptesis es que la adquisicin de una segunda lengua puede ser
relativamente rpida, exitosa y similar a una primera lengua, solo si ocurre antes de la
pubertad. La adquisicin de una segunda lengua implica un periodo crtico, sin embargo,
en general se acepta que los jvenes aprendiendo un segundo idioma logran fluidez ms
frecuentemente que alumnos mayores. Los alumnos mayores pueden ser capaces de
hablar el idioma pero no tendrn la fluidez de otros ms jvenes. El periodo critico de la
adquisicin de una segunda lengua coincide aproximadamente con la etapa de las
operaciones formales de la teora de Jean Piaget sobre la desarrollo cognitivo.

Visin

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En los mamferos, las neuronas en el cerebro que procesan la visin desarrollan despus
del nacimiento, segn seales de los ojos. Un experimento histrico por David H. Hubel y
Torsten Wiesel (1963) demostr que los gatos que tenan un ojo cocido y cerrado desde el
nacimiento hasta los tres meses de edad (privacin monocular) solo desarrollan visin
completamente en el ojo abierto. Ellos mostraron que las columnas de la corteza visual
primaria reciben aportes del otro ojo se hace cargo de las reas que normalmente
recibiran aportes del ojo privado. En general, los anlisis electrofisiolgicos de los axones
y de las neuronas en el ncleo geniculado lateral mostraron que las propiedades visuales
receptivas de campo son comparables a gatos adultos, sin embargo, las capas de corteza
que fueron privadas tienen menos actividad y menos respuestas capaces de ser aislado.
Los gatitos tenan columnas de dominancia ocular anormalmente pequeas (la parte del

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cerebro que procesa la visin) conectados al ojo cerrado, y las columnas anormalmente
grandes conectado con el ojo abierto. Esto no ocurri con los gatos adultos, incluso cuando
un ojo se cierra con sutura durante un ao. Resultados similares fueron encontrados en
experimentos posteriores en monos.
En un experimento de seguimiento, Hubel y Wiesel (1963) exploraron las respuestas
corticales presentes en gatos despus de la privacin binocular; les result difcil encontrar
clulas activas en la corteza, y las respuestas que obtenenieron eran lentos o rpidos fatigante. Sin embargo, estos gatitos desarrollaron binocularidad normal. Hubel y Wiesel
primero en explicaron el mecanismo, conocido como selectividad de orientacin, en la
corteza visual de mamferos. Orientacin afinacin, un modelo que se origin con el
modelo de ellos, es el concepto de que los campos receptivos de las neuronas que excitan
una simple clula cortical estn arreglados en filas. Este modelo era importante porque fue
capaz de describir un perodo crtico para el desarrollo adecuado de las columnas
normales ocular de dominancia en el ncleo geniculado lateral, y por lo tanto capaz de
explicar los efectos de la privacin monocular durante este perodo crtico. El perodo
crtico para los gatos es de unos tres meses, y para los monos, unos seis meses.
En un experimento similar, Antonini y Stryker (1993) examinaron los cambios anatmicos
que pueden ser observados despus de la privacin monocular ellos compararon. Las
prgolas frente geniculocortical axonales en animales monocular privadas a largo plazo (4 semanas) a corto plazo (6-7 das) durante el perodo crtico establecido por Hubel y Wiesel
(1993). Ellos encontraron que en el largo plazo, la privacin monocular provoca
ramificacin reducida en el extremo de las neuronas, mientras que la cantidad de los
aferentes asignados al ojo que n fue privado las aumenta. Incluso en el corto plazo,
Antonini y Stryker (1993) encontraron que las neuronas geniculocortical se vieron
afectadas de manera similar. Esto apoya el concepto antes mencionado de un perodo
crtico para el desarrollo adecuado de la visin neural en la corteza.
En los seres humanos, algunos bebs nacen ciegos en uno o ambos ojos, por ejemplo,
debido a las cataratas. Incluso cuando su visin es restaurada despus por tratamiento, su
vista no funciona de la forma normal como para alguien que tena la visin binocular de luz
o ha tenido ciruga para restaurar la visin poco despus del nacimiento. Por lo tanto, es
importante tratar a los bebs que nacen ciegos pronto si su condicin es tratable.
Expresin de la protena Lynx1 se ha asociado con la finalizacin normal del perodo crtico
para la plasticidad sinptica en el sistema visual.

Estampacin

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En la psicologa, la impresin es cualquier tipo de aprendizaje rpido que ocurre en una

etapa particular de la vida que se produce con independencia del resultado de la conducta.
Konrad Lorenz es bien conocido por sus estudios clsicos de la impronta filial en graylag
gansos. Lorenz estudi un fenmeno en el que los gansos forman un vnculo con el primer
objeto que se encontraron. Esto parece ser irreversible y desarrollado slo durante un
breve "perodo crtico", que es aproximadamente 24 horas despus de la eclosin.

Procesamiento auditivo

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Muchos estudios han apoyado una correlacin entre el tipo de estmulos auditivos
presentes en el ambiente postnatal y el desarrollo del desarrollo topogrfico y estructural

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del sistema auditivo.

Los primeros informes sobre los perodos crticos de vinieron de los nios sordos y los
animales que recibieron un implante coclear para restaurar la audicin. Aproximadamente
al mismo tiempo, tanto en un estudio electroencefalogrfico por Sharma, Dorman y Spahr y
una investigacin in vivo de la plasticidad cortical en los gatos sordos por Kral y colegas
demostraron que la adaptacin al implante coclear est sujeta a un perodo temprano de
desarrollo. Estos datos demuestran, tanto para los nios humanos como para los animales,
que la comprensin del perodo crtico tiene consecuencias para el tratamiento mdico de
la prdida auditiva.
Los estudios recientes han examinado la posibilidad de un perodo crtico para la
conectividad tlamo-cortical en el sistema auditivo. Por ejemplo, Zhou y Merzenich (2008)
estudiaron los efectos del ruido en el desarrollo en la corteza auditiva primaria en ratas. En
su estudio, las ratas fueron expuestas a ruido de impulsos durante el perodo crtico y el
efecto sobre el procesamiento cortical se midi. Las ratas que fueron expuestas a ruidos de
impulsos durante el perodo crtico tenan neuronas corticales que fueron menos capaces
de responder a los estmulos repetidos, el entorno auditivo temprano interrumpe
organizacin estructural normal durante el desarrollo.
En un estudio relacionado, Barkat, Polley y Hensch (2011) observaron cmo la exposicin a
diferentes frecuencias de sonido influye en el desarrollo del mapa tonotpica en la corteza
auditiva primaria y el cuerpo geniculado ventral mdico. En este experimento, los ratones
fueron criados ya sea en ambientes normales o en presencia de 7 kHz tonos durante los
primeros das despus del parto. Ellos encontraron que los ratones que fueron expuestos a
un ambiente auditivo anormal durante un perodo crtico P11-P15 tuvieron un mapa atpico
tonotpica en la corteza auditiva primaria. Estos estudios apoyan la idea de que la
exposicin a ciertos sonidos en el perodo crtico pueden influir en la desarrollo de mapas
tonotpica y las propiedades de respuesta de las neuronas. En general, el medio ambiente
de auditiva temprana influye en el desarrollo estructural y especificidad de la respuesta de
la corteza auditiva primaria.

Sistema vestibular

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En nuestro sistema vestibular, las neuronas no estn desarrolladas y maduran durante el

perodo crtico de las primeras 2-3 semanas de vida. Por lo tanto, la interrupcin de la
maduracin durante este perodo puede causar cambios en el equilibrio normal y el
movimiento a travs del espacio. Los animales con desarrollo vestibular anormal tienden a
tener habilidades motoras irregulares. Los estudios han demostrado que los animales con
deficiencias genticas vestibulares durante este perodo crtico han alterado fenotipos
vestibulares, muy probablemente como resultado de la falta de entrada insuficiente de los
canales semicirculares y anomalas dopaminrgicas. Por otra parte, la exposicin a los
estmulos vestibulares anormales durante el perodo crtico se asocia con el desarrollo
anormal del motor.

Memoria

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Estudios recientes tambin admiten la posibilidad de un perodo crtico para el desarrollo de

las neuronas que median el procesamiento de la memoria. La evidencia experimental
apoya la nocin de que las neuronas jvenes en el giro dentado adulto tienen un perodo

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crtico (alrededor de 1-3 semanas despus del nacimiento neuronal) durante el cual son
parte integral de la formacin de memoria. Aunque la razn exacta detrs de esta
observacin es indefinida, Los estudios sugieren que las propiedades funcionales de las
neuronas de esta edad hace que sean ms adecuados para este fin; estas neuronas: (1)
Permanecen hiperactivas durante la formacin de recuerdos, (2) son ms excitables, y (3)
Ms depolarizable fcilmente debido a GABArgicas efectos. Tambin es posible que las
neuronas no hyperplasticity hacen ms til en la formacin de la memoria, si estas
neuronas jvenes tienen ms plasticidad de las neuronas adultas en el mismo contexto,
seran capaces de ser ms influyente en nmeros ms pequeos. El papel de estas
neuronas en el giro dentado adulto en el procesamiento de la memoria est apoyado por el
hecho de que los experimentos de comportamiento han demostrado que un giro dentado
intacta es integral a la formacin de memoria del hipocampo. Se ha especulado que la
circunvolucin dentada acta como una estacin de retransmisin para la informacin
relacionada con la memoria almacenamiento. La probabilidad de un perodo crtico podra
cambiar la manera de ver el proceso de memorizacin, ya que en ltima instancia significa
que la coleccin de neuronas presentes se repona constantemente como neuronas
nuevas sustituyen a los antiguos. Si un perodo crtico existe, esto podra significar que: (1)
las diversas poblaciones de neuronas que representan eventos que ocurren poco despus
entre s pueden conectar los eventos temporalmente en la formacin de la memoria y el
procesamiento, o (2) Que estas diferentes poblaciones de neuronas distinguen entre
hechos similares, independientemente de la posicin temporal, o (3) las poblaciones
separadas pueden mediar en la formacin de nuevos recuerdos cuando los mismos
acontecimientos se producen con frecuencia.

Sndrome de Alcoholismo Fetal

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Los estudios en animales en el desarrollo fetal han indicado un perodo crtico para el tipo
de lesin neuronal que causa el sndrome de alcoholismo fetal. En los ratones, por
ejemplo, la exposicin al alcohol alrededor del da 7 de la gestacin puede causar
anormalidades faciales asociados con el FAS (Coles, 1994). Anlogos resultados se han
encontrado en monos, y la tendencia general es que la exposicin temprana es mucho ms
perjudicial en el desarrollo normal de la exposicin ms adelante en la gestacin, a pesar
de una mayor cantidad de alcohol consumida en las ltimas etapas del embarazo. La
exposicin al alcohol ms tarde en el embarazo tiene su propio conjunto de resultados. En
las ratas, la exposicin al alcohol durante la segunda mitad de la gestacin resulta en el
peso cerebral bajo, porque es cuando las neuronas de la corteza se diferencian y se
mueven a sus reas funcionales apropiados. La presencia de alcohol perturba la
sincronizacin y el proceso de migracin celular. En la rata equivalente del "tercer
trimestre", la exposicin al alcohol provoca malformaciones del cerebelo y el hipocampo.
Los estudios en humanos han demostrado que la exposicin al alcohol durante el primer
trimestre se relaciona con anormalidades craneofaciales y el peso bajo al nacer.
Anormalidades craneales y faciales son ms probablemente asociados con la exposicin al
alcohol durante las primeras 8 semanas del primer trimestre, debido al interrumpo de la
dismorfia facial. Por otra parte, las anomalas ms graves se han asociado con un menor
coeficiente intelectual.
Categoras: Biologa del desarrollo

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Desarrollo humano

Psicologa

Psiquiatra

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