Epignosis Consultores

Programa: Sistemas de Terapias Familiares

Facultad de Psicologa de la UNT
Psicologa Evolutiva I
Ao 2012

Silvina Cohen Imach

LA FAMILIA COMO MATRIZ SUBJETIVA EN LA

INFANCIA
Autora: Silvina Cohen Imach
Diferentes

autores

corrientes

tericas

de

la

Psicologa han abordado el tema de la familia y su impacto

en la subjetividad en la niez.
Pichon Rivire, mdico psiquiatra nacido en Suiza y
nacionalizado argentino1, crea lo que se ha denominado la
Escuela de Psicologa Social en Argentina. Desde esta
perspectiva, otorga un papel fundamental a la familia dentro
de las relaciones humanas y sociales del individuo. Entiende
que el sujeto es producido por la cultura; y la familia sera
una estructura intermedia entre la sociedad y el individuo.
Considera a la familia como una estructura social
bsica

que

se

configura

por

el

interjuego

de

roles

diferenciados (padre, madre e hijos), y constituye el modelo

natural de toda situacin intergrupal. Esta triangularidad
casi universal, aunque sujeta a distintas variables culturales,
determina

el

modelo

que

seguirn

las

relaciones

intrafamiliares. Por ello, cualquier modificacin en alguno de

sus miembros, produce cambios en toda la estructura
familiar.

Se considera que el Dr. Enrique Pichn Riviere fue uno de los introductores del
Psicoanlisis en Argentina y el generador de la teora de los grupos conocida como Grupos
Operativos. En 1937 se cas con Arminda Aberasturi, reconocidaza psicoanalista argentina.
En 1972, su esposa decidi quitarse la vida, por una enfermedad de la piel que la
desfiguraba y Pichn-Riviere inici una relacin de pareja con su ex-alumna y
colaboradora, Ana Quiroga.

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Pichon Rivire define a la familia, entonces, del mismo

modo en que define al grupo. Seala que se trata de un
conjunto de personas ligadas entre s por constantes
de tiempo y espacio, que estn articuladas por su
mutua representacin interna y que interaccionan
entre

ellas

con

mecanismos

de

asuncin

adjudicacin de roles, que se proponen explcita e

implcitamente (Pichon Riviere y Quiroga, 1985).
Salas (1980) plantea un anlisis detallado de esta
definicin, de la siguiente manera:
-

Constantes de tiempo: refiere al hecho que el

grupo familiar atraviesa un tiempo compartido, por lo
que sus integrantes pasan dentro de este por su
niez, su adolescencia, su juventud, su adultez y
ancianidad.

constantes de espacio: el grupo familiar tiene un

espacio compartido: la casa.

articulados

por

la

mutua

representacin

interna: esto supone que cada miembro tiene con

respecto al otro, y que seguramente va a influir en
estilo de vnculo que se establece entre ellos.
-

interaccionan

con

el

mecanismo

de

adjudicacin y asuncin de roles: Hay roles

socialmente esperados (padre, madre, hijo) y otros
ms Inconscientes (el bueno, el malo, el que dice
todo, etc.). Muchas veces se da en una familia el
malentendido de roles, cuando por ejemplo, el hijo
mayor ocupa el lugar del padre.

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para

Silvina Cohen Imach

desarrollar

una

tarea

implcita:

Corresponde a la elaboracin de los afectos.

-

tarea explcita: Supone la socializacin de los

hijos, a travs del cuidado, la proteccin y la
educacin.

Segn este autor, se diferencian varias funciones que

operan dentro de la estructura familiar:
1. Afiliacin: Supone la identificacin de los integrantes
con el grupo. Los integrantes pueden sentirse ms o
menos afiliados, ya sea por cuestiones coyunturales o
circunstanciales que atraviesa la familia.
2. Pertenencia: Esto significa sentirse pertenecientes al
grupo familiar. Es decir, que cada integrante del grupo
tenga una representacin de todos los que integran la
familia.
3. Pertinencia: Esta funcin est directamente vinculada
con la tarea. Supone el acercamiento que tiene el grupo
a la tarea explcita propuesta.
4. Cooperacin: La familia genera el sentimiento de
cooperacin entre sus miembros. Existen diferentes
niveles de cooperacin, que supone un continuo que va
desde la cooperacin a la competencia.
5. Aprendizaje:

La

familia

brinda

tanto

aprendizajes

formales como no formales.

6. Comunicacin: Cada grupo familiar posee diferentes
tipos y modelos de comunicacin entre los integrantes
del grupo.

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7. Tel: Este trmino, tomado del psicodrama, alude a los

niveles

de

afinidad

rechazo

que

hay

entre

los

integrantes del grupo familiar.

Paul Osterrieth (1964), psiclogo norteamericano,
trabaja ampliamente las cuestiones psicolgicas de la
infancia, y seala que la familia cumple esencialmente tres
funciones:

Regularizadora,

Socializadora

Individualizadora.
Este autor hace hincapi en la importancia que tiene la
familia en la vida del nio, impronta mucho ms significativa
que la de cualquier otro grupo social humano. Es importante
tener en cuenta esto, ya que al momento de trabajar con
adolescentes o con adultos muchas veces nos olvidamos de
la marca que las relaciones familiares han dejado sobre el
sujeto. As, si bien la familia no es el nico factor
determinante en la vida y en la personalidad de un sujeto,
resulta uno de los ms significativos e influyentes.
1. La funcin regularizadora de la familia: La familia
constituye un dispositivo regulador que permite al
nio vivir a pesar de su debilidad y su indefensin
inicial,

amortiguando

desarrollando

las

las

propias

presiones

del

capacidades

medio
del

nio.

Permite as al nio entrar en relacin con su medio,

sin que ste sea aniquilado. As, una mam que ayuda
a su hijo a cruzar la calle dndole la mano, si bien no
resuelve la amenaza externa, al menos la atena.
Esta funcin de regulacin es esencialmente evolutiva,
ya que decrece en importancia a medida que crece el

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nio. El nio en su crecimiento va adquiriendo la

capacidad para hacer frente no slo a las presiones
normales del ambiente, sino tambin a peligros
excesivos. Sin embargo, si esta regulacin se realiza
desde los adultos sin participacin del nio, sin
permitir el despliegue de las capacidades del nio (es
decir, cuando los padres funcionan como demasiado
amortiguadores de las presiones o cuando no se
amortiguan en absoluto) la apropiacin del medio por
parte del nio y la relacin con el medio estarn
perturbadas. Esta regulacin, entonces otorga al nio
el sentimiento de proteccin necesario. Regulacin
que se da por el fuerte vnculo que une al nio con sus
padres. Entre ellos existe una estrecha dependencia,
fundada en el interjuego de vnculos afectivos muy
intensos. Esta trama afectiva es la que permitir al
nio conocer o aprehender al mundo, primeramente
en forma afectiva que en forma cognitiva. Est
demostrado que el conocimiento afectivo o emotivo
precede en el nio a toda otra forma de conocimiento.
Es pues en el contexto del cuadro familiar donde un
nio aprende a amar y ser amado, incluso mucho
antes de que pueda distinguir entre ambas cosas. Es
all

donde

el

nio

ensaya

todos

sus

recursos

emocionales y en el que aprender a controlarlos. Es

por esto que se denomina a la familia como la
escuela

del

sentimiento,

ya

que

modela

la

personalidad del sujeto.

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2. La funcin socializazadora de la familia: La familia

es una muestra muy representativa de la sociedad,
dada por la diversidad de sus miembros que la
integran: grandes y chicos; varones y mujeres;
poderosos y dbiles, todos ligados por lazos afectivos.
En esto se basa la funcin esencialmente socializadora
de la familia, ya que es all donde aprendemos los
prototipos

de

nuestros

complementariedad,

vnculos:

reciprocidad,

subordinacin,
etc.,

con

los

innumerables matices afectivos (positivos y negativos)

que los colorean. En este aspecto es importante
resaltar el papel que juegan los padres, ya que es
sobre la base del vnculo padre-madre y padres-hijos
sobre los que el nio va a elaborar su ideal de pareja,
de hijos, de familia.
3. La funcin individualizadora de la familia: La
familia ofrece al nio las posibilidades para que se
defina a si mismo, generando distintos modelos
familiares. Dada la proximidad y la intensidad de los
vnculos, la familia se vuelve un medio favorable para
la definicin del s mismo, a travs de los procesos de
autonoma e individuacin, pero al mismo tiempo de
identificacin. Junto a los procesos de diferenciacin y
distincin

del

otro

concluirn

finalmente

en

la

personalidad del adolescente. Para ello, Osterrieth

(1964), se considera que la familia debe proporcionar
al nio

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a) Sentimiento de seguridad, no slo en el

sentido

material

fundamentalmente

del
de

trmino,
sentirse

sino

querido.

El

sentirse seguro es sentirse amado comprendido.

Esta seguridad se brinda no slo con palabras,
sino con cuidados, con la dulzura del tacto y en
la atencin e inters que el otro adulto pone al
jugar con el nio. El nio necesita saber que los
padres lo

quieren y han querido

tenerlos.

Necesita saber que es valioso para sus padres.

De all se va construyendo su autoestima o
autovaloracin.
b) Autoridad del padre: esta es tranquilizadora
para los pequeos, en tanto le marca los
contornos de lo permitido y lo prohibido, lo que
puede o no hacer, y si transgrede genera culpa
por miedo a perder el amor de los padres.
c) Crecer en un clima de libertad: Esto permite
al

nio

ser

uno

mismo,

sin

angustiarse

demasiado por los errores.

Referencias Bibliogrficas:
Osterrieth, P. (1964). El nio y su familia. Buenos Aires:
Losada
Lacan, J. (1977). La familia. Buenos Aires: Homo Sapiens.
Pichon-Rivire, E. y Quiroga, A. (1985). Psicologa de la vida
cotidiana, Buenos Aires: Editorial Nueva Visin.

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Salas, M. (1980). La familia. Ficha de Ctedra. Psicologa

Evolutiva I. Facultad de Psicologa de la Universidad
Nacional de Tucumn.
Lic. Silvina Cohen Imach
Psicologa Evolutiva I