UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PAR

INSTITUTO DE CINCIAS DA EDUCAO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

EDUCAA INCLUSIVA NAS SRIES INICIAIS

SANTARM - PA
2015

UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PAR

INSTITUTO DE CINCIAS DA EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

EDUCAA INCLUSIVA NAS SRIES INICIAIS

Projeto de pesquisa elaborado como requisito para

obteno de nota parcial na Disciplina Anlise
Crtica da Prtica Pedaggica, do Curso de Esp. em
Docncia na Educao Infantil da Universidade
Federal do Oeste do Par - UFOPA.

SANTARM - PA
2015

SUMRIO

1.

INTRODUO................................................................................................

2.

OBJETIVOS.....................................................................................................

2.1. Geral...................................................................................................................

2.2. Especficos.........................................................................................................

3.

PBLICO ALVO.............................................................................................

4.

JUSTIFICATIVA.............................................................................................

5.

FUNDAMENTAO TERICA...................................................................

6.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS...................................................

10

7.

CRONOGRAMA..............................................................................................

11

8.

CONSIDERAES FINAIS...........................................................................

11

9.

REFERNCIAS................................................................................................

11

INTRODUO
Um dos grandes conflitos e desafios dos educadores, nos dias atuais, a
questo da incluso de crianas com necessidades educativas especiais. Para muitos
professores a incluso surgiu no ponto de vista deles, antes que houvessem formaes
adequadas para os professores, onde se pudesse ter discutido as questes referentes
incluso para que no houvesse o que hoje ainda encontramos na maioria dos
educadores: a barreira da no aceitao, esta que vem mascarada por no tenho
formao, no tenho conhecimento especfico, no temos materiais e metodologias
adequadas.
O fato que independente do educador est preparado ou no, todos os
indivduos tm direito a uma educao de qualidade, onde suas necessidades individuais
possam ser atendidas e respeitadas. A incluso, provoca e exige da escola novos
posicionamentos, um motivo para que o ensino se modernize e para que os educadores
aperfeioem as suas prticas; uma inovao que implica num esforo de atualizao e
reestruturao das condies de novas escolas. A incluso escolar um direito, e muito
importante para o ser humano, temos que respeitar cada poca de sua vida, seus
momentos, suas capacidades e necessidades.
Contudo, nota-se que o tema sobre incluso de crianas com necessidades
educacionais especiais nas sries iniciais, ainda muito polmico e complexo devido a
diversos fatores. A realidade encontrada um grande desafio para o profissional que
est atuando diretamente com esse educando. A reflexo no sentido de pensar como
ocorre o processo de incluso e o processo de ensino aprendizagem de uma criana com
necessidades especiais em uma escola de ensino regular na rede municipal. Tendo como
foco de investigao o ambiente de sala de aula das sries iniciais do ensino
fundamental.

OBJETIVOS
Geral
Conhecer a realidade e o tratamento dado aos alunos com necessidades
educativas especiais.
Especficos
Verificar o ambiente escolar;
Analisar a pratica pedagogica do educador ao relacionar-se com os alunos com
necessidades especiais;
Observar o processo de ensino aprendizagem de acordo com a limitao dos
alunos com necessidades especiais;
Constatar como se da a participao dos pais no ambiente escolar que os filhos
esto inseridos.

PBLICO ALVO
Crianas com necessidades especiais inseridas nas sries iniciais, pais e
professores que atua diretamente com essa criana.
JUSTIFICATIVA
Um dos grandes desafios dos educadores brasileiros, nos dias atuais, a busca
de uma educao para todos, que respeite a diversidade, as minorias, os direitos
humanos, eliminando esteretipos e substituindo o conceito de igualdade pelo de
equidade, ou seja, a igualdade de direitos respeitando-se as diferenas. (GADOTTI,
1993).
Tendo em vista que atualmente a legislao vigente, a nvel federal e estadual,
ampara e assegura os direitos das pessoas com necessidades educacionais especiais. A
incluso um direito de acesso e permanncia escolarizao; porm preciso ter em
mente que a existncia de uma lei infelizmente no garante que os direitos estejam
sendo assegurados na prtica do dia a dia.
Diante disso, a escola inclusiva necessita caminhar rumo a escola para todos,
onde seja celebrada a diferena e atendidas as necessidades, valorizando o aluno na sala

de aula como membro integrante daquele ambiente. Dessa forma fez-se necessrio a
elaborao deste projeto.
FUNDAMENTAO TERICA

METODOLOGIA
Para desenvolver o projeto em questo, a proposta que seja iniciado com a
apresentao na escola que ser realizado. Em seguida conhecer o ambiente escolar em
que os alunos com necessidades educativas especiais esto inseridos. Em sala de aula,
observar a prtica pedaggica do educador ao relacionar-se com as crianas em estudo.
E por fim, ser utilizado entrevista e questionrios com o educador e pais de crianas
com necessidades educativas especiais.
CRONOGRAMA DE EXECUO
ETAPAS

ATIVIDADES
1

Apresentao na escola; conhecer o ambiente escolar.

Observao em sala de aula.

Observao em sala de aula.
Entrevista e aplicao de questionrio com os pais.
Entrevista e aplicao de questionrio com os pais.

CONSIDERAES FINAIS

REFERNCIAS

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