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UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
Autora:
Acadmico Gua:
La ciencia moderna
an no ha producido un medicamento tranquilizador
tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosas.
(Sigmund Freud)
NDICE
1. RESUMEN
2. INTRODUCCIN
3. OBJETIVOS
3.1 General
3.2 Especficos
4.1.2 Definicin
11
13
21
23
23
25
28
34
34
36
40
41
42
42
44
7. CONCLUSIONES
46
8. BIBLIOGRAFA
48
RESUMEN
La presente investigacin est orientada a desarrollar algunas discusiones terico
tcnicas sobre el manejo de la Transferencia en la Psicoterapia Breve de Orientacin
Psicoanaltica.
INTRODUCCIN
En primer lugar, cabe sealar que para la presente memoria se ha elegido la
Psicoterapia Breve de Orientacin Psicoanaltica y el manejo de la Transferencia como
tema general, fundamentalmente producto de la gran inquietud que el tema me ha
despertado, desde el momento en que inici mi formacin acadmica en el
interminable camino de aprendizaje del Psicoanlisis.
OBJETIVOS
1.
OBJETIVO GENERAL
2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
2.1
Integrar y actualizar los aportes realizados por los principales autores sobre el
manejo de la Transferencia en la Psicoterapia Breve de Orientacin
Psicoanaltica.
2.2
2.3
2.4
1.
1.1
ANTECEDENTES HISTRICOS
1.2
DEFINICIN
10
Por otra parte, Heiberg (1975), seala que el denominador comn en los distintos
modelos de psicoterapias breves de orientacin analtica, es la utilizacin de un foco,
un intervalo limitado de tiempo y el marco de referencia basado en la teora
psicoanaltica. En ese contexto, Rogawski (1982), agrega que estos mtodos
comparten adems un criterio de seleccin para sus pacientes, y una postura activa y
flexible por parte del terapeuta.
Existen modificaciones que se han introducido en este tipo de psicoterapia y que van
ms all del procedimiento habitual psicoanaltico. Figueroa (1986), esquematiza
dichas modificaciones de la siguiente manera: a) Dejar de lado algunos elementos
fundamentales (por ej. la asociacin libre), b) Interpretacin de la dinmica de slo
algunos aspectos de la enfermedad, colocndolos como focos de anlisis e
intervencin, c) Rol activo y directivo del terapeuta, d) Introducir nuevas herramientas
11
El mtodo clnico de este tipo de psicoterapia a la luz de Marzi, 2006, citado por
Laverde (2007), es un mtodo intersubjetivo basado en la relacin vivencial y cognitiva
de la pareja analtica. En palabras de este autor, el proceso analtico es una condicin
que se activa a travs del vnculo que sostiene la pareja analista analizado, basada
en los conceptos primarios del psicoanlisis: inconsciente dinmico, fantasa,
transferencia, contratransferencia, que le otorgan una dimensin a la realidad
psquica (p. 120).
1.3
MODELOS
DE
PSICOTERAPIAS
BREVES
DE
ORIENTACIN
PSICOANALTICA
quienes
plantean que las psicoterapias dinmicas pueden ser situadas en un continuo, que va
desde el psicoanlisis, la psicoterapia de orientacin psicoanaltica, la psicoterapia
expresiva de apoyo, la psicoterapia breve dinmica, hasta la psicoterapia de apoyo de
base dinmica.
12
establecer un vnculo reasegurado, protector y orientador por parte del terapeuta hacia
el paciente. Sus intervenciones principales son de tipo sugestivo-directivo, ayudando al
paciente a enfrentar ms adaptativamente sus problemas e incluso interviniendo en el
manejo de su entorno. Entre estos tipos de terapias orientadas al apoyo se
encontraran las proposiciones de Wolberg (1965) y de Bellak y Small (1978). Y por
otro lado, existe aquella psicoterapia que utiliza ms elementos de la tcnica analtica
tradicional orientada al insight o al esclarecimiento. En este caso, su estrategia
fundamental consiste en establecer una relacin de indagacin, centrada en
esclarecer las conexiones significativas entre la biografa, la transferencia de vnculos
bsicos conflictivos a las relaciones actuales y los sntomas (Fiorini, 1978 p. 53). Las
intervenciones comnmente empleadas aqu, son las aclaraciones, confrontaciones e
interpretaciones.
13
2.
Este enlace falso sera un tipo de resistencia externa, proveniente de la relacin del
enfermo con su psicoterapeuta. Aqu el paciente otorga a la figura del mdico
representaciones (displacenteras) que emergen durante la tarea. A esto Freud le
llamar bertragung (transferencia), sealando que sta se lleva a cabo por medio de
una conexin errnea, equivocada.
que
muchos
aos
atrs,
enseguida
remitiera
lo
14
Y agrega Freud: Desde que tengo averiguado esto, puedo presuponer, frente a
cualquier parecido requerimiento a mi persona, que se han vuelto a producir una
trasferencia y un enlace falso.
preconciente,
15
de
sntomas
se
suspende,
(de
manera
regular,
estamos
16
sublimacin, como
yo
lo
digo,
hasta
son
capaces
de
devenir
ha de buscarse en ciertos
17
18
paciente siempre ser ms difcil confesar un deseo presente dirigido al analista, que
recordar el hecho de haberlo experimentado con otra persona en el pasado.
Etchegochen (1988), seala que la transferencia posee una doble vertiente, ya que por
un lado constituye un obstculo para la labor analtica (resistencia), pero a la vez es
tambin un agente de cura, pues al revivirse experiencias de origen infantil en la
relacin con el analista, las mismas pueden ser elaboradas en el tratamiento. Si bien la
transferencia se pone al servicio de la resistencia sirviendo de obstculo para el
trabajo analtico, simultneamente es un instrumento para la cura en el sentido de que
permite captar en el instante los elementos del conflicto infantil. De este modo, es el
proceso sobre el que se estructura la cura analtica. (Laplanche y Pontalis, 1968, p.
439).
Para Etchegoyen (1988 y 2002), existe claramente una discordancia que se ha venido
gestando desde los comienzos del desarrollo de la teora de la transferencia, ya que
hay analistas que consideran a la transferencia exclusivamente como una resistencia
al recuerdo, mientras otros postulan que los recuerdos sirven nicamente para
explicarla. En otras palabras, existe una corriente analtica que utiliza la transferencia
como una herramienta para recuperar el pasado, y otra que recurre al pasado para
explicar la transferencia. Lo que a primera vista pudiera considerarse como una
dicotoma, en realidad no lo es, pues en s misma la transferencia es, a la vez, pasado
y presente. Al ser el inconsciente atemporal, la cura del paciente pasara por redefinir
ese pasado y presente, es decir, por otorgarles en cierta forma un grado de
temporalidad. El analista debe hacer que el pasado y el presente se unan en la mente
del analizado, para que as pueda superar las represiones y disociaciones que tratan
de disgregarlos.
Al finalizar este escrito de 1912, Freud da algunas luces del rumbo que tendra la
investigacin de la transferencia al sealar que, en la medida que el tratamiento se
interna en el inconsciente, las reacciones del paciente revelan las caractersticas del
proceso primario, llevndole stas a valorar sus deseos como reales y actuales y
siendo esos deseos tomados y ubicados por el analista en la historia de vida del
paciente.
19
20
resistencia movilizada por el principio del placer, es decir, por la libido, la cual en si no
explicar la transferencia, sino ms bien la resistencia a la misma.
Para Freud, la transferencia debe ser continuamente analizada. Una vez que sta
haya sido resuelta, el paciente adquiere verdadera conviccin de las construcciones
que en l se hicieron. Esa conviccin es compartida tambin por Etchegoyen (2002),
quien seala adems que el paciente tiene todo el derecho que sea as, porque slo
la transferencia le demuestra que realmente repite las pautas de su pasado: todo lo
dems no pasa de ser una mera comprensin intelectual que no puede llegar a
convencer a nadie (p. 120).
21
no tienen relacin con la figura del mdico, sino que son manifestaciones de sucesos
ocurridos con anterioridad. De esta manera la transferencia se transforma en el mejor
instrumento de la cura ayudando a desplegarse los ms cerrados abanicos de la vida
anmica (Freud, 1916-1917, AE, 16, p. 403). Cuando ello ocurre, ya no se est
tratando con la enfermedad original del paciente sino con una enfermedad recin
creada y recreada que sustituye a la original, llamada neurosis. Los sntomas
originales adquieren significado, se incorporan y se vinculan a la transferencia con un
sentido nuevo, en que la figura del mdico pasa a tener una importancia fundamental
ya que se sita al centro del conflicto en calidad de objeto.
3.
NEUROSIS DE TRANSFERENCIA
22
Renik (1990), plantea que debe entenderse como una secuencia sucesiva de
transferencias, que conforma un todo coherente y que culmina con la vivencia del
paciente y su visin del analista como un rival ambivalente. En cambio para Migone
(1985), la neurosis transferencial es una reaccin transferencial ms regresiva e
inapropiada en la que el anlisis se convierte en la principal preocupacin en la vida
del paciente. (p. 624).
23
PSICOTERAPIAS
BREVES
DE
ORIENTACIN
PSICOANALTICA,
4.1
24
En cuanto a la tcnica, este tipo de psicoterapia propone establecer un foco que gue o
sirva de referencia para todo el proceso. Malan (1974) define el foco dinmico como
la interpretacin esencial en la cual debe fundarse la terapia (p. 258). Esta
interpretacin se construye gradualmente en las primeras entrevistas a travs de
interpretaciones de prueba que consideran los factores precipitantes, experiencias
traumticas tempranas o patrones repetitivos que apuntan a un ncleo conflictivo
infantil en el paciente. Davanloo (1992), el ms activo de los terapeutas, propone
establecer un foco que capture lo medular del conflicto nuclear, como una
condensacin de la psicopatologa del paciente. Podra existir entonces un foco nico
o focos mltiples: un foco edpico, uno centrado en duelos y separaciones y un foco
centrado en sntomas obsesivos. Este autor elabora un foco basado en impulsos
libidinales y agresivos, sin declararlo explcitamente al paciente, pero volviendo
insistente y exhaustivamente a l durante el tratamiento segn sea necesario a travs
de confrontaciones y un tenaz uso de la transferencia. Es parte de su estrategia
presentar al paciente un foco en trminos comprensibles para l, pero que mantenga
relacin con el conflicto reprimido. El foco se formula en trminos de un sentimiento
consciente que alude al sufrimiento crnico del paciente, por lo que se constituye en
elemento emptico y cargado de sentido emocional para el paciente, el cual calma su
self daado, alivindole la ansiedad y promoviendo con esto una la transferencia
positiva. (Rasmussen y Messer, 1986).
25
Peter Sifneos (1984), tambin exponente de este modelo, enfatiza por su parte el valor
de la alianza teraputica en la cual se fomenta un clima favorecedor de aprendizaje y
se utiliza la transferencia positiva, la que es interpretada tempranamente. Las
intervenciones predominantes son las confrontaciones, clarificaciones provocadoras
de ansiedad y las interpretaciones, tendiendo siempre a focalizar stas sobre el
conflicto edpico.
En comparacin con los otros modelos, la P.D.T.L. hace un mayor uso de la relacin
teraputica para lograr el cambio. El terapeuta permite que en la sesin se despliegue,
como en un escenario, los patrones de interaccin interpersonal que tiende a
establecer el paciente. Haciendo uso de su contratransferencia y auto-observando su
contra-actuacin, el terapeuta identifica la posicin que a l le corresponde dentro de
las demandas del paciente.
4.2
Autores como Luborsky, 1984, Rockland, 1989, De Johnge, Rijnierse y Janssen 1994
citado en De la Parra (2005), le han dado a la psicoterapia psicoanaltica de apoyo una
identidad propia, con una teora de la tcnica, teora del cambio e indicacin
especificas.
Esta teora sugiere un modelo de desarrollo infantil donde las personas que estn a
cargo del infante tienen gran importancia en su desarrollo. Sin embargo, estas
personas pueden ocasionar experiencias traumticas que dejan fallas en la estructura
bsica de la mente del individuo. La patologa no dependera del conflicto, sino ms
bien de la falla en el desarrollo por alteraciones en la relacin primaria,
correspondientes a las etapas preverbales del desarrollo infantil en que el infante no
26
stas
se
muestran
al
terapeuta,
para
as
exportarlas
al
espacio
extratransferencial.
Johnge et al. 1994, citado en De la Parra (op.cit.), plantea que este apoyo ser
psicoanaltico cuando inspirado en la teora psicoanaltica gratifica algunas
necesidades arcaicas o propende a su represin (p. 301). En este tipo de terapia se
intenta por una parte reconstruir un vnculo significativo con el terapeuta, y por otra,
rescatar otros objetos internos del pasado o extratransferenciales. La mejora del
paciente entonces correspondera a la accin curativa de la instalacin de objetos
buenos dentro su mundo interno. Para esto, la transferencia y la contratransferencia
sern utilizadas estratgicamente con el objetivo que el paciente pueda instalar
relaciones objetales protectoras dentro de su mundo interno, corrigiendo as sus
funciones cognitivas a travs de un mejor funcionamiento yoico.
27
28
(M. 22 AOS)
Durante los primeros cinco meses de terapia, las sesiones se sucedieron a razn de
una vez por semana.
29
Durante las sesiones siguientes, le suger que me comentara sobre la relacin con su
pareja. Al respecto me cuenta que al ingresar a la Universidad, ella permaneci en
30
Al preguntarle sobre su hija, dice tener sentimientos encontrados. Aunque por un lado
senta que la quera mucho, en los momentos que ha estado con su pareja le hubiese
gustado que la nia fuera llevada a otro lugar. Al respecto, llama la atencin que al
solicitarle detalles de la relacin con su hija, el paciente comentaba algn vago
episodio y luego evocaba recuerdos de su propia niez: cuando jugaba con sus
compaeros, cuando la profesora lo felicitaba por su tarea, cuando aprendi a andar
en bicicleta, cuando sala de paseo con sus compaeros de knder. As se sucedieron
las cuatro sesiones siguientes; el paciente cont pormenores de su infancia con lujo de
detalle, no dando cabida a otro tema. Para M, pareciera que la terapia se haba
convertido en un lugar que le otorgaba la posibilidad de contar lo que nunca haba
podido expresar, como si aquellos recuerdos hubieran permanecido silentes hasta ese
momento.
A principio del cuarto mes de trabajo teraputico, la sesin tuvo que ser suspendida
por reunin extraordinaria del equipo de psiclogos. A la sesin siguiente, el paciente
llega 30 minutos adelantado. Se ve molesto, comenta que en la ltima semana la
angustia se ha intensificado, y que no tena a quien recurrir. El paciente pas de ser
una persona muy carismtica y comunicativa a comportarse de una forma muy poco
expresiva, cabizbajo, incluso a veces un tanto agresivo. Ese mismo da me coment
que haba peleado con su pareja, ya que ella an sabiendo horarios en que l
habituaba llamarle, no estaba en casa. A ese hecho el paciente expresa estar molesto
conmigo, por la cancelacin de la sesin anterior, ya que para lo dej de lado al utilizar
la hora de la terapia en la realizacin de una actividad extra-programtica. .
31
Pasado el quinto mes se decidi aumentar la frecuencia de las sesiones dos veces por
semana, esto con el fin de fomentar la relacin terapeuta paciente y aprovechar la
utilizacin de la transferencia que el paciente comenzaba a manifestar en la terapia.
A mediados del sexto mes (28a sesin), M. llega a la consulta informndome que
haba vuelto su angustia. Explica que el detonante de ese estado fue haber recordado
un episodio que, hasta ahora, no habamos abordado, ocurrido en la celebracin de su
cumpleaos nmero 11. Cuenta el paciente que aquel da su madre lleg muy tarde a
la casa, lo salud y se fue a dormir. Recuerda que eran aproximadamente las 3 o 4 de
la maana cuando sinti un ruido muy fuerte; era un sismo, el movimiento no cesaba y
M. decidi correr a la habitacin de la madre. Al entrar no la encontr en su cama, as
que opt por quedarse sentado esperando que apareciera. Una vez que el sismo
32
termin, y al ver la luz encendida, camin hacia el bao. Al abrir la puerta, que ya
estaba entreabierta, se encontr con la imagen de su madre consumiendo cocana.
Entonces se qued mirndola por mucho tiempo, hasta que el miedo lo venci y
acudi a ella pidindole consuelo por la situacin que acababa de vivir. Su madre lo
mir ignorndolo, cerr la puerta tras lo cual M. volvi a la cama de ella, lugar en el
cual amanece solo al da siguiente.
A raz de esto, se ahond el tema de las crisis, las cuales a esas alturas se sucedan a
razn de una vez cada quince das. Comenta que los miedos predominaban en la
madrugada, concluyendo l mismo que el estado de angustia podra estar conectada
con la experiencia que relat anteriormente.
Ese da se realiz una sntesis de todo el material expuesto hasta este momento,
concluyndose que el miedo vivido a los 11 aos nunca pudo ser contenido por su
mam, suceso que posiblemente haba regresado al presente en la madrugada de
Noviembre del ao pasado, da en el cual su hija cumpla 11 meses de edad. En ese
sentido se comenta al paciente que, probablemente, el miedo ms grande que tena
era que la nia pasara por los mismos acontecimientos que l mismo sufri: la figura
de un padre ausente, que no estuviera cerca para compartir con l sus cosas
importantes y que en momentos de miedo no tuviera a quien acudir. A lo anterior se
agrega otra interpretacin: la crisis coincida tambin con su periodo de exmenes ya
que, en cierta forma, aunque esto simbolizaba dar un paso ms en su carrera, a un
ao ms lejos de su hija.
33
34
1.
35
ste, los ms
poner
en
marcha
algunos
aspectos
detenidos
del
desarrollo
36
2.
Fiorini (1978), Braier (1981), Malan (1963 y 1983), sealan que las modificaciones
fundamentales en el manejo de la transferencia dentro de una psicoterapia breve se
orientan a no intensificar la relacin terapeuta paciente, con el objeto de no generar
una neurosis transferencial excesiva que pueda llegar a convertirse en una fuente de
resistencias de muy difcil disolucin, con esto, se evita la dependencia del paciente
hacia el terapeuta tal como sucede un anlisis clsico. Lo anterior se consigue por
medio de una mayor orientacin hacia la situacin actual del paciente, en la cual los
sentimientos transferenciales que surgen durante el tratamiento son llevados a la luz lo
ms pronto posible por la va de las interpretaciones, fomentando siempre y por sobre
todas las cosas, una transferencia positiva, tal como se realiz en este caso con el
paciente en cuestin. De lo contrario, este paciente posiblemente quede an ms
prisionero de una conducta inapropiada por consecuencia del desarrollo de un alto
nivel de dependencia al que ni el terapeuta tiene acceso.
37
38
esta modalidad ser la interpretacin, dentro de la cual los dems elementos tcnicos
(sealamientos, confrontaciones, preguntas), guiarn esta intervencin. Generalmente
los pacientes, plantea Holm (1991), se encuentran sumidos en sus conflictos no siendo
capaces de descubrir las reales oportunidades de una liberacin de sus sntomas. A
travs de las interpretaciones del desarrollo de la transferencia, para este autor, se
trata de ayudar al individuo a clarificar su situacin y a desarrollarla activamente, se
trata de resolver un pasivo sometimiento a las angustiosas experiencias internas y
externas en beneficio del aumento de las posibilidades (internas y externas) de
accin... (p. 5).
Para Snchez Barranco A. y Snchez Barranco P. (2001), lo importante radica en
saber manejar dentro de unos mrgenes adecuados el fenmeno transferencial y no
provocar una neurosis de transferencia que sea difcil de controlar. Para estos autores
los principales aspectos tcnicos fundamentales de la psicoterapia dinmica breve en
cuanto al manejo de la transferencia y la neurosis transferencial son:
a)
b)
c)
39
d)
e)
Enlazar los sentimientos experimentados con personas claves del pasado con
los sentimientos transferenciales.
f)
1)
2)
A su vez Vidal (2006) explica que para que no se desarrolle tanto la neurosis
transferencial, no se debe practicar el anonimato absoluto del terapeuta. La sesin
debe transcurrir bajo la forma de dilogo entre paciente y terapeuta, sin que se excluya
por completo la asociacin libre. Tambin est de acuerdo que es necesario evitar las
intensas reacciones de dependencia, esto es logrado por medio de argumentaciones
esclarecedoras, referidas a circunstancias internas o externas del paciente.
40
3.
pues,
que
en
los
ensayos por
la
teora
psicoanaltica
sus
es
un
intento
e inesperado,
fuentes
biogrficas
por
se
los
41
3.1
objetales
se
beneficiaron
mucho
ms
de
las
interpretaciones
gratificante
con
el
terapeuta,
no
tolerando
las
interpretaciones
42
3.2
a)
Wish (W): Deseo, expectativa, intencin; que puede ser explcito o implcito.
b)
Response from others (RO): Respuesta de los otros que pueden ser negativas
o positivas; son las consecuencias de W.
c)
Response from self (RS): Respuesta del s mismo, lo que le pasa al sujeto
como respuesta a la reaccin de los otros, que puede ser positivo o negativo.
43
Sueo de un paciente: yo iba a una tienda (W = obtener algo), completamente
desnudo (W = deseo de exhibirse?), dos mujeres jvenes se ren (RO = es
avergonzado) y tuve que arrancar del dueo de la tienda (RO = perseguido por un
hombre ms fuerte), me senta asustado y perseguido (RS: humillado, perseguido,
empequeecido). Desde la perspectiva de la clnica psicodinmica, se podra pensar
en un tema nuclear d connotaciones edpicas que podra darse perfectamente tanto en
las relaciones actuales como en la relacin transferencial.
El CCRT ha demostrado ser altamente confiable, Crits Cristoph y Luborsky 1988
citado en De la Parra (2005), volvindose un mtodo muy popular tanto en su uso
clnico, para establecer y seguir un foco, como en la investigacin. Hacia fines de los
90 haba ms de 180 estudios en curso con en CCRT. Una revisin de Luborsky
(2000), le permite concluir que:
a)
central
conflictivo
de
relaciones
interpersonales
que
aparecen
b)
c)
Crits Cristoph 1998 citado en De la Parra (2005), otro de los creadores del CCRT,
llama a la cautela respecto a su uso en el aqu y ahora de la transferencia, ya que sus
estudios muestran que lo patrones interpersonales tpicos de los pacientes, se
expresan en la relacin con el terapeuta slo en un 34% de los casos, lo que lo hace
concluir que el enfocarse en la relacin teraputica no es algo que este indicado para
todos los pacientes.
44
1)
2)
3)
4)
5)
4.
45
externas. Tomando en cuenta los estudios realizados acerca de este tema, aquellos
pacientes que no establecen una buena alianza, especialmente pacientes con historias
de relaciones objetales de mala calidad, no podrn tolerar las interpretaciones sin
sentirlas como crticas y persecutorias.
46
CONCLUSIONES
Al Psicoanlisis, a pesar de haber logrado que se le reconozca
y de haber adquirido un autentico saber, contenido revolucionario y, finalmente,
una importancia decisiva en el combate de la supervivencia de la humanidad,
se le impone hoy da la misma tarea de hace setenta aos:
la reunin de sus adeptos en una organizacin viva e influyente;
dicho de otra forma, un movimiento psicoanaltico renovado.
(Ernst Federn, 1975)
La revisin desarrollada en esta tesis, nos permite ante todo, apreciar una de las
tantas lneas de investigacin que existen hoy en da en el campo psicoanaltico,
especialmente la evolucin que ha tenido su tcnica y su prctica dentro del mbito
de la psicoterapia breve. Con este trabajo se ha pretendido mostrar la necesaria y
constante revisin de los grandes postulados del psicoanlisis, como fue el caso de la
Transferencia en la cura psicoanaltica en este tipo de intervenciones breves.
Ernest Jones 1995, citado en Armengol (1995), uno de los bigrafos de Freud, en
referencia a los escritos tcnicos del fundador del psicoanlisis, dijo de Anlisis
terminable e interminable: Para quienes practican el psicoanlisis es este quiz el
aporte ms importante de todos los que escribi sobre el tema (p. 269). Plantea que
en dicha obra se realiza una crtica muy razonable y clara a los intentos de Rank de
modificar el mtodo psicoanalticos y el abandono por parte de Freud de las tesis de
Ferenczi (1926) de modificar la tcnica, aumentando la actividad del analista. Jones
piensa que Freud acab considerando que cuando se modifica demasiado la tcnica,
el mtodo acaba siendo vulnerado y abandonado. Es por esto que he querido
manifestar a travs de la revisin terica y a travs de la exposicin del caso clnico
que, aunque existan diversas derivaciones provenientes de la gran teora
psicoanaltica, uno de los grandes pilares como es la teora de la transferencia y la
neurosis transferencial, no pueden ser totalmente modificados, ni mucho menos
olvidados dentro del quehacer teraputico psicoanaltico.
47
Para
finalizar,
sistemticamente
considero
toda
la
que
es
gama
nuestro
de
deber
aplicaciones
como
terapeutas
teraputicas
explorar
basadas
en
48
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
49
14. Freud, S. (1910). Cinco conferencias sobre Psicoanlisis, (1910 [1909]). Obras
Completas. Vol. XI. Buenos Aires Amorrortu Editores 1979.
20. Freud, S. (1920-1922). Ms all del principio de placer (1920). Completas. Vol.
XVIII. Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1979.
50
REVISTAS CIENTFICAS
51
and
Its
Future:
An
Overview.
American
Journal
of