PROYECTO N 04

DESCUBRO Y CUIDO MI CUERPO

I.- DATOS GENERALES:
1. I.E : SANTA ROSA DE COLLANAC 7261
2. Director : JUAN ALCIDES
3. Grado
: 04 Aos Inicial
4. Profesora:
ISABEL CHAVEZ.
II.

DURACIN :DEL 11 al 29 de mayo

2015

III.

PROBLEMA: Los nios al iniciar su

formacin escolarizada muestran
inseguridad, temor, y cierta
dependencia.

II.

FUNDAMENTACIN:
Porque los nios y nias desde que nace, va descubriendo su cuerpo a travs de
la exploracin.
A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van
aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonoma y
seguridad en s mismo.
Los nios y las nias del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo,
poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas
veces encontrando respuestas no cientficas.
Es por esta razn que la educacin inicial promueve el conocimiento y auto
cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las
cuales los nios y las nias puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera
ldica, respetndolo y cuidndolo.

III. ORGANIZADOR:
Construccin de la identidad personal y autonoma.

IV.

PRODUCTO: Mueco Articulado

PROYECTO N2
Nombre la sesin
I.-DATOS INFORMATIVO:

QUIEN SOY YO Cul ES MI SEXO?

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

ME IDENTIFICO

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

lunes 11 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:

AREA

P.S.

Desarrollo
de la
comunicaci
n

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES

IDENTIDAD
PERSONAL

Explora,reconoc
e y valora
positivamente
sus
caractersticas
y cualidades
personales
mostrando
confianza en si
mismo y afn
de mejora.

Reconoce las
caractersticas
corporales
relacionndolas
con su sexo.

Expresin y
apreciacin
Grafico
Plstica

Utiliza
adecuadament
e diversos
materiales,
propio de la
expresin
plstica y otros
recursos del
medio.

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas
apreciando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar su sexo y sus
caractersticas diferencias de un nio y nia

Recepcin de nios

Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

jugar.

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

MOTIVACION
A travs de una dinmica de juego:
Ritmo a go - go
nombran nombres de nia y nio:
Jorge

Hugo

Fabiana
Luego iniciamos un desfile de

modas

donde primero las nias salen

llamamos una por una y vamos
diciendo la vestimenta que

esta

usando lo mismo hacemos con

los

nios
Dialogamos con los nios
acerca del desfile de modas
mediante preguntas
Qu tena puesta juanita? (un vestido)
Quin puede usar vestido?
Pap puede usar vestido? Por qu?
Qu tena puesto pepito?(camisa y pantaln)
Las nias pueden usar camisas?
Quin puede usar aretes y collares?
PROCESO
Les enseamos dos muecos: Camila y Lalo desnudos, pasamos a
cada nio los muecos para que puedan ver en qu se diferencian
, reconocemos el nombre de sus genitales y dialogamos sobre el
cuidado as mismo juego,ropa,caracterstica y actividades
Actividad grafico plstico
Observan el cabello de los muecos que vistieron se presenta la
tcnica de rasgado
Desarrollo
Rasgan y pegan el cabello de los nios y nias
Verbalizacin
Exponen y valoran sus trabajos
CIERRE

Ada nio se presenta ante sus compaeros diciendo

soy hombre/mujer

En una ficha relacionan y pintan a cada nio(a) con

ropa y juguetes
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto?
en qu tuviste d

PROYECTO N 04

PROYECTO N 04
Nombre la sesin
EXTREMIDADES

MI CUERPO CABEZA,TRONCO Y

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

MARTES 12 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:

AREA

P.S.

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

Desarrollo de
la
psicomotricida
d

Identifica las
caractersticas
y cualidades
del cuerpo
tanto global

INDICADORES

Reconoce,explora,no
mbra y utiliza las
partes gruesas y
finas de su cuerpo,
escribiendo sus

como
caractersticas
segmentariame
nte: talla,
rasgos fsicos,
segmentos y
partes
corporales,
aptitudes
fsicas.
III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:
En esta actividad los nios y nias logren reconocer las partes de su cuerpo y sus
caractersticas

Moment
os
pedag
gicos

ESTRATEGIAS

Recepcin de nios

Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

MATERIALE
S

jugar.

Activi
dad
de
Rutin
a

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la asistencia,

canciones.
Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

INICIO

MI CUERPO

Salimos al patio en forma ordenada, aprendemos la cancin

de la batalla del calentamiento.

Activi
Luego realizamos preguntas acerca de la cancin
dad
signifi Qu partes de nuestro cuerpo hemos movido?
cativa Dnde estn los brazos?

Dnde estn las piernas?

Dnde esta la cabeza?
Dnde esta nuestro tronco?
Colocamos la colchoneta en el piso. Por turno los nios
rodaran, luego se arrastraran por la colchoneta intentando
tener la barriga bien pegada a la colchoneta. Despus se
arrastran de espaldas. Luego se pondrn de rodillas y
caminaran as hasta el final de la colchoneta. Posteriormente

Colchoneta

darn
volantines.

Finalmente
los nios
se echan en la colchoneta
cerrando sus ojos y escuchando msica clsica.
Los nios se echan en el piso sobre
papelote y se repasara su contorno con un
plumn. Entonces, pintarn su silueta. La
profesora les pedirs que te digan cmo
son y ella escribir con plumn: YO
SOY.TENGO. Y SU NOMBRE.

Papelote

LO QUE MS ME GUSTA DE MI
CUERPO ES
Luego, todos los nios observarn y apreciarn las siluetas del
aulaEsta silueta permanecer en las paredes, servir para el
trabajo de toda la semana.
comps de la pandereta.
CIERRE
Se les reparte muecos (as) para que manipulen e identifiquen
las partes de su cuerpo
Recortan y arman el rompecabezas del cuerpo.

Papelgrafo
partes del
cuerpo
crayolas

Qu aprendimos? Qu fue lo que ms te gusto? ?en que

tuviste dificultad?

Recepcin de nios

Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean jugar.

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.

Pandereta

Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia

LAS ARTICULACIONES

Salimos al patio, realizamos movimientos libremente (correr, saltar,

reptar, etc.) luego lo hacen al ritmo de la pandereta. Finalmente
realizan un circuito donde los nios corren, saltan aros alternado los
pies y finalmente se dan un volantn.

Cancin

Luego recordamos la cancin en la batalla del calentamiento y nos

movemos con la cancin.

Preguntamos a los nios: nuestros brazos son estticos?
Qu es lo que permite flexionar nuestros brazos?
Escuchamos las respuestas de los nios y luego explicamos que son
las articulaciones, que nos permiten movernos y realizar diferentes
actividades como: bailar, saltar, gatear, agacharse, y que estas
partes se llaman articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una mueca articulada, que ellos manipularan con ayuda

de broches.
Luego pedimos que observen su cuerpo, y preguntamos:
Adems de las
rodillas Qu otras
articulaciones
tenemos y donde las
tenemos? Qu
pasara si no
existieran las
articulaciones? Cmo

nos

moveramos?
Llegamos a la

una mueca
articulada

conclusin que las

articulaciones son dos
uniones entre los huesos que permiten flexionar y mover nuestro
cuerpo. Entre ellas tenemos: cuello, hombro, codo, mueca, dedos,
cintura, rodilla, tobillo.
Finalmente trabajan la ficha de las articulaciones.
Qu aprendimos? Qu fue lo que ms te gusto? ?en que tuviste
dificultad?

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

LAS PARTES DE LA CARA

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

JUEVES

114 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:

AREA

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

c.a

CAPACIDADES

INDICADORES

Cuerpo humano Reconoce

Y conservacin algunas
de la salud
caractersticas
del
funcionamiento
de su cuerpo
:cara.

Expresa la
importancia de
la higiene en
general y su
influencia en la
salud, cuando
se le pregunta

Expresin
Y
Apreciacin
Grafico
Plstica

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas
apreciando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas y
recrendolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan.

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar las partes de la cara

Recepcin de nios

Los nios y nias eligen libremente el sector donde

desean jugar.

S.S.H.H.

Actividades permanentes: El saludo, El tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
Uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

Adivinan
za

MI CARA

Enseamos una cajita de regalo. Los nios trataran de

adivinar lo que hay dentro.
Hacemos una adivinanza:
Cuando te veo me ves,
Cuando me ves t veo
Y no te parezco feo.
Los nios adivinan que hay
dentro, le mostramos que hay
dentro (varios espejos) y les

Cara en
cartulin
a

entregamos un espejo a cada

uno para que lo manipulen y
preguntamos:
Qu podemos hacer con el
espejo?
Mirmonos en el espejo observemos detenidamente nuestra
cara: Qu tenemos en nuestra cara? Cuntos ojos
tenemos?
Para qu sirven los ojos? Para qu sirve la nariz? Para qu
sirve la boca? Para qu sirven los oidos?
Se les muestra una cabeza grande en cartulina, preguntamos
Qu le falta? Y vamos completando las partes de la cara.
Aprendemos la poesa:
Jugamos con los nios a Simn dice: tocarse los ojos, tocarse
la nariz, tocar las orejas del compaero, etc.
Entregamos a cada nio un globo y les enseamos una cajita
de sorpresa, abrimos y en ella encontramos varios ojos,
narices, y bocas. Preguntamos: Qu se puede hacer con
todo lo que hay en la caja?.
Escuchamos las ideas de los nios y proponemos hacerles la
cara al globo. Entregamos a cada nio los materiales: dos
ojos, una nariz, una boca, dos orejas, goma y lana.
Les explicamos cmo realizaran su trabajo.
Recorta y pega las partes de la cara en la hoja de
aprendizaje.
Qu aprendimos? Qu fue lo que ms te gusto? ?en que
tuviste dificultad?

ESTRATEGIAS

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde

Ojos
nariz
boca
poesa
en

desean jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

CAJA
SORPRESA

los sentidos
MITIVACION
sacamos de nuestra cajita mgica diferentes
objeto(perfume
limon,sal,azucar,pandereta,lija,algodo)
echamos a todos perfumes luego invitamos a
probar los alimentos de distintos sabores, tocamos
distintos texturas y por ltimos escuchamos una
cancin al comps de la pandereta
Los nios observan y manipulan los materiales y
preguntamos para que servirn estos materiales?
con que hemos olido el perfume ?a qu sabe el
limn?cmo es la lija suave o spero?con que
vemos la televisin?con que escuchamos la
msica, la pandereta?
Qu pasara si no tendramos nariz, boca,
oido,mano,ojos?
dialogamos con los nios sobre los 5 sentidos y lo
importante que son para diferencias
sabores,olores,tocar ,escuchar y ver
en grupos los nios recortan y pegan las figuras de
acuerdo a lo mostrado de nuestra cajita mgica de
los 5 sentidos
exponen sus trabajos compartiendo con sus
compaeros
qu aprendimos? qu fue lo que ms te gusto? ?en que
tuviste dificultad?

PERFUME
LIMON
LIJA
AZUCAR
PANDERETA

PAPELOGRA
FO

TIJERA

GOMA

ESTRATEGIAS

Activi
dad
signifi
cativa

RECURSOS

recepcin de nios
los nios y nias eligen libremente el sector donde desean
jugar.

Cancin

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la

listado de

asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de

hbitos de
aseo

convivencia

MOTIVACIN:
Aprendemos la cancin de Pin Pon y Todos los
patitos,
Pin Pon

Dramatizacin
de acciones
que
realizamos
para la higiene
personal,

Mostraremos una cajita conteniendo tiles de aseo

para que los nios vayan identificando y expliquen
su funcin.
Qu hay en la caja? Qu podemos hacer con ellos?
para que se utilizan? Dnde deben guardarse?
Preguntamos:
Cundo nos debemos lavar las manos?
Qu tiles de aseo utilizaremos para lavarnos las
manos? Dialogar con los nios sobre la importancia
de mantenerse siempre aseados. Haremos un listado
de hbitos de aseo que tienen los nios en casa y en
el aula y compartir experiencias.
REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA:
Realizamos un trabajo grafico plstico con crema de
afeitar y tempera. Se les entrega a los nios una
cartulina A3. Luego se les hecha en la hoja un poco
de tempera y espuma de afeitar. Mezclan con sus
manos y les salen un hermoso trabajo.

Cajita

QU APRENDIMOS?
Usar adecuadamente los tiles de aseo.
CMO LO APRENDIMOS?
A travs de una cancin
QU ES LO QUE MS LES GUST
Los nios observan un video : Doa Higiene al
recate
www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFKyg
RECREO SS.HH.
Actividad musical:
Asamblea,- todos los nios y nias se sientan en crculo
y dialogamos que oiremos una linda cancin para
despus cantarla.
Exploracin del material.- se les muestra a los nios
(as) los materiales que emplearemos para or la cancin
y ellos identifican y nombran sus posibilidades de uso:
radio USB electricidad.
Desarrollo de la actividad.-los nios (as) saldrn al
patio oirn una linda cancin a travs de una radio luego
cantaran habiendo gestos con los brazos y el cuerpo.

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

jugar.

s.s.h.h.

Activi
Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la
dad
asistencia, canciones.
signifi
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
cativa
convivencia

Vaso con agua

Pan

El Sistema Digestivo
MOTIVACIN:

Haremos una demostracin de la

digestin. Se dar a cada nio un
vaso con agua y un pedazo de pan.
Ambas cosas se tendrn que comer.

SABERES PREVIOS:

luego se les preguntar Qu sienten que pasa con el agua

y el pan en la boca? A dnde creen que van?

Comentaremos que los alimentos entran por la boca, Se les

explicara cmo funciona nuestro aparato digestivo desde
que ingresan los alimentos a la boca, y que luego de
masticarlos con los dientes hacen un recorrido hasta llegar

Papelgrafos

triturados al estmago, hasta llegar al proceso de

absorcin de los alimentos y como nuestro cuerpo separa
las vitaminas y protenas para distribuirlo por el cuerpo y
elimina lo que no sirve a travs de las heces. a botar lo que
no sirve.
VIVENCIACIN:

Para comprobarlo los nios como otro pedazo de pan y van

Plastilina

mencionando por donde est pasando el alimento.

Luego en un papelote dibujamos la silueta de un nio.

MANIPULACIN

Nosotros modelaremos con plastilina todo el aparato

digestivo, desde la boca hasta el estmago con un color,
luego trataremos de darle forma con plastilina de otro
color al estmago, finalmente haremos un gusanito largo y
delgado para representar al intestino delgado y lo
colocaremos formando ondas muy juntas, alrededor
pondremos otro gusanito de distinto color, pero grueso
simulando ser el intestino grueso.

Conversamos con los nios sobre la importancia de elegir

alimentos que lo ayuden a crecer fuertes y sanos.

ESTRATEGIAS

Activi
dad
signifi
cativa

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean jugar.

s.s.h.h.

actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia,

RECURSOS

GLOBO

canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia
motivacin:

llevaremos a los nios al patio y le

pediremos que tomen aire por la nariz y lo boten por
la boca mientras se tocan el pecho. explicaremos a
los nios que cuando respiramos, el aire entra en
nuestro cuerpo por la nariz, llega a los pulmones y
despus lo expulsamos de nuevo.
explicamos: dentro de nuestro cuerpo tenemos un
rgano muy importante que nos sirve para respirar.
son los pulmones cmo pasa el aire a nuestros
pulmones?.
saberes previos:

preguntarles lo que sienten.

ustedes saben por dnde

respiramos? qu pasara si no tuviramos nariz? si
nos tapamos la nariz podemos respirar?
vivenciacin:

CARTULINA

formar a los nios en parejas, indicarles que se

acuesten o se sienten en el suelo, se relajen y
respiren profundamente. luego de unos minutos,
ayudarlos para que cuenten cuantas veces respiran
en 10 segundos: colocar la mano de un nio en la
espalda de
su pareja y
mi respiracin
viceversa..
nombre
s

en
reposo

en
movimient
o

oam
camila

manipulacin
entregamos un globo a cada nio y le pedimos que lo
inflen.
dinmica: para inflar el globo deben de tomar
mucho aire y luego expulsarlo en el globo.
explicamos: los pulmones son iguales que los globos,
cuando nosotros tomamos aire, parece el globo
inflado. cuando nosotros votamos aire parece un
globo desinflado
pedirles que registren los datos obtenidos en la
tabla, con ayuda de la profesora cuntas veces
respiras, durante 10 segundos antes y despus de
hacer ejercicios. luego compara los resultados
representacin grfica y simblica:
elaborar junto con los nios una maqueta del sistema
respiratorio utilizando la silueta de un nio dibujada
sobre un papelote donde colocaremos desde la boca
pedazos de manguera transparente de color rosado o
rojo simulando ser la laringe, faringe y trquea,
luego en los pulmones pegaremos trozos de esponja
rosada, pues es la apariencia que tiene estos en la
vida real, finalmente lo pondremos sobre cartulina y
lo expondremos en el saln junto a los dems
aparatos y sistemas del cuerpo humano que estamos
aprendiendo.
qu aprendimos?
cmo lo aprendimos?
qu es lo que ms les gust

ESTRATEGIAS

Actividad
significat
iva

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean jugar.

s.s.h.h.

actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la asistencia,

canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de convivencia
motivacin

RECURSOS

MOTIVACIN:
El Sistema Circulatorio

Motivaremos a los nios para que

sientan el pum pum del corazn, invitndolos a
acostarse en el suelo, relajarse y respirar
profundamente. luego de unos minutos,
formaremos parejas y ayudaremos a contar
cuantas veces late su corazn en 10 segundos
(colocando una mano sobre su pecho o el de su
compaero pedirles que se toquen el pecho y
escuchen los latidos de sus corazn) registrando
los datos obtenidos. preguntaremos: en qu
parte de su cuerpo est el corazn?
SABERES PREVIOS:

Preguntaremos a los nios: Qu

sale de nuestro cuerpo cuando nos hacemos una
herida? de qu color es la sangre? en dnde se
encuentra? crees que se mueve? Por qu?

Preguntaremos a los nios:

cundo late nuestro corazn ms veces: est en
reposo o en movimiento? Por qu?

Comentar a los nios cuando el

corazn late (se mueve), impulsa la sangre por
todo el cuerpo.
VIVENCIACIN:

Proponer a los nios que salten

por un par de minutos. Luego ayudarlos a contar
nuevamente los latidos y registra con ayuda de la
profesora, la cantidad de latidos de su corazn
antes y despus de salta

Plantearemos diversas
situaciones para que el nio elija cuales favorecen
el cuidado del corazn y la funcin de la
circulacin de la sangre.
REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA:
Proporcionaremos los nios diversos materiales
(plastilina, papel, sorbete, etc.), y pediremos que
representen como creen que es el corazn.
QU APRENDIMOS? para qu sirve nuestro
corazn? Cmo cuidamos nuestro corazn?
CMO LO APRENDIMOS?
QU ES LO QUE MS LES GUST
Llevan a casa para que pinten el cuerpo, abolillen
papel rojo, lo pegan en el dibujo del corazn y
dialoguen con sus papis sobre la importancia y
cuidado del corazn.
Qu aprendimos? Qu fue lo que ms te gusto? ?en que

Latidos de su
corazn

Saltar

Registro de
datos
plastilina,
papel,
sorbete

tuviste dificultad?

actividad
significat
iva

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde

desean jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la

fecha, la asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de

Nios

convivencia
motivacin
motivacin:
sacamos de nuestra cajita mgica
un mueco (huesos sistema sea)
Luego preguntamos a los nios como se llama?
para que sirven?
Ser importante los huesos en el cuerpo?
qu pasara si no tendramos hueso
Cada nio observa el material
Dialogamos sobre la importancia del sistema seo
que son importante para nuestro cuerpo ,para
caminar, saltar correr
Cada nio se les entrega su hoja y van a ir
punzando el sistema oxeo

Qu aprendimos?
Qu fue lo que ms te gusto?
?en que tuviste dificultad?

Punzon
Hoja

Colores

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

LAS PARTES DE LA CARA

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

LUNES 25 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:

AREA

c.a

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES

Cuerpo humano Reconoce

Y conservacin algunas
de la salud
caractersticas
del
funcionamiento
de su cuerpo
:cara.

Expresa la
importancia de
la higiene en
general y su
influencia en la
salud, cuando
se le pregunta

Expresin
Y
Apreciacin
Grafico
Plstica

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas
apreciando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas y
recrendolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan.

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar las partes de la cara

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

LATERALIDAD:

I.E.
rosa de collanac

7261 santa

Docente de aula
Quiroz

Isabel Chvez

Seccin y edad
honestidad

4 aos

Fecha

MARTES 27 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:
AREA

c.a

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

Cuerpo
humano
Y conservacin
de la salud

practica hbitos
de higiene
personal
RECONOCIENMDI
O.SU IMPORTANCI
PARA el cuidado
de su salud
,cepillando los
dientes bao
diario cambio de
ropa

COMPRENCION
DE TEXTO

REORGANIZA la
informacin de
diversos tipos de
texto..

INDICADORES

Practica
hbitos de
higiene
personal para
el cuidado de
su salud

Responde con
clarisas y
argumentan
sus respectivav

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar su lada derecho

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

INICIO

MOTIVACIN:
Recordamos el color rojo y azul.
Motivamos a los nios a ponerse unos brazaletes
mgicos. De color azul y de color rojo, colocamos el
rojo en el lado derecho y el azul en el lado izquierdo.
Explicamos la dinmica: cuando escuchen la palabra
DERECHA alzaran la mano que tiene brazalete ROJO, y
al escuchar la palabra IZQUIERDA alzaran la mano
que tiene el brazalete AZUL.
Repetimos varias veces la dinmica para que los
nios interioricen IZQUIERDA DERECHA.
Despus les decimos: cuando escuchen derecha
damos 2 pasos para el lado donde estn el brazalete
rojo y lo mismo para el lado izquierdo.
Escuchamos la cancin de izquierda derecha de
pimpollos (www.youtube.com/watch?v=HlfO1fcCGWg
)
Aprendemos una cancin: levanto mi mano derecha
Se les colocara una cinta de color rojo en la mano
derecha.
Realizamos los movimientos que la cancin nos
indica.
Realizamos el juego del espejo y las estatuas.

SABERES PREVIOS:
Realizamos el juego Simn dice, pediremos que
muevan, levanten o sacudan su mano, brazo, pierna o
pie derechos.
Jugamos con los nios a desplazarse hacia la derecha
corriendo, caminando, caminando o saltando,
mencionando hacia que lado se dirigen.
DESARROLLO

VIVENCIACIN:
Luego se escoger a un nio y echado de cubito
dorsal sobre un papelote, se delinear la silueta de su
cuerpo, luego se le har un trazo vertical a lo largo de
la silueta, seguidamente se coloreara con crayola de
color rojo el lado derecho.
MANIPULACIN
Cogemos objetos solo con la mano derecha e
izquierda.
REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA:
Nos dirigimos al rincn de arte, para dejar nuestras
huellas.
Le damos a cada nio un palegrafo dividido en dos y
les decimos: vamos a dejar nuestras huellas de
nuestras manos, en el lado derecho dejaremos las
huellas de la mano derecha y en el lado izquierdo las

huellas de la mano izquierda. Primero realizan el lado

derecho. Primero realizan el lado derecho con
tempera roja. Terminan se limpian y continan con la
mano izquierda de azul.
CIERRE
Qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos?
qu es lo que ms les gust
en casa comentan

PROYECTO N 04
DIENTES LIMPIOS Y SANOS

Nombre la sesin

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

MIERCOLES 27 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:
AREA

c.a

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

Cuerpo humano Practica hbitos

Y conservacin de higiene
de la salud
personal
reconociendo
su importancia
para el cuidado
de su salud:
cepillado de
dientes, bao
diario, cambio
de ropa.

INDICADORES

Se cepilla los
dientes
correctamente
despus de
cada comida
correctamente

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren cepillarse adecuadamente los dientes

FECHA

Estrategias

MATERIALE
S

MOTIVACIN:

Los nios observan sus bocas por

dentro con un espejo, reconociendo
diferentes partes.

M
I
E
R
C
O
L
E
S
27

Luego identifican en una maqueta o

lmina de la boca las siguientes
partes: labios, dientes, muelas,
lengua, paladar.

cancin
del Dr.
Muelitas

Aprendemos la cancin del Dr.

Muelitas
Despus de desayunar, chiqui
chiqui chiqui chi
cuando acabes de almorzar, chiqui chiqui chiqui chi
antes de irte a acostar debers cepillar muy bien tus dientes,
chiqui, chiqui, chi
Con crema dental,
Chiqui, chiqu, ichiqui, chi
SABERES PREVIOS:

Cmo hay que cepillarse los dientes? Por qu y para que hay

visita al
medico,odontlog
o

que hacerlo? Cuntas veces por da? Cada cunto se cambia el

cepillo? Por qu? Qu alimentos son perjudiciales para los
dientes?
VIVENCIACIN:

Recibimos la visita de un dentista y dialogamos con l acerca de

los nombres que reciben cada uno de los dientes, la funcin que
cumplen, el cuidado que debemos tener con ellos y la higiene que

D
E

necesitan; nos har una fluorizacin cada nio y mencionara

algunas piezas
dentales que

M
A
Y
o

necesitan ser
curadas.
Se lavan los dientes,
utilizando su cepillo
y crema dental.
MANIPULACIN
Observa cuatro
tteres de palito formados por: un incisivo, un canino, un premolar
y un molar, ellos nos explicarn en que parte de la boca estn y la
funcin que cumplen dentro de ella, luego podemos establecer una
conversacin con ellos para despejar las dudas que tengamos al

tteres de
palito

respecto, como algn caso propio o de alguien conocido en el que

haya perdido un diente accidentalmente o casos que haya habido
presencia de caries o cada de alguna pieza.
REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA:

Elaboran su tteres de los dientes

ABSTRACCIN

QU APRENDIMOS?
CMO LO APRENDIMOS?
QU ES LO QUE MS LES GUST

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

ALIMENTOS NUTRITIVOS

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

JUEVES 28 de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:
AREA

c.a
c.

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES

Cuerpo humano Reconoce

Y conservacin alimentos
de la salud
nutritivos y no
nutritivos.

Identifica
alimentos
nutritivos y no
nutritivos

Comprensin
de texo

Comprende
diversos textos
explicando o
graficando las
ideas
principales del
mismo

IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar los alimentos nutritivos de los
alimentos chatarra

FECHA

ESTRATEGIAS

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

inicio
motivacin :
cantamos la cancin de los alimentos
presentamos a los nios tres siluetas de nios: 1
desnutrido, otro saludable y otro obeso
Por qu estn as estos nios? Cmo se alimentaran?
Cmo cual les gustara ser Cmo debemos
alimentarnos para estar saludables?
LOS ALIMENTOS nutritivos y golosinas
La maestra les presenta el siguiente mapa
conceptual
Dialogamos que los alimentos son todos lo que
podemos comer sea nutritivo o no, y que hay que
saber elegir siempre los alimentos nutritivos y las
golosinas se pueden consumir en ocasiones
espordicas como las fiestas y hay que consumirlas
en pocas cantidad ya que contienen qumicos que
nos hacen dao, ocasionando enfermedades como la
obesidad,caries,luego la maestra presenta variedad
de alimentos que los nios van reconociendo y
comentando sus caractersticas y experiencias
Los nios separan los alimentos en dos bolsas o
tapar transparentes sealizadas con carita feliz y
carita triste asi reconocemos alimentos nutritivos y
golosinas
Pintan los alimentos nutritivos y marca las golosinas
Cierre
Qu aprendimos? Qu fue lo que mas te gusto?
en que tuviste dificultad?
Recreo

MATERIALE
S

s.s.h.h.
motivacin
nos disponemos a escuchar un cuento en media luna
desarrollo: la maestra lee el cuento

y los nios observan las imgenes

Evaluacin: realizamos la comprensin de lo ledo
responden preguntas; ejm. Quines son los
personajes del cuento? Por qu les daban de comer
golosinas? las personas que les daba golosinas
quera a los nio?
Narra el cuento mencionando las ideas principales.
Salida: para maana traer una fruta y otros
ingredientes para la ensalada de fruta y 12 chapas

PROYECTO N 04
Nombre la sesin

OBJETOS PELIGROSOS

I.E.

7261 santa rosa de collanac

Docente de aula

Isabel Chvez Quiroz

Seccin y edad

4 aos honestidad

Fecha

VIERNES 29* de mayo del 2015

II DESARROLLO CURRICULAR:
AREA

p.s.

c.

ORGANIZADO
RES
Y/O DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES

Identidad
personal

Toma
decisiones y
realiza
actividades con
independencia
y seguridad
segn sus
deseos,
necesidades e
intereses.

Evita
situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes

Expresin
Y
Apreciacin
Grafico
Plstica

Desarrolla su
creatividad
utilizando
diversas
tcnicas grafico
plsticas y
recrendolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
estas le
proporcionan.

Identifica las
seales de
peligro y salida,
sealndolas

III APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCION PEDAGOGICA:

En esta actividad los nios y nias logren identificar los objetos peligrosos

FECH
A

ESTRATEGIAS

recepcin de nios

los nios y nias eligen libremente el sector donde desean

jugar.

s.s.h.h.

Actividades permanentes: el saludo, el tiempo, la fecha, la

asistencia, canciones.
uso de carteles recomendaciones sobre las normas de
convivencia

INICIO

MOTIVACIN:
EL OSITO teddy llega con su brazo vendado
Qu paso

MATERIALES

Osito tedy : estaba jugando en la cocina con el

cuchillo y me corte
Explicamos a los nios que hay objetos con losa que
ellos no pueden jugar porque les puede hacer dao
como al osito tedy
Reunimos a los nios y mostramos una cajita de
fosforo y preguntamo Qu es esto? Explicamos con
los fosforos no pueden jugar ya que si se prenden se
pueden quemar o provocar un incendio, observan y
describen algunos objetos vpeligrosos:
cuchillo,agaujas,,etc
De un grupo de varios objetos colocados en la mesa
los nios van separando en dos cajas . las no
peligrosos de los objetos peligrosos.
En una ficha identifica y pinta los objetos peligrosos
Cierre
Qu aprendimos? Qu fue lo que mas te gusto?
en que tuviste dificultad?
Recreo
s.s.h.h.
motivacin
hoy usaremos un punzn
se indica la tcnica a desarrollar; el punzado
desarrollo: realizamos el trabajo en una ficha ,
punzamos todo el espacio que esta fuera del cuchillo
luego coloreamos el cuchillo
evaluacin : exponen y valoran